第一篇：小學(xué)XX---XX學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量分析總結(jié)

小學(xué)XX---XX學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量

分析總結(jié)

一、年級備課組質(zhì)量分析簡析：

此次教學(xué)分析，由各備課組組長進(jìn)行，三位備課組長均能夠從成績匯總、試題分析、優(yōu)點(diǎn)及有效措施、不足及原因分析、后期改進(jìn)措施和成績預(yù)期等方面進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，充分結(jié)合試卷題型、常規(guī)教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)、習(xí)慣方法等方面進(jìn)行了交流，體現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)底蘊(yùn)，認(rèn)真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)成果。

二、優(yōu)點(diǎn)及有效措施：、各位教師均反映出日常教學(xué)的扎實(shí)細(xì)致，不論是從教材解析的準(zhǔn)度、課堂教學(xué)的細(xì)度，還是書寫習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)、審題意識的培養(yǎng)，都積極落實(shí)到位，體現(xiàn)出對“少教多學(xué)”理念的滲透和實(shí)踐，教師的教學(xué)意識和水平在不斷提高，學(xué)生的知識和能力在逐步夯實(shí)。

2、備課組在常規(guī)教學(xué)和階段性考核中體現(xiàn)出來“同心同德，攜手共進(jìn)”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)意識。從備課組質(zhì)量分析的過程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實(shí)開展，注重隨時(shí)隨地地研究和應(yīng)對，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)溝通，商討策略，促進(jìn)整個(gè)年級學(xué)生的素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)備課組對于教學(xué)及教研的價(jià)值最大化。

3、注重年級之間的銜接和過渡。分組進(jìn)行質(zhì)量分析，就是為了體現(xiàn)年級之間存在的共性知識考核點(diǎn)以及年級之間知識的銜接，通過三個(gè)組的交流與討論，明確了中高段學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，明晰了日常積累和靈活運(yùn)用之間的關(guān)系，更明確了不同的考核點(diǎn)的應(yīng)對方式，為日常教學(xué)的有效開展明確了目標(biāo)和方法，有利于學(xué)生能力的提升。

三、存在問題及原因分析：、對于學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)不到位。三個(gè)年級均存在不同程度的不及格現(xiàn)象，以及低于優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，在日常教學(xué)中對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督不到位，對于學(xué)習(xí)中存在的問題不能夠及時(shí)解決，督促改正，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)問題積重難返，學(xué)習(xí)興趣和能力均不能達(dá)標(biāo)。

2、積累與運(yùn)用有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著學(xué)生年級的提升，知識的積累量逐步增加，但是學(xué)生在應(yīng)對各種靈活性考題的過程中，缺乏靈活運(yùn)用的能力。不能夠結(jié)合具體題型及題目要求進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)對，尤其在附加題當(dāng)中，出錯和空題現(xiàn)象突出，體現(xiàn)出學(xué)生課外積累和運(yùn)用能力不強(qiáng)。

3、習(xí)作缺乏個(gè)性和感染力。學(xué)生對于規(guī)定題目的習(xí)作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語言平淡、缺乏細(xì)節(jié)、感情空乏等普遍性問題，體現(xiàn)出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)確實(shí)，對于常態(tài)生活缺乏表現(xiàn)興趣和表達(dá)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，應(yīng)更加注重個(gè)性化寫作的激發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“我手寫我心”的興趣和能力提升。

四、注意事項(xiàng)：、總結(jié)語言化作具體行動。每一次的總結(jié)都可以讓我們回顧教學(xué)中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結(jié)的語言化作教學(xué)工作中的具體行動，真正夯實(shí)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提升教學(xué)實(shí)效。

2、以不變應(yīng)萬變，促素養(yǎng)提升。我們面對不同的試題考核，考可以看做是教學(xué)的導(dǎo)向，但都是圍繞學(xué)生的語文核心素養(yǎng)開展的，我們對于學(xué)生在字詞句短篇學(xué)習(xí)中的核心問題開展有效教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、能力，扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)，注重學(xué)生靈活處理問題能力的提升，就可以在素質(zhì)教育開展的時(shí)候高效完成應(yīng)試考核。

3、細(xì)節(jié)決定成敗。在考核過程中，細(xì)節(jié)的失誤導(dǎo)致失分較多，例如標(biāo)點(diǎn)符號、書寫習(xí)慣、審題問題等。因此，我們在日常教學(xué)中一定要做到關(guān)注細(xì)節(jié)、落到實(shí)處。提綱挈領(lǐng)的同時(shí)要注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生的應(yīng)考細(xì)節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。

有效的分析會促進(jìn)后期的提升，此次期中質(zhì)量分析細(xì)致扎實(shí)，評析到位，讓我們有效回顧了前半學(xué)期的工作，明確了有點(diǎn)和不足，確定了前進(jìn)方向和改進(jìn)措施。我們有理由相信，帶著一顆不斷反思的心，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)攜手同心，一定會在后期的教育教學(xué)中有所改進(jìn)和提升，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生的成長奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第二篇：小學(xué)2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量分析

小學(xué)2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量分析

一、期中考試基本情況：

1、城區(qū)小學(xué)整體情況：(見表格)

2、本校教學(xué)質(zhì)量情況：(見表格)總體而言，積分第一名的老師中，有經(jīng)常名列前茅的老師，也有新調(diào)入的某某某老師，有六年級循環(huán)到一年級的某某某老師。

二、存在的問題：

1、教學(xué)常規(guī)雖然較以往抓的更實(shí)，但少數(shù)老師還有待提高。具體表現(xiàn)在：

（1）每次學(xué)校的常規(guī)檢查，都能發(fā)現(xiàn)有老師沒有按要求做好常規(guī)。如：每次早讀的檢查，少數(shù)老師沒有及時(shí)在班指導(dǎo)。

（2）少數(shù)老師批改學(xué)生作業(yè)、試卷不及時(shí)，次數(shù)也比同年級教師批改少。

（3）沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙，缺少課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

2、不重視面向全體學(xué)生。

從平時(shí)教研公開課和教學(xué)競賽課，都可以發(fā)現(xiàn)部分老師課堂教學(xué)時(shí)忽視關(guān)注大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是一些上課不積極思考、不回答問題的學(xué)生，長期下來使這部分學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而造成相當(dāng)數(shù)量的“學(xué)困生”。

3、課堂教學(xué)實(shí)效性不佳。

少數(shù)老師課前鉆研教材、了解學(xué)情準(zhǔn)備不足，靠習(xí)慣性或“吃老本”教學(xué)，教法陳舊，跟不上時(shí)代要求。新的教學(xué)理念還沒有真正落到教學(xué)行為中。只停留在理念層面，沒有落實(shí)到實(shí)踐層面。

4、教學(xué)研究的針對性不強(qiáng)。

只是為了教研而教研，研究效果不明顯，還是停留在形式上。長期以來導(dǎo)致有些老師思想上也不重視，不及時(shí)參加。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的意見：

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從自身做起，樹立良好榜樣，要求老師做到的自己首先要做到。

2、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要本著良心教學(xué)，要對學(xué)生負(fù)責(zé)。我們每位老師都要捫心自問：你認(rèn)真?zhèn)湔n了沒有？認(rèn)真上課了沒有？認(rèn)真批改作業(yè)了沒有？認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生了沒有？

3、繼續(xù)完善獎勵機(jī)制，盡可能合理化。要根據(jù)縣有關(guān)獎勵辦法制定學(xué)校教學(xué)激勵制度，實(shí)現(xiàn)獎優(yōu)促勤。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總結(jié)表彰，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、要提高教研組、備課組活動實(shí)效。要找出本年級、本單元教學(xué)簿弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。要多學(xué)習(xí)本年級本學(xué)科的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄?？傊痪湓?，教研活動重在抓落實(shí)，抓效果，不能流于形式。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，只要大家把這些工作做細(xì)了，做實(shí)了，才能真正提高教學(xué)成績。教學(xué)常規(guī)要重在平時(shí)抽查，重在推門課、學(xué)生作業(yè)、個(gè)案修改等實(shí)實(shí)在在的常規(guī)內(nèi)容的檢查。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究：

（1）課前加強(qiáng)對教材的鉆究。特別對對教學(xué)用書、教本的研讀。

（2）課中提高教學(xué)效益，要高效教學(xué)，強(qiáng)化練習(xí)。

語文：閱讀，說話，寫字。數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算。

（3）課后加強(qiáng)對學(xué)困生的的輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。提倡每位學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題本，把每次考試的錯題記載，教會學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)得失。

7、提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。建立老師外出學(xué)習(xí)制度，只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校就盡量安排去。老師自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

8、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。老師要明確，學(xué)生課堂紀(jì)律

與教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的好壞是相輔相成的。

9、教師要上好術(shù)科。要按課表，按教材、課標(biāo)要求上好每一節(jié)課。

（1）學(xué)校服務(wù)好：總務(wù)處負(fù)責(zé)教科書的清理、協(xié)調(diào)、發(fā)放。

（2）有教材的按書中要求上，體育課按基本要求上（如：隊(duì)列、隊(duì)形、向前轉(zhuǎn)等）。

（3）下周起術(shù)科教學(xué)列入常規(guī)檢查，一查有沒有上，二查有沒有按教材要求上。

（4）有壓力，也要有信心。壓力：即要教好好生，也要教好學(xué)困生，即要上好主科，也要上好術(shù)科。信心：老師結(jié)構(gòu)合理。

各位老師，每次考試我們老師試卷講評時(shí)都會讓學(xué)生總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。同樣，這次期中考試，相信我們老師自己也會對自己的教學(xué)總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。常言說：“教學(xué)有法，但無定法，只要得法”。同樣的教案，不同的老師；同樣的老師，不同的學(xué)生，教學(xué)效果就不一樣。但我們相信，只要我們老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我?！皭蹗従礃I(yè)奉獻(xiàn)進(jìn)取”的傳統(tǒng)，響應(yīng)縣委提出的“敢于擔(dān)當(dāng)、主動作為，創(chuàng)新克難，勇爭一流”精神，我鷴的教育教學(xué)質(zhì)量就會再上新的臺階。

第三篇：學(xué)校2011-2012學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

定西市安定區(qū)萬崖小學(xué)

期中檢測質(zhì)量分析報(bào)告

（2011—2012第二學(xué)期）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、小朋友們：

大家下午好！

在學(xué)區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力下，我們較圓滿完成了這次期中檢測工作，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，更加扎實(shí)有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將期中考試情況做質(zhì)量分析如下：

一、基本情況

本次期中考試各年級具體情況：

一年級：應(yīng)考人數(shù)8，實(shí)考人數(shù)8人，語文及格人數(shù)8人，及格率為100%，優(yōu)秀率為87.5%。數(shù)學(xué)及格6人，及格率75%，優(yōu)秀率為37.5%。雙科及格率為75%，優(yōu)秀率50%。

二年級：應(yīng)考人數(shù)11，實(shí)考人數(shù)11，語文及格人數(shù)11人，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.6%。數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀率81.8%。雙科及格率為100%，優(yōu)秀率63.64%。

三年級：應(yīng)考人數(shù)15，實(shí)考人數(shù)15，語文及格人數(shù)12人，及格率為80%，優(yōu)秀率20%。數(shù)學(xué)及格14人，及格率93.3%，優(yōu)秀率60%。英語及格人數(shù)13人，及格率為86.7%，優(yōu)秀率66.7%。三科及格率80%，優(yōu)秀率13.3%。

四年級：應(yīng)考人數(shù)17，實(shí)考人數(shù)17，語文及格人數(shù)15人，及格率為88.24%，優(yōu)秀率41.2%。數(shù)學(xué)及格16人，及格率94.1%，優(yōu)秀率58.8%。英語及格人數(shù)12人，及格率為70.6%，優(yōu)秀率41.2%。三科及格率70.59%，優(yōu)秀率17.65%。

五年級：應(yīng)考人數(shù)19，實(shí)考人數(shù)19，語文及格人數(shù)16人，及格率為84.21%，優(yōu)秀率0%。數(shù)學(xué)及格人數(shù)17人，及格率89.5%，優(yōu)秀率84.2%.英語及格人數(shù)8人，及格率為42.11%，優(yōu)秀率0%。三科及格率42.11%，優(yōu)秀率0%。

六年級：應(yīng)考人數(shù)16，實(shí)考人數(shù)16人，語文及格人數(shù)10人，及格率為62.5%，優(yōu)秀率為6.3%。數(shù)學(xué)及格人數(shù)7人，及格率43.8%，優(yōu)秀率18.8%。英語及格人數(shù)8人，及格率為50%，優(yōu)秀率18.8%。三科及格率37.5%，優(yōu)秀率0%。

二、教育質(zhì)量分析

1、各年級各科縱向?qū)Ρ确治銮闆r

一年級語文與上學(xué)期期末相比及格率保持不變，優(yōu)秀率下降6.6個(gè)百分點(diǎn)，平均分下降1.12分；數(shù)學(xué)及格率上升8.3個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升26.4個(gè)百分點(diǎn)，平均分上升14.05分。

二年級語文與上學(xué)期期末相比及格率優(yōu)秀率保持不變，平均分下降3.64分。數(shù)學(xué)及格率保持不變，優(yōu)秀率上升18.2個(gè)百分點(diǎn)，平均分上升5.4分。

三年級語文平均分上升2.94分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升13.7個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)學(xué)平均分上升

2.15分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升10個(gè)百分點(diǎn)。英語平均分上升9.14分，及格率上升11.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升29.2個(gè)百分點(diǎn)。

四年級語文平均分上升3.86分，及格率上升5.89個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升23.8個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分上升12.76分，及格率上升11.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升35.3個(gè)百分點(diǎn)；英語平均分下降11分，及格率下降11.8個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降23.5個(gè)百分點(diǎn)。

五年級語文平均分上升1.93分，及格率上升10.53個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降5.3個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分上升8.1分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升36.8個(gè)百分點(diǎn)；英語平均分下降6.84分，及格率下降16.29個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降10.64個(gè)百分點(diǎn)。

六年級語文平均分上升6.27分，及格率上升5.54個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升6.3個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分下降13.93分，及格率下降32.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降22.4個(gè)百分點(diǎn)。英語平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降10.6個(gè)百分點(diǎn)。

2、各年級各科橫向比較情況

一年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，下降4個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次25名，下降5個(gè)位次。

二年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次6名，上升2個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次16名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，上升12個(gè)位次。

三年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，下降2個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次17名，下降7個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次14名，上升6個(gè)位次。

四年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次18名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次17名，上升1個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次7名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，上升3個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次19名，上升4個(gè)位次。

五年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次14名，下降1個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次1名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次6名，下降5個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，下降5個(gè)位次。

六年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次18名，下降3個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次11名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次12名，下降1個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次19名，上升1個(gè)位次。

三、主要成績

從教學(xué)總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學(xué)工作積極上進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別進(jìn)入期中考試前，相當(dāng)多的教師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差，從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。具體表現(xiàn)在有的年級某種學(xué)科成績優(yōu)良、有的班級進(jìn)步幅度較大，單科成績突出。

如六年級語文平均86、83分，在全鎮(zhèn)名列前茅。韓晶晶老師教學(xué)扎實(shí)有術(shù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果很好。另外反映在卷面上學(xué)生答卷十分工整，看卷后讓人賞心悅目。

再如一年級、四年級、六年級數(shù)學(xué)平均分都較高，平均分都達(dá)到89分以上，反映出這幾個(gè)年級大多數(shù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有功底，訓(xùn)練學(xué)生有技巧，成績可喜。

再有英語獲得優(yōu)良成績的年級有五年級，三年級、六年級成績還算可以。

四、存在問題

語文學(xué)科：

（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)學(xué)科：

（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

（五）應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語學(xué)科

（六）年段把關(guān)不力，任課教師缺乏足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常年傳遞，積重難返。

（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。

五、努力措施

（一）學(xué)校管理方面

1、強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班、科、各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不能無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進(jìn)行評價(jià)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識。

5、要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班級學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工作，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實(shí)活動、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

第四篇：2013-2014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷分析

2013-2014學(xué)

第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷分析

本次數(shù)學(xué)段考的試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，基本技能，綜合應(yīng)用三部分組成。主要有填空、判斷、選擇、計(jì)算和解決問題等題型。這次試題將理性問題感性化，抽象問題具體化。部分題目與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠較好地激發(fā)學(xué)生解題興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的。試題中第四大題的“計(jì)算”，包括了口算、解比例題型，從不同角度考查、訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力。

一、基本情況：參考人數(shù)20人，優(yōu)秀率30%，及格率80%，最高分100分，最低分10分。從整體成績來看，感覺還可以。明顯是優(yōu)中生少，差生多一些，這分?jǐn)?shù)不高的主要原因，我認(rèn)為要想提高分?jǐn)?shù)班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時(shí)還要提高中差生的成績，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。

二、試卷分析：

1、填空題：這一大題共9個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比、比例的掌握情況。第3小題有個(gè)別同學(xué)粗心大意，忘記小數(shù)點(diǎn);失分較多的題主要是第5、6小題，對有圓錐和圓柱的題的計(jì)算，不能靈活運(yùn)用。

2、選擇題。此題打得較好的是第1、2、4小題；失分較多的是第3小題。

3、判斷題。此題共有6小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。

4、計(jì)算題。這一大題共2個(gè)小題。第1小題答得不好，失分較多；第2小題有個(gè)別同學(xué)失分。

5、解決問題。此題共6小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。第三和第六題都失分較為嚴(yán)重，究其原因，一部分學(xué)生是審題較為馬虎，把圓錐當(dāng)做圓柱解答，還有一部分同學(xué)則是不能夠靈活運(yùn)用學(xué)過的知識來解決一些實(shí)際問題。總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問題：

通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。有一些

學(xué)生不會計(jì)算，對比例概念沒有徹底明白，不夠熟練，不能很好的運(yùn)用，造成失分多。

四、改進(jìn)方法

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析

本班共有學(xué)生19人，實(shí)際參加考試19人，99分9人。90分以上10人，總分1825，平均分96，及格率100%。期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)考試的成績來看，不是很理想。本次考試注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察。又把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，是貼近新課標(biāo)的體現(xiàn)。試題難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。

一、通過本次測試，我班學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較理想。

2.2分之一的生能夠自己讀題。

3.大部分生能夠認(rèn)真細(xì)心的完成，并進(jìn)行檢查。

二、存在問題

1．部分學(xué)生讀題和理解題意的能力還較缺乏，再加上弄清題意再答題的意識還不強(qiáng)，導(dǎo)致一些題盲目作答，答非所問。

2.部分學(xué)生的傾聽，審題，檢查的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，還有出現(xiàn)漏做題目的現(xiàn)象。

3.粗心，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動的思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

2.做好幫差補(bǔ)缺工作。

3.配合語文老師加大學(xué)生的識字量，能寫更多的漢字。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、努力方向

1.在培養(yǎng)學(xué)生傾聽和弄清題意的習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。

2.加強(qiáng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)審題能力，防止答非所問。

3.加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手。

4.對于個(gè)別知識點(diǎn)的要讓學(xué)生把實(shí)際情境同加減法的意義聯(lián)系起來，并據(jù)此列出算式。對于比多比少的問題多增加一些練習(xí)量。

5.對學(xué)有余力的學(xué)生平時(shí)多加強(qiáng)拓展思維性題目的練習(xí)。

6.期末考試時(shí)努力考出理想的成績。