第一篇：新學(xué)問教育遵循幼兒成長規(guī)律 游戲化教學(xué)讓孩子有興趣（范文模版）

新學(xué)問教育遵循幼兒成長規(guī)律 游戲化教學(xué)讓孩子有興趣

近日，CBH中國品牌人物頒獎(jiǎng)典禮于2018（第二屆）中國品牌峰會(huì)成功舉行，在線幼兒英語教育品牌新學(xué)問教育榮膺“最具投資價(jià)值品牌”獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，新學(xué)問教育CEO劉石川榮獲“中國品牌人物·科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”。會(huì)后接受央視采訪時(shí)，針對在線幼兒教育行業(yè)的特點(diǎn)，劉石川表示，幼兒教育是有其獨(dú)特性的，游戲化教學(xué)應(yīng)該是最基本的教學(xué)模式，老師與孩子之間的互動(dòng)尤為重要。孩子們天性活潑好動(dòng)，幼兒園階段不要著急搶跑，一定要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，任何“揠苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練都是不應(yīng)該出現(xiàn)在幼兒園的教室里的。所以基本教學(xué)模式應(yīng)該是游戲模式，這就要求老師具備很高的素質(zhì)和互動(dòng)能力，在游戲互動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力。

（新學(xué)問教育外教老師與幼兒園孩子們進(jìn)行直播互動(dòng)）

在對幼兒園孩子的教育上，新學(xué)問教育嚴(yán)格遵循教育部推出的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過雙師大屏互動(dòng)模式，為全國每個(gè)角落的幼兒園帶去科學(xué)的游戲化教學(xué)。“新學(xué)問”通過外教和幼兒園老師相互合作的方式完成，既有集體教學(xué)環(huán)節(jié)，又有分組游戲和一對一的互動(dòng)，“游戲化”貫穿課堂始終。

作為專業(yè)的幼兒在線英語啟蒙品牌，新學(xué)問教育極其重視幼兒愛玩的天性。教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以游戲活動(dòng)為主導(dǎo)，給予幼兒快樂的英語啟蒙體驗(yàn)。例如歌曲、故事、說唱兒歌等，外教老師更會(huì)在線上帶著孩子們做各式各樣的小游戲，互動(dòng)性極強(qiáng)。幼兒通過在線直播形式，與老師一起玩樂，在玩的同時(shí)培養(yǎng)孩子的英語聽說能力和相互合作的態(tài)度，并給予其展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

（外教老師和中教老師相互配合與孩子們做游戲）

同時(shí)新學(xué)問教育特別強(qiáng)調(diào)，“游戲化”絕不意味著在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，而是貫穿課程目標(biāo)、課程架構(gòu)、游戲設(shè)計(jì)、孩子們參與程度的提升和觀察、孩子自主游戲與自主學(xué)習(xí)等各個(gè)維度，形成一套完整的科學(xué)啟蒙系統(tǒng)。這種語言類游戲非常重視情境的創(chuàng)設(shè)，新學(xué)問教育會(huì)利用多種技術(shù)手段給課堂增加活力，比如精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，動(dòng)畫與真人直播影像的合成疊加等。老師們則要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，熟悉3-6歲幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，綜合利用多種教學(xué)工具，能把孩子帶到浸入式的游戲化語言情境，能培養(yǎng)孩子的語言能力，健康的生活習(xí)慣，更能提升國際視野。

劉石川認(rèn)為，游戲化教學(xué)不能泛泛而談，簡單認(rèn)知為做游戲、“傻玩”。新學(xué)問教育始終努力讓孩子在游戲中獲得快樂的英語語言啟蒙，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)及交往溝通能力，更在游戲化語言啟蒙之中賦予了對孩子的身心健康發(fā)展訴求。

在教學(xué)里滲透了健康禮儀教育，例如品德禮節(jié)、健康生活、安全常識(shí)等，讓孩子學(xué)會(huì)生活；我們也在教學(xué)里融入了學(xué)科認(rèn)知，例如自然科學(xué)、傳統(tǒng)人文等，讓幼兒拓展視野，豐富觀察力想象力與創(chuàng)造力。

第二篇：新學(xué)問教育遵循幼兒成長規(guī)律 游戲化教學(xué)激發(fā)語言啟蒙

新學(xué)問教育遵循幼兒成長規(guī)律 游戲化教學(xué)激發(fā)語言啟蒙

近日，CBH中國品牌人物頒獎(jiǎng)典禮于2018（第二屆）中國品牌峰會(huì)成功舉行，在線幼兒英語教育品牌新學(xué)問教育榮膺“最具投資價(jià)值品牌”獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，新學(xué)問教育CEO劉石川榮獲“中國品牌人物·科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”。會(huì)后接受央視采訪時(shí)，針對在線幼兒教育行業(yè)的特點(diǎn)，劉石川表示，幼兒教育是有其獨(dú)特性的，游戲化教學(xué)應(yīng)該是最基本的教學(xué)模式，老師與孩子之間的互動(dòng)尤為重要?！昂⒆觽兲煨曰顫姾脛?dòng)，幼兒園階段不要著急搶跑，基本教學(xué)模式應(yīng)該是游戲模式，這就要求老師具備很高的素質(zhì)和互動(dòng)能力，在游戲互動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力?！?/p>

劉石川提出，一定要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，任何“揠苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練都是不應(yīng)該出現(xiàn)在幼兒園的教室里的。

（新學(xué)問教育外教老師與幼兒園孩子們進(jìn)行直播互動(dòng)）

在對幼兒園孩子的教育上，新學(xué)問教育嚴(yán)格遵循教育部推出的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過雙師大屏互動(dòng)模式，為全國每個(gè)角落的幼兒園帶去科學(xué)的游戲化教學(xué)?！靶聦W(xué)問”通過外教和幼兒園老師相互合作的方式完成，既有集體教學(xué)環(huán)節(jié)，又有分組游戲和一對一的互動(dòng)，“游戲化”貫穿課堂始終。

作為專業(yè)的幼兒在線英語啟蒙品牌，新學(xué)問教育極其重視幼兒愛玩的天性。教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以游戲活動(dòng)為主導(dǎo)，給予幼兒快樂的英語啟蒙體驗(yàn)。例如歌曲、故事、說唱兒歌等，外教老師更會(huì)在線上帶著孩子們做各式各樣的小游戲，互動(dòng)性極強(qiáng)。幼兒通過在線直播形式，與老師一起玩樂，在玩的同時(shí)培養(yǎng)孩子的英語聽說能力和相互合作的態(tài)度，并給予其展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

（外教老師和中教老師相互配合與孩子們做游戲）

同時(shí)新學(xué)問教育特別強(qiáng)調(diào)，“游戲化”絕不意味著在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，而是貫穿課程目標(biāo)、課程架構(gòu)、游戲設(shè)計(jì)、孩子們參與程度的提升和觀察、孩子自主游戲與自主學(xué)習(xí)等各個(gè)維度，形成一套完整的科學(xué)啟蒙系統(tǒng)。這種語言類游戲非常重視情境的創(chuàng)設(shè)，新學(xué)問教育會(huì)利用多種技術(shù)手段給課堂增加活力，比如精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，動(dòng)畫與真人直播影像的合成疊加等。老師們則要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，熟悉3-6歲幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，綜合利用多種教學(xué)工具，能把孩子帶到浸入式的游戲化語言情境，能培養(yǎng)孩子的語言能力，健康的生活習(xí)慣，更能提升國際視野。

劉石川認(rèn)為，游戲化教學(xué)不能泛泛而談，簡單認(rèn)知為做游戲、“傻玩”。新學(xué)問教育始終努力讓孩子在游戲中獲得快樂的英語語言啟蒙，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)及交往溝通能力，更在游戲化語言啟蒙之中賦予了對孩子的身心健康發(fā)展訴求。

在教學(xué)里滲透了健康禮儀教育，例如品德禮節(jié)、健康生活、安全常識(shí)等，讓孩子學(xué)會(huì)生活；我們也在教學(xué)里融入了學(xué)科認(rèn)知，例如自然科學(xué)、傳統(tǒng)人文等，讓幼兒拓展視野，豐富觀察力想象力與創(chuàng)造力。

第三篇：學(xué)前教育游戲化教學(xué)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)前教育游戲化教學(xué)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

來源：安徽教育網(wǎng) 2012-11-13 7:23:00

日前，宿州市學(xué)前教育優(yōu)秀游戲化教學(xué)活動(dòng)評(píng)選工作結(jié)束。此次活動(dòng)，經(jīng)五縣區(qū)教研室的認(rèn)真初選推薦，共有16位教師參加市級(jí)評(píng)選，各縣區(qū)城、鄉(xiāng)、公、民辦幼兒園園長、骨干教師共計(jì)一千余人參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)，旨在進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和園際之間的交流，以評(píng)促教，以評(píng)促研，提高幼兒園科學(xué)保教水平?；顒?dòng)的主題是“游戲化教學(xué)”。游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)槭侄伍_展的一種教學(xué)形式，其精神實(shí)質(zhì)是在愉快的游戲中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，讓探究成為幼兒學(xué)習(xí)的有效方式，即通過游戲完成教學(xué)目標(biāo)。

由于本次活動(dòng)參評(píng)教師精心準(zhǔn)備，傾情投入，各縣區(qū)教研室安排周密，評(píng)委專家客觀、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀摩教師用心聽課、積極議課，教學(xué)研討切合實(shí)際，活動(dòng)精彩紛呈。參會(huì)教師情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。參加活動(dòng)的園長、教師們真誠地說：此次活動(dòng)，讓一線教師教育理念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了變革，讓教師們理清了思路，明確了努力的方向。活動(dòng)充分挖掘了教學(xué)中的游戲內(nèi)容，總結(jié)了有效的教學(xué)游戲化經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平。參評(píng)選手深有感觸地說：通過參與活動(dòng)，明白了游戲化教學(xué)的根本目的。以前我們雖理解了“以幼兒為本”，但實(shí)際中重“教”輕“學(xué)”。以后在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要精心設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，更要注重幼兒心理特征和發(fā)展需要;既要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、策略，又要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，多給孩子生成的空間。

為彰顯優(yōu)秀，激勵(lì)先進(jìn)，本次優(yōu)秀游戲化教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出一等獎(jiǎng)5節(jié)、二等獎(jiǎng)7節(jié)、三等獎(jiǎng)4節(jié)。

第四篇：們的起步作文教學(xué)怎樣才能讓孩子有興趣

們的起步作文教學(xué)怎樣才能讓孩子有興趣？有自信？ 首要解決的是“寫什么”的問題——讓學(xué)生有米下炊。

只有解決了學(xué)生“寫什么”的問題，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處都是可以寫的內(nèi)容，不用為“寫什么”發(fā)愁了，不用把“寫什么”當(dāng)回事了，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自而然的，學(xué)生會(huì)把寫作的重心轉(zhuǎn)移到“怎么寫”上來。目前的作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，很多老師還沒有解決學(xué)生“寫什么”的時(shí)候，就迫不及待地告訴學(xué)生該“怎么寫”。學(xué)生哪有心思來寫，他的“寫什么”還沒著沒落的呢。這就像一個(gè)肚子餓得呱呱叫的乞丐，一個(gè)肚子餓得路都要走不動(dòng)的乞丐，遇到一個(gè)紳士。紳士很大方，叫來了一輛高檔的跑車，載他到一個(gè)豪華的地方，進(jìn)入一個(gè)豪華的包箱，請他欣賞意大利歌劇！乞丐說，你這人是不是有毛病啊。

學(xué)生作文真的沒東西寫嗎？不是的。一個(gè)人只要活著，就有生活；只要有生活，就有寫作素材。監(jiān)獄的生活枯燥吧，一個(gè)作家到監(jiān)獄去體驗(yàn)半年，回來能寫一本書。限制人的身體的生活，并不能限制人的寫作；只有限制人的心靈的生活，寫作才會(huì)死亡。學(xué)生有寫作材料。優(yōu)等生學(xué)有余力，不消說。中等生培優(yōu)挨不上，輔差輪不上，他們有大把的光陰過自己的幸福童年。后進(jìn)學(xué)生，該做作業(yè)的時(shí)候，不做，玩；該聽課的時(shí)候，不聽，想心事。后進(jìn)學(xué)生，學(xué)習(xí)后進(jìn)，不是腦子少根筋，而是心思在“歪”點(diǎn)子上；他們的故事多著呢。這就是作文材料。只要讓學(xué)生明白，寫作就是寫自己的生活，寫自己的“心”，用自己的話說自己的事，用筆寫自己的事，作文才會(huì)、就會(huì)五彩紛呈。學(xué)生的生活就是一個(gè)巨大的寫作金礦。

“生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)不缺少寫的素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，發(fā)現(xiàn)素材的心靈。被譽(yù)為培養(yǎng)出中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭女士說過這樣一段話：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點(diǎn)，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個(gè)高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以的，要?jiǎng)e人指定了才知道吃。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力很重要，要讓每個(gè)學(xué)生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

江蘇吳江的管建剛老師的做法是讓學(xué)生寫 “每日簡評(píng)”。“每日簡評(píng)”，要求學(xué)生每天用三五句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大。教師利用“每日簡評(píng)”導(dǎo)引學(xué)生關(guān)注身邊的事，并創(chuàng)造性地結(jié)合班級(jí)的“一句話新聞”，由學(xué)生輪流寫，這對學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇素材，寫好“每日簡評(píng)”，有很好的幫助，從而實(shí)實(shí)在在地打通“作文”與“生活”的甬道。一個(gè)學(xué)生，只要養(yǎng)成用心靈去感受，去觀察的習(xí)慣，就會(huì)覺得寫作天地?zé)o窮寬廣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡、用之不竭的源泉，就會(huì)去關(guān)注自己豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕捉下來，呈現(xiàn)出來，作文是可以抵達(dá)心靈的。

③解決了“寫什么”，就該解決“怎么寫”——自由表達(dá)

當(dāng)年錢穆教作文的方法很有趣。他認(rèn)為，作文就是說話，口中如何說，筆下就如何寫。出口為言，下筆為文。葉圣陶老先生從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求他的子女每天讀些書，至于讀什么，他就隨著孩子。但是讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求他的子女每天寫一點(diǎn)東西。至于寫什么也不加限制，喜歡什么就寫什么；花草蟲魚，路徑山巒，放風(fēng)箏，天上飛的，地上爬的，水里游的??均可收于筆下。

起步作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)，自由表達(dá)，寫放膽文。讓學(xué)生自由自在地寫，把膽子寫大了，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，想寫多少就寫多少，當(dāng)學(xué)生感覺作文有著如此美好的自由時(shí)，就會(huì)去追求作文，就會(huì)覺得作文是一種幸福生活。寫作教學(xué)首要的任務(wù)也不在于教給學(xué)生多少寫作的知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，鼓舞他們用筆說話的熱情，激勵(lì)他們用筆說話的意志。

④教師的主導(dǎo)作用何在？教師如何訓(xùn)練學(xué)生的作文呢？ 首先我們要明確一個(gè)觀念——訓(xùn)練服務(wù)于自主寫作

訓(xùn)練無非是個(gè)例子，是個(gè)手段。它的終極目標(biāo)是自由寫作。重在喚醒學(xué)生的自主寫作意識(shí)。，訓(xùn)練與自由寫作兩者是主仆關(guān)系，自由作文是“主”，作文訓(xùn)練或訓(xùn)練作文是“仆”，“仆”服務(wù)于“主”。通過訓(xùn)練能更好地自由寫作、能寫出更精彩的作文。

低段作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過高，要求不能太死板，否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。低段作文應(yīng)以“把話寫完整，寫通順，標(biāo)點(diǎn)加正確”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話。還應(yīng)讓孩子多寫生活日記。

三年級(jí)是作文的啟蒙階段。在這個(gè)階段，要放手讓學(xué)生寫放膽文。讓學(xué)生放開膽子去寫自己豐富多彩的生活。讓他們把文章寫“開”，把筆頭寫“順”，還要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感，不抄襲，不假編，不瞎套、不硬擠，一開步就把路子走正。到四、五年級(jí)就要收。教會(huì)他們對文章“剪裁”解決“怎么寫”的問題。

在低中年級(jí)，特別提倡進(jìn)行素描訓(xùn)練。這是借鑒美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造的一種作文教學(xué)形式。素描以靜物、動(dòng)物、自然景物、房間陳設(shè)以及師生日常生活片斷的演示作為內(nèi)容，以片斷和簡單的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來（即運(yùn)用“白描”的手法）反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練?！岸ｂ忊?-”上課了。這是一堂三年級(jí)的作文課。只見一位女教師走上講臺(tái)，親切地對同學(xué)說：“今天，我們繼續(xù)進(jìn)行'動(dòng)作素描'。我當(dāng)'演員'，'演出'的內(nèi)容是尋找鋼筆準(zhǔn)備點(diǎn)名。請你們仔細(xì)地觀察我的每一個(gè)動(dòng)作和神態(tài)，然后把這個(gè)動(dòng)作片斷寫下來”。接著，教師兩次逼真地表演了自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作?！拔业?表演'都看清楚了嗎？”“都看清楚了”。一問一答之后，教室里立即響起了一片沙沙的寫字聲。

在低中段作文訓(xùn)練方面做得特別好的：

丁有寬教師的讀寫結(jié)合導(dǎo)練實(shí)驗(yàn)、于永正老師的言語交際表達(dá)訓(xùn)練作文改革實(shí)驗(yàn)、賈志敏老師的作文實(shí)驗(yàn)、管建剛老師的作文改革等都是值得我們借簽學(xué)習(xí)的。

丁有寬教師的讀寫結(jié)合導(dǎo)練實(shí)驗(yàn)非常實(shí)在，歷經(jīng)幾十年，對我們?nèi)杂兄匾慕梃b作用。我們很多老師都是這樣做的。其特點(diǎn)是讀寫同步，相互作用，讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，把讀與寫有機(jī)地?cái)Q在一起。同時(shí)取消了平時(shí)的作文課，要求學(xué)生邊讀邊寫，讀寫同步。課本既是閱讀課本，又是作文課本。

讀書如何轉(zhuǎn)化為寫作呢？丁老師抓住了“仿”這一環(huán)節(jié)。從仿句開始，到仿句群、仿段、仿文。對記敘文的人、事、景、物以及文章的開頭結(jié)尾，都在教材中安排了仿寫內(nèi)容。利用范句、范段、范文作示范，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生口頭和書面的表達(dá)能力，以及利用課文進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫等練習(xí)。

可貴的是丁老師教學(xué)生仿寫，并未停留在仿上，在引導(dǎo)學(xué)生仿寫過程中，形成了以仿為主——遷移為主——?jiǎng)?chuàng)寫為主的三個(gè)階段，丁老師提出“讀寫同步，一年起步，系列訓(xùn)練，整體結(jié)合”的五步系列訓(xùn)練模式，五步即五個(gè)階梯，一年一個(gè)階梯，逐步提高。訓(xùn)練目標(biāo)很明確。其特點(diǎn)是由句到句群到段再到篇，即著眼于篇，由部分到整體的訓(xùn)練過程。雖然取消了作文課，但練寫的內(nèi)容、次數(shù)大大豐富和增加了。分項(xiàng)訓(xùn)練由淺入深，從易到難，多次反復(fù)，螺旋式上升。分項(xiàng)訓(xùn)練打好了基礎(chǔ)，就自然轉(zhuǎn)化到篇的寫作上。

管建剛老師的講評(píng)課很有特色。作文訓(xùn)練主要有兩個(gè)表現(xiàn)形式，一為“指導(dǎo)”，二為“講評(píng)”。在指導(dǎo)學(xué)生“怎么寫”上，我們一些老師遭遇了“好心辦壞事”的尷尬。教師的“心”是好的，想“幫助”學(xué)生，結(jié)局是“壞”的：個(gè)性不同、對事物看法不同、內(nèi)在情感不同的鮮活的學(xué)生，在教師的“指導(dǎo)”下，寫出的文，都是一個(gè)樣兒的!不指導(dǎo)，“學(xué)生不知道怎么寫”的情形會(huì)出現(xiàn)嗎?答：會(huì)在部分學(xué)生身上出現(xiàn)。怎么辦?答：重視講評(píng)。這可不是我的招，這是管建剛老師的創(chuàng)造?！爸v評(píng)”，不是簡單地讓學(xué)生將作文讀一讀，教師講一講，評(píng)一評(píng)。“號(hào)”過“脈”，得出診斷結(jié)果，再開處方，這藥就能下得準(zhǔn)，就能藥到病除。講評(píng)課，還要“練一練”。教師批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)上的精彩點(diǎn)，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)上普遍存在的一個(gè)缺陷，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，學(xué)生也有心理認(rèn)同感。這樣的訓(xùn)練就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。

有這樣一個(gè)比喻，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在前面小跑，教師在后面跟著，當(dāng)學(xué)生遇到坑坑洼洼的時(shí)候，要摔跤、要跌倒的時(shí)候，上前去扶一把，告訴他應(yīng)該注意什么。而不是，教師在前面按照自己的想法跑啊跑，讓學(xué)生在后面跟啊跟。以“講評(píng)”為中心的作文教學(xué)，就是學(xué)生在前面一路歡快地小跑，教師在后面跟著，看著，看到美好的表達(dá)方式，告訴學(xué)生，寫得真好，大家一起來分享；看到學(xué)生的表達(dá)出了點(diǎn)問題，或沒把握好火候，過了頭，摔了跟頭，教師見了，喊停，包扎一下，調(diào)整一下。

管建剛老師的講評(píng)課很簡單：

一、大家一起欣賞同學(xué)的佳句，佳句要讀，要贊美，讓學(xué)生感受到寫出一句美好的句子，是一件多么美好的事。

二、一起來看看作文中出現(xiàn)的問題句子，找出一堆來，但一堂課，解決一兩個(gè)，留下深刻印象。

三、從學(xué)生作文中引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如，學(xué)生作文中，普遍地不會(huì)場面描寫，課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)場面，寫；如，學(xué)生作文中，有同學(xué)的心理描寫特別好，欣賞后，馬上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，寫。

⑤多讀書 多積累

作文教學(xué)如果只是多練，而不注重語言的積累是走不遠(yuǎn)的。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉圣陶先生在50多年前就說過“但憑一部國文教材，是夠不上反復(fù)歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好?！庇煞e累到表達(dá)，是輸入和輸出的關(guān)系，厚積才能薄發(fā)。古人有云：“勞于讀書，逸于作文。”“破讀書破萬卷，下筆如有神?！比绻麑W(xué)生有了讀書的興趣，有了語言的積累，作文教學(xué)也就有了源頭活水。

江蘇寶應(yīng)的新教育小學(xué)在這方面頗有特色。

第一項(xiàng)是晨誦——與黎明共舞

在兒童生命的黎明，應(yīng)該讓他吟誦什么？晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。

第二項(xiàng)是午讀——“毛蟲與蝴蝶”－新教育兒童階梯閱讀

山東臨淄常麗華老師二年級(jí)一年，利用每天中午的時(shí)間和孩子們共讀了近100本書，其中包括了大量的圖畫書。三年級(jí)一年，我們共讀的童話和兒童小說到了60多本。當(dāng)然，不是共讀的書越多越好，重要的是，我們是否給了孩子這個(gè)年齡段最應(yīng)該讀到的書。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。

暮省——相互編織有意義的生活暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。

用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。而在低段兒童，這種寫作則是與父母聯(lián)合，并與繪畫與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的。

安徽合肥的看云教師 一直致力于“日有所誦，手不釋卷”班級(jí)讀書實(shí)踐。堅(jiān)持給家長寫信。每封信中必談讀書。下面是信內(nèi)容的摘錄： 9月1日開學(xué)第一天給一年級(jí)家長的信 今日建議：

一，在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業(yè)完成的時(shí)候可以看。

二，語文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》每篇都有注音兒歌，請您當(dāng)天教孩子會(huì)讀會(huì)背。教師次日檢查。三，給孩子買《365夜兒歌》。我們在漢語拼音結(jié)束之后，要將它列入課外閱讀書目。9月28日課外閱讀開始啦（開學(xué)不沒有一個(gè)月）

本周三開始，《365夜兒歌》每天2首，每首5遍，一周7天，總共14篇，熟讀即可，教師不作背誦要求，會(huì)背當(dāng)然更好。下周三，教師帶領(lǐng)大家一起朗讀，并逐一檢查。不能熟練朗讀的，自然要挨批受罰——其實(shí)，更該批評(píng)和受罰的，是身為父母的人。能力有余的同學(xué)，完全可以在另一本的課外閱讀上大踏步地前進(jìn)。

教師和家長現(xiàn)在做的，是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。督促和檢查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在課外閱讀的大海洋里遠(yuǎn)航了——那才是我們的目的所在。10月19日

教育寫作并不難

韓玉琛同學(xué)父親建議：“讓孩子在兒歌后面也寫上一兩句話，一來可以充分理解兒歌的意思，二來可以訓(xùn)練其書面表達(dá)能力?！倍嗪玫陌职职?。我們再次深刻地體會(huì)到：“當(dāng)人們說這個(gè)孩子和那個(gè)孩子不同的時(shí)候，其實(shí)主要指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同?！爆F(xiàn)在一日一句，將來一日一段，長此以往——不得了啊。

11月3日 對于語文而言，最值得重視的，是廣泛的閱讀，而不是一時(shí)某次的考試成績；對于將來其他的所有功課而言，閱讀能力的培養(yǎng)，是取得優(yōu)秀成績的根基。

很多同學(xué)或在書上、或在日記本上開始了“一日一句”的寫話練習(xí)。最棒的孩子，已在向著“一日數(shù)句”乃至“一日一段”的方向前進(jìn)了。此時(shí)，開學(xué)才兩個(gè)月。無論是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

12月20日 越來越多的孩子，日記寫得語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。這個(gè)功勞，全要?dú)w在父母身上。

看看山東濰坊韓興娥老師是怎么大膽改革的— —“課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)”

“課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行的“海量閱讀”。把課外閱讀引進(jìn)課堂，她的方法是：半個(gè)月上完教材內(nèi)容，剩下的教學(xué)實(shí)踐就大量閱讀教材外的讀物。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在語文課堂上全班同讀一本書效果最好，讀完一本換一本。一輪實(shí)驗(yàn)下來，低年級(jí)閱讀量每學(xué)期近20萬字，中高年級(jí)平均每學(xué)期達(dá)到100萬字。這幾乎是“課標(biāo)”規(guī)定的小學(xué)六年閱讀總量的10倍。正在進(jìn)行的第二輪實(shí)驗(yàn)，中年段的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一輪的高年段，達(dá)到每學(xué)期160萬字的閱讀量。

這樣的閱讀，要點(diǎn)在于放手讓學(xué)生自己去讀。如此“海量”的閱讀，勢必要求課堂刪繁就簡，課外取消繁瑣的、無效重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生能全力專注于閱讀。因此第一輪實(shí)驗(yàn)下來，她同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“增量”和“減負(fù)”兩個(gè)目標(biāo)，獲得了語文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。她的實(shí)驗(yàn)證明，隨著閱讀量的成倍增長，識(shí)字問題、作文問題、理解問題等都迎刃而解，無需另外花費(fèi)力氣。

一年級(jí)：1． 新生入學(xué)第一天就自己讀書。

她給不會(huì)拼音的一年級(jí)新生編一本他們能夠“自學(xué)”的小冊子———《讀兒歌識(shí)漢字》。

到了9月底，我班58個(gè)學(xué)生中有34個(gè)認(rèn)識(shí)了這本小冊中的300多個(gè)。

我用三個(gè)多星期就教完拼音。我們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》《巧識(shí)三百字》等“袖珍童謠”，書中的兒歌三字或四字一句，很簡短，降低了拼讀難度。然后逐漸過渡到讀較長的兒歌，一年級(jí)下學(xué)期則開始閱讀小故事。整個(gè)一年級(jí)，我領(lǐng)著孩子讀了近一千首兒歌，加上小故事，僅此一項(xiàng)的閱讀量就在20萬字左右。

中年級(jí)： 1．半個(gè)月讀完整本語文書后大量背誦韻文和小故事?！度纸?jīng)》《千字文》《千家詩》《唐詩故事》《宋詞故事》《中華成語千句文》等，這些書的共同點(diǎn)是好讀易記。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，以至熟讀成誦。

2． 全班共讀一本小說。討論的重點(diǎn)是小說的內(nèi)容。我的學(xué)生發(fā)明了“貼標(biāo)簽”，就是用一個(gè)詞或一句話概括任何一本書、一個(gè)情節(jié)、一個(gè)故事、一個(gè)人物…… 3． 唯一的家庭作業(yè)是“循環(huán)日記”。二年級(jí)下學(xué)期，我才進(jìn)行作文起步教學(xué)，有了前期大量的誦讀墊底，學(xué)生一落筆就能寫出流暢的文字。從三年級(jí)開始，我們寫“循環(huán)日記”，實(shí)際上是“周記”，這是我們班唯一的家庭作業(yè)。四人小組輪流用一個(gè)本子，每人寫一天，四個(gè)人輪寫一遍之后交一次本子，老師批閱打分，四人的成績作為小組共同的分?jǐn)?shù)一年半的時(shí)間，學(xué)生就能通過“寫作關(guān)”，甚至達(dá)到六年級(jí)學(xué)生的寫作水平。

教育是漫長而美麗的事情，我們一起耕耘，一起收獲，一起擔(dān)當(dāng)辛勞，一起享受快樂。付出有多少，幸福就有多豐厚。愿我們共同努力，一同開創(chuàng)作文教學(xué)的春天。

“生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)不缺少寫的素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，發(fā)現(xiàn)素材的心靈。被譽(yù)為培養(yǎng)出中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭女士說過這樣一段話：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點(diǎn)，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個(gè)高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以的，要?jiǎng)e人指定了才知道吃?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力很重要，要讓每個(gè)學(xué)生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

③解決了“寫什么”，就該解決“怎么寫”——自由表達(dá)

當(dāng)年錢穆教作文的方法很有趣。他認(rèn)為，作文就是說話，口中如何說，筆下就如何寫。出口為言，下筆為文。葉圣陶老先生從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求他的子女每天讀些書，至于讀什么，他就隨著孩子。但是讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求他的子女每天寫一點(diǎn)東西。至于寫什么也不加限制，喜歡什么就寫什么；花草蟲魚，路徑山巒，放風(fēng)箏，天上飛的，地上爬的，水里游的??均可收于筆下。

起步作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)，自由表達(dá)，寫放膽文。讓學(xué)生自由自在地寫，把膽子寫大了，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，想寫多少就寫多少，當(dāng)學(xué)生感覺作文有著如此美好的自由時(shí)，就會(huì)去追求作文，就會(huì)覺得作文是一種幸福生活。寫作教學(xué)首要的任務(wù)也不在于教給學(xué)生多少寫作的知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，鼓舞他們用筆說話的熱情，激勵(lì)他們用筆說話的意志。

④教師的主導(dǎo)作用何在？教師如何訓(xùn)練學(xué)生的作文呢？ 首先我們要明確一個(gè)觀念——訓(xùn)練服務(wù)于自主寫作

訓(xùn)練無非是個(gè)例子，是個(gè)手段。它的終極目標(biāo)是自由寫作。重在喚醒學(xué)生的自主寫作意識(shí)。，訓(xùn)練與自由寫作兩者是主仆關(guān)系，自由作文是“主”，作文訓(xùn)練或訓(xùn)練作文是“仆”，“仆”服務(wù)于“主”。通過訓(xùn)練能更好地自由寫作、能寫出更精彩的作文。

低段作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過高，要求不能太死板，否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。低段作文應(yīng)以“把話寫完整，寫通順，標(biāo)點(diǎn)加正確”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話。還應(yīng)讓孩子多寫生活日記。

三年級(jí)是作文的啟蒙階段。在這個(gè)階段，要放手讓學(xué)生寫放膽文。讓學(xué)生放開膽子去寫自己豐富多彩的生活。讓他們把文章寫“開”，把筆頭寫“順”，還要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感，不抄襲，不假編，不瞎套、不硬擠，一開步就把路子走正。到四、五年級(jí)就要收。教會(huì)他們對文章“剪裁”解決“怎么寫”的問題。

在低中年級(jí)，特別提倡進(jìn)行素描訓(xùn)練。這是借鑒美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造的一種作文教學(xué)形式。素描以靜物、動(dòng)物、自然景物、房間陳設(shè)以及師生日常生活片斷的演示作為內(nèi)容，以片斷和簡單的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來（即運(yùn)用“白描”的手法）反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練?！岸ｂ忊?-”上課了。這是一堂三年級(jí)的作文課。只見一位女教師走上講臺(tái)，親切地對同學(xué)說：“今天，我們繼續(xù)進(jìn)行'動(dòng)作素描'。我當(dāng)'演員'，'演出'的內(nèi)容是尋找鋼筆準(zhǔn)備點(diǎn)名。請你們仔細(xì)地觀察我的每一個(gè)動(dòng)作和神態(tài)，然后把這個(gè)動(dòng)作片斷寫下來”。接著，教師兩次逼真地表演了自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作?！拔业?表演'都看清楚了嗎？”“都看清楚了”。一問一答之后，教室里立即響起了一片沙沙的寫字聲。

在低中段作文訓(xùn)練方面做得特別好的：

第一項(xiàng)是晨誦——與黎明共舞

在兒童生命的黎明，應(yīng)該讓他吟誦什么？晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。

第二項(xiàng)是午讀——“毛蟲與蝴蝶”－新教育兒童階梯閱讀

山東臨淄常麗華老師二年級(jí)一年，利用每天中午的時(shí)間和孩子們共讀了近100本書，其中包括了大量的圖畫書。三年級(jí)一年，我們共讀的童話和兒童小說到了60多本。當(dāng)然，不是共讀的書越多越好，重要的是，我們是否給了孩子這個(gè)年齡段最應(yīng)該讀到的書。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。

暮省——相互編織有意義的生活暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。

用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。而在低段兒童，這種寫作則是與父母聯(lián)合，并與繪畫與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的。

安徽合肥的看云教師 一直致力于“日有所誦，手不釋卷”班級(jí)讀書實(shí)踐。堅(jiān)持給家長寫信。每封信中必談讀書。下面是信內(nèi)容的摘錄： 9月1日開學(xué)第一天給一年級(jí)家長的信 今日建議：

一，在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業(yè)完成的時(shí)候可以看。

二，語文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》每篇都有注音兒歌，請您當(dāng)天教孩子會(huì)讀會(huì)背。教師次日檢查。三，給孩子買《365夜兒歌》。我們在漢語拼音結(jié)束之后，要將它列入課外閱讀書目。9月28日課外閱讀開始啦（開學(xué)不沒有一個(gè)月）本周三開始，《365夜兒歌》每天2首，每首5遍，一周7天，總共14篇，熟讀即可，教師不作背誦要求，會(huì)背當(dāng)然更好。下周三，教師帶領(lǐng)大家一起朗讀，并逐一檢查。不能熟練朗讀的，自然要挨批受罰——其實(shí)，更該批評(píng)和受罰的，是身為父母的人。能力有余的同學(xué)，完全可以在另一本的課外閱讀上大踏步地前進(jìn)。

教師和家長現(xiàn)在做的，是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。督促和檢查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在課外閱讀的大海洋里遠(yuǎn)航了——那才是我們的目的所在。10月19日

教育寫作并不難

韓玉琛同學(xué)父親建議：“讓孩子在兒歌后面也寫上一兩句話，一來可以充分理解兒歌的意思，二來可以訓(xùn)練其書面表達(dá)能力?！倍嗪玫陌职职?。我們再次深刻地體會(huì)到：“當(dāng)人們說這個(gè)孩子和那個(gè)孩子不同的時(shí)候，其實(shí)主要指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同?！爆F(xiàn)在一日一句，將來一日一段，長此以往——不得了啊。

11月3日 對于語文而言，最值得重視的，是廣泛的閱讀，而不是一時(shí)某次的考試成績；對于將來其他的所有功課而言，閱讀能力的培養(yǎng)，是取得優(yōu)秀成績的根基。

很多同學(xué)或在書上、或在日記本上開始了“一日一句”的寫話練習(xí)。最棒的孩子，已在向著“一日數(shù)句”乃至“一日一段”的方向前進(jìn)了。此時(shí)，開學(xué)才兩個(gè)月。無論是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

12月20日 越來越多的孩子，日記寫得語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。這個(gè)功勞，全要?dú)w在父母身上。

看看山東濰坊韓興娥老師是怎么大膽改革的— —“課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)”

“課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行的“海量閱讀”。把課外閱讀引進(jìn)課堂，她的方法是：半個(gè)月上完教材內(nèi)容，剩下的教學(xué)實(shí)踐就大量閱讀教材外的讀物。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在語文課堂上全班同讀一本書效果最好，讀完一本換一本。一輪實(shí)驗(yàn)下來，低年級(jí)閱讀量每學(xué)期近20萬字，中高年級(jí)平均每學(xué)期達(dá)到100萬字。這幾乎是“課標(biāo)”規(guī)定的小學(xué)六年閱讀總量的10倍。正在進(jìn)行的第二輪實(shí)驗(yàn)，中年段的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一輪的高年段，達(dá)到每學(xué)期160萬字的閱讀量。

這樣的閱讀，要點(diǎn)在于放手讓學(xué)生自己去讀。如此“海量”的閱讀，勢必要求課堂刪繁就簡，課外取消繁瑣的、無效重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生能全力專注于閱讀。因此第一輪實(shí)驗(yàn)下來，她同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“增量”和“減負(fù)”兩個(gè)目標(biāo)，獲得了語文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。她的實(shí)驗(yàn)證明，隨著閱讀量的成倍增長，識(shí)字問題、作文問題、理解問題等都迎刃而解，無需另外花費(fèi)力氣。

教育是漫長而美麗的事情，我們一起耕耘，一起收獲，一起擔(dān)當(dāng)辛勞，一起享受快樂。付出有多少，幸福就有多豐厚。愿我們共同努力，一同開創(chuàng)作文教學(xué)的春天。

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第五篇：有耐心的教育和培養(yǎng)孩子讓他們快樂成長

有耐心的教育和培養(yǎng)孩子讓他們快樂成長

英語班

牛蘭芳

教育孩子這件事并不是很難，我們只需要把握這樣一個(gè)最基本的原則：

培養(yǎng)一個(gè)懂事明理、善于學(xué)習(xí)、自主獨(dú)立、自信積極、快樂感性的孩子；然后和他成為無所不談的朋友。一：培養(yǎng)懂事明理的孩子

中國人總是把“聽話”當(dāng)做一個(gè)好孩子的必備條件。但是我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，而是要成為懂事、明理的孩子。

聽話的孩子可能只會(huì)盲從他人，而不見得知道為什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委，他們會(huì)在父母講的話有道理時(shí)百分之百地服從，在父母的話不完全正確時(shí)則會(huì)與父母主動(dòng)討論、交流——這樣的孩子才是既尊重父母、又堅(jiān)持原則的好孩子。二：培養(yǎng)自信積極的孩子

自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說的那樣：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！?/p>

成長在一個(gè)期望高，只有批評(píng)沒有夸獎(jiǎng)的環(huán)境里的孩子很難得到自信。

三：培養(yǎng)快樂感性的孩子

每個(gè)人都是不一樣的，要找到自己的興趣，發(fā)揮自己的潛力，才能夠成為“最好的自己”。成績不是很突出但最終進(jìn)入哈佛的湯玫捷說：“不要相信成才公式，因?yàn)槲覀兪且吧参铮皇菆@林植物。每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就是自信的源泉?！比椭愕暮⒆影l(fā)掘他的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)吧！

對孩子沒有興趣的課，我們只要求她們盡力地準(zhǔn)備，盡力地學(xué)習(xí)，對成績沒有特別的要求。

四：做孩子的朋友

父母是孩子們的良師益友，父母在日常生活中所做的任何事情，都有可能影響孩子們的成長或者一生。有些人和事可能會(huì)給孩子心靈深處帶來莫大的創(chuàng)傷，所以，一切要從我做起，我們的一切都是為了孩子做的，一切也都是為了孩子著想。孩子們的未來，也就是我們的未來。因此，孩子小的時(shí)候我們就要以“言傳身教”為教育方針，凡事要從我做起，創(chuàng)造條件創(chuàng)建美麗溫馨的家庭，給孩子一個(gè)溫暖的家庭。在日常生活中父母親要多做表率，用實(shí)際行動(dòng)來影響教育及引導(dǎo)教育孩子，把孩子當(dāng)成自己的“死黨、至交朋友”。

五:樹立良好的“教育新概念”，一切要從我做起

在平時(shí)相處交往的日子里，父母與孩子之間應(yīng)毫無顧忌地相互坦誠地交談、議論, 結(jié)合實(shí)際多給孩子一些空間，讓他們多方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解。正確的觀點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予贊賞，不對的要及時(shí)給予指正。只有這樣才能培養(yǎng)孩子對知識(shí)濃厚的追求興趣。平常要多方面去掌握孩子的行為及目前動(dòng)向、信息，以便在孩子遇到不便及困難時(shí)，我們好伸出援助之手給予幫助和開導(dǎo)，而不是加以阻攔。有時(shí)間的時(shí)候多帶孩子出去參加有益身心健康的戶外公益活動(dòng)和其他社區(qū)活動(dòng)，讓孩子們多長見識(shí)，多引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們在日常生活中怎樣做好人、做好事的簡單道理。

還有就是在平時(shí)的日常生活上，我們要認(rèn)真對待孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中提出的無理要求，做好觀其色斷其行的防犯措施工作，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小不更事，因此要耐心教育及時(shí)開導(dǎo)孩子如何去提高認(rèn)識(shí)，怎樣去辨別問題存在的嚴(yán)重性和危害性。教孩子在困惑時(shí)如何走出低谷的應(yīng)變能力和方法，要盡自己的能力去平衡孩子們不正常心理壓力，首先要學(xué)會(huì)怎樣去解決自己來自各方面的壓力問題，再去看看自己在心理不衡的時(shí)候是如果平衡的。

六、用“金子”的概念和價(jià)值觀去引導(dǎo)孩子

我經(jīng)常對孩子說：是“金子”不管放在什么地方它都能發(fā)光發(fā)亮，哪怕放在不令人起眼垃圾堆里，遲早都會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，它被發(fā)現(xiàn)后會(huì)被人們，制造出世界上最美好、最亮麗的金幣或飾物，它的價(jià)值是可想而知的，金子的開采及制造的跟辛過程往往被人勿視，但當(dāng)它金燦燦、光彩奪目亮麗照人的時(shí)候卻一鳴驚人，它的價(jià)值和地位已經(jīng)現(xiàn)露在人們的心目中。我是從這方面去引導(dǎo)孩子們的人生價(jià)值觀的，就是說人在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到多大困難和問題，只要我們有堅(jiān)定的信念不改，跟持努力不屈不撓的精神遲早我們會(huì)有成績的，遲早也會(huì)引人注目的，這也是做人的道理指引之一。

七、給孩子充分的活動(dòng)空間和獨(dú)立自主權(quán)

在日常生活里要多留給孩子充分的活動(dòng)空間和獨(dú)立自主權(quán)，充足的休息時(shí)間，培育孩子的責(zé)任感，談一談做人為什么要有責(zé)任感的道理并例舉你在生活中遇到的案例，教他們怎樣去為自己的定生活上及學(xué)習(xí)上目標(biāo)！切實(shí)做好引導(dǎo)工作，對孩子在生活及學(xué)習(xí)上每一次的極小進(jìn)步表現(xiàn)都要給予肯定和及時(shí)表揚(yáng)、豉勵(lì)！當(dāng)學(xué)習(xí)成績退步和個(gè)人情緒低落的同時(shí)，家長們更要大力安慰和豉勵(lì)孩子和幫助孩子找出問題的所在難點(diǎn)，給予他或她上進(jìn)努力奮斗的信心！而不是來自父母親的責(zé)備和臭罵，這樣做反使孩子逆道而行害了孩子。

另外要注意的是：不要拿自己的孩子跟別人的孩子相互對比，以免傷害了孩子們的自尊心，從而打低了孩子們的上進(jìn)心和積極性，當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候，要多給予靜思的空間，別老出言不順，要多方面去加以引導(dǎo)、關(guān)心、愛護(hù)。