第一篇：幼兒園舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)四種模式

幼兒園舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)四種模式

兒童天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛(ài)看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階

段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點(diǎn)，總結(jié)出了適合幼兒在3—6歲期間學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方

法，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的主動(dòng)性，收到了良好效果。

我將舞蹈教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、地面練習(xí)、地面技巧等基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，融入了3—4歲，4—5歲（上），4—5歲（下），5—6歲四種基本模式中，通過(guò)這四種基本模式音樂(lè)、動(dòng)作的舞蹈組合練習(xí)，不僅完成了教育、訓(xùn)練目的，而且使幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)趨于規(guī)范化。

1.3—4歲模式。3—4歲的幼兒，軀干力量弱小，肢體各個(gè)部分的活動(dòng)范圍應(yīng)由弱到強(qiáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地展開(kāi)。

在設(shè)計(jì)這個(gè)時(shí)期的舞蹈動(dòng)作時(shí)，以活動(dòng)幼兒各關(guān)節(jié)為主，通過(guò)舞蹈練習(xí)達(dá)到預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)

肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)定位以后，選擇歡快活潑的音樂(lè)，通過(guò)跳躍性的音符再現(xiàn)，配以簡(jiǎn)

單、幽默的舞蹈設(shè)計(jì)，來(lái)完成樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作的相吻合，經(jīng)過(guò)一定的調(diào)整修飾，使舞蹈節(jié)目達(dá)到統(tǒng)一、和諧，進(jìn)一步演練成一個(gè)完整的作品。舞蹈《小乖乖》就是依據(jù)這個(gè)原理來(lái)創(chuàng)編、教學(xué)的。我首先將輕松、簡(jiǎn)單、便

于幼兒掌握的動(dòng)作設(shè)計(jì)出來(lái)，然后隨音樂(lè)和小朋友們一起跳，邊跳邊改，不僅使兒童表演天真、自然，而且達(dá)

到了創(chuàng)編、教學(xué)的目的。

2.4—5歲（上）模式。幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，各個(gè)方面已逐步進(jìn)入了“幼兒園小

朋友”這個(gè)角色，身體發(fā)育情況與剛?cè)雸@時(shí)相比，已經(jīng)具備了再提高一步的條件。這時(shí)，在編排舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要給幼兒加大一定的活動(dòng)量，調(diào)整動(dòng)作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見(jiàn)的游戲方式“跳皮筋”，通過(guò)音

樂(lè)節(jié)奏和幼兒可以達(dá)到的跳躍動(dòng)作、幼兒之間的相互配合來(lái)完成舞蹈節(jié)目表演過(guò)程。在動(dòng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中，適當(dāng)

地加入一些身段和手的練習(xí)，使

幼兒提高節(jié)奏感、靈敏性，增加幼兒的音樂(lè)感受。

3.4—5歲（下）模式。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過(guò)形象有趣的故事或

者舞蹈造型來(lái)啟發(fā)兒童的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。獲獎(jiǎng)舞蹈《山間回響

》，就采用了情境教學(xué)的方法，將舞蹈的情節(jié)，編成一個(gè)小故事：美麗的山中，幾個(gè)調(diào)皮牧童吹著長(zhǎng)笛，騎在牛背上玩耍。歡快的笑聲，牛、羊的叫聲，潺潺的流水，書寫出如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。小朋友們不時(shí)互相追打

嬉戲，不時(shí)吆喝著牛羊，不時(shí)唱著山歌，不時(shí)念著口訣。故事對(duì)城市小朋友來(lái)講，如同童話一般，新鮮、有趣，然后，再用在課本上、圖片上、電視上看到的農(nóng)村情景去引導(dǎo)小朋友慢慢聯(lián)想，使幼兒在增加負(fù)擔(dān)不重的情

況下，對(duì)舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容有了一定的理解。

4.5—6歲模式。經(jīng)過(guò)幼兒園幾年來(lái)的累計(jì)教育訓(xùn)練，以及身體發(fā)育，幼兒在5—6歲時(shí)，基本上進(jìn)入了從幼

兒向少兒過(guò)渡的年齡段。在這個(gè)年齡段的舞蹈創(chuàng)編模式，我主要重視了三個(gè)方面。一是動(dòng)作上增加了地面練習(xí)

及適當(dāng)?shù)募记?，?lái)加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的改進(jìn)，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性；在動(dòng)

作上適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)一定的技術(shù)、技巧難度；注意培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒肩部的開(kāi)度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝

蓋的開(kāi)度；腿部的軟度、開(kāi)度、力度；腳腕、腳背的力度及靈活性。二是舞蹈內(nèi)容上有明顯的思想性、教育性

。通過(guò)舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時(shí)不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動(dòng)作，印入幼兒的心

靈。三是色彩和服裝。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩，同時(shí)，也喜歡對(duì)小動(dòng)物色彩的模仿。因此，在舞蹈創(chuàng)編的服裝色彩中，在滿足幼兒心理的同時(shí)，逐步地引伸到有特定意義的服裝色彩上來(lái)，使舞蹈的音樂(lè)、動(dòng)作、服

裝逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。

第二篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

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幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

【摘 要】在教育科學(xué)信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，就必須突破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試從幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編方法和原則入手，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、探究等教學(xué)方法，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。從而達(dá)到讓學(xué)生了解幼兒舞蹈特點(diǎn)，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實(shí)踐操作，有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的創(chuàng)編能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)編幼兒舞蹈。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈創(chuàng)編；自主探究；合作學(xué)習(xí)

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的綜合能力和素質(zhì)都有著較高的要求，就舞蹈教學(xué)而言，除了要求教師具有基本的舞蹈教學(xué)能力，還要具備基礎(chǔ)的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。然而當(dāng)前幼兒園的實(shí)際情況表明，大部分幼兒教師雖然具備了基礎(chǔ)的舞蹈表演和教學(xué)能力，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面能力卻甚差。如何通過(guò)幼兒師范的舞蹈教學(xué)，在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。幼兒舞蹈創(chuàng)編的授課對(duì)象一般為幼師三年級(jí)學(xué)生，她們思維活躍，想象力豐富，對(duì)舞蹈有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)；而且在教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到了幼兒舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學(xué)工作中的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈創(chuàng)編有著強(qiáng)烈的愿望。因此，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，對(duì)學(xué)生今后創(chuàng)編幼兒舞蹈作品及開(kāi)展幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)有著指導(dǎo)性的作用。舞蹈創(chuàng)編課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在方法上進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在將來(lái)實(shí)踐操作中能舉一反三將起到重要作用。在教育科學(xué)信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，就必須改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，突破以往舞蹈教學(xué)中“光練不說(shuō)”、“教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。根據(jù)幼兒師范舞蹈教學(xué)大綱、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生情況，為

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了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法和原則，提高創(chuàng)編能力，并從中體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)編的快樂(lè)和成就感，在多年的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，我嘗試以幼兒民族民間舞蹈的創(chuàng)編為切入點(diǎn)，動(dòng)作創(chuàng)編方法和原則為教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究學(xué)習(xí)。為了充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念；在課堂教學(xué)中，我力求改變傳統(tǒng)教學(xué)先講幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則，再教幼兒舞蹈創(chuàng)編方法的教學(xué)模式，采用學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法；并充分利用多媒體教學(xué)手段，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中讓學(xué)生了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，掌握創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實(shí)踐操作，有效地將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的創(chuàng)編能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)編。

一、從培養(yǎng)興趣入手、激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的熱情

在進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)初期，我首先讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的幼兒民族舞蹈錄像，引起學(xué)生興趣，烘托課堂氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生觀摩欣賞舞蹈過(guò)程中，提出問(wèn)題：這些舞蹈有什么共同的特點(diǎn)、各有什么風(fēng)格？學(xué)生在通過(guò)直觀感知后明確：這些舞蹈是由幼兒表演的，它們是具有幼兒特點(diǎn)和情趣的民族民間舞蹈。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為探究學(xué)習(xí)幼兒民族舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的方法，做了很好的鋪墊，自然而然的引發(fā)了學(xué)生嘗試創(chuàng)編的興趣和激情。

二、教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)

在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動(dòng)作初期，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)不知從何入手，通常會(huì)將民族民間舞蹈中的基本動(dòng)作元素進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，并生搬硬套地用到幼兒舞蹈中，使舞蹈缺乏創(chuàng)新和幼兒情趣，出現(xiàn)了幼兒舞蹈成人化的傾向。在教學(xué)中，教師主要應(yīng)該解決的問(wèn)題是：教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)幼兒舞蹈的特點(diǎn)，運(yùn)用變化舞蹈語(yǔ)匯的方法來(lái)進(jìn)行幼兒民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，從而體現(xiàn)幼兒舞蹈情趣。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中，選用了主題鮮明、風(fēng)格突出，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的維族舞蹈《摘葡萄》作為切入點(diǎn)。首先，學(xué)生親身體驗(yàn)，表演舞蹈《摘葡萄》，在舞蹈中體會(huì)重溫維族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。隨后，教師也示范，表演主題相同的幼兒維族舞蹈《摘葡萄》。為了便于對(duì)兩個(gè)舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生分別將舞蹈動(dòng)作歸納出來(lái)并用圖表的形式列舉。這樣，學(xué)生通過(guò)表演和欣賞對(duì)比，很直觀地感受到，同樣是舞

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蹈《摘葡萄》，但神同形異，原有舞蹈中某些動(dòng)作元素發(fā)生了變化，構(gòu)成了幼兒舞蹈《摘葡萄》新的動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)維族舞蹈《摘葡萄》中，最具代表性的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)比分析。在直觀的對(duì)比分析中，總結(jié)歸納出普遍實(shí)用的，將舞蹈中成人化舞蹈動(dòng)作發(fā)展、變化為幼兒舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編方法：一是簡(jiǎn)化法。例如：在表現(xiàn)看葡萄的喜悅心情時(shí)，成人舞蹈選用了非常具有維族風(fēng)格的“叉指繞臉移頸”動(dòng)作，將雙手十指交叉，從左到右，圍繞臉波浪環(huán)動(dòng)；“移頸”動(dòng)作為橫向移動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)路線，曲折復(fù)雜，幼兒難以掌握，在幼兒舞蹈中將該動(dòng)作變?yōu)閱问謴纳系较聫淖蟮接依@臉環(huán)動(dòng)，并將較為簡(jiǎn)單的碎搖頭替代移頸動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)，這樣的直觀對(duì)比，她們立刻感悟到幼兒舞蹈《摘葡萄》中教師創(chuàng)編的動(dòng)作更加歡快、簡(jiǎn)潔。二是夸張法?！包c(diǎn)顫搖身”是維族舞蹈中的基本動(dòng)律，在以往的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)了解，“點(diǎn)顫”的動(dòng)律要求平穩(wěn)中帶有內(nèi)含的起伏特點(diǎn)；“搖身”的動(dòng)律，則是由膝蓋部的連續(xù)顫動(dòng)，帶動(dòng)肩部有符點(diǎn)節(jié)奏的前后搖動(dòng)，動(dòng)作幅度小，含蓄內(nèi)斂；這樣的動(dòng)作特點(diǎn)，顯然對(duì)幼兒太過(guò)含蓄，在幼兒舞蹈創(chuàng)編中如果將動(dòng)作幅度加大，把點(diǎn)顫動(dòng)律變?yōu)橄ゲ看蠓惹?，前后交替點(diǎn)地，搖身的動(dòng)律變?yōu)樯眢w前傾后仰的擺動(dòng)。三是變形法。維族舞蹈中的常用舞步“墊步”，動(dòng)作要求穩(wěn)而不竄，重心平穩(wěn)橫向的移動(dòng)，然而幼兒在完成動(dòng)作時(shí)很難控制住身體，保持平穩(wěn)。在這里教師提出問(wèn)題：“可以采用什么方法將動(dòng)作變化的易于幼兒表演？”。組織學(xué)生積極嘗試，討論發(fā)言，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，將平穩(wěn)橫向的移動(dòng)變化為上下起伏，縱向的移動(dòng)，這樣改變動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)規(guī)律將動(dòng)作變形，使動(dòng)作變得更加幼兒化。將成人舞蹈動(dòng)作通過(guò)簡(jiǎn)化、夸張、變形轉(zhuǎn)變成具有幼兒舞蹈特點(diǎn)的動(dòng)作其依據(jù)又是什么呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師進(jìn)一步組織學(xué)生展開(kāi)討論，根據(jù)幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)，幼兒協(xié)調(diào)性，控制能力較差，而天性卻又活潑好動(dòng)、性格外露，當(dāng)我們?cè)诒Ａ粼忻褡逦璧革L(fēng)格的前提下，運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、變形的方法將動(dòng)作從動(dòng)態(tài)、動(dòng)速、動(dòng)律、動(dòng)力等方面進(jìn)行發(fā)展、變化、重組之后，可以使原有的舞蹈動(dòng)作更符合幼兒身心發(fā)育的規(guī)律，也更能體現(xiàn)幼兒情趣。這正是在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動(dòng)作時(shí)必須遵循的基本原則：保留原有民族民間舞蹈的風(fēng)格韻味；符合幼

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兒身心發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)；充分體現(xiàn)幼兒舞蹈的童趣。

三、深入實(shí)踐、充分體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)編的樂(lè)趣

為了將從實(shí)踐中提煉出的理論知識(shí)再運(yùn)用到實(shí)踐中，緊接著我請(qǐng)學(xué)生從嘗試創(chuàng)編幼兒民族民間舞蹈動(dòng)作入手進(jìn)行命題創(chuàng)編。以創(chuàng)編漢族幼兒舞蹈《撲蝴蝶》為例：首先讓學(xué)生充分感受音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，教師提出創(chuàng)編要求，學(xué)生分組自主練習(xí)，針對(duì)以往教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在創(chuàng)編時(shí)，可以充分運(yùn)用東北秧歌中手巾花道具，從蝴蝶翩翩飛舞的形象，及幼兒看蝴蝶、撲蝴蝶、追蝴蝶等動(dòng)作入手，這樣創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作會(huì)更加生動(dòng)活潑，富有幼兒情趣，也更能體現(xiàn)東北秧歌活潑、風(fēng)趣、俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)之后，個(gè)別表演，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)。教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)創(chuàng)編較好的動(dòng)作給以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處加以指正。這樣通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)方式，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，也使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

四、鞏固練習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)編能力

舞蹈創(chuàng)編需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，僅靠課堂上的講解和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的課余時(shí)間消化、鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，因此在課后，嘗試選用不同風(fēng)格的民族民間舞蹈樂(lè)曲要求學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象、融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合作創(chuàng)編。通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐學(xué)生能較快的入手進(jìn)行創(chuàng)編幼兒舞蹈，同時(shí)也體驗(yàn)到了舞蹈創(chuàng)編的快樂(lè)和成就感，取得了較顯著地教學(xué)效果。幼兒舞蹈創(chuàng)編，是一門綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究合作學(xué)習(xí)的方式，最大限度地激活她們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作潛能，是我們?cè)诮虒W(xué)中值得探討和深思的問(wèn)題。幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)不是把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的舞蹈演員，只有培養(yǎng)學(xué)生會(huì)跳、懂欣賞、能創(chuàng)造的綜合能力，才能使她們今后更好地適應(yīng)幼兒園的工作需要，發(fā)揮更大的潛能，為幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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第三篇：少兒舞蹈培訓(xùn)的四種基本教學(xué)模式

少兒舞蹈培訓(xùn)四種基本教學(xué)模式

在國(guó)內(nèi)，少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展正處于上升階段，新時(shí)代家長(zhǎng)對(duì)于孩子形體、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升的意識(shí)十分強(qiáng)烈，但是隨之而來(lái)的弊端是，有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的選擇學(xué)?；蛘呓虒W(xué)方式，使孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，不僅培養(yǎng)不出好的氣質(zhì)和才藝，還可能給孩子的心靈和身體都帶來(lái)傷害。在家長(zhǎng)們逐漸明白了這一點(diǎn)后，他們會(huì)對(duì)哪類少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式、教案體系等青睞有加呢？記者走訪了頗受家長(zhǎng)歡迎的北京五月坊文化藝術(shù)有限公司，對(duì)其舞樂(lè)坊專業(yè)形體舞蹈教育機(jī)構(gòu)獨(dú)特的教法、教案進(jìn)行了了解。從下面四點(diǎn)總結(jié)可以看出，現(xiàn)代少兒舞蹈培訓(xùn)有這幾點(diǎn)比較“吃香”。

一、從興趣開(kāi)始，挖掘孩子潛能，一對(duì)一培養(yǎng)。

從孩子的興趣出發(fā)。很多孩子被迫學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴，很難成才，白費(fèi)了家長(zhǎng)一番心血。北京舞樂(lè)坊在這方面做的很好，首先教學(xué)的過(guò)程中會(huì)盡可能的提供藝術(shù)欣賞和分享，喚醒兒童對(duì)藝術(shù)的敏感度，并鼓勵(lì)孩子用藝術(shù)的形式表達(dá)情感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛能，成就一個(gè)屬于自己的未來(lái)。

二、專業(yè)教學(xué)體系，提升孩子的綜合素質(zhì)。

北京舞樂(lè)坊曾先后數(shù)次聯(lián)合北京舞蹈學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、廊坊師范學(xué)院的老師、專家教授，對(duì)舞樂(lè)坊的教案、教法進(jìn)行系統(tǒng)的編寫和修正，采用專業(yè)的教學(xué)體系，全面提升兒童的體能、智能、情商和藝術(shù)素養(yǎng)，是適合市場(chǎng)、適合家長(zhǎng)、適合孩子學(xué)習(xí)要求的先進(jìn)教法。

三、以鼓勵(lì)為主，對(duì)孩子進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)。

舞樂(lè)坊教會(huì)孩子的不僅是才藝，還有自信、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。舞樂(lè)坊以鼓勵(lì)為主，為孩子提供豐富的會(huì)員活動(dòng)和服務(wù)，是孩子的成長(zhǎng)見(jiàn)證和喜愛(ài)的社交平臺(tái)。同時(shí)，給孩子提供豐富的演出和比賽機(jī)會(huì)，鍛煉孩子自信心形成。在課堂、考場(chǎng)或是舞臺(tái)上，老師都會(huì)充分欣賞、尊重與鼓勵(lì)孩子，讓他們勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新，樹(shù)立積極的人生觀，發(fā)揮出無(wú)限潛能。

四、讓孩子學(xué)會(huì)用舞蹈藝術(shù)表達(dá)自己，享受成功。

在舞樂(lè)坊，孩子會(huì)收獲哪些成果？包括舞臺(tái)上的成功和人生精神層面的升華。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了優(yōu)雅的舞姿，收獲了完美的形體，養(yǎng)成了高雅的生活習(xí)慣后，他們就會(huì)渴望上臺(tái)表演、展示，渴望獲得矚目和掌聲。而在這之前，需要的是老師為孩子描繪成功的美好與高雅人生的美妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

縱觀少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)，提出以上四點(diǎn)切合消費(fèi)需求的機(jī)構(gòu)不多。將四點(diǎn)融為一體的就更不多。如果行業(yè)內(nèi)多一些像舞樂(lè)坊這類的少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，相信會(huì)有更多孩子愛(ài)上“學(xué)習(xí)舞蹈的日子”，也會(huì)有更多的家長(zhǎng)放心把孩子交給學(xué)校。據(jù)悉，舞樂(lè)坊不僅在教法、教案上有獨(dú)到之處，受家長(zhǎng)歡迎，在師資力量、配套設(shè)備上，也做的很突出。希望未來(lái)能夠看到各大城市都閃爍著舞樂(lè)坊的名字，讓更多的少兒接受到正規(guī)的、科學(xué)的，也是他們所喜愛(ài)的形體與舞蹈教育。

第四篇：傣族舞蹈組合創(chuàng)編 教學(xué)設(shè)計(jì)

東北秧歌舞蹈組合 教學(xué)設(shè)計(jì)

專

業(yè)

: 舞 蹈

任課教師: 韓 云

任課班級(jí): 07幼師2班

秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校

2008年10月

一 專業(yè)分析

舞蹈是幼師學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)----有舞蹈教學(xué)能力的幼兒教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注重對(duì)學(xué)生基本教學(xué)能力的培養(yǎng)及舞蹈編排能力的培養(yǎng)。達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)需要抓住專業(yè)優(yōu)勢(shì),以音樂(lè)特有的形式與內(nèi)涵去引導(dǎo)學(xué)生，充分利用音樂(lè)所展示的特定內(nèi)容進(jìn)行編舞.二 教材地位及作用

通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的講授使學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)理論,常用術(shù)語(yǔ),并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用。使學(xué)生初步掌握舞蹈創(chuàng)編的基本原則與方法,使學(xué)生逐步具有舞蹈的教學(xué)與創(chuàng)編舞蹈的能力。三 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo) : 使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握舞蹈基礎(chǔ)理論常用術(shù)語(yǔ),初步掌握舞蹈動(dòng)律及風(fēng)格特征。2．能力目標(biāo) : 本次課通過(guò)拓寬學(xué)生的舞蹈文化思路，組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3．德育目標(biāo) : ①通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教學(xué)工作的喜愛(ài)。②通過(guò)創(chuàng)編東北秧歌舞蹈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣,熱愛(ài)燦爛的民族民間舞蹈文化。四 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

拓展學(xué)生的舞蹈文化思路,組織引導(dǎo)學(xué)生掌握東北秧歌的風(fēng)格特征。五 學(xué)生情況分析

1.共性分析 :07年級(jí)的學(xué)生舞蹈訓(xùn)練時(shí)間較短,在舞蹈基本風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)力上仍需通過(guò)各種靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行提高,適當(dāng)加入對(duì)舞蹈作品情感展示方面的教學(xué)滲透。

2.個(gè)性分析 :學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)及舞蹈素質(zhì)水平并不完全一致。在教學(xué)中以強(qiáng)帶弱,以優(yōu)帶差。充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助作用，使每位學(xué)生都融入整體的舞蹈教學(xué)之中。

教學(xué)流程圖: 開(kāi)始

基本功 幼兒舞蹈組合

講解示范提問(wèn) 學(xué)生練習(xí)

東北秧歌舞蹈組合 基本動(dòng)律動(dòng)作

講解提問(wèn) 啟發(fā)學(xué)生

展示舞蹈作品

小結(jié) 結(jié)束

第五篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

課 題：舞蹈的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

教學(xué)目的與要求：能進(jìn)行簡(jiǎn)單隊(duì)形的變化與連接 教 學(xué) 重 點(diǎn)：舞蹈構(gòu)成中各元素的理解掌握 教 學(xué) 難 點(diǎn)：有創(chuàng)新 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 舞蹈的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)與功能 結(jié)構(gòu)的樣式 結(jié)構(gòu)的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節(jié)奏 造型和構(gòu)圖

舞蹈的節(jié)奏 舞蹈的造型 舞蹈的構(gòu)圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊(duì)形 1 分組站隊(duì)形 2 作品欣賞 四 作業(yè)

分組進(jìn)行基本隊(duì)形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創(chuàng)編構(gòu)思及編舞技法 教學(xué)目的與要求：能進(jìn)行舞蹈作品簡(jiǎn)單構(gòu)思描繪 教 學(xué) 重 點(diǎn)：編舞技法的掌握 教 學(xué) 難 點(diǎn)：動(dòng)作發(fā)展的連貫性 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 舞蹈的語(yǔ)言 舞蹈動(dòng)作 語(yǔ)句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語(yǔ)言的組織 技法練習(xí) 2 作品欣賞 三 作業(yè)

自選動(dòng)作，進(jìn)行編舞技法的練習(xí)。

課 題：拓展主題動(dòng)作形成舞句、舞段 教學(xué)目的與要求：動(dòng)機(jī) 舞句、舞段的發(fā)展

教 學(xué) 重 點(diǎn)：動(dòng)態(tài) 動(dòng)速 動(dòng)律 動(dòng)力四個(gè)基本元素的體現(xiàn) 教 學(xué) 難 點(diǎn)：原始動(dòng)作的分解變化 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 以組為單位檢查作業(yè)

二 針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

要求動(dòng)機(jī)舞句的逐級(jí)發(fā)展及動(dòng)作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)

修改完善匯課內(nèi)容

課 題：舞蹈的藝術(shù)處理

教學(xué)目的與要求：能運(yùn)用多種藝術(shù)處理方法對(duì)舞蹈進(jìn)行藝術(shù)處理 教 學(xué) 重 點(diǎn)：藝術(shù)處理方法的合理運(yùn)用 教 學(xué) 難 點(diǎn)：針對(duì)作品進(jìn)行合理的藝術(shù)處理 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 舞蹈的藝術(shù)處理 重復(fù) 夸張 對(duì)比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術(shù)處理手法 2 作品欣賞

運(yùn)用以上藝術(shù)處理手法進(jìn)行課堂實(shí)踐 二 開(kāi)頭 高潮 結(jié)尾的處理

開(kāi)頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結(jié)尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂(lè) 作品欣賞 四 舞臺(tái)美術(shù)

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品