第一篇：課內(nèi)比教學(xué)征文 曾吳丹

課內(nèi)比教學(xué)，引領(lǐng)成長

荊州市北門中學(xué) 曾吳丹

2009年湖北省新課程改革以來，我校堅持課程改革與課堂教學(xué)改革并進，每學(xué)期都舉行了教學(xué)能手大賽或“三優(yōu)”評比，為教師的成長提供了一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺，在不斷的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”高效課堂教學(xué)范式。細數(shù)歷次的課內(nèi)教學(xué)比賽和平時的教學(xué)體會，根據(jù)隨筆，結(jié)合我所任教的高中政治學(xué)科特色，主要談?wù)劷虒W(xué)比賽引領(lǐng)教師成長方面的意義。

一、我校課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)了新課程改革下教學(xué)方式變革的方向和趨勢，為教師教育教學(xué)理念提升和教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高提供了堅實的基礎(chǔ)。

高效課堂摒棄了傳統(tǒng)課堂原有的教學(xué)、學(xué)習(xí)理念和方式，是對傳統(tǒng)課堂的顛覆。在課堂教學(xué)實踐中，教師和學(xué)生的任務(wù)可以從以下幾個方面進行分類。

在保證課堂教學(xué)秩序和課下充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師的主要任務(wù)有四類：

1.學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從預(yù)習(xí)教材的指導(dǎo)，到課堂展示、對抗質(zhì)疑的安排，當(dāng)堂檢測和小組評價的開展，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)方法、解題技巧和策略的指導(dǎo)，都應(yīng)該涵蓋。2.學(xué)情調(diào)查。在一個課時的教學(xué)中，老師應(yīng)該至少完成不少于三次的學(xué)情調(diào)查。第一次學(xué)情調(diào)查課前進行，第二次是在上課前五分鐘的站立交流中進行，第三次是在上課后十分鐘收起導(dǎo)學(xué)案

進行批改。如有必要，有些落實情況不好的學(xué)生可以要求他們再次上交導(dǎo)學(xué)案，以督促他們更正。在這一系列過程中，老師應(yīng)該作二次導(dǎo)學(xué)案的批改。

3.知識點撥。在課堂展示過程中，學(xué)生展示完整到位的地方老師可以跳過，如展示不全或存在疑惑較大的地方，特別是重點難點老師應(yīng)該及時給予點撥，但是要注意不能直接強調(diào)或講解，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考，生成知識，可以用設(shè)置一級級遞進問題的方式幫助學(xué)生得出結(jié)論。

4.課堂評價。這種評價不僅包括小組展示評價，還包括展示中知識的評價?？纱┎逶诟餍〗M展示完畢后，也可以新課結(jié)束時給予總結(jié)。一定要做到及時性、激勵性。

在完成課堂教學(xué)各項工作時，要注意一心多用，除了上述四 個任務(wù)要完成外，還要注意提醒學(xué)生用紅筆進行更正，集中注意力，隨時走動，調(diào)控整個課堂。課下除了導(dǎo)學(xué)案的批改外，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生還應(yīng)個別交流談話，了解他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。

經(jīng)過高效課堂的磨煉，老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力都能得到提高，在實踐中自身充電，不斷進步，在教學(xué)和科研方面都能有長足的進步。

現(xiàn)在來看看咱們的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)中主要有四個任務(wù)： 1.自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）。這個過程是學(xué)生用教材預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的過程，在這個環(huán)節(jié)學(xué)生一般可以完成導(dǎo)學(xué)案一半以上的題目，一定要是自己獨立完成的。

2.交流。交流不僅是對學(xué)，也可以采取群學(xué)的的方式，交流的目的主要是將自學(xué)過程中沒能解決的問題拿出來討論交流，如果能這時解決是最好的，不能解決的要在展示中重點聆聽和更正的。

3.展示。這一環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。特別是重點難點會在這里進行對抗質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生生成正確的知識，培養(yǎng)正確的思維方法和解題思路。既學(xué)會知識又鍛煉能力。

4.評價。不僅要完成各小組的評價，而且對自身的知識評價和能力評價也應(yīng)該到位，要總結(jié)一節(jié)課下來自己的學(xué)習(xí)情況，知識的掌握情況。

當(dāng)然，學(xué)生在課后還要做好糾錯和反思工作，對有些重點難點要強化，并及時將信息反饋給老師，以利下一次的教學(xué)和復(fù)習(xí)。

在兩年多的教學(xué)中，我還深深體會到探究式教學(xué)是擺在我們教師面前的一個大的課題，政治教學(xué)實踐，我認為探究式教學(xué)應(yīng)該把握以下原則，也是我們在導(dǎo)學(xué)案編寫中要堅持的。

（一）追求師生關(guān)系和生生關(guān)系的平衡性

我們老師應(yīng)該完成新的定位：

1、做學(xué)生的家人，從心底關(guān)愛學(xué)生；

2、做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處；

3、做學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。

（二）追求課堂教學(xué)的三維目標(biāo)

1、以知識本位為主線；

2、以能力培養(yǎng)為中心；

3、以學(xué)生學(xué)會為目標(biāo)

4、以情感、態(tài)度和價值觀為主題。

(三)追求問題、案例和情景的合理性和空間性

應(yīng)截取處理生活中最及時的各種資料，條件許可下盡量放手讓學(xué)生自己調(diào)查，獲得第一手數(shù)據(jù)，分析總結(jié)，源自社會，回歸社會。

(四)追求學(xué)生思維的完整性和開放性

探究式教學(xué)圍繞學(xué)生思維發(fā)展展開，探究問題的提出，啟開思維之門；合作交流，思維活躍；總結(jié)升華，形成思維認識；拓展延伸，讓思維上新層次。在心理學(xué)看來，既保證了思維過程的完整性，又在跳躍發(fā)展中體現(xiàn)了開放性、層次性。(五)追求課堂的互動性和互補性

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生互動交流，分享體會經(jīng)驗，整合知識，生成知識，拓展知識，實現(xiàn)了學(xué)生互動和互補雙重作用。(六)追求課堂的主題性和提升性

課堂教學(xué)不能偏離主題知識，不能因形式的多樣化而背離教學(xué)本位；通過多元化的教學(xué)方式要實現(xiàn)知識的提升。(七)追求課下的實踐性和拓展性

要把探究式的高效課堂教學(xué)帶到課下，完成學(xué)習(xí)的大循環(huán)，通過作業(yè)、實踐等形式，完成學(xué)生知識的拓展和能力的提高。

探究式教學(xué)是對傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)的顛覆，更符合時代的要求，是潮流所向，也是廣大教育工作者要研究的重要課題，在實踐中摸索理論與實際結(jié)合點，才能將新課改的精神落到實處。

二、在學(xué)科教學(xué)中，特別要尊重個性差異，提高課堂教學(xué)實效

例如：必修 4《生活與哲學(xué)》的最后一課，闡釋人生價值觀的哲學(xué)原理，在整本哲學(xué)教材中是相對較好理解和把握的章節(jié)。本課的教學(xué)，在遵循導(dǎo)學(xué)案的指向下，充分利用學(xué)生的自主性，在體驗中明確價值、價值觀、價值判斷、價值沖突等概念，理解人的價值的評價，生成正確的價值觀及情感體驗。本課教學(xué)作為一次常態(tài)校內(nèi)比賽課，我與活躍的藝術(shù)班學(xué)生，向評委和聽課老師展示了一節(jié)生動的政治課。

在學(xué)生預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)情調(diào)查中，本課預(yù)習(xí)情況較佳，材料分析題也還不錯。上課之前，還是對學(xué)生即將的表現(xiàn)有所擔(dān)心。一節(jié)課上完，時間剛好，學(xué)生積極參與，展現(xiàn)藝術(shù)生的表演才能的同時，對知識也有了一定深度的展示和質(zhì)疑。當(dāng)然，從中我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中容易常犯的問題，特別是政治課教學(xué)，有一些特別要注意的事項。

1.把握時代脈搏，使政治課永遠充滿時代氣息。作為政治學(xué)科，在很多人的印象里面，就是“枯燥無味”的代名詞，政治老師就是“催眠大師”。我想，之所以會有這樣的看法，主要是部分教師在課堂上僅僅是對一些理論的宣讀，而沒有去進一步挖掘其內(nèi)涵，通過幽默、生動的形式來講解清楚相關(guān)知識。政治課是

一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為如果能夠把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息，就可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。所以，在本節(jié)課中，選取了許多感人的事跡穿插了整個課堂，要求同學(xué)運用所學(xué)習(xí)的人生價值、價值觀的導(dǎo)向作用進行分析。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的理解，又在心靈上面得到了一次思想的升華。

2.突出學(xué)生“主角”地位，實施開放式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“灌輸式”、“填鴨式”的，它們存在著很多的弊端。作為我們教師來講，要努力探索符合高中生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的興趣，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，5組同學(xué)組織了一個訪談節(jié)目，將本課的所有知識點串連起來，通過模擬嘉賓訪談，讓其他各組的展示有序進行。通過這樣的活動，既使同學(xué)們領(lǐng)會到團隊合作的重要性；也突出了他們的“主角”地位，讓孩子們的藝術(shù)專長得以發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的興趣。

3.運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機；

能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運用多媒體，剪輯很多圖片、場景播放，從而使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握有關(guān)知識，加深理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，任何事情都不是完美無缺的，本節(jié)課也反映出一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一、教師的教學(xué)機智有待提高。在課堂上，由于距離偏差，遙控失效，對我上課造成比較大的影響，這也是考驗一個教師教學(xué)機智的地方。那個時候，我剛好講到哲學(xué)意義上的價值，我只說了一句“這個投影機現(xiàn)在就不能滿足我的需要”就繼續(xù)往下講授相關(guān)知識，事實上這個地方恰好可以把它展開，以加深學(xué)生對于哲學(xué)意義上價值的理解。

二、課堂時間安排與把握能力有待提高。在課堂探究環(huán)節(jié)，時間比較緊張，這個主要是因為前面的知識講解時間比較長。如果能夠把前面時間稍微壓縮，將學(xué)生點評時間稍延長點的話，讓學(xué)生對每個小組的方案加以點評，效果可能會更好一些。

三、學(xué)生的合作意識需要加強培養(yǎng)。本節(jié)課展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生以小組合作的方式來參與，但發(fā)現(xiàn)有的小組僅僅是個別同學(xué)唱“獨角戲”，其他同學(xué)大都在聽該同學(xué)說，這樣小組成員的機會不均等。因此，保證公平、機會均等的程序設(shè)計還需要進一步研究，加強培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)然，如何針對學(xué)生 的具體情況進行合作意識的培養(yǎng)，這絕非一朝一夕之功，它需要一定的摸索過程。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，教學(xué)的探索永遠沒有終點。在今后的教學(xué)中，我將始終注意“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，堅持不斷反思，不斷改進，我想，明天一定會更好！

曾吳丹，女，聯(lián)系電話：***

E-Mail:zengwudan@163.com 工作單位：荊州市北門中學(xué)

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

“課內(nèi)比教學(xué)”讓我的青春飛揚

荊州市實驗中學(xué) 李曉麗

秋天是豐收的季節(jié)，我喜歡金秋。“課內(nèi)比教學(xué)”活動更讓這個學(xué)期顯得異常耀眼。隨著一聲號角吹響，課內(nèi)比教學(xué)活動在我校如火如荼地展開了，從講課到說課到評課，不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的提升，這次“比教學(xué)”使我感受頗多，成長許多，略談幾點體會。

一、比教學(xué)讓我學(xué)習(xí)

聽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每個老師都有自己獨特的風(fēng)格。

比如萬憲鳳老師執(zhí)教的《圓的面積》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學(xué)習(xí)方法融會貫通。更值得一提的是，萬老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯(lián)系起來，讓我不得不佩服萬老師的學(xué)習(xí)鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀(jì)輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是萬老師提醒了我要“學(xué)到老、活到老”，要不斷地給自己充電。

再比如胡晶老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》讓我感受了語文課的魅力，她用扣人心弦的語氣、聲情并茂的語言烘托課堂的氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈。不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。我想，跟胡老師一起搭檔帶同一個班，以后得多學(xué)學(xué)她的語言風(fēng)采，爭取把數(shù)學(xué)課也講得如此眉飛色舞。

還有鄧小琴老師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長；易麗華老師豐富的教具學(xué)具讓我感受到數(shù)學(xué)課的樂趣；李昂老師課堂問題的隨機應(yīng)變讓我學(xué)到了教學(xué)的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

二、比教學(xué)促我成長

在比教學(xué)活動中，我的胸中始終涌動著一股參與的熱情，積極參與講課、說課、評課。在上課活動中，為了一個有創(chuàng)意的設(shè)計，我家案頭的臺燈常常要亮到深夜，認真地查閱資料，為的就是精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內(nèi)容充實；在充分準(zhǔn)備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統(tǒng)率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學(xué)生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學(xué)生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進了他們的心中，也感受到了思想的悸動、青春的發(fā)揚。聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如教具的設(shè)計問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足，在以后的教學(xué)中爭取做得更好。在說課活動中，緊張的氣氛油然而生，為了寫好說課稿，真是頭一回廢寢忘食地拼命，同課異構(gòu)的形式讓我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要對教材多鉆研、多理解。在觀課活動中，為了向同行學(xué)習(xí)，每天的時間總是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)；在議課環(huán)節(jié)中，為了給同事提出中肯的建議，需要查閱大量的資料，向多個同事請教。時間雖然被忙碌與緊張?zhí)顫M，但我卻倍感充實。

比教學(xué)活動如絢麗的舞臺，讓我在三尺講臺展示自己的風(fēng)采；如暗夜的燈塔，讓我在荊棘叢林尋覓理想的芳草；如久旱的甘霖，讓我在教學(xué)園地汲取豐富的滋養(yǎng)。我深切地感受到，比教學(xué)活動是高效課堂的延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，感謝老師們給我的幫助，讓我成長了許多，在以后的教學(xué)中我會力爭發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格，爭取把課上得更精彩更生動。

課內(nèi)比教學(xué)活動是教師們互相交流的平臺，是教師們展示風(fēng)采的平臺，更是我們青年教師成長的舞臺。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，通過聽課、評課、講課，我找到了自己在教學(xué)中的不足，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我將以同事的長處彌補自己的不足，努力提高教學(xué)水平。我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：這個活動搞得好，我們要經(jīng)常這樣“曬一曬課”、“賽一賽課”，才能跟得上時代的腳步，才不被教育改革的浪潮淹沒。我要大聲地說：是“課內(nèi)比教學(xué)”讓我的青春不留白，是“課內(nèi)比教學(xué)”讓我的青春激情飛揚！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

課內(nèi)比教學(xué)征文

在課堂內(nèi)成長，在課堂外發(fā)展 利川都亭初中何麗

2011年10月中旬，利川市都亭中學(xué)“課內(nèi)比”活動拉開了序幕，全校在崗教師教師積極行動起來，在講臺上展示各自的風(fēng)采。這次活動從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常重視，學(xué)校設(shè)立了以校長、副校長為“課內(nèi)比”活動組長、副組長，各科室主任和教研組長為成員的“課內(nèi)比武”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。全校14個學(xué)科的教師分10個小組進行“課內(nèi)比武”，每個小組一名學(xué)校校務(wù)會成員督促參與校內(nèi)第一輪“課內(nèi)比”活動，10月底學(xué)校內(nèi)“比武”結(jié)束，然后各小組選派一名教師參加利川市的“課內(nèi)比武”活動。目前都亭中學(xué)參加利川市“課內(nèi)比教學(xué)“的15名老師比武結(jié)束，其中9名老師獲得一等獎。

在這次活動中，自己首先要認真準(zhǔn)備能體現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的課，這本身就是對教學(xué)藝術(shù)的一次升華，同時，還要準(zhǔn)備評課的理論依據(jù)，實踐標(biāo)準(zhǔn)。這兩個準(zhǔn)備，可以促進教師在課堂內(nèi)提升，在評課中升華。這次“課內(nèi)比教學(xué)”與以往的優(yōu)質(zhì)課競賽不一樣，教師積極主動參與，沒有什么限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是是參與者，淡化了指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師在評課時，取長補短，教研氣氛好，活動中每一個教師都發(fā)表自己的見解，暢談教學(xué)感悟，情真意切。同時這次“課內(nèi)比教學(xué)”與以往的優(yōu)質(zhì)課比，課堂質(zhì)量也有很大提高，過去搞優(yōu)質(zhì)課競賽，就是教師利用課堂“演戲”，多媒體就是戲中的道具。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就是集各種優(yōu)質(zhì)資源經(jīng)過包裝的，精心準(zhǔn)備的一節(jié)在平常課堂上很難推廣的一節(jié)課。這次“課內(nèi)比”大家聽到的參與“課內(nèi)比”的課不再是這樣的“優(yōu)質(zhì)課”——在課堂上“演戲”，而是課堂的反璞歸真，課堂中表現(xiàn)出的也正如陳廳長在視頻推進會上講的“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?，讓優(yōu)質(zhì)課真正走進課堂。教師這次“課內(nèi)比”教學(xué)中把多媒體搬進課堂，讓聽課者見證的就是多媒體是一件課堂輔助教具，而不是教師課堂“演戲”的道具，他是促進教學(xué)方法的更新及其有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的功效，把現(xiàn)代教學(xué)手段恰到好處地用到課堂教學(xué)中，可以讓我們收獲以往不曾涉及的領(lǐng)域的知識和技能，通過“課內(nèi)比武”在課堂內(nèi)得以成長，總之，這次活動地開展，對健全學(xué)校管理機制，加速推進推門聽課制度的有效實施，促進教師的團結(jié)合作，師生的共同成長等都有較大的推動作用。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

在教學(xué)比武中“亮劍”-------我與“課內(nèi)比教學(xué)”比武征文

拖市小學(xué)----陸兵

目前，新課改正在我校如火如荼地開展。它作為一種教育教學(xué)改革的新舉措給我校課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力。近段時間以來，我也深入到課內(nèi)比教學(xué)這項活動之中。俗話說：“臺上三分鐘，臺下三年功”。上好一節(jié)課，并不是一件易事，尤其是小學(xué)信息技術(shù)課，在我們農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的教師，也沒有相應(yīng)的電教設(shè)備，更何況是教學(xué)比武中的信息技術(shù)課！一堂課，該匯聚了教師多少的心血??！為了寫好教案，我不僅認真閱讀了教材、教參、新課標(biāo)，還上網(wǎng)參考了許多的資料，并對班上的學(xué)生進行了認真的分析、摸底，力求做到心中有數(shù)、因材施教。電腦上，教案寫了刪，刪了寫??一份教案，讓我不知不覺就熬到了兩點鐘，第二個夜晚又重復(fù)著前夜的故事。

我在“課內(nèi)比教學(xué)活動”中上的是五年級的信息技術(shù)《電子地圖游世界》一課。在這節(jié)課中，我通過“自主合作學(xué)習(xí)型課堂”所強調(diào)的“互助、合作、探究”的教學(xué)理念，以及“問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生找，方法由學(xué)生解，規(guī)律由學(xué)生悟”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；而以學(xué)生的發(fā)展為本，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色這一目標(biāo)，則讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，做到師生互動、生生互動，激活了堂教學(xué)。我首先向同學(xué)們提出了他們比較感興趣的話題：旅游。讓學(xué)生們暢所欲言說說出去旅游都到過哪些地方，旅游時是如何了解目的地及行車路線等相關(guān)信息的。引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《電子地圖游世界》。然后我通過信息技術(shù)教學(xué)光碟讓學(xué)生了解了解與電子地圖相關(guān)的信息及電子地圖的基本使用方法。接著我網(wǎng)站上打開“搜狗地圖”，搜索拖市至天門作范例展示，引導(dǎo)學(xué)生感知電子地圖的界面、功能，從而了解其概念及特征。緊接著投影出示：操作步驟學(xué)生按提示自主操作。（學(xué)生按瀏覽地址輸入http://map.sogou.com,打開“搜狗地圖”，輸入自己想要去的地點，點擊“搜索”按鈕。）在學(xué)生打開目的地后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行“拖動”和“放大”，讓學(xué)生掌握運用電子地圖的技巧。讓學(xué)生說說自己操作電子地圖的感受。最后給學(xué)生動手實際操作，尋找路線圖、總里程、大約用時，比比誰更快。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣與愛好，也培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力，還培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

經(jīng)歷這樣一次“比教學(xué)”比武活動，我們仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我們仿佛又找到了青春年少的感覺：“鷹擊長空”的雄健屬于我們，“魚翔淺底”的瀟灑屬于我們，“萬山紅遍”的艷麗屬于我們，“百舸爭流”的激烈屬于我們……“比教學(xué)活動”喚醒了我逐漸沉睡的理想和激情，煥發(fā)了我早已枯萎的青春?！氨任洹痹诩矗瑒Q錚錚，何人不生“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的壯志豪情？在這一點上，我清醒地認識到“課內(nèi)比教學(xué)”對我個人成長意義重大。

總之，課內(nèi)比教學(xué)不僅提高了教師隊伍的素質(zhì)，也為我們教師同臺競技創(chuàng)造了良好的氛圍，還為教師的自我發(fā)展提供了大好的機遇。在這股強勁的東風(fēng)中，我在教學(xué)的舞臺上快樂耕耘，快樂成長 ；在平凡的教學(xué)生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

做好我自己

——我與“課內(nèi)比教學(xué)”活動體會

武漢市光谷第三小學(xué)胡菊英

緊張而有序的課內(nèi)比教學(xué)活動雖已告一段落，但課內(nèi)比教學(xué)所帶給我們的影響卻是深遠的。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)及敬業(yè)精神，讓我受益匪淺、收獲頗多。這不是一場簡單的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，它是一次思維的碰撞，是一次相互學(xué)習(xí)交流的過程。因為它帶給我們更多的是思想的轉(zhuǎn)變、理念的更新、認識的提高、研究的重視。我們不可能經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，也不可能經(jīng)常有機會得到專家、名家的指點。但，我們的同伴也是資源，也是我們學(xué)習(xí)的重要渠道之一。更何況還是一個全校性的比賽活動，這可正是一個光明正大、千載難逢的學(xué)習(xí)機會呀！在 “課內(nèi)比教學(xué)”的活動中，我講的是六年級語文《海的顏色》?；叵氘?dāng)時：夜深了，而我還在一字一字地敲打著鍵盤，書寫著我的教案，也書寫著我對教育事業(yè)的熱愛和信心。俗話說：“臺上三分鐘，臺下三年功?！鄙虾靡还?jié)課，并不是一件易事，尤其是語文課，更何況是教學(xué)比武中的語文課！一堂課，該匯聚了教師多少的心血?。榱藢懞媒贪?，我不僅認真閱讀了教材、教參、新課標(biāo)，還上網(wǎng)參考了許多的資料，并對班上的學(xué)生進行了認真的分析、摸底，力求做到心中有數(shù)、因材施教。電腦上，教案寫了刪，刪了寫，不是為了拿第一名，而是 “ 比教學(xué)活動 ” 喚醒了我逐漸沉睡的理想和激情，煥發(fā)了我早已枯萎的青春。人到中年，看淡了功名利祿，心境本來已漸趨平淡，已經(jīng)是想飛卻怎么也飛不高了，但“課內(nèi)比教學(xué)”活動燃起了我的激情，我也要飛！記得那天我在教學(xué)西沙群島這一部分時，抓住“肅然起敬”讓學(xué)生理解字面意思，再聯(lián)系前文理解在這里的意思。根據(jù)學(xué)生的回答，我補充海防軍人在艱苦的環(huán)境中保衛(wèi)祖國的事例，讓學(xué)生進一步理解“我”為什么肅然起敬。在學(xué)習(xí)西西里島這一部分，學(xué)生都能從兩個句子中感受到海水的藍、晶瑩透亮、海底的漆黑如夜晚，讓學(xué)生感覺到強烈的反差。但在處理課文最后一段與第一段的關(guān)系時，我既想讓學(xué)生了解它們之間的關(guān)系，又想到最后一句話是課后的練習(xí)，要重點分析，結(jié)果，感覺到兩方面都沒有做好。特別是在理解句子“溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉”時，我提的問題太抽象，學(xué)生一下子沒有適應(yīng)過來，不知從何答起。正確的處理應(yīng)該將重點放到了解課文首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)上來，再回扣課題，讓學(xué)生知道海究竟是什么顏色？再進行總結(jié)全文。讓學(xué)生歸納本文的學(xué)習(xí)方法。把對句子的理解放到練習(xí)中做，畢竟，在前文已經(jīng)分析過類似的句子，學(xué)生做起來不會太難。

回顧這一課的教學(xué)，我覺得做得好的地方，是讓學(xué)生了解了這篇說明文的寫作特點，了解了它與一般的說明文所用的說明方法不同。激發(fā)了學(xué)生對生活中所見的事物的好奇心，做得不夠的是，對課堂上的預(yù)設(shè)不充分，重點地方?jīng)]有著重強調(diào)，使有些學(xué)困生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我要克服困難，上課前做好充分準(zhǔn)備，研讀教材，將外出學(xué)習(xí)到的先進的教學(xué)方法運用到自己的課堂中，提高課堂教學(xué)效果。

在“課內(nèi)比教學(xué)”中，我還領(lǐng)略了眾多教學(xué)能手們的精彩表現(xiàn)?！安槐炔恢?，一比嚇一跳”。通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、責(zé)任感、憂患感，這一切壓

得人感到沉甸甸的。

似水流年，驀然回首，我投身教育工作已經(jīng)二十四年了。二十多年，激情已逝，慣性和惰性卻逐漸生成。不僅教學(xué)理念落后，教學(xué)基本功欠缺，而且知識儲備嚴(yán)重不足，教學(xué)眼界十分狹窄。這二十幾年，基本上是關(guān)在院墻里孤芳自賞，坐井觀天。這對于教語文的老師來說，是極其有害的。因為教語文的人，一定要深入大世界，閱讀社會這本“百科全書”，不然，要教好語文，又談何容易！經(jīng)歷這樣的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我仿佛又找到了青春年少的感覺。沒有 “ 比武 ”，教育必然是一潭死水，教師的精神隨著年齡的增長，必然逐漸頹廢。這場活動，是吹向我們教壇的一陣春風(fēng)??這次的“課內(nèi)比教學(xué)”不是任務(wù)的結(jié)束，而是我們教師又將開始的新的征程。

有人說，鵝卵石的日臻完美，乃是水的且歌且舞。那么，我們做一名教書匠，就得在無數(shù)次的比課中與歲月共悠長，就得在無數(shù)次的學(xué)習(xí)中與時光同永恒。正如一首詩所寫的：“天堂鳥開了，勿忘我開了，紫色薰衣開了，金色百合開了，美麗的名字都開了，只是不要留意我，我要慢慢想，想好一瓣，才開一瓣。”在我美好的教育旅程中，我也要想好自己的一瓣，再慢慢開好屬于自己人生的那瓣教育之花！即使平凡，也要做最好的自己！