第一篇：龔大旭課內(nèi)比教學(xué)征文

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)心得體會

朝陽中學(xué)龔大旭

為了努力構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級文件精神，認(rèn)真組織并積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。通過參加這次活動(dòng)，我感觸很多。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每位教師的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。所以

“課內(nèi)比教學(xué)”是一次提升教學(xué)基本功的機(jī)會。比教學(xué)，就是比教學(xué)基本功。因此，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，給教師提供了一個(gè)自我展示的有效平臺。使教師的專業(yè)技能增加了新的內(nèi)容。教師在課前認(rèn)真鉆研教材，制定好教案、學(xué)案，課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣做，既提升了教師給學(xué)生傳授知識的基本功，讓老師得到了鍛煉，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本功，可以說是實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙贏。

“課內(nèi)比教學(xué)”是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會?！罢n內(nèi)比教學(xué)”不僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩的課堂表現(xiàn)，使我獲得了一份豐富的精神大餐，學(xué)到了其他老師教育教學(xué)的長處。

“課內(nèi)比教學(xué)”是一次變革教與學(xué)方式的機(jī)會。在這次活動(dòng)中，老師們利用這樣一個(gè)契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與手段，讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高?？傊?，這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，我們這些中老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)?！?/p>

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

“課內(nèi)比教學(xué)”讓我的青春飛揚(yáng)

荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李曉麗

秋天是豐收的季節(jié)，我喜歡金秋?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)更讓這個(gè)學(xué)期顯得異常耀眼。隨著一聲號角吹響，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)在我校如火如荼地展開了，從講課到說課到評課，不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的提升，這次“比教學(xué)”使我感受頗多，成長許多，略談幾點(diǎn)體會。

一、比教學(xué)讓我學(xué)習(xí)

聽課，對于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

比如萬憲鳳老師執(zhí)教的《圓的面積》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學(xué)習(xí)方法融會貫通。更值得一提的是，萬老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯(lián)系起來，讓我不得不佩服萬老師的學(xué)習(xí)鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀(jì)輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是萬老師提醒了我要“學(xué)到老、活到老”，要不斷地給自己充電。

再比如胡晶老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》讓我感受了語文課的魅力，她用扣人心弦的語氣、聲情并茂的語言烘托課堂的氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈。不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。我想，跟胡老師一起搭檔帶同一個(gè)班，以后得多學(xué)學(xué)她的語言風(fēng)采，爭取把數(shù)學(xué)課也講得如此眉飛色舞。

還有鄧小琴老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長；易麗華老師豐富的教具學(xué)具讓我感受到數(shù)學(xué)課的樂趣；李昂老師課堂問題的隨機(jī)應(yīng)變讓我學(xué)到了教學(xué)的機(jī)智??總之，這次活動(dòng)，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

二、比教學(xué)促我成長

在比教學(xué)活動(dòng)中，我的胸中始終涌動(dòng)著一股參與的熱情，積極參與講課、說課、評課。在上課活動(dòng)中，為了一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，我家案頭的臺燈常常要亮到深夜，認(rèn)真地查閱資料，為的就是精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內(nèi)容充實(shí)；在充分準(zhǔn)備后，我從容邁進(jìn)課堂，課堂上，我似乎成了一名統(tǒng)率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學(xué)生，在講解與點(diǎn)撥中，游刃有度；又似乎成了學(xué)生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進(jìn)了他們的心中，也感受到了思想的悸動(dòng)、青春的發(fā)揚(yáng)。聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如教具的設(shè)計(jì)問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足，在以后的教學(xué)中爭取做得更好。在說課活動(dòng)中，緊張的氣氛油然而生，為了寫好說課稿，真是頭一回廢寢忘食地拼命，同課異構(gòu)的形式讓我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要對教材多鉆研、多理解。在觀課活動(dòng)中，為了向同行學(xué)習(xí)，每天的時(shí)間總是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)；在議課環(huán)節(jié)中，為了給同事提出中肯的建議，需要查閱大量的資料，向多個(gè)同事請教。時(shí)間雖然被忙碌與緊張?zhí)顫M，但我卻倍感充實(shí)。

比教學(xué)活動(dòng)如絢麗的舞臺，讓我在三尺講臺展示自己的風(fēng)采；如暗夜的燈塔，讓我在荊棘叢林尋覓理想的芳草；如久旱的甘霖，讓我在教學(xué)園地汲取豐富的滋養(yǎng)。我深切地感受到，比教學(xué)活動(dòng)是高效課堂的延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，感謝老師們給我的幫助，讓我成長了許多，在以后的教學(xué)中我會力爭發(fā)揚(yáng)自己的特長，形成自己的風(fēng)格，爭取把課上得更精彩更生動(dòng)。

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)是教師們互相交流的平臺，是教師們展示風(fēng)采的平臺，更是我們青年教師成長的舞臺。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，通過聽課、評課、講課，我找到了自己在教學(xué)中的不足，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將以同事的長處彌補(bǔ)自己的不足，努力提高教學(xué)水平。我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：這個(gè)活動(dòng)搞得好，我們要經(jīng)常這樣“曬一曬課”、“賽一賽課”，才能跟得上時(shí)代的腳步，才不被教育改革的浪潮淹沒。我要大聲地說：是“課內(nèi)比教學(xué)”讓我的青春不留白，是“課內(nèi)比教學(xué)”讓我的青春激情飛揚(yáng)！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

課內(nèi)比教學(xué)征文

在課堂內(nèi)成長，在課堂外發(fā)展 利川都亭初中何麗

2011年10月中旬，利川市都亭中學(xué)“課內(nèi)比”活動(dòng)拉開了序幕，全校在崗教師教師積極行動(dòng)起來，在講臺上展示各自的風(fēng)采。這次活動(dòng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常重視，學(xué)校設(shè)立了以校長、副校長為“課內(nèi)比”活動(dòng)組長、副組長，各科室主任和教研組長為成員的“課內(nèi)比武”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。全校14個(gè)學(xué)科的教師分10個(gè)小組進(jìn)行“課內(nèi)比武”，每個(gè)小組一名學(xué)校校務(wù)會成員督促參與校內(nèi)第一輪“課內(nèi)比”活動(dòng)，10月底學(xué)校內(nèi)“比武”結(jié)束，然后各小組選派一名教師參加利川市的“課內(nèi)比武”活動(dòng)。目前都亭中學(xué)參加利川市“課內(nèi)比教學(xué)“的15名老師比武結(jié)束，其中9名老師獲得一等獎(jiǎng)。

在這次活動(dòng)中，自己首先要認(rèn)真準(zhǔn)備能體現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的課，這本身就是對教學(xué)藝術(shù)的一次升華，同時(shí)，還要準(zhǔn)備評課的理論依據(jù)，實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。這兩個(gè)準(zhǔn)備，可以促進(jìn)教師在課堂內(nèi)提升，在評課中升華。這次“課內(nèi)比教學(xué)”與以往的優(yōu)質(zhì)課競賽不一樣，教師積極主動(dòng)參與，沒有什么限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是是參與者，淡化了指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師在評課時(shí)，取長補(bǔ)短，教研氣氛好，活動(dòng)中每一個(gè)教師都發(fā)表自己的見解，暢談教學(xué)感悟，情真意切。同時(shí)這次“課內(nèi)比教學(xué)”與以往的優(yōu)質(zhì)課比，課堂質(zhì)量也有很大提高，過去搞優(yōu)質(zhì)課競賽，就是教師利用課堂“演戲”，多媒體就是戲中的道具。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就是集各種優(yōu)質(zhì)資源經(jīng)過包裝的，精心準(zhǔn)備的一節(jié)在平常課堂上很難推廣的一節(jié)課。這次“課內(nèi)比”大家聽到的參與“課內(nèi)比”的課不再是這樣的“優(yōu)質(zhì)課”——在課堂上“演戲”，而是課堂的反璞歸真，課堂中表現(xiàn)出的也正如陳廳長在視頻推進(jìn)會上講的“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?，讓優(yōu)質(zhì)課真正走進(jìn)課堂。教師這次“課內(nèi)比”教學(xué)中把多媒體搬進(jìn)課堂，讓聽課者見證的就是多媒體是一件課堂輔助教具，而不是教師課堂“演戲”的道具，他是促進(jìn)教學(xué)方法的更新及其有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的功效，把現(xiàn)代教學(xué)手段恰到好處地用到課堂教學(xué)中，可以讓我們收獲以往不曾涉及的領(lǐng)域的知識和技能，通過“課內(nèi)比武”在課堂內(nèi)得以成長，總之，這次活動(dòng)地開展，對健全學(xué)校管理機(jī)制，加速推進(jìn)推門聽課制度的有效實(shí)施，促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)合作，師生的共同成長等都有較大的推動(dòng)作用。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

在教學(xué)比武中“亮劍”-------我與“課內(nèi)比教學(xué)”比武征文

拖市小學(xué)----陸兵

目前，新課改正在我校如火如荼地開展。它作為一種教育教學(xué)改革的新舉措給我校課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力。近段時(shí)間以來，我也深入到課內(nèi)比教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)之中。俗話說：“臺上三分鐘，臺下三年功”。上好一節(jié)課，并不是一件易事，尤其是小學(xué)信息技術(shù)課，在我們農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的教師，也沒有相應(yīng)的電教設(shè)備，更何況是教學(xué)比武中的信息技術(shù)課！一堂課，該匯聚了教師多少的心血啊！為了寫好教案，我不僅認(rèn)真閱讀了教材、教參、新課標(biāo)，還上網(wǎng)參考了許多的資料，并對班上的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析、摸底，力求做到心中有數(shù)、因材施教。電腦上，教案寫了刪，刪了寫??一份教案，讓我不知不覺就熬到了兩點(diǎn)鐘，第二個(gè)夜晚又重復(fù)著前夜的故事。

我在“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”中上的是五年級的信息技術(shù)《電子地圖游世界》一課。在這節(jié)課中，我通過“自主合作學(xué)習(xí)型課堂”所強(qiáng)調(diào)的“互助、合作、探究”的教學(xué)理念，以及“問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生找，方法由學(xué)生解，規(guī)律由學(xué)生悟”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；而以學(xué)生的發(fā)展為本，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色這一目標(biāo)，則讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激活了堂教學(xué)。我首先向同學(xué)們提出了他們比較感興趣的話題：旅游。讓學(xué)生們暢所欲言說說出去旅游都到過哪些地方，旅游時(shí)是如何了解目的地及行車路線等相關(guān)信息的。引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《電子地圖游世界》。然后我通過信息技術(shù)教學(xué)光碟讓學(xué)生了解了解與電子地圖相關(guān)的信息及電子地圖的基本使用方法。接著我網(wǎng)站上打開“搜狗地圖”，搜索拖市至天門作范例展示，引導(dǎo)學(xué)生感知電子地圖的界面、功能，從而了解其概念及特征。緊接著投影出示：操作步驟學(xué)生按提示自主操作。（學(xué)生按瀏覽地址輸入http://map.sogou.com,打開“搜狗地圖”，輸入自己想要去的地點(diǎn)，點(diǎn)擊“搜索”按鈕。）在學(xué)生打開目的地后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拖動(dòng)”和“放大”，讓學(xué)生掌握運(yùn)用電子地圖的技巧。讓學(xué)生說說自己操作電子地圖的感受。最后給學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，尋找路線圖、總里程、大約用時(shí)，比比誰更快。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣與愛好，也培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力，還培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

經(jīng)歷這樣一次“比教學(xué)”比武活動(dòng)，我們仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我們仿佛又找到了青春年少的感覺：“鷹擊長空”的雄健屬于我們，“魚翔淺底”的瀟灑屬于我們，“萬山紅遍”的艷麗屬于我們，“百舸爭流”的激烈屬于我們……“比教學(xué)活動(dòng)”喚醒了我逐漸沉睡的理想和激情，煥發(fā)了我早已枯萎的青春?！氨任洹痹诩矗瑒Q錚錚，何人不生“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的壯志豪情？在這一點(diǎn)上，我清醒地認(rèn)識到“課內(nèi)比教學(xué)”對我個(gè)人成長意義重大。

總之，課內(nèi)比教學(xué)不僅提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，也為我們教師同臺競技創(chuàng)造了良好的氛圍，還為教師的自我發(fā)展提供了大好的機(jī)遇。在這股強(qiáng)勁的東風(fēng)中，我在教學(xué)的舞臺上快樂耕耘，快樂成長 ；在平凡的教學(xué)生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)征文

做好我自己

——我與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)體會

武漢市光谷第三小學(xué)胡菊英

緊張而有序的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)雖已告一段落，但課內(nèi)比教學(xué)所帶給我們的影響卻是深遠(yuǎn)的。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)及敬業(yè)精神，讓我受益匪淺、收獲頗多。這不是一場簡單的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，它是一次思維的碰撞，是一次相互學(xué)習(xí)交流的過程。因?yàn)樗鼛Ыo我們更多的是思想的轉(zhuǎn)變、理念的更新、認(rèn)識的提高、研究的重視。我們不可能經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，也不可能經(jīng)常有機(jī)會得到專家、名家的指點(diǎn)。但，我們的同伴也是資源，也是我們學(xué)習(xí)的重要渠道之一。更何況還是一個(gè)全校性的比賽活動(dòng)，這可正是一個(gè)光明正大、千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會呀！在 “課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我講的是六年級語文《海的顏色》?；叵氘?dāng)時(shí)：夜深了，而我還在一字一字地敲打著鍵盤，書寫著我的教案，也書寫著我對教育事業(yè)的熱愛和信心。俗話說：“臺上三分鐘，臺下三年功。”上好一節(jié)課，并不是一件易事，尤其是語文課，更何況是教學(xué)比武中的語文課！一堂課，該匯聚了教師多少的心血??！為了寫好教案，我不僅認(rèn)真閱讀了教材、教參、新課標(biāo)，還上網(wǎng)參考了許多的資料，并對班上的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析、摸底，力求做到心中有數(shù)、因材施教。電腦上，教案寫了刪，刪了寫，不是為了拿第一名，而是 “ 比教學(xué)活動(dòng) ” 喚醒了我逐漸沉睡的理想和激情，煥發(fā)了我早已枯萎的青春。人到中年，看淡了功名利祿，心境本來已漸趨平淡，已經(jīng)是想飛卻怎么也飛不高了，但“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)燃起了我的激情，我也要飛！記得那天我在教學(xué)西沙群島這一部分時(shí)，抓住“肅然起敬”讓學(xué)生理解字面意思，再聯(lián)系前文理解在這里的意思。根據(jù)學(xué)生的回答，我補(bǔ)充海防軍人在艱苦的環(huán)境中保衛(wèi)祖國的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“我”為什么肅然起敬。在學(xué)習(xí)西西里島這一部分，學(xué)生都能從兩個(gè)句子中感受到海水的藍(lán)、晶瑩透亮、海底的漆黑如夜晚，讓學(xué)生感覺到強(qiáng)烈的反差。但在處理課文最后一段與第一段的關(guān)系時(shí)，我既想讓學(xué)生了解它們之間的關(guān)系，又想到最后一句話是課后的練習(xí)，要重點(diǎn)分析，結(jié)果，感覺到兩方面都沒有做好。特別是在理解句子“溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉”時(shí)，我提的問題太抽象，學(xué)生一下子沒有適應(yīng)過來，不知從何答起。正確的處理應(yīng)該將重點(diǎn)放到了解課文首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)上來，再回扣課題，讓學(xué)生知道海究竟是什么顏色？再進(jìn)行總結(jié)全文。讓學(xué)生歸納本文的學(xué)習(xí)方法。把對句子的理解放到練習(xí)中做，畢竟，在前文已經(jīng)分析過類似的句子，學(xué)生做起來不會太難。

回顧這一課的教學(xué)，我覺得做得好的地方，是讓學(xué)生了解了這篇說明文的寫作特點(diǎn)，了解了它與一般的說明文所用的說明方法不同。激發(fā)了學(xué)生對生活中所見的事物的好奇心，做得不夠的是，對課堂上的預(yù)設(shè)不充分，重點(diǎn)地方?jīng)]有著重強(qiáng)調(diào)，使有些學(xué)困生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我要克服困難，上課前做好充分準(zhǔn)備，研讀教材，將外出學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂中，提高課堂教學(xué)效果。

在“課內(nèi)比教學(xué)”中，我還領(lǐng)略了眾多教學(xué)能手們的精彩表現(xiàn)?！安槐炔恢溃槐葒樢惶?。通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、責(zé)任感、憂患感，這一切壓

得人感到沉甸甸的。

似水流年，驀然回首，我投身教育工作已經(jīng)二十四年了。二十多年，激情已逝，慣性和惰性卻逐漸生成。不僅教學(xué)理念落后，教學(xué)基本功欠缺，而且知識儲備嚴(yán)重不足，教學(xué)眼界十分狹窄。這二十幾年，基本上是關(guān)在院墻里孤芳自賞，坐井觀天。這對于教語文的老師來說，是極其有害的。因?yàn)榻陶Z文的人，一定要深入大世界，閱讀社會這本“百科全書”，不然，要教好語文，又談何容易！經(jīng)歷這樣的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我仿佛又找到了青春年少的感覺。沒有 “ 比武 ”，教育必然是一潭死水，教師的精神隨著年齡的增長，必然逐漸頹廢。這場活動(dòng)，是吹向我們教壇的一陣春風(fēng)??這次的“課內(nèi)比教學(xué)”不是任務(wù)的結(jié)束，而是我們教師又將開始的新的征程。

有人說，鵝卵石的日臻完美，乃是水的且歌且舞。那么，我們做一名教書匠，就得在無數(shù)次的比課中與歲月共悠長，就得在無數(shù)次的學(xué)習(xí)中與時(shí)光同永恒。正如一首詩所寫的：“天堂鳥開了，勿忘我開了，紫色薰衣開了，金色百合開了，美麗的名字都開了，只是不要留意我，我要慢慢想，想好一瓣，才開一瓣?！痹谖颐篮玫慕逃贸讨校乙惨牒米约旱囊话?，再慢慢開好屬于自己人生的那瓣教育之花！即使平凡，也要做最好的自己！