第一篇：上好一節(jié)課的技巧

上好一節(jié)課的技巧

河南省虞城縣第二高級中學

趙友良

經(jīng)過多年的實踐和總結(jié)，我逐步摸索出一門講課藝術。那就是講課不能像念經(jīng)一樣，要像講故事一樣，講的通俗點、藝術點。

一、語言語調(diào)的技巧

教師講課的語言應清楚流暢“通俗易懂”“`幽默風趣”，講課的語調(diào)要抑揚頓挫`繪聲繪色。這樣能集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產(chǎn)生消極影響?？傊處熣Z速要始終與學生的思維協(xié)調(diào)合拍。

教師是通過語言把知識傳給學生的。教師良好的語言表達能力是至關重要的，有關資料已總結(jié)出教師的語言具備“六性”：①敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。②描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。③范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。④借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。⑤發(fā)音準確，吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。⑥舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。因此，要求每位教師要具備一定的語言修養(yǎng)，講課時最好帶點演員風度。

二、時間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應心中有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。教師每節(jié)課的時間分配都要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時，把學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減受授課內(nèi)容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停的講授，室外“喧鬧四起”，室內(nèi)“無心聽講”?！安萋适毡被颉半S意拖堂”都是不良的教學習慣，應努力克服。

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三、課堂提問的技巧

課堂提問是啟發(fā)學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：

1.為講新課鋪路的提問

這種提問可創(chuàng)設一些懸念，激發(fā)學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。

2.為突出重點和難點而有意創(chuàng)設提問

通過提問，啟發(fā)學生獨立思考，使他們自覺接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時，如果遇到了舊知識，不要直接應用，而應采取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統(tǒng)性和鞏固性。

3.總結(jié)式提問

這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進行，教師可以了解學生對所學知識的掌握程度，最后還可以讓幾名學生到黑板上作示范，以便糾正學生普遍存在的問題。

四、課堂關注的技巧

1.注意力

教師要上好課，關鍵是要抓住學生的注意力。抓住學生的注意力有以下方法：①在開始講課前，要花幾分鐘時間讓學生靜下心來。如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。因此，在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，向?qū)W生示意你已開始講課了。②盡量讓學生知道你的講課內(nèi)容、講課時間，以及所講內(nèi)容跟學生的關系。你可以把講課要點先提示一下，學生即使遺漏了某一點，思路也能跟上講課進度。③用一個故事，一個例子開始講課，對吸引學生的注意力關系極大。教師應當尋找這類材料作為講課的開端。但是只靠這幾點去吸引學生的注意力是遠遠不夠的。要在一節(jié)課上使學生都全神貫注地聽講，你還需要考慮其他方面如興趣。

2.興趣

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怎樣才能使學生對你的講課感興趣呢？有如下方法非常有效：①要使講課材料適應學生的認知水平。講課前，教師要對學生的實際情況進行一番分析，使所講內(nèi)容能引起學生的興趣，并使學生能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。②不要把你所掌握的全部知識灌輸給學生，因為學生不可能迅速理解全部知識。③最好把講課內(nèi)容中的要點講深講透，不要把所有問題都講得很細。講課內(nèi)容集中，學生才感興趣。要知道，學生不可能把所有問題一下子全記住。④采用多種講課方式方法激發(fā)學生的興趣。大部分教師都知道：一連串的數(shù)據(jù)、冗長的軼事或事實，學生聽起來很不容易集中注意力。反之，如果一個教師能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數(shù)據(jù)，以及簡潔而生動的故事，則能收到很好的效果。

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第二篇：淺談如何上好一節(jié)課

淺談如何上好一節(jié)課

來源:中國教師報 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時間:2006-6-28 10:52:00 很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。

第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。

第三篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實的專業(yè)知識，掌握更多的教學方法和教學手段，把知識很好地傳授給學生，還要在課程體系的構建、教學內(nèi)容的把握上下苦工，引導學生的思考和參與，激發(fā)學生的興趣及潛能；而對于課堂教學，也不僅僅是知識點的羅列，應該提倡學生對所學內(nèi)容進行深層次的總結(jié)、提煉和升華。

我是一個剛畢業(yè)不久的物理女教師，自己學習時覺得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起學生來覺得很吃力，總覺得自己付出了很多時間和精力，但每次學生考試成績并不是如我理想。為此，對于如何上好一節(jié)課我進行了以下反思：

首先，我需要主動跟學生產(chǎn)生溝通，換位思考，想象自己做學生時代的難處，思路，就比較容易給他們講明白。

其次，大膽放開了講，增強信心，樹立自信。

然后，結(jié)合實際，理論的東西有的時候是不好理解，最好能夠結(jié)合實際。再舉個例子，我們高中時候的物理老師，他的講法就很生動，結(jié)合實際，結(jié)合解題竅門，所以受到一致好評，產(chǎn)生很好的教學效果。

最后，最好能融入自己對物理的理解去講課。

我想，隨著時間的推移，教學經(jīng)驗的積累，講課應該會逐漸地得心應手。

第四篇：如何上好一節(jié)課

淺談新課程改革下如何上好一節(jié)課（第六十一中學，宋秀芳）

要上好一節(jié)課，是每個教師最大的希望。那么一節(jié)好課應該是什么樣的呢？ 隨著新課程改革，好課不再是單指老師教的一方面，更要通過學生的反饋來驗證一節(jié)課的好壞。畢竟一節(jié)課的好壞，最有發(fā)言權的不是多么高深的專家，而是坐在教室聽課的學生。

所以，我想，如果把一節(jié)好課比作一場盛宴的話，那么，以前我們認為的好課是要色、香、味俱全。而今天，我們的口味高了，我認為一節(jié)好課不但要有廚師精心準備的美味，色、香、味，還要很必要地想辦法讓飯菜合乎客人的胃口，考慮到飯菜的營養(yǎng)狀況，當然，如果能采取什么有效的途徑給客人提供一種舒服的進餐氛圍，讓客人更迷戀于這些美味，那想必就更完美了！

那么如何才能上好一節(jié)課呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一下自己的看法：

一、審視自身

不要以為上好一節(jié)課只是那45分鐘的事，那就大錯而特錯了。有句話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以要上好一節(jié)課，教師就要不斷積累，努力提高自身的專業(yè)技術水平和教師素養(yǎng)。

要注重知識的積累。教師的工作不是一味的機械重復，要知道我們還是那個老師，而學生卻是一屆屆的來，一屆屆的走。時代在進步，我們豈能不變？所以我認為在具備了學科專業(yè)素養(yǎng)的前提下，我們要注重自身知識的更新，生活中多加關注報刊、雜志，有關生物知識方面的訊息，了解最前沿的生物科學成果，多讀一些專業(yè)方面的書與雜志。還要讀一些能豐富自己閱歷的書籍。不斷的增加知識的深度和廣度，努力擴展自身的知識面。

要注重個人魅力的積累。生動風趣的教學，可激發(fā)和提高學生學習的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。引導學生投入到課堂學習中去，同時保持課堂氣氛輕松活潑。讓學生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學，學有所獲。

要注重情感的投入。所謂“干一行，愛一行”，作為教師我們不但要熱愛這一事業(yè)，更要熱愛學生。工作中要投入我們無私的愛，要能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，這種情感的互動能激發(fā)學生的學習熱情，使學生學習興趣得以鞏固和持久，促進其學業(yè)的發(fā)展。這樣，不僅能使課堂充滿了活力，更使課堂氛圍民主、和諧，這樣也保證了課堂的高效。

二、立足學生

學生是學習的主體，我們的教授對象是學生，教師的工作意義不在于把書本印在腦子里，再倒給學生，而是為了讓學生有所提高、有所獲得。因此我們必須從學生的實際出發(fā)，充分認識他們。

在介紹一個新的知識前，我們要了解學生已有的知識儲備，要了解學生對相關內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。了解學生的年齡特點。中學生的興趣是以直接興趣為主，他們對身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學中若能密切聯(lián)系身邊實際生活，不斷改變教學方法，創(chuàng)新課堂活動，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學習興趣，使他們樂于學習。

在學習中，教師應該站在學生的角度來思考，和學生進行平等的交流與對話。在教學中，教師應該從學生的學習體悟中提煉學生的所得和感悟，而不是把自己的感受強加給學生，灌輸給學生。立足于學生的角度來鉆研教材，關注學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，研究不同學生的特點和個性，真正從學生需要角度出發(fā)，做到因材施教，要讓學生在原有基礎上獲得真正的發(fā)展。

三、關注教學

要明確教學目標。上好一節(jié)課，首先要明確教學目標,只有教學目標明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學生要完成怎樣的學習任務。只有教學目標明確了,才能合理有效地選擇、整合教學資源,圍繞教學目標組織教學,做到有的放矢。

教學目標一般分為知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標三部分。在這三個目標的側(cè)重點的區(qū)分上,教師必須認真解讀生物課程標準,對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領神會,再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。

要認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程。備課是一個再創(chuàng)造過程，教師不但要吃透教材，還要從學生的實際出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計每個環(huán)節(jié)。當然教學設計，不能只追求形式、花樣，華而不實，教學設計要為整體教學目標的達成而服務。

教學過程的設計，教師應想辦法讓新課程的知識吸引學生。生物學課程本身就是一門趣味性很強的課程，我們教師要想方設法讓生物學科知識本身去吸引學生，維持學生的興趣，讓生物學成為學生身邊的科學。讓生物學知識和學生的生活世界聯(lián)系起來，讓學生在與生物世界不斷的對話中主動的尋求知識，運用知識。

在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

教師在教學過程中教學中要注重滲透素質(zhì)教育，應堅持讓學生獨立思考, 注重培養(yǎng)學生多方面的能力，比如學生觀察能力、分析問題、解決問題的能力，歸納總結(jié)能力、實驗探究能力、自主學習的能力等。培養(yǎng)學生良好的生物科學素養(yǎng)。

四、注重評價

教師對學生課上回答問題及課后的作業(yè)都要給予充分的重視。在新課改背景下的評價工作也可以靈活變化。教師應該用欣賞的眼光來看待學生，對于課上回答問題的同學無論答案對與否都應先給予肯定，也許這位同學平時不愛回答問題，但是他今天勇敢地站起來了；也許這位同學沒有答到點上，但卻很有思想；也許這位同學回答的非常完美……我們要根據(jù)每個同學的實際情況，加以表揚或鼓勵，而不能一味的“好、不好、對、不對……”讓學生知道老師在很認真的對待他的回答或作業(yè)，老師也要告訴其他學生對于回答問題的同學要給予尊重，認真傾聽，使其他同學感覺到回答問題是一件很棒的事。

其次批改作業(yè)時不要只寫“日期、優(yōu)、良、中、差”我們可注釋一些贊揚、鼓勵文字。再者我們可適當展開特殊評價工作。例如，我們可以對課上練習展開組間評比，考查學生知識吸收情況，對于獲勝小組可給予一定的獎勵。我們還可以設計學生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)，用自我評價、教師評價、學生互評來激勵學生更好的表現(xiàn)。使學生更直觀地感受到自身學習的成果，從而愛上上課，這樣也就更保證了我們上好課。

五、做好反思

上好一節(jié)課,課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視,課堂的最后,除總結(jié)好一堂課所學的主要內(nèi)容,還要做好課堂信息的反饋,這樣可以幫助教師認識到教學中的閃光點和不足。因為我們的目的不光要上好這節(jié)課，更要上好下節(jié)課。

教師可建立教學日志，記錄不同教學方法在同一水平班級的教學效果，記錄每一節(jié)課當中所遇到的具體問題和失誤，找出教學中的成敗，做好教學小結(jié)和課后反思，幫助自己進步。

對于有平行班的教學工作可根據(jù)及時的總結(jié)、反思，改變或者優(yōu)化教學策略，并進行再一次的課后反思，循序漸進，不斷完善課堂和自身的教學，不斷地創(chuàng)造出好課，更好的課。

……

總之，上一節(jié)課，容易，上一節(jié)好課，難，而要保證上好每一節(jié)課，則是難上加難。這需要作為教師的我們用愛心、細心、責任心、上進心不斷地致力于教學研究，積極探索。未來的路還很長，希望有一天老師們都能做到：上好每一節(jié)課！

第五篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價值的體現(xiàn)，事業(yè)心、責仼心、師德水平的真實反映，更是一個學校教學質(zhì)量的生命源泉，鑒于此，我們每位教師都應該以此為目標而努力奮斗。什么樣的課是一堂好課？從以下習慣和老師一起思考：

一不可忽視的課前準備：課前準備認識不足，導致的直接后果就是造成課堂浪費。課前教師的自身準備除了具備其本身的有關學科知識方面的素養(yǎng)、有關學科的教學方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是對教材的把握，對課的設計，這是課前準備的核心工作。二養(yǎng)成“問課”的習慣：作為教師，“問課”是一種最基本的專業(yè)成長方式。通過“問課”，我們可以于課堂教學過程中各種現(xiàn)象（尤其是教學細節(jié)）抓住教學中的成功與教訓的痕跡，感覺到預案設計的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學上的一些規(guī)律?！半p向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對講課者在教學過程中出現(xiàn)的教學問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者（包括專家、同行、學生等）詢問其對課堂教學的感受和改進意見。

三擁有教學的勇氣：教學是教師利用自己的天資，發(fā)揮自我的獨特優(yōu)勢，引領學生探尋真諦的過程。教師的教學方式就是教師在書寫自我、認同自我、完善自我。自我是有待開發(fā)的資源，自我是有待實現(xiàn)的潛能。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放，以敞開的心靈啟迪學生的智慧、提升學生的生命價值，以敞開的心靈開放曾經(jīng)害羞的課堂；以豐富的知識、嫻熟的教法、堅定的自信駕馭課堂。這樣就會擁有教學的“勇氣”。

四重視目標性教學：一堂好課需一清晰合理的教學目標來支撐，采用適當教學方法，達成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。

五細化你的課堂：課堂教學活動就是由幾個環(huán)節(jié)（或曰板塊）構成的，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個個的細節(jié)構成的。細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。

六提前三分鐘進教室：老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。提前三分鐘進課堂，也許會給你帶來意想不到的收獲。七面帶微笑進教室：教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學生，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。面對著學生，老師的一個微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力，毫無疑問，微笑的教學質(zhì)量將可能得到提高。八上課要有激情：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考”。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！

九走下講臺，到學生中去：只有我們教師走下講臺、走進學生中，了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎，我們才能構建新型的師生關系，促進我們的教學。走下講臺，到學生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起學習，學生才會在快樂中學習。

十課堂多預設些“問題”：預設問題情景是促使學生開展有效學習的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學生的問題意識，形成基于問題解決的學習任務，從而展開提出問題、分析總是和解決總是的學習活動；二是通過特定的問題情景，使問題與學生原有認知結(jié)構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應”新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結(jié)構的改組或重建。十一課堂上，警惕隱性霸權：很多學生認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強化教師的角色意識。課堂教學要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。

十二.追求課堂的簡約：所謂簡約課堂，就是教學設計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。簡約課堂必將是教師提升教學境界的追求，也是學生認知、學習的最有效的方法之一。教育的簡化有三級水平：一是教育內(nèi)容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細節(jié)的簡化。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學性與藝術性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學方法，考慮學習者單位時間內(nèi)的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學習材料，方便學習者對教學內(nèi)容與結(jié)構的理解，減輕學生記憶的負擔；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復練習??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨特的匠心。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。嚴謹?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。

十四不可小看教學語調(diào)：在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個最重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設備中一個重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功”，千萬不能小覷與之密切相關的語調(diào)問題。

十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學習，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極的影響。這樣一來，教學目標的達成度就高。十六幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（蘇聯(lián)著名教育家.斯維特洛夫）。幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進行的教學。十七要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。課堂文化體現(xiàn)著教師教學的思想內(nèi)核，它包括教師進行教學活動的根本理念、價值訴求、展開教學活動的基本方式、教學的思維傾向，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對學生、對知識、對教學、對目標等問題獨到的個性理解，決定著課堂教學的根本理念、思想意識乃至教學的目標深度。

十八鼓勵學生多提問題：最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題，讓學生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學生自主學習意識的過程，就是發(fā)揮學生主體作用的過程。十九課堂不妨適當“留白”：在課堂上留給學生思考的時間和空間，讓學生有靜思的權利，課堂的“留白”同樣能給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。

二十善待發(fā)言錯誤的學生：課堂上出錯，才會有教師的解惑、點拔和引導，也會孕育出學生創(chuàng)新的火花。我們不僅要善待那些發(fā)言錯誤的學生，更要挖掘、利用好學生的錯誤資源，讓學生在糾錯中開啟智慧，培養(yǎng)能力，有時這反而成就了課堂“無法預約的精彩”。二十一上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學生的心早已飛到了窗外。要么在交頭接耳，要么關書待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會心中嘀咕：怎么還不下課！此時老師所教授的內(nèi)容學生無心接受，當然，更談不上對教師所授內(nèi)容積極反應。教師拖堂會影響下一堂課的教學。拖堂，使學生的大腦沒有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，在加上學生的反感情緒，便直接影響學生對知識的消化和吸收，同時，拖堂還直接延誤了學生對下一節(jié)課的準備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學。如果上一堂課教師為了多講一點，而影響到下一堂課的教學，從長遠來看，對學生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。對于教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要剝奪學生課間十分鐘的休息時間。當清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設計和布置作業(yè)時，應進行認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，力爭給學生的作業(yè)能夠“以一當十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業(yè)負擔。讓學生在作業(yè)中享受樂趣，使學生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

二十三.每天，讓課堂改變一點點：每天讓課堂改變一點點。因為，課堂的每一天都應該是新的，不可能也不應該是重復的。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應該努力克服工作上的機械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應該以素質(zhì)教育為目標，精心設計每一堂課。我們在平時的教學中要從點滴做起，從“改變一點點，一點點改變”做起，讓我們的教學水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來，在不知不覺中駛向理想的彼岸。