第一篇：桂科版教材《數(shù)字化聲音編輯》教學(xué)設(shè)計

桂科版教材《數(shù)字化聲音編輯》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。對學(xué)生來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。學(xué)生在技能方面的掌握不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題，會對學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)有不小的壓力，教師只有適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分展示自我的機會，增強其自豪感和成就感，才能調(diào)動每位學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法 2.能夠用“錄音機”混合聲音 3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果 過程與方法：

通過學(xué)生動手實踐，增強學(xué)生學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)意識和深入探究問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

2.培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品正確的審美情趣和評判意識 3.增強學(xué)生的民族感情和愛國情操 【內(nèi)容分析】

教學(xué)重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點：綜合運用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件?！窘虒W(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 播放配樂朗誦《春之歌》

師：同學(xué)們，剛才我們聽的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？ 生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。

師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。那你們想不想把自己錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？ 生：想。

師：好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣對聲音進(jìn)行編輯，把聲音文件處理的更優(yōu)美動聽。設(shè)計意圖：本節(jié)課的導(dǎo)入選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，學(xué)生在欣賞的同時會不自覺地與自己上節(jié)課的錄音成果進(jìn)行比較，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？ 生：可以重新錄制，部分學(xué)生說把兩個文件連起來。師：同學(xué)們說的都對，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實我們可以想辦法把兩個聲音文件連接起來就可以得到一個完整的聲音文件，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“錄音機”程序提供了這樣的功能。1． 合并聲音文件，完成朗誦作品

師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內(nèi)，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個聲音文件，以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。

學(xué)生上機自主練習(xí)，合并并保存聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動到合適的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。師巡回觀察學(xué)生實踐情況。

指定學(xué)生到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價學(xué)生演示。

設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時應(yīng)選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？ 小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”命令進(jìn)行保存。如果選擇“保存”命令的話，會將文件“春1.wav”替換。如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保存之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復(fù)，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。設(shè)疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關(guān)系？

小結(jié)：對！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

2、混合聲音文件，添加配樂。

師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。同學(xué)們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

學(xué)生上機自主練習(xí)，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合；⑶操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內(nèi)學(xué)生互相交流，取長補短；⑷以“春3.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。[_=小學(xué)教/學(xué)設(shè)計/網(wǎng)收集_004km.cn_} 師巡回觀察學(xué)生實踐情況。

指定學(xué)生到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價學(xué)生演示。

設(shè)疑1：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開“春.wav”還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們在進(jìn)行聲音處理時，必須考慮到一些細(xì)節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？ 設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、剪輯音樂，完整作品 師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？ 生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與朗誦的時間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。

學(xué)生上機自主練習(xí)，將聲音多余的部分刪除。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保存在自己的文件夾內(nèi)。師巡回觀察學(xué)生實踐情況。

指定學(xué)生到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價學(xué)生演示。

4、優(yōu)化音效，豐富作品

在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處理，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進(jìn)一步豐富你的作品。

小結(jié)：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處理盡管效果有限，但與專業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會很容易學(xué)會。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們學(xué)習(xí)了聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們在這一領(lǐng)域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品?！菊n后反思】

本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)激勵的教學(xué)策略。總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個教學(xué)過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)總結(jié)補充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問題逐步解決，給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識和能力。同時，我也注意努力培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

第二篇：數(shù)字化聲音編輯_1__教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字化聲音編輯》教學(xué)設(shè)計

[教材分析] 本節(jié)課是泰山出版社《信息技術(shù)》八年級上冊第一章《數(shù)字化聲音》中第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯處理。本節(jié)課以學(xué)生制作聲音作品為主線，以學(xué)會聲音的合成、混合和剪輯方法為目的，師生互動，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。[學(xué)情分析] 本節(jié)課是上節(jié)的延伸，由于其內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，學(xué)生較感興趣。對大多數(shù)學(xué)生來說，操作技能的學(xué)習(xí)不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題時，會對學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，教師必須適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。再者，初二學(xué)生的認(rèn)知水平和團(tuán)隊意識較強，因此，在任務(wù)驅(qū)動下采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式會取得較好的學(xué)習(xí)效果。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪輯聲音文件（2）學(xué)會“GoldWave”程序合并聲音文件（3）學(xué)會“GoldWave”程序合成聲音文件

2、過程與方法

（1）通過自主探究、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程掌握聲音編輯的方法。

（2）通過完善作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過欣賞教師的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過探究聲音編輯方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（3）增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。[教學(xué)重難點] 重點： 使用“GoldWave”程序合并、合成聲音文件

難點：混合聲音并能根據(jù)實踐活動的主題，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳穼︿浿频穆曇暨M(jìn)行編輯加工。[教學(xué)方法與手段] 任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自主探究、小組合作、學(xué)生演示、教師演示 [教學(xué)過程] 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（4分鐘）

師：下面我們先來看一段視頻，剛才大家聽到是關(guān)于好生中學(xué)的簡介。不過今天我來的時候，我的學(xué)生文杰讓我把她錄制的兩段聲音帶給大家聽聽！

師：下面請同學(xué)們先聽一聽文杰同學(xué)的第一段錄音吧！這是他的第一段錄音，第二段錄音又是怎樣的呢，我們繼續(xù)聽！

師：聽完文杰同學(xué)的錄音后，你能發(fā)現(xiàn)他的錄音和剛開始播放的《好生中學(xué)》的視頻錄音有區(qū)別嗎？誰來說一下！

生：文杰同學(xué)的兩段錄音是分開，并且沒有背景音樂，《好生中學(xué)》的視頻錄音是一整段，并加上了背景音樂?? 師:聽得很認(rèn)真，請坐！如果從視聽效果的角度來評價，大家認(rèn)為哪個效果更好？

生：《好生中學(xué)》的視頻錄音的效果更好！

師：是啊，那你們有興趣和老師一起幫文杰同學(xué)把這兩段錄音處理成一整段聲音并配上優(yōu)美的背景音樂。

生：愿意

師：怎樣操作呢？這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，把聲音文件處理的更加優(yōu)美動聽。（板書）

師：但是要想把聲音文件處理的優(yōu)美動聽，需要同學(xué)們完成以下目標(biāo)：（出示教學(xué)目標(biāo)）

師：明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們來幫文杰完成第一項任務(wù)吧！

二、自主探究——合并聲音（板書）（5分鐘）

師：學(xué)而知困，請大家參照學(xué)習(xí)向?qū)е小昂喜⒙曇簟碧峁┑姆椒?，通過自主學(xué)習(xí)幫文杰把‘簡介1'和‘簡介2'按順序合成一個聲音文件，并以‘簡介'為名進(jìn)行保存。

（學(xué)生嘗試完成任務(wù)）

師：老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了合并聲音工作。

師：下面老師請一位同學(xué)上來演示一下，記住在演示的時候加上講解，并且聲音要洪亮。下面的同學(xué)，請你仔細(xì)聽，看一看在你操作的過程中有哪些細(xì)節(jié)問題還沒有注意到！

（學(xué)生演示：工具——文件合并器，打開對話框，單擊“添加文件”按鈕依次添加要合并的文件，最后單擊“合并”按鈕，并保存為“朗誦.wav”）

師：這位同學(xué)添加了第一個聲音文件，用同樣的方法添加第二個聲音文件。師：單擊“合并”按鈕，并保存為“簡介.wav”

師：這位同學(xué)操作完成，那我們就來聽一下兩段聲音是否非常自然的合成了一段。

（學(xué)生聽錄音）

師：大家在聽的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)問題？ 生：有！

師：什么問題??？

生：兩段聲音連接的位置不對！合成效果很差。

師：回答的非常正確，這位同學(xué)沒有調(diào)整好兩段聲音文件排列順序。我們可以利用對話框中的“箭頭”來調(diào)整聲音文件的順序，下面，我們請這位同學(xué)給大家再演示一遍。（學(xué)生演示）

師：這次演示得非常成功！請回。請同學(xué)檢查一下自己是否也犯了同樣的錯誤呢？

師：完成任務(wù)以后千萬不要忘了保存自己的學(xué)習(xí)成果，師：大家停一下！老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)完善了自己的作品，順利的把兩個文件進(jìn)行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器將多個文件合并成一個文件？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們動手試一試會有什么神奇的效果。

（學(xué)生演示并講解）師：非常正確，要注意每個聲音文件的順序，看來大家的探究能力非常棒，老師為你們感到高興

三、混合聲音，添加配樂（板書）（15分鐘）

師：好，同學(xué)們幫文杰完成了第一項任務(wù)，那么下一步，我們該做什么呢？ 生：我們要為錄音配上優(yōu)美的背景音樂。

師：對，為了讓文杰同學(xué)的“簡介”錄音達(dá)到更好的試聽效果，請你為它配上合適的背景音樂，并以“簡介配音”進(jìn)行保存。

為了更順利的給錄音添加背景音樂，老師和同學(xué)們共同完成這一過程 師：教師邊演示邊說

第一步：打開需要添加背景音樂的聲音文件“簡介”，再打開背景音樂文件。第二步：選中“簡介”錄音整段聲音，并“復(fù)制”，（復(fù)制是合成聲音的關(guān)鍵點之一。）

第三步：激活背景音樂文件，再單擊常用工具欄中的“混音”按鈕。

第四步:設(shè)置“混合聲音”對話框中的參數(shù)，此時需要添加背景音樂的聲音文件是主文件，而背景音樂是輔助文件，用來渲染氣氛，烘托主題，所以主文件的音調(diào)高于背景音樂的音調(diào)，因此，我們需要根據(jù)背景音樂音調(diào)的高低調(diào)整對話框中的“音量”，而對話框中的“進(jìn)行混音的起始時間”參數(shù)指的是：背景音樂和主聲音是否同步播放。背景音樂響起2秒后錄音伴隨著播放。

第五步：單擊“文件/另存為”，保存為“配音簡介.wav”

師：通過老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，相信你們會出色的完成任務(wù)。師： 在完成任務(wù)的過程中，遇到困難可以參考“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑摹昂铣陕曇簟钡姆椒āＯ嘈潘梢詭湍阃瓿扇蝿?wù)。（學(xué)生自主加入背景音樂）

師:老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已經(jīng)順利完成了任務(wù)，有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的學(xué)習(xí)成果，上來給大家演示一下！注意！單擊“復(fù)制”是本次操作的關(guān)鍵之一！師：演示的不錯，同時也非常細(xì)心，請回。大家是這樣做的嗎？ 生：是！

師：大家停一下！老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)完成了自己的作品，大家想一想，聲音文件的合并與混合有什么異同點？（聲音的合并意味著二者“合二為一”，就像兩條線連接在一起；而聲音的混合則是“共生共榮”，就像鹽溶于水，是一種互相協(xié)作與美化的作用。）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)的作品是這種效果，（教師展示問題作品）大家仔細(xì)聽一聽，發(fā)表一下自己的看法！

生：背景音樂和錄音的內(nèi)容不相吻合，兩者差距太大。。。

師：對，所以，背景音樂和聲音文件的內(nèi)容要相吻合，才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。這是我們在以后的聲音編輯中需要特別注意的。

四、剪輯聲音，完善作品（8分鐘）

師：大家把配有背景音樂的錄音從頭到尾聽一遍，你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：背景音樂比錄音要長一些！師：如何處理？

生：把多余音樂剪掉???? 師：對，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三個知識點：

去掉不需要的聲音！（板書）請幫文杰同學(xué)剪掉多余的背景音樂

師：對！那怎樣去掉我們不需要的聲音，使我們的作品更加完美？答案在學(xué)習(xí)向?qū)е?，參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑摹叭サ舨恍枰穆曇簟钡姆椒?。同學(xué)們小組內(nèi)試一試，看一看能不能把自己不需要的背景音樂去掉！

強調(diào)：選中的成現(xiàn)高亮色區(qū)域是我們要刪除的部分。（學(xué)生嘗試）師：有哪位同學(xué)愿意上來給大家演示一下？

學(xué)生演示：編輯——刪除選中的內(nèi)容，還可以拖動聲音軸來完成選定。

師：演示的很熟練，大家都看明白了嗎？下面，大家就抓緊動手，把你不需要的背景音樂去掉并完善作品，強調(diào)：完成任務(wù)的同學(xué)可以下位幫一下其他同學(xué)，讓大都完成任務(wù)。

五、交流作品，共享成功（5分鐘）

師：通過大家的努力，大部分同學(xué)順利的幫文杰同學(xué)編輯了她的聲音作品，下面，我們一起欣賞一下幾個同學(xué)的作品，并在欣賞完成后發(fā)表一下自己的看法。（教師在前面展示學(xué)生作品）

師：有哪位同學(xué)愿意對該品作進(jìn)行一下評價，說一說其中的亮點和不足。學(xué)生評價：

教師評價：（1）這位同學(xué)將兩段錄音非常自然地連接在了一起，并加入了合理的背景音樂，效果非常好，特別有感染力。

（2）這位同學(xué)選擇的背景音樂非常符合詩文誦讀的意境，老師聽了都投入其中了，視聽效果非常好。

（3）????????

師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們就欣賞這兩個同學(xué)的作品，更多的優(yōu)秀作品大家可以在課下互相欣賞。

（若時間富裕，可給學(xué)生幾分鐘的時間完善作品，并鼓勵基礎(chǔ)較好的同學(xué)體驗效果菜單中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫文杰完成了任務(wù)，她知道了肯定會特別高興。下面請同學(xué)們來老師幫個忙。（下面有三個任務(wù)，同學(xué)們?nèi)芜x其一。就挑你順眼來完成）

任務(wù)1：幫老師為“聲音1.”選擇合適的背景音樂并加上回聲效果。任務(wù)2：幫老師將“聲音2.wav”設(shè)置成淡入的效果。任務(wù)3：幫老師去掉“聲音3.wav”中的咳嗽聲。

八、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（2）

這節(jié)課同學(xué)們以飽滿的熱情編輯了優(yōu)美動聽的聲音作品，老師非常高興。下面，我們來回顧一下這節(jié)課的收獲。有沒有同學(xué)踴躍給大家總結(jié)一下。（學(xué)生總結(jié)）

老師補充：要根據(jù)實踐活動內(nèi)容選擇合適的背景音樂

師：總結(jié)的非常全面，請坐。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容用途非常廣泛，我們可以把自己的心里話、朗誦、演講、歌曲進(jìn)行合理組合并配上音樂，讓我們的作品更加完美、更加有意義。課下同學(xué)們可以多方面進(jìn)行嘗試，老師期待大家出色的作品。下課。

第三篇：數(shù)字化聲音編輯教案

第3節(jié)《數(shù)字化聲音編輯》教案

濱城區(qū)梁才中學(xué) 蘇志君

一、課前準(zhǔn)備

1、素材準(zhǔn)備：把“李明”文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機的桌面上；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：錄音機會用嗎？（1）如何打開“錄音機”？

（2）會用“錄音機”聽音樂嗎？

3、通過聽“李明”文件夾中的聲音文件，檢查耳機情況。

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握用“錄音機”合并聲音文件；（2）學(xué)會用“錄音機”混合聲音文件；

（3）能根據(jù)需要用“錄音機”調(diào)整聲音效果。

2、重難點分析

教學(xué)重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點：綜合運用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

投影儀、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。

三、教學(xué)過程 I、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才大家聽到的是朱自清的配樂散文《春》，今天我來的時候，我的學(xué)生讓把它帶給大家聽，并且好還有話對大家說，我們一起來聽一聽吧。

你愿意幫助李明完成這項操作嗎？怎樣操作呢？這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李明，還可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

目標(biāo)是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)？出示教學(xué)目標(biāo)（找一生讀嗎？強化）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將掌握以下技能：（1）掌握用“錄音機”合并聲音文件；（2）學(xué)會用“錄音機”混合聲音文件；

（3）能根據(jù)需要用“錄音機”調(diào)整聲音效果。

明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們幫李明完成第一項操作，進(jìn)行“錄音剪接”。學(xué)而知困，請大家完成“自主學(xué)習(xí)1：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學(xué)習(xí)幫李明把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進(jìn)行保存?！?II、知識講解

（一）錄音剪接

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。師巡視指導(dǎo)：在操作過程中要提醒學(xué)生，合并前要將滑塊移動到合適的位置，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動到文件一的結(jié)尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位置，這就要考驗每位同學(xué)準(zhǔn)確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當(dāng)你打開一個聲音文件，文件長度以秒數(shù)的形式顯示在界面的右側(cè)，而左側(cè)則是滑塊的當(dāng)前位置，所以建議大家在試聽的同時隨時留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準(zhǔn)確定位。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機”程序打開聲音文件“春1.wav”，并將滑塊移動到要插入聲音的地方。

第二步：執(zhí)行“編輯/插入文件”菜單項，選擇聲音文件“春2.wav”，這樣就可以完成兩個文件的合并。

第三步：以“春3.wav”為名保存合成后的聲音。

（2）師選出一名操作熟練的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟（哪位同學(xué)愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎？）老師針對學(xué)生的演示給出有針對性的總結(jié)和指導(dǎo)。

設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時就選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？

小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”選項進(jìn)行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會將文件“春1”替換。我們編輯多媒體時，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前還有補救措施，就是……還記得學(xué)習(xí)“word”時，出現(xiàn)誤操作時可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“恢復(fù)”選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學(xué)。

（3）好！下面用1分鐘的時間繼續(xù)完成剛才的任務(wù)，并且注意觀察“‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關(guān)系”。要讓所有的同學(xué)都能學(xué)會，才能更好地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

設(shè)疑2：“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度有什么關(guān)系？ 小結(jié)：對！“春3”的播放長度是“春1”、“春2”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

建立好“春3”的同學(xué)請舉手！

我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李明合成配樂朗誦，即學(xué)習(xí)“混合聲音”，請完成“自主學(xué)習(xí)2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'?！?/p>

（二）混合聲音

（1）參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，鄰近的學(xué)生互相交流，取長補短；操作較快的學(xué)生可參照課本步驟自主練習(xí)聲音效果的設(shè)置，并播放設(shè)置效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：準(zhǔn)備好朗讀和背景音樂兩個聲音文件。

第二步：打開其中一個文件；將滑塊拖到準(zhǔn)備開始混音的位置。

第三步：執(zhí)行“編輯/與文件混音”菜單項，從出現(xiàn)的“文件”對話框中選擇另一個文件。

（2）找一生到教師機上演示（哪位同學(xué)愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎？也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機會。）

強調(diào)：

正確定位滑塊的位置后，再進(jìn)入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào)； 背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

設(shè)疑1：通常情況下，人們一般習(xí)慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個前奏，那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開哪一個聲音文件后再混入另一個文件更好一點兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們在進(jìn)行聲音處理時，必須考慮到一些細(xì)節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機，包括在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？

設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

（3）好！下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務(wù)。

我們已經(jīng)幫李明加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方？（有！“春之聲”的音樂要比“春3”的錄音時間長一些。）

那么怎樣處理？

對！把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結(jié)束。怎樣去掉呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)第三個內(nèi)容“去掉不需要的聲音”。

（三）、去掉不需要的聲音

（1）參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學(xué)生考慮如果背景音樂時間過短應(yīng)該怎樣操作，并自己操作實踐，老師可給予相應(yīng)指導(dǎo)。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機”打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位置，單擊“停止”按鈕。

第二步：執(zhí)行“編輯/刪除當(dāng)前位置以后的內(nèi)容”菜單項。第三步：單擊“確定”按鈕，將多余的聲音刪除。（2）找一學(xué)生到教師機上演示 設(shè)疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？ 師生總結(jié)：利用合并，可將同一首音樂重復(fù)播放，再將多余的音樂刪除。強調(diào)：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，實際上，兩個聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時，背景音樂可適當(dāng)長一點等等，總之，和諧是美，大家一定要根據(jù)實際情況作出取舍與選擇。另外錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實現(xiàn)這項功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實際上，我們可以巧妙利用“刪除當(dāng)前位置以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能，多次操作，就可達(dá)到目的。

（3）好！下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務(wù)，爭取所有同學(xué)都能完成任務(wù)。

（4）編輯好后不要忘記保存啊。

同學(xué)們，小小的錄音機還有一些優(yōu)化效果呢？想知道嗎？那下面我們再幫李明的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成“自主學(xué)習(xí)4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇最佳的播放效果，并進(jìn)行保存。”

（四）、優(yōu)化音效

學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

屏幕展示調(diào)整音效步驟：

第一步：使用“錄音機”打開要處理的聲音文件。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的某一項，即可完成相應(yīng)的處理。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務(wù)，她知道了肯定會特別高興。

（五）提高

請本節(jié)任務(wù)沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成任務(wù)的同學(xué)請打開“提高”文件夾，按要求完成任務(wù)。

III展示作品，共享成功

大家學(xué)得很好，哪些同學(xué)愿意把“春3”進(jìn)行展示，請舉手?。ㄔ诮處煓C上展示兩個同學(xué)的“春3”。）

然后，我們共同回顧這節(jié)課學(xué)會了什么？誰能說說？ IV歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們在這一領(lǐng)域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學(xué)們課后可以嘗試為自己錄制一首個人專輯，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。

第四篇：三年級《數(shù)字化聲音編輯》優(yōu)秀教案

【學(xué)情分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。對同學(xué)來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。同學(xué)在技能方面的掌握不是很難，但涉和到音樂作品間的和諧搭配問題，會對同學(xué)的音樂素養(yǎng)與審美規(guī)范有不小的壓力，教師只有適時調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，給同學(xué)充沛展示自我的機會，增強其自豪感和成績感，才干調(diào)動每位同學(xué)的參與熱情，為同學(xué)營造一個輕松互動的交流空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法

2.能夠用“錄音機”混合聲音

3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果

過程與方法：

通過同學(xué)動手實踐，增強同學(xué)學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)意識和深入探究問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.進(jìn)一步增強同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

2.培養(yǎng)同學(xué)對藝術(shù)作品正確的審美情趣和評判意識

3.增強同學(xué)的民族感情和愛國情操

【內(nèi)容分析】

教學(xué)重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點：綜合運用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；同學(xué)分組并布置機器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放配樂朗誦《春之歌》

師：同學(xué)們，剛才我們聽的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？

生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。

師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。那你們想不想把自身錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？

生：想。

師：好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣對聲音進(jìn)行編輯，把聲音文件處置的更優(yōu)美動聽。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的導(dǎo)入選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，同學(xué)在欣賞的同時會不自覺地與自身上節(jié)課的錄音效果進(jìn)行比較，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？

生：可以重新錄制，局部同學(xué)說把兩個文件連起來。

師：同學(xué)們說的都對，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實我們可以想方法把兩個聲音文件連接起來就可以得到一個完整的聲音文件，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“錄音機”程序提供了這樣的功能。

1． 合并聲音文件，完成朗誦作品

師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內(nèi)，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個聲音文件，以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。

同學(xué)上機自主練習(xí)，合并并保管聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動到合適的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。

師巡回觀察同學(xué)實踐情況。

指定同學(xué)到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價同學(xué)演示。

設(shè)疑1：保管合并后的聲音文件時應(yīng)選擇哪個菜單項？若選擇“保管”會有什么后果？

小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”命令進(jìn)行保管。假如選擇“保管”命令的話，會將文件“春1.wav”替換。假如滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復(fù)，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。

設(shè)疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關(guān)系？

小結(jié)：對！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一局部聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

2、混合聲音文件，添加配樂。

師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。同學(xué)們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

同學(xué)上機自主練習(xí)，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合；⑶操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內(nèi)同學(xué)互相交流，取長補短；⑷以“春3.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。[_=小學(xué)教/學(xué)設(shè)計/網(wǎng)收集_004km.cn_}

師巡回觀察同學(xué)實踐情況。

指定同學(xué)到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價同學(xué)演示。

設(shè)疑1：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開“春.wav”還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們在進(jìn)行聲音處置時，必需考慮到一些細(xì)節(jié)處置，才干讓你們的作品煥發(fā)生機，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？

設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、剪輯音樂，完整作品

師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自身作品的時候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？

生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與朗誦的時間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。

同學(xué)上機自主練習(xí)，將聲音多余的局部刪除。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夾內(nèi)。

師巡回觀察同學(xué)實踐情況。

指定同學(xué)到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價同學(xué)演示。

4、優(yōu)化音效，豐富作品

在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處置，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進(jìn)一步豐富你的作品。

小結(jié)：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處置盡管效果有限，但與專業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會很容易學(xué)會。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們學(xué)習(xí)了聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但終究我們在這一領(lǐng)域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)激勵的教學(xué)戰(zhàn)略?？傮w目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個教學(xué)過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)總結(jié)補充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問題逐步解決，給同學(xué)營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識和能力。

同時，我也注意努力培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

第五篇：美妙聲音巧編輯教學(xué)設(shè)計

美妙聲音巧編輯

——《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》第三課《美妙聲音巧編輯》教學(xué)設(shè)計

一、教材與學(xué)生的學(xué)情分析

1、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是華中科技大學(xué)出版社《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》教材五年級下冊第2課《美妙聲音巧編輯》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)利用WindowsXP中 “錄音機”程序進(jìn)行“聲音錄制和編輯”，它是在“欣賞音樂” 的基礎(chǔ)上，通過將錄制的聲音進(jìn)行去除噪音、添加背景音樂和混入聲音文件等編輯操作，來完成對聲音文件的處理。

2、學(xué)生狀況分析

本節(jié)課是在學(xué)生有了一定的操作技能和欣賞能力的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)掌握了聲音文件的相關(guān)知識和對聲音信息進(jìn)行加工的感性基礎(chǔ)，所以對于編輯聲音來說興趣是較高的。本課主要是利用錄音機來進(jìn)行簡單的編輯，通過小組合作，更能激發(fā)學(xué)生動手的樂趣，讓學(xué)生相互討論，相互演示，將聲音編輯的更加完善。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略

1、教學(xué)設(shè)計思路：

小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的情感教育如審美教育、環(huán)境教育、合作意識培養(yǎng)、愛國教育等等, 使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感與價值觀等方面得到全面提高。

本節(jié)課主要是通過兩條命令來編輯錄音文件，通過這種技巧處理，使錄制的聲音文件更美妙。因此，從欣賞一曲錄制的聲音文件入手，先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過學(xué)習(xí)“錄音機”程序了解聲音文件是可以編輯的。學(xué)習(xí)了對聲音文件進(jìn)行處理的方法及實踐應(yīng)用，使學(xué)生不但熟練了操作，也增加了學(xué)生的時間觀念和美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。最后通過小組合作對錄音文件進(jìn)行編輯，突顯學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計（1）知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用“錄音機”程序進(jìn)行“采集聲音”和“混合聲音”的方法。（2）能力目標(biāo)：

通過自主探究，動手操作和合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考和動手操作的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。

3、教學(xué)重難點的設(shè)計 本課的教學(xué)重點是掌握“采集聲音”和“混合聲音”的方法，難點是對聲音當(dāng)前位置的確定。

三、教法運用與學(xué)法指導(dǎo)

1、教學(xué)方法的運用

在教法運用上，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“合作交流”等教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分活動的機會，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師做好主導(dǎo)作用，扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。

教師只是創(chuàng)設(shè)各種條件，為學(xué)生解決問題提供幫助，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是牽引或代替學(xué)生思維。因此，在采用各種教學(xué)方法的同時都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生興趣及年齡特點，課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識，通過任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)分析等，能夠用所學(xué)知識去進(jìn)行實際應(yīng)用，使學(xué)生始終處于主動參與學(xué)習(xí)的主體地位。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。因此在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式完成對信息的處理，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、教學(xué)資源的充分利用

1、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣。采用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕錄制功能，采集操作視頻。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)過程中，通過錄制聲音、詩詞和語文課文等多樣化手段突出重點、刺激學(xué)生的感官，能加深學(xué)生對聲音編輯的興趣。

3、借助教材支撐網(wǎng)絡(luò)資源或光碟資源，進(jìn)行直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，有效提高課堂效率。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，我們?nèi)绻軌虬盐覀冊?jīng)唱過的一首動聽的歌，或者在朗誦比賽中的精彩表現(xiàn)錄制到計算機中永久保存該多好??！下面，請同學(xué)們欣賞一下老師錄制的一段聲音（師播放聲音文件），聽聽這段聲音怎么樣？

生：很多不同種聲音在一起。（有掌聲，音樂聲，哇還有老師的講話聲??）（預(yù)設(shè)）

師：是的，（你們聽到了很多種不同的聲音。）那你們想不想親手做一做？ 今天我們就來學(xué)習(xí)“美妙聲音巧編輯”的方法。（板書課題）

（設(shè)計理念：通過欣賞老師錄制的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)聲音的錄制和編輯。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究 重播老師錄制的聲音文件。

師：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣？

生：老師在講話時，正在播放美妙的音樂，還有人在鼓掌。（預(yù)設(shè)）師：同學(xué)們聽得好仔細(xì)，你們說要錄制這段聲音，需要哪些設(shè)備？ 生：要話筒和錄音機。還要把它們與電腦連接好。（預(yù)設(shè)）師：同學(xué)們還真知道不少！我們電腦里有“錄音機”程序。生：小組合作，嘗試錄音。錄制結(jié)束相互播放。師：大家錄制的聲音好聽嗎，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：錄音前后有一段雜音，中間也有雜音，把不該錄進(jìn)去的聲音也錄進(jìn)去了。（預(yù)設(shè)）

師：怎么辦？

根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

1、除去噪音

任務(wù)1：閱讀課本，找到除去噪音方法。任務(wù)2：刪除文件前后多余的聲音。教師演示：

去除文件前多余聲音，使用“刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容”命令。師：同學(xué)們，你們會了嗎？文件后面多余的聲音會刪除嗎？ 生：會！

師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成錄制一段沒有噪音，好聽的聲音文件任務(wù)，小組之間可以討論，也可以閱讀書上的操作步驟。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。（讓學(xué)生把完成好的作品上傳。）

師選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點評，互相學(xué)習(xí)。

2、混合聲音

師：我們已經(jīng)去除了文件的雜音，接下來應(yīng)該做什么呢？ 生：為文件加上背景音樂。

任務(wù)2：為朗誦詩《江雪》錄音文件配上背景音樂，做一個美妙的聲音文件。（學(xué)生自學(xué)教材，或通過資源庫觀看操作視頻來學(xué)習(xí)。）師：比一比，哪個同學(xué)的作品最好，小組之間可以相互討論。生進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生演示操作方法，師補充小結(jié)。

操作結(jié)束，上傳作業(yè)。教師播放并讓學(xué)生點評。（評價表見P9）師小結(jié)：背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中習(xí)得新知。心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。”因此，我為學(xué)生提供了民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生把教材、資源庫、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓師生、生生、生機之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計團(tuán)隊。讓學(xué)生帶著問題，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究解決了重點也突破了難點。同學(xué)之間互相評價，促進(jìn)成長，使知識的吸收和掌握更牢固。尤其資源庫（光碟）的合理利用，可以隨時觀看，隨時學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的新途徑。在添加背景音樂時，學(xué)生可以在資源庫中選擇自己喜歡的背景音樂，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能操作的同時，達(dá)到了與音樂課和語文課的學(xué)科整合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

（三）鞏固拓展，內(nèi)化認(rèn)知

1、提出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。

在演講比賽活動中，我們學(xué)校五年級的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，老師把同學(xué)們的演講錄制了幾小段?，F(xiàn)在想把它們編輯一下，你們能幫我嗎？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)給演講配上背景音樂。(3)把幾段錄音合成一段。（學(xué)生實踐操作，師巡視指導(dǎo)）學(xué)生質(zhì)疑：

幾段錄音怎樣合成呢？（預(yù)設(shè)）（學(xué)生再探討、交流，繼續(xù)操作）教師提示：

（可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻）。

結(jié)論：可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作業(yè)。

3、教師播放作品，師生一起評價。（評價表見P9）

（設(shè)計理念：葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。”這就是說啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。因此，我及時地把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能完成練習(xí)任務(wù)。對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來拓展新知識，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計能夠更大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高課堂實效。）

（四）小結(jié)任務(wù)，課堂評價

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用“錄音機”程序進(jìn)行聲音文件的錄制和編輯，但“錄音機”程序中還有許多功能我們沒有學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)自己所得小紅旗的面數(shù)進(jìn)行課后自學(xué)和練習(xí)，力爭做個音樂編輯小能手。（設(shè)計理念：進(jìn)行舉一反三的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的延續(xù)性。因為課堂是開放的，開放的課堂是最有魅力、最有價值的課堂。通過開放的學(xué)習(xí)知識，同時拓展了學(xué)生的思維，使每一個學(xué)生在信息技術(shù)課上都得到發(fā)展，使不同的學(xué)生在信息技術(shù)課上得到不同的收獲，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)展的空間。）

六、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到計算機多媒體的作用，通過將錄制的聲音進(jìn)行編輯，讓聲音變得更美妙。培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維的能力，加強了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時，讓學(xué)生體會到電腦的多用途，感受信息技術(shù)可以運用于生活的各個方面。

從本課的教學(xué)過程看，教師在備課的時候不僅要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生的學(xué)情考慮更加重要，因為學(xué)生使用電腦的差異實在太大，這點一定要充分的考慮進(jìn)去，應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容分層次，分等級的教授給不同層次的學(xué)生，讓不會的學(xué)生完成初步的任務(wù)即可，對于學(xué)情較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣咭恍┙滩牡碾y度，這樣不會讓會的學(xué)生覺得時間太多，顯得無聊。也不會讓稍差的學(xué)生覺得時間不夠，無法完成所有的任務(wù),在這點上將是以后教學(xué)過程中必須重點注意的問題。