第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中——道德?！?赫爾巴特還說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)就是一種失去了手段的目的?！?/p>

《小學(xué)德育綱要》指出:“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！庇藶楸荆掠秊槭?，每一門學(xué)科的老師都有責(zé)任在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。“教書”與“育人”同等重要，忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，在日常教學(xué)中，每一學(xué)科的老師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí),利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的道德情感

不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生

顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。

利用有效的課堂教學(xué)手段來(lái)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。在課堂問(wèn)答和操練中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會(huì)與別人合作。這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和工作都將有一定的影響。

愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。我在教N(yùn)umbers 11-15時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)畫樹、畫山、畫草??黑板布置成一個(gè)forest。“forest”里有鳥、有動(dòng)物的家等等。有一天，小花狗生病在家，好朋友們都來(lái)看望它，然后逐一呈現(xiàn)動(dòng)物圖片：cat來(lái)了，來(lái)了幾只？“How many cats can you see?”學(xué)會(huì)數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個(gè)氣球的pig，提著一籃裝滿13個(gè)蘋果的monkey，以及鼻子上卷著14個(gè)香蕉的elephant和胖胖的15只國(guó)寶panda。然后請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會(huì)了數(shù)詞11-15，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心身邊的每個(gè)人等一系列情

感，對(duì)德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。

如我在教冀教版第二冊(cè)The Magic Stone時(shí)，講的是一個(gè)小男孩有一塊石頭并用它做出了美味的湯。我有意引導(dǎo)石頭真有魔力嗎？美味的湯是怎么做成的？學(xué)生在看圖聽錄音討論的過(guò)程中，終于悟出如果每個(gè)人都將自己擁有的付出一點(diǎn)，世界就會(huì)充滿愛。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出溫暖的手。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多德育教育素材。只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教。學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透，那我們教書育人的目的就達(dá)到了。

三、抓住德育滲透的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)教學(xué)中，德育要在日積月累、潛移默化中滲透。課堂上，我關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。如我在教冀教版第一冊(cè)Happy birthday一課時(shí)，及時(shí)地詢問(wèn)近期學(xué)生的生日，讓其他同學(xué)用歌曲為他祝賀生日快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得

非常投入，這既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又掌握了較難的句子。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出一個(gè)個(gè)充滿友愛的句子Happy birthday.This gift is for you.使全班圍坐在一起沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調(diào)推向高潮，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，新年又快到了，我最后讓學(xué)生按照歌曲“Happy birthday”的旋律唱起了“Happy New Year”。又如我在教冀教版第二冊(cè)Lesson6 Can I Help You?一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖畫和對(duì)故事的表演，a farmer a cow a horse a pig a duck a mouse齊心協(xié)力，終于把兔子救出來(lái)。這使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到遇到困難并不可怕，只要有朋友，有幫助，所有困難都會(huì)迎刃而解。對(duì)人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量的道理也會(huì)有一定的理解。

四、運(yùn)用榜樣力量進(jìn)行德育滲透

學(xué)高為師、身正為范。進(jìn)行德育，言傳不如身教,老師首先要做學(xué)生的好榜樣。小學(xué)生天性愛模仿，可塑性強(qiáng)，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性比其他學(xué)科更強(qiáng)，英語(yǔ)口形、語(yǔ)音乃至單詞、句子，學(xué)生都要通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師的品格、人格也是學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切。”教師必須用文明的語(yǔ)言、文明的行為，養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，使學(xué)生聽到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潛移默化中進(jìn)行。

比如冀教版第一冊(cè)第一單元的禮貌用語(yǔ)：Hello!How are you? Good morning!Nice to meet you，在課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)之后，為了讓他

們學(xué)以致用，我有意識(shí)的在課間主動(dòng)用英語(yǔ)跟學(xué)生打招呼，過(guò)了不久學(xué)生們就習(xí)慣互相用英語(yǔ)打招呼了。而且也懂得要主動(dòng)跟別人打招呼，非常懂禮貌。教師也可以通過(guò)字跡優(yōu)美、重點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教學(xué)方法，去潛移默化地影響學(xué)生。除了老師的榜樣作用，老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣，樹立典型大力表?yè)P(yáng)。

總之，我們要重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，結(jié)合西方國(guó)家的人文、地理、風(fēng)俗等特點(diǎn)，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，對(duì)學(xué)生的德育要水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

【摘要】在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往對(duì)自己缺乏自信心。據(jù)此，教師無(wú)論在課上，還是課下都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生、賞識(shí)每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)；放大優(yōu)點(diǎn)；賞識(shí)學(xué)生；培養(yǎng)自信

小學(xué)生是學(xué)生，是人，是學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有一定的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一切，從實(shí)際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并善于放大他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，會(huì)促使學(xué)生的更多潛能得以發(fā)揮。教師這一職業(yè)的特殊性決定了教師本人就是德育教育的因素。教師正是通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地影響著青少年的成長(zhǎng)。教師要使德育教育真正有效，必須嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，盡量完善個(gè)人素質(zhì)，展示給學(xué)生健康向上的一面。在教學(xué)中處處有生動(dòng)活潑的德育教材，有具體的鮮活的事例，教師完全可以用自身的言行，教育并影響學(xué)生，達(dá)到德育教育的目的。比如，在課堂上當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題或做錯(cuò)什么時(shí)，教師不要體罰、挖苦、諷刺學(xué)生，更不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要有意識(shí)的挑一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，待他們回答正確后，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诠膭?lì)、表?yè)P(yáng)當(dāng)中獲得自信，從自信中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

一、發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

愛迪生說(shuō)過(guò)：“自信，是成功的第一秘訣。”自信心對(duì)于每個(gè)人都很重要，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，愈是自信、愈會(huì)成功，愈成功自信心越強(qiáng)。有研究表明自信心對(duì)人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個(gè)人獲得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。

那么在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會(huì)用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認(rèn)真地調(diào)動(dòng)學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。我班有一個(gè)學(xué)生叫張聰，歌唱得好，但考試從來(lái)都是倒數(shù)第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助他樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，我首先有意識(shí)的讓他在課堂上獨(dú)唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨(dú)教他學(xué)唱簡(jiǎn)單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習(xí)之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學(xué)聽，同學(xué)們都感覺(jué)像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導(dǎo)他把這種喜悅遷移到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從此激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣。有了動(dòng)力，有了自信的他乘勝而上，在英語(yǔ)期末測(cè)試中取得了喜人的成績(jī)。

二、足夠的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，幫助學(xué)生擺脫苦惱。

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?我想，首先要鼓勵(lì)他勇于參與，通過(guò)自己的努力而后體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師再對(duì)他的成果進(jìn)行夸獎(jiǎng)。三年級(jí)一班中鄒萌同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過(guò)課下找他交談，鼓勵(lì)他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說(shuō)話了。在之后的一節(jié)動(dòng)物單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當(dāng)提出一個(gè)小動(dòng)物名稱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請(qǐng)了起來(lái)。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”。“Very good”，我立即表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也給了他鼓勵(lì)的掌聲。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂(lè)的一件事，頓時(shí)信心倍增，眼睛都亮了起來(lái)，興趣明顯增強(qiáng)。后來(lái)他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠(chéng)而熱情地安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個(gè)勇士了，因?yàn)槟隳苷酒饋?lái)回答問(wèn)題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的。”漸漸地，他的興趣越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也逐日提高。只要學(xué)生有一點(diǎn)兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎(jiǎng)。即使他有什么地方做的不對(duì)，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵(lì)，細(xì)心指明方向，幫助他從失敗中走出來(lái)。

三、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過(guò)程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進(jìn)行。但是，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)不同，切記不可讓學(xué)生覺(jué)得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了更好的應(yīng)用，若一味地強(qiáng)調(diào)多媒體，就不是英語(yǔ)課而是計(jì)算機(jī)課了。所以，多媒體只是輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，作為一種催化劑來(lái)幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。

四

教師要活化課堂教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其潛力。

教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。德國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。在德國(guó)的職業(yè)教育中，一個(gè)教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。德國(guó)的教育專家認(rèn)為：?jiǎn)为?dú)使用講授法不能超過(guò)五分鐘，一般在二十分鐘內(nèi)必須更換教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢姡还?jié)英語(yǔ)課四十分鐘，要想時(shí)刻把握住學(xué)生們聽課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學(xué)方法，以保持課堂教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在開課前十分鐘采用問(wèn)題教學(xué)法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強(qiáng)化本堂課的知識(shí)要點(diǎn)；中間的教學(xué)時(shí)間，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容酌情處理，靈活多變，做到師生互動(dòng)，學(xué)生間互動(dòng)。目的只有一個(gè) ：把教學(xué)陣地——課堂，營(yíng)造得有聲有色，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

五

賞識(shí)學(xué)生，使他的才能得到更好的發(fā)揮。

學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)自己。把學(xué)生當(dāng)孩子看，就是把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，欣賞學(xué)生的無(wú)知、天真，親近、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，助其成長(zhǎng)。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。有的教師總是認(rèn)為好學(xué)生就不需要表?yè)P(yáng)，不必用賞識(shí)也能取得好的成績(jī)，其實(shí)不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上教師的賞識(shí)，會(huì)使學(xué)生的才華得以更好的發(fā)揮。學(xué)生謝樂(lè)，各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表?yè)P(yáng)她的嗓音好，讀英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是年級(jí)的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動(dòng)起來(lái)。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動(dòng)幫助周圍的差生，糾正他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。經(jīng)過(guò)一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

實(shí)踐說(shuō)明，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到賞識(shí)，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會(huì)積極主動(dòng)，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學(xué)生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，能促進(jìn)學(xué)生的思想道德、身心健康、文化科學(xué)等素質(zhì)得到愉快地、主動(dòng)地、健康地發(fā)展，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功的秘訣。所以我要說(shuō)：教師若希望自己的學(xué)生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生?？傊⒄Z(yǔ)課的德育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,只要我們善于挖掘,善于捕捉,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的形成教育和必需的培養(yǎng),必然會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ),人人都能獲得必需的英語(yǔ),不同的人在英語(yǔ)上獲得不同的發(fā)展。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,一定會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育之目的。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

【摘要】在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往對(duì)自己缺乏自信心。據(jù)此，教師無(wú)論在課上，還是課下都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生、賞識(shí)每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)；放大優(yōu)點(diǎn)；賞識(shí)學(xué)生；培養(yǎng)自信

小學(xué)生是學(xué)生，是人，是學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有一定的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一切，從實(shí)際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并善于放大他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，會(huì)促使學(xué)生的更多潛能得以發(fā)揮。

一、發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心

愛迪生說(shuō)過(guò)：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶?duì)于每個(gè)人都很重要，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，愈是自信、愈會(huì)成功，愈成功自信心越強(qiáng)。有研究表明自信心對(duì)人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個(gè)人獲得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。

那么在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會(huì)用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認(rèn)真地調(diào)動(dòng)學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。我班有一個(gè)學(xué)生叫張聰，歌唱得好，但考試從來(lái)都是倒數(shù)第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助他樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，我首先有意識(shí)的讓他在課

堂上獨(dú)唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨(dú)教他學(xué)唱簡(jiǎn)單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習(xí)之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學(xué)聽，同學(xué)們都感覺(jué)像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導(dǎo)他把這種喜悅遷移到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從此激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣。有了動(dòng)力，有了自信的他乘勝而上，在英語(yǔ)期末測(cè)試中取得了喜人的成績(jī)。

二、足夠的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。幫助學(xué)生擺脫苦惱

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?我想，首先要鼓勵(lì)他勇于參與，通過(guò)自己的努力而后體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師再對(duì)他的成果進(jìn)行夸獎(jiǎng)。三年級(jí)二班中李新同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過(guò)課下找他交談，鼓勵(lì)他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說(shuō)話了。在之后的一節(jié)動(dòng)物單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當(dāng)提出一個(gè)小動(dòng)物名稱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請(qǐng)了起來(lái)。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”?！癡ery good”，我立即表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也給了他鼓勵(lì)的掌聲。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂(lè)的一件事，頓時(shí)信心倍增，眼睛都亮了起來(lái)，興趣明顯增強(qiáng)。后來(lái)他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠(chéng)而熱情地安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個(gè)勇士了，因?yàn)槟隳苷酒饋?lái)回答問(wèn)題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也逐日提高。

只要學(xué)生有一點(diǎn)兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎(jiǎng)。即使他有什么地方做的不對(duì)，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵(lì)，細(xì)心指明方向，幫助他從失敗中走出來(lái)。

三、賞識(shí)學(xué)生，使他的才能得到更好的發(fā)揮

學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)自己。把學(xué)生當(dāng)孩子看，就是把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，欣賞學(xué)生的無(wú)知、天真，親近、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，助其成長(zhǎng)。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。有的教師總是認(rèn)為好學(xué)生就不需要表?yè)P(yáng)，不必用賞識(shí)也能取得好的成績(jī)，其實(shí)不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上教師的賞識(shí)，會(huì)使學(xué)生的才華得以更好的發(fā)揮。學(xué)生王麗慧，各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表?yè)P(yáng)她的嗓音好，讀英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是年級(jí)的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動(dòng)起來(lái)。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動(dòng)幫助周圍的差生，糾正他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。經(jīng)過(guò)一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

實(shí)踐說(shuō)明，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到賞識(shí)，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會(huì)積極主動(dòng)，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學(xué)生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，能促進(jìn)學(xué)生的思想道德、身心健康、文化科學(xué)等素質(zhì)得到愉快地、主動(dòng)地、健康地發(fā)展，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功的秘訣。所以我要說(shuō)：教師若希望自己的學(xué)生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生的才華，鼓勵(lì)學(xué)生的成就，永遠(yuǎn)做學(xué)生的欣賞者!

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

唐海一小

張玲玲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。英語(yǔ)是交際的工具，直接反映人們的思想感情。小學(xué)生除了要掌握言語(yǔ)技能，還要有正確的思想支配。因此，教師要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化德育滲透，即寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)任何強(qiáng)化德育滲透呢?

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育

學(xué)好一門外語(yǔ)并不是一件輕而易舉的事，需要下功夫。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)新奇感強(qiáng)，興趣足，但學(xué)英語(yǔ)的目的性并不明確，教師不僅一開始就得對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，而且要經(jīng)常結(jié)合實(shí)際進(jìn)行持續(xù)性教育，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與祖國(guó)的需要和前景聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的頭腦里經(jīng)常想著祖國(guó)的利益，讓他們明確知道，我們青少年一代必須要學(xué)好外語(yǔ)，增長(zhǎng)才干，長(zhǎng)大后具有查閱各類文獻(xiàn)和與各國(guó)人民交流經(jīng)驗(yàn)的能力，這樣才能對(duì)問(wèn)題看得遠(yuǎn)，想得全，利用全人類積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，加速我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

二、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育

在課堂上，教師除了用英語(yǔ)組織教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)外，還要自然地運(yùn)用Please，Thank you，Excuse hie，sorrv等口語(yǔ)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生怎樣講文明，懂禮貌。教師應(yīng)隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和踏實(shí)的作風(fēng)，使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，言行一致，表里如，勤奮好學(xué)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形式式的學(xué)習(xí)障礙。有的學(xué)生鄉(xiāng)音重發(fā)音不準(zhǔn)，不敢開口；有的害怕拼寫；有的不理解句型；有的書面練習(xí)完成不了而養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。教師在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，補(bǔ)缺補(bǔ)差，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)德育，有意注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想品德。例如，班級(jí)中往往有這樣一類學(xué)生，思維相當(dāng)活躍，但注意力不夠集中，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師在臺(tái)上講英美習(xí)俗，他很快就聯(lián)想到美味可口的西餐——肯德基、麥當(dāng)勞，片刻，也許又會(huì)“坐上’'spaceship(宇宙飛船)去邀游太空。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，他表現(xiàn)得驚慌失措，不敢正視老師的目光。遇到這種情況，教師不妨耐心地把剛才的內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)一下，再把問(wèn)題提出來(lái)。顯然，憑這類學(xué)生的智力，回答出問(wèn)題不會(huì)是一件難事，但教師對(duì)待他們不能以回答出問(wèn)題就算了事，課后還要對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，教育他們做事要專心一致，注意力要集中。另外，教師要向?qū)W生指出，考試誠(chéng)實(shí)自守，平時(shí)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助有困難的學(xué)生，更是做人的準(zhǔn)則。我所教的班級(jí)中有位學(xué)生，在英語(yǔ)單元練習(xí)中有“作弊”行為，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，沒(méi)有在全班同學(xué)面前讓他下不了臺(tái)，而是在下課以后通過(guò)閑聊的方式對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，陪同他一起參觀學(xué)校走廊里張貼的偉人畫像，名人名言，讓他在潛移默化間領(lǐng)會(huì)：只有勤奮，才能成才。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，誘發(fā)了他的良心，使他感到無(wú)比慚愧，決心改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀學(xué)生干部為榜樣，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生。我深深地感到，這個(gè)年齡的小學(xué)生可塑性大，學(xué)校教育會(huì)影響他們的一生。

三、結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

小學(xué)英語(yǔ)課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行表演，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，英語(yǔ)教師還必須從以下幾個(gè)方面要求自己：

(一)提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識(shí)，還要具有德育滲透能力。這就要求英語(yǔ)教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學(xué)生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

(二)尊重、信任學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！苯處熓紫纫鹬匦湃螌W(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課，保證德育滲透語(yǔ)言教學(xué)的成功。(三)注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對(duì)少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風(fēng)范，行為表率，要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，為學(xué)生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透技巧

英語(yǔ)科論文

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透技巧

英語(yǔ)是中小學(xué)階段學(xué)生的必修課程,與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。英語(yǔ)課中注重思想教育是我們的教學(xué)目的之一,因此也是我們每位教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。因此,英語(yǔ)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí),更要重視學(xué)生的思想教育工作。從事教育工作這幾年來(lái)，我越來(lái)越深深體會(huì)到教書與育人相互關(guān)系的重要性。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò):“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育,只是一種沒(méi)有目的的手段,道德教育如果沒(méi)教學(xué),就失去了手段的目的?！睂W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育?通過(guò)這幾年在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育,有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

一、品德教育從禮儀開始。

在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如在教學(xué)“I’m sorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Tim不小心弄壞了Jack的ruler，他們?cè)撛趺醋?，怎么說(shuō)呢？學(xué)生們爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。---I’m sorry.---that’s all right.（——對(duì)不起?！獩](méi)關(guān)系。）?.通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對(duì)于“thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“thank you”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。

學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到

良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ)：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ you are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）??。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。

二、為人師表，以身作則，樹立榜樣, 激發(fā)情感。

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng),很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā),受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

在教學(xué)中,教師要作到以身作則,為人師表,以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)??以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問(wèn)候等,這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如:學(xué)生在取得了好成績(jī)時(shí),教師說(shuō)一句“Congratulations on your success!”和學(xué)生相遇時(shí),你說(shuō)一句“Good morning.Nice to meet you again.在天氣急劇變冷時(shí),你說(shuō)一句:“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 學(xué)生交作業(yè)時(shí),你說(shuō)一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過(guò)程中,學(xué)生不僅會(huì)欽佩你淵博的學(xué)識(shí),而且會(huì)仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染,行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。

三、創(chuàng)設(shè)情境,陶冶學(xué)生的道德情感。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?把本課的德育目的貫穿于全過(guò)程。教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育,效果很好,它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。作為教師，我們不但要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人!