第一篇：中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)新探(駱杰)

中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)新探

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展，塑造完美人格，提高全民族素質(zhì)，具有不可替代的作用。因此，高中開設(shè)音樂欣賞課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

怎樣上好音樂欣賞課？幾年來，我們探索實(shí)施素質(zhì)教育的新模式，使音樂欣賞課堂教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求。

1． 培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣。

“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。一般來說，音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”字，而且，教師和學(xué)生都要進(jìn)入傾聽狀態(tài)，只有安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。在聽音樂之前，教師可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著

一、兩個(gè)問題來聽；或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法。例如：我們?cè)谛蕾p冼星海的《黃水謠》之前，我向同學(xué)們提出三個(gè)問題：a、歌曲可分為幾段？ b、說出各段的演唱形式。c、各段給我們描繪了怎樣的畫面？

2．講解要精練，富于啟發(fā)性。

中學(xué)生的知識(shí)水平和思維方式還很稚嫩，并不完全具備獨(dú)立思考與鑒別的能力。因此，欣賞教學(xué)中需要作必要的講解，但講解一定要富有啟發(fā)性而不能是灌輸式的。要少而精，切忌煩瑣；講解可以在欣賞之前也可以在欣賞之后。在許多情況下，教師稍作提示，學(xué)生欣賞之后展開討論。也可以結(jié)合音樂欣賞，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的有關(guān)政治、語文、歷史、地理等知識(shí)進(jìn)行討論。

3．啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)系的關(guān)鍵。生動(dòng)的語言，富有意境的圖畫、幻燈、錄象，都可以在生活與音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。

4．讓學(xué)生熟悉音樂的主題。音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂主題可以在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，甚至還可以在欣賞之中進(jìn)行。學(xué)習(xí)音樂主題時(shí)，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學(xué)習(xí)音樂主題和識(shí)譜練習(xí)結(jié)合起來。我在教學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，總是盡量把譜子印發(fā)給大家，學(xué)生們一目了然，主題很快便熟悉了。

讓學(xué)生熟悉、背記音樂主題或片段不宜太長(zhǎng)。有條件的可以使用樂器進(jìn)行演奏，與器樂教學(xué)相結(jié)合。

5．結(jié)合節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞。

欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏律動(dòng)來感受、欣賞音樂，這對(duì)于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動(dòng)的方式可以是隨音樂劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作等。避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。例如：我們?cè)谛蕾p全日制普通高中音樂欣賞第四課云南彝族民歌《跳月歌》時(shí)，可以合著節(jié)奏輕輕拍手，來感受彝族民歌的活潑跳蕩。聽著快樂的音樂，做著動(dòng)作，全體同學(xué)都陶醉在音樂之中，整個(gè)課堂上充滿活力，其樂融融。

6．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較。

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)迅即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)的進(jìn)行，在反復(fù)中進(jìn)行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認(rèn)識(shí)主題的對(duì)比、發(fā)展與變化，辨認(rèn)音樂的曲式結(jié)構(gòu)等，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。對(duì)于音樂的分析最好利用樂譜和簡(jiǎn)明的圖示。

用比較的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來的有效方法。它既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂?？梢杂懈鞣N對(duì)比的欣賞教學(xué)方法，舉例如下：

（1）將同類的音樂表現(xiàn)手段作比較。如音樂的上行與下行；音樂節(jié)奏的密集與寬松；速度的快與慢；力度的強(qiáng)與弱；西洋大小調(diào)與民族五聲調(diào)式的比較；調(diào)性的轉(zhuǎn)換等，在這些音樂表現(xiàn)手段的對(duì)比當(dāng)中，可以感受、理解音樂的情緒變化。

（2）將不同情感的音樂進(jìn)行對(duì)比。例如把《喜洋洋》——?dú)g快的，與《江河水》——悲憤的情感作比較；再如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！返某适静颗c展開部進(jìn)行對(duì)比等。在這種比較中，可以體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在表達(dá)音樂情感中的意義。

（3）將同一樂曲的不同演奏形式進(jìn)行比較。如欣賞《春江花月夜》時(shí)，在聽民族管弦樂演奏的基礎(chǔ)上，對(duì)比地欣賞用西洋管弦樂演奏的交響音畫，再聽鋼琴、木管五重奏的〈〈春江花月夜》；再如在欣賞《二泉映月》時(shí)，除欣賞二胡演奏外，還可以對(duì)比地聽聽玄樂合奏的〈〈二泉映月〉〉等。

（4）同一樂曲或歌曲的不同演奏、演唱的對(duì)比。一首歌曲有不同歌唱家的不同風(fēng)格的演唱同一首樂曲有不同指揮家和樂團(tuán)的演奏。對(duì)比地進(jìn)行欣賞，是提高中學(xué)生音樂鑒賞能力的有效而有趣的方法。7．結(jié)合圖畫、文學(xué)作品及其他藝術(shù)形式進(jìn)行欣賞。

在欣賞教學(xué)的過程中，讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫或短文表達(dá)出來，可以有效地加深他們對(duì)音樂的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。采用這種方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見解，引導(dǎo)他們展開討論。

音樂欣賞課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力。

作者：駱杰 年齡：38 性別：男 教齡：13 職稱：中學(xué)一級(jí)

電話：*** 通訊地址：江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué) 郵編：226406

第二篇：《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 錢崗中學(xué)駱書杰

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 錢崗中學(xué) 駱書杰

【教學(xué)目標(biāo)】 1.積累文中生字生詞，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。2.體會(huì)本文生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。3.感受作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【教材分析】 《動(dòng)物笑談》這篇課文選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文，能增進(jìn)我們對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動(dòng)物、善待生命意識(shí)?！秳?dòng)物笑談》是一篇談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事散文，歌頌了科學(xué)工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】 對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)散文的特點(diǎn)、表達(dá)的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動(dòng)物有關(guān)的散文，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過自讀課文，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能很好地達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的要求。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

【教學(xué)方法】

自讀法、合作交流法。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》

2．課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師準(zhǔn)備 多媒體課件。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)動(dòng)物是通“人性”的，是有感情的。其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

二、作者簡(jiǎn)介

康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。

三、初讀課文，整體感知

1．解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（讓學(xué)生進(jìn)行概述課文的內(nèi)容）

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

四、品語言，深入體會(huì)

1．動(dòng)物本身的種種可愛行為讓人發(fā)笑，作者研究動(dòng)物的怪誕行為讓人發(fā)笑，此外，文章詼諧風(fēng)趣的語言，也增強(qiáng)了文章的幽默效果。試找出來朗讀體會(huì)其幽默風(fēng)趣。

2.品一品幽默的語言及其表達(dá)效果。學(xué)生自讀品味，教師巡回指導(dǎo)。示例：

① 不過，這個(gè)代替物卻不能太高，在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢(shì)。可是，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的小叫，哭起來了。

細(xì)膩的描寫，換位的行為，對(duì)動(dòng)物充滿感情的擬人化描寫使語言詼諧有趣。②尤其糟的是，做母親的水鴨子得時(shí)刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

生動(dòng)地描聲摹形，形象的比擬，賦予動(dòng)特以人的情感，讀來生動(dòng)有趣，如在眼前。③只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊的抓住褲腰。幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，父親的尷尬形象躍然紙上，讓人捧腹。

④我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一排，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。

“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”大詞小用，增強(qiáng)了語言的幽默感。

鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的句子，試著體會(huì)其幽默效果，并反復(fù)朗讀、品味，學(xué)習(xí)體會(huì)文章詼諧幽默的表達(dá)效果。

五、品感情――細(xì)讀感悟

1.作者通過動(dòng)物的種種趣事，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者與動(dòng)物的朋友似的親近關(guān)系以及對(duì)動(dòng)物的友好、熱愛之情。2.跳讀課文，說說作者怎樣在字里行間表達(dá)自己的感情的。指導(dǎo)學(xué)生通過找關(guān)鍵詞句和段落進(jìn)行分析。如：①對(duì)動(dòng)物的親昵的稱呼和擬人化的描寫，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛、尊重之情。②通過親身實(shí)踐，給小水鴨當(dāng)媽媽、被可可留戀，表現(xiàn)與動(dòng)物親密無間的和諧友好關(guān)系。

③放下自己高貴的人的身份，俯身與動(dòng)物親近，表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的友好、尊重。④通過游客們和愛登堡的居民的反應(yīng)表現(xiàn)忘我的工作熱情，作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解。可見作者極高的專業(yè)素養(yǎng)。

六．課堂小結(jié)

勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。這得益于他細(xì)心的觀察和對(duì)動(dòng)物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫動(dòng)物的故事，“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系??如果你對(duì)動(dòng)物沒有愛心，不能把動(dòng)物視為人類的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！闭菓{著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動(dòng)物們像^一人^一生活在^一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽它們?cè)V說“至美至真的故事。

七．作業(yè)超市。

課下，組織學(xué)生看一些人和動(dòng)物之間發(fā)生有趣故事的一些視頻。閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

八板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物笑談

“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事?研究行為：怪誕不經(jīng)趣事(總寫)?“我”和可可的趣事?研究對(duì)象：聰明調(diào)皮

?

?語言生動(dòng)、詼諧風(fēng)趣、?

第三篇：音樂鑒賞-教學(xué)案例（范文）

音樂教學(xué)案例分析

——探索競(jìng)賽教學(xué)的音樂課堂模式

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

主題內(nèi)容：

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。

案例描述一：

有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好意思，有時(shí)會(huì)和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗自得意?？墒墙裉?/p>

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課?！睂W(xué)生是這么想的。我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對(duì)一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星?！焙芸欤瑢W(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動(dòng)，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動(dòng)成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。

案例分析：

這個(gè)班級(jí)是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級(jí)，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們?cè)谡n堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的同學(xué)坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感?？磥砀?jìng)賽的力量不可小窺。

我意識(shí)到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。

案例描述二：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)《聶耳》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成小組來展開聽音視唱的音樂游戲競(jìng)賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。

2、評(píng)委評(píng)判

擔(dān)任本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭(zhēng)議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。

看的出來，同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。

3、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

案例分析：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評(píng)價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行全面、公正的評(píng)價(jià)，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。通過競(jìng)賽形式評(píng)價(jià)學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績(jī)），及時(shí)評(píng)價(jià)自己。

1、增強(qiáng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，對(duì)于學(xué)生們來講，都是鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競(jìng)賽的形式，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，給他們加上一顆“星”。

2、增加學(xué)生的自信心

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。

3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明。對(duì)于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。

4、減少學(xué)生膽怯心理

大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。建議思考的問題：

1、在新課改的環(huán)境下，如何處理課堂教學(xué)中的一些意外事件呢？

2、如何在音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？

總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，那就是競(jìng)賽教學(xué)。它使我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過競(jìng)賽教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。

?

第四篇：音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂鑒賞《歌劇藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

欣賞學(xué)習(xí)歌劇經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的藝術(shù)審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認(rèn)識(shí)歌劇音樂的藝術(shù)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)歌劇的興趣?！具^程與方法】

欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，運(yùn)用主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中國歌劇。【知識(shí)與技能】

了解歌劇是一門綜合藝術(shù)形式，認(rèn)識(shí)中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術(shù)魅力及價(jià)值。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)中國歌劇的特點(diǎn)，參與、體驗(yàn)、理解歌劇音樂。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響、鋼琴

五、教學(xué)過程(一)視頻導(dǎo)入

播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對(duì)這段視頻有所了解，并能解說一下?(學(xué)生舉手發(fā)言)教 師做總結(jié)：播放的視頻片段中所演唱的是《北風(fēng)吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場(chǎng)演出，是中國新歌劇成型的標(biāo) 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來學(xué)習(xí)其中兩個(gè)代表劇目的代表作品。(二)新課教授

1.欣賞《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》(1)播放視頻片段，學(xué)生帶著問題來觀看。

①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對(duì)二黑的思念)②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術(shù)種類?(音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等)教 師總結(jié)：選曲來自歌劇《小二黑結(jié)婚》，作于1952年?！缎《诮Y(jié)婚》講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊(duì)長(zhǎng)小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對(duì)。壞人設(shè)計(jì)陷害，二黑和小芹為了爭(zhēng)取婚姻自主，同封建迷信和舊習(xí)俗抗?fàn)帯Ｗ詈?，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍(lán) 瑩瑩的天》為第一場(chǎng)于小芹出場(chǎng)時(shí)所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉(zhuǎn)入中板的敘述性，再來速度轉(zhuǎn)快、情緒 激動(dòng)，表現(xiàn)了對(duì)二黑強(qiáng)烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細(xì)致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的 音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學(xué)、美術(shù)等等藝術(shù)門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點(diǎn)。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

(2)再次播放選曲的音頻，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，加深對(duì)選曲的印象。

2.欣賞《這一仗打得真漂亮》

(1)播放視頻片段，播放完畢，分小組對(duì)兩個(gè)問題展開討論。根據(jù)課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進(jìn)行整合梳理。①大致梳理一下選曲的背景? ②選曲運(yùn)用了什么演唱形式?具有怎樣的風(fēng)格特征? 小組進(jìn)行回答和補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段，表現(xiàn)赤衛(wèi)隊(duì)員們戰(zhàn)斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》1959年首演于武漢，講述的 是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在保衛(wèi)湘鄂西革命根據(jù)地紅色政權(quán)的戰(zhàn)斗中屢建功勛。彭家墩鄉(xiāng)黨支部書記韓英和大隊(duì)長(zhǎng)劉闖，帶領(lǐng)群眾與敵人英勇頑強(qiáng)斗 爭(zhēng)，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進(jìn)行創(chuàng)作。不僅 有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象?！哆@一仗打得真漂亮》就充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊(duì)員們風(fēng)趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。(2)播放音頻第二段，學(xué)生小聲學(xué)唱。(3)將學(xué)生分成兩小組，一小組負(fù)責(zé)領(lǐng)唱，另一小組負(fù)責(zé)齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生進(jìn)行即興表演。3.總結(jié)中國歌劇的一般特征

根據(jù)這兩首代表性作品找學(xué)生大致總結(jié)一下中國歌劇有哪些特點(diǎn)。舉手發(fā)言，之后的學(xué)生只需補(bǔ)充發(fā)言，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨(dú)唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動(dòng)著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性 格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個(gè)性化和角色化的特點(diǎn)。(三)鞏固提高

師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等?，F(xiàn)在分四小組進(jìn)行排練，可從中任意挑選選段進(jìn)行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術(shù)形式，大家自由發(fā)揮，過后分小組進(jìn)行表演。(四)小結(jié)作業(yè)

中國歌劇既保留了本民族的特色，同時(shí)有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點(diǎn)，下節(jié)課做分享。

第五篇：音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目的：

1、通過聽、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。

3、能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)等不同形式，加深對(duì)拉美音樂的理解并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后，臨行前告別時(shí)的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長(zhǎng)且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動(dòng)人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。

2、對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng)，積極投入 創(chuàng)作活動(dòng)。

七、教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

八、課的類型：

欣賞為主的綜合課

九、課時(shí)：一課時(shí)

十、教具：多媒體課件 鋼琴 歌單等

十一、教學(xué)過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。

（一）設(shè)問與回答方式導(dǎo)入

1、這首歌曲有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力）

2、你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時(shí)聽的歌曲有什么不一樣?。烤哂心姆N音樂的風(fēng)格特征？（教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：具有拉美音樂風(fēng)格特征）

（二）引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會(huì)等印象。（學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答）

教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。

師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答）

師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受與體驗(yàn)

（一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思考：1，這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣？（優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾）

1、主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）

2、教師介紹各種樂器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

（二）賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動(dòng)人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）

2、請(qǐng)學(xué)生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？（采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏）

3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）

4、教師簡(jiǎn)介歌曲的特點(diǎn)：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動(dòng)聽，氣氛歡樂。西班牙對(duì)墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會(huì)和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。

3、教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、創(chuàng)造與活動(dòng)

（一）播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動(dòng)作和課前收集的資料相互交流）

歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。

3、教師簡(jiǎn)要說明國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。

1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰?。W(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動(dòng)作。

（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）

a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。

b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。

（3）、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。

a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

x.x x x∣x x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

x x x x x∣x.x∣ 噠噠 噠噠 噠 噠 噠

x x x∣x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠噠 噠

教師簡(jiǎn)要小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

（二）欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格）

B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒）

2、教師出示樂譜，簡(jiǎn)要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。

5、學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。

2/4 x x x x︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

大 家 跟 著 我 的 節(jié) 拍走, 跳 起一 段 輕松 的 舞 蹈, x x x x ︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會(huì) 無盡的 快 樂.6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述或演繹探戈舞，教師指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。

2、教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)2

教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1.通過三組作品的賞析,使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中,在“寓教與樂”的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂的能力。

3.通過賞析加深學(xué)生對(duì)拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn):掌握拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學(xué)生熟悉的音樂入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗(yàn)拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

(一)設(shè)問與回答的方式導(dǎo)入

1.歌曲有什么特點(diǎn)?

2.具有何種音樂的風(fēng)格?

歸納:

1.節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放,富有感染力。

2.具有拉美音樂的風(fēng)格。

出示課題:拉美音樂賞析

(二)拉美音樂的特點(diǎn)及形成原因

設(shè)問

1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。

2.本土音樂的主要形式。

3.混合性音樂文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識(shí),了解拉美音樂的特點(diǎn)及形成背景。

歸納:

1.指的是美國以南的美洲地區(qū),原居住人群為印地安人

2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點(diǎn)。

歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式

3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。

(大小調(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等)

三)器樂曲《飛馳的鷹》賞析

1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飛馳的雄鷹

尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.出示樂曲標(biāo)題,簡(jiǎn)介樂曲背景。

有助于學(xué)生對(duì)作品的理解

3.演唱主題

在演唱中感受音樂的形象和情緒。

4.主題討論分析

音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象?

使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務(wù)

5.歸納

平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音 6.欣賞全曲并思考討論

⑴樂器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)?

⑵樂曲速度如何變化,對(duì)表情達(dá)意有何作用?

通過討論構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的 氛圍,在分析音樂的過程

了解音樂在表現(xiàn)形象與

情感中的作用。

7.歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。

小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛。

(四)歌舞音樂片段賞析

1.探戈

⑴.播放探戈舞曲

請(qǐng)同學(xué)們說出節(jié)奏特點(diǎn),強(qiáng)化審美體驗(yàn)。

⑵.介紹探戈(投影8)

探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運(yùn)用

是一個(gè)重要特征。

⑶節(jié)奏練習(xí)

在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)

2.倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。

桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過對(duì)比性區(qū)別兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會(huì)音樂生活打下基礎(chǔ)

⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點(diǎn),利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn),使教學(xué)更直觀。

⑶結(jié)論

倫巴:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動(dòng)作婀娜款。

桑巴:音樂熱烈,舞態(tài)富有動(dòng)感,舞步搖曳多變

⑷由教師指揮,學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏,在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn),鞏固教學(xué)效果。

(五)聲樂曲《西波涅》

1.欣賞全曲思考討論

⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏?

⑵歌曲前后兩部分由C小調(diào)轉(zhuǎn)為C大調(diào),有何用意,表現(xiàn)什么?

鞏固倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)

在討論分析中理解轉(zhuǎn)調(diào)

在本歌曲中的的作用

2.歸納

⑴汲取倫巴的節(jié)奏,倫巴的優(yōu)美抒情表現(xiàn)對(duì)愛的真情流露。

⑵柔美的小調(diào)——明朗的大調(diào)形成情緒上的對(duì)比。

表現(xiàn)男女青年表達(dá)愛意是由委婉含蓄變?yōu)槊骼手苯印?/p>

(六)總結(jié) 今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗(yàn)了拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠(yuǎn),但生活中隨時(shí)都可以感受到它的存在,它已經(jīng)很好的融入現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈當(dāng)中深受人們的喜愛,為我們的生活增添了無限的色彩。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣賞，使學(xué)生感受拉丁美洲獨(dú)特的音樂文化和奇特的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化音樂的濃厚興趣。

過程和方法

1、通過欣賞、演奏、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)拉丁美洲三種風(fēng)格的音樂（倫巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。

2、通過比較學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同的節(jié)奏、速度，對(duì)音樂風(fēng)格形成的作用。

知識(shí)和技能

1、初步了解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)體驗(yàn)其音樂的節(jié)奏律動(dòng)，以及由這種相關(guān)內(nèi)容所反映出來的拉丁文化氣息。

2、培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

在感受與了解拉丁美洲獨(dú)特音樂文化和奇特的民族風(fēng)情的同時(shí)對(duì)探戈、桑巴、倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在綜合活動(dòng)中得以表現(xiàn)。

【教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】：

幻燈演示片、電腦、音響、投影儀、打擊樂、電子琴、拉丁美洲音樂和舞蹈的音像資料。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞拉美音樂“生命之杯” 思考：樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

2、再欣賞，師生跟著音樂舞蹈感受；

說明：欣賞具有拉丁美洲典型風(fēng)格的音樂“生命之杯”，并在師生共同歌舞中感受其熱情奔放的風(fēng)格，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拉美音樂的欲望。

二、欣賞：

1、古巴歌曲《西波涅》

思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？歌曲的速度和節(jié)奏是怎樣的？

2、再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節(jié)奏

3、欣賞倫巴表演錄像

4、再欣賞，模仿動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏

說明：通過感受節(jié)奏律動(dòng)，模仿舞蹈表演使學(xué)生初步了解倫巴音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)獨(dú)特的律動(dòng)和音樂風(fēng)格展現(xiàn)出濃郁的拉丁文化氣息。

三、對(duì)比欣賞：

1、欣賞阿根廷樂曲《小伙伴》 思考：與古巴歌曲《西波涅》在情緒、速度、節(jié)奏上有何不同？

2、再欣賞，跟隨音樂感受探戈節(jié)奏律動(dòng)

3、欣賞探戈表演錄像，模仿探戈典型動(dòng)作

說明：通過兩首樂曲的比較，感受不同音樂要素對(duì)音樂風(fēng)格形成的作用，同時(shí)體驗(yàn)探戈的節(jié)奏律動(dòng)和舞蹈特點(diǎn)。

四、聽辯探究

1、欣賞三段不同風(fēng)格的音樂，分辨節(jié)奏類型

2、再欣賞《生命之歌》，隨音樂感受桑巴節(jié)奏律動(dòng)

3、欣賞桑巴表演錄像，感受拉美舞蹈的熱情奔放

說明：通過聽辨三段不同風(fēng)格的拉丁美洲音樂，加深了學(xué)生對(duì)這三種拉丁美洲音樂的了解。再次欣賞《生命之歌》，體驗(yàn)桑巴音樂的節(jié)奏律動(dòng)和舞蹈，讓學(xué)生更深的感受拉丁美洲的熱情奔放和多元的音樂文化。

五、拓展創(chuàng)作

1、了解巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲熱情奔放的民族文化

2、分組討論創(chuàng)編，為歌曲“大家一起來”編配節(jié)奏或舞蹈

4、各組交流、評(píng)價(jià)

說明：從欣賞巴西的狂歡節(jié)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)拉丁美洲獨(dú)特的民族文化。通過為膾炙人口的歌曲《大家一起來》配舞蹈和律動(dòng)，使同學(xué)感受到不同特點(diǎn)的節(jié)奏律動(dòng)對(duì)音樂風(fēng)格的形成產(chǎn)生的影響。

六、課堂總結(jié)