第一篇：地理湘教版高中目錄 必修一至三

地理湘教版高中目錄 必修一至三

湘教版地理 必修一

第一章 宇宙中的地球

第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境

第二節(jié) 太陽對地球的影響

第三節(jié) 地球的運動

第四節(jié) 地球的結構

第二章 自然環(huán)境中的物質運動和能量.第一節(jié) 地殼的物質組成和物質循環(huán)

第二節(jié) 地球表面形態(tài)

第三節(jié) 大氣環(huán)境

第四節(jié) 水循環(huán)和洋流

第三章 自然地理環(huán)境的整體性與差異.第一節(jié) 自然地理要素變化與環(huán)境變.第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響

第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布.第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的.第三節(jié) 自然資源與人類活動

第四節(jié) 自然災害對人類的危害

必修二

第一章 人口與環(huán)境

第一節(jié) 人口增長模式

第二節(jié) 人口合理容量

第三節(jié) 人口遷移

第四節(jié) 地域文化與人口

第二章 城市與環(huán)境

第一節(jié) 城市空間結構

第二節(jié) 城市化過程與特點

第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影.第三章 區(qū)域產業(yè)活動

第一節(jié) 產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域.第二節(jié) 農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類.第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián).第四節(jié) 交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā).第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展

第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題

第二節(jié) 人地關系思想的演變

第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內涵

第四節(jié) 協(xié)調人地關系的主要途徑

必修三

第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動

第一節(jié) 區(qū)域的基本含義

第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段

第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展差異

第四節(jié) 區(qū)域經濟聯(lián)系

第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

第一節(jié) 荒漠化的危害與治理

第二節(jié) 濕地資源的開發(fā)與保護

第三節(jié) 流域綜合治理與開發(fā)

第四節(jié) 區(qū)域農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

第五節(jié) 礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可

第六節(jié) 區(qū)域工業(yè)化和城市化進程

第三章 地理信息技術應用

第一節(jié) 地理信息系統(tǒng)及其應用

第二節(jié) 遙感技術及其應用

第三節(jié) 全球定位系統(tǒng)及其應用

第四節(jié) 數(shù)字地球

第六課 求索真理的歷程

人的認識從何而來

在實踐中追求和發(fā)展真理

綜合探究 求真務實與時俱進

第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識

第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀

世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點看問題

第八課 唯物辨證法的發(fā)展觀

世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題

第九課 唯物辯證法的實質與核心

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

第十課 創(chuàng)新意識與社會進步

樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求

創(chuàng)新是民族進步的靈魂

綜合探究 堅持唯物辯證法反對形而上學

第四單元 認識社會與價值選擇

第十一課 尋覓社會的真諦

社會發(fā)展的規(guī)律

社會歷史的主體

第十二課 實現(xiàn)人生的價值

價值與價值觀

價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

綜合探究 堅定理想鑄就輝煌

第二篇：高中必修一地理教案

第四節(jié) 地球的圈層結構

●教學目標

[知識與技能] 1.了解地球的圈層構造，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關地震波的基本知識、地震波在地球內部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面）。

2.掌握地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質組成等）。3.了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征 [過程與方法] 1.初步學會讀地球內部地震波與地球內部圈層構造圖，了解地球內部圈層的劃分。2.運用比較法學習各內部和外部圈層的特點。[情感、態(tài)度與價值觀] 1.通過地球內部圈層劃分的教學，培養(yǎng)學生“本質是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質”的辯證唯物主義觀點。

2.通過教學對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。

●教學重點

1.了解地球的內部圈層和外部圈層結構，并能概括出各圈層的主要特點。

2.利用“地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。

●教學難點

1.地震波在地球內部傳播速度的變化與地球內部物質組成的關系。2.地球的內部圈層。

●課時安排

1課時

●教學過程

［新課導入］前邊我們學習了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個地球不是一個均質體，而是一個由不同物質、不同狀態(tài)組成的同心圈層結構，每個圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內圈兩大部分。下面我們就來學習第四節(jié)——地球的圈層結構。

一、地球的內部圈層： 1．地震波：

（1）縱波（P）：速度快，可在固、液、氣三種狀態(tài)的物質中傳播（2）橫波（S）：速度慢，只能在固態(tài)物質中傳播 [習題]①比較S與P起始速度的大?。?/p>

②S與P的變化情況？

③S與P哪個先發(fā)生速度的變化？

④地球內部哪個圈層地震波傳播速度最快？ [讀圖思考]P21 2．不連續(xù)面：——地球內部圈層的劃分界限

（1）莫霍界面：地下33千米，縱波和橫波的速度均明顯增加（2）古登堡界面：地下2900千米，縱波速度明顯下降，橫波完全消失 3．圈層劃分：

（1）地殼：莫霍界面以上，由巖石構成，厚薄不一，大陸部分的平均厚度為33 km，大洋地殼的平均厚度為5～8 km，整個地殼平均厚度為17 km。地殼最厚的地方在青藏高原。

①上地殼（硅鋁層）：密度較小，不連續(xù)分布（洋殼中缺失）

②下地殼（硅鎂層）：密度較大，連續(xù)分布（2）地幔：莫霍界面與古登堡界面之間

①上地幔：地面下80～400千米處有一軟流層，被認為是巖漿的發(fā)源地 ②下地幔：溫度和密度均明顯增加（3）地核：古登堡界面以下

①外核：因橫波不能通過外核，所以外核部分呈液態(tài)，主要成分是鐵鎳等重金屬元素，而液態(tài)鐵的運動形成一個巨大的磁場。

②內核：因地震波速度在內核處加快，隨著深度增加，壓力和密度都增大，其熔點升高得比溫度升得快，所以內核呈固態(tài)。

4．巖石圈：地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅硬的巖石組成，稱為巖石圈

二、地球的外部圈層：

1．大氣圈：由氣體和懸浮物組成的復雜系統(tǒng)，主要成分是氮和氧。2．水圈：由地球表層水體構成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。

3．生物圈：它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。其核心部分集中在地面以上100米到水面以下200米的范圍內。

●課堂小結

本節(jié)課以宇宙環(huán)境為題導入，由天說到地，再提到地球的圈層結構。以地震波為線索，引出地球內部的各個圈層，從而講到圈層劃分，最后我們了解了地球的外部圈層。

●作業(yè)布置

完成本課相對應的課后練習，預習下節(jié)課的知識。

●板書設計

●教學反思

通過本節(jié)課的學習，使學生進一步了解了我們生活的地球，掌握了地球的圈層結構以及運用圈層結構來分析地震的能力，從而培養(yǎng)了學生熱愛自然熱愛科學的價值觀。

不足：在教學過程中沒能充分調動起來每個學生的積極性，在以后的教學過程中多加鍛煉。

第三篇：高中必修一地理教學反思

高中必修一地理教學反思

瓊中中學 李孟吉

通過高中地理教學這段時間，對地理教學設計思路的反思如下： 在進行地理教學實踐時，經常會發(fā)覺地理教學效果或目的與自己的預期設計有比較大的差異，課后分析，原因在于進行教學設計時過于理想化，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出理想的效果。所以，教師應積極反思教學設計是否針對學生認識現(xiàn)狀和接受能力以及當時的教學情景，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習，提高課堂效益。

比如在地球運動中，如何處理正午太陽高度角與影子的長度和方向時，我不可能把學生帶到教室外教學，一是難以駕馭和控制，二是學生受干擾因素更多，更不利于我完成教學和學生對知識的準確把握和理解，我是這樣設計的，讓四個學生參加到我的設計材料中來，一個同學作北回歸線，一位同學作南回歸線，一個同學作移動的太陽，一個同學作地球上任一點的物體，讓同學們一起觀察以下幾種情況：

1、當這個點在北回歸線以北時，太陽在南北回歸線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時，何時影子更長?

2、當這個點在南回歸線以南時，太陽在南北回歸線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時，何時影子更長?

3、這個點在北回歸線到赤道之間時，太陽在南北回線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時何時影子更長?

4、當這個點在南回歸線到赤道之間時，太陽在南北回歸線移動時影子方向如何?比較在南北回歸線時何時影子更長?通過學生觀察分析我相信每一個學生都能夠得出正確結論，最后我請學生自己來歸納結論，這樣學生對這部分知識掌握得更好，并且能夠很好應用。我認為在進行地理教學設計時，應該做到以下兩點：（1）解讀教材、分析教材

在每周一上午備課組組織活動，根據(jù)課程標準解讀教材、分析教材，確立教材的重點和難點，尋找和識別適合學生任知規(guī)律的教材因素，同時確立科學的教學方法，如：講授、獨立學習、小組討論、同伴助教、探究、模仿等等。例如：在講授《常見的天氣系統(tǒng)》第二課時，確立的重點內容是氣旋與反氣旋，首先讓學生獨立學習、看書、填表，然后學生在學習中提出各種問題，再分組討論，再由各組的代表提問并由其他的學生來解決，如果解決中有困難的，由老師來幫助解決，最后給學生材料讓學生自己探究。（2）了解學生、關注學生

學生是學習的主體又是發(fā)展的主體，充分尊重學生的主體性和差異性，根據(jù)學生已有水平來設計教學。全面了解學生心理發(fā)展的一般特點，以學生的特點為依據(jù)來選擇相應的教學方法。例如：在講授《地球運動》第三課時，將課堂目標分為a、b、c三等，讓不同層次的學生完成各自的目標，并留有一定的空間給學生探究。

希望通著這次反思能提高我的教學設計能力，真正成為地理課堂的主人。

第四篇：[教學設計]人民版高中歷史必修一至必修三目錄

必修一：人類社會政治專題一 古代中國的政治制度

一、中國早期政治制度的特點

二、走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治

三、君主專制政體的演進與強化

四、專制時代晚期的政治形態(tài)

一、列強入侵與民族危機

三、偉大的抗日戰(zhàn)爭

一、太平天國運動

二、辛亥革命專題二近代中國維護國家主權的斗爭

二、中國軍民維護國家主權的斗爭專題三近代中國的民主革命

三、新民主主義革命專題四 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一

一、新中國初期的政治建設

二、政治建設的曲折歷程及其歷史性轉折

三、“一國兩制”的偉大構想及其實踐專題五 現(xiàn)代中國的對外關系

一、新中國初期的外交

二、外交關系的突破

三、新時期的外交政策與成就專題六 古代希臘、羅馬的政治文明

一、民主政治的搖籃——古代希臘

二、卓爾不群的雅典

三、羅馬人的法律

專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展

一、英國代議制的確立與完善

二、美國1787年憲法

三、民主政治的擴展

專題八 解放人類的陽光大道

一、馬克思主義的誕生

二、國際工人運動的艱辛歷程

三、俄國十月社會主義革命

一、美蘇爭鋒專題九 當今世界政治格局的多極化趨勢

二、新興力量的崛起

三、多極化趨勢的加強學習與探究之一 秦朝在中國歷史上的地位學習與探究之二 模擬古羅馬法庭必修二：人類社會經濟

專題一 古代中國經濟的基本結構與特點

一、古代中國的農業(yè)經濟

三、古代中國的商業(yè)經濟

四、古代中國的經濟政策

二、古代中國的手工業(yè)經濟專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展

一、近代中華民族工業(yè)的興起

二、民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展

三、近代中國資本主義的歷史命運專題三 中國社會主義建設道路的探索

二、偉大的歷史性轉折

一、社會主義建設在探索中曲折前進進

三、走向社會主義現(xiàn)代化建設新階段專題四 中國近現(xiàn)代史會生活的變遷

一、物質生活和社會習俗的變遷

二、交通和通信工具的進步

三、大眾傳播媒介的更新

一、開辟文明交往的航線

二、血與火的征服與掠奪

三、“蒸汽”的力量

四、走向整體的世界

專題五 走向世界的資本主義市場

專題六 羅斯福新政與當代資本主義

一、“自由放任”的美國

二、羅斯福新政

三、當代資本主義的新變化專題七 蘇聯(lián)社會主義建設的經驗與教訓

一、社會主義建設道路的初期探索

三、蘇聯(lián)社會主義改革與挫折

一、歐洲的聯(lián)合二、發(fā)展的亞太

二、斯大林模式的社會主義建設道路專題八 當今世界經濟的全球化趨勢

三、經濟全球化的世界學習與探究之一 圖說中國經濟的發(fā)展學習與探究之三 為哥倫布領航學習與探究之二 對社區(qū)居民生活方式變遷的調查

必修三：人類思想文化和科學技術專題一 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變

一、百家爭鳴

二、漢代儒學

三、宋明理學

四、明末清初的思想活躍局面專題二 古代中國的科學技術與文化

一、中國古代的科學技術成就

二、中國的古代藝術

三、中國古典文學的時代特色

一、“順乎世界之潮流”

二、新文化運動

專題三近代中國思想解放的潮流

三、馬克思主義在中國的傳播

一、孫中山的三民主義專題四 20世紀以來中國重大思想理論成果

二、毛澤東思想的形成與發(fā)展

三、建設中國特色社會主義理論專題五 現(xiàn)代中國的文化與科技

一、文化事業(yè)的曲折發(fā)展

二、人民教育事業(yè)的發(fā)展

三、科學技術的發(fā)展與成就

一、蒙昧中的覺醒

二、神權下的自我三、專制下的啟蒙專題六 西方人文精神的起源與發(fā)展

四、理性之光與浪漫之聲專題七近代以來科學技術的輝煌

二、追尋生命的起源

三、人類文明的引擎

四、向“距離”挑戰(zhàn)

一、近代物理學的奠基人和革命者

專題八 19世紀以來的文學藝術

一、工業(yè)革命時代的浪漫情懷

二、碰撞與沖突

三、打破隔離的堅冰

四、與時俱進的文學藝術學習與探究之一 科舉制度的利與弊學習與探究之三 藝術中的歷史學習與探究之二 “三代人眼中的教育”訪談錄

第五篇：新課程標準高中語文必修一至五教材目錄

必修1 第一單元 沁園春 長沙

詩兩首 大堰河──我的保姆 第二單元 燭之武退秦師

荊軻刺秦王

鴻門宴 第三單元 紀念劉和珍君

小狗包弟 記梁任公先生的一次演講 第四單元 短新聞兩篇

包身工 飛向太空的航程 表達交流

心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

園丁贊歌 記敘要選好角度

人性光輝 寫人要凸顯個性

黃河九曲 寫事要有點波瀾

朗誦 梳理探究

優(yōu)美的漢字

奇妙的對聯(lián)

新詞新語與流行文化

必修2 單元說明 荷塘月色

故都的秋

囚綠記 第二單元 《詩經》兩首

離騷 孔雀東南飛 并序

詩三首 第三單元 蘭亭集序

赤壁賦 游褒禪山記 第四單元 就任北京大學校長之演說

我有一個夢想 在馬克思墓前的講話 表達交流

親近自然 寫景要抓住特征

直面挫折學習描寫

美的發(fā)現(xiàn) 學習抒情

想象世界 學習虛構

演講 梳理探究

成語──中華文化的微縮景觀

修辭無處不在

姓氏源流與文化尋根

必修3 閱讀鑒賞 第一單元 林黛玉進賈府

祝福

老人與海 第二單元 蜀道難 杜甫詩三首

琵琶行 并序

李商隱詩兩首 第三單元 寡人之于國也

勸學

過秦論

師說 第四單元 動物游戲之謎

宇宙的邊疆 一名物理學家的教育歷程 表達交流

多思善想 學習選取立論的角度

學會寬容 學習選擇和使用論據(jù)

善待生命 學習論證

愛的奉獻 學習議論中的記敘

討論 梳理探究

交際中的語言運用

文學作品的個性化解讀

語文學習的自我評價 必修4 閱讀鑒賞 第一單元

第一單元單元說明

竇娥冤

雷雨

哈姆萊特

第二單元

第二單元單元說明

柳永詞兩首

蘇軾詞兩首

辛棄疾詞兩首

李清照詞兩首

第三單元

單元說明

拿來主義 父母與孩子之間的愛

短文三篇 熱愛生命

人是一根能思想的葦草

信條

第四單元

單元說明 廉頗藺相如列傳

蘇武傳

張衡傳 表達交流

解讀時間 學習橫向展開議論

發(fā)現(xiàn)幸福 學習縱向展開議論

確立自信 學習反駁

善于思辨 學習辯證分析

辯論 梳理探究

邏輯與語文學習

走近文學大師

影視文化 附錄

必修5 閱讀鑒賞 第一單元 林教頭風雪山神廟

裝在套子里的人

邊城 第二單元 歸去來兮辭 并序 滕王閣序

逍遙游

陳情表 第三單元 咬文嚼字

說“木葉”

談中國詩 第四單元 中國建筑的特征

作為生物的社會

宇宙的未來 表達交流

緣事析理 學習寫得深刻

謳歌親情 學習寫得充實

錘煉思想 學習寫得有文采

注重創(chuàng)新 學習寫得新穎

訪 談 梳理探究

文言詞語和句式

古代文化常識

有趣的語言翻譯