第一篇：英語微格教學(xué)教學(xué)大綱

《英語微格教學(xué)》教學(xué)大綱（本科）

一、課程性質(zhì)、目的及開課對象

（一）課程性質(zhì)：

《英語微格教學(xué)》課程是英語教育專業(yè)的專業(yè)選修課。

（二）課程目的：

通過系統(tǒng)的微格教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生將中學(xué)英語教學(xué)的一般教學(xué)模式及常用的教學(xué)方法和技巧運用于中學(xué)英語教學(xué)實踐，了解中學(xué)英語教學(xué)全過程及其規(guī)律。通過觀摩、見習(xí)、備課、寫教案、試講、評議等一系列的中學(xué)英語教學(xué)活動，使學(xué)生獲得基本的中學(xué)英語教學(xué)技能。

（三）開課對象：

英語語言文學(xué)系英語教育專業(yè)本科學(xué)生。

二、先修課程

綜合英語、閱讀、語音、聽力、口語、語法、教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法。

三、教學(xué)方法與考核方式

（一）教學(xué)方法

1、教學(xué)方法要體現(xiàn)英語教學(xué)的特點，注意聯(lián)系中學(xué)英語教學(xué)實際，幫助學(xué)生掌握英語微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運用于中學(xué)英語教學(xué)實踐之中。

2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，配合理論學(xué)習(xí)，采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評中學(xué)英語課，閱讀和分析中學(xué)英語課本，編寫各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。講授和各類實踐作業(yè)的比例大致為1：1，某些實踐作業(yè)，如設(shè)計教案可為課外作業(yè)。

（二）考核方式

考查。在考查中理論知識占20%，教學(xué)技能占70%，平時成績占10%。

四、學(xué)時數(shù)分配

總學(xué)時：36學(xué)時

五、教學(xué)內(nèi)容與課時

1、備課技能訓(xùn)練（4學(xué)時）

主要內(nèi)容：1.1 初中、高中英語教材分析

1.2 初中英語教案和高中英語教案

學(xué)生掌握要點：

能正確分析教材，按照要求寫出規(guī)范的課時教案

作業(yè)：

寫初中英語教案1份，高中英語教案1份

2、微格教學(xué)技能訓(xùn)練（22學(xué)時）

主要內(nèi)容：

2.1 微格教學(xué)概論 2.2 導(dǎo)入技能 2.3 講解技能 2.4 語言技能 2.5 板書技能 2.6 演示技能 2.7 提問技能 2.8 變化技能 2.9 強(qiáng)化技能 2.10 課堂組織技能 2.11 結(jié)束技能

學(xué)生掌握要點：

熟練寫出微格教案，運用上述教學(xué)技能進(jìn)行中學(xué)英語課堂教學(xué)。作業(yè)：

寫出上述各種教學(xué)技能的微格教案并分別進(jìn)行演練。

3、綜合教學(xué)技能訓(xùn)練（10學(xué)時）主要內(nèi)容：

3.1 說課 3.2 講練課 3.3 復(fù)習(xí)課

學(xué)生掌握要點：

備課、寫教案、試講、評議和說課的全過程

作業(yè)：試講中學(xué)英語課

六、教材與教參

（一）教材名稱：

《英語微格教學(xué)教程 》，屈愛平等，延邊大學(xué)出版社，2005年12月

（二）參考書目：

1、《英語教學(xué)法教程》，王薔，高等教育出版社，2000年7月

2、《中學(xué)英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》，石世杰 等，石油大學(xué) 出版社，1996年8月

3、《中學(xué)英語教學(xué)法》，杭寶桐，華東師范大學(xué)出版社，2000年8月

第二篇：《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：微格教學(xué)

英文名稱：Micro Teachin

課程類別：專業(yè)必修課 適用專業(yè)：漢語語言文學(xué)師范專業(yè)

一、課程的性質(zhì)和目的

（一）課程性質(zhì)

微格教學(xué)是漢語言文學(xué)師范生本科教育中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是整個師范教育中從理論到實踐的最重要的橋梁。它作為一個有控制的實踐系統(tǒng)，讓師范生和教師能在較為短少的時間內(nèi)，從教學(xué)理論、視覺理論和技術(shù)基礎(chǔ)等幾個方面，針對某一問題給予強(qiáng)化的訓(xùn)練，迅速地解決教學(xué)中的實際問題。為在校師范生把學(xué)到的理論知識運用到實踐中提供了一個操作的平臺，對他們的教育實習(xí)有著重要的影響。

（二）課程目的

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能過系統(tǒng)地了解微格教學(xué)的目的、方式、過程以及相關(guān)內(nèi)容，掌握在課堂教學(xué)中必備的各種教學(xué)技能，同時，形成對課堂評價的基本能力；使理論知識內(nèi)化為實踐知識，初步形成基本的語文教學(xué)的能力，為提高他們的教育教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

1．了解微格教學(xué)的內(nèi)涵、特點和基本過程。

2．掌握微格課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和相關(guān)的各種技能。

3． 初步了解解讀中學(xué)語文課文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、理解文本的能力和習(xí)慣。

4． 培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂教學(xué)評價的基本方式和基本能力。

本課程由理論教學(xué)、實踐操作兩個部分組成，側(cè)重學(xué)生的實踐操作。在學(xué)生的實踐過程中完成對各種技能的訓(xùn)練，是這一課程的重點。

二、教學(xué)內(nèi)容、重（難）點、教學(xué)要求及學(xué)時分配

第1章

微格教學(xué)理論（理論講授2學(xué)時）了解微格教學(xué)的內(nèi)涵、價值；深入學(xué)習(xí)微格教學(xué)的基本特點；掌握微格教學(xué)實施的基本流程。

講授內(nèi)容：

1．微格教學(xué)的歷史。

2．微格教學(xué)的定義、價值以及基本特點。3．微格教學(xué)實施的基本流程。

重點：微格教學(xué)的內(nèi)涵、價值以及特點；微格教學(xué)實施的基本流程。難點：微格教學(xué)實施的基本流程。

第2章

微格教學(xué)技能（理論講授2學(xué)時）

了解課堂教學(xué)技能的概念、分類，掌握課堂教學(xué)的基本技能。講授內(nèi)容：

1．課堂教學(xué)技能的概念。2．課堂教學(xué)技能分類的原則。3．課堂教學(xué)技能的基本分類。4．微格教學(xué)基本技能。

重點：課堂教學(xué)技能的概念、課堂教學(xué)技能的基本分類、基本技能。難點：課堂教學(xué)技能的基本分類。

第3章

微格教學(xué)教案的編寫（理論講授2學(xué)時，實踐教學(xué)2學(xué)時）

了解微格教學(xué)設(shè)計的意義；教學(xué)設(shè)計的基本要素；教學(xué)設(shè)計的基本方法；以及教學(xué)案例編寫應(yīng)注意的問題。

講授內(nèi)容：

1．微格教學(xué)設(shè)計的意義。2．教學(xué)設(shè)計的基本要素。3．教學(xué)設(shè)計的基本方法。4．教學(xué)案例編寫應(yīng)注意的問題。

重點：教學(xué)設(shè)計的基本要素、教學(xué)設(shè)計的基本方法、教學(xué)案例編寫應(yīng)注意的問題。

難點：教學(xué)設(shè)計的基本要素、教學(xué)設(shè)計的基本方法。第4章

微格課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（實踐教學(xué)20學(xué)時）

深入了解并掌握10類課堂教學(xué)技能。1．教學(xué)語言技能。2．教學(xué)導(dǎo)入技能。3．課堂講解技能。4．課堂提問技能。5．課堂結(jié)束技能。6．教學(xué)演示技能。7．教學(xué)板書技能。8．教態(tài)變化技能。9．教學(xué)強(qiáng)化技能。10．組織教學(xué)技能。

重點：課堂教學(xué)的語言技能、講解技能、組織教學(xué)技能以及強(qiáng)化技能。難點：課堂教學(xué)的語言技能、組織教學(xué)技能。

第5章

微格課堂教學(xué)評價（理論講授1學(xué)時，實踐教學(xué)1學(xué)時）

理解語文課堂教學(xué)評價的意義、原則以及方法，初步形成語文課堂教學(xué)評價的基本能力。

講授內(nèi)容：

1．教學(xué)評價的定義。

2．微格課堂教學(xué)評價的意義和原則。3．微格課堂教學(xué)評價的方法。

重點：微格課堂教學(xué)評價的意義、原則、方法。難點：微格課堂教學(xué)評價的方法。

三、各教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

（一）課堂教學(xué) 1．教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。2．教學(xué)手段

在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。3．對外語的要求

在教學(xué)過程中，相關(guān)的專業(yè)術(shù)語都有英文注解。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生可掌握50個左右英文專業(yè)術(shù)語。4．教學(xué)輔助資料

微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的高中語文教學(xué)案例的錄像等。

（二）實踐教學(xué) 1．實踐要求

實踐操作是微格教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。通過本課程的實踐教學(xué)，使學(xué)生對中學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)步驟有了一定的了解，實現(xiàn)了理論到實踐的轉(zhuǎn)變，初步形成對語文課堂教學(xué)的感性認(rèn)識，為今后從事中學(xué)語文教育實習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．實踐內(nèi)容

實踐1：獨立完成微格教學(xué)案例的編寫

實踐2：根據(jù)微格教學(xué)案例，扮演教師的角色，完成對語文課堂教學(xué)某一種或幾種教學(xué)技能的訓(xùn)練。

實踐3：對某一課堂教學(xué)的內(nèi)容、過程以書面的形式進(jìn)行評價。

（三）作業(yè)、答疑和質(zhì)疑

1．課外作業(yè)：完成一次微格教學(xué)過程的教學(xué)案例的編寫；完成一次觀看教學(xué)錄像后的教學(xué)評價。

2．答疑和質(zhì)疑：通過網(wǎng)絡(luò)與課堂討論進(jìn)行。

（四）考核方式

本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。

四、與其它課程的聯(lián)系與分工 本課程的先修課程是：語文課程與教學(xué)論。

更高層次的要求需要學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)中相關(guān)的教育技術(shù)內(nèi)容。本課程應(yīng)在學(xué)習(xí)完上述先修課程后開課。

五、建議教材及教學(xué)參考書

（一）建議教材

陳玉秋 主編．中學(xué)語文教育實踐教程．桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005

（二）教學(xué)參考書

1．孟憲愷．微格教學(xué)基本教程．北京：北京師范大學(xué)出版社，1992

2．榮靜嫻、錢舍 編著．微格教學(xué)與微格研究．上海：華東師范大學(xué)出版社，2000

第三篇：英語微格教學(xué)（范文模版）

英語微格教學(xué)簡介

微格教學(xué)與微型課

1、產(chǎn)生：60年代美國大規(guī)模的教育改革中，斯坦福大學(xué)對“角色扮演（類于“試講”）進(jìn)行改造，使之完善、形成了“微格教學(xué)”。我們從課程的角度將它稱為“微型課”。

2、實質(zhì)：它實質(zhì)是應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)對教師（師范生）的教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一種新方法。

3、分格：它將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)分類，對各類（合格）教學(xué)技能單獨進(jìn)行訓(xùn)練。

4、過程：按規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有目的地進(jìn)行教學(xué)實踐，應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段反饋信息，使教師和評估者能更直觀形象地評議受訓(xùn)者的教學(xué)活動。

5、特點：使受培訓(xùn)者能作為第三者來觀察分析評價自己的教學(xué)活動。即受培者與評價者合一。

6、意義：

A能更有效、更迅速地達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

B它是一個可控的實習(xí)系統(tǒng)，針對性強(qiáng)，反饋信息快，是迅速提高教學(xué)技能的好方法。

C它是語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。

※什么是微格教學(xué)？

微格教學(xué)英文Microteaching,意思是微型化教學(xué)，是一種用于培訓(xùn)師范生或教師掌握課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練方法。創(chuàng)始人是美國斯坦福大學(xué)愛倫（W.Allen）博士。

微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，在教育學(xué)和視聽技術(shù)基礎(chǔ)上，使師范生和教師在有效的時間和空間內(nèi)，訓(xùn)練某一教學(xué)技能或技巧的方法。微格教學(xué)共包括以下幾個環(huán)節(jié)：事先的學(xué)習(xí)和研究→確定培訓(xùn)技能、編寫教案→提供示范→微格教學(xué)實踐

1.事先的學(xué)習(xí)和研究

微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下的實踐活動。因此，在進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練前進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究是非常必要的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)觀察方法、教學(xué)評價和學(xué)習(xí)者的特點等。

2.確定培訓(xùn)技能和編寫教案

微格教學(xué)的目的是培訓(xùn)教師的教學(xué)技能，特點是把課堂教學(xué)分為不同的單項技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，每次只集中培訓(xùn)一兩個技能，以便容易掌握。例如導(dǎo)入技能、語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等。根據(jù)培訓(xùn)計劃確定培訓(xùn)技能后，被培訓(xùn)者就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并編寫出比較詳細(xì)的教案。需要注意的是，微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點，它要詳細(xì)說明教師的教學(xué)行為

3.提供示范

在正式培訓(xùn)之前，為了使被培訓(xùn)的學(xué)生明確培訓(xùn)目的及要求，可以利用錄像或?qū)嶋H角色扮演這種直觀的方法對所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范，并加以講解與說明。示范可以是正面典型，這樣便于培訓(xùn)者學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗；也可以是反面例子，被培訓(xùn)者可從中吸取教訓(xùn)，少走彎路。

4.微格教學(xué)實踐

①由扮演教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)評價人員和攝錄像設(shè)備的操作人員組成微型課堂。

②在微型課堂上，教師角色在10-15分鐘的時間里，上一節(jié)課的一部分，練習(xí)一兩種技能。在課前，對被培訓(xùn)者做一個簡短說明，以便使其明確訓(xùn)練的技能、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計思想。

③在課堂上進(jìn)行角色扮演時，采用錄像的方法對教學(xué)過程進(jìn)行記錄，便于及時、準(zhǔn)確地獲取反饋信息。

5.反饋評價

①重放錄像，使被培訓(xùn)者及時、準(zhǔn)確地獲得反饋信息，教師角色、學(xué)生角色、評價人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以進(jìn)一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)程度。

②看過錄像后，教師角色要進(jìn)行認(rèn)真的自我分析，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。

③作為學(xué)生角色，評價人員和指導(dǎo)教師要從各自不同的角度來評價實踐過程，討論所存在的問題，指出今后努力的方向。

6.修改教案

被培訓(xùn)者根據(jù)自我分析和討論評價中所發(fā)現(xiàn)的問題，修改教案，準(zhǔn)備進(jìn)行微格教學(xué)的再循環(huán)，或進(jìn)入教學(xué)實習(xí)階段。

※微格教學(xué)有什么特點？

1.理論與實踐緊密結(jié)合 2.學(xué)習(xí)目的明確，重點突出

3.信息反饋直觀、形象、及時

4.注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

※微格教學(xué)應(yīng)注意些什么？

1.首先制訂較為詳細(xì)的教學(xué)計劃。

2.在進(jìn)行微格教學(xué)之前，向?qū)W生講解什么是微格教學(xué)，它的特點及訓(xùn)練方法。使學(xué)生充分認(rèn)識到積極開展以培訓(xùn)教學(xué)技能為中心的微格教學(xué)是十分必要的，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與自覺性，有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.認(rèn)真抓好微格教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)。

微格教學(xué)是以實踐為主體的教學(xué)方法，所以認(rèn)真抓好微格教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)是非常重要的。

指導(dǎo)教師在微格教學(xué)進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)時，首先組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組成微型課堂。為了讓學(xué)生對微型課堂有一個直觀的印象，明確培訓(xùn)目標(biāo)及要求，可以采取錄像的方式進(jìn)行示范，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。對微型課堂的教學(xué)嚴(yán)格把關(guān)，使參加角色扮演的學(xué)生真正進(jìn)入角色，使微型課堂上教師與學(xué)生很好地進(jìn)行配合，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。

另外，要安排人員進(jìn)行錄像記錄，對錄像鏡頭的調(diào)度應(yīng)根據(jù)不同培訓(xùn)技能的需要事先進(jìn)行詳細(xì)的安排，確保錄像在信息反饋時發(fā)揮應(yīng)有的作用。

信息反饋和分析評價是微格教學(xué)的又一特色，對培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)技能質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。被培訓(xùn)者通過觀看錄像，進(jìn)行教學(xué)行為的自我反饋，及接受評價人員的反饋，再經(jīng)過充分的討論，群策群力，提出改進(jìn)方案，以進(jìn)入微格教學(xué)的再循環(huán)。在這個環(huán)節(jié)里，只有充分體現(xiàn)指導(dǎo)教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和支配地位，才能確保信息反饋的順利進(jìn)行及分析評價的質(zhì)量。

總之，在教學(xué)實習(xí)中引入微格教學(xué)是一種有益的嘗試，它打破了長期以來學(xué)校教育在理論和實踐上普遍存在的重教輕學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種方法有理論、有實踐，形象具體，可操作性強(qiáng)，確實是一種訓(xùn)練職業(yè)高師學(xué)生教學(xué)基本功行之有效的方法。

（三）微型課的實施

1、分析和把握教材；

2、微格備課；

3、提供示范；

4、微型試講（1）前后銜接 交代內(nèi)容在課文中的位置。（2）模擬課堂 突出一種技能訓(xùn)練。

（3）錄音、錄像 沒有錄像條件的，錄音、記錄。（4）5分鐘內(nèi) 不低于3分鐘，不超過7分鐘。

5、反饋評價（1）重放音像 把自己放到聽眾、觀眾席。沒有錄像的播放錄音。（2）自我評價 肯定成功，發(fā)現(xiàn)不足，追尋原因（3）他人評價 同學(xué)、老師評價。（4）作好記載 以便修改、借鑒、提高。

6、修改教案：根據(jù)評價認(rèn)真修改教案，以臻完美。

7、備好下一微型課。前一技能未過關(guān)的，當(dāng)重講同一技能中的同一種，但不同內(nèi)容。

第四篇：《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

課程編號：05407210 05407270

一、課程的性質(zhì)、目的及開課對象

（一）課程的性質(zhì)：數(shù)學(xué)教學(xué)論是建立在數(shù)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上的實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，是數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。數(shù)學(xué)教學(xué)論主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教與學(xué)的規(guī)律及其數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實踐等內(nèi)容。所以數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)要注意一般的教學(xué)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點，要教學(xué)理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合，并要適應(yīng)新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

數(shù)學(xué)教學(xué)論是依據(jù)現(xiàn)階段的教育方針、現(xiàn)代教學(xué)思想、教育教學(xué)目的和現(xiàn)代教學(xué)理論建立起來的學(xué)科，它主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法及其應(yīng)用理論。而中學(xué)教師只有具備了一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，才能適應(yīng)復(fù)雜的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程目的：培養(yǎng)高師學(xué)生熱愛中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感、價值觀及樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀，使學(xué)生為成為一名新世紀(jì)合格的數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)教學(xué)理論及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能；使學(xué)生具有初步的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實踐能力；并具有初步的處理中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略、方法及初步進(jìn)行教學(xué)研究的能力。

學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)識教學(xué)理論、對教學(xué)案例的分析研究體會教學(xué)理論、到具體的教學(xué)實踐操作掌握教學(xué)理論，他們經(jīng)歷了“了解、體會理解、掌握運用”這些學(xué)習(xí)的過程，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了教學(xué)理論，從而指導(dǎo)課堂教學(xué)模擬實驗、教學(xué)技能訓(xùn)練和教育實習(xí)，使學(xué)生具備了一定的教學(xué)技能，從中培養(yǎng)學(xué)生一定的教學(xué)能力。并在今后從事中學(xué)教學(xué)工作中，用教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。

（三）教學(xué)對象：本課程是高師數(shù)學(xué)教育系學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，本科學(xué)生三年級開設(shè)。

二、本課程先修課程

本課程是建立在教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的學(xué)科教學(xué)論課程，先修課程是教育學(xué)、心理學(xué)。

三、教學(xué)方法及考試

（一）教學(xué)方法：理論講授與學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合；案例教學(xué)與研討相結(jié)合。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)科特點，對于它的學(xué)習(xí)要遵循以下的途徑和方法：

1．以數(shù)學(xué)內(nèi)容和教育內(nèi)容為雙項基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)教學(xué)包含著兩方面的內(nèi)容：數(shù)學(xué)內(nèi)容和教育內(nèi)容。我們知道，一個好的數(shù)學(xué)教師，必須有堅實的數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)，除此之外，還要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)理論，這兩項缺一不可。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)教學(xué)論，必須建立在初、高等數(shù)學(xué)知識、思想方法及數(shù)學(xué)發(fā)展史等基礎(chǔ)知識、基本觀點之上，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論打下學(xué)科知識基礎(chǔ)。另外還要掌握數(shù)學(xué)教育知識，即具備教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)有了教育理論基礎(chǔ)。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)中很好的研究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，體會社會對數(shù)學(xué)人才的要求，真正理解數(shù)學(xué)教育的“素質(zhì)教育功能”。2．注重數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)法的建立離不開數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實踐經(jīng)驗。它的理論的確立要靠教學(xué)實踐來檢驗。對于初學(xué)者來說，也只有靠教學(xué)實踐去體會、去掌握數(shù)學(xué)教學(xué)論。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)見習(xí)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模擬教學(xué)和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能訓(xùn)練及說課、教育實習(xí)等實踐活動，對數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本理論、觀點、方法的實踐運用，就能更進(jìn)一步深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容。

3．開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)法的理論知識基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，不要生搬硬套教學(xué)理論，可將它們進(jìn)行綜合運用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方案的設(shè)計及教學(xué)方法的使用都可進(jìn)行創(chuàng)新研究，并不斷地總結(jié)新經(jīng)驗、探索新規(guī)律，設(shè)計出新穎獨到的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。(二)考核方式：

筆試與教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合，比例為：3：2

四、學(xué)時數(shù)分配

總學(xué)時：90學(xué)時 其中：數(shù)學(xué)教學(xué)論54學(xué)時 微格教學(xué)36學(xué)時

五、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時

更新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論及教學(xué)實踐內(nèi)容，結(jié)合國家新的課程改革要求及現(xiàn)代教學(xué)理論，充實必要的現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實踐內(nèi)容。緒 言（2學(xué)時）

主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義、數(shù)學(xué)教學(xué)論研究的對象與任務(wù)、數(shù)學(xué)教學(xué)論的特點及學(xué)習(xí)方法等。重點：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義及學(xué)習(xí)方法。難點：理解數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義。第一章：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的（6學(xué)時）主要內(nèi)容：

1.1確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是多方面的，其中主要依據(jù)是黨和國家的教育方針、普通中學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的年齡特征。1·2 數(shù)學(xué)教學(xué)目的的功能

數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要功能有導(dǎo)向功能、評價功能、指導(dǎo)功能、激勵功能。

1·3 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的分析

主要分析近期數(shù)學(xué)教學(xué)目的的變化、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的分析、義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹及教學(xué)目標(biāo)的分析等。

重點：理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及教學(xué)意義 難點：同上

學(xué)生掌握要點：了解建國以來數(shù)學(xué)教學(xué)目的的變化過程，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體分析、理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)。

第二章：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則（4學(xué)時）主要內(nèi)容：

2·1數(shù)學(xué)教學(xué)原則的一般概念

數(shù)學(xué)教學(xué)原則是在一般教學(xué)論原則的指導(dǎo)下，根據(jù)教育、教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的規(guī)律等確立的。

2·2數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容

本節(jié)主要論述的教學(xué)原則有智力因素與非智力因素共同發(fā)展原則、過程與結(jié)果并重原則、現(xiàn)實背景數(shù)學(xué)化原則、適度嚴(yán)謹(jǐn)性原則。重點：數(shù)學(xué)教學(xué)原則的意義及理解各項數(shù)學(xué)教學(xué)原則。難點：對數(shù)學(xué)教學(xué)原則的理解

學(xué)生掌握要點：結(jié)合課例理解各項教學(xué)原則 第三章：數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維活動（6學(xué)時）主要內(nèi)容：

3·１數(shù)學(xué)思維及其特性

本節(jié)主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)思維概念、數(shù)學(xué)思維特性即數(shù)學(xué)思維的間接性、數(shù)學(xué)思維的概括性、數(shù)學(xué)思維的問題性。3·2 數(shù)學(xué)教學(xué)中思維活動過程的體現(xiàn)

主要內(nèi)容是：問題情境，激發(fā)學(xué)生思維動機(jī)思維材料、數(shù)學(xué)思維的基本形式及數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)。

重點：理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維活動及各種思維的基本形式。難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維活動。

要點：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，通過本章學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)思維活動特征，體會數(shù)學(xué)思維活動過程、數(shù)學(xué)思維的基本形式，明確學(xué)生各項思維品質(zhì)。認(rèn)識其直覺思維和創(chuàng)新思維的特點和培養(yǎng)中學(xué)生直覺思維和創(chuàng)新思維的重要性。

第四章：中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)（8學(xué)時）主要內(nèi)容： 4·1 數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延、數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念的定義，概念的分類。4·2數(shù)學(xué)命題

命題的意義、命題的邏輯運算等。4·3數(shù)學(xué)推理

數(shù)學(xué)推理的意義、推理的類型。4·4 數(shù)學(xué)證明

證明的意義、數(shù)學(xué)證明方法。

重點：數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念的定義、命題之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)推理與證明等。

難點：理解概念的定義、命題的邏輯運算推理的意義及數(shù)學(xué)證明。

學(xué)生掌握要點：通過本章學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念的定義、命題之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)證明等中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)。

第五章：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)與教（16學(xué)時）主要內(nèi)容：

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教是數(shù)學(xué)教學(xué)法的主要任務(wù)，本章試圖從研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識活動入手，對如何從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)進(jìn)行探討，使學(xué)生初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的思維活動，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程，為學(xué)生建立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀打基礎(chǔ)。

5·1：數(shù)學(xué)概念的學(xué)與教 數(shù)學(xué)概念（學(xué)習(xí)）教學(xué)的思維過程，概念教學(xué)過程。5·2：數(shù)學(xué)定理的學(xué)與教

數(shù)學(xué)定理教學(xué)過程，講授一節(jié)數(shù)學(xué)定理課。5·3：數(shù)學(xué)解題教學(xué)

數(shù)學(xué)解題的思維活動過程，如何上一節(jié)解題教學(xué)課。重點：數(shù)學(xué)概念教學(xué)、數(shù)學(xué)命題教學(xué)。難點：學(xué)生對具體教學(xué)過程的理解與模擬訓(xùn)練

學(xué)生掌握要點：理解各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)的環(huán)節(jié)，初步掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程；了解學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識的思維方式；在學(xué)習(xí)教學(xué)知識的基礎(chǔ)上練習(xí)講課。第六章：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法（10學(xué)時）

主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)教學(xué)方法正經(jīng)歷由傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)策略轉(zhuǎn)換，本章主要介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種模式，基本的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)模式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、建構(gòu)主義的搭建腳手架式、師生合作及獨立探究式教學(xué)模式。

6·1：數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)基本模式

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的意義和特征、數(shù)學(xué)教學(xué)方法與模式。6·2：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法

掌握引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試指導(dǎo)效果回授法、搭建腳手架式、師生合作式、獨立探究等模式的結(jié)構(gòu)。6·3：數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇要由教學(xué)內(nèi)容而定、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇要考慮教學(xué)對象。

重點：基本教學(xué)方法與模式。難點：對現(xiàn)代教學(xué)方法的理解

學(xué)生掌握要點：掌握基本教學(xué)方法與模式，理解現(xiàn)代教學(xué)方法。初步運用教學(xué)方法進(jìn)行模擬教學(xué)。第七章：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（6學(xué)時）主要內(nèi)容：

7·1數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的概述

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的概念、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。7·2數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析

制定數(shù)學(xué)

設(shè)計數(shù)學(xué)

方案

→ 教學(xué)目標(biāo) → 教學(xué)方案 →

評價 學(xué)生情況分析

7·3數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的編制

編制數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求、編制數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的步驟、編制教學(xué)目標(biāo)舉例

7·4數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計

重點：使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，學(xué)會設(shè)計一節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課。難點：設(shè)計一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課。

學(xué)生掌握要點：使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技能，并能熟練設(shè)計一節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課。并使學(xué)生的教學(xué)設(shè)計貫穿于整個模擬教學(xué)中。通過教學(xué)設(shè)計使學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程有一個整體理解，學(xué)會備課、寫教案。

＊第八章： 數(shù)學(xué)教學(xué)研究（4學(xué)時）主要內(nèi)容：

8·1數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本方法 8·2數(shù)學(xué)教學(xué)論文的選題 8·3數(shù)學(xué)教學(xué)論文的寫作 重點：數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本方法 難點：數(shù)學(xué)教學(xué)論文的選題與寫作 第九章：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能（28學(xué)時）主要內(nèi)容：

9·1課堂教學(xué)技能與訓(xùn)練過程

數(shù)學(xué)教學(xué)技能、數(shù)學(xué)教學(xué)技能類型、數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練過程 9·2數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入技能

數(shù)學(xué)導(dǎo)入技能的概念、數(shù)學(xué)導(dǎo)入技能的功能、導(dǎo)入的方法、導(dǎo)入的程序、導(dǎo)入技能的指標(biāo)。9·3數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能

數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的概念、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的功能、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的類型、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的指標(biāo)、9·4數(shù)學(xué)教學(xué)提問技能

提問技能的概念、數(shù)學(xué)提問的功能、提問技能的類型、提問的程序、提問的指標(biāo)。9·5數(shù)學(xué)教學(xué)變化技能

變化技能的概念、數(shù)學(xué)變化技能的功能、變化技能的類型、變化技能的程序、變化技能的指標(biāo)。9·6數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能

數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的概念、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的功能、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的類型、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的程序、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的指標(biāo)。

重點：各種教學(xué)技能的方法與類型 難點：各種教學(xué)技能的訓(xùn)練

學(xué)生掌握要點：利用微格教學(xué)，使學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)教學(xué)技能，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合，理論與訓(xùn)練課時比例為1：3。

六、教材與教學(xué)參考書 教材：數(shù)學(xué)教學(xué)論

作者：李 莉

出版單位：吉林教育音像出版社

2001年7月 教學(xué)參考書：

初中數(shù)學(xué)教材教法 李建才 高等教育出版社 數(shù)學(xué)教育學(xué)概論

曹才翰 江蘇教育出版社 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

奚定華

華東師范大學(xué)出版社 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 北京師大出版社

設(shè)計合理的數(shù)學(xué)教學(xué) 馬復(fù) 高等教育出版社 數(shù)學(xué)課程設(shè)計

劉兼等

高等教育出版社 中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析 羅增儒 陜西師大出版社 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教案精編 張奠宙 中國青年出版社 數(shù)學(xué)教育概論

張奠宙 宋乃慶 高等教育出版社

第五篇：微格教學(xué)

微格教學(xué)(Microteaching)最早由美國斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve在1963年開發(fā)建立的，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。40多年來，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實踐環(huán)節(jié),但在多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。

一、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

1、微格教學(xué)系統(tǒng)及特點

微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實驗系統(tǒng)，它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。在微格教學(xué)中，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對在職教師和師范生的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個技能都掌握以后，再把他們組合起來，形成教師的整體教學(xué)能力。這也正是把Microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強(qiáng)調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。

微格教學(xué)系統(tǒng)特點：就是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進(jìn)行局部的(微)定格的(格)研究的一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使實習(xí)人員能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將課堂信息及時反饋給上課人員，既學(xué)習(xí)有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認(rèn)識，以提高在職教師和師范生的教學(xué)能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)，是通過微格實驗室內(nèi)架上攝像機(jī)進(jìn)行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機(jī)清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對自己的教態(tài)、語態(tài)、板書進(jìn)行細(xì)致的分析。（2）不能及時反饋教學(xué)效果。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，不方便專家隨時、隨地評課。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機(jī)進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機(jī)的焦距、高低位置、畫面大小，不能對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時間長且錄制效果差。（5）由于錄像機(jī)的功能限制，不能對培訓(xùn)過程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。（6）錄像帶具有容易受潮發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點。從上面幾點可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)使微格教學(xué)的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴(yán)重影響了教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)

隨著多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1、融入計算機(jī)多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

多媒體計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。融入多媒體計算機(jī)技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時點評、主控室監(jiān)控等多種操作，在計算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。此系統(tǒng)主機(jī)采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實時微機(jī)控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評價系統(tǒng)均采用計算機(jī)設(shè)備，以電動云臺控制的彩色攝像機(jī)為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進(jìn)的多媒體圖像監(jiān)視，運用電腦多媒體技術(shù)，可同時顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過漢字對話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過交換機(jī)或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強(qiáng)其在遠(yuǎn)程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實現(xiàn)以下的功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。同時指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實況實時發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。（2）各個微格室之間通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行視頻交互研討、教學(xué)，方便角色扮演者隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行觀看和自我反饋。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機(jī)的變焦和云臺轉(zhuǎn)動。（4）教授過程自動生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。

三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究

新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。

1、利用主控制臺，合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理

在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強(qiáng)大微機(jī)控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對任意一臺攝像機(jī)信號進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過操作電動云臺、多倍變焦鏡頭對培訓(xùn)人員的動作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。對主鏡頭進(jìn)行錄像時，可對其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺攝像機(jī)，并將信號通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機(jī)完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺，可以合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理。

2、利用多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動生成網(wǎng)絡(luò)課件

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個院、系、部每年還會上報一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評優(yōu)中增添砝碼。如何快速的制作出課件，成為一個非常重要的問題。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學(xué)現(xiàn)場錄制成錄像帶。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。（3）編輯講稿。（4）將講稿與錄像文件對應(yīng)起來。（5）合成課件或會議記錄。制作一個小時的課件或會議記錄，至少需要1天的時間，不單浪費了人力、物力，而且效果也很差。

新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問題。它通過中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實時全程內(nèi)容通過主控制臺的控制，通過視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實時視頻采集。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無線話筒拾取，送到調(diào)音臺做音頻處理，再送到視音頻采集卡實時音頻采集，采集后的信號可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對其進(jìn)行編輯、制作和場境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ＶＣＤ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。

3、利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能方面的效率

微格教學(xué)是一種模擬實景的教學(xué)，教學(xué)技能培訓(xùn)則是面對真實環(huán)境進(jìn)行的完整的實踐課程。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運行教學(xué)技能。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因為設(shè)備的制約，沒能及時反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語態(tài)、板書、活動進(jìn)行分析，多個監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機(jī)的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時修正。同時專家可以在計算機(jī)控制室中進(jìn)行實時點評，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機(jī)上可以共同受益，功能已擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)評價研討的需要，可以隨意隨時播放，利于教師掌握教學(xué)的個別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時間用于對學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評價和指導(dǎo)。新型微格教學(xué)系統(tǒng)將全面提高微格教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

：二層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)11臺；運營級寬帶路由器1臺；三層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)2臺；商用計算機(jī)240臺；

項目B: 微格教學(xué)主機(jī)（錄播系統(tǒng)）3臺；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計算機(jī)2臺；數(shù)字視頻展臺2臺；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套；投影機(jī) 2臺；投影機(jī)吊架 2只；投影幕布 2幅；電子講臺 2個；微格主機(jī)臺3個；DVD機(jī) 2臺；投影機(jī)燈泡 5只；音箱 2對；功放 3臺；領(lǐng)夾無線話筒3套；會議話筒3只；光盤拷貝機(jī) 1臺；CD-R盤片 200盒；

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)

作者：宋維鋒 文章來源：2003年第六期總第十一期 文/技術(shù)開發(fā)部 發(fā)布時間：2007-9-4

一、基本功能及各自實現(xiàn)的優(yōu)缺點：

微格教學(xué)（Microteaching），又叫做錄像反饋教學(xué)，1963年誕生于美國斯坦福大學(xué)，70年代初，微格教學(xué)傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。我國也于80年代應(yīng)用和推廣微格教學(xué)。

現(xiàn)存微格系統(tǒng)實現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點：

1、擬方式（代表穩(wěn)定性）：

基于錄像帶的微格教學(xué)，通過一個主控室控制多個微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲方式皆采用模擬信號。

優(yōu)點：此種方案是微格系統(tǒng)進(jìn)入成熟期以后存在時間和現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的，因此他有著價格低廉，而且因其傳輸?shù)姆绞饺坎捎媚M一對一，信號相互之間干擾幾乎不存在，同時前端設(shè)備的兼容性極強(qiáng)，可以兼容各種不同種類和信號的攝像設(shè)備，可以為不同的場合提供不同的需求，使其性能穩(wěn)定和應(yīng)用范圍得到很大程度的保證。

缺點：其資源不易于共享，開放性差，升級不便，不利于教學(xué)課件的制作，不易于遠(yuǎn)程教學(xué)，配置安裝麻煩。傳統(tǒng)的基于錄像帶的模擬微格教學(xué)系統(tǒng)裝置發(fā)展到今天已經(jīng)快到極限，技術(shù)發(fā)展空間受到較大的限制，要滿足未來更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，必須另辟新徑。

2、數(shù)字方式（代表了穩(wěn)定性和先進(jìn)性）：

此種方案在傳統(tǒng)模擬方式的基礎(chǔ)上，采用集中數(shù)字化的原理，將前端模擬信號進(jìn)行集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號。優(yōu)點：該種方式吸取了傳統(tǒng)方式的各種優(yōu)點，前端采用一對一模擬方式進(jìn)行傳輸，這樣就保證了其穩(wěn)定性和兼容性的應(yīng)用范圍；最重要的是他將前端的信號進(jìn)行了集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號，這樣就克服了其共享性和開放性差的缺點，完全可以滿足課間教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)需要。

缺點：因為采用了一對一的方式傳輸，造成安裝布線時較為復(fù)雜。

3、純數(shù)字方式（代表了最先進(jìn)，是一種潮流）：

此種方式是在準(zhǔn)數(shù)字方式的基礎(chǔ)上同步發(fā)展的，與前種方式不同在于采用前端數(shù)字化，所有型號均采用數(shù)字化信號傳輸。

優(yōu)點：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡單，安裝快捷。

缺點：因為采用多點并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點數(shù)達(dá)到一定量的時候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時因為該項技術(shù)出現(xiàn)的時間還不是很長大，其數(shù)字化攝像機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)在國際和國內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機(jī)的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對于遠(yuǎn)程監(jiān)控場合，其圖像效果的要求相對要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達(dá)到640X320但此時又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達(dá)到微格教學(xué)要求就要采用一種專業(yè)攝像機(jī)與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達(dá)到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實現(xiàn)勢必造成了其單個攝像設(shè)備價格便高。

二、發(fā)展趨勢：

未來的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)和視頻流控制技術(shù)，真正實現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。智能化是一個與時俱進(jìn)的概念，微格教學(xué)系統(tǒng)的智能化可以理解為：實現(xiàn)真實的探測，實現(xiàn)圖像信息和各種特征（各種定義的特征、不同載體、生物特性）的自動識別，系統(tǒng)聯(lián)動機(jī)構(gòu)和相關(guān)系統(tǒng)之間的準(zhǔn)確、有效、協(xié)調(diào)的互動。網(wǎng)絡(luò)化可以分為二個層面，一是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計，主要表現(xiàn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由集總式向分布式過渡（即準(zhǔn)數(shù)字化），一是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)（即純數(shù)字化）。

三、當(dāng)前狀態(tài)

1、現(xiàn)在的安全防范監(jiān)控系統(tǒng)都有了數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品，而社會上還只有基于音視頻線或射頻線傳輸?shù)奈⒏窠虒W(xué)系統(tǒng)，這類微格系統(tǒng)不利于遠(yuǎn)程教學(xué)、多現(xiàn)場多媒體素材編輯與制作、多媒體素材庫點播。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校都擁有了千兆校園網(wǎng)絡(luò)，這就為基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)提供了可靠的傳輸通道。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、存儲和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲中心、視頻點播中心，數(shù)字化現(xiàn)場直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)遠(yuǎn)程微格教學(xué)、觀摩與教學(xué)評估。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)校際間聯(lián)合教學(xué)、資源共享。

2、華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)由1個總控室和多個微格室組成。微格室配置具有可遙控、自動跟蹤功能的數(shù)字化攝像機(jī)和電腦，各微格室現(xiàn)場的教學(xué)場景視頻圖像直接壓縮到電腦中，同時該電腦記錄和處理遠(yuǎn)程訪問。不需要模擬系統(tǒng)的互連音視頻電纜和解碼器?？偪厥遗渲糜邢到y(tǒng)主控服務(wù)器（負(fù)責(zé)攝像頭的控制，圖像切換以及與模擬系統(tǒng)兼容服務(wù)）、視頻采集服務(wù)器、視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器，非線性編輯制作系統(tǒng)及磁盤陣列。視頻圖像采用MPEG4格式壓縮和傳輸。

四、原理及突出特點

1、實現(xiàn)原理：

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機(jī)圖像、拾音器信號經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫中，之后，就可以將對應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流VS通過100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。視頻廣播服務(wù)器將一路實時視頻圖像進(jìn)行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計算機(jī)，各終端計算機(jī)可以通過專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個終端控制廣播范圍。視頻點播服務(wù)器將磁盤陣列中的現(xiàn)場錄像圖像或非線性編輯系統(tǒng)處理后的示范課圖像發(fā)布到網(wǎng)上供各終端計算機(jī)點播和回放。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：

一、采用模擬式CCD攝像機(jī)時，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出MPEG2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流VS。若采用新型數(shù)字式攝像機(jī)，則不需數(shù)字化處理。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)兼容兩種攝像機(jī)。

二、智能硬盤錄像系統(tǒng)將數(shù)字化的音視頻數(shù)據(jù)流按SQL數(shù)據(jù)庫的格式自動智能實時記錄在磁盤陣列上，供視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器、非線性編輯系統(tǒng)調(diào)用，以利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和共享。

三、視頻廣播服務(wù)器將MPEG1、2圖像數(shù)據(jù)流VS進(jìn)一步壓縮為MPEG4格式或已經(jīng)是MPEG4的格式在網(wǎng)上廣播。視頻流點播、回放。

2、突出特點：

一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（MPEG1、2、4格式），存儲路徑用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取，實現(xiàn)點播和回放。

二、有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評估功能，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)評估。

三、具有視頻廣播功能，網(wǎng)絡(luò)所有授權(quán)終端都可以通過IE瀏覽器查看教學(xué)現(xiàn)場情況。

四、既可以采用華文CMNS-2000多媒體寬帶校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取和控制現(xiàn)場攝像頭圖像，又可以直接采用新型數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制云臺、鏡頭。

五、華文HEDMT-I型詳解：

采用工業(yè)計算機(jī)(IPC)結(jié)構(gòu)，以MJPEG,MPEG4視音頻同步壓縮卡對圖像和聲音同步壓縮并打包為一個完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺16路（可疊置）所有通道的視頻圖像（25幀/秒）實時顯示、實時記錄，并可在錄制的同時進(jìn)行檢索回放和刻錄備份文件，真正實現(xiàn)智能化管理，為您提供最安全的保證

六、華文HWDMT-II型主要設(shè)備詳解：

i.壓縮原理：采用了現(xiàn)在國際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)壓縮技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便性、先進(jìn)性的原則。前端攝像機(jī)使用DSP專業(yè)壓縮的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，對各種視頻信號進(jìn)行壓縮，壓縮方式是M-4的高壓縮、高畫質(zhì)。其線性度可達(dá)到480掃描線，16倍光學(xué)、8倍電子放大，可以實現(xiàn)自動白平衡、電子快門、背光補(bǔ)償?shù)裙δ堋?/p>

ii.網(wǎng)絡(luò)傳輸：采用100-1000M國際品牌的CICSO的標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，配備1000M的光纖模塊及主堆疊模塊，已保證網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)傳輸，可有效的抑制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)瓶頸的發(fā)生。iii.服務(wù)器部分：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，1.其一使用IBMX235-867121X帶INTER至強(qiáng)CPU及高速10000轉(zhuǎn)SCSI硬盤的專業(yè)級服務(wù)器，該服務(wù)器主要用于視頻點播服務(wù)，安裝本公司的視頻點播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點播功能，2.其二一臺服務(wù)器使用華文公司特制的，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺服務(wù)器實現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時實現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。

iv.顯示部分：因為在所用的數(shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進(jìn)行顯示。

1.在主控部分我們采用了專業(yè)級的機(jī)架式顯示服務(wù)器，并為其配備21英寸的大屏幕純屏顯示器，通過四畫面分割也可采用普通PC級顯示電腦利用雙顯系統(tǒng)，配備雙17英寸顯示器，同時顯示2個畫面，這樣既可將該校所有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的數(shù)字信號同時進(jìn)行全部顯示，又因為其使用的是工業(yè)級專業(yè)產(chǎn)品，可充分保證穩(wěn)定性，使用起來更加方便，可以說是一次設(shè)置后再也不需要對其進(jìn)行任何的操作；

2.在大微格教室是用數(shù)字投影機(jī)，中微格采用高清晰度等離子顯示器，小微格采用21’’大屏幕純屏顯示器，這些顯示設(shè)備全部都可實現(xiàn)1024X768的高分辨率的全屏顯示，已保證高畫質(zhì)、高清晰。v.其他可選輔助設(shè)備： 1.光盤刻錄塔：采用了清華同方CRW7124 1拖7拷貝，支持24-48倍速，帶有IDE磁盤鏡像功能及BURN-PROOL刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；

2.非線性編輯系統(tǒng)：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺攝像機(jī)，進(jìn)行現(xiàn)場錄制時同一教學(xué)內(nèi)容將會出現(xiàn)多個畫面，這位資料的使用及保存將會造成極大的不便，而用非線性編輯即可對各個攝像機(jī)資料進(jìn)行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。vi.接線圖