第一篇：小學(xué)英語微格教學(xué)：現(xiàn)在進(jìn)行時

復(fù)習(xí)

現(xiàn)在進(jìn)行時的含義與構(gòu)成

1.含義：表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或一段時間正在進(jìn)行的動作標(biāo)志詞：now, look, listen等。2.構(gòu)成：be +V-ing

He is reading a book.3.V-ing 變化規(guī)則： 1）一般加

ing.如:play----playing watch----watching

2)以不發(fā)音的e 結(jié)尾,去e 加ing.如: take----takingcome---coming 3)元+輔結(jié)尾,且是重讀閉音節(jié)的單詞,雙寫輔音字母+ing.如:run----running

swim----swimming

練習(xí)

1.寫出下列動詞的ing 形式.1.help_________ 2.come_________3.swim_________ 6.find_______7.sit ________ 8.write________

看圖提問

What is he doing? He is playing basketball.What is the boy doing？He is singing.---Is the woman writing?----No, she isn’t.She is reading a book

What’re they doing?----They’re swimming.----Are they swimming?----Yes, they are.---Are they singing?--No, they aren’t.They aren’t singing.They are dancing.Are they ____a book?

No, they ____.____ are they_______

?

They’re _____.Is the girl

______(get)up?

No, she ______.What ___ she ______? She ___ ______.現(xiàn)在進(jìn)行時的句式

1.肯定句: 主語+be +v-ing+其它.如: I am reading a book.2.否定句：直接在be后加not.如：I am writing.I am not writing.3.一般疑問句及回答: 問句,直接把be提前,肯定回答:Yes,主語 +be

否定回答: No,主語+be+not-----Are you drawing ?-----Yes,I am./No, I’m not.訓(xùn)練

一.用所給動詞的適當(dāng)形式填空.1.Look!The cat____________(run)up the

tree.2.The twins__________(have)breakfast.3.----___he ________(clean)the

blackboard?

----No,he isn’t.4.Tom__________(play)the piano in the room.Please ask him to come here.5.Listen!They____________(sing)in the classroom.4.eat__________5.give________

漢譯英

1.我們正在看電視.We are watching TV.2.他們正在打掃教室.They are cleaning the classroom.3.湯姆正在吃早飯.Tom is having breakfast。4.那對雙胞胎正在睡覺.The twins are sleeping.5.男孩子們正在踢足球.The boys are playing soccer.6.她正在鋪床.She is making the bed.7.我正在玩電腦游戲.I am playing computer games.8.你們正在聽磁帶嗎?Are you listening to the tape? 選擇填空 二.選擇填空.1.My mother is _____TV.A.looking at B.seeing C.reading D.watching 2.---____you ____a book?---Yes, I am.A.Do, read B.Are ,read C.Are ,reading D.Are ,looking 3.Kate _____,the others _____.A.sing, listen

B.is singing, is listening C.sing, are listening D.is singing, are listening 4.I ___my eraser, but I can’t ______ it.A.look for ,finding B.am finding, look for C.am looking for, find D.find, look for

三.句型轉(zhuǎn)換

1.I am watering the flowers.(否定句)I am not watering the flowers.2.She’s jumping now.(一般疑問句)Is she jumping now? 3.The boys are playing cards.(劃線提問)What are the boys doing?

4.He is doing his homework.(復(fù)數(shù)句)They are doing their homework。

第二篇：英語微格教學(xué)（范文模版）

英語微格教學(xué)簡介

微格教學(xué)與微型課

1、產(chǎn)生：60年代美國大規(guī)模的教育改革中，斯坦福大學(xué)對“角色扮演（類于“試講”）進(jìn)行改造，使之完善、形成了“微格教學(xué)”。我們從課程的角度將它稱為“微型課”。

2、實質(zhì)：它實質(zhì)是應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)對教師（師范生）的教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一種新方法。

3、分格：它將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)分類，對各類（合格）教學(xué)技能單獨進(jìn)行訓(xùn)練。

4、過程：按規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有目的地進(jìn)行教學(xué)實踐，應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段反饋信息，使教師和評估者能更直觀形象地評議受訓(xùn)者的教學(xué)活動。

5、特點：使受培訓(xùn)者能作為第三者來觀察分析評價自己的教學(xué)活動。即受培者與評價者合一。

6、意義：

A能更有效、更迅速地達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

B它是一個可控的實習(xí)系統(tǒng)，針對性強，反饋信息快，是迅速提高教學(xué)技能的好方法。

C它是語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。

※什么是微格教學(xué)？

微格教學(xué)英文Microteaching,意思是微型化教學(xué)，是一種用于培訓(xùn)師范生或教師掌握課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練方法。創(chuàng)始人是美國斯坦福大學(xué)愛倫（W.Allen）博士。

微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，在教育學(xué)和視聽技術(shù)基礎(chǔ)上，使師范生和教師在有效的時間和空間內(nèi)，訓(xùn)練某一教學(xué)技能或技巧的方法。微格教學(xué)共包括以下幾個環(huán)節(jié)：事先的學(xué)習(xí)和研究→確定培訓(xùn)技能、編寫教案→提供示范→微格教學(xué)實踐

1.事先的學(xué)習(xí)和研究

微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下的實踐活動。因此，在進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練前進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究是非常必要的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)觀察方法、教學(xué)評價和學(xué)習(xí)者的特點等。

2.確定培訓(xùn)技能和編寫教案

微格教學(xué)的目的是培訓(xùn)教師的教學(xué)技能，特點是把課堂教學(xué)分為不同的單項技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，每次只集中培訓(xùn)一兩個技能，以便容易掌握。例如導(dǎo)入技能、語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等。根據(jù)培訓(xùn)計劃確定培訓(xùn)技能后，被培訓(xùn)者就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并編寫出比較詳細(xì)的教案。需要注意的是，微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點，它要詳細(xì)說明教師的教學(xué)行為

3.提供示范

在正式培訓(xùn)之前，為了使被培訓(xùn)的學(xué)生明確培訓(xùn)目的及要求，可以利用錄像或?qū)嶋H角色扮演這種直觀的方法對所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范，并加以講解與說明。示范可以是正面典型，這樣便于培訓(xùn)者學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗；也可以是反面例子，被培訓(xùn)者可從中吸取教訓(xùn)，少走彎路。

4.微格教學(xué)實踐

①由扮演教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)評價人員和攝錄像設(shè)備的操作人員組成微型課堂。

②在微型課堂上，教師角色在10-15分鐘的時間里，上一節(jié)課的一部分，練習(xí)一兩種技能。在課前，對被培訓(xùn)者做一個簡短說明，以便使其明確訓(xùn)練的技能、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計思想。

③在課堂上進(jìn)行角色扮演時，采用錄像的方法對教學(xué)過程進(jìn)行記錄，便于及時、準(zhǔn)確地獲取反饋信息。

5.反饋評價

①重放錄像，使被培訓(xùn)者及時、準(zhǔn)確地獲得反饋信息，教師角色、學(xué)生角色、評價人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以進(jìn)一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)程度。

②看過錄像后，教師角色要進(jìn)行認(rèn)真的自我分析，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。

③作為學(xué)生角色，評價人員和指導(dǎo)教師要從各自不同的角度來評價實踐過程，討論所存在的問題，指出今后努力的方向。

6.修改教案

被培訓(xùn)者根據(jù)自我分析和討論評價中所發(fā)現(xiàn)的問題，修改教案，準(zhǔn)備進(jìn)行微格教學(xué)的再循環(huán)，或進(jìn)入教學(xué)實習(xí)階段。

※微格教學(xué)有什么特點？

1.理論與實踐緊密結(jié)合 2.學(xué)習(xí)目的明確，重點突出

3.信息反饋直觀、形象、及時

4.注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

※微格教學(xué)應(yīng)注意些什么？

1.首先制訂較為詳細(xì)的教學(xué)計劃。

2.在進(jìn)行微格教學(xué)之前，向?qū)W生講解什么是微格教學(xué)，它的特點及訓(xùn)練方法。使學(xué)生充分認(rèn)識到積極開展以培訓(xùn)教學(xué)技能為中心的微格教學(xué)是十分必要的，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與自覺性，有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.認(rèn)真抓好微格教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)。

微格教學(xué)是以實踐為主體的教學(xué)方法，所以認(rèn)真抓好微格教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)是非常重要的。

指導(dǎo)教師在微格教學(xué)進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)時，首先組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組成微型課堂。為了讓學(xué)生對微型課堂有一個直觀的印象，明確培訓(xùn)目標(biāo)及要求，可以采取錄像的方式進(jìn)行示范，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。對微型課堂的教學(xué)嚴(yán)格把關(guān)，使參加角色扮演的學(xué)生真正進(jìn)入角色，使微型課堂上教師與學(xué)生很好地進(jìn)行配合，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。

另外，要安排人員進(jìn)行錄像記錄，對錄像鏡頭的調(diào)度應(yīng)根據(jù)不同培訓(xùn)技能的需要事先進(jìn)行詳細(xì)的安排，確保錄像在信息反饋時發(fā)揮應(yīng)有的作用。

信息反饋和分析評價是微格教學(xué)的又一特色，對培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)技能質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。被培訓(xùn)者通過觀看錄像，進(jìn)行教學(xué)行為的自我反饋，及接受評價人員的反饋，再經(jīng)過充分的討論，群策群力，提出改進(jìn)方案，以進(jìn)入微格教學(xué)的再循環(huán)。在這個環(huán)節(jié)里，只有充分體現(xiàn)指導(dǎo)教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和支配地位，才能確保信息反饋的順利進(jìn)行及分析評價的質(zhì)量。

總之，在教學(xué)實習(xí)中引入微格教學(xué)是一種有益的嘗試，它打破了長期以來學(xué)校教育在理論和實踐上普遍存在的重教輕學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種方法有理論、有實踐，形象具體，可操作性強，確實是一種訓(xùn)練職業(yè)高師學(xué)生教學(xué)基本功行之有效的方法。

（三）微型課的實施

1、分析和把握教材；

2、微格備課；

3、提供示范；

4、微型試講（1）前后銜接 交代內(nèi)容在課文中的位置。（2）模擬課堂 突出一種技能訓(xùn)練。

（3）錄音、錄像 沒有錄像條件的，錄音、記錄。（4）5分鐘內(nèi) 不低于3分鐘，不超過7分鐘。

5、反饋評價（1）重放音像 把自己放到聽眾、觀眾席。沒有錄像的播放錄音。（2）自我評價 肯定成功，發(fā)現(xiàn)不足，追尋原因（3）他人評價 同學(xué)、老師評價。（4）作好記載 以便修改、借鑒、提高。

6、修改教案：根據(jù)評價認(rèn)真修改教案，以臻完美。

7、備好下一微型課。前一技能未過關(guān)的，當(dāng)重講同一技能中的同一種，但不同內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)英語現(xiàn)在進(jìn)行時教學(xué)策略

小學(xué)英語現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，無論是在詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、閱讀教學(xué)，還是在任務(wù)型教學(xué)模式中，語法教學(xué)都讓我們陷入了無限的思考，有時候還會為語法教學(xué)出現(xiàn)的難題而困擾。那么，在學(xué)習(xí)英語的起始階段，如何教學(xué)語法知識呢？我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，來談?wù)勑W(xué)英語階段的現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)方法。

一、現(xiàn)在進(jìn)行時教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)階段，無論是教師對于現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)，還是學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)，都面臨著一系列的問題。

1．教師對現(xiàn)在進(jìn)行時的傳統(tǒng)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生開始接觸到現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，老師就會用中文解釋，記結(jié)構(gòu)，然后會有典型解析，公式歸納。其實這樣的教學(xué)對于小學(xué)生來說是枯燥無味的，而且教學(xué)效果是事倍功半。

2．學(xué)生對于語法知識的模糊認(rèn)識。學(xué)生在理解時態(tài)定義時存在誤解，他們理解不了什么“叫做正在說話時進(jìn)行的動作”。他們覺得這個概念太抽象，所以對于現(xiàn)在進(jìn)行時只有一個模糊的認(rèn)識。

3．學(xué)生在口頭和書面表達(dá)中出現(xiàn)一系列的錯誤。學(xué)生在運用此時態(tài)的結(jié)構(gòu)時，總是顧此失彼，不是忘了be動詞，就是忘了動詞的ing形式。而且，教師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生反復(fù)出錯，屢練屢犯。

4．學(xué)生不能把知識轉(zhuǎn)化為技能。在老師的反復(fù)訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生掌握了該時態(tài)的結(jié)構(gòu)，會說和寫一些相關(guān)的句子，但是他們在真實的情景中，不懂得去運用，無法體現(xiàn)語言的交際功能。

二、現(xiàn)在進(jìn)行時的幾種教學(xué)方法

如何讓小學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)更有興趣，有更高的學(xué)習(xí)效率？如果更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中有以下方法： 1．多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)過程精致而生動。

多媒體技術(shù)因其能把畫面、聲音、動作多重組合，因而具有引人入勝的效果。在現(xiàn)在進(jìn)行時教學(xué)引入時，我們就可以利用多媒體呈現(xiàn)這個語法知識的任務(wù)，讓孩子在真實的情境中感知和學(xué)習(xí)。如Unit 5 A Let’s learn中有drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，answering the phone，reading a books五個詞組，我把這些詞組串聯(lián)起來放在一個家庭中，先用PPT陪上圖片和聲音復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的動詞的原形，然后把這些詞組放在一個家庭的場景里制作成FLASH，通過人物的持續(xù)的動作讓學(xué)生學(xué)會觀察，引出動詞的ing形式。This is my family.My mother is cooking dinner.My father is answering the phone.My brother is doing the dishes.My sister is drawing the pictures.And I am reading a book.這樣的設(shè)計吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生對一幕幕真實的家庭活動感興趣，所以能促進(jìn)學(xué)習(xí)過程，使其精致而生動。

又如，PEP 6 Unit 5 A Let’s learn中有flying，walking，running，swimming，jumping五個單詞，因為前面學(xué)生已經(jīng)接觸過了動詞的ing形式和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。那么，現(xiàn)在我們根據(jù)這些詞語的特點，把它們放在一個動物園里制作成FLASH來教。學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)場景來描述了：This is a zoo.Look at the tiger.It’s running.It’s running to the rabbit.The rabbit is jumping fast.The elephant is walking.The bird is flying.The zoo is very interesting.在這個生動的描述中，學(xué)生不僅可以將學(xué)過的動詞的ing形式加以復(fù)習(xí)，而且對于新的內(nèi)容，動詞雙寫末尾的字母，再加ing形式在FLASH的欣賞中，形象地領(lǐng)會，深刻地記憶。

2．巧設(shè)課堂活動，讓學(xué)習(xí)過程精彩而有趣。

由于小學(xué)生所處的年齡和心理特征的因素，他們更熱衷于富有情趣、刺激的游戲活動。作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)語現(xiàn)在進(jìn)行時的時候更應(yīng)該牢記化繁為簡，變枯燥為生動的原則，用游戲激活課堂。又如我讓同學(xué)們猜：Are you reading books/drawing pictures/…?在這樣的游戲中，不管是表演的同學(xué)還是猜的同學(xué)都是興致勃勃的，因游戲有趣而參與，因積極參與而覺得精彩。兒童天性活潑，愛唱愛跳，在認(rèn)知事物的過程中往往會被感興趣的東西所吸引。歌曲、歌謠和小韻律詩的藝術(shù)形式鮮明、生動、形象，最符合兒童的認(rèn)知特點，朗朗上口的節(jié)奏迎合了兒童的心理需求，不僅促進(jìn)他們在輕松自如的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，而且能減輕他們的負(fù)擔(dān)，增強他們的記憶力，使英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍。3．自制教具，提高教學(xué)效率。

教具的制作，不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

通過學(xué)生自制教具，來理解本單元的教學(xué)重點難點——進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。在我們的母語中“某人在某地做某事”，在英語中卻要表達(dá)成“某人做某事在某地”。因為who, what, where正是人物、動作和地點三要素，組成了進(jìn)行時態(tài)句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生永遠(yuǎn)把握不準(zhǔn)who, what, where三個部分，受母語的影響，類似“Mom is in the kitchen cooking dinner.”這樣的句子較常見。但是經(jīng)過自制教具教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時的語法后，對三個部分不同的細(xì)化操練，強調(diào)了句子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在一來一回中既學(xué)會了陳述表達(dá)，同時也掌握了情景問答。

教師把抽象的現(xiàn)在進(jìn)行時具象為學(xué)生熟悉又感興趣的語言素材，通過對語言的交際性運用，讓孩子在有意義、生動有趣的情景中大量反復(fù)操練，讓學(xué)生養(yǎng)成語言習(xí)慣，與潛移默化中掌握規(guī)則。

4．設(shè)計任務(wù)，體現(xiàn)語言的交際功能。

在現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)過程中，還可以設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的一系列活動中運用該時態(tài)，這樣不僅可以讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、內(nèi)化語言規(guī)則，而且能有效提高其語用能力。

如：我讓學(xué)生回家之后用英語和同學(xué)打電話，詢問對方家庭成員在干什么，然后根據(jù)回答完成調(diào)查表格，第二天給一個匯報： My family is very busy.My father is ….……

在這些任務(wù)型活動中，學(xué)生理解了動詞ing形式所表達(dá)的意義，學(xué)會了所學(xué)的句型和詞組，也鍛煉了他們語言的綜合運用能力，實現(xiàn)了真實的交際。

三、現(xiàn)在進(jìn)行時教學(xué)中應(yīng)注意的幾點

那么，我們在現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點： 1．歸納總結(jié)動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。小學(xué)英語教材沒有安排對知識要點的梳理和總結(jié)，因此，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對動詞的ing形式進(jìn)行總結(jié)和歸納。先讓學(xué)生通過對學(xué)過的動詞的ing形式復(fù)習(xí)，小組討論總結(jié)有何規(guī)律。然 后，教師和學(xué)生一起歸納如下：

①直接加ing，如：read-reading

②以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞，去e再加ing，如：write-writing ③重讀閉音節(jié)，以一個元音+一個輔音結(jié)尾的動詞，雙寫這個輔音字母，再加ing，如：run-running

2．適時糾正學(xué)生在口頭表達(dá)中的語法錯誤。學(xué)生在課堂上運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行口頭表達(dá)，經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤。有人認(rèn)為，只要孩子能表達(dá)出來，不用過多地指出出現(xiàn)的口誤。但是，我覺得適時地指出他們的口誤是必要的。我們可以讓同伴找出他的口誤，也可以自己再把他的表達(dá)重復(fù)幾次，使其自己糾錯，還可以先表揚一下他出現(xiàn)的口誤給大家提了個醒，這些都可以讓孩子記憶深刻，從而避免下次繼續(xù)出錯。只是，我們不能武斷地批評，或者直接否定“No！”。

3．給予必要的書面練習(xí)，及時鞏固語法知識。

小學(xué)生是是以聽說讀為主的，不可能像中學(xué)生一樣實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是對于現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法知識，我覺得適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的。適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和掌握，并能逐步實現(xiàn)口頭交流中的自我糾錯。當(dāng)然，于小學(xué)生而言，設(shè)計的練習(xí)要有趣味性，符合孩子們的身心特點。我們可以設(shè)計完成QQ聊天的填空，對某一繪本進(jìn)行改錯，為缺失的報告做補充，為制作的funny book配句子等。

總之，英語教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生生命的“發(fā)展區(qū)”，在現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法教學(xué)中充分運用智慧，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，化抽象為具體，把某一知識點具體為多個學(xué)生既熟悉又感興趣的語言材料，優(yōu)化課堂教學(xué)，寓教于樂，通過多種形式的大量反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成語言習(xí)慣，習(xí)慣成自然，于潛移默化中掌握該項語言規(guī)則，最終把語言知識轉(zhuǎn)化為交際技能

第四篇：小學(xué)英語現(xiàn)在進(jìn)行時教案

三·現(xiàn)在進(jìn)行時

一、現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：由“be動詞+ v-ing”構(gòu)成。(V-ing表示在動詞后面加上ing)

現(xiàn)在進(jìn)行時常用以下幾種情況：

1.當(dāng)句子中有now時，常表示動作正在進(jìn)行，這時要用現(xiàn)在進(jìn)行時。

如：They are playing basketball now.現(xiàn)在他們正在打籃球。

2.以look, listen開頭的句子，提示我們動作正在進(jìn)行，這時要用現(xiàn)在進(jìn)行時。如： Listen！She is singing an English song.聽，她正在唱英語歌。

二、現(xiàn)在進(jìn)行時的變化

肯定句式：主語 + be(am, is, are)+ V-ing +其它.I am doing my homework.He is washing his clothes.You are flying a kite.否定句式：主語 + be(am, is, are)+not + V-ing +其它.I am not doing my homework.He is not washing his clothes.You are not flying a kite.一般疑問句：Be(am, is, are)+ 主語 + V-ing +其它？

Are you doing your homework?

Is he washing his clothes?

Am I flying a kite?

特殊疑問句：疑問詞+ be(am, is, are)+ 主語 + V-ing +其它？

What are you doing in the house?

Where is he going?

When is she doing her homework?

三、動詞的ing形式的變化

1）一般情況在動詞原形后直接加-ing

go---going，stand---standing，cook---cooking, do---doing 2）以e 結(jié)尾的動詞，要去掉 e + ing.take---taking, make---making, have---having

3)重讀閉音節(jié)動詞，要雙寫最后一個字母，再加ing(所謂“重讀閉音節(jié)”：從動詞的末尾開始尋找，如果倒數(shù)第二個字母是元音字母，并且元音字母兩邊的字母沒有組合音，沒有變音，都獨自發(fā)音，這樣的動詞都必須，雙寫后，再加上ing

get-getting，put---putting, run—running, begin---beginning swim---swimming eat---eating 這個動詞有ea組合音，所以不能雙寫

study---studying 這個動詞倒數(shù)第二個字母不是元音字母，不能雙寫

4）以-ie 結(jié)尾的動詞，把 ie 變成 y，再加 ing.lie—lying，tie---tying

一、寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞：

play________ run__________ swim _________make__________

go_________ like________ write________

read________ have_________ sing ________ put_________ see________ buy _________ love______ take_________ come ________ get_________ stop_______ sit ________ shop________

二．用所給的動詞的正確形式填空：

1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen!Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(cook)some nice food now.4.What _____ you ______(do)now?

5.Look!They _______________(have)an English lesson.6.What is our granddaughter doing? She ____________(listen)to music.7.It’s 5 o’clock now.We _____________(have)supper now 8.______Tom____________(cook)lunch? Yes, he is.三.選擇填空

1.What are you _______ now?

A.doing

B.do

C.does

2.I am

________ English.A.learn

B.learns

C.learning

3.She ________ dancing now.A is B are C am

4.Kate is _______.A.running

B.running

C.run

5.Look!The rabbit is ________.A.jumping

B.jump

C.jumps

6．.What _______ they doing now?

A.is

B.am

C.are

四、現(xiàn)在進(jìn)行時翻譯練習(xí)1.我正在讀英語。

I ________ reading English.2.他正在寫字。

He ______ _________.3.你正在唱歌嗎？是的，我在唱歌。不，我不在唱歌。Are you singing? Yes, _____./ No, _____________.4.他(她)在聽音樂嗎？

________ he/she __________ _______ _________? 5.你正在干什么？ 我正在做作業(yè)。

_______ are you _______? I’m ______ _________ _____________.6.看！杰克正在游泳。

7.Look, Jack ____is swimming.8.你父親在干什么？他正在看電視。

What ______ your father _______? He ______ _______ ______.9.琳達(dá)經(jīng)常在晚上做作業(yè),但她今晚在看電視。

Linda often _______ her _________ in the evening.But she _____ _______ ______ this evening.10.現(xiàn)在我們正在吃晚餐。

We ______ __________ _________ now.

第五篇：微格教學(xué)

微格教學(xué)(Microteaching)最早由美國斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve在1963年開發(fā)建立的，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。40多年來，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實踐環(huán)節(jié),但在多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。

一、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

1、微格教學(xué)系統(tǒng)及特點

微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實驗系統(tǒng)，它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。在微格教學(xué)中，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對在職教師和師范生的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個技能都掌握以后，再把他們組合起來，形成教師的整體教學(xué)能力。這也正是把Microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。

微格教學(xué)系統(tǒng)特點：就是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進(jìn)行局部的(微)定格的(格)研究的一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使實習(xí)人員能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將課堂信息及時反饋給上課人員，既學(xué)習(xí)有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認(rèn)識，以提高在職教師和師范生的教學(xué)能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)，是通過微格實驗室內(nèi)架上攝像機進(jìn)行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對自己的教態(tài)、語態(tài)、板書進(jìn)行細(xì)致的分析。（2）不能及時反饋教學(xué)效果。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，不方便專家隨時、隨地評課。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機的焦距、高低位置、畫面大小，不能對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時間長且錄制效果差。（5）由于錄像機的功能限制，不能對培訓(xùn)過程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。（6）錄像帶具有容易受潮發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點。從上面幾點可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)使微格教學(xué)的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴(yán)重影響了教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)

隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1、融入計算機多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。融入多媒體計算機技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時點評、主控室監(jiān)控等多種操作，在計算機軟硬件控制系統(tǒng)和功能強大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。此系統(tǒng)主機采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實時微機控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評價系統(tǒng)均采用計算機設(shè)備，以電動云臺控制的彩色攝像機為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進(jìn)的多媒體圖像監(jiān)視，運用電腦多媒體技術(shù)，可同時顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過漢字對話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過交換機或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強其在遠(yuǎn)程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實現(xiàn)以下的功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。同時指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實況實時發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。（2）各個微格室之間通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行視頻交互研討、教學(xué)，方便角色扮演者隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行觀看和自我反饋。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機的變焦和云臺轉(zhuǎn)動。（4）教授過程自動生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。

三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究

新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。

1、利用主控制臺，合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理

在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強大微機控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對任意一臺攝像機信號進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過操作電動云臺、多倍變焦鏡頭對培訓(xùn)人員的動作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。對主鏡頭進(jìn)行錄像時，可對其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺攝像機，并將信號通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺，可以合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理。

2、利用多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動生成網(wǎng)絡(luò)課件

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個院、系、部每年還會上報一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評優(yōu)中增添砝碼。如何快速的制作出課件，成為一個非常重要的問題。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學(xué)現(xiàn)場錄制成錄像帶。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。（3）編輯講稿。（4）將講稿與錄像文件對應(yīng)起來。（5）合成課件或會議記錄。制作一個小時的課件或會議記錄，至少需要1天的時間，不單浪費了人力、物力，而且效果也很差。

新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問題。它通過中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實時全程內(nèi)容通過主控制臺的控制，通過視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實時視頻采集。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無線話筒拾取，送到調(diào)音臺做音頻處理，再送到視音頻采集卡實時音頻采集，采集后的信號可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對其進(jìn)行編輯、制作和場境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ＶＣＤ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。

3、利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能方面的效率

微格教學(xué)是一種模擬實景的教學(xué)，教學(xué)技能培訓(xùn)則是面對真實環(huán)境進(jìn)行的完整的實踐課程。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運行教學(xué)技能。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因為設(shè)備的制約，沒能及時反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語態(tài)、板書、活動進(jìn)行分析，多個監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時修正。同時專家可以在計算機控制室中進(jìn)行實時點評，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機上可以共同受益，功能已擴展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)評價研討的需要，可以隨意隨時播放，利于教師掌握教學(xué)的個別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時間用于對學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評價和指導(dǎo)。新型微格教學(xué)系統(tǒng)將全面提高微格教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

：二層千兆以太網(wǎng)交換機11臺；運營級寬帶路由器1臺；三層千兆以太網(wǎng)交換機2臺；商用計算機240臺；

項目B: 微格教學(xué)主機（錄播系統(tǒng)）3臺；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計算機2臺；數(shù)字視頻展臺2臺；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套；投影機 2臺；投影機吊架 2只；投影幕布 2幅；電子講臺 2個；微格主機臺3個；DVD機 2臺；投影機燈泡 5只；音箱 2對；功放 3臺；領(lǐng)夾無線話筒3套；會議話筒3只；光盤拷貝機 1臺；CD-R盤片 200盒；

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)

作者：宋維鋒 文章來源：2003年第六期總第十一期 文/技術(shù)開發(fā)部 發(fā)布時間：2007-9-4

一、基本功能及各自實現(xiàn)的優(yōu)缺點：

微格教學(xué)（Microteaching），又叫做錄像反饋教學(xué)，1963年誕生于美國斯坦福大學(xué)，70年代初，微格教學(xué)傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。我國也于80年代應(yīng)用和推廣微格教學(xué)。

現(xiàn)存微格系統(tǒng)實現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點：

1、擬方式（代表穩(wěn)定性）：

基于錄像帶的微格教學(xué)，通過一個主控室控制多個微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲方式皆采用模擬信號。

優(yōu)點：此種方案是微格系統(tǒng)進(jìn)入成熟期以后存在時間和現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的，因此他有著價格低廉，而且因其傳輸?shù)姆绞饺坎捎媚M一對一，信號相互之間干擾幾乎不存在，同時前端設(shè)備的兼容性極強，可以兼容各種不同種類和信號的攝像設(shè)備，可以為不同的場合提供不同的需求，使其性能穩(wěn)定和應(yīng)用范圍得到很大程度的保證。

缺點：其資源不易于共享，開放性差，升級不便，不利于教學(xué)課件的制作，不易于遠(yuǎn)程教學(xué)，配置安裝麻煩。傳統(tǒng)的基于錄像帶的模擬微格教學(xué)系統(tǒng)裝置發(fā)展到今天已經(jīng)快到極限，技術(shù)發(fā)展空間受到較大的限制，要滿足未來更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，必須另辟新徑。

2、數(shù)字方式（代表了穩(wěn)定性和先進(jìn)性）：

此種方案在傳統(tǒng)模擬方式的基礎(chǔ)上，采用集中數(shù)字化的原理，將前端模擬信號進(jìn)行集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號。優(yōu)點：該種方式吸取了傳統(tǒng)方式的各種優(yōu)點，前端采用一對一模擬方式進(jìn)行傳輸，這樣就保證了其穩(wěn)定性和兼容性的應(yīng)用范圍；最重要的是他將前端的信號進(jìn)行了集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號，這樣就克服了其共享性和開放性差的缺點，完全可以滿足課間教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)需要。

缺點：因為采用了一對一的方式傳輸，造成安裝布線時較為復(fù)雜。

3、純數(shù)字方式（代表了最先進(jìn)，是一種潮流）：

此種方式是在準(zhǔn)數(shù)字方式的基礎(chǔ)上同步發(fā)展的，與前種方式不同在于采用前端數(shù)字化，所有型號均采用數(shù)字化信號傳輸。

優(yōu)點：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡單，安裝快捷。

缺點：因為采用多點并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點數(shù)達(dá)到一定量的時候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時因為該項技術(shù)出現(xiàn)的時間還不是很長大，其數(shù)字化攝像機的標(biāo)準(zhǔn)在國際和國內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對于遠(yuǎn)程監(jiān)控場合，其圖像效果的要求相對要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達(dá)到640X320但此時又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達(dá)到微格教學(xué)要求就要采用一種專業(yè)攝像機與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達(dá)到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實現(xiàn)勢必造成了其單個攝像設(shè)備價格便高。

二、發(fā)展趨勢：

未來的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)和視頻流控制技術(shù)，真正實現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。智能化是一個與時俱進(jìn)的概念，微格教學(xué)系統(tǒng)的智能化可以理解為：實現(xiàn)真實的探測，實現(xiàn)圖像信息和各種特征（各種定義的特征、不同載體、生物特性）的自動識別，系統(tǒng)聯(lián)動機構(gòu)和相關(guān)系統(tǒng)之間的準(zhǔn)確、有效、協(xié)調(diào)的互動。網(wǎng)絡(luò)化可以分為二個層面，一是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計，主要表現(xiàn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由集總式向分布式過渡（即準(zhǔn)數(shù)字化），一是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)（即純數(shù)字化）。

三、當(dāng)前狀態(tài)

1、現(xiàn)在的安全防范監(jiān)控系統(tǒng)都有了數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品，而社會上還只有基于音視頻線或射頻線傳輸?shù)奈⒏窠虒W(xué)系統(tǒng)，這類微格系統(tǒng)不利于遠(yuǎn)程教學(xué)、多現(xiàn)場多媒體素材編輯與制作、多媒體素材庫點播。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校都擁有了千兆校園網(wǎng)絡(luò)，這就為基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)提供了可靠的傳輸通道。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、存儲和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲中心、視頻點播中心，數(shù)字化現(xiàn)場直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)遠(yuǎn)程微格教學(xué)、觀摩與教學(xué)評估。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)校際間聯(lián)合教學(xué)、資源共享。

2、華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)由1個總控室和多個微格室組成。微格室配置具有可遙控、自動跟蹤功能的數(shù)字化攝像機和電腦，各微格室現(xiàn)場的教學(xué)場景視頻圖像直接壓縮到電腦中，同時該電腦記錄和處理遠(yuǎn)程訪問。不需要模擬系統(tǒng)的互連音視頻電纜和解碼器?？偪厥遗渲糜邢到y(tǒng)主控服務(wù)器（負(fù)責(zé)攝像頭的控制，圖像切換以及與模擬系統(tǒng)兼容服務(wù)）、視頻采集服務(wù)器、視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器，非線性編輯制作系統(tǒng)及磁盤陣列。視頻圖像采用MPEG4格式壓縮和傳輸。

四、原理及突出特點

1、實現(xiàn)原理：

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機圖像、拾音器信號經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫中，之后，就可以將對應(yīng)攝像機圖像的視頻流VS通過100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。視頻廣播服務(wù)器將一路實時視頻圖像進(jìn)行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計算機，各終端計算機可以通過專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個終端控制廣播范圍。視頻點播服務(wù)器將磁盤陣列中的現(xiàn)場錄像圖像或非線性編輯系統(tǒng)處理后的示范課圖像發(fā)布到網(wǎng)上供各終端計算機點播和回放。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：

一、采用模擬式CCD攝像機時，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出MPEG2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流VS。若采用新型數(shù)字式攝像機，則不需數(shù)字化處理。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)兼容兩種攝像機。

二、智能硬盤錄像系統(tǒng)將數(shù)字化的音視頻數(shù)據(jù)流按SQL數(shù)據(jù)庫的格式自動智能實時記錄在磁盤陣列上，供視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器、非線性編輯系統(tǒng)調(diào)用，以利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和共享。

三、視頻廣播服務(wù)器將MPEG1、2圖像數(shù)據(jù)流VS進(jìn)一步壓縮為MPEG4格式或已經(jīng)是MPEG4的格式在網(wǎng)上廣播。視頻流點播、回放。

2、突出特點：

一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（MPEG1、2、4格式），存儲路徑用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取，實現(xiàn)點播和回放。

二、有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評估功能，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)評估。

三、具有視頻廣播功能，網(wǎng)絡(luò)所有授權(quán)終端都可以通過IE瀏覽器查看教學(xué)現(xiàn)場情況。

四、既可以采用華文CMNS-2000多媒體寬帶校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取和控制現(xiàn)場攝像頭圖像，又可以直接采用新型數(shù)字?jǐn)z像機，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制云臺、鏡頭。

五、華文HEDMT-I型詳解：

采用工業(yè)計算機(IPC)結(jié)構(gòu)，以MJPEG,MPEG4視音頻同步壓縮卡對圖像和聲音同步壓縮并打包為一個完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺16路（可疊置）所有通道的視頻圖像（25幀/秒）實時顯示、實時記錄，并可在錄制的同時進(jìn)行檢索回放和刻錄備份文件，真正實現(xiàn)智能化管理，為您提供最安全的保證

六、華文HWDMT-II型主要設(shè)備詳解：

i.壓縮原理：采用了現(xiàn)在國際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)壓縮技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便性、先進(jìn)性的原則。前端攝像機使用DSP專業(yè)壓縮的網(wǎng)絡(luò)攝像機，對各種視頻信號進(jìn)行壓縮，壓縮方式是M-4的高壓縮、高畫質(zhì)。其線性度可達(dá)到480掃描線，16倍光學(xué)、8倍電子放大，可以實現(xiàn)自動白平衡、電子快門、背光補償?shù)裙δ堋?/p>

ii.網(wǎng)絡(luò)傳輸：采用100-1000M國際品牌的CICSO的標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)絡(luò)交換機，配備1000M的光纖模塊及主堆疊模塊，已保證網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)傳輸，可有效的抑制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)瓶頸的發(fā)生。iii.服務(wù)器部分：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，1.其一使用IBMX235-867121X帶INTER至強CPU及高速10000轉(zhuǎn)SCSI硬盤的專業(yè)級服務(wù)器，該服務(wù)器主要用于視頻點播服務(wù)，安裝本公司的視頻點播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點播功能，2.其二一臺服務(wù)器使用華文公司特制的，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺服務(wù)器實現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時實現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。

iv.顯示部分：因為在所用的數(shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進(jìn)行顯示。

1.在主控部分我們采用了專業(yè)級的機架式顯示服務(wù)器，并為其配備21英寸的大屏幕純屏顯示器，通過四畫面分割也可采用普通PC級顯示電腦利用雙顯系統(tǒng)，配備雙17英寸顯示器，同時顯示2個畫面，這樣既可將該校所有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機的數(shù)字信號同時進(jìn)行全部顯示，又因為其使用的是工業(yè)級專業(yè)產(chǎn)品，可充分保證穩(wěn)定性，使用起來更加方便，可以說是一次設(shè)置后再也不需要對其進(jìn)行任何的操作；

2.在大微格教室是用數(shù)字投影機，中微格采用高清晰度等離子顯示器，小微格采用21’’大屏幕純屏顯示器，這些顯示設(shè)備全部都可實現(xiàn)1024X768的高分辨率的全屏顯示，已保證高畫質(zhì)、高清晰。v.其他可選輔助設(shè)備： 1.光盤刻錄塔：采用了清華同方CRW7124 1拖7拷貝，支持24-48倍速，帶有IDE磁盤鏡像功能及BURN-PROOL刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；

2.非線性編輯系統(tǒng)：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺攝像機，進(jìn)行現(xiàn)場錄制時同一教學(xué)內(nèi)容將會出現(xiàn)多個畫面，這位資料的使用及保存將會造成極大的不便，而用非線性編輯即可對各個攝像機資料進(jìn)行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。vi.接線圖