第一篇：小學(xué)教導(dǎo)主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為期5天的滕州市第四屆小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這5天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富而又精彩，先是聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，而后又對(duì)我市柴里小學(xué)、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，這次學(xué)習(xí)使我對(duì)教導(dǎo)主任工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)與感悟，同時(shí)也明白了作為學(xué)校教務(wù)工作管理者，任重而道遠(yuǎn)，總之學(xué)習(xí)感悟頗多，歸納后有以下幾方面的體會(huì)：

一、聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，激起思想火花。

作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，雖然站在一線(xiàn)教學(xué)管理的崗位上，但最缺乏的是專(zhuān)業(yè)理論的支撐，特別是身處農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又少，所以此次學(xué)習(xí)對(duì)我尤為重要。在聆聽(tīng)于偉利主任《成就別人同時(shí)成就自己》的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)校的進(jìn)步應(yīng)是全體教師的進(jìn)步，而教導(dǎo)主任更應(yīng)該在自身業(yè)務(wù)提高的同時(shí)促進(jìn)全體教師的共同成長(zhǎng)。通過(guò)梁濤和王翠平兩位校長(zhǎng)關(guān)于教導(dǎo)主任的具體工作指導(dǎo)，我深知自己平時(shí)做的還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，特別是具體細(xì)節(jié)的工作處理如聽(tīng)課、評(píng)課的具體要求、作業(yè)的合理設(shè)置、計(jì)劃的合理制定，都給我今后工作指明了方向。在高憲斌校長(zhǎng)的《我們?yōu)檎l(shuí)服務(wù)》的報(bào)告中，我知道了自己肩負(fù)的使命，知道了孩子內(nèi)心的訴求才是我們需要達(dá)到的地方……總之，這些報(bào)告讓我對(duì)教學(xué)有了新的感悟與認(rèn)識(shí)，為我今后開(kāi)展工作提供了強(qiáng)有力的支撐與保障。

二、實(shí)地考察，見(jiàn)證實(shí)踐

本次培訓(xùn)教育局切合實(shí)際，組織我們參觀學(xué)習(xí)了柴里小學(xué)的特色校本教育、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)日常管理，兩處小學(xué)都在身邊特別適宜我們回去踐行。柴里小學(xué)發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)以烙畫(huà)作為校本課程，校園偏偏老化處處彰顯文學(xué)熏陶和做人的教育，讓人感到校園文化引領(lǐng)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的魅力。第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)抓在平時(shí)，貴在創(chuàng)新，從教師的自身發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)都留下了足跡。通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，我也深感到差距不小，雖然身處農(nóng)村條件有限，但只要結(jié)合實(shí)際，用心去做一定也會(huì)創(chuàng)造出自己的特色來(lái)。

三、互相交流、感悟?qū)嶋H

在學(xué)習(xí)的課余時(shí)間，我還與其他教導(dǎo)主任進(jìn)行了細(xì)致的交流。雖然我們有的在市里，有的在農(nóng)村，工作環(huán)境不同，但工作內(nèi)容、性質(zhì)相同。通過(guò)交流我深刻了解了小學(xué)教導(dǎo)主任的工作的不易。教導(dǎo)主任應(yīng)是校長(zhǎng)的主要參謀和得力助手。在工作特點(diǎn)上，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是被領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)又是領(lǐng)導(dǎo)者，是校長(zhǎng)和教師信息溝通的聯(lián)結(jié)者，教導(dǎo)主任在平時(shí)工作中既要要做好自己的本職工作，又要全力支持校長(zhǎng)的工作；更要對(duì)上下左右進(jìn)行溝通，創(chuàng)造良好的教育教研氛圍，只有這樣才能更好組織教學(xué)工作，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)是進(jìn)步的前提，落實(shí)才是成功的關(guān)鍵，我決定在今后的教導(dǎo)主任工作中切實(shí)抓好常規(guī)管理。市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)在這個(gè)方面給我們作出了好的榜樣，他們始終抓住這個(gè)重點(diǎn)有效的開(kāi)展工作。常規(guī)管理是學(xué)校的中心任務(wù)，這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。常規(guī)管理要落到實(shí)處，要留下足跡，要讓教師在管理中知不足、見(jiàn)差距而后進(jìn)步。常規(guī)管理也可以創(chuàng)新，如讓學(xué)生檢查教師、教師檢查教師，通過(guò)創(chuàng)新激發(fā)教師的工作積極性和自我學(xué)習(xí)的能力。

一個(gè)學(xué)校的進(jìn)步還應(yīng)有自己的特色教育，這就要求我們教導(dǎo)主任積極配合好校長(zhǎng)工作，因地制宜、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，找到適合自己學(xué)校發(fā)展良好思路，并為之努力。

總之，這次學(xué)習(xí)收獲很大，在今后的工作中我將把學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際靈活地有效地應(yīng)用到自己的工作去，積極、主動(dòng)地配合校長(zhǎng)，盡心盡力精力地搞好教務(wù)工作。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，為提高我校教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：教導(dǎo)主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三柏學(xué)校——左隆兵

這次培訓(xùn)，為期9天，學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊，大家學(xué)習(xí)熱情高，效果好。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，大家能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

張先華教授的“課堂教學(xué)策略指導(dǎo)”，案例精彩，形象生動(dòng)，通俗易懂，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效益作了很好的指導(dǎo)。我們作為一名教師要明白：不講策略的教育，是不受歡迎的教育；不講策略的教育，是不成熟的教育；不講策略的教育，是不成功的教育。在教學(xué)過(guò)程中，在情感上，要尊重學(xué)生的人格、經(jīng)驗(yàn)、思考和心理需要；在情境上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)；在資源上，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去激活他們。

禮儀培訓(xùn)專(zhuān)家尹鴻艷老師從辦公室禮儀、儀態(tài)禮儀、溝通禮儀、課堂禮儀、與學(xué)生交往禮儀、與家長(zhǎng)交往禮儀、社交禮儀等多方面作了講解和示范，與我們互動(dòng)交流。在這次課上，我學(xué)到了應(yīng)該如何處

理好與他人的關(guān)系，明白了人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧的道理，懂得了如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)，讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重。

鮑傳友教授的“教育科研與學(xué)校發(fā)展”，對(duì)學(xué)校中的具體案例分析，就研究與學(xué)校關(guān)系、教育科研要關(guān)注什么、如何提高學(xué)?？蒲匈|(zhì)量三個(gè)方面做了精彩報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)提升了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的認(rèn)識(shí)，更明確了班級(jí)規(guī)章制度的制定、教學(xué)組織方式、教學(xué)手段的選擇和提高學(xué)?？蒲匈|(zhì)量的方法。

聆聽(tīng)了汪志廣教授的“決勝中層——學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)”，我明白了做管理要正確定位，要從學(xué)校整體利益為出發(fā)點(diǎn)，提高執(zhí)行力，當(dāng)好助手。要自我加壓，在工作方面力求突破。人生需要懂得自我加壓，過(guò)分的安逸會(huì)使人變得懈怠，變得“弱不禁風(fēng)”，經(jīng)不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重?fù)?dān)，人生的步履才會(huì)邁得更堅(jiān)實(shí)、更穩(wěn)健、更有力。

此次學(xué)習(xí)，我們還參觀清華大學(xué)、北師大、牛欄山一中、天安門(mén)廣場(chǎng)和故宮等等。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)我親身感受了我們祖國(guó)的悠久歷史和文化，體驗(yàn)了首都北京的美麗和繁華。

歌德曾說(shuō)過(guò)“人不是生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中得到的一切來(lái)造就自己”。作為一名教育工作者，只有廣泛學(xué)習(xí)，不斷的“充電”，提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。否則，即使是一個(gè)知識(shí)淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會(huì)被時(shí)代淘汰；即使是一個(gè)工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識(shí)，也難以

勝任新形勢(shì)、新情況下的崗位。

我雖然參加工作十多年，但時(shí)過(guò)境遷，平時(shí)忙于事務(wù)性工作多，深層次思考工作少。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到壓力大、責(zé)任重，我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，把學(xué)習(xí)的收獲化為謀劃工作的思路，促進(jìn)工作的措施，開(kāi)展工作的本領(lǐng)?！白裕蝗缙鸲?路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”我將把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。

有人說(shuō)“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。

第三篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

樂(lè)安初中胡運(yùn)軍

今年10月31日至11月7日，我有幸中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。現(xiàn)談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一、擺正位置，調(diào)正心態(tài)。

通過(guò)培訓(xùn)，我深深地懂得了教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導(dǎo)主任要上情下達(dá)。他要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案，并在各部門(mén)周密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng)；另一方面，來(lái)自基層的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題，還要通過(guò)他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。而教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺正自己的位置，調(diào)正自己的心態(tài)。

校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(zhǎng)的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評(píng)，并將反思的結(jié)果經(jīng)過(guò)你部下的思考討論篩子，然后把問(wèn)題直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。要知道邀功是愚蠢的，攬過(guò)是聰明的。釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。

然而在我們的視野中，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色，失敗的中層并不鮮見(jiàn)。這些中層或者自認(rèn)高明，感覺(jué)自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干，你說(shuō)東，我偏要說(shuō)西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感覺(jué)心存野心，無(wú)功有過(guò)，身敗名裂而走;或者感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，心中失落，在校長(zhǎng)與教師之間終日無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò)，使得本來(lái)就很脆弱的中層形同虛設(shè)。疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，管理績(jī)效從何談起？如此中層與其有莫如無(wú)。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的失衡。這樣的中層，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì)給事業(yè)帶來(lái)生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

二、樹(shù)立三種意識(shí)。

教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹(shù)立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。現(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。

教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

三、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中對(duì)終身教育的論述被認(rèn)為是最有價(jià)值的內(nèi)容之一?！鞍雅c生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱(chēng)之為終身教育”。提出了“終身學(xué)習(xí)是打開(kāi)21世紀(jì)光明之門(mén)的鑰匙”的科學(xué)論斷。人類(lèi)社會(huì)在飛速的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)到2003年11月底，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)7800萬(wàn)，上網(wǎng)人數(shù)居世界各國(guó)的第二。據(jù)報(bào)道，克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育提出三點(diǎn)要求：8歲以前能讀寫(xiě)，13歲學(xué)會(huì)上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的知識(shí)和能力水平，而我們?nèi)绻浜笥谧约旱膶W(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說(shuō)服力呢？必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見(jiàn)識(shí)廣，所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導(dǎo)力。

據(jù)調(diào)查，美國(guó)接近成功的企業(yè)中層一年要讀書(shū)100本，老總一年也要讀50本，而中國(guó)一個(gè)城市的老總抽樣調(diào)查每年僅為1.5本。學(xué)習(xí)量不同，學(xué)習(xí)力不同，做統(tǒng)帥的能力能一樣嗎？從某種意義上講，一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規(guī)模、贏利能力，甚至是其所能達(dá)到的層次。企業(yè)尚且如此，更何況教育。

總之，我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現(xiàn)活，這樣，方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開(kāi)展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。

第四篇：小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

２０１2年8月5日至8月7日，鄱陽(yáng)縣小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班在縣教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)班。我作為其中一員，有幸參加了這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲很多。

首先，通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教學(xué)中，教導(dǎo)主任扮演著重要的角色。他在執(zhí)行教育方針，宣傳教育思想，組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面發(fā)揮著很大的作用。同時(shí)教導(dǎo)主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家，還要是教學(xué)改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白，作為教導(dǎo)主任，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎么干，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。其次，通過(guò)本次活動(dòng)，我聆聽(tīng)了諸位教授、專(zhuān)家們的講座，讓我更懂在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)真是多么的重要。也讓我對(duì)“教導(dǎo)主任”這四個(gè)字有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，又教又導(dǎo)。教育質(zhì)量是立校之本，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而校本教研是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力的保障，所以校本教研要常開(kāi)展，堅(jiān)持開(kāi)展，既要標(biāo)新立異，有要因地制宜，凝聚老師們的智慧開(kāi)展，才能讓教師們的教學(xué)更活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)校的科研氛圍更濃，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教師要做一名學(xué)習(xí)型的老師，以前并不十分理解什么叫學(xué)習(xí)型教師，認(rèn)為只要上好那幾節(jié)課就是好老師?，F(xiàn)在明白其實(shí)不然，教師也只有在教研活動(dòng)中才能更進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)

水平。要通過(guò)教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，積累自己的有個(gè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取同事優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，對(duì)自己的教學(xué)多想，多研究，多反思，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣，才能從一個(gè)普通老師成長(zhǎng)成為一名真正優(yōu)秀的老師，一名學(xué)習(xí)型教師?；畹嚼暇蛯W(xué)到老。

我們所學(xué)習(xí)的每一個(gè)專(zhuān)題，都有聯(lián)系自己實(shí)際情況進(jìn)行思考，讓我覺(jué)得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環(huán)境中的，要站在了一個(gè)更高的層面上。就課題研究而言，我們小學(xué)還真是小學(xué)生，雖然我們也在積極的開(kāi)展同課異構(gòu)、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫(xiě)教案、反思和論文等有針對(duì)性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我看到了我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，我們還真是蹣跚學(xué)步的孩子。而今天，新的校本科研形式“集體備課”又展現(xiàn)在了我們的面前，我們更應(yīng)該鼓足干勁，加快前進(jìn)的步伐，以師為本，以校為本，堅(jiān)持走“科研興?！钡牡缆贰Ａ钗腋訜釔?ài)自己的工作崗位，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

總之，這幾天的培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

教導(dǎo)主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2016年11月14日至11月18日，我作為學(xué)校基層管理者中的一員，有幸參加了這次教導(dǎo)主任學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我將本次學(xué)習(xí)做以下總結(jié)。

一、教導(dǎo)主任角色與基本素質(zhì)。

在學(xué)校教學(xué)中，教導(dǎo)主任扮演著重要的角色。是學(xué)校教學(xué)、管理的中堅(jiān)力量，要有組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面的能力。同時(shí)教導(dǎo)主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家。

二、教導(dǎo)主任的“教”與“學(xué)”。

本次活動(dòng)中孫德旭主任為我們?cè)敿?xì)講解了教導(dǎo)主任的“教”與“學(xué)”，讓我對(duì)教導(dǎo)主任有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教導(dǎo)主任既是學(xué)校教學(xué)的參與者，也是學(xué)校教學(xué)的管理者。作為參與者，要精通所教學(xué)科的知識(shí)與技能。作為管理者，首先要有先進(jìn)的教學(xué)理念，并能應(yīng)到教師思考學(xué)科性質(zhì)，其次要管理好學(xué)校課程并制定出各階段、各時(shí)期相應(yīng)的計(jì)劃，最后要通過(guò)深入課堂等渠道檢查實(shí)施情況，做好反饋和總結(jié)。教導(dǎo)主任還應(yīng)做好對(duì)教師的導(dǎo)教，導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思和導(dǎo)行工作，引導(dǎo)教師通過(guò)開(kāi)展自我反思，教育科研等活動(dòng)轉(zhuǎn)變行為和教學(xué)理念。

三、教學(xué)常規(guī)管理。

教學(xué)常規(guī)管理要著眼于一個(gè)“常”字，落腳于“細(xì)”字。要抓好課堂與教研兩個(gè)主陣，力促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。做到三個(gè)必須：必須真做，必須堅(jiān)持，必須用心。

四、健康教育

1、要培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，做到教學(xué)生一年，想學(xué)生十年甚至一生。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，通過(guò)社團(tuán)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、通過(guò)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教師更好的服務(wù)于學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聆聽(tīng)，積極思考，敢于表達(dá)的能力。

4、豐富多彩的大課間活動(dòng)緩解學(xué)生的勞累，讓學(xué)生盡情揮灑汗水，鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。還通過(guò)放學(xué)的“古詩(shī)”音樂(lè)，讓學(xué)生在放學(xué)的路上快樂(lè)的聽(tīng)、背古詩(shī)。

5、對(duì)于教師，通過(guò)說(shuō)議講評(píng)環(huán)節(jié)使集體備課的好處最大程度的發(fā)揮，大家集思廣益，思維碰撞，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加完美。同時(shí)教師分工明確，也減輕了教師負(fù)擔(dān)?？傊?，這次學(xué)習(xí)收獲很大，在今后的工作中我將把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際靈活地有效地應(yīng)用到自己的工作去，積極、主動(dòng)地配合校長(zhǎng)，盡心盡力精力地搞好教務(wù)工作。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，為提高我校教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。