第一篇：小學(xué)足球教學(xué)的主要內(nèi)容

小學(xué)足球教學(xué)的主要內(nèi)容

張掖一中 王建鵬

一|、簡(jiǎn)單介紹校園足球的開(kāi)展情況

王登峰：足球是校園體育改革1＋X中的1 教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰7日表示，發(fā)展校園足球的目標(biāo)是培養(yǎng)出一大批會(huì)踢足球的律師、科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)科學(xué)工作者，也可以涌現(xiàn)出一大批有著很高文化素養(yǎng)的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。他強(qiáng)調(diào)，校園足球只是校園體育改革1＋X中的那個(gè)1，這個(gè)1將來(lái)可以是籃球、排球、武術(shù)、羽毛球??

認(rèn)真讀一下劉延?xùn)|副總理講話(huà)就非常清楚。概括為兩個(gè)大家耳熟能詳?shù)闹黝}詞，就是985和211。

截至2013年底，甘肅參與校園足球聯(lián)賽的學(xué)校覆蓋11個(gè)市（州）的279所大中小學(xué)校，學(xué)足球、練足球、賽足球的青少年人數(shù)初步統(tǒng)計(jì)達(dá)到14萬(wàn)人以上，初步建立了青少年校園足球活動(dòng)的管理體制和運(yùn)動(dòng)機(jī)制。985 王登峰所說(shuō)的985，指的是校園足球的久久為功、8項(xiàng)任務(wù)和5大主體。他說(shuō)：“985里面的9，就是要久久為功。8是指發(fā)展校園足球主要的8項(xiàng)任務(wù)。第一就是做整體的布局。第二項(xiàng)是教學(xué)改革。發(fā)展校園足球，建設(shè)兩萬(wàn)所校園足球特色學(xué)校。校園足球特色學(xué)校，要做到每周要有一節(jié)足球課。在每周小學(xué)4節(jié)體育課、初中和高中每周3節(jié)體育課里面，要拿出1節(jié)課教足球。第三項(xiàng)要搭建四級(jí)聯(lián)賽的平臺(tái)。第四項(xiàng)工作是把在競(jìng)賽當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)異、有興趣的同學(xué)通過(guò)組織周末和節(jié)假日的訓(xùn)練提高他們的水平。

985中的5，則是指發(fā)展校園足球的5大責(zé)任主體：政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與、家庭和媒體。

211王登峰所提煉的校園足球的另一個(gè)關(guān)鍵詞是211，其中的2是指兩個(gè)三位一體。第一是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是實(shí)現(xiàn)教育?立德樹(shù)人?根本任務(wù)的不可缺少的環(huán)節(jié)

第二個(gè)三位一體，是指學(xué)校體育追求的目標(biāo)：提高體質(zhì)健康水平、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。211中的第一個(gè)1，指的是發(fā)展校園足球的三合一的手段：賽系、賽制、賽紀(jì)。211里的最后一個(gè)1，是指校園足球要帶動(dòng)學(xué)校體育改革的模式。“這個(gè)模式是什么？就是一校一品的體育改革模式。發(fā)展校園足球，建設(shè)兩萬(wàn)所校園足球特色學(xué)校，教學(xué)的模式是什么？就是這個(gè)學(xué)校所有的學(xué)生，都要掌握同一項(xiàng)技能，就是足球的技能，”王登峰說(shuō)，“將來(lái)所有的體育課都要教孩子兩樣?xùn)|西：1＋X。1是一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，所有的孩子每周一節(jié)體育課都要學(xué)，不斷地提高技能水平。X是基本的運(yùn)動(dòng)技能，就是跑、跳、投，他們身體的靈活性、靈敏性。希望通過(guò)校園足球作為一個(gè)突破口，做出經(jīng)驗(yàn)，推廣到其他運(yùn)動(dòng)上來(lái)。二．小學(xué)階段學(xué)生生理及心理特點(diǎn)

生理方面：

1.骨骼發(fā)育：軟骨組織較多，韌性好，有機(jī)物和水分占的比重較大，無(wú)機(jī)鹽較少，兒童骨的生長(zhǎng)不是特別明顯，由于骨的堅(jiān)固性較差，容易彎曲和變形，2.肌肉發(fā)育：體重的增長(zhǎng)慢于身高的增長(zhǎng)，所以身體較輕，力量不足，對(duì)動(dòng)作的精確度掌握差一些，3．心肺系統(tǒng)：發(fā)育落后于骨骼、肌肉的發(fā)育，心肌纖維細(xì)，心收縮能力弱，心率較快，呼吸能力較弱，但是恢復(fù)疲勞的能力強(qiáng)，強(qiáng)度不大的話(huà)，一天就可以恢復(fù)。

4.神經(jīng)系統(tǒng)：對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了興趣，好奇，并表現(xiàn)出好動(dòng)，注意力不集中，對(duì)某一事物或活動(dòng)只能維持短時(shí)間靜止?fàn)顟B(tài)，同時(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只能停留在具體的直觀的感知上，對(duì)各種足球技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，需要反復(fù)的身體體驗(yàn)才能逐漸掌握，5.身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期：人體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，不同年齡段的學(xué)生某些身體素質(zhì)自然迅猛發(fā)展的特殊時(shí)期成為敏感期，對(duì)此應(yīng)抓住這一時(shí)期，加強(qiáng)身體素質(zhì)發(fā)展。

心理發(fā)展的特點(diǎn)

形象的事物感興趣，他們特別喜歡有情節(jié)的游戲和競(jìng)賽性練習(xí)，1.觀察力：小學(xué)階段停留在表面階段，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，時(shí)間、空間的理解比較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤或錯(cuò)誤，所以教師比應(yīng)該責(zé)備，更不能體罰，多鼓勵(lì)，多讓學(xué)生觀察。

2.思維：由于大腦發(fā)育的限制，學(xué)生對(duì)各種事物的理解只是形象的，具體的，獨(dú)立思維能力差，對(duì)一些抽象的概念，難于理解，所以依賴(lài)性較強(qiáng)，盲目性較大，對(duì)老師的話(huà)說(shuō)一不二，因此，在教學(xué)中，教師的直觀行為起著示范和導(dǎo)向作用。

3.意志力：小學(xué)階段大部分處于興趣階段，尤其低年級(jí)學(xué)生，容易被新鮮事物吸引，所以學(xué)生堅(jiān)持性，自制性，果斷性，自覺(jué)性、頑強(qiáng)性都很差。所以，教學(xué)時(shí)，教師要練習(xí)方法靈活多樣，時(shí)間短且富于變化，語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)，簡(jiǎn)明有趣，才能隨時(shí)把學(xué)生的注意力吸引到足球上來(lái)，以達(dá)到練習(xí)的目的。

足球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)

1.何為足球技術(shù)？

技術(shù)：是運(yùn)動(dòng)員完成單個(gè)動(dòng)作的能力，例如傳球、運(yùn)球、神門(mén)等，2、何為足球技能？

技能：是運(yùn)動(dòng)員正確的時(shí)間和位置上根據(jù)需要選擇使用正確技術(shù)的能力，與技術(shù)技能要求運(yùn)動(dòng)員在比賽中根據(jù)對(duì)手和同伴的情況，作出使用何種技術(shù)的正確判斷，所以技能更具有不可預(yù)見(jiàn)性。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)，她對(duì)各種運(yùn)動(dòng)都會(huì)感興趣，沒(méi)有分化，而且對(duì)具體 2

3、足球技術(shù)的種類(lèi)

足球技術(shù)可分為有球技術(shù)和無(wú)球技術(shù)兩大類(lèi)。無(wú)球技術(shù)

起動(dòng)：原地起動(dòng)，活動(dòng)中起動(dòng)。

跑：快跑、沖刺跑、曲線(xiàn)跑、折線(xiàn)跑、側(cè)身跑、插肩跑、后退跑。急停：正面急停、轉(zhuǎn)身急停。轉(zhuǎn)身；前轉(zhuǎn)身、后轉(zhuǎn)身。假動(dòng)作：無(wú)球假動(dòng)作。有球技術(shù)

踢球：腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)、腳尖、腳跟。

停球：腳內(nèi)側(cè)（腳弓）、腳底、腳背正面、腳背外側(cè)、胸部、腹部、大腿、頭部。頂球：前額正面、前額側(cè)面。

運(yùn)球：腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳背正面、腳內(nèi)側(cè)。

搶截球：正面槍截球、合理沖撞搶截球、側(cè)后鏟球及斷截球。假動(dòng)作：有球假動(dòng)作。

擲界外球：原地?cái)S球、助跑擲球。

守門(mén)員技術(shù)：準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、選位、接球、撲接球、擊球、托球、擲球、踢球。

1、顛球

顛球是指運(yùn)動(dòng)員用身體的各個(gè)有效部位連續(xù)地觸及球，并加以控制盡量使球不落地的技術(shù)動(dòng)作。顛球的分類(lèi)：包括腳內(nèi)外兩側(cè)顛球、腳背正面顛球、大腿顛球、胸顛球、肩顛球和頭顛球。

2、踢球

踢球是指運(yùn)動(dòng)員有目的地用腳把球擊向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)。（1）腳內(nèi)側(cè)踢球

特點(diǎn)：觸球面積大，可控性強(qiáng)，出球平穩(wěn)準(zhǔn)確，是短距離傳球和射門(mén)的常用腳法

動(dòng)作方法：踢球時(shí)應(yīng)直線(xiàn)助跑，跨步支撐時(shí)眼睛要看球。腳落地時(shí)足尖應(yīng)與出球方向保持一致，距球10～15厘米，膝關(guān)節(jié)微屈，兩臂自然張開(kāi)，維持好身體平衡。踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動(dòng)，在前擺過(guò)程中髖關(guān)節(jié)外展，腳翹起，腳內(nèi)側(cè)與出球方向約成90°，以大腿帶動(dòng)小腿快擺擊球。擊球時(shí)腳跟前頂，腳腕用力繃緊，以腳內(nèi)側(cè)部位擊球的后中部。擊球后，踢球腿應(yīng)繼續(xù)保持擊球時(shí)的形狀隨球前擺。

(2）腳背內(nèi)側(cè)踢球

特點(diǎn)：踢擺動(dòng)作順暢，幅度大，觸球面積大，出球有力，且性能和線(xiàn)路富于變化，是中遠(yuǎn)距離射門(mén)和傳球的重要方法

動(dòng)作方法：斜線(xiàn)助跑，助跑方向與出球方向約成45°，支撐腳以腳掌處沿積極著地，踏在球的側(cè)后方25～30厘米處，膝關(guān)節(jié)微屈，足尖指向出球方向，身體稍向支持腳一側(cè)斜。在支持腳著地的同時(shí)，身體順勢(shì)向出球方向轉(zhuǎn)動(dòng)，踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿呈弧形由后向前擺動(dòng)。當(dāng)膝蓋提到接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方的剎那，小腿加速前提，腳尖稍外轉(zhuǎn)，腳面繃直，腳趾扣緊，腳類(lèi)指向斜下方，以腳背內(nèi)側(cè)部位擊球的后下部。踢球后，踢球腿隨球繼續(xù)前提。

4（3）腳背正面踢球

特點(diǎn)：踢擺幅度大，動(dòng)作順暢，便于發(fā)力。但出球線(xiàn)路及性能缺乏變化，適用于遠(yuǎn)距離的傳球和大力射門(mén)

動(dòng)作方法：直線(xiàn)助跑，隨著身體與球接近，兩眼要緊緊地盯住球?？绮街螘r(shí)步幅要大而積極，支持腳一般踏在球的后沿側(cè)方10～15厘米處，足尖與出球方向一致，膝關(guān)節(jié)微屈。踢球腿在跨步支撐的同時(shí)大腿后引，小腿盡力后屈。在支持腳著地的同時(shí)，弓身送髖。在支撐腿由斜撐過(guò)渡到直撐的同時(shí)，以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿由后向前擺動(dòng)。當(dāng)膝蓋提至接近球的后上方時(shí)，小腿加速前提。擊球瞬時(shí)，腳背繃直，腳腕壓緊，以腳背的正面擊球的后中部。擊球后，踢球腿應(yīng)隨球繼續(xù)前擺。

3、運(yùn)球

運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中為將球控制在自身范圍內(nèi)，用腳部進(jìn)行的推撥球的動(dòng)作（1）腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球

特點(diǎn)：變向中經(jīng)常用到，在對(duì)手圍搶和上前逼搶能很好的擺脫，好處是力道容易掌握，缺點(diǎn)是路線(xiàn)固定，容易被搶?zhuān)瑒?dòng)作要領(lǐng)

支撐腳在球的前側(cè)方，膝蓋微屈，隨著身體前移，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部，改變方向時(shí)通常用兩只腳交換推球。（2）腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球

特點(diǎn)：控球穩(wěn)，運(yùn)球速度較慢，適用于掩護(hù)性運(yùn)球或運(yùn)球變向。動(dòng)作方法：身體稍側(cè)轉(zhuǎn)并自然協(xié)調(diào)放松，步幅小，上體前傾，運(yùn)球腿提起外展，膝微屈外轉(zhuǎn)，提蝩，腳尖外轉(zhuǎn)，使腳背內(nèi)側(cè)正對(duì)運(yùn)球方向，在運(yùn)球腳落地前用腳背內(nèi)側(cè)推撥球，使球隨身體前進(jìn)。

（3）腳背正面運(yùn)球

特點(diǎn)：直線(xiàn)推撥速度快，但路線(xiàn)單一，運(yùn)球時(shí)前方需要有較大的縱深距離

動(dòng)作方法：運(yùn)球時(shí)身體持正常跑動(dòng)姿勢(shì)，上體稍前傾，步幅不宜過(guò)大，運(yùn)球腿提起，膝關(guān)節(jié)稍屈，膝關(guān)節(jié)前送，提蹱，腳尖下指．在著地前用腳背正面部位觸球后中部將球推送前進(jìn)。

（4）腳背外側(cè)運(yùn)球

特點(diǎn)：靈活性、可變性強(qiáng)，易于控制運(yùn)球方向和發(fā)揮運(yùn)球速度，并便于對(duì)球進(jìn)行保護(hù)動(dòng)作 方法：運(yùn)球時(shí)身體持正常跑動(dòng)姿勢(shì)，上體稍前傾，步幅不宜過(guò)大，運(yùn)球腿提起，膝關(guān)節(jié)稍屈前擺，腳趾稍?xún)?nèi)轉(zhuǎn)斜下指，使腳背外側(cè)正對(duì)運(yùn)球方向，在運(yùn)球腳落地前用腳背外側(cè)推撥球的后中部

4、接球

接球是指運(yùn)動(dòng)員用身體的有效部位，將運(yùn)行中的球有目的的接控在所需位置上的動(dòng)作方法。

（1）腳內(nèi)側(cè)接地滾球

特點(diǎn)：接球平穩(wěn)，可靠性強(qiáng)，動(dòng)作靈活多變，用途廣泛

動(dòng)作方法：支撐腳腳尖上對(duì)來(lái)球，膝關(guān)節(jié)徽屈，同側(cè)肩正對(duì)來(lái)球。接球腿提膝大腿外展，腳尖微翹，腳底基本與地面平行，腳內(nèi)側(cè)正對(duì)來(lái)球并前迎，當(dāng)腳內(nèi)側(cè)與球接觸的一剎那迅速后撤，把球接在腳下

（2）腳掌接球

特點(diǎn)：動(dòng)作簡(jiǎn)單，控球穩(wěn)定可靠，適用于接迎面地滾球或反彈球。

動(dòng)作方法：身體正對(duì)來(lái)球方向，移動(dòng)前迎，支撐腳站在球的側(cè)面（或前或后均可），腳尖正對(duì)來(lái)球方向，膝關(guān)節(jié)徽屈。同時(shí)接球腿提起，膝關(guān)節(jié)微屈，腳略背屈，使腳底與地面約小于45度角（且腳跟離升地面）一般以前腳掌接觸球的上部為宜。在觸球瞬間接球腳可輕微跖屈（前腳掌下點(diǎn)）將球停住，也可根據(jù)需要在接球同時(shí)將球推向前方或拉向身后。

（3）大腿接球

特點(diǎn)：接觸球部位面積大，動(dòng)作簡(jiǎn)單易做，適用于接有一定弧度的落降高球

動(dòng)作方法：面對(duì)來(lái)球方向，根據(jù)球的落點(diǎn)迅速移動(dòng)到位，接球腿大腿抬起，當(dāng)球與大腿接觸的瞬間大腿下撤將球接到需要的位置上

（4）挺胸式胸部接球

特點(diǎn)：觸球點(diǎn)高，面積寬接球穩(wěn)，適用于接胸部以上的高空球

動(dòng)作方法：面對(duì)來(lái)球站立（兩腳左右或前后開(kāi)立），兩膝微屈，重心置于支撐面內(nèi)，上體后仰，下頜微收，兩臂自然張開(kāi)，維持身體平衡。接觸球瞬間，兩腳蹬地，膝關(guān)節(jié)伸直用胸部輕托球的下部使球微微彈起于胸前上方

5、頭頂球

（1）前額正面頭頂球

特點(diǎn)：觸球部位平坦，動(dòng)作發(fā)力順暢，容易控制出球方向

原地頂球動(dòng)作方法：身體正對(duì)來(lái)球方向，眼睛注視運(yùn)動(dòng)中的球，兩腳左右開(kāi)立（或前后開(kāi)立），膝關(guān)節(jié)微屈，重心置于兩腳間的支撐面上（或后腳上），兩臂自然張開(kāi)，當(dāng)球運(yùn)行到將垂直于地面的垂線(xiàn)時(shí)，兩腿用力蹬地，迅速向前擺體，微收下頜，在觸球瞬間頸部做爆發(fā)式振擺，用前額正面擊球中部，上體隨球前擺

跳起頂球動(dòng)作方法：兩膝屈，重心下降，然后兩腳用力蹬地起跳，同時(shí)兩臂屈肘上擺，在身體上升階段展腹挺胸，兩臂自然張開(kāi)，眼睛注視來(lái)球，身體自然成背弓。當(dāng)球運(yùn)行至身體額狀面時(shí)，迅速收腹，上體前擺，觸球瞬間頸部做爆發(fā)性振擺，用前額正面將球頂出。同時(shí)兩腿向前做振擺，球頂出后兩腿屈膝屈踝落地

6、搶截球（1）正面搶球

動(dòng)作方法：搶球者兩腳前后開(kāi)立，迎著運(yùn)球者而站，兩膝微屈，身體重心下降并置于兩 腳間，當(dāng)遠(yuǎn)球者與搶球者問(wèn)的距離縮小到一定范圍（即搶球者上前跨一大步可能觸及球），運(yùn)球者腳觸球后即將落地或剛剛落地時(shí)，搶球者后腳用力蹬地并跨步向前，以腳內(nèi)側(cè)去堵截球，當(dāng)已堵住球時(shí)，另一只腳應(yīng)迅速上步。若搶球腳堵住球，兩位對(duì)手也堵住球時(shí)，則搶球者應(yīng)將另一只腳迅速前移做支撐腳，搶球腳在不脫離球的情況下迅速向上提拉，使球從對(duì)手腳面滾過(guò)，身體重心也迅速跟上井將球控制好

（2）側(cè)面合理沖撞搶球

動(dòng)作方法：當(dāng)防守者并肩與運(yùn)球者跑動(dòng)追球時(shí)，防守者重心稍下降，靠近對(duì)手一側(cè)的手臂緊貼身體，利用對(duì)方同側(cè)腳離地的過(guò)程，用肘關(guān)節(jié)以上部位適當(dāng)沖撞對(duì)手同樣部位，使對(duì)手身體失去平衡，乘機(jī)將球控制住

7、原地?cái)S界外球

動(dòng)作方法：兩手手指自然張開(kāi)，持球的后半部，兩拇指靠近，虎口相對(duì)。兩腳前后或平行開(kāi)立，膝關(guān)節(jié)稍屈，將球舉在頭后，身體重心放在兩腳上，上體后仰。擲球時(shí)，兩腳蹬地，收腹屈體，同時(shí)兩臂快速前擺，身體重心前移，手腕、手臂、腰和腹部同時(shí)用力將球擲出

8、守門(mén)員技術(shù)（1）準(zhǔn)備姿勢(shì)

動(dòng)作方法：兩腳左右開(kāi)立，約與肩同寬，兩膝自然彎屈，身體略向前傾，兩腳跟稍提起，重心放在前腳掌上，兩臂自然彎屈，掌心向下，兩眼注視來(lái)球。

（2）上手接球

手型：接球時(shí)，兩手自然張開(kāi)，拇指相對(duì)，食指與拇指成一“桃形”，要接觸球的后中部，觸球部位以手指為主，手掌上端輕微觸球（掌心不能觸球）。在接球的一剎那，兩手要有緩沖動(dòng)作，將球牢牢接在手中

（2）下手接地滾球：

動(dòng)作方法：分直立接球和單膝跪立接球兩種。直立接球時(shí)，兩腳要自然并攏，腳尖對(duì)準(zhǔn)來(lái)球，上體前屈，兩臂自然下垂，手指自然張開(kāi)，手心向前，兩手接球底部。接球后，兩臂同時(shí)彎屈，并互相靠攏，將球抱至胸前。

五人制足球的比賽陣型 2-2陣型

它是基本陣型，防守時(shí)，兩名后衛(wèi)采取盯人保護(hù)與補(bǔ)位的防守方法，能夠防守對(duì)方兩名攻擊力強(qiáng)的前鋒，而且兩名前鋒可以回防，阻止對(duì)方兩名后衛(wèi)的接應(yīng)與助攻配合，斷球后，通過(guò)配合快速地從中路或邊路突破對(duì)方的防線(xiàn)進(jìn)行射門(mén)或傳中包抄射門(mén)，比較適合全攻全守的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。

1-2-1陣型

加強(qiáng)中場(chǎng)的攻守力量，將防守推向中場(chǎng)，可以形成以多打少的局面。

3-1陣型

典型的防守反擊打法，對(duì)方的技術(shù)和能力高于本隊(duì)的情況下，采用本陣型，斷球后，可以利用對(duì)方全隊(duì)壓上、后方空虛的機(jī)會(huì)，進(jìn)行快速突破射門(mén)，足球課的幾點(diǎn)建議：

? 1.注意身體的全面鍛煉，保持身體各部位均衡發(fā)展，? 2.注意練習(xí)的強(qiáng)度和量要適度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排。? 3.教法靈活，練習(xí)內(nèi)容、方式多樣以激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。? 4.教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)的形式。

? 5.教法要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，

第二篇：教學(xué)內(nèi)容 足球

教學(xué)內(nèi)容 足球：二過(guò)一攻防練習(xí)邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)課 型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：95%的學(xué)生掌握二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)及要求2.技術(shù)技能目標(biāo)：20%的學(xué)生能順利完成邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合及變化3.情感目標(biāo)：在練習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)生能互相配合，緊密合作，體現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)精神

重點(diǎn)難點(diǎn) 二過(guò)一傳球時(shí)機(jī)、方向、力量及同伴的跑位邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中的活與變

場(chǎng)地器材 足球場(chǎng)、足球20個(gè)、足球障礙物8個(gè)

教學(xué)過(guò)程 課 的 內(nèi) 容 目 標(biāo) 教 法 與 學(xué) 法 時(shí)間次數(shù)

一、課堂常規(guī)：整隊(duì)集合，檢查人數(shù)宣布內(nèi)容，提出要求

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：搶球游戲：在20x10cm的長(zhǎng)方形場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行五對(duì)二、六對(duì)三搶傳游戲。觸到球者與傳球失誤者調(diào)換。

三、短傳練習(xí)：要求：先用腳內(nèi)側(cè)傳球，十次對(duì)傳不失誤后換腳背正面?zhèn)髑?，接換腳背外側(cè)傳球 四、二過(guò)一攻防練習(xí)：在邊長(zhǎng)都為20米的菱形范圍內(nèi)，設(shè)A與B一攻一防，A控球可與C、D、E、F任何人做“二過(guò)一”配合，B搶球。要求B、D、C、E只能一腳出球，且只能回傳A。B搶到球或A傳球失誤時(shí)互相交換攻防位置。

五、邊路進(jìn)攻練習(xí)：要求：在訓(xùn)練中，要遵循比賽的基本規(guī)律，設(shè)想比賽中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況變化，在一個(gè)穩(wěn)定的基本練習(xí)模式的基礎(chǔ)上，不斷地變化練習(xí)形式和練習(xí)套路重點(diǎn)難點(diǎn)：傳球隊(duì)員傳球前必須觀察接應(yīng)隊(duì)員的位置；傳、切時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，跑位、接應(yīng)、傳球的方向和路線(xiàn)有多種變化

六、放松活動(dòng)： 1.慢跑放松2.互相放松3.集中講評(píng)本次課情況，布置課外任務(wù)

4.安排學(xué)生歸還器材，師生道再見(jiàn)下課 要求快、靜、齊熟 悉 球 性培 養(yǎng) 球 感達(dá) 到 要 求提高個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力，加強(qiáng)快速攻防轉(zhuǎn)換能力了解局部戰(zhàn)術(shù)中傳、切配合的定義 體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)、服裝，師生問(wèn)好，宣布課的任務(wù)、目標(biāo)，安排見(jiàn)習(xí)生教師布置游戲，要求傳球者觸球次數(shù)不超過(guò)2 次1.兩人一組，腳內(nèi)側(cè)傳地滾球—腳背正面?zhèn)鞯貪L球—腳背外側(cè)傳地滾球2.教師發(fā)信號(hào)集中，布置二過(guò)一攻防練習(xí)，如圖3.六人一組，按教師布置陣行進(jìn)行二過(guò)一攻防練習(xí)

4.兩人為一小組互相交換練習(xí)二過(guò)一攻防1.教師提要求、安排學(xué)生進(jìn)行邊路進(jìn)攻練習(xí)2.學(xué)生通過(guò)觀察、思考，有目的進(jìn)行練習(xí)3.教師根據(jù)練習(xí)情況加大練習(xí)難度—加入防守隊(duì)員進(jìn)行練習(xí).如圖4.教師語(yǔ)言提示學(xué)生進(jìn)行陣行變化練習(xí)1.繞足球場(chǎng)放松慢跑一圈2.教師指揮學(xué)生在草地上互相踩腿放松3.集中成四列橫隊(duì)小結(jié)本次課情況，布置課外任務(wù)4.安排學(xué)生收器材，下課。

第三篇：足球教學(xué)內(nèi)容

足球教學(xué)內(nèi)容

一、腳弓、腳背正面、外腳背傳球

二、顛球技巧

三、盤(pán)球技巧

四、傳接球技巧

五、足球射門(mén)

六、跑動(dòng)中傳接球射門(mén)

七、跑動(dòng)中傳接球射門(mén)（選擇性考試）

足球教學(xué)內(nèi)容

二、腳弓、腳背正面、外腳背傳球

二、顛球技巧

三、盤(pán)球技巧

四、傳接球技巧

五、足球射門(mén)

六、跑動(dòng)中傳接球射門(mén)

七、跑動(dòng)中傳接球射門(mén)（選擇性考試）

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)：

一、隊(duì)列隊(duì)形

1、齊步走—立定

2、左（右）轉(zhuǎn)彎走

3、原地一

（二）列變二

（四）列

4原地二

（四）列變一

（二）列

5、各種看齊 6圖形走

二、走與跑

1、各種姿勢(shì)的自然走

2、兩臂放在不同部位的走

3、自然站立起跑

4、各種方式接力跑游戲

5、障礙跑

三、投擲

1、正面輕物擲遠(yuǎn)

2、正面輕物擲準(zhǔn)

四、滾動(dòng)與滾翻

1、各種壓腿、踢腿

2、縱叉、橫叉

3、前后左右滾動(dòng)

4、前滾翻及各種練習(xí)

二年級(jí)

一、隊(duì)列隊(duì)形

1、齊步走—立定

2、左（右）轉(zhuǎn)彎走

3、跑步、便步、4、隊(duì)形變換

5、原地一

（二）路和二

（四）路互變

二、走與跑

1、兩臂放在不同部位的走

2、各種方式的走跑

3、自然站立起跑

4、障礙跑5、30米快速跑 6、400米走跑交替

三、投擲

1、各種滾、拋、投、推動(dòng)作練習(xí)

2、側(cè)面輕物擲遠(yuǎn)

3、側(cè)面輕物擲準(zhǔn)

四、滾動(dòng)與滾翻

1、各種壓腿、踢腿

2、縱叉、橫叉

3、前滾翻成蹲撐

三年級(jí)

一、走與跑

1、各種姿勢(shì)的自然走

2、改變速度的走

3、高抬腿跑

4、各種方式接力跑游戲 5、50米快速跑

二、投擲

1、雙手正面擲實(shí)心球

2、雙手后拋實(shí)心球 3原地側(cè)向投壘球

三、跳躍

1、單雙腳跳

2、雙腳連續(xù)跳上跳下

3、跑幾步單腳起跳觸懸垂物

4、跨越式跳高

四、技巧

1、仰臥推起成橋

2、縱叉、橫叉

3、前后滾翻

4、前滾翻及兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°

5、仰臥起坐

四年級(jí)

一、走與跑

1、各種姿勢(shì)的自然走

2、改變速度的走

3、高抬腿跑、后蹬跑 4、400米耐久跑 5、50米快速跑

6、障礙跑

二、技巧

1、跪跳起

2、仰臥推起成橋

3、前后滾翻

4、前滾翻及兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°

5、仰臥起坐

6、簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作

三、武術(shù) ：

1、基本手型

2、人體部位的運(yùn)動(dòng)方向

3、武術(shù)操

4、基本功

5、基本動(dòng)作

四、籃球

1、運(yùn)球

2、傳接球

3、各種投籃

五年級(jí)

一、走與跑

1、高抬腿跑、后蹬跑

2、耐久跑 3、50米快速跑

4、障礙跑

二、投擲

1、雙手正面擲實(shí)心球

2、雙手后拋實(shí)心球 3原地側(cè)向投壘球 4原地側(cè)向推實(shí)心球

三、跳躍 1蹲跳起

2、蛙跳

3、跑幾步單腳起跳越過(guò)障礙物

4、跨越式跳高

四、技巧

1、跪跳起

2、男生頭手倒立女生肩肘倒立

3、靠墻手倒立

5、仰臥起坐

6、組合動(dòng)作

六年級(jí)

一、小籃球

1、各種運(yùn)球

2、傳接球

3、各種投籃

4、教學(xué)比賽

二、技巧

1、跪跳起

2、側(cè)手翻

3、靠墻手倒立

5、仰臥起坐

6、組合動(dòng)作

三、武術(shù) ：

1、基本動(dòng)作

2、武術(shù)操

3、基本功

4、少年拳

（一）四、單杠：

1、單掛膝懸垂擺動(dòng)

2、跳上支撐——前翻下

第五篇：淺談小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化

淺談小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化

思想教育是枯燥無(wú)味的教育如何讓學(xué)生的對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂上達(dá)到一定的教育目的，一定要讓學(xué)生對(duì)你的課堂感興趣，讓他們有話(huà)可講，那么只有讓自己的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近學(xué)生們的具體事實(shí)，這樣的課堂才會(huì)具有生氣，才能達(dá)到教育的真正目的。

一、思想品德生活化的意義

思想品德這門(mén)課程其實(shí)是教和學(xué)相互結(jié)合的一門(mén)課程，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)檫@門(mén)課本身不是主要學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視程度不高，所以教師要通過(guò)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會(huì)，不斷貼近學(xué)生的生活，了解到知識(shí)學(xué)習(xí)的真正使用性質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，要讓學(xué)生把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到的思想理論運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。思想品德生活化能夠突破教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)模式變得更加多層次和多角度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。生活化的巧妙引入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生從心底真正地喜歡一門(mén)課程的時(shí)候，其主觀學(xué)習(xí)意識(shí)才能夠加強(qiáng)。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，從真正意義上進(jìn)一步提高學(xué)生的品質(zhì)。思想品德課程教學(xué)生活化的具體措施：

一、講故事，了解學(xué)科知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí) 小學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)于枯燥的課本知識(shí)沒(méi)有太大的興趣，但是對(duì)聽(tīng)故事卻情有獨(dú)鐘。他們喜歡聽(tīng)生動(dòng)、有趣的故事。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要善于講故事，通過(guò)故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學(xué)生能夠更輕松地明白，對(duì)課本知識(shí)有更加全面、系統(tǒng)的了解。使用講故事的教學(xué)方法時(shí)，教師所講解的故事要圍繞教學(xué)課程的主旨展開(kāi)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，在六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)中，在教學(xué)”不能忘記的屈辱“時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，筆者借助多媒體，給學(xué)生講了大量的中華民族的屈辱史，通過(guò)這些生動(dòng)具體的故事幫助學(xué)生了解恥辱的過(guò)去，提高學(xué)生的民族自尊心。運(yùn)用講故事的教學(xué)方法，教師應(yīng)該注意故事的深刻性，所講故事不可以只有趣味性，而沒(méi)有更深的思想道德含義。除了教師單方面地講解，還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)講解發(fā)生在周?chē)墓适?，這樣更加貼近學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生更易理解課程內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。此外，還可列舉一些反面教材，讓學(xué)生明辨是非，進(jìn)一步規(guī)范自身的道德意識(shí)及行為。

二、列舉優(yōu)秀人物，樹(shù)立榜樣作用

我國(guó)的優(yōu)秀人物層出不窮。列舉優(yōu)秀人物的故事進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)的重要方法之一。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進(jìn)行教學(xué)，他們的先進(jìn)事跡，使枯燥的道德知識(shí)變得可感、可信，讓學(xué)生受到感染。例如，在四年級(jí)品德與社會(huì)“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”這一單元的教學(xué)中，我就列舉了雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)的榜樣人物，通過(guò)他們的先進(jìn)事跡，學(xué)生懂得了如何幫助他人。使用這樣方法教學(xué)，一定要注意人物的選擇，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，要注意人物選擇的典型性。要讓學(xué)生真正能夠通過(guò)這種教學(xué)方法學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的思想，規(guī)范自身的道德行為。

三、角色表演，學(xué)會(huì)換位思考

角色表演的教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、更加具有趣味性，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演，親身體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在思想品德課的教學(xué)中，筆者常常組織學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。例如，小學(xué)三年級(jí)思品課“換個(gè)角度想一想”教學(xué)中，為了獲得更好的教學(xué)效果，筆者將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)不同的角色表演，體驗(yàn)不同角色的思想和感情，初步學(xué)會(huì)換位思考。

四、巧設(shè)問(wèn)題，展開(kāi)討論，幫助問(wèn)題解決

提出問(wèn)題，然后展開(kāi)討論，得出結(jié)論，這是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意問(wèn)題深淺的把握，要注意問(wèn)題難度的循序漸進(jìn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的內(nèi)在水平。例如，在“花錢(qián)的學(xué)問(wèn)”這一單元中，“我們應(yīng)該如何進(jìn)行消費(fèi)”這一問(wèn)題提出后，筆者將學(xué)生分成十個(gè)小組，每個(gè)組四個(gè)人進(jìn)行討論，然后每個(gè)組派一個(gè)代表闡述本組觀點(diǎn)。這一過(guò)程是學(xué)生相互溝通交流的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對(duì)完整的觀點(diǎn)，無(wú)形中也提高了思考問(wèn)題、表達(dá)思想的水平和能力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化，指導(dǎo)道德行為 小學(xué)生對(duì)于枯燥的課本知識(shí)沒(méi)有太大的興趣，而且注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠集中，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解。這種方法更易引起學(xué)生情感上的共鳴。將課本知識(shí)和所要傳達(dá)的思想感情蘊(yùn)藏于情境之中，達(dá)到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學(xué)生的道德意識(shí)。

五、多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

在開(kāi)展初中思想品德道德課的時(shí)候，教師最好要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候總是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的單一模式感到厭煩，教師最好引入多媒體教學(xué)方法，通過(guò)形象的圖片和視頻的聲音效果等來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的時(shí)候，教師最好要下載一些和自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)環(huán)境危害有直觀的了解，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言陳述是不能夠比真實(shí)的畫(huà)面和視頻讓學(xué)生理解的更加深刻，學(xué)生也可以把自己生活地區(qū)的圖片進(jìn)行有效的整合，了解這些年家鄉(xiāng)的變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，還有每年的季節(jié)變化情況來(lái)了解環(huán)境變化對(duì)我們生活的影響，學(xué)生可以通過(guò)這些圖片的對(duì)比了解到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

思想教學(xué)要來(lái)源于生活，但是思想素質(zhì)要高于生活，思想品德是人類(lèi)對(duì)于自身品質(zhì)的提煉和發(fā)展，小學(xué)教師開(kāi)展思想品德課程教學(xué)發(fā)展的時(shí)候通過(guò)和生活情況的結(jié)合，讓思想成為學(xué)生在今后發(fā)展的一種美德。開(kāi)展思想道德課堂生活化的教學(xué)方式教師把握課堂節(jié)奏，不要一成不變地開(kāi)展課堂教學(xué)，要結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改革，真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè)，在熟悉的環(huán)境里面不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中的思想課程道德的生活化，是有效提高思想課程教學(xué)的重要途徑。

學(xué)校：長(zhǎng)安營(yíng)鎮(zhèn)民族中心學(xué)校

姓名：楊雨