第一篇：教學(xué)內(nèi)容

必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修2 第一章集合與函數(shù)概念(14)1.1集合(101)

1.2函數(shù)及其表示(15)1.3函數(shù)的基本性質(zhì)(14)第二章基本初等函數(shù)I(2)2.1指數(shù)函數(shù)(29)2.2對(duì)數(shù)函數(shù)(49)2.3冪函數(shù)(16)

第三章函數(shù)的應(yīng)用(6)3.1函數(shù)與方程(12)

3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用(8)第一章空間幾何體(12)必修4 必修4 必修4 必修4 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 2.5平面向量應(yīng)用舉例(3)第三章三角恒等變換(12)

3.1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式(23)3.2簡(jiǎn)單的三有恒等變換(0)第一章解三角形(10)

1.1正弦定理和余弦定理(32)1.2應(yīng)用舉例(24)1.3實(shí)習(xí)作業(yè)(0)第二章數(shù)列(22)

2.1數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法(15)2.2等差數(shù)列(42)

2.3等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(22)選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 2.1曲線(xiàn)與方程(16)2.2橢圓(67)2.3雙曲線(xiàn)(36)2.4拋物線(xiàn)(40)

第三章空間向量與立體幾何(2)3.1空間向量及其運(yùn)算(30)

3.2立體幾何中的向量方法(16)第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(4)1.1變化率與導(dǎo)數(shù)(11)1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(4)

1.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(8)1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例(1)必修2 1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)(14)

必修2 1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖(17)必修2 1.3空間幾何體的表面積與體積(12)

必修2 第二章點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系(6)必修2 2.1空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系(12)必修2 2.2直線(xiàn)、平面平行的判定及其性質(zhì)(22)必修2 2.3直線(xiàn)、平面垂直的判定及其性質(zhì)(21)必修2 第三章直線(xiàn)與方程(8)

必修2 3.1直線(xiàn)的傾斜角與斜率(11)必修2 3.2直線(xiàn)的方程(11)

必修2 3.3直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式(8)必修2 第四章圓與方程(6)必修2 4.1圓的方程(10)

必修2 4.2直線(xiàn)、圓的位置關(guān)系(18)必修2 4.3空間直角坐標(biāo)系(8)必修3 第一章算法初步(9)

必修3 1.1算法與程序框圖(30)必修3 1.2基本算法語(yǔ)句(29)必修3 1.3算法案例(2)必修3 第二章統(tǒng)計(jì)(11)必修3 2.1隨機(jī)抽樣(11)

必修3 2.2用樣本估計(jì)總體(4)必修3 2.3變量間的相關(guān)關(guān)系(10)必修3 第三章概率(9)

必修3 3.1隨機(jī)事件的概率(16)必修3 3.2古典概型(13)必修3 3.3幾何概型(8)必修4 第一章三角函數(shù)(39)必修4 1.1任意角和弧度制(25)必修4 1.2任意角的三角函數(shù)(28)必修4 1.3三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(17)必修4 1.4三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)(26)必修4 1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象(2)必修4 1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用(12)必修4 第二章平面向量(17)

必修4 2.1平面向量的實(shí)際背景及基本概念(5)必修4 2.2平面向量的線(xiàn)性運(yùn)算(3)

必修4 2.3平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示(5)必修4 2.4平面向量的數(shù)量積(7)必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 2.4等比數(shù)列(16)

2.5等比數(shù)列的前n項(xiàng)和(15)第三章不等式(11)

3.1不等關(guān)系與不等式(15)

3.2一元二次不等式及其解法(19)

3.3二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題(13)3.4基本不等式(14)

第一章常用邏輯用語(yǔ)(20)1.1命題及其關(guān)系(32)

1.2充分條件與必要條件(11)1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞(6)1.4全稱(chēng)量詞與存在量詞(13)第二章圓錐曲線(xiàn)與方程(12)2.1橢圓(21)2.2雙曲線(xiàn)(6)2.3拋物線(xiàn)(5)

第三章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(11)3.1變化率與導(dǎo)數(shù)(3)3.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(2)

3.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(32)3.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例(1)第一章統(tǒng)計(jì)案例(3)

1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(2)1.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用(2)第二章推理與證明(11)

2.1合情推理與演繹證明(8)2.2直接證明與間接證明(23)

第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入(5)3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(6)3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(5)第四章框圖(2)4.1流程圖(10)4.2結(jié)構(gòu)圖(5)

第一章常用邏輯用語(yǔ)(20)1.1命題及其關(guān)系(32)

1.2充分條件與必要條件(11)1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞(6)1.4全稱(chēng)量詞與存在量詞(13)第二章圓錐曲線(xiàn)與方程(12)

選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 1.5定積分的概念(3)1.6微積分基本定理(0)1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(1)第二章推理與證明(13)

2.1合情推理與演繹推理(26)2.2直接證明與間接證明(24)2.3數(shù)學(xué)歸納法(6)

第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入(6)3.1數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念(2)3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(6)第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(4)1.1變化率與導(dǎo)數(shù)(11)1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(4)

1.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(8)1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例(1)1.5定積分的概念(3)1.6微積分基本定理(0)1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(1)第二章推理與證明(13)

2.1合情推理與演繹推理(26)2.2直接證明與間接證明(24)2.3數(shù)學(xué)歸納法(6)

第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入(6)3.1數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念(2)3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(6)第一章計(jì)數(shù)原理(3)

1.1分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理(11)1.2排列與組合(16)1.3二項(xiàng)式定理(14)

第二章隨機(jī)變量及其分布(2)

2.1離散型隨機(jī)變量及其分布列(21)2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用(15)

2.3離散型隨機(jī)變量的均值與方差(14)2.4正態(tài)分布(10)第三章統(tǒng)計(jì)案例(0)

3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(9)3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用(5)

第二篇：教學(xué)內(nèi)容

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》。

【教材簡(jiǎn)析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，通過(guò)“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題，本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過(guò)程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與平均分的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)和意義，把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義 2.掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并記住除法算式各部分的名稱(chēng)。3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并記住除法算式各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

孫悟空從花果山摘來(lái)12根香蕉，請(qǐng)這兩只小猴子分一分，可這兩只小猴子不知道怎樣分這些香蕉才好。同學(xué)們你們能幫幫它們嗎？

（二）動(dòng)手操作，探索新知。

活動(dòng)：

1、學(xué)生用手中的小棒代替香蕉來(lái)分一分。

（1）下面老師就請(qǐng)小朋友們用手中的小棒代替香蕉來(lái)分一分。

（2）在分之前大家想一想：怎樣分才公平呢？使倆只猴子都滿(mǎn)意呢？（生答：平均分，教師板書(shū)）

（3）請(qǐng)你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣平均分的？

①學(xué)生自主探索分小棒的方法。

②誰(shuí)愿意把你分得的結(jié)果匯報(bào)一下。（請(qǐng)生到黑板來(lái)演示）學(xué)生用小棒代替香蕉，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的，并上臺(tái)演示

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根 生4：我是用乘法口訣：“二六十二，每只分得6根。??

〖設(shè)計(jì)意圖：充分利用動(dòng)手操作平均分的活動(dòng)，給學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程的機(jī)會(huì)，加深對(duì)平均分概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、教學(xué)除法算式的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)（1）除法算式的寫(xiě)法。

誰(shuí)能用算式把分香蕉的過(guò)程表示出來(lái)？ 2×6=12（根）12÷2=6（根）

大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對(duì)？為什么？

語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程；把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。

用除法算式表示：12÷2=6（根）

讀作：12除以2等于6。（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱(chēng)。“12”在除法算式中稱(chēng)為“被除數(shù)”；“÷”稱(chēng)為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱(chēng)為“除數(shù)”； “6”稱(chēng)為“商”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒闶街袠?biāo)出各部分名稱(chēng)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。12

÷

=

（根）被除數(shù)

除

除數(shù)

商

在除法算式里，被除數(shù)代表要分的總數(shù)是多少，除數(shù)代表要平均分成的份數(shù)，商代表每份是多少。

活動(dòng)：2.小組合作，分香蕉

教師在每組的桌子上都放了12張香蕉卡片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請(qǐng)寫(xiě)出除法算式。學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果： 生1：12÷1=12（根）

生2：12÷5=2（根）剩下2（根）生3：12÷3=4（根）生4：12÷2=6（根）生5：12÷4=3（根）

生6：12÷7=1（根）剩下5（根）生7：12÷6=2（根）2.引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才的活動(dòng)和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分時(shí)有的正好可以分完，有的還有剩余，分不完。

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知。

1.第38頁(yè)練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

師：說(shuō)出你為什么這樣列算式。

2.看圖寫(xiě)算式。

□÷□＝□（盤(pán)）

□÷□＝□（個(gè)）

3.連一連。

(1)把10平均分成2份，每份是幾？

10÷5

(2)2＋2＋2＋2＋

227÷9

(3)有10個(gè)梨，每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？

10÷2

(4)27除以9，商是多少？

2×5

(5)有5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放2個(gè)包子，一共需要多少個(gè)包子？

2÷8

(6)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？

5×2

4、實(shí)踐操作，拓展思維

學(xué)校召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，有20名同學(xué)觀看，校長(zhǎng)請(qǐng)二（1）班的小朋友幫著安排的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？

師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長(zhǎng)最滿(mǎn)意？說(shuō)出你的理由。

（四）全課小結(jié)，歸納新知

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過(guò)程，學(xué)會(huì)了寫(xiě)、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱(chēng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分

香

蕉

÷

被

除

除

號(hào)

數(shù) =

6（根）

除

商

數(shù)

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)

母永梅

2013.11

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第三篇：教學(xué)內(nèi)容

Honey班三月教學(xué)內(nèi)容

本月教學(xué)主題——小領(lǐng)袖

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

故事：《胖熊吹氣球》、《大熊山》

兒歌：《你玩我玩大家玩》、《數(shù)熊山》、認(rèn)知—生活：《大家一起玩》、《玩具要回家》、《三只熊》、《三只小熊搬家》

音樂(lè)：《我上幼兒園》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拔蘿卜》、《大家來(lái)演戲》。

認(rèn)知—數(shù)理：《過(guò)生日》、《小熊的氣球》、《三只小熊來(lái)做客》、《小熊學(xué)數(shù)學(xué)》。

美術(shù)：《我的幼兒園》《吹泡泡》《給小熊穿衣服》《小樹(shù)的新衣》

Words：apples、bananas、oranges、wartermelons、pig、cow、duck、chicken、cow、E eF f G gH hI i J jK k

Sentence： What do you like?I like apples.I like bananas.I like oranges.What is it?It’s a pig.It’s a duck.It’s a chicken.It’s a cow.English song: 《The Best Family》、《I like Fruit》.教學(xué)目標(biāo)

故事：通過(guò)故事體驗(yàn)幫助朋友，以及與朋友分享的快樂(lè)并讓幼兒學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事。

兒歌：感受和體驗(yàn)與同伴一起玩的快樂(lè)情緒，發(fā)展幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

認(rèn)知—生活：讓幼兒學(xué)會(huì)和同伴一起分享玩具，嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較或匹配。

音樂(lè)：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲內(nèi)容的意思并能跟著音樂(lè)節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作。

認(rèn)知—數(shù)理：通過(guò)游戲的形式，練習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。

美術(shù)：訓(xùn)練幼兒涂抹、粘貼等小肌肉動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。

兒歌：《你玩我玩大家玩》《拔蘿卜》《數(shù)熊山》

你來(lái)玩，我來(lái)玩；大家用力拔，一只熊一座山；二只熊兩座山；換一換，真開(kāi)心，不分你和我，三只、四只、五只熊；

玩好了，還給你。團(tuán)結(jié)力量大。就像小山連小山；

《大家來(lái)演戲》我們一起數(shù)熊山，一二三四五；

音樂(lè)聲響起，大家來(lái)看戲。一共數(shù)了五座山。

臺(tái)上演的妙，臺(tái)下哈哈笑。

English song: 《I like fruit》《Happy Farm》

Fruit is good.Yep!Yep!On the farm,Fruit is good.Yep!Yep!I see pigs.Apples and bananas,Eat and play.Yummy,yummy!Eat and play.Oranges and watermelons,All day long!

Yummy,yummy!All day long

I like fruit.Verse 2: cows

I like fruit.Verse 3: ducks

Verse 4: chickens

溫馨小提示：

天氣多變，早晚溫差較大，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)情況給寶寶穿衣?，F(xiàn)是手足口病的高峰期請(qǐng)家長(zhǎng)不要帶幼兒到人多擁擠的地方去。如有何特殊情況，請(qǐng)及時(shí)和老師聯(lián)系。謝謝您對(duì)我們工作的支持和配合！

第四篇：教學(xué)內(nèi)容

專(zhuān)題 · 狼

教學(xué)內(nèi)容：

閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異和人們對(duì)狼的不同情感態(tài)度，比較文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察圖片，初步感知狼，加強(qiáng)形象認(rèn)識(shí)。閱讀文學(xué)作品，感受作品中的狼形象。瀏覽科普文章，了解狼的習(xí)性及其生態(tài)地位。

2．思索辯論探討，深入研究有關(guān)狼的相關(guān)知識(shí)，從而正確辨證的認(rèn)識(shí)狼，進(jìn)而學(xué)會(huì)一分為二的看待和處理問(wèn)題。體會(huì)狼作為動(dòng)物所具有的人性的一面，全面認(rèn)識(shí)狼的獸性與人性的和諧統(tǒng)一。

3．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組合作，組間競(jìng)賽中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

收集有關(guān)狼的圖片和文章，制作多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、情境設(shè)臵，交流引入

（課前欣賞有聲動(dòng)畫(huà)《北方的狼》）

1、在配樂(lè)聲中欣賞一組有關(guān)狼的圖片，初步感知狼的形象。

2、課件展示：兩幅外表形象對(duì)比反差極大的狼的圖片。

提問(wèn)：觀察下列兩幅圖片，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

讓學(xué)生由對(duì)狼的表象的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)狼，形容狼。適時(shí)導(dǎo)入新課。

二、借助文本，討論探究

1、結(jié)合課前對(duì)《母狼的智慧》一文的預(yù)習(xí)，開(kāi)展討論：

問(wèn)題：組內(nèi)協(xié)商預(yù)習(xí)《母狼的智慧》一文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出疑難，請(qǐng)其它小組的同學(xué)幫助解答；或提出小組認(rèn)可的有價(jià)值的問(wèn)題考一考其他小組？看一看哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問(wèn)題有思辯性和有價(jià)值？ 小組討論，自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，小組開(kāi)展競(jìng)賽，生生交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

2、將《狼》和《母狼的智慧》兩篇文章結(jié)合起來(lái)，對(duì)比討論：

問(wèn)題：就《狼》和《母狼的智慧》兩文對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出疑難，請(qǐng)其它小組的同學(xué)幫助解答；或提出小組認(rèn)可的有價(jià)值的問(wèn)題考一考其他小組？看一看哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問(wèn)題有思辯性和有價(jià)值？

小結(jié)：作者由于寫(xiě)作目的和主觀感受不同，作品中的動(dòng)物往往被作者賦予一定的立場(chǎng)和情感態(tài)度，導(dǎo)致了寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)不同，蒲松齡的狼著重刻畫(huà)了狼的獸性——貪婪、狡猾，甚至愚蠢，而畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智，具有母愛(ài)。

3、閱讀參考資料并思考：

（1）結(jié)合自己閱讀過(guò)的科普作品和一些資料，嘗試推測(cè)科學(xué)家會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描繪狼這樣的野獸？（2）閱讀課本185頁(yè)參考資料一，思考：在科學(xué)家筆下所寫(xiě)的文章中反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問(wèn)題？科學(xué)資料中介紹的狼與文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼有什么不同之處。

小組討論，師生交流。教師引導(dǎo)：材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識(shí)，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識(shí)和查找的相關(guān)資料介紹狼。這一問(wèn)題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們?cè)S多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)準(zhǔn)確地表現(xiàn)狼的特征與作用。

4、同學(xué)們通過(guò)查閱資料、閱讀文章、討論辨析，對(duì)狼有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，文學(xué)作品中的狼都帶有作者的感情色彩，如狼的狡黠、聰明、兇殘；而科學(xué)家則能比較客觀平實(shí)的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)狼。

5、閱讀新聞，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)：

學(xué)校實(shí)施?狼?的教育，狼雕變?yōu)樯倌昱枷?/p>

——6月24日廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道，昨日上午，一個(gè)狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說(shuō)明：?東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來(lái)順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，不斷超越的人。在物競(jìng)天擇適者生存的世界里，我們通過(guò)對(duì)狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者。?該校校長(zhǎng)表示，目前他們倡導(dǎo)的是對(duì)孩子進(jìn)行?狼?的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習(xí)?狼?的精神。

在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們要不要學(xué)做一只狼?

6、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們主要是想通過(guò)對(duì)?狼?這一話(huà)題的探討，告訴同學(xué)們要辯證地分析和看待問(wèn)題。同時(shí)，我相信，在課前查閱和搜集資料的過(guò)程中，同學(xué)們一定也感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有些同學(xué)甚至還有意想不到的收獲呢!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地去探究、去思索、去發(fā)現(xiàn)、去收獲!

三、課外拓展，練習(xí)寫(xiě)作

從各種參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步搜集資料，寫(xiě)一篇有關(guān)狼的小論文。課本182頁(yè)給出了五道參考題，任選一道，也可以自擬主題。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課，通過(guò)自讀、討論、探究、歸納等教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品比較閱讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引領(lǐng)，找出兩文中所寫(xiě)狼的相同之處和不同之處，結(jié)合科學(xué)家對(duì)狼的客觀評(píng)價(jià)，逐步由對(duì)狼的客觀認(rèn)識(shí)上升到對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力和辨證思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)互助合作交往學(xué)習(xí)的和諧課堂氛圍，使學(xué)生積極思考、勇于探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)：民族歌舞

教學(xué)目標(biāo)：這過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：歡快優(yōu)美的舞蹈《愛(ài)我中華》為這節(jié)課拉開(kāi)序幕。

提問(wèn)：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

2、民族歌曲擂臺(tái)賽：通過(guò)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。

3、自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)：

以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族舞蹈氣勢(shì)磅、技巧性很強(qiáng)；漢族的舞蹈更是種類(lèi)繁多、爭(zhēng)奇斗艷。

4、以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。

①根據(jù)《金孔雀輕輕的跳》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。

②根據(jù)《多么快樂(lè)，多么幸?！犯枨鷦?chuàng)編藏族的舞蹈。

③根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。

④根據(jù)《過(guò)新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。

⑤根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維吾爾族的舞蹈。

5、學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目〔有條件的學(xué)校提供簡(jiǎn)單的服裝道具

中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)

課型：欣賞課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生

教具：電腦、音響、多媒體課件、古箏、長(zhǎng)鼓。

教學(xué)目的：

1、欣賞瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族的音樂(lè)作品，使學(xué)生能體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。

2、通過(guò)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化的初步探究，使學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)、懂得尊重少數(shù)民族的道理。

3、能聽(tīng)辯這幾個(gè)民族音樂(lè)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)“音樂(lè)作品的民族風(fēng)格的特點(diǎn)”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

比較欣賞歌舞片段，提示學(xué)生注意它們的音樂(lè)、舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，并說(shuō)出它們屬于哪幾個(gè)民族：

播放音樂(lè)：《竹樓情思》（傣族舞蹈）

《邊疆處處塞江南》（維吾爾族舞蹈）

《天路》（（藏族舞蹈）

《蒙古人》（蒙古族舞蹈）

《迎客歌》（老師用長(zhǎng)鼓跳瑤族舞蹈）

明確：本節(jié)課要了解的是：瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族，簡(jiǎn)單了解當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族“瑤族”

老師用古箏演奏《瑤族舞曲》

二、學(xué)習(xí)瑤族音樂(lè)，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》為代表

出示瑤族有關(guān)圖片及相關(guān)視頻圖片資料

瑤族有著悠久歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢，在同大自然斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)歲月中，勤勞智慧的瑤族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化。有內(nèi)容豐富、生活氣息濃郁的神話(huà)傳說(shuō)、寓言故事、詩(shī)歌、民謠以及諺語(yǔ)、謎語(yǔ)，有歷史悠久的民間樂(lè)舞，瑤族是個(gè)有著豐厚的文化底蘊(yùn)的民族，今天我們講初步的了解我們民族音樂(lè)?？次覀兠褡宓奈璧概c其他民族的音樂(lè)有什么不同？

1、欣賞《迎客歌》、《敬酒歌》

對(duì)這兩首歌曲做歌曲簡(jiǎn)介

播放視頻音樂(lè)《迎客歌》《敬酒歌》

設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)是整個(gè)中華民族音樂(lè)文化不可分割的重要組成部份。我國(guó)56個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來(lái)的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂(lè)，表現(xiàn)出自身存在的價(jià)值。為了弘揚(yáng)民族文化，教材選編了《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》的教學(xué)內(nèi)容安排，其主要目的是通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂(lè)美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感及了解少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和對(duì)美好音樂(lè)的熱愛(ài)，也是幫助他們樹(shù)立正確的審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，并能起到啟迪智慧，凈化心靈，陶冶情操等作用。

重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂(lè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，不斷喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使學(xué)生情感、思維、動(dòng)作多維度積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)師生的共同參與，讓學(xué)生更多地了解并熟悉少數(shù)民族音樂(lè)作品。

二、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂(lè)鑒賞》第三單元第一課《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》，設(shè)計(jì)思路如下：

1、確立主題

以“少數(shù)民族民間音樂(lè)”為主題展開(kāi)本課的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的積極性。根據(jù)高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教學(xué)活動(dòng)主要由“欣賞與體驗(yàn)”和“活動(dòng)與探究”兩個(gè)部分組成。

2、教學(xué)內(nèi)容的選材

我國(guó)每個(gè)少數(shù)民族都有自己的發(fā)展歷史和文化背景，在此基礎(chǔ)上形成的各民族音樂(lè)文化，有著品種紛繁的音樂(lè)體裁。本單元書(shū)上的內(nèi)容比較單一，基本上只提到了幾個(gè)地區(qū)的民歌，少數(shù)民族的音樂(lè)除了民歌外，他們的民間歌舞、各民族的樂(lè)器也是非常有特色的。因此，除選聽(tīng)教材所提供的部分音響外，我還補(bǔ)充介紹了具有草原風(fēng)格的樂(lè)器馬頭琴；選擇了最具有代表性的新疆“十二木卡姆”（世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）；以及豐富多彩的新疆、藏族、西南少數(shù)民族歌舞音樂(lè)。

3、教學(xué)思想的體現(xiàn)

音樂(lè)作品的民族風(fēng)格、特點(diǎn)與各民族語(yǔ)言文化、地理環(huán)境、生活習(xí)俗是密切相關(guān)的。音樂(lè)的民族風(fēng)格的重要標(biāo)準(zhǔn)又是建立在音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等表現(xiàn)要素上的，因此，本課在欣賞教學(xué)中，采用圍繞感受、欣賞不同風(fēng)格的少數(shù)民族音樂(lè)，力求凸現(xiàn)音樂(lè)與文化、風(fēng)格與表現(xiàn)要素之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多感受，重視互動(dòng)與討論，然后根據(jù)音樂(lè)的有關(guān)要素，去歸納各少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

4、活動(dòng)與探究

探究性學(xué)習(xí)是高中階段倡導(dǎo)的一個(gè)新的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，動(dòng)員全體學(xué)生共同參與，表演體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師需提前制定形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合表演計(jì)劃，讓他們?cè)谡n前搜集關(guān)于本課的少數(shù)民族資料，在課堂上做簡(jiǎn)單的交流；讓全班同學(xué)一起合作并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的初步嘗試，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)凝聚力，使他們更加熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)，并用聆聽(tīng)、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)。

2．能分辨并說(shuō)出本課多首音樂(lè)作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂(lè)作品中體現(xiàn)民族風(fēng)格的音樂(lè)要素。

3．搜集一至兩個(gè)少數(shù)民族的地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的文字、圖片、樂(lè)譜、音像資料，然后在班上交流介紹，或演唱、演奏。

4．在自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的描述與評(píng)價(jià)能力，在聆聽(tīng)、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂(lè)美的同時(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)各種體裁的少數(shù)民族音樂(lè)作品的內(nèi)涵及情感。

2、難點(diǎn)：歸納各少數(shù)民族音樂(lè)作品的風(fēng)格與特點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生課前搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容

六、教學(xué)過(guò)程： 欣賞與體驗(yàn)

（一）導(dǎo)入方式：

1．觀看一組風(fēng)俗畫(huà)面，也可以觀看一組少數(shù)民族的服飾分辨是哪一地區(qū)？哪個(gè)民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鮮、西南）然后讓學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。（課前布置）

2．欣賞歌曲《愛(ài)我中華》片段，提問(wèn)歌曲表達(dá)的主題

我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環(huán)境、生活風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂(lè)文化各具本民族的風(fēng)格特點(diǎn)。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個(gè)民族豐富多彩的音樂(lè)文化。區(qū)、設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的能力，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）欣賞蒙古族的民間音樂(lè)： 1．蒙古族音樂(lè)文化介紹：可請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充 蒙古族音樂(lè)文化豐富多彩，它的音樂(lè)包括民歌、器樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和歌舞音樂(lè)四大類(lèi)，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按題材分為狩獵歌、牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌、諺歌、兒歌、敘事歌等；按體裁分為長(zhǎng)調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲。長(zhǎng)調(diào)歌曲曲調(diào)悠長(zhǎng)，節(jié)拍自由，大多為散板，牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌多屬長(zhǎng)調(diào)類(lèi)。短調(diào)歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏整齊，狩獵歌、敘事歌及一部分帶舞蹈性的宴歌、情歌、婚禮歌屬短調(diào)。

2005年11月我國(guó)與蒙古聯(lián)合申報(bào)的“蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌”和我國(guó)新疆維吾爾族的“十二木卡姆”被確認(rèn)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2．欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（1）欣賞《遼闊的草原》

（2）討論、分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

（3）教師補(bǔ)充講解：《遼闊的草原》是一首來(lái)自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)寬廣、深沉雋（juan）永，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。20世紀(jì)50年代初，蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加世界青年聯(lián)歡節(jié)，為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。自此，這首歌便成為蒙古族民歌的象征之一，傳遍全國(guó)。此歌屬蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌。

3．欣賞《嘎達(dá)梅林》

（1）介紹或請(qǐng)同學(xué)講講嘎達(dá)梅林的故事：（2）欣賞感受（3）演唱感受（4）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？傮w來(lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌屬蒙古族短調(diào)民歌。

4．聽(tīng)兩首歌曲片段，辨別屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)歌曲。5．介紹蒙古族特色的樂(lè)器——馬頭琴：（1）簡(jiǎn)介

蒙古族的樂(lè)器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂(lè)曲，具有深沉粗獷，激昂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格;馬頭琴的旋律，表現(xiàn)了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現(xiàn)了深沉、粗獷、激昂，猶有萬(wàn)馬奔騰。（2）欣賞《八駿贊》片段，感受馬頭琴特有的草原韻味。6．總結(jié)蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)

多為五聲音階。曲調(diào)起伏較大，音域也較寬，演唱者常在演唱悠緩的長(zhǎng)音時(shí)加入一些裝飾音或裝飾性的顫音，以造成活潑的情緒或委婉的風(fēng)格，并往往在長(zhǎng)音后的短小上滑音上結(jié)束，曲調(diào)柔和圓潤(rùn)。

設(shè)計(jì)意圖：蒙古族最有特色的是長(zhǎng)調(diào)民歌與馬頭琴，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師富有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用了集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂(lè)。對(duì)比欣賞長(zhǎng)短調(diào)民歌，分析曲調(diào)節(jié)奏，體會(huì)長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)讓學(xué)生從馬頭琴特有的草原韻味中，去感受蒙古民族的勤勞與勇敢。

（三）欣賞藏族民間音樂(lè)作品：

1.導(dǎo)入：（以錄象中的畫(huà)面和音樂(lè)作背景，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入）這里是崇山峻嶺，這里是世界之巔；這里有蒼蒼森林，茫茫草原，這里是動(dòng)植物的樂(lè)園；這里有皚皚雪峰，蔚藍(lán)的湖泊星星點(diǎn)點(diǎn)，這里是江河之源；凄厲的法號(hào)帶來(lái)千古的呼喚，不絕于耳的“六字真言”渴望著千年的期盼；永遠(yuǎn)都轉(zhuǎn)不夠的廟，一生都還不完的愿，追隨著朝圣的腳步，雪域之外的人們，這就是青藏高原??欣賞《走進(jìn)西藏》，首先將同學(xué)們的情感帶入到那千里之外的雪山高原。2．藏族音樂(lè)文化介紹

藏族傳統(tǒng)音樂(lè)特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、宮廷音樂(lè)3大類(lèi)。民間音樂(lè)可分為民歌，歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)等。藏族山歌稱(chēng)“魯”。高亢悠長(zhǎng)，節(jié)拍自由，音區(qū)寬廣，起伏跌宕，優(yōu)美而爽朗，最富高原鄉(xiāng)土特色。3.欣賞《酒歌》

（1）簡(jiǎn)介：酒歌是我國(guó)民歌的一種，各民族的酒歌有不同的名稱(chēng)。如：西北地區(qū)的回族、汗族等稱(chēng)“酒席歌”；瑤族稱(chēng)“酒歌”；藏族稱(chēng)“昌魯”；壯族稱(chēng)“葫蘆歌”；苗族稱(chēng)“恰酒”。每逢婚禮、節(jié)日、親友相聚時(shí)，邊唱邊喝，歌詞多為即興編唱，內(nèi)容多為祝福、贊美、勸酒等。這首歌又稱(chēng)《年輕的朋友》是我國(guó)藏族廣為流傳的酒歌。（2）欣賞歌曲：

（3）啟發(fā)學(xué)生分析歌曲特點(diǎn)：開(kāi)始?xì)g呼般的引子，四個(gè)不規(guī)整的長(zhǎng)短樂(lè)句組成；五聲調(diào)式；級(jí)進(jìn)的旋法；細(xì)膩的裝飾音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、質(zhì)樸、流暢，具有濃郁的藏族民歌韻味。4．介紹藏族的樂(lè)器

（1）介紹：藏族的傳統(tǒng)樂(lè)器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂(lè)器、吹管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。常見(jiàn)的樂(lè)器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等（2）欣賞藏族鼓舞《草原上的熱巴》 5．總結(jié)藏族音樂(lè)的特點(diǎn)：

藏族音樂(lè)的旋律線(xiàn)主要為高升遞降型，突出對(duì)骨干音進(jìn)行環(huán)繞的特點(diǎn)。藏族的音樂(lè)受語(yǔ)言、習(xí)俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂(lè)主要有三大方言區(qū)，康巴地區(qū)、安多地區(qū)和衛(wèi)藏地區(qū)，藏族音樂(lè)豐富多彩。

設(shè)計(jì)意圖：用富于情感的配樂(lè)朗誦，將學(xué)生首先帶入到千里之外的雪域高原。通過(guò)欣賞《酒歌》與藏族特色樂(lè)器熱巴鼓，啟發(fā)學(xué)生感受、分析、討論藏族音樂(lè)的特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

（四）欣賞新疆地區(qū)少數(shù)民族民間音樂(lè)作品

1．導(dǎo)入：欣賞《新疆好》片段，提問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲把我們帶入了哪個(gè)少數(shù)民族地區(qū)（新疆）

2．新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)文化介紹：

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所了解的新疆（地理位置、物產(chǎn)、民族、風(fēng)土人情、音樂(lè)文化等）

（2）新疆少數(shù)民族音樂(lè)包括維吾爾族音樂(lè)文化、哈薩克族音樂(lè)文化、柯?tīng)柨俗巫搴蜑踝蝿e克族等音樂(lè)文化。這些音樂(lè)文化分別屬于中國(guó)、波斯—阿拉伯、歐洲音樂(lè)體系，音樂(lè)體裁可以分為五大類(lèi)：民歌、歌舞、器樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、木卡姆等。2．欣賞《一杯酒》：（1）聆聽(tīng)歌曲：

（2）討論：歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及表達(dá)的內(nèi)容？

烏孜別克族最初從中亞遷來(lái)，傳統(tǒng)音樂(lè)也近中亞風(fēng)格。這是一首熱情豪放的新疆烏茲別克民歌。具有濃郁的舞蹈風(fēng)格，歌詞簡(jiǎn)樸，富有生活氣息，它生動(dòng)地表現(xiàn)了烏茲別克族人民對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。“別比雅拉”意思為一杯酒，此處為歡呼之意。

（3）演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈來(lái)感受新疆音樂(lè)的特點(diǎn)

（4）歸納孜別克族音樂(lè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)段方整，常用起承轉(zhuǎn)合的主句，多迂回級(jí)進(jìn)，逐步展開(kāi)，體現(xiàn)含蓄、深沉的性格特征，演唱時(shí)多用裝飾性倚音、顫音、波音。旋律線(xiàn)常作反復(fù)和波浪式起伏，曲調(diào)委婉、深情和纏綿。

3．欣賞維吾爾族套曲“十二木卡姆”（世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）（1）介紹新疆少數(shù)民族樂(lè)器。

A．導(dǎo)入：欣賞根據(jù)《瑪依拉》改編的器樂(lè)小合奏的片段。聽(tīng)一聽(tīng)是由什么樂(lè)器主奏的？

回答：冬不拉。（投影一組樂(lè)器，讓學(xué)生辨認(rèn)哪個(gè)是冬不拉。）B．觀看新疆樂(lè)器圖片并介紹：冬不拉、熱瓦普、胡西塔爾、彈布爾、艾捷克、手鼓等。

（2）介紹《十二木卡姆》（A）導(dǎo)入：西方文化離不開(kāi)《圣經(jīng)》、伊斯蘭文化離不開(kāi)《古蘭經(jīng)》、那么，我又要說(shuō)，維吾爾族文化離不開(kāi)《十二木卡姆》?！澳究贰保瑸榘⒗Z(yǔ)，意為規(guī)范、聚會(huì)等意，這里轉(zhuǎn)意為大曲，是穆斯林諸民族的一種音樂(lè)形式，十二木卡姆就是十二套大曲，為木卡姆伴奏的樂(lè)器有胡西塔爾、彈布爾、熱瓦甫、手鼓、都它爾等。

（B）欣賞維吾爾族套曲“十二木卡姆”，請(qǐng)同學(xué)分辨有哪些樂(lè)器。（胡西塔爾、彈布爾、熱瓦普、艾捷克、手鼓等）

設(shè)計(jì)意圖：這一地區(qū)最富于特色的是新疆歌舞及《十二木卡姆》，因此采用載歌載舞的《新疆好》作為導(dǎo)入。通過(guò)欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生分析、感受新疆地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)，并用演唱、演奏、舞蹈來(lái)表現(xiàn)；通過(guò)觀看、欣賞新疆地區(qū)各具特色的樂(lè)器，了解世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—《十二木卡姆》。

（五）欣賞朝鮮族民間音樂(lè)作品：

1．欣賞朝鮮民謠“阿里郎”，提問(wèn)何民族？為什么？

朝鮮族有一部分定居在我國(guó)延邊，他們的音樂(lè)有民歌、歌舞、器樂(lè)、說(shuō)唱、戲曲五大類(lèi)。朝鮮民族能歌善舞，無(wú)論年節(jié)喜慶，還是家庭聚會(huì)，男女老幼伴隨著沉穩(wěn)的鼓點(diǎn)與伽倻琴，翩翩起舞習(xí)以為常。

2．分辨、講解朝鮮族代表樂(lè)器長(zhǎng)鼓與伽倻琴（先投影樂(lè)器圖，請(qǐng)說(shuō)出是什么樂(lè)器？）

3．欣賞一首朝鮮民歌組合《夢(mèng)之歌》

4.學(xué)跳朝鮮舞：放《桔梗謠》，用身體語(yǔ)言來(lái)感受朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn) 5.總結(jié)朝鮮族音樂(lè)作品特點(diǎn)：

朝鮮族稱(chēng)民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂(lè)穩(wěn)重，一唱三嘆。有數(shù)首鮮族民歌在我國(guó)家喻戶(hù)曉。“桔梗謠”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環(huán)繞性旋法，具有較強(qiáng)的裝飾性。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從伽耶琴獨(dú)特的音色中感受到朝鮮人民熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的真情實(shí)感。通過(guò)學(xué)跳朝鮮舞，啟發(fā)學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)感受朝鮮音樂(lè)的民族特點(diǎn)。

（六）欣賞西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè) 1．西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)文化介紹：

可以先問(wèn)同學(xué)們，西南地區(qū)有哪些少數(shù)民族（壯族、傣族、彝族、白族等）在錯(cuò)綜復(fù)雜的民族分布和文化氛圍中，西南地區(qū)各少數(shù)民族文化交錯(cuò)林立。既各有個(gè)性，又互相混融，呈現(xiàn)出局部單純簡(jiǎn)約，整體斑斕多姿的風(fēng)格格局，為祖國(guó)音樂(lè)文化增添了寶貴財(cái)富。黔桂滇有近30個(gè)少數(shù)民族，都能歌善舞，是我國(guó)民族音樂(lè)的一大支脈，西南少數(shù)民族音樂(lè)是中華民族音樂(lè)文化的重要寶庫(kù)。

首先，讓一曲“飛歌”把我們帶進(jìn)那山巒疊嶂的苗嶺山寨。2．欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（1）介紹：“飛歌”苗語(yǔ)為“夏樣”，高聲歌唱的意思。流行于貴州東南苗族地區(qū)，飛歌是苗歌中的一顆瑰麗的鉆石，歌曲藝術(shù)的珍品。它音調(diào)高亢嘹亮，曲式短小，豪邁奔放，節(jié)奏自由，有強(qiáng)烈的感染力。唱起來(lái)聲振山谷，山鳴谷應(yīng)，幾里外都能聽(tīng)見(jiàn)。（2）欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（3）討論分析歌曲的特點(diǎn)：音調(diào)高亢嘹亮，曲調(diào)明快，節(jié)奏自由，熱情奔放。

3．欣賞《阿細(xì)跳月》（被列入20世紀(jì)華人音樂(lè)舞蹈經(jīng)典）（1）觀看思考：是哪個(gè)民族的？描繪了什么情景？音樂(lè)有何特點(diǎn)？（2）分析：流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠的草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年，小伙子手拿月琴、三弦等樂(lè)器，邊奏邊跳，姑娘們隨著音樂(lè)邊拍手邊跳舞，至興高采烈時(shí)唱跳月歌。全曲只由1、3、5、三個(gè)音組成，采用5/8拍，旋律活潑跳蕩，富有動(dòng)感，特色鮮明。（3）舞蹈感受（放《阿細(xì)跳月》音樂(lè)）4．介紹西南地區(qū)少數(shù)民族樂(lè)器

西南少數(shù)民族地區(qū)有許多傳統(tǒng)的歌舞節(jié)日。如壯族歌圩、苗族蘆笙節(jié)、傣族潑水節(jié)、景頗族目瑙縱歌等，另還有許多特色樂(lè)器，如象腳鼓、口弦、巴烏、蘆笙、葫蘆絲等（圖），因初中教材中介紹過(guò)，今天，我們欣賞一首葫蘆絲演奏的《月光下的風(fēng)尾竹》

設(shè)計(jì)意圖：西南地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的地區(qū)，在初中教材中已做了詳細(xì)的介紹，因此，本節(jié)課通過(guò)欣賞歌、舞、樂(lè)，加深體會(huì)這一地區(qū)音樂(lè)特點(diǎn)。

活動(dòng)與探究

1．少數(shù)民族歌曲連連看（1）阿拉木罕 西南（2）北京的金山上 朝鮮（3）牧歌 新疆

（4）阿瓦人民唱新歌 西藏（5）珍島阿里郎 蒙古

2．欣賞少數(shù)民族歌舞彈唱，請(qǐng)說(shuō)出地區(qū)與樂(lè)器

（1）新疆克爾克孜族 《跳吧，我的庫(kù)木孜》（東不拉）（2）藏族歌舞 《歡樂(lè)的熱巴》（熱巴鼓）

（3）朝鮮延邊族伽椰琴?gòu)棾?《九月的金風(fēng)》（伽椰琴）（4）內(nèi)蒙古好來(lái)寶 《草原兒女的心愿》（四胡）

設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)是檢查本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。即鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又?jǐn)U大了音樂(lè)視野，且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環(huán)境、生活風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂(lè)文化各具本民族的風(fēng)格特點(diǎn)。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個(gè)民族豐富多彩的音樂(lè)文化。

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