第一篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學實錄

《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學實錄

黃士忠

【設計思路】本節(jié)課按照“體驗——感知——應用”的教學模式來教學。

感知。通過學生熟悉的汽車、輪船、火車、電梯、纜車和表針、風扇螺旋槳、鐘擺運動，引導學生觀察、感知，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

應用。在教學方格圖紙上的平移中，使學生運用平移解決實際問題。這是本節(jié)課的重點，也是難點，圖形的平移分兩步，一是平移的方向，這是比較容易的；二是平移距離，這是個難點，而平移的距離實質(zhì)上是圖形中每一組對應點之間的距離，這一點很重要這也是在方格紙上畫出平移后的圖形時的基礎。然后，通過多種形式來加深理解物體或圖形旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。【教學目標】

1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形進行平移。

2、在探索物體或圖形的運動過程中發(fā)展空間觀念。

3、學會用數(shù)學的眼光去觀察，認識周圍的世界，提高應用數(shù)學的意識。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習情感。

【教學重點】使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上將圖形平移。

【教學難點】正確數(shù)出物體（或圖形）平移的距離。

【教具準備】課件，汽車、輪船、紅旗、鐘、風扇等教學模具 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

放音樂，師生一起做運動。在歡樂的運動中引入課題。（板書課題）

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象

1、（1）師：在生活中，很多物體都在運動著。你們看，這些都是什么？多媒體出示：（演示）汽車、輪船、紅旗、鐘、風扇，生：汽車、輪船、紅旗、鐘、風扇??。師：他們的運動相同嗎？ 生：不同

師：他們是怎樣運動的？你會用手勢表示嗎？ 生：有的直至地走，有的轉(zhuǎn)動。師：你能把他們分分類嗎？（小組討論）

生：汽車、輪船、紅旗的運動為一類。

鐘、風扇的運動為一類。

師：為什么要這樣分？（用手勢表示）生：用手勢表示

師：生活中，你們還見過這樣運動的物體嗎？（問時用手勢表示）（鋁合金窗，屏幕，升降旗，抽屜，校門，移門，店面門等）像這樣的運動我們把他稱為平移。

（3）鐘、風扇怎樣運動的？（用手勢表示）師：生活中你還見過這樣運動的物體嗎？ 生：車輪、地球儀、吊扇等

師：像這樣的運動我們把他稱為旋轉(zhuǎn)。

2、判斷：“想想做做”第1題

師：哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？（注意話要完整：窗戶的運動是平移）

生：??

3、課件：（1）說一說（2）練一練

【平移和旋轉(zhuǎn)都是物體運動的方式。通過引導學生在對實例的觀察中加以比較，感知和體會兩種方式的不同，從而形成比較清晰的表象?！?/p>

三、觀察圖形，深化認識

師：不僅生活中經(jīng)?？梢砸姷狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能自己做一些平移運動呢？

你們看，小金魚動起來了（動態(tài)演示）

小金魚向哪個方向平移了？平移了幾格？（虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置，箭頭用來指明平移的方向。）

生1：小金魚向左平移了4格 生2：小金魚向左平移了7格

師：到底是平移了幾個格呢？小組內(nèi)討論一下。生：討論平移了幾格？ 全班交流。

師總結(jié)：平移前的魚頭和平移后的魚頭，把他叫做平移前后的一組對應點，只要找到一組對應點，數(shù)數(shù)中間有幾格就可以了。還有這樣的對應點嗎?（多找?guī)捉M，線、點都行）

生：對應點的距離，都是相同的。

師小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊平移的格數(shù)。

【圖形平移了幾個格，不是看兩個圖形之間有幾個空格，教學時要引導學生觀察和討論，找出有特征的點或線段來分析】

1.出示

火箭圖向（）平移了（）格。你怎么看出的？（重點分析）2.出示小房圖和小松樹圖，填空。小房圖向（）平移了（）格。松樹圖向（）平移了（）格。

3、生同桌合作獨立擺，（把小船圖在方格紙上邊移邊說：把小船圖向（）平移（）格。

反饋。（指名一學生上臺擺）

四、繪制圖形，鞏固應用

1.同學們通過自己動手將一些物體平移，而且還會找到對應點或?qū)厰?shù)出移動了幾格，那你會把移動后的圖形畫出來嗎？

學生獨立嘗試畫。

2.反饋檢測：你是怎樣畫的？（點——線——面）并畫上箭頭。3.學生獨立畫平行四邊形，師桌間指導。

五、游戲活動，綜合拓展 課件出示：小螞蟻搬家

師：圖中小螞蟻搬家圖是怎樣運動的？ 生：平移??

師:這時，兩個小螞蟻發(fā)生了爭吵，前面的螞蟻說：“我在前面，經(jīng)過的路長一點?！焙竺娴奈浵佌f：“不對，是我經(jīng)過的路長一點。”“同學們你們評評理：究竟他倆誰經(jīng)過的路長一點呢？

生：討論后一致得出：一樣長

【教學反思】

平移和旋轉(zhuǎn)一課是實驗教材新增加的內(nèi)容，這兩個運動現(xiàn)象雖然在生活中隨處可見，有的學生還親身經(jīng)歷過，但讓學生理解起來還是比較抽象、復雜的。如果教學時，把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得好，而到實際生活中卻不會應用。數(shù)學來源于生活，因此，本課教學目標定位為：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在讓學生感受這兩種運動的基礎上，使學生會直觀的區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移的圖形，這也是教學中的難點。

第二篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學實錄及評析-王淑彥

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學實錄及評析

南陽市第三十二小學校 王淑彥

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學實錄及評析

教材內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊P41—43 教學目標

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

3、使學生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

4、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。學情分析

二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫、房子平移演示過程等）、格子圖。

教法選擇：通過教師對學生的鼓勵、表揚以及師生之間、生生之間的互動，讓學生能夠積極的參與到教學活動中去，培養(yǎng)對生活邊事物的好奇心。

教學實錄：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們星期天的時候去過超市嗎？

（2）說出幾種生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（3）觀察并思考：試著說出41面下邊小房子平移的格數(shù)。

【自學提示設計以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲?！?/p>

2、交流匯報： 師：（出示主題圖）。生：哇！

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你找到了這個游樂園中哪里些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生

1、摩天輪是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生

2、小火車是平移現(xiàn)象。生

3、滑滑梯是平移現(xiàn)象。生

4、過山車是平移現(xiàn)象。生

5、大風車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生

6、蕩秋千也是平移現(xiàn)象。

師：大家想一想蕩秋千是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生1：平移。生2：旋轉(zhuǎn)。

師：大家想一想，剛才我們說到的電扇是怎么轉(zhuǎn)動的？它是圍繞一個軸轉(zhuǎn)動的，那么這個秋千呢，它的上面沒有動，它也是圍繞上面的軸轉(zhuǎn)動的，雖然只轉(zhuǎn)了半圈，但它也是一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

【從生活中來的數(shù)學才會是“活”的數(shù)學，有意義的數(shù)學，本環(huán)節(jié)創(chuàng)設了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來，從學生熟悉的場景入手，4

師：下面我把這個小房子向右移動，我每點一下，它就移動一格，我們看一下一共移動了幾格？ 生：向右移動7格。

引導學生思考：房子作什么運動？向什么方向平移？平移了幾格？學生觀察，獨立思考，并小組交流，再全班反饋。教師針對學生可能出現(xiàn)的移動2格、5格、7格等不同意見，用媒體演示房子平移過程,進而引導學生確定點或邊所對應的移動情況，從而使學生認定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。

【學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。在方格中向哪個方向平移了幾格是本節(jié)課的教學難點。為了突破這一難點，我給學生提供了自主探究、思考的機會。讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，研究平移的距離；再讓學生小組交流討論，找到圖形平移的距離的方法。適時結(jié)合多媒體課件演示，學生感悟出平移的本質(zhì)：我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格?！?/p>

8、練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學習的基礎上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生涂出平移后的圖形，讓學生獨立完成，然后找學生說說為什么這樣涂？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移（用—表示）？哪些是旋轉(zhuǎn)（用O表示）？然后抽生說說為什么這樣判斷。

【 通過移一移、涂一涂、畫一畫數(shù)學活動，讓每一個學生都動起來，去體驗、去認知，較好的體現(xiàn)重點，突破難點?！?/p>

四、師生共同總結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲？

感悟到，要知道這個物體平移了幾格就只要數(shù)其中的一個部分平移了幾格就可以了。在這個過程中，緊緊抓住了從部分到整體，又從整體到部分的這條主線。

第三篇：“平移”教學實錄

“平移”教學實錄

教學目標

1.使學生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。2.學會平移物體，同時學會數(shù)物體之間是平移了幾格。教學重點

平移現(xiàn)象的感知、理解。教學難點

物體之間平移了幾格的數(shù)法。教具、學具

課件，每小組一顆象棋棋子、一個果奶瓶、一顆棋子、一大張貼有一個小房子的方格紙、1個小房子圖片，每人一張練習紙。教學設計思路

本節(jié)課講的平移是新教材中增加的一部分內(nèi)容，它是學生日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，從數(shù)學的意義上講，它還是一種基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象，并學會平移物體，同時學會數(shù)物體之間平移了幾格。掌握這種最基本的數(shù)法，也是本節(jié)課的難點。圍繞這些目標，我確定了如下的設計思路：

1.創(chuàng)設情境。鑒于平移這部分知識比較抽象，難以用語言總結(jié)它的概念，課的開始便設計了一個玩一玩的活動：讓學生想辦法用象棋的棋子，使其不離開桌面就擊中果奶瓶。以游戲的形式引入，學生興趣倍增，而且體驗深刻。繼而教師引導學生回想棋子的運動，棋子的運動其實就是平移。這樣讓學生在體驗、感知中走入新課，比較自然、形象。2.分層次理解平移現(xiàn)象。讓學生在游戲時體驗過程（玩一玩），其實就是學習習近平移的第一層。第二層：（看一看）用課件形象地出示一組平移現(xiàn)象，讓學生一邊觀察欣賞，一邊體會平移現(xiàn)象的特點（就是物體本身不改變方向的移動）。同時，讓學生用規(guī)范的動作表示這些物體是怎樣運動的，更加深學生的理解。第三層：（找一找）讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗來舉例，找出生活中的平移現(xiàn)象，感受平移現(xiàn)象在生活中的廣泛存在。第四層：（移一移）讓學生學會動手平移物體。也分以下幾個層次：（1）自由平移。給學生一顆棋子平移，得出平移的方向可以上、下、左、右、斜著等。（2）有條件的平移。讓學生把棋子往上平移3倍。（3）換為小房子圖片（由點變成了形），讓學生先往右平移6格，再往左平移5格，考查學生在方格里平移物體的能力。（4）數(shù)一數(shù)平移了幾格，實現(xiàn)由具體到抽象的過渡。這是本節(jié)課要突破的一個難點。我們是這么設計的：教師動手平移，讓學生幫老師數(shù)一數(shù)是平移了幾格。學生肯定會有爭議，引出矛盾沖突，然后放手讓學生小組討論解決，學生可能會以小房子不同的地方作為參照物，說出不同的數(shù)法。最后教師升華，達成共識：要想數(shù)出物體平移了幾格，只要作個記號，數(shù)一數(shù)記號平移了幾格就可以了。遇到問題的時候，放手讓學生小組討論解決，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.課堂小結(jié)的設計，嘗試讓學生總結(jié)所學內(nèi)容，培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力，促使他們自我評價和互相評價，找出學習中存在的不足，為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。教學過程

一、玩一玩

師生交流：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師和大家一起玩游戲，高興嗎？

生：高興！

師：好。下面先聽老師說明游戲的要求：現(xiàn)在每個小組都有一顆象棋棋子，1個果奶瓶，老師都已經(jīng)擺好位置了（果奶瓶放到桌子的中間）。要求：棋子不能離開桌面，從桌子的一頭開始，想辦法擊中果奶瓶，各小組可以先商量商量，怎樣才能又快又穩(wěn)地把目標擊倒。（小組商量）師：大家已經(jīng)商量好辦法了，接下來咱們就玩游戲，每人擊一次，輪流擊，一邊玩，一邊觀察：棋子擊果奶瓶的時候是怎樣運動的？比一比哪一組玩得好，要看仔細。

比賽開始！（學生活動）師反饋游戲情況。

師：把瓶子擊倒的同學請舉手。老師向你們表示祝賀！

老師想請教你（找一個舉手的學生）：能告訴老師和同學你是怎樣擊的嗎？

（該生用棋子示范給同學看，棋子沿著桌面快速地平著擊向果奶瓶。）

師：哪些小組還和這個小組的辦法是一樣的？（幾乎全部的學生都舉手）

看來大家都是選用的這種辦法，那今天咱們就來研究這種方法。

二、學習體驗平移 1.看一看。

師：回想一下，大家在用這種辦法擊瓶子的時候，棋子是怎樣運動的？

生：棋子是對著果奶瓶很快地滑過去的。

生：棋子是這樣直著出去的。（學生用手勢表示）生：棋子是平著推出去的。

生：棋子是平平的、直直的運動的。??

師：同學們說得都很好，生活中還有許多像這樣平著運動的現(xiàn)象，請大家一起來看。

（動畫演示）纜車滑行、小火車跑、小朋友滑滑梯、熱氣球上升、抽屜開關(guān)。

（學生觀察）

師：同學們都看到了什么？ 學生描述以上五種現(xiàn)象。

師：你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？（學生用動作表示，教師注意矯正。）

引出課題：同學們剛才看到的像小火車跑、小朋友滑滑梯、熱氣球上升，還有咱們玩游戲時棋子的運動，這些現(xiàn)象都是平移。（板書）

2.找一找。

師：大家能舉出生活中這樣的平移現(xiàn)象嗎？ 生：升國旗。

生：商廈的電梯運動。生：推窗戶。生：拉窗簾。

生：我們家的自動晾衣架的運動

生：打針的時候針管的運動。（師糾正：注射器推藥時的運動。）?? 師：同學們觀察得很仔細，生活中的平移現(xiàn)象確實很多。3.移一移。

師：剛才同學們說出了那么多的平移現(xiàn)象。如果讓你來把一個物體平移，你會不會呢？下面請小組長來領學具。（教師發(fā)給學生每組一顆棋子，一大張貼有一個彩色小房子的方格紙，一個彩色的小房子）

師：給你一顆棋子你能怎樣平移？請大家在小組內(nèi)移一移試試。（學生在方格紙上動手移棋子）

師：哪位同學能上臺做一做看看？（一學生上臺演示）得出棋子可以自由平移，上、下、左、右、斜著都可以平移。師：如果老師提高一下要求，大家還會移嗎？把棋子往上平移3格。（學生動手平移）

指名平移。一邊移，一邊數(shù)。

師：棋子大家都會平移了。其他東西會不會平移呢？看小房子的圖片。（課本41頁圖）請同學們小組合作按老師的要求移一移、試一試。先往右平移6格，再往左平移5格。

（學生小組合作一起移動小房子）指名說說是怎樣平移的。一邊移，一邊數(shù)。

師：剛才同學們做得很好，下面老師也想移一移，能給老師個機會嗎？

生：可以。

教師演示小房子往右平移7格。

師：老師把小房子從原來的位置移動到這里，這是平移了幾格呢？ 學生爭論：4格，5格，7格??

師：現(xiàn)在同學們的意見不一樣，到底誰的對？下面咱們就小組一起來研究一下，看一看到底是平移了幾格？（小組邊操作邊討論）

全班交流，達成共識：平移了7格。師：哪個小組說一說你們是怎樣數(shù)的？

生：可以從小房子的煙囪數(shù)起，數(shù)一數(shù)煙囪往右移動了幾格。生：可以從小房子的屋頂尖數(shù)起。生：還可以從小房子的這條邊數(shù)起。??

師：同學們的辦法可真多，老師聽明白了，大家的辦法就是在小房子上作個記號來數(shù)一數(shù)，要看一個物體平移了幾格，只要看我們做的記號平移了幾格就可以了。下面我們就用這個辦法試一試。

三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學習了什么知識？ 你能評價一下你自己學得怎么樣嗎？ 你能評價一下你們小組學得怎么樣嗎？

第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例，學生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象本課設計建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，通過對游樂園游戲的運動方式進行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。學生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習生活化。

在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系，引導學生用手勢、動作、學具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學生積極參與、主動探究.最后從這堂課后效果來看，學生能在原有的生活經(jīng)驗基礎上，并通過具體實例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

但是也存在一些問題：首先，從課件制作來說，我忽略了對農(nóng)村孩子來說很大一部分并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，導致學生不了解它的運動方式。

第五篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計

平移和旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容

蘇教版三年級下冊教科書第24~26頁。教學目標

1、通過觀察生活實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

3、通過學習，使學生體會到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。、教學重點

感受平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學難點

在方格紙上畫平移后的圖形。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、談話導入

談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師也想帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，好不好？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類、感知

（1）課件出示游樂園場景圖

有滑板車、自行車、高空纜車、風車、摩天輪等等，師生隨著畫面的運動一起做動作。（2）根據(jù)運動方式的不同把它們分類

A、學生分類

B、匯報交流

（3）給不同的運動方式起名。

先讓學生試著起名，教師再小結(jié)：在數(shù)學上，像纜車和火車（師做手勢），這樣的現(xiàn)象叫“平移”，(板書：平移)像風車、摩天輪它們那樣一圈一圈的轉(zhuǎn)動（師用手勢比劃著），這樣的現(xiàn)象叫“旋轉(zhuǎn)”。板書：旋轉(zhuǎn)。（4）找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

學生說。

教師小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）出示“想想做做1”圖片，請學生跟著模仿做圖片上的動作。（2）判斷這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)，并說說判斷的理由。

3、小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

想一想：閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

做一做：學生親身體驗。議一議：剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大?。?/p>

三、研究平移

談話：下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

1、判斷平移的方向和距離

談話：不僅生活中經(jīng)?？梢砸姷狡揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象，我們還可以自己做一些平移運動呢？你們看小房子圖也動起來了！（出示小房圖）

（1）觀察出示的小房子圖，說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。（2）提問：你能看出小房圖向哪個方向上平移了嗎？你是怎么看的？（指名學生回答）

小房圖向右平移了幾格？（小組討論）你是怎么看的？

學生回答后返回課件重新移動小房子圖，邊移邊數(shù)。

教師引導學生觀察：我們看平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點我們叫它為小房圖平移前后的一組對應點，我們一起數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格。

提問：你還能找出這樣的對應點嗎？一起數(shù)一數(shù)兩個對應點中間有幾格。

談話：通過剛才數(shù)一數(shù)、移一移，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組交流一下。

（所有對應點之間的格數(shù)是相同的。）

小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應點，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。（3）金魚、火箭平移圖

金魚、火箭分別向哪邊平移了幾格呢？ 請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1組對應點嗎？ 為什么？（多問幾位學生）（4）做“想想做做4”。

2、畫平移后的圖形

提問：剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

(1)試畫 向右平移6格后的三角形。

1)（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？ 2）展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先??，再??，最后??。（肯定學生的多種畫法）剛才幾位同學的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。(2)請你選一種你喜歡的方法畫出 向下平移5格后的平行四邊形。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（生畫，師巡視、指導）(3)做“想想做做5”。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學反思(略)