第一篇：小學(xué)英語新教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

參加山東省小學(xué)英語新教材教法培訓(xùn)心得體會

2013年3月8日-9日，我參加了山東省小學(xué)英語新教材教法培訓(xùn)，通過我認(rèn)真聆聽了高主任和張莉教研員的講座，使我受益匪淺，使我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面的很多理論：新課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過觀摩優(yōu)秀教師的光盤示范課，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。即英語課堂教學(xué)的DIY模式。我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有 水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

2013.3

第二篇：新教材培訓(xùn) 學(xué)習(xí)心得

新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得體會（小學(xué)英語）

2013年的10月11日，12日兩天，我有幸參加了德州市的新教材培訓(xùn)，通過對教師口語的培訓(xùn)以及《義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）四年級教材介紹》的大致介紹教材的講座以及觀看兩節(jié)公開課，心里感觸良多。

首先，初步認(rèn)真地了解了改革春風(fēng)的實(shí)施，同時(shí)對于小學(xué)英語教材的刪、減、調(diào)整順序還是變化、要求以及義教課標(biāo)的目標(biāo)等等的改動都有了比較全面的了解。

其次，對于以后的教學(xué)，我在心理暗下決心做好一切必要的準(zhǔn)備：

一、在課堂中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心

二、教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法。

教無定法，貴在得法，這是每個(gè)人都知道的事情，關(guān)鍵看你在平時(shí)的準(zhǔn)備工作中如何做到，如何讓這種不斷創(chuàng)新的理念為教學(xué)服務(wù)。其中，從義務(wù)教教材的設(shè)計(jì)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律看，都非常適合設(shè)計(jì)一些含有“唱、演、聽、說、動、玩”等環(huán)節(jié)，這不僅有利于學(xué)生的興趣保持，還有利于教師自我的提升與突破。每大膽嘗試一種新的教學(xué)方式背后一定會有一定的收獲。

三、英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)情境、了解外國文化是非常必要的。我們中國人學(xué)習(xí)英語，不是用英語的方式學(xué)習(xí)，而是習(xí)慣性運(yùn)用自己母語的方式，從而對學(xué)習(xí)已經(jīng)造成一定的阻礙。因此，教師在具體的教學(xué)事例中盡量做到創(chuàng)設(shè)清境，比如“打電話用語、聚餐餐桌禮儀、過生日、過節(jié)”等等。做到詳細(xì)地為學(xué)生講述并假設(shè)正在進(jìn)行。

四、英語課堂要盡量全英上課。

本來中國孩子要學(xué)習(xí)漢語又要學(xué)習(xí)英語，兩種不同的文體之間又沒有太大的聯(lián)系，對于學(xué)生來說已經(jīng)很吃力了，再加上我們老是用中文講解和教授知識，學(xué)生更沒有機(jī)會體驗(yàn)真實(shí)的英語語境，不能養(yǎng)成良好的說英語的膽量和習(xí)慣。所以，為了扭轉(zhuǎn)這一艱難的乾坤，改變這一種局面，就得不斷用力去用全英上課，哪怕是加上哪個(gè)動作、表情以及一些輔助教學(xué)的工具也好，也不要在墨守成規(guī)地去講中文。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，只有不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。所以自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的個(gè)人教學(xué)魅力。為了那一群可愛的孩子，我會盡己所能，傾其所有，為他們的將來奠定基礎(chǔ)！

第三篇：小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得

灣內(nèi)小學(xué)教師

陳甘華

2014/10/2 建寧之旅——小學(xué)英語新教材培訓(xùn)，雖談不上滿載而歸，但各位優(yōu)秀老師及專家的精彩演講讓我受益匪淺。

在這次培訓(xùn)中，我有幸飽覽了各位老師及專家獨(dú)特的風(fēng)采。那精彩的一幕幕時(shí)常在我的腦海里震撼著，耐人尋味。以下談?wù)勛约涸诖舜闻嘤?xùn)中的一些感受：

“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^觀摹學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾位老師所上的主題不一樣，但是她們猶如八仙過?！黠@神通。讓我感觸最深的是，在英語課堂教學(xué)中都有一個(gè)共同特點(diǎn)——整堂課幾乎都是用英語在教學(xué)，口語講得相當(dāng)好，語音親切，抑揚(yáng)頓挫，營造出一個(gè)很融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，通過各種各樣的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語課堂“活”起來。

如郭曉莉老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part B 時(shí)，用“Jump and read”讓學(xué)生讀單詞，這樣做既能關(guān)注全體學(xué)生，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如吳斌老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part A時(shí)，用“拍手”教重讀音節(jié)，這樣做既能讓學(xué)生感受到重讀的語感，掌握單詞的正確發(fā)音，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又如林晨舒老師，她在教學(xué)Unit 3 Planning a Trip part A時(shí)，善于運(yùn)用手勢教學(xué)，這樣做既簡單易懂，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如王彬老師，她在教學(xué)Unit 3Planning a Trip Part B時(shí)，采用游戲教學(xué)“Carrot Down”和“What’s missing?”,這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識。六年級面臨的是首次改革的新教材，對于老師和學(xué)生來說，最大的問題不僅是內(nèi)容較以往更多，而是滲透在文中的單詞。有些單詞在新教材的三四五年級學(xué)過，可對他們來說，卻得把單詞當(dāng)新單詞來教。專家為此也給我們指點(diǎn)了迷津，歸納如下：處理好新舊單詞的鏈接，吃透教材，抓住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，化難為簡，提高教學(xué)質(zhì)量。

在這次培訓(xùn)中，還讓我深刻領(lǐng)悟到我們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，學(xué)以致用。學(xué)英語不僅要學(xué)生學(xué)會規(guī)范書寫，讀背，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，要有“英語思維”，能用簡單的英語與他人交流。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造英語交際的環(huán)境，師生互動，生生互動，大膽嘗試用英語表達(dá)。

“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處煟覀冊谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷的探索，不斷地學(xué)習(xí)，積極參與各種教研活動，取長補(bǔ)短，學(xué)以致用，爭取把每堂課上好！

第四篇：小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級下冊新教材培訓(xùn)。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識及學(xué)習(xí)策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。

1、主情境圖

在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語言以及語用環(huán)境，A,B部分作為“分場景”進(jìn)一步展開單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語用環(huán)境，適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。

2、Let’s try板塊

Let’s try板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議：

聽前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。

聽中：第一，根據(jù)題型的疑問句找關(guān)鍵詞。第二，根據(jù)聽力要求調(diào)整技巧，勾畫做好筆記。

聽后：完成說、寫的任務(wù)。

3、let’s talk板塊

此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實(shí)現(xiàn)語用目標(biāo)。第一，多采用針對對話細(xì)節(jié)提問的方式，操練主句型。第二，學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。

此板塊的教學(xué)目標(biāo)：第一，能聽懂對話大意。第二，能讀懂并寫出核心句型。第三，能正確朗讀所學(xué)對話。第四，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡單的交際任務(wù)。第五，能在提示下寫出簡短語句。新課程標(biāo)準(zhǔn)對此版塊的教學(xué)建議：第一，對話教學(xué)重視重建對話文本，強(qiáng)化學(xué)生對核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語篇構(gòu)成。

每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過這次培訓(xùn)，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。

第五篇：小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會

大川學(xué)校

趙妍

9月17日，在我縣進(jìn)修學(xué)校組織了全縣小學(xué)英語教師新教材培訓(xùn)活動，在這次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來高。.作為一個(gè)小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。

我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。