第一篇：新教材 新教法 新感受

新教材 新教法 新感受

——北師大版數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)

集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校初教室陳淑琴

99年秋季，在市教育學(xué)院初教室的組織指導(dǎo)下，我區(qū)教研室積極參與了數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)研究，分別在集美二小、集美小學(xué)確立了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)教材是北師大版數(shù)學(xué)教材。四年的實(shí)驗(yàn)，教師知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。下面談?wù)剬?shí)驗(yàn)的做法和體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)的做法

1、組建班子。我們確立集美二小三個(gè)班和集美小學(xué)二個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，由區(qū)教研室教研員和三位實(shí)驗(yàn)教師組成課題研究小組。制定了課題的實(shí)驗(yàn)原則、形式和方法，采用理論研討和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的辦法，依據(jù)教材內(nèi)容，以發(fā)展、創(chuàng)新的觀點(diǎn)展開全面研究。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)。實(shí)施課程改革，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師的教育理念是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)初始，市教院初教室就請來了省里的專家王永老師，給實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課程改革有一個(gè)初步的了解，在思想上有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在觀念上有了一個(gè)初步的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教師為自己能夠成為課程改革的先行者而感到驕傲和自豪，同時(shí)也都深深地感到了課程改革所賦予自己的艱巨的歷史使命。教研員和實(shí)驗(yàn)教師還分別到福州、吉林、深圳參加北師大課程中心舉辦的教材培訓(xùn)，與劉兼等專家進(jìn)行了互動(dòng)和交流，把自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、想法以及認(rèn)為教材中值得商榷的問題提出來，與專家們共同研究、分析，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的認(rèn)識(shí)，樹立了新的教學(xué)理念。

3、交流協(xié)作。課題組成員積極參加市課題組每月1-2次的集中備課、聽課、研究教材教法；市教研員精心指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師共同備課，共同研討，明確思路，把握宏觀導(dǎo)向。結(jié)合本區(qū)實(shí)際，區(qū)課題組每兩周一次活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育思想；開展互動(dòng)式教研，以教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，通過聽課、評(píng)課，在各種觀點(diǎn)的交鋒中，經(jīng)過個(gè)人的反思領(lǐng)悟，達(dá)成共識(shí)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善實(shí)驗(yàn)措施，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校每學(xué)期召開一次實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，把實(shí)驗(yàn)研究的新思想、新經(jīng)驗(yàn)，向全區(qū)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行橫向滲透。

4、立足課堂教學(xué)。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的“主陣地”，任何一種教育改革，最主要的還是課堂教學(xué)的改革。我們要求實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中努力貫徹課程改革的基本理念，將課程改革落實(shí)到每一堂數(shù)學(xué)課上。根據(jù)新教材的“密切教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”三個(gè)特點(diǎn)，初步建立探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，其流程為：問題情境——主動(dòng)探究——?dú)w納概括——實(shí)踐應(yīng)用?！蔽覀冞€圍繞如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等專題，開展研討交流活動(dòng)，努力做到：在以人為本的宗旨指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師的一言一行、一舉手投足都是為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓課堂教學(xué)真正“活”起來，“動(dòng)”起來。

5、評(píng)價(jià)改革。改革評(píng)價(jià)制度，建立促進(jìn)教師成長學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體制是課程改革的重要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行課程改革的驅(qū)動(dòng)器。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，以人為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)，記錄成長，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展。我們從學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果等方面入手，開展了嘗試性的研究。學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)主要從課堂觀察——觀察學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài)；課外作業(yè)——完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量；課外實(shí)踐——運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；課后思考——主動(dòng)與教師、同學(xué)、家長交流和討論學(xué)習(xí)的情況等方面來評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)中，講究評(píng)價(jià)方式與方法的多樣性。(1)筆試：考查知識(shí)技能情況，鼓勵(lì)創(chuàng)新做法，如命題的開放性、綜合性；(2)口試：考查口頭表達(dá)能力，分析解決問題能力；(3)實(shí)踐操作：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，基本操作能力等。

二、實(shí)驗(yàn)的收獲

四年來，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。

(一)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

實(shí)驗(yàn)教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也普遍熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是未參加實(shí)驗(yàn)的年級(jí)學(xué)生遠(yuǎn)不及的。實(shí)驗(yàn)使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，如設(shè)計(jì)“插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿”等形式，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。實(shí)驗(yàn)教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動(dòng)物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量；如提供這樣的問題情境：同學(xué)們布置開聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場，每把長椅最多坐3人，參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)有43人，至少要準(zhǔn)備多少把長椅？創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情景，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，如將傳統(tǒng)問題“比較4303和3034的大小”變成這樣的問題情境：4、3、0、3這四個(gè)數(shù)所組成的四位數(shù)中最大和最小的數(shù)分別是多少？這樣的問題更富有探索性，學(xué)生也更愿意去做、去探索。

(3)實(shí)施五大開放?！伴_放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，如讓學(xué)生在多次“分一分”中，明白“把整體分成幾個(gè)相等的部分用除法”，通過“涂一涂”、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方形、正方形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。新教材安排了大量有趣、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，非常適合兒童的表演。如教師設(shè)計(jì)“模擬構(gòu)物”，“小小導(dǎo)游員”、“走進(jìn)大自然”等活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，提出問題，解決問題，在愉快、輕松和諧的環(huán)境中主動(dòng)探索新知、鞏固新知，發(fā)展新知。

（二）教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。實(shí)驗(yàn)研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來了壓力，但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長。實(shí)驗(yàn)教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時(shí)候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的，于是對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)熱情和快樂。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長?！?/p>

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在實(shí)驗(yàn)研究中，在新舊理念的不斷碰撞中，實(shí)驗(yàn)教師走上了一條“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識(shí)。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個(gè)自評(píng)：教案自評(píng)，課堂教學(xué)情景自評(píng)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自評(píng)，根據(jù)三項(xiàng)自評(píng)情況書寫教學(xué)隨記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使他們從普通的教師匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教師為課程實(shí)驗(yàn)所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。四年的實(shí)驗(yàn)表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1、樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚?！霸O(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)”是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。

2、善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”，答案不唯一，解法最優(yōu)后，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題能力，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如學(xué)了第八冊的統(tǒng)計(jì)后，布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：（1）調(diào)查本校1996—2001年每年入學(xué)的男生、女生人數(shù)（2）選定一個(gè)小賣店或小餐館，詢問每月的成本和營業(yè)額（3）將調(diào)查情況制成統(tǒng)計(jì)表及折線統(tǒng)計(jì)圖；經(jīng)常出現(xiàn)如“每張門票6元錢，40元錢能買多少張門票?！薄罢f說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

4、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)研究中，教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

三、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對(duì)學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度？

課程改革正在全國各級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面鋪開，我們將一如既往，付出努力，迎接成功。

第二篇：一年級(jí)新教材培訓(xùn)感受

一年級(jí)新教材培訓(xùn)感受

天王中心小學(xué) 吳海梅

3月26日我們一年級(jí)和二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師一起到開發(fā)區(qū)小學(xué)參加了句容市小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，培訓(xùn)主要分為兩個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用及優(yōu)秀數(shù)學(xué)游戲的簡介；二是由教研室的教研員對(duì)一年級(jí)新教材的變化進(jìn)行了詳細(xì)說明。

首先是句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的洪華老師介紹了數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)、使用價(jià)值、使用環(huán)境和一些比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)小游戲。讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還可以給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)成為輕松愉快的情緒體驗(yàn)，取得成功時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自豪感，體會(huì)成功的快樂，失敗時(shí)，也不會(huì)受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。因此，游戲能讓學(xué)生體驗(yàn)積極情緒，消除負(fù)面影響。洪華老師列舉的“手指操—9的乘法口訣”對(duì)我印象比較深刻，上學(xué)期我在教學(xué)《9的乘法口訣》時(shí)，在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了“手指操”，課堂上在講解《9的乘法口訣》以后，部分學(xué)生記憶9的乘法口訣有困難，特別是一些后進(jìn)生，主要內(nèi)容教學(xué)完以后，我就和大家一起伸出手指，教他們做“手指操”，學(xué)生很感興趣，很快他們就記住了9的乘法口訣，當(dāng)時(shí)就覺得數(shù)學(xué)小游戲真好，要是每節(jié)課都能這樣在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)很感興趣地去學(xué)，也會(huì)很容易地接受當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。

其次是開發(fā)區(qū)小學(xué)的嚴(yán)清老師像我們介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各部分相關(guān)的游戲。她列舉了不同學(xué)生階段，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的中的游戲的使用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)其實(shí)都可以把他們放在游戲中，這需要我們教師合理地想象與運(yùn)用。她列舉“快樂大比拼—位置”，讓我想到：我們采取“游戲”這種教學(xué)手段的目的讓學(xué)會(huì)說呢過在輕松的教學(xué)環(huán)境中求知，吸引他們積極、主動(dòng)、愉快第投入到學(xué)習(xí)中來。但是如何將這些游戲更好的與教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在一起，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，避免出現(xiàn)適得其反的結(jié)果？這還需要我們自己對(duì)教材、對(duì)學(xué)生更深刻的研究和認(rèn)識(shí)。教師想得更深一層，做得更細(xì)一些，也許我們的學(xué)生就會(huì)學(xué)得更多一些。

最后是教研員對(duì)一年級(jí)新教材的變化進(jìn)行了詳細(xì)說明和教學(xué)優(yōu)化例談。她主要從新課標(biāo)、新教材進(jìn)行了說明，以往課程標(biāo)準(zhǔn)提出的是雙基要求，但新課標(biāo)指出除了對(duì)

基本知識(shí)、基本方法的掌握外，還要求課堂上要突出數(shù)學(xué)的基本思想、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的感受。新教材中增設(shè)了“思考題”、“你知道嗎？”、“動(dòng)手做”。新教材在內(nèi)容安排上也做了調(diào)整，這些內(nèi)容的增設(shè)與調(diào)整是為了更好地位新課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。對(duì)于教學(xué)中我們平時(shí)可能只是按照教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，但有時(shí)如果我們能多花點(diǎn)時(shí)間去揣摩教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，哪怕就是和兩道題的教學(xué)順序問題，可能都我們都會(huì)受到不同的教學(xué)效果。“9+2=9+1+1=、9+3=9+1+2=、9+4=9+1+3= ”，學(xué)生完成以后讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么，大部分學(xué)生可能都會(huì)說出兩道題的結(jié)果一樣，然后教師強(qiáng)調(diào)我們要記住這個(gè)方法，以后有助于我們計(jì)算幾加9的計(jì)算，我相信大部分學(xué)生下了課估計(jì)都忘記了。如果設(shè)計(jì)成這樣：“9+1+1=9+2=、9+1+2=9+3=、9+1+3=9+4= ”，學(xué)生在計(jì)算中自己就可能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與方法，隨即可以出示幾道幾加9的口算題，讓他們運(yùn)用自己剛才發(fā)現(xiàn)的方法去口算，我想這樣對(duì)這種方法的掌握應(yīng)該更牢靠些。

這些就是我今天參加這次培訓(xùn)的感受，我們在平時(shí)教學(xué)中要多研究教材、研究學(xué)生，選擇他們適合他們的方法來教學(xué)，讓他們自己向前走，不是我們趕著他們走。

第三篇：數(shù)學(xué)歸納法新

河南省淮陽第一高級(jí)中學(xué)高效課堂高二數(shù)學(xué)（理）導(dǎo)學(xué)案 2013-3-1

4課題：2.3數(shù)學(xué)歸納法（2）

班級(jí)學(xué)生姓名編號(hào)主編教師： 楊留杰課型：習(xí)題課審核人：

自研課（時(shí)段： 晚自習(xí)時(shí)間：20分鐘）

舊知鏈接：數(shù)學(xué)歸納法的基本思想：即先驗(yàn)證使結(jié)論有意義的最小的正整數(shù)n0，如果當(dāng)n=n0時(shí)，命題成立，再假設(shè)當(dāng)n=k(k

≥n0，k∈N)時(shí)，命題成立.(這時(shí)命題是否成立不是確定的)，根據(jù)這個(gè)假設(shè)，如能推出當(dāng)n=k+1時(shí)，命題也成立，那么就可以遞推出對(duì)所有不小于n0的正整數(shù)n0+1，n0+2，?，命題都成立.習(xí)題自研：課后習(xí)題內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)歸納法的證明步驟。

*

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解數(shù)學(xué)歸納法的概念，掌握數(shù)學(xué)歸納法的證明步驟；2.通過數(shù)學(xué)歸納法的學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)歸納法證明

規(guī)律的途徑；3.學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)歸納法在整除問題、幾何問題、歸納猜想問題及不等式問題中的應(yīng)用．

我展示，我快樂我質(zhì)疑，我精彩

“日清過關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

時(shí)段：晚自習(xí)時(shí)間30分鐘書寫規(guī)范等級(jí)達(dá)成等級(jí)

一、基礎(chǔ)題：

1．某個(gè)命題與自然數(shù)n有關(guān)，如果當(dāng)n=k

?n?N?時(shí)成立那么可推得n=k+1時(shí)該命題也成立．現(xiàn)已知當(dāng)n=5時(shí)，該命題不成立，那么可推得

(A)當(dāng)n=6時(shí)該命題不成立(B)當(dāng)n=6時(shí)該命題成立(C)當(dāng)n=4時(shí)該命題不成立(D)當(dāng)n=4時(shí)該命題成立

2.數(shù)學(xué)歸納法證明1＋

k

2＋

3＋?＋

k－

112?1

n

＜n（n＞1）的過程中，第二步證明從n=k到n=k＋1成立時(shí)，左邊增加m個(gè)項(xiàng)，則m等于

k

k

(A)2－1(B)2(C)2(D)2＋1

3.數(shù)學(xué)歸納法證明（n＋1）（n＋2）?（n＋n）=2·1 · 3?（2 n－1）

n

?n?N?時(shí)，證明從n=k到n=k＋1的過程中，相當(dāng)于在假設(shè)成立的那

個(gè)式子兩邊同乘以()

(A)2k＋2(B)（2k＋1）（2k＋2）(C)

2k?2k?1

(D)

?2k

時(shí),?1??2k?2?k?1

k

4.已知

f(n)?1?

k?1

?

???

k?1

1n

?n?N

?

?,證明不等式

f?n??

k

n2

f?2

k?1

?比f?2? 多的項(xiàng)數(shù)為

A.2B2C.2D.2

k

?1

12n

5.用數(shù)學(xué)歸納法證明 1－

＋

－

4???

12n?1?

?1

12n

?

1n?1

?

1n?2

???(n?N)12k?1

－,則從k到k＋1時(shí),左邊應(yīng)添加的項(xiàng)為

(A)

12k?1

(B)

2k?22k?4

(C)－

2k?2

(D)

12k?2

6.如果命題

p(n)對(duì)n?k成立，那么它對(duì)n?k?2

也成立，又若

p(n)對(duì)n?2

成立，則下列結(jié)論正確的是

A．

p(n)對(duì)所有自然數(shù)n

4n?1

成立B．

p(n)對(duì)所有正偶數(shù)n

成立C．

p(n)對(duì)所有正奇數(shù)n

4(k?1)?1

成立D．

p(n)對(duì)所有大于1的自然數(shù)n

成立

7.用數(shù)學(xué)歸納法證明3?

52n?1

(n?N)能被8整除時(shí)，當(dāng)n?k?1時(shí)，對(duì)于3?5

2(k?1)?1

可變形為

我展示，我快樂我質(zhì)疑，我精彩

Ａ．56·3

4k?1

?25(3

4k?1

?5

2k?1)

Ｂ．3·3

44k?1

?5·5

22k

Ｃ．3

4k?1

?5

2k?1

Ｄ．25(3

4k?1

?5

2k?1)

二．發(fā)展題：

1.用數(shù)學(xué)歸納法證明：(3n?1)7n

?1(n?N?)

能被9整除

2.數(shù)列?an?的前n項(xiàng)和Sn

?2n?an，先計(jì)算數(shù)列的前4項(xiàng)，后猜想an

并證明之．

1、我的收獲：

2、我的疑問：【教師寄語】我的課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎?。?/p>

我展示，我快樂我質(zhì)疑，我精彩

第四篇：新合同法新

新《合同法》將對(duì)購房產(chǎn)生六大影響

1999年5月25日 中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)

過去，由于缺乏《合同法》的保護(hù)，在購房過程中經(jīng)常導(dǎo)致糾紛發(fā)生。將于今年10月1日實(shí)施的新《合同法》為解決糾紛確立了充分的法律依據(jù)。新《合同法》對(duì)個(gè)人購房將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?北京億中律師事務(wù)所周宇峰律師認(rèn)為，它將在六個(gè)基本的方面減少購房合同糾紛。

(1)向“不平等條約”說不

購房時(shí)簽訂的認(rèn)購書屬于格式合同，其中的格式條款是開發(fā)商未與購房者協(xié)商，為重復(fù)使用而預(yù)先擬定好的。

周宇峰說，認(rèn)購書一般參照主管部門制訂的公平的示范文本，但在具體實(shí)施時(shí)，開發(fā)商往往一廂情愿地添加補(bǔ)充條款，目的是給自己卸包袱，把責(zé)任推給購房者，認(rèn)購書成了“不平等條約”。一旦購房者因格式合同受到侵害，訴至法院時(shí)也大多因合同生效而敗下陣來。而當(dāng)初，購房者可能根本不理解條款或是忍氣吞聲簽訂的。

“有了新《合同法》就無后顧之憂了?！敝苡罘逭f，新《合同法》對(duì)格式條款作出了種種限制：制定條款須遵循公平原則；對(duì)重要條款有提示和說明的義務(wù)；某些免除自己主要義務(wù)，排除對(duì)方主要權(quán)利的免責(zé)條款無效；如果格式條款有兩個(gè)或兩個(gè)以上的理解方法，將使用對(duì)消費(fèi)者有利的解釋。

新《合同法》實(shí)施后，開發(fā)商再也不能居高臨下，利用格式合同“損人利己”。即維護(hù)了公平，又保護(hù)了購房者的合法權(quán)益。

(2)事故免責(zé)條款無效

新《合同法》規(guī)定某些免責(zé)格式條款無效，有力地保護(hù)了弱者的合法權(quán)益。但在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常出現(xiàn)雙方協(xié)商約定的如免除開發(fā)商因工程質(zhì)量問題而造成對(duì)方人身傷害或財(cái)產(chǎn)損失責(zé)任的條款。那么，購房者喜遷新居后萬一發(fā)生事故，開發(fā)商是不是憑雙方約定的免責(zé)條款可以逃脫懲罰呢？

按現(xiàn)行合同法判決，開發(fā)商可能成為漏網(wǎng)之魚，因?yàn)闆]有這類免責(zé)條款無效的規(guī)定。周宇峰說，新《合同法》實(shí)施后，開發(fā)商就沒有擋箭牌了。新《合同法》第53條規(guī)定，造成對(duì)方人身傷害及因故意或重大過失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的，免責(zé)條款無效。

現(xiàn)實(shí)中，購房者一般都處在被動(dòng)地位，開發(fā)商往往乘人之危，得寸進(jìn)尺，討價(jià)

還價(jià)，購房者不情愿地作出讓步與承諾，約定免責(zé)條款，這樣做顯失公平。而新規(guī)定在保護(hù)消費(fèi)者方面則表現(xiàn)得更直接，更強(qiáng)烈了。

(3)不用怕“定金陷阱”了

定金本是表達(dá)購房者履行合同的誠意而作出的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。然而，卻被某些開發(fā)商利用，巧設(shè)陷阱，伺機(jī)獲利。

按北京房地產(chǎn)交易領(lǐng)域的習(xí)慣作法，簽訂認(rèn)購書時(shí)，購房者要先交定金。但某些開發(fā)商在回付票據(jù)時(shí)動(dòng)手腳，項(xiàng)目填寫成“購房預(yù)付款”，偷梁換柱，改變了定金性質(zhì)。日后，房價(jià)上漲，開發(fā)商見利忘義，把房子又賣給別人，出現(xiàn)違約糾紛時(shí)，購房者引用《擔(dān)保法》有關(guān)條文，要求開發(fā)商雙倍返還定金，開發(fā)商一口咬定收的是預(yù)付房款，有原據(jù)為證。至此，法律無法主持公道，購房者有口難言。按法規(guī)，預(yù)付房款不能雙倍返還，購房者只能討回定金，違約金及利息等。

周宇峰介紹，新《合同法》第61條規(guī)定，合同生效后，當(dāng)事人若就某些內(nèi)容約定不清，而且無法達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議時(shí)，可按合同有關(guān)條款與交易習(xí)慣確定。將來，任憑開發(fā)商“機(jī)關(guān)算盡”，按交易習(xí)慣確定，這個(gè)啞巴虧購房者是不會(huì)再吃了。

(4)無信譽(yù)者無后路

開發(fā)商有時(shí)也會(huì)遇上頭痛事，如分期付款的購房者突然不履行付款義務(wù)，并久拖不還。按現(xiàn)行合同法，開發(fā)商只有兩種無奈的選擇：要么等房款全部期滿時(shí)追討未付房款總額和利息；要么起訴追究到期未付的那部分房款，而未到期的房款，法律鞭長莫及，無權(quán)追究。

“信譽(yù)是規(guī)范化市場體系的基礎(chǔ)?！敝苡罘逭f，購房者言而無信，還得開發(fā)商追著討，或一點(diǎn)一點(diǎn)地等房款，也不符合市場的公平準(zhǔn)則。新《合同法》對(duì)無信用的人提出了警告，第167條的規(guī)定意味著購房者若未支付到期房款余額達(dá)到全部房款的五分之一時(shí)，開發(fā)商可以要求對(duì)方支付全部房款或解除合同。

假若購房者執(zhí)迷不悟，解除了合同，按第167條規(guī)定，還得交上房屋使用費(fèi)，方可拍屁股走人。

(5)違約先后不同罰

案例：孫先生與開發(fā)商約定分期付款，6個(gè)月后，工程完工30％交付第一筆房款；18個(gè)月后，工程完工70％交付第二筆房款，剩余房款交房時(shí)付齊。當(dāng)18個(gè)月后孫先生要付第二筆款時(shí)，因工程只完工50％，孫先生拒絕履行付款義務(wù)，開發(fā)商起訴孫先生違約，而孫先生強(qiáng)調(diào)開發(fā)商沒有達(dá)到完工70％違約在前。公說公有理，婆說婆有理，法院無法可依，只好判定雙方均沒履行到期義務(wù)，各打五十大板了事。

“這對(duì)孫先生極不公平”，周宇峰說，開發(fā)商沒有履行到期完工70％的義務(wù)

在先，孫先生出于自我保護(hù)，才停止履行付款義務(wù)在后，這是因果關(guān)系?！叭巳舴肝遥冶胤溉恕?。孫先生何罪之有？

新《合同法》將為孫先生伸冤。其中第67條規(guī)定了當(dāng)事人互負(fù)債務(wù)，有先后履行順序時(shí)，先履行一方未履行時(shí)，后履行一方有權(quán)拒絕其履行要求。周宇峰說，“后履行抗辯權(quán)”的增加，將使法律變得更加公平。

(6)直接面對(duì)委托人

有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣可笑而又確實(shí)存在的案子：甲想買房卻不具備相關(guān)條件，便委托乙，借用乙的戶口、身份證、資信等作為委托證明、抵押，購買了房子。但后來甲中止履行合同規(guī)定的義務(wù)，不再付房款。官司打到法院，按現(xiàn)行合同法，開發(fā)商只能起訴乙，再由乙追究甲，就像玩游戲。

周宇峰說，遇上這樣的案子，讓人又累又煩，徒增環(huán)節(jié)，很簡單的事，讓法律給弄復(fù)雜了。新《合同法》注意到了這個(gè)笨拙的程序，為減少不必要的工作，按第402條規(guī)定，因乙是顯名代理，并且沒有越出甲的授權(quán)范圍，訂立的合同直接約束了委托人甲與開發(fā)商，也就是說，解放了受托人乙，開發(fā)商可以直接向委托人算帳了。

周律師說，這六方面只不過是對(duì)購房最顯而易見的影響。在未來的司法實(shí)踐中，新《合同法》公平自由、誠實(shí)信用的原則將會(huì)越來越多地凸現(xiàn)出來。

第五篇：電子商務(wù)法新

電子商務(wù)法

一名字解釋（斜體重復(fù)的內(nèi)容）

1、電子簽名：是指在數(shù)據(jù)電文中以電子形式所含、所附用于識(shí)別簽名人身份并標(biāo)明簽名人認(rèn)可其中內(nèi)容的數(shù)據(jù)。P362、消費(fèi)者：是指為生活消費(fèi)需要而購買、使用商品或接受服務(wù)的個(gè)人。P1533、電子合同：是指用電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件、電報(bào)、傳真等方式訂立的關(guān)于雙方當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。P724、稅率：是指應(yīng)納稅數(shù)額與征稅對(duì)象數(shù)量（計(jì)稅依據(jù)）之間的法定比例，是計(jì)算應(yīng)納稅額的尺度。

5、數(shù)字證書：是指有獨(dú)立的授權(quán)機(jī)構(gòu)發(fā)放的，證明交易主體在因特網(wǎng)上的身份證件，是交易主體在因特

網(wǎng)的身份證，是交易主體收發(fā)數(shù)據(jù)電訊時(shí)采用證書機(jī)制保證安全所必須具備的證書。P626、電子支付：是指單位、個(gè)人通過電子終端，直接或間接向金融機(jī)構(gòu)發(fā)出支付指令，實(shí)現(xiàn)貨幣支付與資

金轉(zhuǎn)移的一種支付方法。P937、電子貨幣：是指以電子設(shè)備和各種交易卡媒介，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為手段，并通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

系統(tǒng)以電子信息傳遞形式實(shí)現(xiàn)流通和支付功能的非現(xiàn)金流通的貨幣。P100

二填空

1、國際間對(duì)于外國認(rèn)證證書的承認(rèn)方式有通過國際條約或雙邊協(xié)定來處理、行政核準(zhǔn)方式、認(rèn)證擔(dān)保方式

2、電子資金劃撥的風(fēng)險(xiǎn)有信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)、欺詐風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)。

3、所謂全額結(jié)算，通過借記和貸記發(fā)送銀行和接收銀行的帳戶、逐筆結(jié)算債權(quán)債務(wù)的結(jié)算方式。

4、軟件著作權(quán)的內(nèi)容與傳統(tǒng)作品著作權(quán)的內(nèi)容的區(qū)別首先表現(xiàn)在軟件著作權(quán)人沒有展覽權(quán)、表演權(quán)、攝制權(quán)等權(quán)利。

5、我國有關(guān)懲治計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)的法律法規(guī)分為三類：信息安全法律、行政法規(guī) 和 部門規(guī)章。

6、網(wǎng)絡(luò)合同糾紛的司法管轄有：約定優(yōu)于法定、被告住所地、合同履行地。

7、銀行對(duì)客戶的義務(wù)主要有預(yù)先聲明、保密和執(zhí)行的義務(wù)。

形式。

9、商標(biāo)的特征有： 有依附于商品的從屬性、有財(cái)產(chǎn)性、競爭性、排他性。

10、支付結(jié)算必須通過 中國人民銀行批準(zhǔn)的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行。支付結(jié)算包括票據(jù)、銀行卡和匯兌、托收承付、委托收款等結(jié)算行為，而該等結(jié)算行為必須通過中國人民銀行批準(zhǔn)的金融機(jī)構(gòu)才能進(jìn)行。

11、所謂消費(fèi)者是指購買商品、使用商品 或 接受服務(wù)的人，包括自然人、法人或其他社會(huì)組織。

12、支付結(jié)算實(shí)行 統(tǒng)一管理 和分級(jí)管理相結(jié)合的管理體制。

13、電子合同的傳遞也僅是數(shù)據(jù)信息的電子傳遞，完全不同于傳統(tǒng)的合同傳遞方式。

14、商標(biāo)的作用有：商品來源的標(biāo)示作用，商品質(zhì)量的監(jiān)督作用，商品選購的指導(dǎo)作用，商品銷售的廣告

作用.15、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是直接保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的法律，是在交易中保護(hù)分散的、相對(duì)處于弱

勢地位的廣大消費(fèi)者權(quán)益的重要法律。

16、電子代理人是指在不需要人的審查或操作的參與的情況下，獨(dú)立采取某種措施對(duì)某個(gè)電子

信息作出反應(yīng) 的某個(gè)計(jì)算機(jī)程序、電子的或其他的自動(dòng)手段。

17、要約是一方當(dāng)事人以締結(jié)合同為目的，向?qū)Ψ疆?dāng)事人所作的 意思表示。

18、承諾生效的時(shí)間、地點(diǎn)就是合同本身成立的時(shí)間、地點(diǎn)，因此它是合同法中的一個(gè)十分重要的問題。

19、票據(jù)行為包括 出票、背書、承兌 和 保證 四種。

20、單從法律方面來看，有關(guān)電子支付的問題主要存在于兩個(gè)方面，一是電子代理人的有效要件，1

8、電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱，電子商務(wù)的出現(xiàn)也產(chǎn)生了

另一個(gè)是電子代理人的法律地位。

21、域名注冊申請人必須是依法登記并且能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的“組織“，不是獨(dú)立法人的單位和個(gè)人不能申請注冊域名。

三選擇

1、合同是當(dāng)事人（B）的結(jié)果。

A、行為一致B、意思表示自愿真實(shí)一致C、思想一致D、結(jié)果一致

2、《中國金融IC卡規(guī)范》頒布于（A）年。

A、1997B、1998C、1999D、20003、接入Internet的單位在Internet上的名稱是指（A）。

Ａ、域名Ｂ、商標(biāo)Ｃ、商號(hào)Ｄ、ＩＰ地址

4、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定了消費(fèi)者享有（C）項(xiàng)權(quán)利。

A、7B、8C、9D、105、電子合同是當(dāng)事人的意思表示的（C）反映。

A、真實(shí)B、格式化C、電子化D、自動(dòng)化

6、票據(jù)喪失后，下列哪一個(gè)不屬于可以采取的補(bǔ)救形式有（D）。

A、掛失止付B、公示催告C、普通訴訟D、立案偵察

7、根據(jù)商標(biāo)法的規(guī)定，注冊商標(biāo)的有效期為（A）年，自核準(zhǔn)之日起計(jì)算。

A、10B、15C、13D、208、目前消費(fèi)者對(duì)商家信譽(yù)的信心只能寄托于為交易提供服務(wù)的（C）和收款銀行。

A、消費(fèi)者B、第三方C、經(jīng)營者D、網(wǎng)站

9、我國《合同法》的第32條規(guī)定：“當(dāng)事人采用合同書形式訂立合同的，自雙方當(dāng)事人（D）時(shí)合同成立?！?/p>

A、電子郵件B、傳真C、電話D、簽字或者蓋章

10、增值稅的征稅對(duì)象是（C）。

A、應(yīng)稅產(chǎn)品的增值額B、產(chǎn)品銷售收入額C、工人工資D、租賃收入

11、我國對(duì)數(shù)據(jù)電文形式問題的解決方案采取的途徑是（）。

A、合同解決途徑

B、法律解釋途徑

C、功能等同法

D、技術(shù)中立原則

12、數(shù)據(jù)電文根據(jù)雙方約定需要確定收訖，但未約定確認(rèn)收訖方式的，收件人可以（D）向發(fā)件人表

明該數(shù)據(jù)電文已經(jīng)收到。

A、通過雙方認(rèn)可的方式

B、通過雙方認(rèn)可的行為

C、通過任何方式和任何行為

D、通過雙方約定的方式

13、采用數(shù)據(jù)電文形式訂立合同的，收件人指定特定接受數(shù)據(jù)電文系統(tǒng)的，該數(shù)據(jù)電文（C）的時(shí)間，視為到達(dá)時(shí)間。

A、進(jìn)入收件人的任何系統(tǒng)的首次

B、到達(dá)收件人的任何系統(tǒng)的首次

C、進(jìn)入該特定系統(tǒng)

D、到達(dá)該特定系統(tǒng)

14、支付指令必須符合以下幾個(gè)主要條件（A）。

A、除規(guī)定資金劃撥的時(shí)間以外，支付指令還可以附有其他條件

B、指令中的金額必須是不固定的C、支付的受益人為不特定的對(duì)象

D、要求接收銀行無條件付款的指令

15、在訪問合同中發(fā)生重大違約或協(xié)議中有特別規(guī)定的情形下，一方可以采取的措施是（C），并指示協(xié)助合同履行的任何人給予配合。

A、實(shí)際履行

B、完成履行

C、繼續(xù)使用

D、終止訪問

16、計(jì)算機(jī)主機(jī)在國際互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字地址的一種轉(zhuǎn)換形式，其功能近似于電話號(hào)碼或者門牌

號(hào)碼，稱為（B）。

A、域名

B、網(wǎng)址

C、郵箱地址

D、網(wǎng)絡(luò)商標(biāo)

17、在審查一項(xiàng)數(shù)據(jù)電文的證據(jù)力時(shí)，可以不予考慮的因素是（C）。

A、生成、存儲(chǔ)或傳遞該數(shù)據(jù)電文的方法的可靠性

B、保持內(nèi)容完成性的方法的可靠性

C、用意鑒別發(fā)件人的方法的可靠性

D、信息內(nèi)容的合法性

18、格式條款是當(dāng)事人為了重復(fù)使用而預(yù)先擬訂，并在訂立合同時(shí)（C）的條款。

A、與對(duì)方充分協(xié)商

B、已經(jīng)征得對(duì)方同意

C、未與對(duì)方協(xié)商

D、對(duì)方已知，并有利于對(duì)方19、2001年修正之后的《著作權(quán)法》根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)保護(hù)的需要，采納的一個(gè)全新的法

律術(shù)語是（B）。

A、信息網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)

B、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)

C、信息網(wǎng)絡(luò)復(fù)制權(quán)

D、信息網(wǎng)絡(luò)收益權(quán)

20、下列選項(xiàng)中，不屬于電子商務(wù)法基本原則的是（B）。

A、中立原則

B、技術(shù)原則

C、自治原則

D、安全原則

四判斷

五簡答

1、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的犯罪主要包括五種類P216

1，非法侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)罪

2、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)功能罪

3、破壞計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序罪

4、故意制作、傳播破壞性計(jì)算機(jī)程序罪

5、擅自中斷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或通信服務(wù)的行為

目前電子商務(wù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)存在哪些主要問題

一、建設(shè)過熱，有一定的盲目性，造成重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。

二、對(duì)電子商務(wù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的作用認(rèn)識(shí)不足。

三、低估認(rèn)證機(jī)構(gòu)運(yùn)行子簽名自身的安全性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。四 法律法規(guī)，行業(yè)規(guī)范不夠健全。

3、網(wǎng)絡(luò)隱私的侵權(quán)方式有哪些P156cookies文件的濫用2監(jiān)視軟件的濫用3監(jiān)視識(shí)別機(jī)制4黑客攻擊行為5隨意出售個(gè)人信息6第三方泄露與共享

4、電子合同的特征有哪些P73

（1）電子合同的主題虛擬性。（2）電子合同訂立的快捷性。（3）電子合同信息的標(biāo)準(zhǔn)化。（4）電子合同效力確定的特殊性。（5）電子合同內(nèi)容的易篡改性。（6）電子合同的易保存和易復(fù)制性。

5、域名糾紛類型P1431、域名搶注

2、同一商標(biāo)的域名爭議

3、域名反向侵奪

4、域名混淆

5、域名代理糾紛。

6、域名盜用

6、電子認(rèn)證服務(wù)提供者的義務(wù)體系P671、審查義務(wù)

2、提供的證書信息真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的義務(wù)

3、正確及時(shí)發(fā)放的義務(wù)

4、安全保密義務(wù)

5、業(yè)務(wù)規(guī)則說明子支付法律制度。

2、一審查義務(wù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)申請人的身份和有關(guān)材料進(jìn)行審查二隊(duì)所提供的證書信息負(fù)有真實(shí)準(zhǔn)確完整的義務(wù)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)提供的電子簽名認(rèn)證證書應(yīng)當(dāng)確保無誤三正確及時(shí)發(fā)放的義務(wù)四安全保密義務(wù)五業(yè)務(wù)規(guī)劃說明和告之義務(wù)六及時(shí)處理業(yè)務(wù)義務(wù)。

7、《電子簽名法》的四個(gè)方面內(nèi)容P45

1,確認(rèn)電子簽名的法律效力。2，對(duì)數(shù)據(jù)電文做了相關(guān)規(guī)定。3，設(shè)立電子認(rèn)證服務(wù)市場準(zhǔn)入制度。4，設(shè)立

電子簽名安全保障制度。

8、注冊域名應(yīng)當(dāng)特別注意的條款

1、域名注冊人保證不侵權(quán)的陳述

2、域名注冊人保證所提供信息真實(shí)的陳述

3、域名注冊人提供信息不真實(shí)的違約責(zé)任

4、域名注冊人同意域名注冊組織公布其聯(lián)系信息的條款

5、域名注冊組織聲明收集和公布注冊人的聯(lián)系信息公出于注冊目的，保證不將域名注冊人的聯(lián)系信息付諸商業(yè)性使用

6、域名注冊人同意受或注冊組織采用的糾紛程序和約束

9、網(wǎng)絡(luò)隱私的主要表現(xiàn)主要權(quán)利內(nèi)容

表現(xiàn)：

1、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息收集的知情權(quán)

2、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息收集的選擇權(quán)

3、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息資料的控制

權(quán)

4、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息資料的安全請求權(quán)

5、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息資料的利用限制權(quán)

內(nèi)容：

1、告知用戶使用因特網(wǎng)可能帶來的對(duì)個(gè)人權(quán)利的危害；

2、六案例分析

1.案例分析關(guān)注電子合同、著作權(quán)

（1）應(yīng)當(dāng)區(qū)別電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營模式而確認(rèn)不同的責(zé)任。

①網(wǎng)站是交易當(dāng)事人的，應(yīng)當(dāng)對(duì)所交易的行為負(fù)責(zé)。即如果是網(wǎng)站自己與客戶進(jìn)行交易，網(wǎng)

站應(yīng)對(duì)客戶承擔(dān)責(zé)任。（2分）

②網(wǎng)站是交易平臺(tái)的提供者，在其能力范圍內(nèi)，履行了合理的注意義務(wù)和披露義務(wù)，則對(duì)他

人利用其交易平臺(tái)提供違反國家相關(guān)規(guī)定的行為不負(fù)責(zé)任。反之，若明知他人利用其交易平

提供違法的商品，則應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。（3分）

（2）從本案可知，該網(wǎng)站作為一個(gè)交易平臺(tái)提供者，所承擔(dān)的責(zé)任是有限的。如果沒有說

明可能存在假貨，或者不能提供賣家地址無法找到賣家的情況下，可能需要承擔(dān)相關(guān)的法律

責(zé)任。但該網(wǎng)站已在網(wǎng)頁上提示，并不保證賣家所賣商品的真?zhèn)?。在小麗尋找賣家時(shí)，也盡

其所能地提供了賣家注冊時(shí)的聯(lián)系方式，所以最終不承擔(dān)出售假貨的法律責(zé)任。（3分）

參考《最高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)者在如下情況才承擔(dān)共同侵權(quán)責(zé)任：

參與他人侵權(quán)行為；通過網(wǎng)絡(luò)幫助他人實(shí)施侵權(quán)；明知網(wǎng)絡(luò)用戶通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施侵犯他人權(quán)利

依然縱容；經(jīng)權(quán)利人提出警告，但卻不采取措施以消除侵權(quán)后果的。（2分）

2.判斷合同是否有效（成立過程，要約，是否符合條件）

趙某是國內(nèi)著名拍賣網(wǎng)站的注冊用戶。1999年10月1日晚上，他在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)發(fā)現(xiàn)一網(wǎng)站正在舉辦“海星電腦專場拍賣會(huì)”，于是在閱讀了拍賣公告后就參與了競拍。經(jīng)過一番競價(jià)，趙某以最高價(jià)競得3臺(tái)電腦，并且該網(wǎng)站公布的拍賣結(jié)果中確認(rèn)拍賣成交。過了國慶假期，趙某匯款1萬余元打算取得拍來的3臺(tái)電腦，但是事情并沒有想像的那么簡單。

趙某稱當(dāng)時(shí)他在這家網(wǎng)站的“買家須知”中看到拍賣周期是10月1日至10月5日，但是在10月8日

他再次上網(wǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)站仍在進(jìn)行海星電腦專場拍賣會(huì)，而且截至日期改為了10月10，他已經(jīng)拍賣成交的3臺(tái)電腦正在以他的拍價(jià)為底價(jià)繼續(xù)拍賣，10月9日公布了第二次拍賣結(jié)果。對(duì)該著名拍賣網(wǎng)站出爾反爾的做法，趙某當(dāng)即提出抗議，認(rèn)為網(wǎng)站違約，必須承擔(dān)責(zé)任。于是趙某把這家網(wǎng)站的主辦者北京某電子技術(shù)公司和某國際拍賣公司等多家單位告上法庭，要求給付他拍得的3臺(tái)電腦費(fèi)用，賠償電腦貶值損失

1萬余元，并承擔(dān)訴訟費(fèi)用。問題：趙某拍得的3臺(tái)電腦是否有效？為什么？

在法庭上，被告某電子技術(shù)公司對(duì)此事做出答辯稱：海星電腦專場拍賣會(huì)原定時(shí)間為10月6日9時(shí)和10月10日9時(shí)，但是由于網(wǎng)站出現(xiàn)故障，導(dǎo)致拍賣系統(tǒng)自動(dòng)啟動(dòng)，但是拍賣截至日期并未改變，網(wǎng)站以10月10日9時(shí)前出價(jià)最高者為最終買受人，而且公司未與趙某簽訂成交確定書，因而對(duì)他的應(yīng)價(jià)不予認(rèn)可，網(wǎng)站不構(gòu)成違約。

經(jīng)過審理法院認(rèn)為，由于趙某的拍賣價(jià)低于海星公司電腦的最終成交保留價(jià)，所以他的拍賣不成功，電腦買賣合同不成立。但是拍賣成功的誤解是由于該拍賣網(wǎng)站的技術(shù)故障導(dǎo)致的。所以法院判決作為網(wǎng)站主辦者的兩家公司退還趙某匯款，賠償利息，并承擔(dān)本案訴訟費(fèi)。

本案發(fā)生時(shí)被媒體稱為“中國網(wǎng)上競拍第一案”，足見其影響力和代表性。本案中是由于網(wǎng)站的系統(tǒng)技術(shù)故障引發(fā)拍賣合同糾紛，反映了電子商務(wù)作為一個(gè)新生事物，在其技術(shù)系統(tǒng)尚未成熟的情況下，還很難達(dá)到網(wǎng)上用戶所要求的方便、快捷和信用。由此看來改進(jìn)和完善電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡快制定關(guān)于電子商務(wù)的專門法律規(guī)范都是當(dāng)前發(fā)展電子商務(wù)亟待解決的問題。

另一方面，在目前狀況下，電子合同的訂立仍然可以引用傳統(tǒng)民法和合同法的相關(guān)規(guī)則作為審理依據(jù)。在我國新《合同法》中將電子合同歸入了“書面合同”的范疇加以調(diào)整，因此對(duì)于電子合同糾紛可以援引《合同法》的相關(guān)規(guī)定加以界定。本案中，由于技術(shù)故障導(dǎo)致合同的一方當(dāng)事人誤認(rèn)為合同已經(jīng)成立生效，并且按照合同的要求履行了合同義務(wù)。在這種情況下，對(duì)技術(shù)故障負(fù)有監(jiān)督、排除責(zé)任的對(duì)方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)就合同不成立給無過錯(cuò)方造成的損失承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

一、名詞解釋：

1、物流成本；

2、物流條形碼；

3、物流管理；

4、電子商務(wù)物流系統(tǒng)；

5、EDI ； 6、4PL；

7、ECR；

8、GPS;

9、GIS;

10、POS系統(tǒng);

11、配送中心;

12、物流服務(wù);

13、SCM14、物流;

15、CRM;

16、VMI;

17、RF技術(shù);

18、綠色物流.二、簡答題：

1、請指出EAN標(biāo)準(zhǔn)版商品條碼“6904211567981”含義是什么？

2、你認(rèn)為我國電子商務(wù)物流發(fā)展的對(duì)策是什么？

3、供應(yīng)鏈管理中物流管理的基本功能有哪些？

4、要實(shí)現(xiàn)EDI的全部功能，需要具備哪幾個(gè)方面的條件？ EDI提高業(yè)務(wù)效率具體體現(xiàn)在哪幾方面？

5、簡述條碼技術(shù)在物流作業(yè)中的應(yīng)用。

6、物流成本構(gòu)成有哪些？物流服務(wù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)都有哪些？

7、供應(yīng)鏈管理的特點(diǎn)有哪些？成功實(shí)施ECR的方法有哪些？

8、促進(jìn)我國供應(yīng)鏈管理的對(duì)策是什么？實(shí)現(xiàn)零庫存的方法？

9、影響物流服務(wù)的因素主要有哪些？物流成本的構(gòu)成因素有哪些？

10、配送合理化可采取的方法有哪些？

11、集裝箱運(yùn)輸有什么特點(diǎn)？

12、以圖示方式表示電子商務(wù)物流配送流程。

13、GPS導(dǎo)航定位功能有哪些？

14、企業(yè)庫存管理有何作用？

15、QR與ECR的關(guān)系是什么？

16、綠色物流的構(gòu)成有哪些？