第一篇：小學語文二年級下冊統(tǒng)編教材網絡培訓心得

小學語文二年級下冊統(tǒng)編教材網絡培訓心得

我于2018年3月21日，有幸參加了在城區(qū)太陽城18小學校由城區(qū)教研組組織的小學二年級下冊語文統(tǒng)編教材的網絡培訓。通過這次學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，獲益匪淺，具體感想總結如下：

首先在本次培訓中，林孝杰等專家從教材的整體概況、教材的編排特點、識字與寫字的編排及主要特點、閱讀的編排及主要特點、口語交際的編排及主要特點、寫話編排及其特點多個方面對教材做了具體詳細的解讀，并提出了諸多寶貴的教學建議，使我對小學《語文課程標準》有更新的了解，對新教材也有了新的理解和把握。在今后的教學中，我將根據新的解讀和要求，努力去實踐，創(chuàng)建更加高效的課堂，使學生語文綜合素質得到更大的提高。

其次通過此次學習，我更深刻地認識到自身的不足。在本次培訓中，各位學科專家圍繞“人文主題”，25篇7個單元組成認450個，會寫250個字的要求做了詳盡的解讀。始終圍繞以學生為中心，以學生為主體的原則，教學中要求更加注重激發(fā)兒童學習興趣，保護兒童的天性。教學方法上特別提出，應關注方法，策略，鼓勵發(fā)現探究。針對教材內容，要求教學時注重文化傳承，立德樹人自然滲透涵養(yǎng)品格。在教學實施過程中，應注意緊密聯(lián)系生活，重視遷移運用。明確提出了在整個學段的教育過程中應統(tǒng)籌規(guī)劃，引導大量閱讀。遵循夯實基礎，循序漸進，平穩(wěn)過渡的總原則。使我對今后教學有了更明晰的思路和更多的想法，同時又感到自身存在的種種不足。作為剛畢業(yè)不久，新聘年輕教師，自身的知識儲備，教學經驗，教學方法遠遠達不到目前的教學需求。因此首要任務是沉下心來，充分利用時間提升自己的綜合素質，是自己盡快成長，更好地為學生帶來高質量的課堂。

最后，本次培訓使我感觸很深的還有專家對教育教學的態(tài)度。他們所講的一字一詞，都是本著對教育的重視，對學生的尊重。本著的出發(fā)點和落腳點無一不是學生。字字句句，懇切之至，無不提醒著我們在今后的教學生活中更加注重尊重和激勵學生以此來啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。因此在以后的教學中，我要做的是更加謙虛地努力學習來充實自己，更加細心地關注到學生的細微成長，及時給與正確的必要的引導，激勵。多多反省自己，多提醒自己，是自己永保初心，和學生共同成長。更多地關注新的教育教學理念和方法，努力通過實踐來提升自我教學理論和技能。真正成為學生的良師益友，做孩子一生的貴人。

城區(qū)機車一校：馮會清

2018.3.21

第二篇：二年級語文統(tǒng)編教材網絡培訓心得

二年級語文統(tǒng)編教材網絡培訓心得

2017年9月15日，我校組織全體語文教師義務教育《小學二年級語文》統(tǒng)編教材網絡直播培訓會，在培訓過程中,由謝先云、韋志榕、鄭宇和帥小梅主講。會議中,專家們詳細介紹了小學語文教材,主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際與寫話等方面進行培訓指導,并針對不同的教學內容提出了建設性的教學建議。

首先，培訓講座教師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，為我們今后的教學指明了方向，也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內容豐富多彩，實用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經驗。

其次，網絡平臺上，老師進一步剖析了二年級語文統(tǒng)編教材的內容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

再次，新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

總之，通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓，我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。今后將切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

2017年9月18日

第三篇：二年級語文統(tǒng)編教材培訓心得

二年級語文統(tǒng)編教材培訓總結

下鮑學?！堄兰t

2017年9月，我校小學語文教師參加了二年級語文統(tǒng)編教材網上培訓，并進行了集中專題研討。通過培訓, 我收獲頗豐。

首先，培訓講座教師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，為我們今后的教學指明了方向，也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內容豐富多彩，實用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經驗。

其次，網絡平臺上，老師進一步剖析了二年級語文統(tǒng)編教材的內容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

再次，新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

最后，我們小學語文教研組集中我校的小學語文教師進行了專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，使我們對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我?？傊ㄟ^參加小學語文統(tǒng)編教材培訓，我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

第四篇：2019小學語文統(tǒng)編教材培訓心得

小學語文統(tǒng)編教材培訓心得

新教材 新理念 新方法

在這個秋風送爽的日子里，我有幸參加了xx小學語文五年級統(tǒng)編教材的培訓，一天的培訓，xxxx老師娓娓道來，給我們送來了新教材的新理念，新方法。

xx老師給我們闡述新教材的基本理念，那就是堅持立德樹人導向、堅持深化考試內容改革、深化體美勞教育與引導。重視基礎，突顯應用，創(chuàng)設情境，鼓勵創(chuàng)新，價值引領素養(yǎng)導向，能力為重，知識為基。以及新教材的學科融合全面發(fā)展，重視運用全面發(fā)展，了解家鄉(xiāng)文化，提升核心素養(yǎng)。她還告訴我們銜接工作需要注意的問題,統(tǒng)編教材的主體特點?？偟膩碚f那就是一個核心，雙線結構，三位一體。

閱讀策略單元，x老師給我們列舉了好的方法那就是：連詞成句，不回讀，帶著問題讀，不停頓一邊讀一邊想，抓住關鍵詞句，不斷練習大量閱讀。

口語交際她告訴我們：明確每次口語交際的功能指向，創(chuàng)設情境，在情境中培養(yǎng)交際能力，充分挖掘教材中的口語交際因素，加強生活中的實際運用。

習作單元x老師又給我們有指導性的的建議：注意教學的梯度問題，不要拔高要求，注意培養(yǎng)想象力，注重思維訓練，防止一開始就搞套式作文，注意激發(fā)興趣，不要著急謀篇布局。每次突出一個點，逐步連成一線。

最后xx老師溫馨提示：教科書是死的教學是活的，教學是平衡的藝術，教學上不要走極端，加強學習和研究，是用好教科書的關鍵。

x老師的理念方法和建議，需要我在工作中消化吸收，領會編者意圖，學好新教材用好新教材，為祖國的下一代貢獻自己一點微薄的力量。

第五篇：小學語文二年級下冊教材培訓心得

小學語文二年級下冊教材培訓心得

小欖鎮(zhèn)豐華學校 于黎

2012年2月28日，我參加了小欖鎮(zhèn)小語組織的小學語文二年級下冊教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了馮老師一堂精彩的《葡萄溝》閱讀課，而且有幸聽取了永寧中心小精英隊以有效提高課堂教學的策略為主題的教材分析，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后教學的方向。

一．識字教學

《語文課程標準》指出低年級段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。根據課程標準對識字的要求和新教材的特點，結合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，黎老師在識字教學方面具有自己獨特的教學方法——課前預習到位、課內自主到位、課后鞏固到位。課前預習到位——具有明確的目的性和針對性，值得我們深入學習，具體做法：預習時提出一到兩個較難理解的字讓學生在家查字典，培養(yǎng)學生會借助字典自主識字。而查字典是一種實踐性很強的學習活動，學生的收益遠遠大于給生字組上一個詞語的本身。學生識字組詞的興趣被調動起來了，識字組詞的能力也明顯得到了提高。為了檢測學生查閱字典的效果，馮老師在課堂中搭建展示平臺，讓學生匯報自學的情況，這樣孩子們的字詞學習所得能夠在展示臺中得到體現，這無疑是對孩子的一種極大的鼓舞。學有所得、學有所用會給人帶來一種極大地心理滿足，這種滿足所產生的快樂將會轉化為每個孩子繼續(xù)學習的動力。這正是新課程標準所大力倡導的情感態(tài)度價值觀的目標取向，對激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字途徑。提高識字效率，培養(yǎng)學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。

二．寫字教學

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。針對此情況，精英隊給予我們三個有效策略：1.培養(yǎng)習慣2.善于歸類3.重視示范。筆者知道練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。為做到強化學生的練字興趣，筆者結合校內課程安排合理充分利用每日一練活動，并每周開展一次班內小組評比活動，選出好的作品張貼在班內寫字欄中；每月推選出最佳作品張貼在年級壁報欄中。借助各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，為學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣。三．閱讀教學

讀書不思考有如吃飯不消化。在教學實踐中，筆者會把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《葡萄溝》一課時，筆者就采用了以學生的讀代替教師的講，以讀促思，讀中感悟的方式，首先讓學生自讀課文，讀后讓學生分小組討論：葡萄溝是個好地方，那么葡萄溝到底好在哪里呢？最后請每個小組的代表來說說你們討論的結果，這樣，學生的思維異?；钴S，對課文的理解也遠比教師逐句地講要好得多。而且學生的朗讀能力也得到了一定的提高。同樣是教授《葡萄溝》，馮老師善于整合教材進行了課內延伸，在理解的基礎結合本土菊花文化氣息上進行口語練習運用，通過遷移性的訓練，讓學生把所學的知識與方法及時地加以運用，不僅培養(yǎng)和提高了學生的閱讀能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生的語言積累。四．口語交際與寫作教學

胡主任提倡我們在平常的教學時，教師要大膽取舍，精心選擇，靈活運用教材，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材的內涵，找出適合學生生活實際的部分作為口語交際的話題，努力做到用教材教，而不是教材。如：〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已經是綠樹成蔭，鮮花盛開，春意盎然，這不是一個活的課堂嗎？因此，筆者就把課堂搬到了校園里，學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已經將感知轉化為思維了，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。借此筆者鼓勵學生用語言的記錄春，這樣不僅激發(fā)學生的口語交際興趣，不斷提高學生的寫作能力。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

2012-3-8