第一篇：2017語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

2017部編版二年級(jí)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 侯俊峰

2017年9月15日，我有幸參加了為期一天的二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。培訓(xùn)正式開(kāi)始，專家對(duì)新教材從編寫(xiě)依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。一個(gè)上午的整體梳理，讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。下午的自學(xué)課程又對(duì)其中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行的深入分析，還提到了學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的具體引導(dǎo)方法。對(duì)課本當(dāng)中各個(gè)板塊的變化以及變化緣由都進(jìn)行了剖析，讓我們更好地利用教材提高孩子們的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，專家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐，迎接挑戰(zhàn)，與課程一同成長(zhǎng)。最后針對(duì)老師們的疑問(wèn)，專家給予了詳細(xì)解答。

作為一名中年教師，這次講座，讓我對(duì)二年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先，在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“部編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

其次，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；第三、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

最后，牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間給自己“充電”，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

2017年9月15日，我校組織全體語(yǔ)文教師義務(wù)教育《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文》統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)過(guò)程中,由謝先云、韋志榕、鄭宇和帥小梅主講。會(huì)議中,專家們?cè)敿?xì)介紹了小學(xué)語(yǔ)文教材,主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)話等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容提出了建設(shè)性的教學(xué)建議。

首先，培訓(xùn)講座教師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的分析，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，實(shí)用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，老師進(jìn)一步剖析了二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

再次，新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。

總之，通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。今后將切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2017年9月18日

第三篇：語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年3月2日，我們語(yǔ)文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了王宏艷等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

2、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

岞山第二小學(xué)

王文華

2017年3月

第四篇：2018歷史統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

2018統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中歷史心得

施甸二中 王建淳

2018年3月20號(hào)我們進(jìn)行了2018年春季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。對(duì)于教材的使用,專家認(rèn)為,學(xué)習(xí)歷史的意義不只在于考試,更在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀。因此在使用教材的過(guò)程中要注意如下幾點(diǎn):

一、注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系以及歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如李偉科老師講解對(duì)外開(kāi)放時(shí)，指出必須認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放立足于外交的基礎(chǔ)上；對(duì)外開(kāi)放經(jīng)歷了由引進(jìn)來(lái)到如今的走出去，高鐵就是中國(guó)獨(dú)創(chuàng)，是中國(guó)名片；對(duì)外開(kāi)放格局聯(lián)系到了當(dāng)下的“一帶一路”。

二、從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué),積極探索多種教學(xué)途徑,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如王純老師為我們分享了《五彩繽紛的社會(huì)生活變化》的探究性學(xué)習(xí)案例，學(xué)生們的圖文報(bào)告，PPT等精彩紛呈，活動(dòng)后的感悟情真意切，大大激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。這樣的歷史課堂想必是最受歡迎的歷史課堂。

三、鉆研課標(biāo)，深識(shí)教材。認(rèn)真研究歷史課標(biāo)解讀，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)活動(dòng)建議，把握中考發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀教材，適當(dāng)宿舍，科學(xué)處理，提高教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精心備課。繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平，努力汲取他人優(yōu)秀的教學(xué)手段，方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用各種方法，途徑豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)中反思，反思中前行。要努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己，努力營(yíng)造受學(xué)生喜歡的課堂。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

九年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

x月xx日，秋雨淅瀝，xx市局直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中九年級(jí)語(yǔ)文教師xx余人在xx中歡聚一堂，教研室xx主任也蒞臨會(huì)場(chǎng)認(rèn)真聆聽(tīng)，與大家享受了一頓饕餮盛宴。

上午，教研室的xx老師從以下四個(gè)方面對(duì)統(tǒng)編初中語(yǔ)文九年級(jí)教科書(shū)進(jìn)行了詳盡的解讀與闡述：教材針對(duì)九年級(jí)的適度調(diào)整，教材設(shè)計(jì)思路，教學(xué)建議，關(guān)于教材與中考。在設(shè)計(jì)思路方面，又分別從閱讀與寫(xiě)作，活動(dòng)與探索，名著導(dǎo)讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩(shī)詞誦讀，補(bǔ)白等幾個(gè)板塊進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，真可謂高屋建瓴，讓與會(huì)老師茅塞頓開(kāi)。

x老師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文單元要勾連前面所學(xué)，了解本冊(cè)古詩(shī)文的特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。她還指出了目前名著閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題：教師的重視程度不夠，準(zhǔn)備不足，指導(dǎo)不得力;名著的閱讀難度和指導(dǎo)難度大;以“名著導(dǎo)讀”“名著片斷”代替“整本書(shū)閱讀”等，真的是一針見(jiàn)血。接著給出一些教學(xué)建議：同文體單元，各有側(cè)重，要適時(shí)勾連，總結(jié)梳理。

活動(dòng)中，x老師展示的課例《你是人間四月天》帶給大家很多啟示，讓與會(huì)老師頗有感觸：我們的課堂，尤其是文學(xué)類閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生裸讀，并以學(xué)生的初讀感受入手，慢慢進(jìn)行摸索、品味。老師也要尊重自己的閱讀體驗(yàn)，先進(jìn)行裸讀。因?yàn)?，老師的興奮點(diǎn)、困惑點(diǎn)，很有可能就是學(xué)生的興奮點(diǎn)、困惑點(diǎn)和文本的價(jià)值點(diǎn)。最后x老師指出用好教材要注意：落實(shí)“立德樹(shù)人”的思想;雙線組元的結(jié)構(gòu);三位一體的系統(tǒng);注意落實(shí)“一課一得”;注重語(yǔ)文知識(shí)。除此以外，還要有三種意識(shí)：前后勾連，單元整組，學(xué)生主體。x老師旁征博引，娓娓道來(lái)，為我們今后的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。

下午，市一中的xx老師以名著《老人與?！窞槔o我們展示了名著導(dǎo)讀課的三種課型：其一，陌生化導(dǎo)讀課。即利用猜讀法，根據(jù)已知的內(nèi)容，推測(cè)未知的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。其二，讀中推進(jìn)課。理情節(jié)、品片段、析人物，提升學(xué)生鑒賞能力。其三，總結(jié)提升課。通過(guò)討論、比較，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的綜合能力。三種課型，各有側(cè)重點(diǎn)，王老師內(nèi)功深厚，做課扎實(shí)，讓與會(huì)老師獲益匪淺。

最后，市二中的xx老師，用詩(shī)意靈動(dòng)的語(yǔ)言解讀了“關(guān)于整本書(shū)閱讀教學(xué)的認(rèn)知和探索”，她指出整本書(shū)閱讀的四大作用：發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。常見(jiàn)的名著導(dǎo)讀三種課型是：激趣導(dǎo)讀課，引發(fā)閱讀期待;研讀推進(jìn)課，提高鑒賞能力;展示總結(jié)課，提高綜合能力。對(duì)于整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，她指出：教師的規(guī)劃很重要，閱讀方法的指導(dǎo)很重要，教師的深讀很重要，活動(dòng)習(xí)題很重要等。x老師沉穩(wěn)老練，展示了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的魅力與風(fēng)采，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該挖掘文化內(nèi)蘊(yùn)的深度，拓展文化認(rèn)知的廣度，提升文化理解的高度，同時(shí)，在以后的教學(xué)生涯中將積淀千年的文化高度植入學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)我們語(yǔ)文人在教育事業(yè)上的完美綻放!