第一篇：劉延?xùn)|副總理點(diǎn)贊的華師信息化

劉延?xùn)|副總理點(diǎn)贊的華師信息化，你了解多少？ 2016-05-12 華中師大宣傳部新媒體中心

一體兩翼建設(shè)高水平大學(xué)

每天在學(xué)校行走，大家應(yīng)該經(jīng)常聽到“一體兩翼，建設(shè)高水平大學(xué)”這句話，這其實(shí)就是我們?nèi)A師的戰(zhàn)略發(fā)展思路啦——“一體”是指學(xué)校發(fā)展主體，“兩翼”是指國際化、信息化。作為”兩翼“中的重要一翼，從2011年提出“一體兩翼，建設(shè)高水平大學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略至今，我們學(xué)校在信息化方面取得了顯著的發(fā)展成果，已經(jīng)走在全國高校前列，得到了劉延?xùn)|副總理、袁貴仁部長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)贊，成為華師人引以為傲的事業(yè)！那么對(duì)于華師的信息化，你了解多少呢？今天小詩和大家一起來看看……

為什么要發(fā)展教育信息化？

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透，教育信息化在教育改革和發(fā)展過程中的重要性日益凸顯，“第三次教育革命”正向我們撲面而來，生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、分散的、生命化的個(gè)性化教育將會(huì)成為未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。利用信息技術(shù)推動(dòng)教育變革與創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。

校黨委書記馬敏

2012年11月25日，在我校加快推進(jìn)信息化進(jìn)程工作會(huì)議上的講話 教育信息化是時(shí)代特征和趨勢(shì)，是國家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，需要學(xué)校積極融入和主動(dòng)對(duì)接。教育信息化是高等教育提高質(zhì)量的重大戰(zhàn)略安排，是高等教育的任務(wù)和使命，需要學(xué)校給予回應(yīng)和落實(shí)。教育信息化是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的有利突破口和助推器，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，需要我們搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上。

校長(zhǎng)楊宗凱

2012年11月24日，在我校加快推進(jìn)信息化進(jìn)程工作會(huì)議上的講話 “信息化”，不是信息技術(shù)本身，而在于“化”，“化”字最淺白的解釋就是“用”，最廣泛的應(yīng)用，即對(duì)于某種事物，融合之內(nèi)，貫穿始終，使之變革、重組、再造。教育信息化，就是要使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合發(fā)展，帶動(dòng)教育改革發(fā)展。教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，發(fā)展目標(biāo)是使我校成為教育信息化的“引領(lǐng)者”。以教育信息化推動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)字化、科研信息化、管理服務(wù)信息化。

關(guān)于信息化，我們都做了什么？

這些年來，我校積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)學(xué)校教育文化、教育生態(tài)的重構(gòu)，在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與教育教學(xué)模式創(chuàng)新方面取得積極進(jìn)展，有力地提升了我校在教育管理與服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用方面的信息化水平，為我校建成一流大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新型教學(xué)模式建構(gòu)的觀念創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念

人才培養(yǎng)觀念決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，樹立與信息時(shí)代相適應(yīng)的新型人才培養(yǎng)觀念是當(dāng)務(wù)之急。

再造教育新流程

新型教學(xué)模式建構(gòu)的理論探索

基于非線性學(xué)習(xí)理論的雙軌教學(xué)新模式的形成與實(shí)踐

全面推進(jìn)混合式課堂，將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

信息化背景下教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)

本著“把方法教給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生”，提出從“四個(gè)維度”全面調(diào)整人才培養(yǎng)方案，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，并從2013年起對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，結(jié)合2015年起實(shí)行“三學(xué)期”教學(xué)制度，做好推進(jìn)教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)。

修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

重構(gòu)課程體系

按照通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則，建設(shè)通識(shí)教育核心課程，開設(shè)新生研討課程，明晰專業(yè)主干課程，設(shè)置個(gè)性發(fā)展課程，完善實(shí)踐教育，形成通專結(jié)合、類型清晰的培養(yǎng)體系。

改變教學(xué)方式

全面推進(jìn)以學(xué)生為中心，以學(xué)為主、以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革，明確要求授課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或開展課堂研討。

改革教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)施新的教師課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，涵蓋教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)、信息化資源教學(xué)制作、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、學(xué)生過程評(píng)價(jià)改革等現(xiàn)代教學(xué)要求。設(shè)立本科教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，引導(dǎo)教師開展信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合教學(xué)創(chuàng)新。明確學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)向平時(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，規(guī)定平時(shí)成績(jī)考核比例最高可以占到80%，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核進(jìn)一步規(guī)范。

明確具體措施

學(xué)校按照分層建設(shè)、分步推進(jìn)的方式實(shí)施，“十三五”末期使用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式課堂達(dá)到30%。

建設(shè)信息化教與學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與建設(shè)了信息化學(xué)與教的三維空間，即信息化教學(xué)的實(shí)體空間、虛擬空間和社會(huì)組織空間，并以“數(shù)字化學(xué)習(xí)共享空間”這一框架對(duì)這三維空間進(jìn)行整合。

已建多媒體教室260余間，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與資源錄播室26間，交互式電子雙板教室42間，數(shù)字化語音室32間，數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)15套，學(xué)生自主研習(xí)課室26間，WIFI環(huán)境多終端學(xué)位4000多個(gè)，校外學(xué)習(xí)港6個(gè)，實(shí)現(xiàn)了全校網(wǎng)絡(luò)集中控制。

提升教師信息化教學(xué)能力

我校將教育信息化培訓(xùn)納入到教師崗位業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目。在培訓(xùn)過程中，開展教師教育技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，完善教師培訓(xùn)環(huán)境，合理設(shè)計(jì)并開展課程培訓(xùn)活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，豐富教師專業(yè)課程資源，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)多層次、多粒度、可重用、可聚合的數(shù)字教育資源

建立數(shù)字資源及應(yīng)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，“云端一體化教學(xué)平臺(tái)”涵蓋了本科生、研究生以及對(duì)外合作辦學(xué)的3496門課程，將近4000G的課程資源總量。2014年6月截至2015年11月共完成4批本科教學(xué)數(shù)字化課程資源建設(shè)與應(yīng)用情況的A、B、C類課程認(rèn)證。

建設(shè)數(shù)字資源制作環(huán)境

建設(shè)包括“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”錄播環(huán)境、“集中常態(tài)課堂”錄播環(huán)境、數(shù)字全媒體演播廳、“微資源”錄播環(huán)境、資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作室。其中“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”錄播環(huán)境還分為討論辯論錄播教室、探究活動(dòng)資源錄播教室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源錄播室、小班教學(xué)資源錄播室、研究型學(xué)習(xí)錄播室，為我校各類數(shù)字化資源建設(shè)提供了多元化的制作環(huán)境。

建設(shè)各類精品課程資源

已建成國家級(jí)精品資源共享課程14門，國家級(jí)教師教育精品資源共享課程7門，國家級(jí)精品視頻公開課程建成5門，省級(jí)精品資源共享課程19門。

建設(shè)數(shù)字圖書館學(xué)習(xí)資源

我校圖書館共擁有電子圖書4268449冊(cè)，與上一年相比，今年新增電子圖書10000冊(cè)，每千人擁有111974冊(cè)電子圖書。

建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

我校各實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取自主研發(fā)或校企合作的方式，積極研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

踐行多元學(xué)習(xí)方式

依托“云端一體化學(xué)習(xí)的平臺(tái)”開設(shè)混合式課堂

2013年開設(shè)229個(gè)混合式課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂，選課人數(shù)超過1萬人次。2014年開設(shè)554個(gè)混合式課堂，選課人數(shù)超過2萬人次。2015年開設(shè)了665個(gè)混合式課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂，選課人數(shù)超過3萬人次。推出云教學(xué)平臺(tái)手機(jī)客戶端，使“移動(dòng)課堂”變?yōu)榭赡堋?/p>

開展同步互動(dòng)直播課堂

我校依托信息化建設(shè)平臺(tái)，大力開展兩岸四地慕課（MOOC）建設(shè)、全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟同步課堂、湖北省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟互動(dòng)課堂，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程的引進(jìn)和推廣力度，使廣大學(xué)子享受到更多更好的學(xué)習(xí)資源，共同追求高等教育領(lǐng)域的教與學(xué)質(zhì)量的提升。

開展“新生研討課”

學(xué)校從2015級(jí)學(xué)生開始開設(shè)新生研討課程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究過程，熟悉資料（或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)）搜集、解讀、運(yùn)用的能力，把方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐（體驗(yàn)）學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式的創(chuàng)新

教育信息化已顯成效

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意義

信息化標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)踐:

信息化標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值

我校著重推進(jìn)高校教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，制定了系列基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性信息化建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)已成為我校信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要依據(jù)，同時(shí)，為當(dāng)前高校信息化建設(shè)與應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支撐。

教學(xué)模式創(chuàng)新的效果與示范

教師信息化教學(xué)能力大幅提升

我校教師信息化教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，課堂形態(tài)更加豐富。調(diào)查顯示，能夠熟練利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師比例從27%增長(zhǎng)到了79%，46%的課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)

通過數(shù)字化環(huán)境的教與學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力顯著提升。

近年來，我校學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)等比賽中共獲獎(jiǎng)1026項(xiàng)，成績(jī)突出。其中，在全國挑戰(zhàn)杯大賽、全國電子設(shè)計(jì)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事中獲獎(jiǎng)349項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)為835人；在省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)345項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)為729人。2015年國家級(jí)競(jìng)賽共獲獎(jiǎng)101項(xiàng)。比2014年增加23人，增長(zhǎng)率為33%。

推動(dòng)大教育科學(xué)的快速發(fā)展

以教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，由教育學(xué)院、心理學(xué)院、工程中心、教育信息技術(shù)學(xué)院、信息管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院組成的交叉科研專家組，其目標(biāo)是針對(duì)下一代教育支撐技術(shù)開展理論研究、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用創(chuàng)新和實(shí)踐示范，為創(chuàng)新教育體系，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的新型教育生態(tài)奠定基礎(chǔ)。

舉全校之力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)：

校外輻射帶動(dòng)作用明顯

優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源輻射范圍不斷擴(kuò)大

從2012年秋季學(xué)期開始，全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟聯(lián)合七所成員高校，依托教師網(wǎng)聯(lián)公共服務(wù)平臺(tái)，在本科層次開展了互選和學(xué)分互認(rèn)的實(shí)踐探索，截至到2015年底共有4760名學(xué)生參與到跨校選課。

由華中師范大學(xué)牽頭、聯(lián)合湖北省其他16所高校成立的湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)湖北省地區(qū)教師教育數(shù)字教學(xué)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換制度，拓展終身學(xué)習(xí)通道，開展聯(lián)盟成員高校之間輔修、雙學(xué)位聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施湖北地區(qū)教師教育人才聯(lián)合培養(yǎng)。

建設(shè)湖北省壟上數(shù)字學(xué)校，使城市優(yōu)秀教師面向教學(xué)點(diǎn)實(shí)行全科教學(xué)，幫助教學(xué)點(diǎn)開齊、開好國家規(guī)定課程。

建設(shè)湖北地方課程教育云平臺(tái)，為全省中小學(xué)師生提供心理健康教育與生命安全教育的課程服務(wù)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了多維度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和資源全學(xué)段覆蓋，解決了專業(yè)師資力量不足的難題和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

創(chuàng)立了信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式示范區(qū)

教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新體制機(jī)制，建設(shè)教育云平臺(tái)，取得突破性進(jìn)展。信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心積極探索信息化手段，提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平，在扶持貧困薄弱地區(qū)教育發(fā)展和提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量方面的研究效果顯著。

形成一系列具有鮮明本地特色的區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展模式

湖北省是我國教育信息化首個(gè)試點(diǎn)省，在促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展上肩負(fù)著重要使命。信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心致力于利用信息化手段實(shí)現(xiàn)湖北省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，并在湖北省的多個(gè)縣市區(qū)展開了實(shí)踐探索。

我?；A(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺(tái)是推進(jìn)基礎(chǔ)教育“高位均衡”發(fā)展的平臺(tái)。利用信息化手段，采用O2O模式，將華師在基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)資源輻射到合作區(qū)域。自主研發(fā)的以電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)為核心的“數(shù)字化教室”教學(xué)環(huán)境及學(xué)科教學(xué)資源，已覆蓋25省市的300多所學(xué)校。

我校與澳大利亞迪肯大學(xué)建立了“未來教育”聯(lián)合科研中心，與澳大利亞教育集團(tuán)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極開展與美國微軟、IBM等知名企業(yè)的合作與交流，在澳大利亞、新西蘭進(jìn)行電子雙板及相關(guān)產(chǎn)品的本地化研發(fā)和產(chǎn)品推廣，反響強(qiáng)烈。專家認(rèn)可

各界關(guān)注與肯定

我校多次承辦或參與高級(jí)別教育信息化工作相關(guān)會(huì)議。

新華社、《人民日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》《中國教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》等主流媒體對(duì)我校信息化教學(xué)的創(chuàng)新探索進(jìn)行了追蹤報(bào)道。三年來，有關(guān)我校信息化建設(shè)工作方面的新聞報(bào)道共計(jì)110余篇，其中校領(lǐng)導(dǎo)接受各大媒體信息化建設(shè)方面的專題采訪共計(jì)60余篇，其觀點(diǎn)和論述都引起了社會(huì)和學(xué)界的廣泛關(guān)注。

近年，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|、教育部部長(zhǎng)袁貴仁、湖北省委書記李鴻忠、省長(zhǎng)王國生、教育部副部長(zhǎng)劉利民、教育部副部長(zhǎng)杜占元、湖北省副省長(zhǎng)郭生練以及教育部科技司、教師工作司、高等教育司等領(lǐng)導(dǎo)與專家到我校指導(dǎo)、參觀、考察教育信息化工作，均給予了高度評(píng)價(jià)。

展望與思考

面對(duì)全球互聯(lián)網(wǎng)大變革、大發(fā)展、大融合的歷史潮流，搭乘信息化的“快車”、實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的新跨越，是我們不容錯(cuò)失的共同機(jī)遇，因此，我們需要更加重視教育信息化的作用和地位。

學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐還還處在探索發(fā)展階段，而教育教學(xué)本身是一項(xiàng)高度復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的擴(kuò)散也是一個(gè)復(fù)雜過程，二者之間的疊加進(jìn)一步增加了探索信息技術(shù)支持下教育教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征的復(fù)雜性，因此對(duì)于信息化環(huán)境下教育教學(xué)理論的創(chuàng)新與實(shí)踐而言是一個(gè)永無止境的“真命題”。

學(xué)校將以“教育大數(shù)據(jù)”作為理論創(chuàng)新與實(shí)踐的驅(qū)動(dòng)力，為教育理論的科學(xué)研究提供經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)，為滿足學(xué)生個(gè)性化需求提供有力支撐；以規(guī)?；ㄔO(shè)“智慧學(xué)習(xí)空間”作為學(xué)校智慧教育建設(shè)的突破口，為理論創(chuàng)新與實(shí)踐提供環(huán)境、資源、工具支撐，打造與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的信息時(shí)代教育新生態(tài)。

學(xué)校將始終堅(jiān)持“教育本位”，加強(qiáng)信息化教育理論的創(chuàng)新與實(shí)踐，努力構(gòu)建一個(gè)完整和一體化的學(xué)習(xí)研究體系與模式，改善人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)面向未來教育的專業(yè)人才！

學(xué)校教育信息化試點(diǎn)工作依托教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行，楊宗凱校長(zhǎng)擔(dān)任總負(fù)責(zé)人，信息化辦公室統(tǒng)籌實(shí)施。本期圖文由信息化辦公室供稿，我們對(duì)原始材料進(jìn)行了符合微信傳播特點(diǎn)的精簡(jiǎn)、整編，敬請(qǐng)知悉！由信息化辦公室主辦、教務(wù)處、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心協(xié)辦的教育部教育信息化試點(diǎn)工作成果展正在文華公書林前櫥窗展出，歡迎大家前去觀看！

第二篇：師 者 贊 師

師

者

贊

師

我有好多位好老師，其中我的幾何老師——杜林。他嚴(yán)厲而幽默，每次幾何課上看起來他非常嚴(yán)厲，其實(shí)他也有和藹的一面。

記得有一次他課上，他講得特別快，因?yàn)槲曳磻?yīng)慢沒有跟上，我聽著聽著就走神了，便和前面的同學(xué)小聲地說起話來，結(jié)果被老師看見了。此時(shí)，我只看見老師在笑著講課，而眼睛卻注視著我們，他看見我們沒有停止的意思，便笑著說:“成立，你在老師心目中是一個(gè)好學(xué)生，而且各科老師對(duì)你的評(píng)價(jià)也很高，希望你不要因此而破壞自己的‘形象’?！贝藭r(shí)，全班同學(xué)的目光都注視在了我身上，有的在大聲說話，有的在乘機(jī)搗亂，還有的在對(duì)著我笑……“上課，”老師嚴(yán)肅的一聲令下班里一片寂靜。這時(shí)的我慢慢地低下了頭，感覺臉在發(fā)燒，在老師心目中一直都是好學(xué)生的我竟然做出這種事。老師不但沒有指責(zé)我，反而提醒我不該這樣做。

下課以后，我拿著書慚愧的走進(jìn)辦公室站在老師面前向他解釋道:“老師，你剛才可講的有些快，我沒聽懂，所以……”“你能不能……再……再給我講……講一遍?”我吞吞吐吐地說不出話來?！吧险n聽不懂下課我可以給你多講一遍，但不許在課堂上說與課題無關(guān)的話，剛才我只是提醒你，希望以后類似的事不要發(fā)生，”老師慢慢的教導(dǎo)我。其實(shí)我一直都知道我在唐老師眼里是個(gè)積極努力的學(xué)生，他不希望我像其他成績(jī)不好的同學(xué)一樣犯錯(cuò)誤。

記得初三最后一學(xué)期，他還是我們的副班主任，而且專管室內(nèi)衛(wèi)生，我剛好又是班里的衛(wèi)生委員。那段時(shí)間我正在全力以赴準(zhǔn)備中考，所以班里的事我?guī)缀跏裁炊紱]管過。那天他進(jìn)班上課，第一眼就看見講桌上亂七八糟，粉筆盒里全是垃圾，而且講桌上還有一層粉筆灰。這時(shí)，上課鈴聲響了，老師上課的第一句話就問:“你們班里的衛(wèi)生委員是誰?”我慢慢的站起來，看著老師嚴(yán)肅的樣子我遲遲不敢轉(zhuǎn)移視線。老師看著我緊張的樣子便笑著說:“來，抹布拿上過來擦，什么時(shí)候擦干凈什么時(shí)候上課?！贝藭r(shí)，我滿不在乎地走到我曾經(jīng)站過很多次的講臺(tái)前，習(xí)慣地掃視了一下全班同學(xué)，正想收拾講桌上的垃圾，突然意識(shí)到，這可不是像往常一樣在宣讀班規(guī)，而是老師對(duì)我的懲罰。我敏感的低下了頭，用最快的速度把講桌收拾得干干凈凈，跑回到座位上。我知道老師是不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，因?yàn)樗牢颐刻煸谙胧裁?，在做什么?/p>

接著，老師又讓其他班委和團(tuán)員都起立，而我又一次的站起來，因?yàn)槟谴挝覙s幸的被班主任選上了團(tuán)員的行列。老師嚴(yán)肅地對(duì)著其他班委說:“這不止是衛(wèi)生委員的責(zé)任，還有你們的責(zé)任，這么多班委連這點(diǎn)小事都辦不好還有能力管好整個(gè)班級(jí)嗎?團(tuán)員是起帶頭作用的，是帶領(lǐng)大家做好事的，你們做的好事在哪……”此時(shí)的我一直在想:老師，您批評(píng)的對(duì)，我沒有資格管理班級(jí)。

事后，我給老師寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，告訴他我的心事，告訴他我為什么要這樣做。他沒有嚴(yán)厲的指責(zé)我，反而告訴我:“對(duì)于你的努力老師看到了，不管是學(xué)習(xí)還是工作，你的表現(xiàn)都是得到我們的肯定，憑你自己的力量不可能把班級(jí)管理的十全十美，繼續(xù)努力，不要灰心，相信你行的!”突然間我感覺到了唐老師對(duì)我的親切安慰與鼓勵(lì)。

那段時(shí)間，我一直在默默的努力，不管是學(xué)習(xí)還是工作，我從來沒讓老師說過一句，因?yàn)槲蚁霝樽约旱淖詈蟪踔猩盍粝乱欢纬鋵?shí)的回憶。而且在那段時(shí)間老師特別關(guān)注我，甚至每節(jié)課都要走到我身邊問一句:聽懂了嗎?

在這里，我想對(duì)唐老師說一聲謝謝，謝謝您曾經(jīng)對(duì)我的鼓勵(lì)與批評(píng)。如果沒有您的鼓勵(lì)，我不會(huì)對(duì)自己充滿信心;如果沒有您的批評(píng)，我將永遠(yuǎn)看不到自己的錯(cuò)誤。您永遠(yuǎn)都是我心中的好老師!

老師，您的無私奉獻(xiàn)常慰我的心，您的諄諄教誨永遠(yuǎn)銘記在這美好而屬于您的日子，感謝您的栽培!

如果我是一個(gè)詩人，我將以滿懷的熱情寫下動(dòng)人的詩篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠(yuǎn)。然后把它獻(xiàn)給您——我胸懷博大，知識(shí)淵博的老師。祝愿您開心無窮，身體函數(shù)斜率為正，工作如平滑曲線順順利利，一年365天天天開心，8760小小時(shí)時(shí)時(shí)快樂，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!

是啊!教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令令人永志不忘!

第三篇：小學(xué)學(xué)習(xí)劉延?xùn)|副總理教育督導(dǎo)講話活動(dòng)總結(jié)

二十里屯小學(xué)學(xué)習(xí)“劉延?xùn)|副總理教育督導(dǎo)講話”活動(dòng)

總結(jié)

2016年10月20日至21日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)召開深化教育督導(dǎo)改革暨第十屆國家督學(xué)聘任工作會(huì)議，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理、國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)主任劉延?xùn)|出席會(huì)議并發(fā)表了《深化教育督導(dǎo)改革提高治理能力為全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供有力保障》的重要講話。從劉延?xùn)|副總理的批示中我們深刻體會(huì)到她對(duì)學(xué)校的親切關(guān)懷，對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的殷切期盼，我們一定將批示要求轉(zhuǎn)化成學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)一流的強(qiáng)大精神動(dòng)力。為深入貫徹落實(shí)劉延?xùn)|副總理講話精神，我校積極組織全體教職員工，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)劉延?xùn)|副總理的講話會(huì)議精神，現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況作以匯報(bào)。

接到上級(jí)通知后，我校立即行動(dòng)起來，為確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)了以劉書獻(xiàn)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任樊本昌為副組長(zhǎng)，各班班主任為成員的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，把相關(guān)材料印發(fā)到每一位教師手中，同時(shí)組織召開全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)相關(guān)材料、安排部署學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)工作。

會(huì)上，劉書獻(xiàn)校長(zhǎng)傳達(dá)了南陽市教育局教督[2016]419號(hào)文和河南省教育廳教督導(dǎo)[2016]1009號(hào)文及劉延?xùn)|副總理在深化教育督導(dǎo)改革暨第十屆國家督學(xué)聘任工作會(huì)議上的講話。他要求全體教師要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把劉延?xùn)|副總理在深化教育督導(dǎo)改革暨第十屆國家督學(xué)聘任工作會(huì)議上的講話精神貫徹落實(shí)到實(shí)處。

樊本昌主任宣布了學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組名單，并就學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式進(jìn)行了具體的安排。

為確保學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我們采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、集體討論與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合等方式，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

樊主任要求全體教職工做好筆記，積極宣傳，并結(jié)合自己的工作實(shí)際寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

通過深入學(xué)習(xí)，我校教師提高了認(rèn)識(shí)，思想高度統(tǒng)一，形成了共識(shí)：要積極支持教育督導(dǎo)改革。要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，把中央對(duì)教育教師工作的要求轉(zhuǎn)化為推動(dòng)本地本校教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，有針對(duì)性解決教育改革發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問題，推動(dòng)教育素質(zhì)發(fā)展，努力書寫科教興國、人才強(qiáng)國新篇章。

學(xué)習(xí)“劉延?xùn)|副總理教育督導(dǎo)講話”總結(jié)

二十里屯小學(xué) 2016年12月16日

第四篇：點(diǎn)贊身邊的人

點(diǎn)贊身邊的人

我尊敬的各位同事，大家晚上好！

今天晚上我要點(diǎn)贊的人是我們學(xué)校的張曉紅老師，我從以下三個(gè)方面來點(diǎn)贊他。一，孝敬父母：

親情是一個(gè)人善心和良心的綜合表現(xiàn)：孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，這是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德,試想，一個(gè)人如果連孝敬父母，報(bào)答養(yǎng)育之恩都做不到，還有誰愿意和他打交道呢？在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。張曉紅老師用自己的實(shí)際行動(dòng)來孝敬父母，報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。在母親生病的日子里，他十多年如一日的照顧生病的母親，帶著母親到處求醫(yī)問藥。母親逝世后，他同樣偷空摸空回太平地老家看望年邁體弱的父親。

二，愛崗愛生、默默奉獻(xiàn)

“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實(shí)就是愛的教育”。如果把學(xué)生比喻成未經(jīng)雕琢的璞玉，那么張曉紅老師便是一名兢兢業(yè)業(yè)的雕刻師, 由于他愛崗愛生得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可、學(xué)生的愛戴。從事教育教學(xué)二十多年的時(shí)間里，他毫無怨言地默默耕耘，在三尺講臺(tái)上無私地奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一顆顆幼苗。作為教師，他不斷努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如：洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)教學(xué)，參與式教學(xué)，永定中心小學(xué)五環(huán)節(jié)模式。通過二十來年的教學(xué)積累，他的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧有了大幅度的提高。因此在履職考核中曾多次被考核為優(yōu)秀。三，建設(shè)校園，無怨無悔

在學(xué)校義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)緊張的年代，我們和當(dāng)時(shí)的老師（共計(jì)二十位）一起平均每人捐資1萬元蓋建教師宿舍樓，為了使我們的學(xué)校更加漂亮，更加平坦，從1998年到2001年的這段時(shí)間里，在老校長(zhǎng)李國友的帶領(lǐng)下我們一起挖過土方，砍過桉樹，帶領(lǐng)學(xué)生共同建設(shè)我們的店子小學(xué)，學(xué)校雖然沒有發(fā)過半毛錢的補(bǔ)助，但是我們毫無怨言，無怨無悔的干好我們的本質(zhì)工作。我們以校為家，快樂而充實(shí)的過著每一天！

大家有目共睹，從張曉紅老師身上看到的好品質(zhì)還很多，這些好些品質(zhì)一直都是值得我學(xué)習(xí)的！

第五篇：為你點(diǎn)贊

四川衛(wèi)視“為你點(diǎn)贊”觀后感

今天是開學(xué)以后的第一周，就在今晚，學(xué)校組織了全校師生集體觀看四川衛(wèi)視的《為你點(diǎn)贊》節(jié)目，節(jié)目中出現(xiàn)的好人好事不勝枚舉，他們不求回報(bào)，一心一意的在自己最平凡的崗位上做出最大的奉獻(xiàn)。讓我們用行動(dòng)向他們致敬。

那一位位熾熱而執(zhí)著并默默無聞的好人，那熱情與真愛讓世界充滿 愛與真情。讓他們身邊的人幸福，讓許多人獲得生命，雖然有些人逝去了，但他們的精神與品德永不逝去！

他雖然只是一名警察，但他知道肉體可以粉身碎骨，但正氣可以頂天立地；他雖然是義子，但他的孝順與赤子之心，讓我們每個(gè)人感動(dòng)不已；她雖然只是一位婦產(chǎn)科醫(yī)生，但她的雙手接下了無數(shù)個(gè)祖國未來的希望；他們并不是母子，但勝似母子，讓他們互相依靠；他雖然只是一位懸崖清潔工，但是他的品格比金子還珍貴......這一幕又一幕感人的畫面，讓我們永遠(yuǎn)銘記在心。好人總是默默無聞。是啊!那一位懸崖清潔工把我給震撼了。他雖然很普通，但他讓峨眉山更加絢麗多彩。他每天冒著生命危險(xiǎn)工作，但他的工作沒有白費(fèi)，它不僅讓峨眉山放射光彩，更加顯示出它的高尚品德。他穿著黃色的工作服，這無不是最溫暖最樸素的光芒。無數(shù)個(gè)春秋，無數(shù)個(gè)變化，無數(shù)條皺紋爬上的臉上，可他依然堅(jiān)持著，這份盡職盡責(zé)的品德深深的打動(dòng)著我們。他樸素的手，樸素的工作，樸素的人完成的卻是一份成就感的光芒，這光芒照亮了我們的心扉，讓我們知道了好人不僅是大人物，更是關(guān)注身邊小事的人。好人無處不在，好人異常樸素，就是這份樸素創(chuàng)作了一篇又一篇不朽的杰作，這份杰作換回的是無數(shù)希望，無數(shù)生命，無數(shù)未來。雖然一個(gè)好人的愛很微薄，但千千萬萬好人的愛卻是一道愛的光芒，照亮了世界，照亮了我們的心靈。他們不僅做的是好事，更是愛的傳遞。讓我們幫助身邊需要幫助得人吧！讓世界充滿愛，讓天空更加蔚藍(lán)，讓花朵為我們盛開!