第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)交流點(diǎn)滴談

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流、學(xué)習(xí)。六年級(jí)教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)小的出口階段，尤其每年的第二學(xué)期是畢業(yè)班最緊張的階段，抓好畢業(yè)班工作，是我們每位六年級(jí)教師的責(zé)任。我承擔(dān)六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)多年，因此對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)與管理我已深有體會(huì)，可以說(shuō)是酸甜苦辣都相伴，下面就對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的一些體會(huì)和大家一起來(lái)交流、學(xué)習(xí)。

一、我認(rèn)為教學(xué)工作需要熱情

有人常說(shuō)：“開(kāi)始上班把工作當(dāng)事業(yè)，熱情高漲，隨著時(shí)間推移變成了職業(yè)，最后變成了副業(yè)，沒(méi)有熱情?！彪m然我從1995年畢業(yè)上班至今也已19年了，但我始終守著這份熱情，把教學(xué)成績(jī)作為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)，努力呵護(hù)，努力保持自己的那份熱情和責(zé)任。

二、我認(rèn)為課堂教學(xué)需要技巧

“創(chuàng)造性地使用教材”對(duì)于我來(lái)說(shuō)是常用的方法：

1、在學(xué)習(xí)《圓的對(duì)稱(chēng)性》時(shí)，我把學(xué)生熟識(shí)的生活用品搬進(jìn)課堂，如：中國(guó)剪紙、京劇臉譜、一至六年級(jí)所學(xué)的圖形、字母……引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些圖形，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形無(wú)處不在；

2、比如說(shuō)本學(xué)期《圓柱圓錐的體積》的練習(xí)課上我增設(shè)了“數(shù)學(xué)門(mén)診部”，把本班學(xué)生所出現(xiàn)的計(jì)算差錯(cuò)一一列舉出來(lái)，讓全班學(xué)生都來(lái)當(dāng)“醫(yī)生”，尋找“病因”，進(jìn)行“小組會(huì)診”，然后“對(duì)癥下藥”，效果很好。

3、在學(xué)習(xí)《圓柱體的表面積和體積》時(shí)，利用水桶、水管、茶葉罐等食物給學(xué)生演示，讓每位學(xué)生都掌握?qǐng)A柱體的表面積的三種不同情況的計(jì)算。還有就是我讓學(xué)生把圓柱體的表面積總結(jié)出來(lái)后，繼續(xù)進(jìn)行拓展，2∏RH+2∏R中有兩個(gè)2∏R，提出公因式來(lái)變成2∏R×（R+H）也就是圓柱體表面積計(jì)算可以用周長(zhǎng)×（半徑+高）來(lái)計(jì)算，避免了計(jì)算底面積、側(cè)面積、再求底面積和側(cè)面積的和的繁瑣過(guò)程。尤其是計(jì)算圓柱體不同方法切割后的表面積計(jì)算時(shí)，我讓學(xué)生從家?guī)?lái)蘿卜，萵筍等圓柱體實(shí)物，然后通過(guò)沿直徑切割和沿橫截面切割，讓學(xué)生觀(guān)察新增面積的形狀，從而推導(dǎo)出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在計(jì)算壓路機(jī)壓過(guò)的面積和前進(jìn)的路程時(shí)，我用小侄女的壓路機(jī)玩具給學(xué)生進(jìn)行演示，這樣既直觀(guān)又方便，把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

6、在學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活計(jì)算，如1000元存入銀行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的時(shí)候出錯(cuò)率較高，所以我讓學(xué)生觀(guān)察：2.56%去掉百分號(hào)后會(huì)怎樣？為了不改變大小我們應(yīng)該把1000怎樣變化？學(xué)生很快總結(jié)出來(lái)用10×2.56×3來(lái)計(jì)算，也就是整佰整千數(shù)縮小

2100倍，去掉兩個(gè)零，百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉等于擴(kuò)大100倍，不影響結(jié)果，這樣大大提高了學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

三、教學(xué)管理需要嚴(yán)格

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、等方面都有所不同，為了提高班級(jí)的整體水平，除了千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值外，還應(yīng)在紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面下功夫，特別是六年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生的思想變化比較大，有厭學(xué)心理、也有的學(xué)生思想開(kāi)了小差，容易跟一些行為不好的學(xué)生交往、還有的學(xué)生甚至產(chǎn)早戀現(xiàn)象。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓紀(jì)律，我和張亞琴老師經(jīng)常交流學(xué)生近期的狀況，對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒及時(shí)制止，不容任何學(xué)生思想走神和成績(jī)有所退步。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要了如指掌

每接手一個(gè)新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解后，我會(huì)把學(xué)生分成四類(lèi)：即優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生、特困生，然后把分類(lèi)后的名單貼在我辦公桌的前面。把中等生按比例分給優(yōu)秀生去進(jìn)行幫扶，學(xué)困生和特困生我親自進(jìn)行輔導(dǎo)和幫扶，比如說(shuō)中等生中哪位同學(xué)如果有題自己不能解決，可以去找自己的組長(zhǎng)，弄清解題方法，還是不能解決的問(wèn)題再來(lái)問(wèn)我。而對(duì)于學(xué)困生和特困生在上課的時(shí)候我會(huì)有意識(shí)地給他們出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們?nèi)セ卮?，作業(yè)里的錯(cuò)題我會(huì)當(dāng)面給他們進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。

我自己制定了一個(gè)學(xué)生成績(jī)監(jiān)測(cè)對(duì)比表，把每一次學(xué)生的考試成績(jī)都記錄上去，每考一次試，我就將本次考試成績(jī)與以前考試成績(jī) 特別是上次考試成績(jī)和名次進(jìn)行對(duì)比，看那些同學(xué)進(jìn)步了，那些同學(xué)退步了，根據(jù)這些來(lái)制定我新階段的教學(xué)管理方法。讓我感到欣慰的就是我們班的張航洲、毛玥、王歡、張佳偉四位同學(xué)，他們?cè)谏蠈W(xué)期的前階段每次考試就是三四十分，后階段成績(jī)?cè)絹?lái)越好，每次考試都能保證60分以上。到本學(xué)期他們基本能保證七十多分。讓我感到頭疼的是我們班的特困生張新娟和王啟，以前他們從未參加過(guò)學(xué)區(qū)的抽考和統(tǒng)考，在學(xué)校組織的考試中成績(jī)總是個(gè)位數(shù)字，至今長(zhǎng)進(jìn)不大，張新娟最高考過(guò)18分，王啟最高考過(guò)36分。

五、教學(xué)過(guò)程做到四勤

一勤即勤跟班，我和張亞琴老師將我們班的自習(xí)課進(jìn)行了分配，包括午飯后的時(shí)間也進(jìn)行了分配，每次吃完午飯后只要有學(xué)生來(lái)，我就會(huì)坐在教室里陪同，有時(shí)在教室里批改作業(yè)，有時(shí)給他們輔導(dǎo)。這樣的好處就是學(xué)生遇到不會(huì)的題就會(huì)當(dāng)面詢(xún)問(wèn)，我批到學(xué)生做錯(cuò)的題也會(huì)當(dāng)面給他們講解，遇到學(xué)生出錯(cuò)的題，我會(huì)給他們集體輔導(dǎo)，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天消化，不給學(xué)生積攢問(wèn)題。

二勤即勤查勤考，每周我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考試，對(duì)當(dāng)周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，考試內(nèi)容很靈活，形式也很多樣，有一周可能是提問(wèn)口答式，即我問(wèn)學(xué)生答，這一般是計(jì)算公式或者定義性的知識(shí)，有一周可能是試卷式，就是我們平常的考試，學(xué)生最喜愛(ài)的是我舉行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，按小組進(jìn)行比賽，分為抽題、選做題、搶答題、指定學(xué)生回答題四輪競(jìng)賽，競(jìng)賽后我將獲勝組的組名貼在我們教室里文化墻上的數(shù)學(xué)屋里，學(xué)生顯得非常激動(dòng)，失敗的小組總對(duì)我說(shuō)：“老師，下周繼續(xù)，我們組下次一定要贏(yíng)?！?/p>

三勤即勤輔導(dǎo)，雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，但是我們面對(duì)的畢竟是小學(xué)生，他們的自主能力還很差，因此還需要我們?nèi)デ谳o導(dǎo)幫助他們?nèi)ニ伎疾煌?lèi)型題的做法，只有經(jīng)過(guò)老師的輔導(dǎo)學(xué)生才能掌握的更扎實(shí)更全面。

五、要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如我們班的每一位同學(xué)都有一個(gè)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，我要求學(xué)生將每次正式作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、資源學(xué)案、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題都在糾錯(cuò)本上改正過(guò)來(lái)。然后每周末將自己本周內(nèi)的錯(cuò)題在看一遍，盡量避免重復(fù)性錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。再比如我告訴學(xué)生很多數(shù)學(xué)題可以用假設(shè)法或代入法計(jì)算出來(lái)，如最近學(xué)的正比例，問(wèn)：3x=4y，X：y=（）：（），我告訴學(xué)生可以采用假設(shè)法，假設(shè)3x=4y都等于12，為什么要假設(shè)都等于12呢？因?yàn)?和4的最小公倍數(shù)是12，這樣計(jì)算起來(lái)方便。就可以計(jì)算出x=4，y=3.所以x：y=4:3，六、與家長(zhǎng)多聯(lián)系

與家長(zhǎng)的溝通也很重要，如果有學(xué)生最近出現(xiàn)成績(jī)下滑或者情緒異常，我會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但為了不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，我從不給家長(zhǎng)告狀，而是建議家長(zhǎng)不要訓(xùn)斥或者打罵學(xué)生，和家長(zhǎng)商量管理學(xué)生的方法，當(dāng)然和家長(zhǎng)溝通也需要方式，否則就不能達(dá)到自己預(yù)期的效果，家校配合管理好學(xué)生，才能讓學(xué)生真正提高。這就是我自己平常教學(xué)的一些做法，說(shuō)得不到的地方，希望各位老師批評(píng)、指正。謝謝大家。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我首先感謝教研中心給我們這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們說(shuō)說(shuō)我校平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共勉。

上學(xué)期全旗期末數(shù)學(xué)統(tǒng)測(cè)中，我校參加考試的共有296人，年級(jí)平均分91分，及格率98.65%，優(yōu)秀率82.83%。

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，關(guān)鍵在于（1）學(xué)生是否把知識(shí)學(xué)懂了、學(xué)透了；（2）學(xué)生是否把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)大腦的綜合運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)在卷面上。要保證學(xué)生做好這兩點(diǎn)，在我們的教學(xué)中才除了保證有效的課堂教學(xué)以外,還必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。下面就我們學(xué)校在這方面的具體做法給大家做一簡(jiǎn)單的介紹，若有不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們是這樣做的：

從學(xué)生一年級(jí)一入學(xué)，就把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為入學(xué)教育的重中之重去抓，具體是: 1.培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，要求把課堂上用的東西，如課本、作業(yè)本、鉛筆盒等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小憩收心。教師對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿都有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力的具體情況，教師要把握好節(jié)奏，要有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒(méi)有做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。3.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以放映學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，我們要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、美觀(guān)。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣，教師教學(xué)時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處用自己良好的行為習(xí)慣感染、影響學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，講究效益的習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是速度和質(zhì)量并重的，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定量的任務(wù)。要求學(xué)生一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不能一味的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，恨不得老讓孩子坐到桌前看書(shū)、學(xué)習(xí)，沒(méi)有休息和放松的時(shí)間，這樣反而容易使學(xué)生形成磨磨蹭蹭，不講效率的毛病。學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該專(zhuān)心有效的學(xué)，玩的時(shí)候就應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)，忘乎所以的玩。

4.培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣。要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此我們利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

5.培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女培養(yǎng)合作的意識(shí)尤為重要。

學(xué)生的這些習(xí)慣的培養(yǎng),其實(shí)我們?cè)谧拿恳晃欢荚谧?不同的是您是否能每天都做到嚴(yán)格要求自己和學(xué)生.堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短不同,要求的程度不同,那最后的產(chǎn)生的效果也就不同.因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)定性的,不是一朝一夕養(yǎng)成的,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我是一個(gè)普通的人，干著平凡的事，沒(méi)做什么值得稱(chēng)贊的事，更沒(méi)有什么值得炫耀的業(yè)績(jī)。但我想：作為老師，只要我的學(xué)生因?yàn)橛形腋械綄W(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事；作為同事，只要我的同事因?yàn)橛形腋杏X(jué)真好；作為自己，只要覺(jué)得無(wú)愧于心就可以了。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作將要結(jié)束。這一學(xué)期我主要承擔(dān)六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。面對(duì)性格各異的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)中教，在教中學(xué)習(xí)，向老經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有效的教育經(jīng)驗(yàn)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最為現(xiàn)實(shí)的心理因素，我們?nèi)缒茳c(diǎn)燃起學(xué)生心中這把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之火。就能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而智力得以開(kāi)發(fā)。能力得到培養(yǎng)。本學(xué)期我利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀(guān)察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀(guān)察物體的實(shí)踐中來(lái)。把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)

學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，我給學(xué)生收集了一些口算訓(xùn)練的題目，要求學(xué)生每天讀上一遍，只讀不寫(xiě)，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。

四、個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。

總之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

竭盡全力做好復(fù)課工作

千方百計(jì)提高教學(xué)成績(jī)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天有幸與大家在一起共同探討六年級(jí)復(fù)課教學(xué)工作，我很高興。今年教辦提出了六年級(jí)升學(xué)考試要進(jìn)入全市前三名的奮斗目標(biāo)，我作為一名畢業(yè)班教師，感受到了巨大的的壓力，但我會(huì)把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，竭盡全力把六年級(jí)復(fù)課工作做好，千方百計(jì)提高教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取在升學(xué)考試中取得理想的成績(jī)。現(xiàn)在我把六年級(jí)復(fù)課教學(xué)工作的一些做法、感受，以及體會(huì)與大家分享一下。

首先，注重課外與學(xué)生的交流。

我覺(jué)得通過(guò)交流可以了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)習(xí)困惑，從而拉近師生距離。例如，我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生課堂上哪些問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂，哪類(lèi)題不會(huì)做等等，打開(kāi)他們心靈的窗戶(hù)。學(xué)生也愿意與老師交流，對(duì)老師也就特別關(guān)注。下課后學(xué)生玩跳皮筋，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“老師，跟我們一起跳吧”。我說(shuō)：“行，看咱們誰(shuí)跳的好。”有一次上課，我感覺(jué)身體很不舒服，學(xué)生看出我難受的表情，連平時(shí)上課不認(rèn)真愛(ài)走神的學(xué)生也都變得很專(zhuān)心，眼神中流露出關(guān)切的神情。這使我意識(shí)到與學(xué)生多交流、多溝通能使學(xué)生從親近老師開(kāi)始，從而親近我所教的學(xué)科，這樣更有利于教學(xué)。

其次，課堂上要求學(xué)生做課堂筆記。

課堂上我讓學(xué)生記一些比如公式、概念、典型練習(xí)，老師歸納的解題模式以及一些特殊數(shù)等等。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，3/8……，這些常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，……這些數(shù)的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。我在講解新知識(shí)例題時(shí)盡量不按書(shū)本進(jìn)行，而是讓學(xué)生合著書(shū)本專(zhuān)注老師的講解。老師講解完了，再請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的例題分析。現(xiàn)在的例題和練習(xí)題有時(shí)跨度大，我在學(xué)生看完書(shū)本的講解時(shí)，適當(dāng)?shù)陌褧?shū)本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，出一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型題供學(xué)生練習(xí)。課堂作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)照學(xué)困生，學(xué)生練習(xí)時(shí)，盡量把基礎(chǔ)差的學(xué)生請(qǐng)到黑板上演練。

三、布置作業(yè)時(shí)，分層次要求。

布置作業(yè)不僅要適量，還可根據(jù)學(xué)生的不同狀況區(qū)別要求。比如，練習(xí)冊(cè)上的計(jì)算，簡(jiǎn)單點(diǎn)的應(yīng)用題要求學(xué)困生做，其余的作業(yè)可不做。其他學(xué)生必須全部完成，至于難一點(diǎn)的拓展練習(xí)鼓勵(lì)優(yōu)等生做。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是計(jì)算準(zhǔn)確性差，計(jì)算速度慢，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用每天飯后練時(shí)間出五六道計(jì)算題（解方程，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，簡(jiǎn)便運(yùn)算的題型等）供學(xué)生練習(xí)。評(píng)講作業(yè)時(shí)，有些典型題多角度講，比如把條件和問(wèn)題調(diào)換，又如何思考解答。寫(xiě)作業(yè)時(shí)提醒學(xué)

生書(shū)寫(xiě)工整，決不縱容抄作業(yè)的現(xiàn)象。

四、單元總結(jié)及復(fù)習(xí)方面

每個(gè)單元講解結(jié)束后，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生捋順知識(shí)脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒(méi)有直接告訴半徑，而是告訴周長(zhǎng)，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長(zhǎng)，還有一類(lèi)題型知道半徑的平方就可以算面積。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的歸納，比如一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少百分之幾，已知其中一個(gè)數(shù)求另一個(gè)數(shù)?？裳葑兂上人悖?+幾%）或（1-幾%），再看標(biāo)準(zhǔn)量是否已知，已知了就用乘法計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)量未知，就用除法或方程計(jì)算。最后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，出一套涵蓋單元知識(shí)的練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)掌握。

五、輔導(dǎo)學(xué)困生方面，制定好輔導(dǎo)計(jì)劃。

針對(duì)學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我認(rèn)為應(yīng)從計(jì)算能力入手，提高學(xué)困生的成績(jī)。要求學(xué)困生必須掌握基礎(chǔ)的計(jì)算方法和解題方法，考試中計(jì)算盡可能的全對(duì)。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。除此之外，還請(qǐng)班上的優(yōu)等生，一個(gè)負(fù)責(zé)一個(gè)，每天給他出三四道練習(xí)題，從最基礎(chǔ)的計(jì)算題，簡(jiǎn)單應(yīng)用題做起，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。

六、注重錯(cuò)題的收集。

我平時(shí)很注意收集學(xué)生的錯(cuò)題及普遍性問(wèn)題，這樣有利

于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)。同時(shí)也要求學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，將平時(shí)作業(yè)、考試中的錯(cuò)題收集起來(lái)，便于以后復(fù)習(xí)。

以上就是我平時(shí)的一些做法和體會(huì)，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

竭盡全力做好復(fù)課工作 千方百計(jì)提高教學(xué)成績(jī)

南寨學(xué)校：楊靜

二〇一二年四月二十七日

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)交流材料

漢陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 龍軍軍

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流、學(xué)習(xí)。六年級(jí)教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)小的出口階段，尤其畢業(yè)班的第二學(xué)期是最緊張的階段，抓好畢業(yè)班工作，是我們每位教師的重要責(zé)任。通過(guò)以前對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)與管理，我有點(diǎn)滴體會(huì)，下面就對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的一些體會(huì)和大家一起來(lái)交流、學(xué)習(xí)。

畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題：

一、“高原現(xiàn)象”

小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會(huì)出現(xiàn)：上課無(wú)精打彩，經(jīng)常不自覺(jué)地走神；作業(yè)完成質(zhì)量不高，常看錯(cuò)數(shù)字或抄錯(cuò)符號(hào)；對(duì)一些典型的題目是屢做屢錯(cuò)，不思改正。有人把這種現(xiàn)象叫做 “高原現(xiàn)象”。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重分化 這幾年，教材版本的更換，使得整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)中，隨著年級(jí)的上升，到了五六年級(jí)，學(xué)生的差距已比較明顯，部分學(xué)生的知識(shí)發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成知識(shí)體系不連貫，在復(fù)習(xí)階段，常會(huì)出現(xiàn)差生覺(jué)得太難，接受不了，對(duì)數(shù)學(xué)就感到云里霧里的，理不出思路來(lái)，故而開(kāi)始厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)；優(yōu)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，無(wú)心聽(tīng)課，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。

對(duì)于復(fù)習(xí)階段遇到的問(wèn)題，我在畢業(yè)復(fù)習(xí)中做到以下幾點(diǎn)：

一、嚴(yán)謹(jǐn)施教，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，對(duì)書(shū)上的練習(xí)內(nèi)容處理要有詳有略，對(duì)重復(fù)的可略去不做，對(duì)基本的讓同學(xué)口答或說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，對(duì)有難度的或容易出錯(cuò)的一定要學(xué)生動(dòng)筆做，再談?wù)勈窃趺聪氲模瑧?yīng)注意什么，讓大家各抒己見(jiàn)，最后老師再安排學(xué)生獨(dú)立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結(jié)果，這樣當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化。

二、采取多種形式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實(shí)一些學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精神。興趣是最好的老師。帶每一個(gè)班，我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起，剛開(kāi)始我都教得很慢，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)也不是那么難，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)一些難點(diǎn)知識(shí)，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程，甚至用夸張的語(yǔ)言和行為，有時(shí)候我都覺(jué)得自己是小丑，但只要學(xué)生愿意聽(tīng)愿意學(xué)，就一定能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì)。

三、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

1、教師上課要有備而來(lái)。在每節(jié)教學(xué)之前，必須認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真思考，構(gòu)思教法。對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的不同，及學(xué)生接受知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，語(yǔ)言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學(xué)生接受起來(lái)才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題更難化。因此，上課時(shí)可以不用教案，但上課前不能不備課。

2、教學(xué)過(guò)程中，注意“三講三不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。

3、抓學(xué)法指導(dǎo)，在課上聽(tīng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將訓(xùn)練中或每次考試中的錯(cuò)題進(jìn)行改正，分析做錯(cuò)的原因，解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤。

4、每天的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講解。每次我在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，每遇到典型錯(cuò)題或錯(cuò)誤率較高的題目，我都會(huì)和犯錯(cuò)的學(xué)生姓名記錄下來(lái)，有針對(duì)性的講，再有針對(duì)性的練。一些難掌握的知識(shí)點(diǎn)不耐其煩，多次反復(fù)的講。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講一遍他們聽(tīng)不懂，我可以講兩遍、三遍；同一類(lèi)型的題，學(xué)生做一個(gè)不能熟練掌握，我就引導(dǎo)他們練三個(gè)四個(gè)，直到大多數(shù)同學(xué)熟練掌握時(shí)為止。

四、作業(yè)布置少而精。

對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨小升初的畢業(yè)考試，特別在復(fù)習(xí)階段，繁重的課后作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生數(shù)學(xué)的厭倦，雖然練很關(guān)鍵，但要有針對(duì)性地練，優(yōu)生練難度、練思維；中等生練方法、練能力；后進(jìn)生練基礎(chǔ)、練習(xí)慣；分層次、有針對(duì)性、有重點(diǎn)的練，一方面為學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面，能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作業(yè)時(shí)能口算的不動(dòng)筆，能完成在課本上的不寫(xiě)在作業(yè)本上。

五、狠抓紀(jì)律，端正學(xué)風(fēng)。

每逢畢業(yè)班，由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、等方面都有所不同，為了提高班級(jí)的整體水平，除了千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值外，還應(yīng)在紀(jì)律、學(xué)風(fēng)方面下功夫，一到后期，學(xué)生的思想變化比較大，有厭學(xué)心理。比如：部分優(yōu)生認(rèn)為老師所復(fù)習(xí)的都是學(xué)過(guò)的，一點(diǎn)味道都沒(méi)有，容易分散注意力；而后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，思維能力跟不上，可能每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的相關(guān)知識(shí)無(wú)法聯(lián)系起來(lái)，而且，在歸類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)，可能一節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)是平時(shí)一個(gè)單元的那么多，他們無(wú)法吸收導(dǎo)致無(wú)心參與學(xué)習(xí)。有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)明顯不努力的學(xué)生，我就給他做思想工作，經(jīng)常出辦公室的時(shí)候都是淚流滿(mǎn)面，同事們把我叫“唐僧”。每帶一個(gè)新班，我上課的第一個(gè)要求就是杜絕照抄作業(yè)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為，不管會(huì)不會(huì)，首先要學(xué)會(huì)做任何事情獨(dú)立思考，哪怕做錯(cuò)了，自己的事情業(yè)一定要自己做。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓紀(jì)律，爭(zhēng)取全員參與，這樣才能保證畢業(yè)考試取得理想的成績(jī)。

六、要有信心。

要樹(shù)立學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生明白只要努力了就一會(huì)有收獲，只是多少的問(wèn)題在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己，與別人交流獲得教師和同學(xué)重視、尊重的需要，特別是差生，可能只是礙于答錯(cuò)后的尷尬或者不會(huì)做，他們不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，那么我們就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的問(wèn)題和機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)言，給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他就會(huì)有下一個(gè)欲望。這樣，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。在我們班，學(xué)習(xí)好的同學(xué)一般發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，因?yàn)槲液芏鄷r(shí)候把問(wèn)題都留給了學(xué)困生。

同時(shí)，老師也要有信心，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)差的就沒(méi)救了，你都放棄了，學(xué)生自然就放棄了。我始終還堅(jiān)信著：一份耕耘一份收獲。

七、多多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取他們的支持與配合。

帶畢業(yè)班時(shí)，我做過(guò)幾次家訪(fǎng)，到了學(xué)生家里，學(xué)生又意外又緊張，對(duì)老師很親熱，跟他和家人聊聊家里的情況，噓寒問(wèn)暖，向家長(zhǎng)匯報(bào)一些學(xué)生在校好的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)學(xué)生的將來(lái)，對(duì)后來(lái)教育學(xué)生都起了一定的作用。

這是我的一些體會(huì)，不合理的地方，希望各位老師批評(píng)、指正。謝謝。