第一篇：大學(xué)書(shū)法教育淺析

大學(xué)書(shū)法教育淺析

【摘要】大學(xué)書(shū)法教育存在三種基本方式，分別是素質(zhì)教育、藝術(shù)教育和審美教育；雖然當(dāng)代中國(guó)書(shū)法教育的完整體系已經(jīng)形成，但是仍然存在許多問(wèn)題；絕大部分學(xué)校把書(shū)法教育作為素質(zhì)課程，這也客觀上造成一些問(wèn)題，需要作出改變。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；書(shū)法教育；人文素質(zhì)；問(wèn)題；措施

進(jìn)入21世紀(jì)的嶄新時(shí)期，當(dāng)代書(shū)法的學(xué)科化、國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化特征已十分明顯。在全國(guó)范圍內(nèi)，書(shū)法專(zhuān)業(yè)從專(zhuān)業(yè)、本科、碩士到博士、博士后的完整體系已經(jīng)形成。但是，就筆者自身的一些所見(jiàn)所感，認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)的大學(xué)書(shū)法教育還存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)該重視并適當(dāng)采取措施。

一、大學(xué)書(shū)法教育的基本方式

大學(xué)書(shū)法教育存在三種種基本的教育方式，一是審美教育，二是藝術(shù)教育，三則是素質(zhì)教育。書(shū)法是審美教育和藝術(shù)教育的最佳形式，已在審美教育中展開(kāi)，為歷代美學(xué)家所肯定。在書(shū)法走向國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科化的同時(shí)，書(shū)法教學(xué)面臨觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，必須使現(xiàn)存的、落后的教育體制適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改進(jìn)書(shū)法教學(xué)條件，才能促進(jìn)素質(zhì)教育，才能具有現(xiàn)實(shí)意義。

中國(guó)書(shū)法是最具有中國(guó)風(fēng)神的藝術(shù)，凝聚著中國(guó)人民的審美情思。許多美學(xué)家如林語(yǔ)堂、宗白華、李澤厚等都認(rèn)為西方以音樂(lè)教化民眾，而中國(guó)則是以書(shū)法來(lái)教化民眾。如林語(yǔ)堂先生認(rèn)為：“是以中國(guó)書(shū)法的地位，很占重要，它是訓(xùn)練抽象的氣韻與輪廓的基本藝術(shù)，五們還可以說(shuō)它供給中國(guó)人民以基本的審美觀念，而中國(guó)人的學(xué)得線條美與輪廓美的基本意識(shí)，也是從書(shū)法而來(lái)”，因?yàn)闀?shū)法所依賴的中國(guó)漢字的獨(dú)特性，體現(xiàn)“易學(xué)精神”的辯證法則，在世界上享有盛譽(yù)，目前形成了與西方拼音文字并駕齊驅(qū)的文字系統(tǒng)。早在20世紀(jì)初，魯迅先生就提出漢字“三美說(shuō)”，即“形美以感目，音美以感耳，意美以感心”，可謂精辟之至。故大學(xué)書(shū)法作為藝術(shù)教育的對(duì)象一直是最佳的藝術(shù)形式。

結(jié)合筆者學(xué)習(xí)《書(shū)法藝術(shù)臨寫(xiě)與賞析》這一課程，通過(guò)老師的課堂展示與介紹，確實(shí)體會(huì)到書(shū)法的藝術(shù)美。從倉(cāng)擷造字到秦漢、魏晉、隋唐、宋元、明清直至近代，無(wú)論是王羲之還是米芾或是林散之等先輩，亦或是“濃墨宰相”的“墨豬”軼聞，其書(shū)法作品或是筆酣墨飽，龍飛鳳舞，或是力透紙背，入木三分。由此獲得的藝術(shù)提升和美感的享受都回味無(wú)窮，審美水平亦有此獲得大幅度提升。然而，在當(dāng)今的電子信息時(shí)代，電腦在許多領(lǐng)域甚至取代了硬筆成為文字輸入工具，農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的書(shū)法的實(shí)用性在社會(huì)上逐漸退出歷史舞臺(tái)。中國(guó)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力急劇下降，“提筆忘字”已成為常態(tài)，這也正反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生亟需加強(qiáng)這方面的鍛煉，受到這方面的教育，以此提高綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前書(shū)法專(zhuān)業(yè)從專(zhuān)業(yè)、本科、碩士到博士、博士后的完整體系已經(jīng)形成，但是這僅僅是對(duì)于部分藝術(shù)院校和師范院校以及部分綜合性開(kāi)設(shè)相關(guān)課程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校而言的。對(duì)于其它部分院校，則不在此范圍之內(nèi)，其對(duì)待書(shū)法教育甚至是漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有相關(guān)要求，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

對(duì)于XX大學(xué)而言，作為一所綜合性大學(xué)，課程設(shè)置相對(duì)合理，而且開(kāi)設(shè)了與書(shū)法相關(guān)的素質(zhì)教育課程。然而，根據(jù)一份《關(guān)于大學(xué)生書(shū)法文化素質(zhì)教育的調(diào)研報(bào)告》顯示，大部分學(xué)生選修改門(mén)課程的動(dòng)機(jī)具有較強(qiáng)的功利性，不符合學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的初衷，約一半以上的同學(xué)只是抱著“拿學(xué)分”的態(tài)度選修該門(mén)課程的。而在選修這門(mén)課程的同學(xué)中，雖然喜歡這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，但是卻有約一半以上的同學(xué)從未練習(xí)過(guò)書(shū)法，對(duì)書(shū)法操練甚少，這也反映了當(dāng)代大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力亟待加強(qiáng)，文化素質(zhì)亟待提高。

但是就書(shū)法文化素質(zhì)課程，其本身也存在一些問(wèn)題，作為素質(zhì)課程，學(xué)校的重視程度不夠。課時(shí)過(guò)少、班級(jí)容量過(guò)大等問(wèn)題是制約其實(shí)際教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。所以，大學(xué)書(shū)法教育應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，不僅是學(xué)校老師層面的調(diào)整，同時(shí)作為該門(mén)課程的受眾——學(xué)生層面同樣需要調(diào)整。

三、大學(xué)書(shū)法教育應(yīng)適當(dāng)調(diào)整

對(duì)于一般性的綜合性大學(xué)而言，大學(xué)書(shū)法教育的調(diào)整關(guān)鍵是要建立書(shū)法文化素質(zhì)培養(yǎng)的立體模式，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育。

首先要加強(qiáng)書(shū)法文化素質(zhì)課課堂教學(xué)，制定并發(fā)放相關(guān)教材，提高學(xué)生的理論、實(shí)踐水平。一直以來(lái)，該課程都沒(méi)有相關(guān)的教材，上課的形式也只是老師做PPT展示，介紹相關(guān)作品和相關(guān)人物趣聞?shì)W事，或許便于操作，但是，不利于近距離感官欣賞相關(guān)作品，也不利于作品的臨寫(xiě)。所以建議盡快出版相關(guān)教材。其次，成立學(xué)生社團(tuán)，豐富業(yè)余生活。安徽大學(xué)目前已有“書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)”，但是由于成立時(shí)間較短，成員較少，其影響力和影響范圍等相對(duì)較弱。建議此類(lèi)社團(tuán)邀請(qǐng)老師的加入，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)筆會(huì)、專(zhuān)題講座、書(shū)法巡展等活動(dòng)。

最后建立校園書(shū)法網(wǎng)站，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，一方面電腦的普及給書(shū)法、漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了沖擊，但網(wǎng)絡(luò)的便捷也給書(shū)法交流帶來(lái)了極大的方便。成立相關(guān)網(wǎng)站論壇，一方面展示精美的書(shū)法作品，介紹相關(guān)書(shū)法知識(shí)和常識(shí)，另一方面，也給同學(xué)和老師之間提供一個(gè)交流的平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)教育融入到書(shū)法教育中去。

第二篇：大學(xué)書(shū)法

大學(xué)書(shū)法與我

我們也許會(huì)以為書(shū)法與我們大學(xué)生沒(méi)有多大的關(guān)系，這樣想的話那就錯(cuò)了。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)同時(shí)也作為一門(mén)學(xué)科，時(shí)刻影響和熏陶著我們，而且它還是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們也有義務(wù)去把它傳承下去。

想來(lái)自己與書(shū)法也有一定的淵源，來(lái)到大學(xué)就加了書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)。在協(xié)會(huì)學(xué)到了關(guān)于書(shū)法的好多東西，而且在老師和學(xué)長(zhǎng)的幫助下可以說(shuō)書(shū)法已經(jīng)入門(mén)了，知道了書(shū)法的演變過(guò)程，知道了產(chǎn)生于商代中后期的甲骨文，布局多為縱行，行款錯(cuò)落，大小變化，疏密有致。而且奠定了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的基礎(chǔ)，標(biāo)志著我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的產(chǎn)生。商周時(shí)期出現(xiàn)的金文整齊且筆畫(huà)粗壯，起筆、收筆及運(yùn)轉(zhuǎn)比甲骨文圓潤(rùn)，曲直變化豐富。成熟的金文外形偏長(zhǎng)，《毛公鼎》、《散氏盤(pán)》是其代表作。從金文遺跡看，書(shū)法的藝術(shù)性已逐漸豐富起來(lái)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，毛筆開(kāi)始在書(shū)法上廣泛應(yīng)用。而且 “石鼓文”開(kāi)始向小篆轉(zhuǎn)化。它不僅是以后秦統(tǒng)一文字的基礎(chǔ)，而且對(duì)后代的書(shū)法風(fēng)格影響極大。秦統(tǒng)一后，由丞相李斯普及小篆，小篆成為官方文字。文字的統(tǒng)一，為書(shū)法藝術(shù)的成熟奠定了基礎(chǔ)。從李斯的《泰山石刻》看，小篆具有字形扁長(zhǎng)、筆畫(huà)多為孤線、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，作為官方文字不便速寫(xiě)。于是，結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單、筆畫(huà)把圓轉(zhuǎn)成方折、便于迅速書(shū)寫(xiě)的隸書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于隸書(shū)的產(chǎn)生，唐代書(shū)法家張懷瓘《書(shū)斷》說(shuō)：“隸書(shū)者，秦下邽人程邈所作也?！背体阋蜃锶氇z，在獄中整理隸書(shū)三千字，得到秦始皇贊賞，赦免其罪并封為御史。此為傳聞，雖不足為信，但是，秦代隸書(shū)出現(xiàn)已成定論，只是秦代隸書(shū)還多有篆意。到了漢代，隸書(shū)逐漸占據(jù)統(tǒng)治地位，成為官方標(biāo)準(zhǔn)字體，并且進(jìn)入了定型化時(shí)期。漢代隸書(shū)筆畫(huà)平直，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)便，頓挫明顯，尤其是碑刻，精妙絕倫。同時(shí)，為了字的方整和書(shū)寫(xiě)便利，隸書(shū)把用作偏旁的獨(dú)體字規(guī)定特殊的形態(tài)，使隸書(shū)較篆書(shū)易記、易寫(xiě)，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，這種字體，上承篆書(shū)和古隸，下啟楷書(shū)，用筆通行草。所以隸書(shū)在書(shū)法藝術(shù)上有繼往開(kāi)來(lái)的重要地位。在由篆到隸的演化中，由于毛筆快寫(xiě)和筆法發(fā)展的緣故，草書(shū)便產(chǎn)生了。這一時(shí)期草書(shū)含隸意較多，筆畫(huà)往往還帶有波磔，字與字之間無(wú)牽掛，稱為“章草”。至此，漢字的幾種書(shū)寫(xiě)形式均已產(chǎn)生，寫(xiě)字也不僅僅在于實(shí)用，美感和享受也成為發(fā)展的動(dòng)力，書(shū)法藝術(shù)進(jìn)入成熟時(shí)期。三國(guó)兩晉南北朝是我國(guó)書(shū)法史上的一個(gè)重要時(shí)期。在發(fā)展中，書(shū)法的技法體系基本形成。后世的技法在此基礎(chǔ)上雖有所豐富和變化，但不再有本質(zhì)突破。鐘繇被尊稱為“楷法之祖”。東晉王羲之，正、行、草各體皆精，王獻(xiàn)之的《洛神賦十三行》是這一時(shí)期的精品。唐代是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。當(dāng)時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。唐代博大氣象所形成的唐人激越的胸襟和心態(tài)，在書(shū)法藝術(shù)上體現(xiàn)為灑脫奔逸、恢宏寬博的氣勢(shì)。唐代書(shū)法藝術(shù)成就最高的是楷書(shū)，今天仍有“學(xué)習(xí)楷法從唐入手”的說(shuō)法。其代表作有顏真卿的《多寶塔碑》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。宋以后，字體已無(wú)大的建樹(shù)和突破，僅在原有基礎(chǔ)上融入自己的風(fēng)格，以發(fā)揮個(gè)性為主。宋代由于政治環(huán)境相對(duì)寬松，統(tǒng)治者重文輕武，書(shū)法成為文人普遍愛(ài)好的一項(xiàng)藝術(shù)，隨意揮灑的行書(shū)尤為盛行。著名的是宋四家：蘇東坡的書(shū)法書(shū)卷氣極濃，給人以超脫世俗之感；黃庭堅(jiān)的書(shū)法體勢(shì)異常開(kāi)張，以特別緊密或特別疏松作巧妙對(duì)比，在豪宕中不時(shí)露出韻致；米芾因其生性倜儻不羈，以頓挫為含蓄，結(jié)構(gòu)矯側(cè)練達(dá)，神采淋漓；蔡襄的書(shū)法也有新意。元代書(shū)家、畫(huà)家集于一身者居多，書(shū)家不事丹青尤可，畫(huà)家則決不可不習(xí)書(shū)法。明初幾位皇帝如朱元璋、朱棣都喜愛(ài)書(shū)法。但是，明人書(shū)法基本上為元代書(shū)法的延續(xù)，沒(méi)有大的突破。清代是中國(guó)書(shū)法史的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，書(shū)壇漸成“帖學(xué)”和“碑學(xué)”二水分流的局面，導(dǎo)致了書(shū)法流派呈現(xiàn)出前所未有的大分化。

我想在今后的日子里我還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)書(shū)法，不求取得怎樣的成就，但求踏踏實(shí)實(shí)，修身養(yǎng)性，這樣的話足矣……

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第三篇：書(shū)法教育

關(guān)于創(chuàng)建書(shū)法教育示范學(xué)校的通知

縣直各學(xué)校、各中心校，縣書(shū)協(xié)：

為了貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《關(guān)于全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，（教基二[2011]4號(hào)）精神，加強(qiáng)我縣各類(lèi)學(xué)校素質(zhì)教育，提高我縣廣大師生的書(shū)法水平，早日把我縣打造成“全國(guó)書(shū)法之鄉(xiāng)”，經(jīng)縣委、縣政府批準(zhǔn)，縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合在全縣教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)法教育示范學(xué)校”活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神和國(guó)家教育部《關(guān)于全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以我縣申報(bào)“中國(guó)書(shū)法之鄉(xiāng)”籌備工作方案為牽引，率先在全縣教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展書(shū)法教育，迅速掀起普及書(shū)法的熱潮，培養(yǎng)一大批書(shū)法后備人才，盡快把我縣打造成“全省開(kāi)展書(shū)法教育示范縣”和“全國(guó)書(shū)法之鄉(xiāng)”。促進(jìn)我縣文化和教育事業(yè)的大發(fā)展、大繁榮。

二、時(shí)間節(jié)點(diǎn)

整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段：4月20日--6月30日，由縣委宣傳部和縣教育局組織全縣中小學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)習(xí)中央和縣委有關(guān)文件精神，廣泛動(dòng)員，統(tǒng)一思想，全面啟動(dòng)創(chuàng)建書(shū)法教育示范學(xué)校的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。包括課程安排，教室的師資選配，教材，描紅本及文房四寶的選購(gòu)等。

2、實(shí)施階段：9月20日--10月30日，在全縣中小學(xué)校全面展開(kāi)，縣教育局會(huì)同縣書(shū)協(xié)成立督察組，對(duì)全縣各個(gè)中小學(xué)校開(kāi)展幫扶和督導(dǎo)工作。及時(shí)推廣先進(jìn)單位的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、驗(yàn)收階段：11月1日—11月30日，縣委宣傳部和縣教育局組織有關(guān)專(zhuān)家制定我縣書(shū)法教育示范學(xué)校百分制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)全縣中小學(xué)校開(kāi)展檢查驗(yàn)收評(píng)比工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、選樹(shù)典型、推廣成果，使全縣中小學(xué)校書(shū)法教育走上常態(tài)化、規(guī)范化。

三、創(chuàng)建基本條件

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，成立書(shū)法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要親自抓，條件成熟的可成立書(shū)法教研室或書(shū)法教學(xué)組。

2、學(xué)校要有書(shū)法教學(xué)的遠(yuǎn)期詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)有書(shū)法師資力量薄弱的單位，可從其他單位選聘兼職書(shū)法教員。

3、定期舉辦師生書(shū)法展覽、比賽活動(dòng)。

4、學(xué)?？沙鲑Y或利用班費(fèi)為每個(gè)班級(jí)補(bǔ)訂一份《青少年書(shū)法報(bào)》，書(shū)法教學(xué)組要選訂《中國(guó)書(shū)法》、《中國(guó)書(shū)畫(huà)報(bào)》、《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》、《書(shū)法報(bào)》等2--3種專(zhuān)業(yè)報(bào)刊。

5、學(xué)校有一大批書(shū)法愛(ài)好者，有省書(shū)協(xié)會(huì)員以上資格專(zhuān)職或兼職書(shū)法教師2--5人。

6、定期舉行教師書(shū)法業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校有2/3以上班級(jí)開(kāi)設(shè)有書(shū)法課、有書(shū)法興趣小組，特色班。強(qiáng)化培訓(xùn)書(shū)法表演隊(duì)100人，可舉辦百名學(xué)生書(shū)法匯報(bào)表演筆會(huì)。

7、積極組織學(xué)生參加縣、市、省級(jí)書(shū)法活動(dòng)，并取得較好成績(jī)。

8、在校園文化建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)特色。

（1）學(xué)校校名和校訓(xùn)要請(qǐng)省級(jí)以上書(shū)法家題寫(xiě)，縣委宣傳部號(hào)召全縣廣大書(shū)法家義務(wù)為學(xué)校題字，不得收取任何費(fèi)用。根據(jù)各校各自條件制作銅質(zhì)、石質(zhì)或木質(zhì)牌匾懸掛陳列。

（2）有簡(jiǎn)易的書(shū)畫(huà)展廳，有書(shū)法寫(xiě)字教室。書(shū)法教室要有一定的書(shū)法碑帖和學(xué)書(shū)資料。

（3）教學(xué)樓分樓層展示書(shū)法教育內(nèi)容：走進(jìn)書(shū)法家、認(rèn)識(shí)文房四寶、賞析篆隸草行字體。

（4）開(kāi)辟校園書(shū)畫(huà)墻，介紹書(shū)法歷史、有名的書(shū)法大家、書(shū)法學(xué)習(xí)的要領(lǐng)、各種書(shū)體、字體和優(yōu)秀范例、校內(nèi)書(shū)法新星新作等。

四、工作要求

1、每個(gè)中心校必須創(chuàng)建一所書(shū)法示范學(xué)校。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濱湖小學(xué)納入創(chuàng)建范圍。教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)從各校教學(xué)經(jīng)費(fèi)中解決，學(xué)生個(gè)人所需筆墨紙張費(fèi)用由家長(zhǎng)解決。

2、縣委宣傳部、縣教育局組織縣書(shū)協(xié)有關(guān)專(zhuān)家實(shí)地考察，組織驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收合格的學(xué)校，由縣委、縣政府頒發(fā)首批“無(wú)為縣書(shū)法教育示范學(xué)?！便~質(zhì)牌匾，由縣政府獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金1萬(wàn)元。成果特別突出的學(xué)校將推薦參加全國(guó)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獲勝單位將被中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)授予“中國(guó)蘭亭學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，由中國(guó)書(shū)協(xié)獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元現(xiàn)金。對(duì)在書(shū)法創(chuàng)作中取得優(yōu)秀成績(jī)的師生給予重獎(jiǎng)，具體辦法是：凡是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主辦的國(guó)家級(jí)書(shū)法大展中獲金獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元，銀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)5千元，銅獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)3千元，優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)2千元，入展的獎(jiǎng)勵(lì)1千元，入選的獎(jiǎng)勵(lì)5百元。所需獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)全部由我縣著名軍旅書(shū)法家、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事倪進(jìn)祥同志出資，并由縣委宣傳部、縣教育局、縣書(shū)協(xié)聯(lián)合頒發(fā)“無(wú)為張凱帆書(shū)法創(chuàng)作獎(jiǎng)”榮譽(yù)證書(shū)。

3、縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣書(shū)協(xié)要定期免費(fèi)對(duì)創(chuàng)建書(shū)法學(xué)校的書(shū)法教師進(jìn)行書(shū)法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提高其師資素質(zhì)。

4、縣教育局會(huì)同縣書(shū)協(xié)集體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)建，主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)建學(xué)校舉辦展覽、出版作品集等。

教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)

教基二[2011]4號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，現(xiàn)對(duì)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育提出以下意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展書(shū)法教育的重要意義

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教育。

二、中小學(xué)書(shū)法教育的總體要求

1.開(kāi)設(shè)書(shū)法課的要求

中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。

2.書(shū)法教學(xué)的要求

中小學(xué)書(shū)法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書(shū)法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。

明確寫(xiě)字的基本要求。書(shū)法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，首先要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)。

明確使用毛筆書(shū)寫(xiě)的基本要求。學(xué)生要用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，臨摹名家書(shū)法；大致了解書(shū)法歷史和漢字字體源流；從書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書(shū)法家作品，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力，提高審美情趣。

三、為落實(shí)書(shū)法教育提供條件保障

1.省級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書(shū)法教育的實(shí)際情況，對(duì)書(shū)法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)書(shū)法教育。

2.地方各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地安排書(shū)法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書(shū)法教育教學(xué)的能力和水平。

3.各級(jí)教研部門(mén)要把書(shū)法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，研究中小學(xué)書(shū)法教育的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，安排教研人員指導(dǎo)學(xué)校和教師開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作。

4.學(xué)?？筛鶕?jù)需要，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒?dòng)中心、少年宮、文化藝術(shù)團(tuán)體的書(shū)法專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。鼓勵(lì)社會(huì)各界及個(gè)人為學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)提供支持。學(xué)校全體教師應(yīng)努力提高自己的書(shū)寫(xiě)技能和書(shū)法欣賞水平。

5.書(shū)法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開(kāi)設(shè)書(shū)法課的地區(qū)，應(yīng)爭(zhēng)取在今年秋季開(kāi)設(shè)書(shū)法課。尚不具備條件的地區(qū)，要做好開(kāi)課的規(guī)劃和具體實(shí)施方案。

6.各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門(mén)要把書(shū)法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。

中華人民共和國(guó)教育部 二○一一年八月二日

第四篇：書(shū)法教育情況

小學(xué)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作自查報(bào)告

中國(guó)書(shū)法有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。書(shū)法教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。特別是對(duì)于小學(xué)生，通過(guò)書(shū)法教學(xué)，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、記憶能力、以及審美能力。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì) 的提高，按上級(jí)的要求，我校認(rèn)真全面開(kāi)展寫(xiě)字、書(shū)法教學(xué)，現(xiàn)在就開(kāi)展的工作自查如下：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任、提出要求。

通過(guò)組織學(xué)習(xí)，我校全體教師充分的認(rèn)識(shí)到書(shū)法教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到正確、規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。各科教師都認(rèn)識(shí)讓學(xué)生寫(xiě)好字是每位教育工作者的責(zé)任。我校明確提出要求：各科教師應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書(shū)寫(xiě)做學(xué)生的表率，包括板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)和日常公眾用字。寫(xiě)字教師或語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。要針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)字的興趣，增強(qiáng)習(xí)字的成功感。

二、建立和完善寫(xiě)字教學(xué)的常規(guī)管理制度。

1、把寫(xiě)字課列入正式的課程表，確保學(xué)生練字時(shí)間。我校各年級(jí)每周安排一節(jié)寫(xiě)字課，教導(dǎo)處不定期地對(duì)各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。

2、選好、用好寫(xiě)字教材。根據(jù)研究，我校選用適合本校學(xué)生的教材。運(yùn)用寫(xiě)字教材教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。

3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)工具使用。為切實(shí)提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，我校要求教師：適當(dāng)指導(dǎo)、控制學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆，適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心書(shū)寫(xiě)。從而最大限度地降低小學(xué)生寫(xiě)字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、我校規(guī)范各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求，重視平日的隨機(jī)抽查，把學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題作為平日教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，學(xué)校、班級(jí)積極開(kāi)辟師生優(yōu)秀書(shū)法作品展示櫥窗或?qū)?，每學(xué)年至少組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期舉辦作業(yè)展覽等。

5、加強(qiáng)家校交流，達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力。我校通過(guò)多方渠道，讓家長(zhǎng)同樣認(rèn)識(shí)“養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、具備熟練的寫(xiě)字技能、具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)”，從而積極配合，共同培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校將繼續(xù)重視和加強(qiáng)寫(xiě)字教育，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生把有著悠久歷史的中國(guó)漢字寫(xiě)好、寫(xiě)美。

第五篇：書(shū)法教育工作總結(jié)

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期西石門(mén)小學(xué)

書(shū)法教育總結(jié)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，確定了堅(jiān)持寫(xiě)字教育，深化學(xué)校特色的工作思路，以使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字為工作目標(biāo)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的不斷探索與實(shí)踐，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到提高，學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培養(yǎng)，整個(gè)學(xué)校形成了“師生齊心寫(xiě)好字”的濃郁文化氛圍。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)密組織工作

書(shū)法既是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且它的實(shí)用性很強(qiáng)，寫(xiě)一手漂亮的字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益與其他藝術(shù)項(xiàng)目相比，練習(xí)書(shū)法財(cái)力上投入相對(duì)比較低，能得到全體家長(zhǎng)的支持。適合于大面積普及，惠及全體學(xué)生。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書(shū)法教育工作。多次召開(kāi)班主任會(huì)議、討論有關(guān)書(shū)法教育的開(kāi)展工作。

為使書(shū)法特色創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組著手一系列準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)校召開(kāi)啟動(dòng)大會(huì)，號(hào)召全體師生積極參加，上下齊心寫(xiě)好字。學(xué)校在環(huán)境布局上也是想足了心思，動(dòng)足了腦筋。不僅在班級(jí)懸掛、張貼名家作品，而且定期出板報(bào)和展板，使學(xué)生置身于書(shū)法的海洋。其次，校委會(huì)挑選了五位老師作為各班的指導(dǎo)老師。學(xué)生方面，成立了書(shū)法興趣小組。全校學(xué)生人人練習(xí)書(shū)法，這是最基礎(chǔ)的興趣小組。

每周二、四下午課外活動(dòng)時(shí)間為書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)時(shí)間，這段時(shí)間里，前六七分鐘時(shí)間由各班的指導(dǎo)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后全體學(xué)生練習(xí)。課后有書(shū)法作業(yè)，要求每天書(shū)寫(xiě)一張，每個(gè)興趣小組成員的作業(yè)交給指定教師，由指導(dǎo)教師面批。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)，學(xué)生訓(xùn)練有序 為使指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上精益求精，學(xué)校為教師購(gòu)買(mǎi)指導(dǎo)書(shū)籍，經(jīng)常組織教師討論座談切磋書(shū)法藝術(shù)及指導(dǎo)學(xué)生的方法。每個(gè)月末指導(dǎo)教師們會(huì)針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，分析存在問(wèn)題，探討改進(jìn)辦法。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容。一至二年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的鉛筆書(shū)寫(xiě)能力，三年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的鋼筆書(shū)寫(xiě)能力。要求學(xué)生熟練書(shū)寫(xiě)正楷，并且做到規(guī)范、端正、整潔;

四、五年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生通過(guò)臨摹名家書(shū)法提高書(shū)寫(xiě)水平；通過(guò)了解書(shū)法歷史、漢字源流、和 書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力，提高審美情趣。

為不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校采取了多種方法。（1）定期展出優(yōu)秀作業(yè)。在學(xué)生每天練習(xí)的作業(yè)中選出一部分在學(xué)校展覽。一般每月一次。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，組織教師也便于操作，能促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，效果很好。（2）舉行小型多樣的書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生練習(xí)完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平大幅度提高。（3）把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在學(xué)校書(shū)法活動(dòng)室，能在活動(dòng)室展示，是學(xué)生的一種榮耀，這既是對(duì)學(xué)生付出的肯定，也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

三、參與多種活動(dòng)，喜結(jié)碩果

惠及全體學(xué)生。書(shū)法練***提高了學(xué)生的寫(xiě)字水平。從學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況看，比以前整潔、漂亮。

為培養(yǎng)一大批書(shū)法特長(zhǎng)生和書(shū)法愛(ài)好者，學(xué)校積極為他們鋪設(shè)平臺(tái)。輔導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校也組織校級(jí)的書(shū)法比賽，在寒假作業(yè)比賽和規(guī)范字比賽中，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)。

當(dāng)然，書(shū)法實(shí)驗(yàn)剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書(shū)法教育更上一層樓。

教師：秦建麗

書(shū)法教育工作總結(jié)

XX小學(xué)

20XX年XX月XX日