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      信息技術(shù)引發(fā)的,教育教學(xué)變革,研修日志

      時(shí)間:2019-05-13 03:46:45下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《信息技術(shù)引發(fā)的,教育教學(xué)變革,研修日志》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《信息技術(shù)引發(fā)的,教育教學(xué)變革,研修日志》。

      第一篇:信息技術(shù)引發(fā)的,教育教學(xué)變革,研修日志

      信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革研修日志

      信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是指借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)開展的自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)中,信息技術(shù)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下 4種環(huán)境的創(chuàng)建,分別是資源環(huán)境、交互環(huán)境、協(xié)作環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。資源環(huán)境,主要指的是以互聯(lián)網(wǎng)豐富 的資源為基礎(chǔ),通過對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行二次開發(fā)所形成的環(huán)境。如數(shù)字化圖書館、電子閱覽室多媒體電子書、網(wǎng)上報(bào)刊和數(shù)據(jù)庫等。交互環(huán)境,是指學(xué)生與程序間的信息交換,表現(xiàn)在學(xué)生可以主動(dòng)的對(duì)課程、課件實(shí)現(xiàn)控制。協(xié)作環(huán)境,主要指的是以虛擬教室和協(xié)作實(shí)驗(yàn)室為核心,學(xué)生在此可以進(jìn)行學(xué)生間或者師生間的信息交換,從而形成的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)環(huán)境,主要是指為學(xué)習(xí)過程提供技術(shù)支持和保證的環(huán)境,如智能代理技術(shù)、流媒體技術(shù)等。這 4種環(huán)境交織融合在一起,為研究性學(xué)習(xí)的順利開展提供了有利的保障。

      第二篇:信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革

      信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革

      信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革成就教師專業(yè)化 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建與應(yīng)用 視頻資源的獲取

      教學(xué)文檔的編輯與制作 圖片素材的處理與加工

      學(xué)科資源檢索與獲取】微時(shí)代的教學(xué)技術(shù)

      學(xué)科資源檢索與獲取】玩轉(zhuǎn)CNKI 助力科學(xué)檢索 學(xué)科資源檢索與獲取】學(xué)科資源的檢索與獲取 演講與口才

      教師形象設(shè)計(jì)與公共禮儀 學(xué)校安全管理系統(tǒng)構(gòu)建 校園安全事故應(yīng)對(duì)流程

      學(xué)生安全事故現(xiàn)狀與分析第一節(jié)

      學(xué)生安全事故現(xiàn)狀與分析第二節(jié) 危機(jī)的認(rèn)識(shí)——危機(jī)的概念及認(rèn)識(shí)

      危機(jī)的認(rèn)識(shí)——突發(fā)性危機(jī)及其特征

      危機(jī)的認(rèn)識(shí)——危機(jī)的反應(yīng)(1)

      危機(jī)的認(rèn)識(shí)——危機(jī)的反應(yīng)(2)

      危機(jī)的干預(yù)——危機(jī)的影響因素(1)

      危機(jī)的干預(yù)——危機(jī)的影響因素(2)

      危機(jī)干預(yù)的方法——分享報(bào)告法、危機(jī)事件應(yīng)激報(bào)告法

      危機(jī)干預(yù)的方法——?jiǎng)?chuàng)傷聚焦的認(rèn)知行為治療

      危機(jī)干預(yù)的方法——閱讀療法

      “危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——“應(yīng)該”與“不應(yīng)該” ”

      “危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——預(yù)防及教育 ”

      “危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介 ”

      “危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——危機(jī)干預(yù)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè) ”

      課程名稱

      【T19:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)】Visual Basic 程序設(shè)計(jì)—分支結(jié)構(gòu)

      【T19:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)】Excel圖表制作

      第三篇:信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)體會(huì)

      信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)體會(huì)

      以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求,教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識(shí)的能力,還應(yīng)具備會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此,教師必須了解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式,掌握其基本的操作方法,學(xué)會(huì)各種課件的制作,以滿足教學(xué)的發(fā)展。

      教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力,就可以帶動(dòng)教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高,例如帶動(dòng)信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)有哪些作用呢?

      (1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高

      信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué),形成信息化教學(xué)能力,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)良的信息化學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

      (2)信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高

      知識(shí)檢索、知識(shí)更新、知識(shí)管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字藏書樓、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源,用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

      網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、教室教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)、網(wǎng)上投稿平臺(tái)可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

      (3)信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高

      博客工具簡單易用,在線編輯、即時(shí)發(fā)布、效率非常高,教師輕松發(fā)布教學(xué)反思,推動(dòng)教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化,通過查看留言和評(píng)論看到反饋信息,日積月累,教師的反思能力得到提高。

      在信息技術(shù)環(huán)境中,人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核,如果不更新觀念,只能是穿新鞋走老路,信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率,而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。因此上級(jí)組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí),使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系,從全新的視角出發(fā),掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆,提高教師教育信息化觀念。

      第四篇:信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      本次參加“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),覺得受益匪淺:更新了一些膚淺的認(rèn)識(shí),改變了老的、陳舊的觀念,特別對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中主要的體會(huì)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

      一、教育教學(xué)觀念的更新

      信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起,是近年來一直在探索的課題?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

      二、提高了教學(xué)學(xué)效果 在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

      通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

      第五篇:信息技術(shù)研修日志

      信息技術(shù)研修日志

      社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,使人們都體會(huì)到知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性和補(bǔ)課、“充電”的必要性,只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上生活、工作的節(jié)奏。以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命,正在不斷深入到人類社會(huì)生活的方方面面,深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了,知識(shí)與信息的傳播、存儲(chǔ)與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

      為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段,突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù),積極研究、探索和實(shí)踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),我在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,采用了以下的幾種教學(xué)模式,并取得可觀效果。

      1、邊講邊練

      我認(rèn)為,信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí),而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí),那么,學(xué)習(xí)效率難以保證,很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對(duì)一無所知的新興知識(shí)茫然無措,上過

      一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行,講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下,等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,最后達(dá)到熟練掌握。

      2、精講多練

      講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整,力求精講、少講,僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講,把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí),實(shí)踐證明,學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多,這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。

      3、演示教學(xué)過程

      充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能,把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定,使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致,這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看,一邊演示一邊講解,在這個(gè)過程中,學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的,事實(shí)證明,以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

      4、合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步

      師生之間可以相互學(xué)習(xí),學(xué)生之間也可相互探討,相互切磋,學(xué)生的思維比較活躍,教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生,和我一起進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生提出的問題可以得到及時(shí)解決,而且在相互討論中,每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí),受到新的啟發(fā),效果不錯(cuò)。

      5、耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感

      學(xué)生在上機(jī)過程中會(huì)提出各種各樣的問題,有的有些深度,有的非常容易,中學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的群體,有著不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去興趣和信心,一般來說,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了,通了,有了學(xué)習(xí)成果,就有了自信心,興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師,一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題,并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問題需要演示操作過程,有些問題需要簡短的討論,有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?,有些問題則需要用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導(dǎo)過程中,老師要站在與他們平等的角度,切忌不耐煩,也不要因?yàn)閱栴}簡單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。

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        教育教學(xué)研修日志

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        信息技術(shù)提升研修日志

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