第一篇：5、聽《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》有感

聽《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》有感

＂如果我們今天仍用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來。＂這是黃家濤老師今天講的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》課中，讓我感受最深的一句話。因為從教十年來，我一直在思考，也一直在嘗試，想尋找一種好的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更直觀、更容易的學(xué)到知識。所以當(dāng)聽到他的這句話時，又引發(fā)我對教育教學(xué)變革的期望。

回想起十年前剛參加工作的時候，聽指導(dǎo)老師的生物課，他就是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，用十幾年積累的教學(xué)經(jīng)驗，口對口的＂言傳身教＂，拿著講義站在講臺上講，學(xué)生豎著耳朵在下面聽，講到關(guān)鍵處，讓學(xué)生在課本上做好標(biāo)記，時不時在黑板上寫上關(guān)鍵詞，或者寫上重點生物名詞的釋義，有時還得畫各種圖像。印象最深的一堂課，在講授《植物細(xì)胞分裂》時，如果單純的只是按課本內(nèi)容講，是無法讓學(xué)生理解的，所以他干脆就在黑板上畫起了細(xì)胞分裂的圖像，模擬細(xì)胞周期內(nèi)染色體的變化特點。于是一堂課下來，黑板上畫滿了大大小小的“圈圈”、“叉叉”，又講又畫又寫，累得滿頭大汗，學(xué)生還是聽得云里霧里。課后，指導(dǎo)老師和我開玩笑說，看到?jīng)]有，想當(dāng)一名好的生物老師，還得鍛煉繪畫的能力，回去以后你也得多年練練。

這可讓我這個沒有繪畫細(xì)胞的人犯難了，心想，我以后講這些抽象的知識點時，應(yīng)該怎么去講呢？自己不會畫呀！還好當(dāng)時腦袋靈活，繪畫能力不行，我可以借助先進的教學(xué)手段呀！我發(fā)現(xiàn)學(xué)校有一個大階梯教室，平時是用于全體老師開會的，里面就有當(dāng)時比較先進的多媒體，一般不提供給老師平時教學(xué)的，通常是主辦大型講課活動時，才偶爾對老師們開放一下，理由是怕學(xué)生進弄壞了電腦和投影儀。因此鑰匙只有幾個教語文的領(lǐng)導(dǎo)有，他們也只是在上一些小說課時，偶爾利用下“特權(quán)”，帶著學(xué)生來看下“紅樓夢”、“水滸傳”的視頻，其他老師是基本用不上的，或者說是用的時候怕麻煩，借個鑰匙就像求爺爺告奶奶一樣。我當(dāng)時就是臉皮“厚”，經(jīng)常找領(lǐng)導(dǎo)們借，后來借多了就得看臉色，于是覺得不好意思，只得另辟蹊徑，用零食“賄賂”當(dāng)時多媒體教室管理員，一個學(xué)期換來幾堂課的多媒體使用權(quán)。而且每次還要聽他們的嘮叨：不能讓學(xué)生動手操作，下課及時關(guān)閉電源，千萬別弄壞了啊，壞了可要賠償啊,等等一番啰嗦。

雖然一學(xué)期才能用幾次，但是我每一次都十分珍惜，上課之前都會用大量時間制作PPT，幸虧大學(xué)時學(xué)了PPT制作技術(shù)，做一些實用的生物課件，專門講授知識點抽象的章節(jié)，什么《有絲分裂》、《減數(shù)分裂》、《光合作用》等等，在課件里插入生物圖像、生物演示實驗視頻、flash，教起來得心應(yīng)手。學(xué)生們呢，每次在多媒體教室上生物課的時候，心情就像過節(jié)一樣開心，因為那可是他們能接觸到的“最尖端”的教學(xué)方式呀，所以在課堂上表現(xiàn)得很積極，非常配合老師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然提高了不少。可是，這樣的上課機會畢竟很少，沒有辦法長期運作下去。所以說，十年前我就開始了信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)該用，只是受限于當(dāng)時的條件，沒能實現(xiàn)我的教學(xué)理念。

轉(zhuǎn)眼到了2012年，教育科技飛速發(fā)展，國家對基礎(chǔ)教育投資越來越大。我來到初中教學(xué)崗位，在湖北西部的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教。這里雖然地處山區(qū)，交通不便利，但是國家優(yōu)先對山區(qū)學(xué)校投入先進的教學(xué)設(shè)備，每個班級都配上電腦、投影儀。于是，這就給了我嘗試運用信息技術(shù)進行教學(xué)的用武之地，所以在我的日常教學(xué)之中，PPT就成為了我的王牌教學(xué)手段，而且我的PPT制作技術(shù)也開始“爐火純青”了起來。當(dāng)然工作量也比以前多了很多，以前只要備好教案就行了，現(xiàn)在除了備好教案，還得把自己的教學(xué)思路制作成幻燈片。雖然比以前更辛苦了，但是這實現(xiàn)我多年的教學(xué)理念，因此我也是“累并快樂”著。

每次課上，孩子們學(xué)得很開心，每個人都積極了起來，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。正當(dāng)我享受收獲的喜悅時，兩個月后，我發(fā)現(xiàn)了新問題，也許是孩子們對新鮮事物的好奇性減弱了，在后來的課堂學(xué)習(xí)中，每次在PPT上展示出問題時，孩子們都不去主動思考、回答了，而是等著老師點擊鼠標(biāo)公布答案，然后往書上一抄，就這樣課一下，書一關(guān)，問題還是問題，抄了也是白抄，學(xué)習(xí)成績又一落千丈了。

我又開始陷入沉思，現(xiàn)在先進的信息技術(shù)教學(xué)手段有了，怎么樣才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶動起來呢？正當(dāng)我一籌莫展時，學(xué)校派我去宜昌金東方學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，終于讓我這里又找到了解決問題的答案。這里的老師們，在利用先進的信息技術(shù)手段的同時，課堂上以小組的形式開展學(xué)習(xí)，對老師PPT上展示出的問題，進行小組成員討論，共同探究，這樣學(xué)生就不會等著老師揭示答案了，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己探究出答案。整堂課一環(huán)套一環(huán)，教學(xué)活動學(xué)生全程參與，孩子們就像被一雙無形的手牽引著，很好的完成了老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一新奇的發(fā)現(xiàn)，仿佛是讓我如同哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，內(nèi)心又開始一陣狂喜，因為我又找到自己在教育教學(xué)改革中奮斗的方向。

所以，在近一年的教學(xué)中，我繼續(xù)將信息技術(shù)手段貫穿于課堂教學(xué)，并且積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其他班級相比，有了很明顯提升。當(dāng)然我更有信心，在未來的新學(xué)期中，繼續(xù)讓學(xué)生們在先進教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)理念的作用下，獲得更好的成績。就像開篇時黃家濤老師說的那句話：＂如果我們今天仍用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來。＂我們沒有剝奪學(xué)生未來的權(quán)力，但是，我們有用最先進的教育方式，給學(xué)生們一個充滿希望的未來的能力！

第二篇：信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革

信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革

信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革成就教師專業(yè)化 移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建與應(yīng)用 視頻資源的獲取

教學(xué)文檔的編輯與制作 圖片素材的處理與加工

學(xué)科資源檢索與獲取】微時代的教學(xué)技術(shù)

學(xué)科資源檢索與獲取】玩轉(zhuǎn)CNKI 助力科學(xué)檢索 學(xué)科資源檢索與獲取】學(xué)科資源的檢索與獲取 演講與口才

教師形象設(shè)計與公共禮儀 學(xué)校安全管理系統(tǒng)構(gòu)建 校園安全事故應(yīng)對流程

學(xué)生安全事故現(xiàn)狀與分析第一節(jié)

學(xué)生安全事故現(xiàn)狀與分析第二節(jié) 危機的認(rèn)識——危機的概念及認(rèn)識

危機的認(rèn)識——突發(fā)性危機及其特征

危機的認(rèn)識——危機的反應(yīng)（1）

危機的認(rèn)識——危機的反應(yīng)（2）

危機的干預(yù)——危機的影響因素（1）

危機的干預(yù)——危機的影響因素（2）

危機干預(yù)的方法——分享報告法、危機事件應(yīng)激報告法

危機干預(yù)的方法——創(chuàng)傷聚焦的認(rèn)知行為治療

危機干預(yù)的方法——閱讀療法

“危機干預(yù)中注意的事項——“應(yīng)該”與“不應(yīng)該” ”

“危機干預(yù)中注意的事項——預(yù)防及教育 ”

“危機干預(yù)中注意的事項——危機干預(yù)與轉(zhuǎn)介 ”

“危機干預(yù)中注意的事項——危機干預(yù)中的團隊建設(shè) ”

課程名稱

【T19:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)】Visual Basic 程序設(shè)計—分支結(jié)構(gòu)

【T19:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)】Excel圖表制作

第三篇：信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)體會

信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)體會

以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進知識的能力，還應(yīng)具備會用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此，教師必須了解多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，掌握其基本的操作方法，學(xué)會各種課件的制作，以滿足教學(xué)的發(fā)展。

教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高，例如帶動信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對教育教學(xué)有哪些作用呢?

(1)信息技術(shù)促進教學(xué)能力的提高

信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)良的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，達到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

(2)信息技術(shù)促進科研能力的提高

知識檢索、知識更新、知識管理、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字藏書樓、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻研究、文獻引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、教室教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報平臺、網(wǎng)上投稿平臺可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技術(shù)促進反思能力提高

博客工具簡單易用，在線編輯、即時發(fā)布、效率非常高，教師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。

在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高教育教學(xué)效率，而且還會造成巨大的資源浪費。因此上級組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

第四篇：信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得體會

信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得體會

本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺：更新了一些膚淺的認(rèn)識，改變了老的、陳舊的觀念，特別對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極主動的學(xué)習(xí)、運用。在學(xué)習(xí)過程中主要的體會表現(xiàn)在以下幾點：

一、教育教學(xué)觀念的更新

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進學(xué)生利用資源進行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

二、提高了教學(xué)學(xué)效果 在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第五篇：信息技術(shù)引發(fā)的,教育教學(xué)變革,研修日志

信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革研修日志

信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是指借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)開展的自主探究的學(xué)習(xí)活動。在研究性學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下 4種環(huán)境的創(chuàng)建，分別是資源環(huán)境、交互環(huán)境、協(xié)作環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。資源環(huán)境，主要指的是以互聯(lián)網(wǎng)豐富 的資源為基礎(chǔ)，通過對網(wǎng)上資源進行二次開發(fā)所形成的環(huán)境。如數(shù)字化圖書館、電子閱覽室多媒體電子書、網(wǎng)上報刊和數(shù)據(jù)庫等。交互環(huán)境，是指學(xué)生與程序間的信息交換，表現(xiàn)在學(xué)生可以主動的對課程、課件實現(xiàn)控制。協(xié)作環(huán)境，主要指的是以虛擬教室和協(xié)作實驗室為核心，學(xué)生在此可以進行學(xué)生間或者師生間的信息交換，從而形成的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)環(huán)境，主要是指為學(xué)習(xí)過程提供技術(shù)支持和保證的環(huán)境，如智能代理技術(shù)、流媒體技術(shù)等。這 4種環(huán)境交織融合在一起，為研究性學(xué)習(xí)的順利開展提供了有利的保障。