第一篇：冰心詩四首：《母親》《紙船》《成功的花》《嫩綠的芽》

潘哲印 教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的情感及深刻道理 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)豐富的想象、七竅的構(gòu)思、凝練的語言。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成《母親》《紙船》的欣賞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：你們知道冰心嗎？誰為大家背一首他的詩？喜歡她的詩嗎？

二、作者及作品簡介： 冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會(huì)的黑暗，開始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。她所創(chuàng)建的“冰心體”小詩成績斐然，影響深遠(yuǎn)。她的小詩具有豐富而深刻的哲理，風(fēng)格細(xì)膩、清新、俏麗、淡遠(yuǎn)深沉。主要作品有詩集《繁星》《春水》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

三、欣賞《母親》 老師朗讀后，明確要求,讓學(xué)生自由朗讀，以相互提問的方式完成對本詩關(guān)鍵字句及其中蘊(yùn)含的感情作初步了解。

教師總結(jié)中明確以下內(nèi)容： １、字詞：

風(fēng)雨：在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快甚至痛苦的心情。

躲：借前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母親中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母親的溫暖、偉大。２、感情：《母親》這首小詩是冰心在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫下的。母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，更加深刻、鮮明，歌頌了“母愛”的博大無邊，偉大無私。

四、《紙船》 讓學(xué)生自由朗讀，注意關(guān)鍵字句，體會(huì)其中的感情。討論：

１、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？ 學(xué)生可自由發(fā)揮，各抒己見。

最后教師明確此詩抒發(fā)的是思念母親的深情并配樂品讀全詩。

五、仿寫仿說

這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你 能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

六、齊讀兩首詩,討論異同,教師幫助完成如下結(jié)論： 5 《母親》側(cè)重于母愛的付出 童稚期尋求母愛的保護(hù) 母愛的偉大和無私 《紙船》側(cè)重于對母親的感恩 步入青年后對母愛的懷念和依戀 對母愛的感激

這兩首詩表現(xiàn)了不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解，其中的感情體驗(yàn)值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。

七、完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》相關(guān)練習(xí)，預(yù)習(xí)《成功的花》和《嫩綠的芽》。第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

注意重要詞語的表達(dá)作用； 體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程：

一、學(xué)生誦讀《成功的花》，回答教師提出的以下問題：（投影）

1、“明艷”一詞形象地突出表現(xiàn)的是什么？

2、“驚羨”換成“羨慕”好不好？為什么？

3、詩中感嘆號(hào)的作用是什么？

4、成功的歷程是什么？

5、用一句話概括本詩所蘊(yùn)含的哲理。（諸如，成功源于奮斗和犧牲）

二、運(yùn)用指名讀、齊聲讀的方式學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》，完成下列問題：

1、本詩運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：擬人和反復(fù)

2、找出詩中寫色彩的詞語，體會(huì)其作用。

發(fā)展 芽兒：嫩綠 顯示著健壯、旺盛、朝氣

貢獻(xiàn) 花兒：淡白 蘊(yùn)含著樸素、純潔、不追求外表華麗

犧牲 果兒：深紅 象征著豐碩、甜蜜、美麗

3、課上完成課后練習(xí)題二、三，旨在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性感受領(lǐng)悟，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。10 D：

比較內(nèi)容 《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽》

主題 對母愛的歌頌 勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗、貢獻(xiàn) 創(chuàng)作風(fēng)格 抒情短章，以“情”動(dòng)人 哲理小詩，以“理”明人

偏重情感，風(fēng)格溫婉 側(cè)重情趣，發(fā)人深省 S：（1）都出現(xiàn)了“物”，托物寓情，或借物言理，表現(xiàn)手法上相同。

（2）語言均凝練、清麗

三、通過多次朗讀，課上完成默寫

四、作業(yè)：

1、《母親》一詩中兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？《紙船》中作者用疊紙船這個(gè)細(xì)節(jié)寄托了對母親的摯愛，你能不能也仿寫一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情？

2、《成功的花》抓住花的色澤特征，用“ ”一詞形象的突現(xiàn)了花的“成功”。一詞更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們”對“成功的花”之所以成功的原因不夠理解。

3、《嫩綠的芽兒》選擇了 三個(gè)意象歌詠美好的青春，積極的人生。這三個(gè)意象的排序明指果樹的過程，暗指青年 的過程。它們的關(guān)系是層層遞進(jìn)的，詩的主題也在逐步升華，這可以從、、等三個(gè)詞語看出來。

作者sina

第二篇：冰心詩四首--成功的花-教學(xué)教案

－－成功的花

導(dǎo)入：

同學(xué)門你們中間有的人得到過三好學(xué)生，有的人得到過競賽的各種大獎(jiǎng)，那么你們可以告訴大家你們成功的時(shí)候的心情嗎？

那么當(dāng)大家看到別人得獎(jiǎng)的時(shí)候有時(shí)什么心情呢？

大家認(rèn)為取得成功都需要一些什么呢？ 講解：

下面讓我們一起來學(xué)習(xí)冰心奶奶的＜＜成功的花＞＞看看冰心奶奶是怎樣認(rèn)識(shí)成功的． １ 范讀

要求：ａ在范讀的過程中標(biāo)注自己不會(huì)的字

ｂ注意老師朗讀的感情和語調(diào) ２ 齊讀

ｂ注意感情和語調(diào) ３講解

詩歌的前兩句

ｂ什么樣子的花＜明艷＞

＂驚羨＂比＂羨慕＂多了一層驚嘆的以為，也更能襯托出＂人們＂對＂成功之花＂之所以可以成功的不理解． 詩歌的后三句

ｂ成功之花當(dāng)初是什么樣子？ 是血和淚滋潤的結(jié)晶 是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾 是艱苦奮斗的

是浸透著辛酸乃至痛苦的無數(shù)淚水 犧牲更是壯烈，付出了生命和鮮血 ４齊讀

５分小組朗讀 ６總結(jié) ７齊讀

第三篇：3. 冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案[推薦]

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3、體味人間至愛親情；規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀、背誦、品味詩歌。

教學(xué)難點(diǎn) 體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 第一課時(shí)

《母親》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.引領(lǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)有關(guān)母親的詩句及有關(guān)歌頌?zāi)赣H的歌曲。（孟郊《游子吟》、《燭光里的媽媽》等）

2.讓學(xué)生們說一說自己與母親之間的故事。

二、簡略介紹作者及其詩歌特征（短小、隨意、清麗、深沉、詩意雋永、格調(diào)柔和）、寫作背景、“冰心體”（詩歌）。

三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情

1、請學(xué)生有感情地朗讀課文。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語調(diào)。

2、全班齊讀《母親》，小組合作探究：

（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。）

（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。）（3）體會(huì)全詩主旨（母親是人生唯一可靠的心靈避難所，歌頌?zāi)笎鄣牟┐鬅o邊和偉大無私。）

（4）生活體驗(yàn)：在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？（學(xué)生談關(guān)于母愛的體驗(yàn)或講一個(gè)感人的母愛故事。）（5）請學(xué)生再次朗讀并背誦?！都埓?/p>

一、導(dǎo)入：

1.母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風(fēng)。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?，一旦離開母親，才會(huì)有對母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達(dá)一個(gè)女兒對母親的思念的?；颍?母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？

二、寫作背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

三、全班齊讀朗讀《紙船》。

（1）注意：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。（2）說說詩歌表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：

（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘埓绞裁吹胤饺?？（到日夜思念的母

親的心田中）

（3）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。）

（5）全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！痹娙瞬捎谩白湔露@其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮！）

五、《母親》和《紙船》兩首詩的對比

（1）兩首詩表達(dá)的都是和母親有關(guān)的情感，請說一下兩首詩所表達(dá)情感的不同。（《母親》這首詩重在母愛的付出，童稚期對母親的依戀，尋求母愛的保護(hù)，表現(xiàn)母愛的偉大無私；《紙船》這首詩重在表現(xiàn)兒女對母愛的回報(bào)，這是青年期對母親的懷念和依戀，表達(dá)了對母愛的感恩和回報(bào)。

六、布置作業(yè)：

（1）抄寫詞語和需要背誦的內(nèi)容。（2）回家做一件感謝母親的小事。第二課時(shí) 《成功的花》

一、導(dǎo)入：

21歲——生意失?。?/p>

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

這是一個(gè)美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。

老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

二、反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語并體會(huì)它的深刻含義。

示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷；“浸透”寫出了眼淚之多，突出了奮斗的艱辛；“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。

三、合作探究：

這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。）

四、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。（成功來自奮斗和犧牲。）

五、拓展延伸

（1）請同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言、警句、俗語。（臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。成功的桂冠是用荊棘編織成的。）（2）你能舉例說明這個(gè)道理嗎？

六、背誦 《嫩綠的芽兒》

一、導(dǎo)入：

由詩歌的題目你想到了什么？讓學(xué)生預(yù)設(shè)詩歌內(nèi)容。

二、誦讀后品味語言：

（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

（2）詩中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（不能?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長過程。它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。同時(shí)，它們的成長過程象征著青年人的成長過程。）

三、引導(dǎo)感悟人生哲理：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。作為新時(shí)代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。②樹立為祖國強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。③甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）

四、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩都是哲理小詩，它形式短小但意蘊(yùn)豐富，現(xiàn)在請你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。示例：

墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了?；\中的鳥，你安于供養(yǎng)時(shí)，自由便沒了?？罩械镍B！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。

空中的雁！你離開隊(duì)伍時(shí)，危險(xiǎn)就大了。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒了。

五、全文小結(jié)

比較四首詩的異同：

1、不同點(diǎn)：

（1）前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。

（2）前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。

2、相同點(diǎn)：

（1）四首詩的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首詩都出現(xiàn)了“物”：第一首是“鳥兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽兒”、“花兒”、“果兒”。）

（2）四首詩的語言均凝練、清麗。（第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩行較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。）

課后習(xí)題 布置作業(yè)

（1）結(jié)合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。（2）背誦默寫四首小詩。

第四篇：冰心詩四首

冰心詩四首 《母親》《紙 船》

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

一、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

二、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 講授《母親》

一、介紹寫作背景。

二、學(xué)生有感情地誦讀課文。

三、學(xué)生理解詩歌的所包含的情感。

歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。

四、體會(huì)本文的語言特色。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授《紙船》

一、導(dǎo)入新課

人們常說：“山水寄意，草木傳情。”是的，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。

學(xué)生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1.請根據(jù)詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？ ２．第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：前兩句表達(dá)了詩人對母親的深深思念由來已久。關(guān)鍵詞語有：從不肯 總是 一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）

３．第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

４、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情。

關(guān)鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。６、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。7.選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

《紙船——寄母親》這首詩運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。[布置作業(yè)] 把你對同學(xué)、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

《成功的花》《嫩綠的芽兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)準(zhǔn)備： 補(bǔ)充課外閱讀材料 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

（一）教學(xué)《成功的花》 一．導(dǎo)入 二．分析課文

1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。3． 句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。二．課文內(nèi)容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

四．當(dāng)堂背誦 五．作業(yè)

1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。

2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。

（二）教學(xué)《成功的花》

檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評價(jià)，全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運(yùn)用什么修辭手法？[擬人] 作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？ [參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。四．作業(yè)

將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解雨果在法國文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義、面對災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)以及對待職責(zé)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

對哈爾威船長以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】：

教師：

1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料，確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調(diào)、語氣。

3、準(zhǔn)備好投影儀，寫好投影片。

4、準(zhǔn)備好課堂研究的話題。

學(xué)生：

1、借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習(xí)，朗讀課文。

2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料，摘抄在本子上，課上交流。

3、根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究?！窘虒W(xué)過程】：

一、了解作者，導(dǎo)入新課

教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流。學(xué)生可以補(bǔ)充。此時(shí)，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的掌握。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可作適當(dāng)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位，進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生默讀課文（時(shí)間3分鐘），了解全文情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。

三、指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會(huì)說的接替），幫助學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到全面感知。

四、分小組，讓學(xué)生選擇自己感動(dòng)的語段讀給同組的同學(xué)聽，并交流感悟。（時(shí)間10分鐘）

五、小組推薦同學(xué)來朗讀，要讀出語調(diào)、語氣，并分析處理的理由。教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點(diǎn)閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫，結(jié)合“探究·練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論“對船長以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解”，認(rèn)識(shí)到“面對災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對待職責(zé)的態(tài)度”。

六、研究性學(xué)習(xí)：

（１）螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時(shí)，總是抱成團(tuán)，以個(gè)體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？

（２）去年的高考題，面對危難時(shí)，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)？

（３）［探究·練習(xí)三］。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，課前對這三個(gè)話題進(jìn)行選擇，確定自己的研究內(nèi)容，提出自己的研究見解，與同學(xué)合作交流，課堂上由每個(gè)專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。通過研究學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到對生命的珍惜，對生命價(jià)值的真正理解，對職責(zé)的態(tài)度。

七、自主學(xué)習(xí)：請學(xué)生投影課前準(zhǔn)備的關(guān)于字詞的練習(xí)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，字詞的掌握情況。教師對從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

八、布置作業(yè)：寫一段對“生命·職責(zé)”的感悟的話，要求真實(shí)，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)建議：

本課是第一單元的最后一篇課文，通過對作家“雨果”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生收集信息和處理信息的方法；在對課文的理解中，著重在運(yùn)用各種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中對生命、對職責(zé)的態(tài)度，充分感受到文學(xué)作品對人的影響，為綜合實(shí)踐活動(dòng)“我愛文學(xué)”作基礎(chǔ)；研究學(xué)習(xí)的話題討論則是對課文中心的拓展。字詞練習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

資料搜索：

維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個(gè)軍人家庭，一生幾乎經(jīng)歷了整個(gè)19世紀(jì)，在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

1826年出版了第一個(gè)詩集《歌頌集》，同時(shí)期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達(dá)60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

今年是雨果誕生80周年，為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀(jì)念這位“十九世紀(jì)無可爭議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。

早在雨果誕生80周年之時(shí)，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動(dòng)。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因?yàn)橛旯谌嗣裥闹幸呀?jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽。

1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬。

《古代寓言二則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

2、解兩則寓言的寓意。

3、掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)設(shè)想：

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟讀課文，整體把握。

教給方法，歸納整理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

2、介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。

2、師生評價(jià)，正字正音。

（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

3、學(xué)生自讀。

4、同桌互讀。

三、教給方法，歸納整理。

在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時(shí)間

內(nèi)容

備注 年．月．日

鄭人買履

《韓非子》 鄭人有欲買履者

欲（且）：想要，打算。

鄭國 想要（lǚ）鞋子

鄭國有個(gè)想買鞋子的人，先自度其足

(duó)量長短

(duó)量長短

度

事先量了自己的腳

（dù）尺碼

而置之其坐

置之不理

同“坐”，座位。

把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。

3、原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。

三、布置作業(yè)。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、整體把握全文大意 １、聽錄音，聽清讀音 ２、正音

涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準(zhǔn)字音 ４、齊讀

５、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意

四、自讀課文，參考注釋，理解詞義

1、掌握下列詞的意思

涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂

2、再讀課文

五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思

有一個(gè)乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。

2、結(jié)果找到了嗎？ 沒有

為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。文中哪句話表達(dá)了作者對這件事有何看法？

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個(gè)什么句？（反問句）

5、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文

七、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解

八、作業(yè)

1、背誦全文

3、練習(xí)冊

第五篇：冰心詩四首

<冰心詩四首》說課稿

一、說教材的地位及課文的特點(diǎn)

七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。四首詩意蘊(yùn)雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):

１．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解的不同。

２．從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。４．朗誦并默寫這四首詩。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

１．體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

２．想象的手法，凝練的語言。

四、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)

內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（《紙船》《母親》）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？

今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。看投影，了解冰心生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四，品讀課文：

1．學(xué)習(xí)《紙船》

（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）

（3）品味語言：

閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩人強(qiáng)烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

２．學(xué)習(xí)《母親》

(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗(yàn)嗎？請說出來。

(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）

②詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

３．比較這兩首詩的異同：

（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對母愛的感恩和回報(bào)。

（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？

六、布置作業(yè) ：

1．背誦《母親》《紙船》

2．這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

3．預(yù)習(xí)下兩首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

母親——————歌頌?zāi)笎?/p>

紙船——————懷念母親