第一篇：小學(xué)美術(shù)課觀摩心得

酒泉市2014年小學(xué)美術(shù)教學(xué)優(yōu)秀課觀摩心得

觀摩教師 蘇德祿

2014年5月19日，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，我有幸能夠到酒泉油田二中、油田小學(xué)，參加全區(qū)七縣市十名小學(xué)美術(shù)骨干教師優(yōu)秀課評(píng)選觀摩活動(dòng)。作為一名教師，講課固然是最最重要的事，在教育改革的十年來(lái)，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)崗位上也進(jìn)行了大膽的改革嘗試和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，但作為一門藝術(shù)，如何上好一節(jié)美術(shù)課是我們永遠(yuǎn)無(wú)法定位的一個(gè)新課題，而今天我有幸能走出北街小學(xué)到酒泉市去參加全區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀課的觀摩評(píng)選活動(dòng)，心里非常高興，抱著一個(gè)學(xué)習(xí)的念頭，揣著一顆想取真經(jīng)的念頭我聽取了來(lái)自敦煌、玉門市、瓜州縣、金塔縣、阿克塞縣和肅州區(qū)的十名教師的十節(jié)優(yōu)質(zhì)課，對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂再不是教師的一言堂，教學(xué)理念全新展示。

課堂已經(jīng)不再是老師的一言堂，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，問(wèn)題的探究合作者、引導(dǎo)者走進(jìn)課堂，把課堂時(shí)間交給學(xué)生，把講臺(tái)、黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

例如：在聽取了玉門油田小學(xué)秦玉柱老師的《恐龍世界》一課時(shí)，首先表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，找出最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的問(wèn)題的方法和方式，即在課前首先播放了一段恐龍毀滅的瞬間短片，接著問(wèn)學(xué)生恐龍到哪兒取了？你想不想畫恐龍等許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情問(wèn)題，是課堂引入自然。其次教學(xué)方式的新穎，把課堂教學(xué)的內(nèi)容融入日新月異的社會(huì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生畫假如恐龍還活著你如何表現(xiàn)？一時(shí)激起千層浪，學(xué)生有的畫恐龍媽媽給恐龍寶寶洗澡，有的畫恐龍?jiān)跇淞掷?/p>

散步、找食物等有趣的畫面，集趣味性和現(xiàn)實(shí)性為一體，不僅能引人入勝，而且能聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的的科學(xué)性和時(shí)效性。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。

還有肅州區(qū)紅山小學(xué)的蒲文婷老師教授的《星光燦爛》一課，讓學(xué)生剪出許多的星星，在自己的范畫《星空》上大膽的上臺(tái)布置星空，使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)，感覺到和諧而快樂(lè)的課堂氣氛。

此次課的共同特點(diǎn)是：給課堂教學(xué)注入了新的理念，引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。老師以風(fēng)景圖片的形式展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙，新穎創(chuàng)新。

美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入中，酒師附小的李彩東老師上《線的秘密》一課時(shí)，用視頻展示時(shí)裝表演的新潮與激情，無(wú)不讓人眼前一亮，而敦煌市武威廟小學(xué)徐秀玲的《線的秘密》則在作業(yè)環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)線條的曲直起伏，不僅打破了課堂呆板的聽和做的沉悶氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情。金塔小學(xué)的魏麗則在用作品展示引入到展銷會(huì)中，充滿了商品經(jīng)濟(jì)的理念，融入了社會(huì)中流行時(shí)尚的元素，更重要的是把課堂中的知識(shí)聯(lián)系到了社會(huì)，使單一的課堂知識(shí)有了活躍的社會(huì)元素。

教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；無(wú)論答錯(cuò)答對(duì)的學(xué)生老師斗毆給予鼓勵(lì)和肯定，注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極

具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。

三、教師綜合素質(zhì)的提高

課設(shè)計(jì)好了，沒有老師聲情并茂的講繪，語(yǔ)言修養(yǎng)，知識(shí)修養(yǎng)，隨機(jī)應(yīng)變的能力也是不行的。一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。通過(guò)這次聽課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有較高的專業(yè)水平的教師一眼就能看出，無(wú)論是再黑板上展示還是準(zhǔn)確的語(yǔ)言交流，都體現(xiàn)出專業(yè)的味道。讓學(xué)生聽來(lái)有更深的層次認(rèn)識(shí)。而不是簡(jiǎn)單的表面的花架子。

所以在課堂教學(xué)中，有好的設(shè)計(jì)。有好的素質(zhì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師的知識(shí)素養(yǎng)才是你實(shí)行教學(xué)改革駕馭課堂的最資深的條件。在這次美術(shù)觀摩活動(dòng)中，雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

2014年5月22日

第二篇：小學(xué)美術(shù)課觀摩心得

觀摩心得

阜寧縣溝墩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐鑫

2012年3月23日，我有幸能夠到響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加鹽城市小學(xué)美術(shù)骨干教師優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名老師，講課固然是最最重要的事，能聽取自己所在的市舉辦優(yōu)質(zhì)課更是可貴的，聽了老師們的課對(duì)我有了很大的幫助。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)中新穎有趣的元素使課堂豐富多彩。

在聽的所有課中，景山小學(xué)黃芳老師的那節(jié)美術(shù)課絕對(duì)是脫穎而出，讓其他的課不禁相形見拙，同時(shí)在一間教室，同樣的多媒體，同一學(xué)校同一年級(jí)的學(xué)生，為什么有這樣大的差距，哪能不讓人思考。首先表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，找出最能講清問(wèn)題的方法和方式，其次教學(xué)方式的新穎，把課堂教學(xué)的內(nèi)容融入日新月異的社會(huì)活動(dòng)中，集趣味性和現(xiàn)實(shí)性為一體，不僅能引人入勝，而且能聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的的科學(xué)性和時(shí)效性。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。老師以風(fēng)景圖片的形式展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙，新穎創(chuàng)新。

導(dǎo)入中時(shí)裝表演的新潮與激情，無(wú)不讓人眼前一亮，作業(yè)環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生撕封條領(lǐng)取任務(wù)的方式，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情;作品展示引入到展銷會(huì)中，充滿了商品經(jīng)濟(jì)的理念，融入了社會(huì)中流行時(shí)尚的元素，更重要的是把課堂中的知識(shí)聯(lián)系到了社會(huì)，使單一的課堂知識(shí)有了活躍的社會(huì)元素。教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老師所授的課，在與孩子欣賞、交流的過(guò)程中，提煉出設(shè)計(jì)盾牌的關(guān)健因素：造型、顏色、裝飾、材料。

三、教師綜合素質(zhì)的提高 課設(shè)計(jì)好了，沒有老師聲情并茂的講繪，語(yǔ)言修養(yǎng)，知識(shí)修養(yǎng)，隨機(jī)應(yīng)變的能力也是不行的。一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。通過(guò)這次聽課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)

現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

第三篇：優(yōu)質(zhì)美術(shù)課觀摩心得

美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

——淺談如何上好一節(jié)美術(shù)課

2013年10月27日至10月31日，我有幸參加了六盤水市第五屆初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的美術(shù)教師，各縣級(jí)的美術(shù)教研員加以精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我從中收獲了很多。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學(xué)模式只會(huì)在美術(shù)課堂上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學(xué)模式，吸引了眾多聽課教師和學(xué)生的眼球，記憶深刻。如：六盤水市第十五中學(xué)選手田慧老師把一堂普通的面具制作課，上成一堂“以新年為主題的化妝舞會(huì)課”。首先對(duì)各類面具先進(jìn)行知識(shí)的初步講解，再給出音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)和面具的種類做出不同的表演，強(qiáng)烈地激勵(lì)了學(xué)生的上課興趣。真正做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，整堂課充滿了生活的樂(lè)趣和學(xué)生們天真的笑臉。

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一節(jié)課的目標(biāo)要明確，教學(xué)過(guò)程要清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，并且學(xué)生的參與要活躍，學(xué)生的作業(yè)要反映老師的要求等等。這就要求老師要具備全方位的把握教材的能力和具有較高的課堂駕馭能力。綜合這些，可以從七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。

一、教材分析

教材分析應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)這課的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)這課的重難點(diǎn)，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)在我們使用的教材是江西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書。總體上教材以貼近學(xué)校生活和社會(huì)生活，學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中的圖案選擇、色彩搭配、版面設(shè)計(jì)都給人一種美的感覺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。在具體的教學(xué)內(nèi)容中不過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。在美術(shù)課上，結(jié)合課本更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個(gè)性發(fā)展，注重他們對(duì)繪畫藝術(shù)的獨(dú)到理解。

二、情境創(chuàng)設(shè)

美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感、感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以提設(shè)興趣導(dǎo)向的問(wèn)題，如：可以問(wèn)“你喜歡哪幅作品，為什么？”“哪你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。如今的多媒體課件，也可以把音樂(lè)的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些

音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生，舒緩學(xué)生的情緒，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。

以游戲，舞蹈表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)教學(xué)手段。主動(dòng)活潑的游戲既能吸引學(xué)生自覺參與又能為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。民族服裝帶入課堂，也能更好的配合教學(xué)內(nèi)容的和諧。

三、教學(xué)資源

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)形式

在一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，把人圍坐等，課堂里可抓拍學(xué)生瞬間開心的表情。這樣的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性，并且在其中也嘗到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡所長(zhǎng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，這也除了是一個(gè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個(gè)集體情感的培養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，當(dāng)然一味地肯定是不可取的，在一些畫面不整潔或比較潦草的繪畫作品中也給予否定的態(tài)度，這部分的同學(xué)可能是態(tài)度的問(wèn)題，也可能是個(gè)性的所然，只要教師細(xì)心的觀察，從中也可以從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。作業(yè)點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)圍繞重難點(diǎn)和三維目標(biāo)點(diǎn)評(píng)。

我們作為身處美術(shù)課程改革這一特殊時(shí)期的美術(shù)教師，更應(yīng)該了解美術(shù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教本，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，把教育新理念運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)的有效性。

六、課堂總結(jié)

在聽課的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究過(guò)程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著：教師為主，學(xué)生為輔的觀念進(jìn)行雙邊活動(dòng)。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為課堂上，教學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問(wèn)，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自主探尋答案；而不是一味的上歷史或語(yǔ)文，有些問(wèn)題設(shè)置后，教師可以以一個(gè)探究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究性。這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師的課前備課

要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問(wèn)后將出現(xiàn)的問(wèn)題，并思考如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準(zhǔn)確答案等。

七、拓展

總之，要上好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識(shí)的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是內(nèi)涵深刻、回味無(wú)窮的。我將在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課、每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！

單位：毛口鄉(xiāng)中學(xué)

時(shí)間：2013年11月4日

第四篇：觀摩2014年中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)感言

觀摩2014年中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)感言

非常榮幸觀摩了2014年1月13——17日在遼寧省沈陽(yáng)市舉行的2014年中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)主辦，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心承辦。此次活動(dòng)是各省通過(guò)層層選拔，逐級(jí)推選上來(lái)，可謂群英匯粹，也是全國(guó)近幾年美術(shù)教學(xué)成果的一次展示。來(lái)自全國(guó)二十余個(gè)省（直轄市）的近三千名美術(shù)教師匯聚沈陽(yáng)，對(duì)來(lái)自18個(gè)省市的19堂中學(xué)美術(shù)課和19堂小學(xué)美術(shù)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)選。對(duì)于我們每一位觀摩的美術(shù)老師來(lái)說(shuō)真是一次豐盛的大餐。作為小學(xué)美術(shù)教師的代表，我觀摩了3天的小學(xué)美術(shù)比賽課。課程涉及到“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四個(gè)不同的美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，不同地域的課程，迥然不同的教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人獲益匪淺，感受良多。

通過(guò)對(duì)此屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的觀摩和學(xué)習(xí)，而最令我印象深刻的是這些參加比賽的老師們的鮮明獨(dú)特的個(gè)人魅力，這表現(xiàn)在他們的外在形象、課堂教學(xué)語(yǔ)言、課堂教學(xué)機(jī)智、課堂時(shí)空調(diào)控、美術(shù)專業(yè)技能、人文知識(shí)修養(yǎng)等各個(gè)方面。參賽的老師個(gè)個(gè)熱情大方，親切自然，各顯神通。他們不僅上出了自己的風(fēng)采，更體現(xiàn)了各地的文化背景。有體凝聚著老師們無(wú)限寶貴的智慧，這里匯集了大江南北美術(shù)課堂的精華，任你吸取，任你采集。

人駕御課堂的能力、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)智慧和課的生成與亮點(diǎn)，因?yàn)橐惶煤谜n，素質(zhì)不高的教師，不論你怎樣“磨”、怎樣“做”、怎樣“秀”、怎樣“造假”，你都無(wú)法達(dá)到那個(gè)層次。這次參賽的美術(shù)教師來(lái)自天南地北，他們不僅帶來(lái)了個(gè)人的教學(xué)魅力和風(fēng)采，還送出了異域的文化和信息。老師從地域文化實(shí)際出發(fā)，有效地利用資源，發(fā)揚(yáng)地方特色，將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)出更加豐富，更具個(gè)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣的地域特色的美術(shù)課程。如四川省成都市的張勤老師執(zhí)教的《漢畫像磚的藝術(shù)魅力》、廣西省的許庚老師《美麗的銅鼓》等

來(lái)自安徽省的陳潔老師給我印象深刻，她可能因?yàn)槭軅糁p拐自信的站在講臺(tái)上，上課的內(nèi)容為《卡通·動(dòng)起來(lái)的漫畫》 教師充分利用動(dòng)畫激趣、剪影競(jìng)猜、設(shè)置懸念、啟發(fā)想象、組織交流、直觀演示等教學(xué)方法與策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師駕御課堂能力強(qiáng)，課的目標(biāo)準(zhǔn)確達(dá)成，課的中心點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解，教法與學(xué)法得當(dāng)，操作過(guò)程有預(yù)設(shè)亦有生成，順其自然，一氣呵成。

結(jié)合這次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我從美術(shù)課的方方面面汲取著養(yǎng)分。這些課里凝聚著老師們無(wú)限寶貴的智慧，匯集了大江南北美術(shù)課堂的精華。對(duì)于我，每一節(jié)課都有自己的亮點(diǎn)，每一個(gè)亮點(diǎn)對(duì)我今后的工作都有很大的借鑒作用。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。希望此次的交流能為各位老師帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)借鑒。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)課觀摩心得

觀摩心得

阜寧縣溝墩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜嬌嬌

參加工作近一年了，第一次有機(jī)會(huì)參加優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，鹽城市三所優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)老師，給我們帶來(lái)了耳目一新的音樂(lè)盛宴，讓我對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求很嚴(yán)格，教師要對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行分析，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方案，這就要求教師本身對(duì)音樂(lè)作品的理解和把握，從而能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。更需要一顆熱愛音樂(lè)、熱愛孩子的心。市一小聚亨路校區(qū)的陳志剛老師，為孩子們精心設(shè)置了一條練聲曲，曲變得充滿感情。給我很大的啟發(fā)，只要抓住孩子的心理，發(fā)揮自己的想象，枯燥的樂(lè)理知識(shí)，也可以豐富多彩。

優(yōu)秀的音樂(lè)老師必須具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，技能。假如作為音樂(lè)教師自身的教學(xué)基本功不扎實(shí)、駕馭課堂技巧不嫻熟，那么，他的音樂(lè)課堂過(guò)程就不會(huì)流暢，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生配合度就差，因?yàn)槿鄙倭俗鳛橐幻麅?yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件——音樂(lè)教師的專業(yè)才能。程菲老師美妙的手風(fēng)琴，陳志剛老師婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的竹笛，還有楊彩燕老師那曼妙的舞姿都給課堂增色不少。實(shí)踐證明，舞美、歌美、琴美才會(huì)得到學(xué)生的喜愛。

設(shè)計(jì)一堂課可以因材施教。音樂(lè)課不是統(tǒng)考科目，教學(xué)壓力相對(duì)較小，這就不必趕進(jìn)度，要求班班水平一致，可以針對(duì)不同班的實(shí)際情況作出不同的安排?？刹捎枚嘀v授一些知識(shí)的方式和少講、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。程菲老師的那節(jié)欣賞課，讓我大開眼界，她將樂(lè)曲分程三個(gè)段落來(lái)欣賞，找出三個(gè)樂(lè)段不同的情緒，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)感受樂(lè)曲的變化，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，親身體驗(yàn)，將傳統(tǒng)的聽，變成參與感受，解決了欣賞課冷場(chǎng)尷尬的問(wèn)題，學(xué)生自主參與了，課堂紀(jì)律也就好了，我們?cè)O(shè)想學(xué)生如果由于亂了課堂被訓(xùn)斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽的音樂(lè)也不可能打動(dòng)學(xué)生的心靈。什么是好的音樂(lè)課，始終是我在思考的一個(gè)問(wèn)題。課件和一些教學(xué)設(shè)備、音像資料的使用已不再是夢(mèng)想，現(xiàn)在最需要的是教師之間互相研究的過(guò)程。

這次3月23日的響水實(shí)驗(yàn)小學(xué)之行，我發(fā)現(xiàn)了自的現(xiàn)在還有很多問(wèn)題，需要改進(jìn)。比如：

1、小組討論，讓學(xué)生編出這段歌曲的律動(dòng)，短短幾分鐘，學(xué)生是無(wú)法做到的。這就要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到與音樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題設(shè)定。

2、對(duì)歌詞的分析過(guò)多，學(xué)生轉(zhuǎn)移了視線，沒有注意到音樂(lè)，而是給歌詞劃段落，音樂(lè)的旋律就沒大有吸引力了。

3、忽視了對(duì)音樂(lè)要素的把握，如：“休止符”的作用；節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意調(diào)整方法，多動(dòng)腦筋，不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。