第一篇：合歡樹 導(dǎo)學(xué)案

墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)代散文選修

合歡樹 詩海拾貝

別老母(清)黃仲則 搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無。

解讀 清代詩人黃仲則幼年喪父，居家貧寒，常年奔波在外，偶然歸家，也不過小聚幾日。一個(gè)風(fēng)雪之夜，詩人強(qiáng)忍離愁別情，看了一眼白發(fā)散亂、淚眼干枯的老母，走出家門。愁情如潮，悲痛難忍，一首催人淚下的七絕《別老母》從心中噴涌而出。這首詩明白如話卻感人至深。在兒子眼里老母已是風(fēng)燭殘年，氣息奄奄，可是為了生活還要別她而去，無法讓年邁老母安享溫暖幸福不說，連給老母端湯奉水都做不到，這怎能不使詩人陷入深深地自責(zé)之中?！按藭r(shí)有子不如無”既揭示了老母心中難以名狀的哀怨和悲愴，也十分真切地抒寫出詩人內(nèi)心無法抑制的內(nèi)疚，動人心魄，感人至深。

史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，(“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”)轉(zhuǎn)回北京，1971－1981年在北京某街道工廠做工，1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。2010年12月31日病逝。

代表作有知青題材短篇小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，哲理性長篇小說《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》。

在緩緩流逝的時(shí)間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，壓迫著人們的心靈，改變著人生的軌跡。愛，特別是母愛，對于史鐵生來說，就是這樣的一份沉甸甸的記憶卵石，它無時(shí)無刻不在，也無時(shí)無刻不在影響著他的生活，他對人生的感悟，乃至他人生的獨(dú)特航程??這篇散文就相當(dāng)真實(shí)地記錄下了這一切。墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

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1．讀準(zhǔn)字音(1)單音字

①敷()

②熏()．．③灸()④胯()．．答案 ①fū ②xūn ③jiǔ ④kuà(2)多音字

??

??夠嗆．?①嗆?嗆著?

??．

??

??侍弄．?

②弄

?里弄?

??．

?管?

??盡．③盡??盡頭?

??．

叨咕?

???．

念?

? ④叨?叨．?擾?

??叨．

答案 ①qiànɡ/qiānɡ ②nònɡ/lònɡ ③jǐn/jìn ④dáo/dāo/tāo 2．辨清字形

?侍?

??(1)???待?

?

?僥?

??

(2)?

??繞?

?

?灸?

??

(3)?

??炙?

?

??熏?

?(4)??薰?

????胯?

?(5)?

?挎?

??

惶?

???

(6)?煌?

?

??遑?

?

答案(1)侍弄 等待(2)僥幸 圍繞(3)針灸 炙烤(4)熏陶 薰蕕異器(5)胯骨 挎包(6)惶惑 輝煌 遑論

3．辨析詞語(1)大意·大義

辨析 大意：大概的或主要的意思；馬虎。大義：正義；大道理。

例句：①今年2月25日，濟(jì)南市中區(qū)一幼兒園內(nèi)，一名5歲大的女童被掛滑梯窒息而亡，2名幼師因疏忽________獲刑。

②恒昌公司的士司機(jī)劉泉將乘客遺忘在副駕駛座位下的背包交還給失主付師傅。當(dāng)時(shí)，背包里裝有百萬港幣。這一事件引發(fā)社會的關(guān)注。近來，關(guān)于“武漢________的哥”的新聞屢見不鮮。

(2)年輕·年青

辨析 “年青”指處在青少年時(shí)期，強(qiáng)調(diào)年齡正是青年時(shí)代。它只適用于年齡在二十歲左右至三十歲左右的人，而不能用于四五十歲以上的人。它一般不用于比喻。“年輕”指年紀(jì)(多指十幾歲至二十幾歲)，強(qiáng)調(diào)相對來說年齡處于較小的狀態(tài)。但它所指的年齡不大是相對的，而不是絕對的。可用于二十歲左右至三十歲左右的人，也可以用于四五十歲以上的人。墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

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例句：①中國社科院王研究員強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的社會，________人也該多元化發(fā)展，認(rèn)真思考自己的人生出路，要像60、70年代的人那樣，有一股子闖勁。

②安徽省銅陵縣大膽創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方式，通過本土考察調(diào)研、異地參觀拓展等多種靈活形式，著力提升80后________干部綜合素質(zhì)和能力，為縣域經(jīng)濟(jì)社會健康快速發(fā)展培養(yǎng)出了又一批活力四射、能力突出的新型后備干部。

答案(1)①大意 ②大義(2)①年輕 ②年青

1．我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

答：________________________________________________________________________ 剖析 “到處”“頂著雨或冒了雪”表現(xiàn)母親看到“我”對生活有了新的企盼，又是希望又是無奈。鼓勵“我”寫作，也是對人生的激勵和勸勉，只不過能讓“我”擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。

2．有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖??

答：________________________________________________________________________ 剖析 此時(shí)此刻，作者由樹及人，心情難平。①激動。因?yàn)槌龊跻饬希?dāng)年母親種的那棵合歡樹現(xiàn)在居然開花了。②傷感。因?yàn)闃溥€在，人已去，物是人非，提到母親，傷感、難過頓生。③愧疚。母親為自己無私地付出了一切，悲苦早逝；而自己又曾為母親做了什么呢！

1．文章為何以“合歡樹”為題？有何深意？

答：________________________________________________________________________ 點(diǎn)撥 合歡樹在作者心目中占有特殊位置。當(dāng)大院子的老鄰居們提到“小院子”的時(shí)候，作者以手搖車進(jìn)去不方便為托詞來掩飾；但當(dāng)鄰居們提到合歡樹的時(shí)候，作者卻“心里一陣抖”，這種獨(dú)特而劇烈的心理活動，深刻表現(xiàn)了“合歡樹”在作者心中非同尋常的位置。

文章以“合歡樹”為題是頗有深意的。文章寫第二年沒有發(fā)芽的合歡樹在第三年竟然長出了茂盛的枝葉，為此，“母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭”，并因而更加精心地照顧它，“不敢再大意”。合歡樹的“死而復(fù)生”使母親似乎看到了希望。合歡樹寄托著母親對兒子的希望，是母愛的象征和化身。

2．作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？ 墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

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答：________________________________________________________________________ 點(diǎn)撥 合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入到對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。此時(shí)的合歡樹就是作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。

3．在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個(gè)變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。

答：________________________________________________________________________ 點(diǎn)撥(1)在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了”“沒料到那棵樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。

(2)母親去世后，很少再去小院?！安辉敢馊ツ莻€(gè)小院兒，推說手搖車進(jìn)去不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。

(3)時(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹吧”“我問起那棵合歡樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊，“悲傷也成享受”?？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹。此時(shí)的合歡樹象征母親，合歡樹是觸動作者思念母親之物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。

1．行文簡潔，富有表現(xiàn)力。

文章行文簡潔，表現(xiàn)力強(qiáng)。文章前面部分采用了類似電影蒙太奇手法，對“我”10歲時(shí)、20歲時(shí)、30歲時(shí)自己和母親的生活狀況進(jìn)行概括性描述，突出重點(diǎn)，略去枝節(jié)，選擇富于包孕性時(shí)刻的精彩畫面，給讀者留下廣闊的想象空間，同時(shí)，也給讀者帶來強(qiáng)烈震撼。文章寫合歡樹的部分行文也很簡潔，通過“那年”“第二年”“第三年”“又過一年”“再過一年”幾個(gè)鏡頭迅速勾勒出合歡樹的成長“歷程”，突出展示了合歡樹“變化”之大。

2．運(yùn)用象征，抒發(fā)情感。

文中的合歡樹具有象征意義。合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹寄托著母親對兒子的希望，是母愛的象征和化身。合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。運(yùn)用象征手法，作者抒發(fā)了對母親的深情懷念以及對無私母愛的贊美之情。

3．對比鮮明，凸顯母愛。

對比手法是本文的重要特色。通過兒子與母親的對比來表現(xiàn)母愛。如“我”雙腿殘廢之后心情沮喪，對母親四處奔波的辛苦不僅不予理解，反而認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間的徒勞之舉。當(dāng) 墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

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發(fā)生危險(xiǎn)之后，“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”，母親卻“驚惶了幾個(gè)月”，差點(diǎn)發(fā)瘋。這種對比有力地表現(xiàn)了母愛的博大、深厚與無私。

美文精讀

我的輪椅(節(jié)選)

史鐵生

坐輪椅竟已坐到了第三十三個(gè)年頭，用過的輪椅也近兩位數(shù)了，這實(shí)在是件沒想到的事。1980年秋天，“腎衰”初發(fā)，我問過柏大夫：“敝人刑期尚余幾何？”她說：“閣下爭取再活十年?！倍际峭嫘Φ目谖?，但都明白這不是玩笑——問答就此打住，急忙轉(zhuǎn)移了話題，便是證明。十年，如今已然大大超額了。

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兩腿初廢時(shí)，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了?？傻鹊接幸惶?，家人勸說著把我抬進(jìn)院子，一見那青天朗照、楊柳和風(fēng)，決心即刻動搖。又有同學(xué)和朋友們常來看我，帶來那一個(gè)大世界里的種種消息，心就越發(fā)地活了，設(shè)想著，在那久別的世界里搖著輪椅走一走大約也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅。那是鄰居朱二哥的設(shè)計(jì)。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白鐵加工部”肯于接受。用材是兩個(gè)自行車輪、兩個(gè)萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親為它縫制了坐墊和靠背?，F(xiàn)在怕是沒人會相信了，那年代連個(gè)像樣的輪椅都沒處買；偶見“醫(yī)療用品商店”里有一款，其昂貴與笨重都可謂無比。

我在一篇題為“看電影”的散文中，也說到過這輛輪椅：“一夜大雪未停，事先已探知手搖車不準(zhǔn)入場(電影院)，母親便推著那輛自制的輪椅送我去??雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰棱子，母親推得沉重，但母親心里快樂??母親知道我正打算寫點(diǎn)什么，又知道我跟電影的一位導(dǎo)演有著通信，所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。怎樣的大事呢？我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，惟朦朧地都懷著希望。”

那一輛自制的輪椅，寄托了二老多少心愿！但是下一輛真正的輪椅來了，母親卻沒能看到。

下一輛是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側(cè)扶手下各有一金色的“?！弊?。

除了這輛輪椅，還有一件也是我多么希望母親看見的事，她卻沒能看見：1983年，我的小說得了全國獎。

《丑小鴨》不知現(xiàn)在還有沒有？這輛“?！弊峙戚喴?，開啟了我走南闖北的歷史。其實(shí) 墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

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是眾人推著、背著、抬著我，去看中國??

說起那輛“福”字輪椅就要想起的那些人呢？如今都老了，有的已經(jīng)過世。大伙兒推著、抬著、背著我走南闖北的日子，都是回憶了。這輛輪椅，仍然是不可“斷有情”的印證。我說過，我的生命密碼根本是兩條：殘疾與愛情。

如今我也是年近花甲了，手搖車是早就搖不動了。上帝見我需要，就又把一種電動輪椅泊來眼前，臨時(shí)寄存在王府井的“醫(yī)療用品商店”。妻子逛街時(shí)看見了，標(biāo)價(jià)三萬五。她找到代理商，砍價(jià)，不知跑了多少趟。這東西才真正是給了我自由：居家可以亂竄，出門可以獨(dú)自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會跳。球呢，現(xiàn)在也打不好了，再說也沒對手——會的嫌我煩，不會的我煩他。不過呢，時(shí)隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬壽山。

誰能想到我又上了山呢！

誰能相信，是我自己爬上了山的呢！

坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧囂著的城市，想起梵·高給提奧的信中有這樣的話：“實(shí)際上我們穿越大地，我們只是經(jīng)歷生活??我們從遙遠(yuǎn)的地方來，到遙遠(yuǎn)的地方去??我們是地球上的朝拜者和陌生人?！?/p>

坐在山上，看遠(yuǎn)處天邊的風(fēng)起云涌，心里有了一句詩：嗨，希米，希米/我怕我是走錯(cuò)了地方呢/誰想?yún)s碰見了你！——若把梵·高的那些話加在后面，差不多就是一首完整的詩了。

坐在山上，眺望地壇的方向，想那園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”；想那些個(gè)“又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝??”；想那些個(gè)“在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚??”；想我曾經(jīng)的那些個(gè)想：“我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路??母親盼望我找到的那條路到底是什么？”

有個(gè)回答突然跳來眼前：扶輪問路。是呀，這五十七年我都干了些什么？——扶輪問路，扶輪問路??！但這不僅僅是說，有個(gè)叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一處陌生的地方，如今我已經(jīng)弄懂了他多少。而梵·高所說的“經(jīng)歷生活”，分明是在暗示：此一處陌生的地方，不過是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來的路途一樣還是無限之問。

賞析 史鐵生的《我的輪椅》以自然平和的心態(tài)寫出了33年的輪椅生涯，這是與生命的堅(jiān)強(qiáng)較量，是對生活的樂觀而浪漫的態(tài)度。輪椅上的史鐵生已經(jīng)進(jìn)入了一種人生命題，一種佛學(xué)境界。一個(gè)輪椅上的病人和一個(gè)著名作家畫著這樣的等號，讓每一個(gè)健全的人有了一種精神的參照與提升。

素材積淀

一對夫妻 墊江四中高二上期語文導(dǎo)學(xué)案

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有一對夫妻，雙方都長得非常美，他們非常相愛地生活在一起。有一天，不幸降臨在他們身上，夫妻二人相繼得了病，很快就都失明了。丈夫再也看不到妻子，妻子再也看不到丈夫。兩個(gè)人都擔(dān)心失去對方，于是整天形影不離。

就這樣，幾十年過去了。

一天，有一位名醫(yī)路過這對夫妻所在的城鎮(zhèn)，把他們的眼睛都治好了。當(dāng)夫妻倆時(shí)隔多年，再次見到對方時(shí)，都不敢相信眼前的人就是自己的愛人，同時(shí)驚叫起來。丈夫說：“你是誰？你不是我美麗的妻子，我的妻子不會是你這樣的黃臉婆?！逼拮诱f：“你是誰？你不是我的丈夫，我丈夫多么俊秀，不會是你這個(gè)糟老頭?！庇捎谒麄兊男闹卸急Ａ糁^去美好的記憶，反而無法接受眼前的事實(shí)，任旁邊的人如何勸說，他們都不肯再做夫妻了。

運(yùn)用指南

材料中的那對夫妻不明白事物是不斷發(fā)展變化的，不肯用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，從而無法接受伴侶老去的事實(shí)。這啟發(fā)我們，任何事物都是不斷發(fā)展變化的，都需要我們辯證對待。我們必須以發(fā)展變化的眼光來看問題，否則我們就可能陷入失敗的泥淖。

第二篇：合歡樹 導(dǎo)學(xué)案

《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

班級

第 小組

姓名

座號

課時(shí)安排：2課時(shí) 第 1 課時(shí) 課型：新授課 上課時(shí)間：2017年2月8日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞；把握母親的形象

過程與方法：朗讀與討論相結(jié)合

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，珍惜親情，懂得感恩。

二、相關(guān)鏈接：他是一個(gè)病人，21歲時(shí)雙腿癱瘓不良于行，困守輪椅30年后，又添雙腎功能衰竭，從此日復(fù)一日纏綿病榻。

他是一位作家，患病7年后發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，自此創(chuàng)作不斷，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》，散文《我與地壇》、《懷念秋天》等。

三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【評價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫并反饋：A、B、C、D）】

1、必做題：給下列加點(diǎn)字注音： 夠嗆：

虔誠：

晝夜：

僥幸：

稀奇古怪： ．．．．．

2、選做題：通讀全文，梳理文章脈絡(luò)，試著列個(gè)小提綱。

四、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)反饋（視情況而定）(二）導(dǎo)入新課：孟郊《游子吟》

（三）合作交流問題

1、文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了怎樣的變化？我對母親的情感又有哪些變化？

2、文章前三段有何作用？如果文章的主題是懷念母親，為什么不以“我和母親”為題？

（四）歸納總結(jié)(主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：【評價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫并反饋：A、B、C、D）】 組長組織聽寫字詞

（六）鞏固提高：【評價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫并反饋：A、B、C、D）】 必做題：練習(xí)冊

一、積累運(yùn)用；選做題：練習(xí)冊

二、整體感悟

五、學(xué)習(xí)反思

存在問題/錯(cuò)題記載：

六、意見建議（教學(xué)反思）板書

八年級

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《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

班級

第 小組

姓名

座號

課時(shí)安排：2課時(shí) 第2課時(shí) 課型：新授課 上課時(shí)間：2017 年2月9日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：理解“合歡樹”在文中的情感內(nèi)涵和象征意義 過程與方法：合作探究學(xué)習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解平凡的語言中蘊(yùn)含的偉大母愛。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【評價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫并反饋：A、B、C、D）】

1、必做題：請同學(xué)根據(jù)下列提示，簡要敘述合歡樹的由來。

合歡樹是_______在___________時(shí)，在_______挖來的，種在________里。第二年，合歡樹______，母親______。第三年，合歡樹_______母親__________。第四年，合歡樹長在_____________。第五年，我們搬家，合歡樹__________。

2、選做題：搜集相關(guān)“母愛”的詩句或名人名言。

三、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)反饋（視情況而定）(二）導(dǎo)入新課：歌曲《懂你》

（三）合作交流問題

1、齊聲朗讀第七至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。

2、這棵合歡樹身上有母親的影子，凝聚著母親對“我”的愛，而“我”又是怎么對待這棵合歡樹的？

3、說說合歡樹在自己心中有什么豐富的情感內(nèi)涵，它象征了什么？

（四）歸納總結(jié)(主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：【評價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫并反饋：A、B、C、D）】 句子仿寫：母愛是山崗上那輪靜靜的滿月，默默地?fù)]灑清輝。

母愛是____________________________________________________ 母愛是____________________________________________________

（六）鞏固提高：【評價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫并反饋：A、B、C、D）】 必做題：練習(xí)冊四《仰望母親》；選做題：練習(xí)冊三

五、學(xué)習(xí)反思 存在問題/錯(cuò)題記載：

六、意見建議（教學(xué)反思）板書

八年級 下 冊

語文課導(dǎo)學(xué)案第 頁

第三篇：《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案范文

《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、品味平淡樸實(shí)的文字,分析細(xì)節(jié)和對比的內(nèi)容。

3、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1．作者母親母愛的特殊性 2．合歡樹的象征意義

教學(xué)難點(diǎn)：

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 第一課時(shí)：

熟悉作者 了解文體（借助課本《現(xiàn)代散文的小與大》）誦讀領(lǐng)悟，批文入情 第二課時(shí)：把握關(guān)鍵句，合作討論 學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)： 第一課時(shí)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦。

一、自主感悟：

1、走近作者：

史鐵生，1951年1月4日出生于北京，著名小說家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會副主席、駐會作家，中國作家協(xié)會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協(xié)會副主席。

1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學(xué)獎，以及多種全國文學(xué)刊物獎。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

2、預(yù)習(xí)：閱讀《秋天的懷念》，了解合歡樹的常識。

二、感知課文：

1、閱讀第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？（A）、作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？（先篩信息，再歸納）（B）語言描寫：

肖像描寫：

行為動作：

心理描寫：

母親的形象：

3、而作者對于母親又是什么態(tài)度？你能理解他的表現(xiàn)嗎？（B）

三、達(dá)標(biāo)測試

1、朗讀下列句子，說說把重音放在哪幾個(gè)詞上，才能充分表達(dá)人物的思想感情。（加“·”）

⑴（母親）到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。

⑵母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神哪！”

2、課文寫母親對合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？

課后反思：

附資料鏈接：

一

秋天的懷念

史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…?”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去?仿膳?，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

二

他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜'，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹??仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

——華語文學(xué)傳媒大獎

杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚。教學(xué)重點(diǎn)：

品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。學(xué)法指導(dǎo)：合作探究 學(xué)習(xí)過程：

一、合作交流：

1、合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。它的名字蘊(yùn)含了吉祥意。作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？

2、文章寫母親為主，合歡樹為輔，命題為“合歡樹”合適嗎？

3、我為什么回避一直想看的合歡樹？

4、文章在對那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？

5、寫作特點(diǎn)：心理描寫

對比手法

行文簡潔

語言樸素自然

6、結(jié)束語：

有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)埂?/p>

——史鐵生

二、達(dá)標(biāo)測試：

揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

⑶怎樣理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。”的含義。

課后反思

《合歡樹》答案

第一課時(shí)

二、感知課文：

1、作文競賽（十歲那年）

“我”雙腿殘廢后（二十歲）（1）給“我”治病

（2）鼓勵“我”好好寫作

（3）為“我”借書、推“我”去看電影 2、1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段

母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子” 2）、我生病后（二十歲）第二、三段

“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！?“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）

“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）

“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）

“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）母親的形象：

“我”l0歲時(shí)的母親，年輕漂亮聰明有活力，自信、爭強(qiáng)好勝。她熱愛美、熱愛生活。我病后，母親盡心竭力，無私犧牲，堅(jiān)持執(zhí)著為我治病。內(nèi)心在希望——失望（絕望）——希望的交替中掙扎。為兒子操心勞力，對兒子安慰、摯愛以及鼓勵，為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心，兒子幾乎成了她生活的唯一。母親背著沉重的精神重負(fù)、人生責(zé)任，還珍貴地保留了一絲愛美愛生活的天性，移栽合歡樹。

3、十歲：“我” 倔強(qiáng)，慪氣（“掃興”、“故意笑”、“裝作”）二十歲：

“我”對于治病喪失信心、絕望，不理解母親的苦心： “別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”（語言描寫）

“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）

三十歲：深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心：

母親：早逝 “心里太苦”“受不住” “我”：小說發(fā)表，獲獎成名

三、達(dá)標(biāo)測試：略

第二課時(shí)

合作交流

1、合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒子的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。

它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。

2、合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運(yùn)對生命的感悟。

合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，“年年都開花，長得跟房子一樣高了”，暗喻著母愛長青，母愛永恒。

它牽系著史鐵生母子之間的深情，作者以合歡樹為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

合歡樹是作者關(guān)于母親的記憶的象征物．是對母親的回憶的寄托物．是作者寫此文表達(dá)對母親的思念的憑借物。如此說來．文章以“合歡樹”為題應(yīng)陔是合情合理的。

3、當(dāng)人們提及合歡樹時(shí)我“心里一陣抖”，足以令人感受到作者內(nèi)心深處對母親的思念，他實(shí)際上情系“合歡”，情系母親，只是因?yàn)楹ε掠|物傷懷，才不愿直面合歡樹而已。

合歡樹承載了母親的關(guān)愛和希望，如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，作者回避的不僅僅是樹，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。

4、提示：想表現(xiàn)的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨(dú)特的寫法的特點(diǎn)和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情

②含而不露，韻味悠長

達(dá)標(biāo)測試

（1）寫出了母親因無意把我燙傷而內(nèi)疚的心理。（2）母親為鼓勵我走上寫作之路而費(fèi)盡心血。

（3）提示：因母親的去世而悲傷，又因獨(dú)自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與母親作靈魂的交流，所以，悲傷也成享受。

第四篇：《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：豆妮妮 審 核： 班 級： 姓 名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求】

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會感恩?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義?！緦W(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)與合作探究 【自主學(xué)習(xí)】

1、簡介作者及作品

生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小說）、＿＿＿＿＿＿（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等。

2、給下列句子中加點(diǎn)的字注音。

（1）母親驚惶（）了幾個(gè)月，晝夜守著我。．（2）過了幾年，我的另一篇小說又僥（）幸獲獎，母親已離開我整整七年了。．

3、根據(jù)注音寫漢字。

（1）我搖車離開那兒，在街上瞎ɡuànɡ＿＿＿＿，不想急著回家。

（2）她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念dɑo＿＿，不知道這種樹幾年才開花?！竞献魈骄俊?/p>

1、閱讀文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽幽愕牡胤健＃?lián)系寫作手法）

2、在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。

3、“合歡樹”在文章中的作用是什么?

【自主評價(jià)】

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是（）

A．虔誠qiān

熏動huàng B．胯上kuà

灸方piān ．．xūn 晃．．．jiǔ

偏．C．夠戧草xiū D．茂盛miè

瞪爾ǒu ．chuāng 逛．guàng 含羞．．．dèng

偶．2．對下面句中加點(diǎn)詞的解釋，不確切的一項(xiàng)是（）。A．（她）有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。（念叨：說。）．．B．母親驚惶了幾個(gè)月。（驚惶：驚慌。）．．C．每一回都虔誠地抱著希望。（虔誠：恭敬而又誠意。）．．D．我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。（抖：哆嗦，晃動。）．3．本文的體裁是（）。

A．記敘 B．文學(xué)評論 C．回憶性散文 D．小說 4．對課文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）。A．我一直喜歡看合歡樹，因?yàn)橄矚g它的美麗的花。

B．“我”對合歡樹的態(tài)度變化主要是因?yàn)樵凇拔摇睂δ赣H的無盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當(dāng)初的希望都實(shí)現(xiàn)了，她卻不在了。C．我一直喜歡看合歡樹，因?yàn)樗悄赣H栽種的。D．我一直不喜歡看合歡樹，因?yàn)槟赣H去世了，它卻活著。

二、判斷題

1．“第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里?！睆哪赣H照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我”的寫照。（）

2．通過分析品讀，我們發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一棵平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情。（）

3．課文寫母親對“我”的愛，應(yīng)該以“我的母親”為標(biāo)題。（）【教后反思】

第五篇：《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案11

《中國現(xiàn)代散文欣賞》第三單元《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案

主備人：唐勝天

審

訂：高二語文備課組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、品味平淡樸實(shí)的文字,分析細(xì)節(jié)和對比的內(nèi)容。

3、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．作者母親母愛的特殊性

2．合歡樹的象征意義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。學(xué)時(shí)安排：二課時(shí) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

第一課時(shí)：熟悉作者 了解文體（借助課本《現(xiàn)代散文的小與大》）誦讀領(lǐng)悟，批文入情 第二課時(shí)：把握關(guān)鍵句，合作討論 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

第 十周 第 課時(shí) 總第 課時(shí)

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦。

一、導(dǎo)入：?誰言寸草心，報(bào)得三春暉?，是的，不論年長年少，也不論天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的不盡思念。母愛、母子的深情是永遠(yuǎn)說不完的話題。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人作家，史鐵生對母愛更有自己獨(dú)特的體會。今天就讓我們學(xué)習(xí)這篇《合歡樹》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫的母子深情。

二、自主感悟：

1、走近作者：

史鐵生，1951年1月4日出生于北京，著名小說家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會副主席、駐會作家，中國作家協(xié)會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協(xié)會副主席。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的?散文化?作品代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學(xué)獎，以及多種全國文學(xué)刊物獎。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

2、閱讀《秋天的懷念》，感受母子情深。

三、自主學(xué)習(xí)，感知課文： 請同學(xué)自由讀課文

1、我們已經(jīng)已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過這篇課文了，那么現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽幽愕牡胤?。（?lián)系寫作手法）

1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段 2）、?我?雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段

（1）給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語句）

▲?母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)?；（肖像描寫）

▲?母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。?

?母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。?（動作描寫）

▲?每一回都虔誠地抱著希望?（心理描寫）

▲?再試一回，不試你怎么知道會沒用？?（語言描寫）

（2）鼓勵“我”好好寫作：

?那就好好寫吧?、?跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作?、?你小時(shí)侯的作文不是得過第一？?（語言描寫）

（3）為“我”借書、推“我”去看電影：

?她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影?（動作描寫）在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索

板書：

1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段

母親：“年輕??聰明??最好看?——熱愛生活?做裙子?

↑（不理解）

“我?：?掃興?、?故意笑?、?裝作?（倔強(qiáng)，好強(qiáng) 慪氣）

2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段

母親：用心良苦

1）一心給“我”治病

?不年輕??有了白發(fā)?（肖像描寫）

?母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。? ?母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。?（動作描寫）?每一回都虔誠地抱著希望?（心理描寫）

?再試一回，不試你怎么知道會沒用？?（語言描寫）

2）鼓勵“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心

?那就好好寫吧?、?跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作?、?你小時(shí)侯的作文不是得過第一？?（語言描寫）

3）為“我”借書、推“我”去看電影：

?她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影?（動作描寫）

↑不理解母親的苦心

“我”：對于治病喪失信心、絕望

“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”（語言描寫）

“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）

母親的形象：

提示：?我?l0歲時(shí)的母親，年輕漂亮聰明有活力，自信、爭強(qiáng)好勝。她熱愛美、熱愛生活。我病后，母親盡心竭力，無私犧牲，堅(jiān)持執(zhí)著為我治病。內(nèi)心在希望——失望（絕望）——希望的交替中掙扎。為兒子操心勞力，對兒子安慰、摯愛以及鼓勵，為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心，兒子幾乎成了她生活的唯一。母親背著沉重的精神重負(fù)、人生責(zé)任，還珍貴地保留了一絲愛美愛生活的天性，移栽合歡樹。我們可以看出，母親用她柔弱的身軀承擔(dān)生活的重?fù)?dān)，承受著巨大的精神壓力，母親不愧是一位無私無怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。

小結(jié)：母愛如一條涓涓小溪，流進(jìn)了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤著讀者的心田。

文中也流露著兒子對母親的情感。當(dāng)鄰居無意間提到合歡樹時(shí)，我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。這表明兒子對母親有一種深深的愧疚之情，兒子拖累了母親，母親過早地衰老與死亡，子欲養(yǎng)而親不在，還有一種無限痛惜之情。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。是母愛的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹，表達(dá)了作者對母親深深的懷念之情。

（二）作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子

提示：十歲：?我? 倔強(qiáng)，慪氣（?掃興?、?故意笑?、?裝作?）

二十歲：?我?對于治病喪失信心、絕望，不理解母親的苦心：

?別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！?（語言描寫）

?我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快?（心理描寫）

三十歲：深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心：

母親：早逝 ?心里太苦??受不住? ?我?：小說發(fā)表，獲獎成名

四、達(dá)標(biāo)測試

1、朗讀下列句子，說說把重音放在哪幾個(gè)詞上，才能充分表達(dá)人物的思想感情。（加“· ”）⑴（母親）到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。

⑵母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神哪！”

2、說說下列粗體的詞語在句子中的作用。①母親的全副心思卻還放在給我治病上。

還：表現(xiàn)母親一直不放棄給“我”治病，對“我”的病情好轉(zhuǎn)充滿了希望。②我們倆都盡力把我的腿忘掉。

盡力：“我”的病是自己的痛，更是母親的痛，我們都努力不讓對方感到難過，表現(xiàn)了母子情深。

附資料鏈接：

一

秋天的懷念 史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。?聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。?她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。?不，我不去！?我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：?我活著有什么勁！?母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：?咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……?可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉?唰唰啦啦?地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：?北海的菊花開了，我推著你去看看吧。?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。?什么時(shí)候？??你要是愿意，就明天??她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。?好吧，就明天。?我說。她高興得一會坐下，一會站起：?那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。??唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！?她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：?看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……?她忽然不說了。對于?跑?和?踩?一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗?車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……?

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

二

他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的?寫作之夜'，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男??！耘f苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

——華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

第二課時(shí)

第 十周 第 課時(shí) 總第 課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

年輕時(shí)期，正值花樣年華的時(shí)代，作者雙腿殘廢了，這個(gè)噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治愈的希望最終破滅之時(shí)，母親又鼓勵兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當(dāng)作者的小說發(fā)表獲獎之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了人世。至此，始終都沒有出現(xiàn)題目中的合歡樹。那么這是一棵怎樣的樹呢？合歡樹：又名馬纓花，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。它的名字蘊(yùn)含了合家歡樂的吉祥意。

二、合作交流：

1、請大家閱讀第四至十二自然段，可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨(dú)選“合歡樹”？ 或你覺得合歡樹象征著誰，有什么象征意義？ 討論明確： 第一種意見：

合歡樹象征著作者自己。理由是合歡樹的經(jīng)歷與我的經(jīng)歷極其相似，第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準(zhǔn)了自己的人生位臵，對生活充滿了希望。母親鼓勵我，說我小時(shí)候作文得過第一，到處去給我借書，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經(jīng)充滿生機(jī)，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅(jiān)定了，生活的處理能力也有了，可以堅(jiān)強(qiáng)地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發(fā)表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經(jīng)歷磨煉，意志更加堅(jiān)定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強(qiáng)，意志的堅(jiān)定，象征著事業(yè)的成就。第二種意見：

合歡樹象征著母親。理由是合歡樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。文中母親雖然去世了，但合歡樹在，所以，合歡樹是母親的物化，是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征。

合歡樹是觸動作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對母親無以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。它牽系著史鐵生母子之間的深情，作者以合歡樹為題想必是為了借?合歡?寄托他們母子之間無法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。合歡樹是作者關(guān)于母親的記憶的象征物．是對母親的回憶的寄托物．是作者寫此文表達(dá)對母親的思念的憑借物。

總之，合歡樹，既象征著母親，又象征著兒子，它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。

小結(jié)：通過我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情?！倍髡咭院蠚g樹為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

再聯(lián)想到我們自己，我們每一個(gè)人又何嘗不是由父母親精心呵護(hù)成長起來的樹呢？我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。

2、為什么我后來到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹？

提示：合歡樹融入了作者對母親無以回報(bào)的愧疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個(gè)正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛情。如果自己不殘疾的話，母親的生活會是另外一種樣子。?我?的殘疾，帶給了母親更大的不幸，為了照顧兒子，母親心力交瘁，49歲就離開了人世。所以作者一直帶有一種愧疚。如果不是自己的厄運(yùn)，好勝的母親，完全可以去實(shí)現(xiàn)她的理想。所以作者不敢直面合歡樹，作者更感內(nèi)疚，揪心的悲傷。

想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對合歡樹的牽掛，對母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一?離?一?去?的過程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。

3、文中幾處寫到“孩子”，其用意是什么？

提示：第一處：“孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒?！?/p>

孩子?不哭不鬧?是因?yàn)樯钤谀赣H的呵護(hù)之下，生活在一個(gè)祥和的環(huán)境中，盡情享受著合家歡樂。

第二處：“有一天那個(gè)孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。”

作者不希望他長大后知道曾經(jīng)住過的房屋以及屋前的合歡樹，有著一個(gè)殘疾人經(jīng)歷過的苦難歷程，造成他生長過程中產(chǎn)生一種心靈的陰影。希望他能健全、健康、茁壯成長。寫孩子有和自己的生活經(jīng)歷對照的意味。

4、文章在對那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束，要表現(xiàn)什么？

朗讀：“有一天那個(gè)孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。”

提示：孩子對自己母親的懷念之情——是人之常情。

想要表現(xiàn)的：

一、母愛是普遍的；

（1）、為什么不說“去看看那棵樹？”（聯(lián)系《秋天的懷念》相關(guān)情節(jié)）

（自己的母親對?跑、踩?之的詞是多么敏感呀）

（2）、小男孩長大成人后懷念他的母親，這是人之常情，可他又怎能理解身為殘疾人的史鐵生，不能跑去看看那棵樹的痛楚與追悔莫及呢？ 朗讀：“但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的?！鞭D(zhuǎn)折關(guān)系，后半部分是作者意圖的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)所在。

分析：我知道合歡樹是誰種的，是在什么情況下種的。作者的這種情感是小男孩未曾經(jīng)歷也無法體驗(yàn)的（請同學(xué)回答）

想要表現(xiàn)的：

二、母愛又是獨(dú)特的。

（3）、文章在對那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束，要表現(xiàn)什么的問題解決了。這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？

提示：借小男孩來抒發(fā)對母親的懷念之情，以一種間接含蓄的方式抒情；含而不露、韻味悠長。

三、拓展延伸

“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情”。母愛，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，我們的記憶中，贊揚(yáng)母親的故事、詩文、名言警句有哪些？ 故事：孟母三遷、岳母刺字。

名言警句：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?詩句：《游子吟》孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉

四、寫法探討

1.作者力圖表現(xiàn)母愛這一宏大而深刻的主題，卻故意選取了最平凡的生活場景，這體現(xiàn)了散文的什么特點(diǎn)？ 提示：以小見大

2.以小見大的“小”具體都可以指什么？

提示：“小”的含義比較廣泛，我們大體可以從三個(gè)角度進(jìn)行把握。

① 可以是具體而平凡的人、事、物、景（如課文中的?合歡樹?，如?我?的母親）② 可以是一處細(xì)節(jié)（如《吻火》中吻火的動作細(xì)節(jié)），或某個(gè)局部（《都江堰》一文用李冰手把長鍤中流分水的瞬間造型），③ 可以是某一獨(dú)特的表現(xiàn)角度（如《故都的秋》《動人的北平》采用的平民化視角。）所謂?大?就是通過這些小的題材、細(xì)節(jié)和獨(dú)特的角度表現(xiàn)偉大的情感、深刻的思想或重大的意義。

3.為了能夠“以小見大”，作者在本文中借助了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

提示：① 象征：用合歡樹象征作者的個(gè)人命運(yùn)，象征母愛，象征母子深情等

② 對比 兒子與母親的對比；母親幾年來變化的對比；兒子不同時(shí)期對母親的感情的對比等。③ 虛實(shí)結(jié)合：第一部分實(shí)寫母愛，第二部分虛寫母愛。④ 想象 ：?有一天那個(gè)孩子長大了……是怎么種的。?

迷迷糊糊的，我聽見回答：?她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。?

五、結(jié)束語

閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，與作者的悲苦之心握手，與母親的慈愛之心握手。一頭握著對親情的感悟，一頭握著對母愛的歌頌。希望通過我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語言下深藏著的深厚情感，能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。但愿我們都有一顆善于感悟真誠的心靈！

六、達(dá)標(biāo)測試：

1、揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！” 提示：寫出了母親因無意把我燙傷而內(nèi)疚的心理。

⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

提示：母親為鼓勵我走上寫作之路而費(fèi)盡心血。

⑶怎樣理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會。悲傷也成享受?！钡暮x。提示：因母親的去世而悲傷，又因獨(dú)自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與母親作靈魂的交流，母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。所以，悲傷也成享受。

2、課文寫母親對合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？

提示：第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。此時(shí)，母親把合歡樹的命運(yùn)和兒子的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，母親希望合歡樹茁壯成長，其用意在希望兒子頑強(qiáng)地活下去。

七、課后練習(xí)：

（一）、閱讀全文，完成下列各題：

1．下列對原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

a．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時(shí)候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

b．母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。c．母親以為合歡樹第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫這一點(diǎn)是暗示，母親是因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

d．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文學(xué)、比獲獎更重要。

e．“悲傷也成享受”，是說人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。答：【a】【c 】

2．本文一開頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場小沖突。你認(rèn)為這樣寫有什么特別的作用？（4分）答：

提示：①突出母親年輕時(shí)爭強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。

②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣憤形成對照。

③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。3．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？（4分）

答： ① 二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執(zhí)著和無私。

②三十歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自已的現(xiàn)在，痛定思痛，更體會到母愛的深厚和恒久。

4．文章在對那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？（6分）

要點(diǎn)： 想表現(xiàn)的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨(dú)特的 寫法的特點(diǎn)和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長

（二）、閱讀保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》。

直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。

面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早。結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫一篇《重讀

的愛》的隨筆。