第一篇：合歡樹(shù)學(xué)案

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)教案 第三單元，編寫(xiě)人：王秀偉

《合歡樹(shù)》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法

2、體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜

3、把握本文樸實(shí)的文風(fēng)中蘊(yùn)藏著的深厚感情，以及所運(yùn)用的象征手法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握文中塑造的母親形象 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解合歡樹(shù)所包涵的情感和所具有的象征意義 課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、收集作者史鐵生的相關(guān)資料 史鐵生，1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊(duì)延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1971年到1981年在 北京某街道工廠(chǎng)做工,后主要從事文學(xué)創(chuàng)作,現(xiàn)為北京作家協(xié)會(huì)合同制作家.1979年開(kāi)始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

1996年11月，史鐵生的短篇小說(shuō)《老屋小記》獲得浙江《東海》文學(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)（五萬(wàn)元）。小說(shuō)記述他在初殘后工作于街道小廠(chǎng)時(shí)的經(jīng)歷。有人稱(chēng)譽(yù)它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿(mǎn)寓意。”另外，余華的短篇小說(shuō)《我的故事》與陳軍的中篇小說(shuō)《禹風(fēng)》、蘇童的短篇小說(shuō)《棚車(chē)》（各三萬(wàn)元）獲二等銀獎(jiǎng)?！独衔菪∮洝泛汀秳?wù)虛筆記》獲得《作家報(bào)》1996年十佳小說(shuō)獎(jiǎng)。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。有條件的話(huà)閱讀《秋天的懷念》和《我與地壇》

2、你對(duì)合歡樹(shù)了解多少?這種樹(shù)名字很多，為何本文取“合歡樹(shù)”?(出示合歡樹(shù)圖片)合歡又叫絨花樹(shù)、馬纓花，在植物分類(lèi)學(xué)中屬于豆科樹(shù)木。合歡樹(shù)可長(zhǎng)到16米高，葉為偶數(shù)兩面羽狀復(fù)葉，如同含羞草，晝開(kāi)夜合，而名合歡。它的美在于它的花，許多小花簇生成頭狀花序，然后許多頭狀花序排列成傘一樣的形狀，也像紅纓?；ㄐ蜻h(yuǎn)遠(yuǎn)望去為粉紅色，遠(yuǎn)望像綠浪上浮動(dòng)的粉紅色祥云。合歡樹(shù)常被認(rèn)為是一種吉祥樹(shù)。

紀(jì)念主人公與母親在一起的時(shí)光。

3、給下列加重字注音

夠嗆

虔誠(chéng)

熱敷

炙曬

驚惶

侍弄

4、閱讀課文整體感知 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)教案 第三單元，編寫(xiě)人：王秀偉

①找出各段中表明時(shí)間變化的詞，概括文章，把握時(shí)間線(xiàn)索(學(xué)生自主完成)年齡 “我” 母親 十歲 作文獲獎(jiǎng) 做裙子 二十歲 雙腿殘廢 做各種事情 三十歲 小說(shuō)發(fā)表 不在人世 三十多歲 聊起合歡樹(shù) 已死多年 ②找出描寫(xiě)母親的詞句，并指出是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？：

5、第六自然段中，為什么“我”不想回家？ 悲痛悔恨之情

二、學(xué)習(xí)研討

1、深入把握，探討關(guān)于母親形象的兩個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題（1）、在“我”十歲和二十歲時(shí)，母親兩次提到我獲獎(jiǎng)的作文，態(tài)度有何不同？為什么？

答案要點(diǎn)：十歲時(shí)，為了 防止“我”驕傲，所以“抑”，二十歲時(shí)，為了給殘疾的我信心，所以“揚(yáng)” 警戒勉勵(lì) 盡心盡力 用心良苦（2）、思考母親為何驚惶和擔(dān)憂(yōu)？

不希望“我”失去對(duì)生活的希望，又怕我出意外

過(guò)渡：無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛(ài)在樸實(shí)的敘述中，蘊(yùn)含著涓涓的母愛(ài)，流淌著兒子不盡的思念。為什么如此平實(shí)的語(yǔ)言，會(huì)讓我們體會(huì)到這一點(diǎn)？因?yàn)樽髡咦プ×四赣H愛(ài)自己的一言一行，一顰一笑，也就是人物神態(tài)、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)。

2、感悟母親的真諦，理解合歡樹(shù)的涵義（1）概括與合歡樹(shù)的有關(guān)的事情。

合歡樹(shù)的由來(lái)

孩子看合歡樹(shù)的樹(shù)影兒

我回避見(jiàn)合歡樹(shù)（2）作者為什么用大量的筆墨來(lái)寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái)和母親精心照料它的過(guò)程？

母親精心照料合歡樹(shù)就想照顧我一樣，合歡樹(shù)是母親的希望，母親希望我也能像合歡樹(shù)一樣頑強(qiáng)地生活下去。

（3）作者為什么回避一直想看的合歡樹(shù)？

合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹(shù)，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。（4）作者為什么要寫(xiě)小孩呢？

小孩暗合作者看到樹(shù)想到母親的心情 這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象，對(duì)合歡樹(shù)庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。生命對(duì)母體有與生俱來(lái)的依戀，合歡樹(shù)既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對(duì)母親，對(duì)合歡樹(shù)，對(duì)自己命運(yùn)的感懷，遷升到整個(gè)生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛(ài)永存！七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)教案 第三單元，編寫(xiě)人：王秀偉

（5）如何理解“悲傷也成享受”這句話(huà)？

人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會(huì)有某種溫馨的感覺(jué)。抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源。“悲傷也成享受”，看似有悖人情，實(shí)則體現(xiàn)了史鐵生對(duì)母愛(ài)深深的理解，對(duì)人生獨(dú)特的感悟，是最深切最純粹的人情。合歡樹(shù)象征母愛(ài)

3、文章題目為合歡樹(shù)，可文章前面大半的篇幅并沒(méi)有提及它，作者是不是真的把散文寫(xiě)散了呢？

合歡樹(shù)雖沒(méi)有在第一部分出現(xiàn)，但是，通過(guò)母親對(duì)合歡樹(shù)的照料，通過(guò)寫(xiě)合歡樹(shù)的生長(zhǎng)，母親的內(nèi)心世界得到進(jìn)一步的展示，母子的情結(jié)也得到進(jìn)一步的深化。母親的形象隨著合歡樹(shù)的生長(zhǎng)而凸現(xiàn)出來(lái)，作者對(duì)母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹(shù)的生長(zhǎng)而升華。

小結(jié)：合歡樹(shù)與作者有無(wú)相似性?合歡樹(shù)凝聚了哪些感情?

(1)從生命起源來(lái)看，是母親給了“我”和合歡樹(shù)生命。(合歡樹(shù)代表了主人公)

(2)從成長(zhǎng)過(guò)程看，都傾注了母親的心血。(合歡樹(shù)沉淀了母愛(ài))(3)從合歡樹(shù)與我們相處的時(shí)間看，是母子同在的時(shí)光。(合歡樹(shù)見(jiàn)證了母子深情)

三、學(xué)生質(zhì)疑

四、師生留白

五、拓展延伸

閃光的母愛(ài)

這是一個(gè)不幸的女人，在一個(gè)風(fēng)大雨大的夜晚，一和(zhao)A事車(chē)將她從斑馬線(xiàn)上撞飛出去，：繼而在茫茫夜色沖 逃(yi)B。她又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兘痪歪t(yī)院、保險(xiǎn)、利會(huì)保障等部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，剛剛開(kāi)通了“交通事故綠色通道’’，退 個(gè)“綠色通道’’，讓她在第一時(shí)間得到最好的醫(yī)療救護(hù)，也沒(méi)確 費(fèi)用上的后顧之憂(yōu)．。

自入院以來(lái)，她一直昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)她腦部神經(jīng)嚴(yán)重受損，也許永遠(yuǎn)也醒不過(guò)來(lái)了，她還有身孕，已經(jīng)5個(gè)多月了，出于治療上的需要，應(yīng)該考慮引產(chǎn)。可把她從神經(jīng)外科轉(zhuǎn) 到婦產(chǎn)科病房，醫(yī)生卻遲遲下不．了決心實(shí)施這個(gè)手術(shù)，因?yàn)樗怪械奶翰粌H發(fā)育正常，而且在一些生命指數(shù)上，高于同孕 期的胎兒，這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。

她的身世也是個(gè)謎。在事故現(xiàn)場(chǎng)，只遺落著她簡(jiǎn)單的行裝，她是誰(shuí)?她有 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)教案 第三單元，編寫(xiě)人：王秀偉

著怎樣的人生?她從哪里來(lái)到哪里去？她的匆匆之旅是與誰(shuí)相約?她腹中胎兒的父親又是誰(shuí)?這其中有著怎樣的故事，只要她不清醒，這一切都將無(wú)從得知，更無(wú)人得知，出事之前，她的日子是快樂(lè)還是憂(yōu)傷。

她得到了婦產(chǎn)科護(hù)士最精心的護(hù)理，她們讓她的身體始終干凈清爽，散發(fā)著孕婦特有的芬芳。她們?cè)敢馀c她共同呵護(hù)一個(gè)生命奇跡。

時(shí)光在她的昏睡中一天天地過(guò)去。后來(lái)她被推進(jìn)了產(chǎn)房。后來(lái)醫(yī)生驕傲地宣布：5公斤重的男嬰，健康極了。那一刻有掌聲響起。

護(hù)士小姐把她的孩子抱來(lái)給她看，她們覺(jué)得雖然母親是植物人，但是也應(yīng)該讓母子見(jiàn)見(jiàn)面。她們驚喜地發(fā)現(xiàn)她胸前A濕一片，有乳汁分泌。她們小心翼翼地把嬰兒的嘴貼上去。隨著嬰兒本能地吸吮，她臉上的肌膚竟然在微微顫動(dòng)，那分明是在笑啊。此時(shí)，每當(dāng)護(hù)士把她的孩子抱來(lái)吃奶時(shí)，她的臉上都會(huì)出現(xiàn)這種幸福洋溢的表情，有時(shí)嘴里還會(huì)發(fā)出含混不清的音節(jié)，一如一位快樂(lè)的母親在對(duì)著嬰兒呢喃細(xì)語(yǔ)。神經(jīng)科醫(yī)生以此推論：她的大B一直是有意識(shí)的、清醒的，只是神經(jīng)中樞的連接出了問(wèn)題，使她失去了語(yǔ)言與行動(dòng)能力，無(wú)法表達(dá)自己的思想與感受。

她的身體早已虛弱到了極點(diǎn).母乳喂養(yǎng)，只能加速她的衰竭?？墒牵l(shuí)又能忍心剝奪她這樣一位母親哺乳的權(quán)利。

三個(gè)月后，又一次讓孩子吃得飽飽的，她終于平靜安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)世界。很多人都想領(lǐng)養(yǎng)她的孩子。幾經(jīng)權(quán)衡，我們還是選擇了兒童福利院。福利院長(zhǎng)大的孩子都姓“黨“，老院長(zhǎng)也說(shuō)了，他們不會(huì)讓這個(gè)孩子受一丁點(diǎn)兒委屈，否則就對(duì)不起他媽媽。

依據(jù)有關(guān)的政策她的喪葬費(fèi)只有幾百元，是不能把一個(gè)人體面地打發(fā)上路的。我們交警隊(duì)事故科的同事，湊了2．000元錢(qián)，請(qǐng)護(hù)士小姐們給她買(mǎi)幾件新衣服。護(hù)士長(zhǎng)卻說(shuō)：不用了，我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了。那一天，我們醫(yī)院所有已經(jīng)做了母親的和將來(lái)會(huì)做母親的人，都會(huì)去送她。護(hù)士長(zhǎng)還說(shuō)，她入院時(shí)體重1 2 1斤，分娩后體重8 6斤，臨終前的體重只有6 3斤。

她是在用自己的血肉孕育、哺育這個(gè)孩子。本來(lái)她生下他后，就可以“走”的，可是她怕自己的孩子沒(méi)有奶吃，怕他覺(jué)得孤獨(dú)，又堅(jiān)持著在人生路上陪他走了一段。

后來(lái)我們用這點(diǎn)錢(qián)給她買(mǎi)了一塊平價(jià)墓地。沒(méi)有她的名字，沒(méi)有她的生平，所以墓碑上只有一行文字：“一個(gè)全身上下都閃爍著母愛(ài)光輝的女人?！?1．按拼音寫(xiě)漢字。

A處：

(zhào)

B處：逃

(yi)2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上文的主要內(nèi)容?

一位孕婦在車(chē)禍成植物人后，憑著對(duì)孩子的愛(ài)，不光生下了健康的嬰兒，還以自己的生命之軀哺育了孩子三個(gè)月。（關(guān)鍵要素正確即算對(duì)）

3．結(jié)合選文內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一個(gè)全身上下都閃爍著母愛(ài)光輝的女人”這句話(huà)的理解。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)教案 第三單元，編寫(xiě)人：王秀偉

她的大腦可能一直是有意識(shí)的、清醒的，她想著她的孩子“她腹中的胎兒不僅發(fā)育正常，而且一些生命指數(shù)還優(yōu)于同孕期的胎兒”“每當(dāng)護(hù)士們把她的孩子抱來(lái)吃奶時(shí)，她的臉上都會(huì)出現(xiàn)這種幸福洋溢的表情，有時(shí)嘴里還會(huì)發(fā)出含糊不清的音節(jié)，猶如一位快樂(lè)的母親在對(duì)著嬰兒呢喃細(xì)語(yǔ)”“她是在用自己的血肉孕育、哺育這個(gè)孩子。（不必很詳細(xì)，意思對(duì)即可）4．為什么說(shuō)“她是在用自己的血肉孕育、哺育這個(gè)孩子”？請(qǐng)摘錄文中語(yǔ)句回答。

她入院時(shí)體重121斤，分娩后體重86斤，臨終前的體重只有63斤。5．從古到今，母愛(ài)都是人類(lèi)最美好的情感。讀了這篇文章，想必你對(duì)唐代詩(shī)人孟郊筆下的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’’有了更加深切的認(rèn)識(shí)，談一談你的感受? 5

第二篇：《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：豆妮妮 審 核： 班 級(jí)： 姓 名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求】

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深。【教學(xué)難點(diǎn)】“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義?！緦W(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)與合作探究 【自主學(xué)習(xí)】

1、簡(jiǎn)介作者及作品

生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小說(shuō)）、＿＿＿＿＿＿（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）等等。

2、給下列句子中加點(diǎn)的字注音。

（1）母親驚惶（）了幾個(gè)月，晝夜守著我。．（2）過(guò)了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥（）幸獲獎(jiǎng)，母親已離開(kāi)我整整七年了。．

3、根據(jù)注音寫(xiě)漢字。

（1）我搖車(chē)離開(kāi)那兒，在街上瞎ɡuànɡ＿＿＿＿，不想急著回家。

（2）她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念dɑo＿＿，不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花?！竞献魈骄俊?/p>

1、閱讀文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽?dòng)你的地方。（聯(lián)系寫(xiě)作手法）

2、在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對(duì)于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線(xiàn)索。

3、“合歡樹(shù)”在文章中的作用是什么?

【自主評(píng)價(jià)】

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是（）

A．虔誠(chéng)qiān

熏動(dòng)huàng B．胯上kuà

灸方piān ．．xūn 晃．．．jiǔ

偏．C．夠戧草xiū D．茂盛miè

瞪爾ǒu ．chuāng 逛．guàng 含羞．．．dèng

偶．2．對(duì)下面句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)淮_切的一項(xiàng)是（）。A．（她）有時(shí)念叨，不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。（念叨：說(shuō)。）．．B．母親驚惶了幾個(gè)月。（驚惶：驚慌。）．．C．每一回都虔誠(chéng)地抱著希望。（虔誠(chéng)：恭敬而又誠(chéng)意。）．．D．我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易。（抖：哆嗦，晃動(dòng)。）．3．本文的體裁是（）。

A．記敘 B．文學(xué)評(píng)論 C．回憶性散文 D．小說(shuō) 4．對(duì)課文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）。A．我一直喜歡看合歡樹(shù)，因?yàn)橄矚g它的美麗的花。

B．“我”對(duì)合歡樹(shù)的態(tài)度變化主要是因?yàn)樵凇拔摇睂?duì)母親的無(wú)盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當(dāng)初的希望都實(shí)現(xiàn)了，她卻不在了。C．我一直喜歡看合歡樹(shù)，因?yàn)樗悄赣H栽種的。D．我一直不喜歡看合歡樹(shù)，因?yàn)槟赣H去世了，它卻活著。

二、判斷題

1．“第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一會(huì)，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里?！睆哪赣H照料合歡樹(shù)的過(guò)程能看出是她照顧“我”的寫(xiě)照。（）

2．通過(guò)分析品讀，我們發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹(shù)并不是一棵平常的樹(shù)，它牽系著史鐵生母子之間的深情。（）

3．課文寫(xiě)母親對(duì)“我”的愛(ài)，應(yīng)該以“我的母親”為標(biāo)題。（）【教后反思】

第三篇：合歡樹(shù) 導(dǎo)學(xué)案

《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)

第 小組

姓名

座號(hào)

課時(shí)安排：2課時(shí) 第 1 課時(shí) 課型：新授課 上課時(shí)間：2017年2月8日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞；把握母親的形象

過(guò)程與方法：朗讀與討論相結(jié)合

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，珍惜親情，懂得感恩。

二、相關(guān)鏈接：他是一個(gè)病人，21歲時(shí)雙腿癱瘓不良于行，困守輪椅30年后，又添雙腎功能衰竭，從此日復(fù)一日纏綿病榻。

他是一位作家，患病7年后發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，自此創(chuàng)作不斷，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》，散文《我與地壇》、《懷念秋天》等。

三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【評(píng)價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫(xiě)并反饋：A、B、C、D）】

1、必做題：給下列加點(diǎn)字注音： 夠嗆：

虔誠(chéng)：

晝夜：

僥幸：

稀奇古怪： ．．．．．

2、選做題：通讀全文，梳理文章脈絡(luò)，試著列個(gè)小提綱。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)反饋（視情況而定）(二）導(dǎo)入新課：孟郊《游子吟》

（三）合作交流問(wèn)題

1、文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了怎樣的變化？我對(duì)母親的情感又有哪些變化？

2、文章前三段有何作用？如果文章的主題是懷念母親，為什么不以“我和母親”為題？

（四）歸納總結(jié)(主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：【評(píng)價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫(xiě)并反饋：A、B、C、D）】 組長(zhǎng)組織聽(tīng)寫(xiě)字詞

（六）鞏固提高：【評(píng)價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫(xiě)并反饋：A、B、C、D）】 必做題：練習(xí)冊(cè)

一、積累運(yùn)用；選做題：練習(xí)冊(cè)

二、整體感悟

五、學(xué)習(xí)反思

存在問(wèn)題/錯(cuò)題記載：

六、意見(jiàn)建議（教學(xué)反思）板書(shū)

八年級(jí)

下 冊(cè) 語(yǔ)文課導(dǎo)學(xué)案第頁(yè)

《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)

第 小組

姓名

座號(hào)

課時(shí)安排：2課時(shí) 第2課時(shí) 課型：新授課 上課時(shí)間：2017 年2月9日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：理解“合歡樹(shù)”在文中的情感內(nèi)涵和象征意義 過(guò)程與方法：合作探究學(xué)習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解平凡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【評(píng)價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫(xiě)并反饋：A、B、C、D）】

1、必做題：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)下列提示，簡(jiǎn)要敘述合歡樹(shù)的由來(lái)。

合歡樹(shù)是_______在___________時(shí)，在_______挖來(lái)的，種在________里。第二年，合歡樹(shù)______，母親______。第三年，合歡樹(shù)_______母親__________。第四年，合歡樹(shù)長(zhǎng)在_____________。第五年，我們搬家，合歡樹(shù)__________。

2、選做題：搜集相關(guān)“母愛(ài)”的詩(shī)句或名人名言。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)反饋（視情況而定）(二）導(dǎo)入新課：歌曲《懂你》

（三）合作交流問(wèn)題

1、齊聲朗讀第七至十二自然段，找一找描寫(xiě)合歡樹(shù)的句子。

2、這棵合歡樹(shù)身上有母親的影子，凝聚著母親對(duì)“我”的愛(ài)，而“我”又是怎么對(duì)待這棵合歡樹(shù)的？

3、說(shuō)說(shuō)合歡樹(shù)在自己心中有什么豐富的情感內(nèi)涵，它象征了什么？

（四）歸納總結(jié)(主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：【評(píng)價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫(xiě)并反饋：A、B、C、D）】 句子仿寫(xiě)：母愛(ài)是山崗上那輪靜靜的滿(mǎn)月，默默地?fù)]灑清輝。

母愛(ài)是____________________________________________________ 母愛(ài)是____________________________________________________

（六）鞏固提高：【評(píng)價(jià)：（由小組學(xué)科代表負(fù)責(zé)填寫(xiě)并反饋：A、B、C、D）】 必做題：練習(xí)冊(cè)四《仰望母親》；選做題：練習(xí)冊(cè)三

五、學(xué)習(xí)反思 存在問(wèn)題/錯(cuò)題記載：

六、意見(jiàn)建議（教學(xué)反思）板書(shū)

八年級(jí) 下 冊(cè)

語(yǔ)文課導(dǎo)學(xué)案第 頁(yè)

第四篇：《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案范文

《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、品味平淡樸實(shí)的文字,分析細(xì)節(jié)和對(duì)比的內(nèi)容。

3、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1．作者母親母愛(ài)的特殊性 2．合歡樹(shù)的象征意義

教學(xué)難點(diǎn)：

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 第一課時(shí)：

熟悉作者 了解文體（借助課本《現(xiàn)代散文的小與大》）誦讀領(lǐng)悟，批文入情 第二課時(shí)：把握關(guān)鍵句，合作討論 學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)： 第一課時(shí)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受文中母親對(duì)兒子真切的關(guān)愛(ài)和用心良苦。

一、自主感悟：

1、走近作者：

史鐵生，1951年1月4日出生于北京，著名小說(shuō)家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席。

1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說(shuō)）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）等等。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

2、預(yù)習(xí)：閱讀《秋天的懷念》，了解合歡樹(shù)的常識(shí)。

二、感知課文：

1、閱讀第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？（A）、作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？（先篩信息，再歸納）（B）語(yǔ)言描寫(xiě)：

肖像描寫(xiě)：

行為動(dòng)作：

心理描寫(xiě)：

母親的形象：

3、而作者對(duì)于母親又是什么態(tài)度？你能理解他的表現(xiàn)嗎？（B）

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、朗讀下列句子，說(shuō)說(shuō)把重音放在哪幾個(gè)詞上，才能充分表達(dá)人物的思想感情。（加“·”）

⑴（母親）到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)。

⑵母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神哪！”

2、課文寫(xiě)母親對(duì)合歡樹(shù)由沒(méi)心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？

課后反思：

附資料鏈接：

一

秋天的懷念

史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…?”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去?仿膳?，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

二

他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜'，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹??仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

——華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)

杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞

《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、感受兒子對(duì)于母親無(wú)盡的思念和深深的愧疚。教學(xué)重點(diǎn)：

品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。學(xué)法指導(dǎo)：合作探究 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、合作交流：

1、合歡樹(shù)，落葉喬木，夏天開(kāi)紅色的花。得名由來(lái)：對(duì)稱(chēng)的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。它的名字蘊(yùn)含了吉祥意。作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？

2、文章寫(xiě)母親為主，合歡樹(shù)為輔，命題為“合歡樹(shù)”合適嗎？

3、我為什么回避一直想看的合歡樹(shù)？

4、文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫(xiě)想要表現(xiàn)什么？這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？

5、寫(xiě)作特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

對(duì)比手法

行文簡(jiǎn)潔

語(yǔ)言樸素自然

6、結(jié)束語(yǔ)：

有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，它們無(wú)法變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)埂?/p>

——史鐵生

二、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”

⑵她到處給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。

⑶怎樣理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受?！钡暮x。

課后反思

《合歡樹(shù)》答案

第一課時(shí)

二、感知課文：

1、作文競(jìng)賽（十歲那年）

“我”雙腿殘廢后（二十歲）（1）給“我”治病

（2）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作

（3）為“我”借書(shū)、推“我”去看電影 2、1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段

母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛(ài)生活“做裙子” 2）、我生病后（二十歲）第二、三段

“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫(xiě)）

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！?“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。”（動(dòng)作描寫(xiě)）“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”（心理描寫(xiě)）

“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

“那就好好寫(xiě)吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

“她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫(xiě)）母親的形象：

“我”l0歲時(shí)的母親，年輕漂亮聰明有活力，自信、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。她熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。我病后，母親盡心竭力，無(wú)私犧牲，堅(jiān)持執(zhí)著為我治病。內(nèi)心在希望——失望（絕望）——希望的交替中掙扎。為兒子操心勞力，對(duì)兒子安慰、摯愛(ài)以及鼓勵(lì)，為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心，兒子幾乎成了她生活的唯一。母親背著沉重的精神重負(fù)、人生責(zé)任，還珍貴地保留了一絲愛(ài)美愛(ài)生活的天性，移栽合歡樹(shù)。

3、十歲：“我” 倔強(qiáng)，慪氣（“掃興”、“故意笑”、“裝作”）二十歲：

“我”對(duì)于治病喪失信心、絕望，不理解母親的苦心： “別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫(xiě)）

三十歲：深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛(ài)的偉大，理解母親的苦心：

母親：早逝 “心里太苦”“受不住” “我”：小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試：略

第二課時(shí)

合作交流

1、合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒子的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

它既是無(wú)私母愛(ài)的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。

2、合歡樹(shù)是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛(ài)對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。

合歡樹(shù)是母親親手栽下的，是母親親自料理過(guò)的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛(ài)。母親雖已逝去，而合歡樹(shù)仍在健康生長(zhǎng)，“年年都開(kāi)花，長(zhǎng)得跟房子一樣高了”，暗喻著母愛(ài)長(zhǎng)青，母愛(ài)永恒。

它牽系著史鐵生母子之間的深情，作者以合歡樹(shù)為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

合歡樹(shù)是作者關(guān)于母親的記憶的象征物．是對(duì)母親的回憶的寄托物．是作者寫(xiě)此文表達(dá)對(duì)母親的思念的憑借物。如此說(shuō)來(lái)．文章以“合歡樹(shù)”為題應(yīng)陔是合情合理的。

3、當(dāng)人們提及合歡樹(shù)時(shí)我“心里一陣抖”，足以令人感受到作者內(nèi)心深處對(duì)母親的思念，他實(shí)際上情系“合歡”，情系母親，只是因?yàn)楹ε掠|物傷懷，才不愿直面合歡樹(shù)而已。

合歡樹(shù)承載了母親的關(guān)愛(ài)和希望，如今，樹(shù)已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，作者回避的不僅僅是樹(shù)，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。

4、提示：想表現(xiàn)的是：①母愛(ài)是普遍的②母愛(ài)又是獨(dú)特的寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情

②含而不露，韻味悠長(zhǎng)

達(dá)標(biāo)測(cè)試

（1）寫(xiě)出了母親因無(wú)意把我燙傷而內(nèi)疚的心理。（2）母親為鼓勵(lì)我走上寫(xiě)作之路而費(fèi)盡心血。

（3）提示：因母親的去世而悲傷，又因獨(dú)自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與母親作靈魂的交流，所以，悲傷也成享受。

第五篇：《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案11

《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞》第三單元《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

主備人：唐勝天

審

訂：高二語(yǔ)文備課組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、品味平淡樸實(shí)的文字,分析細(xì)節(jié)和對(duì)比的內(nèi)容。

3、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．作者母親母愛(ài)的特殊性

2．合歡樹(shù)的象征意義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。學(xué)時(shí)安排：二課時(shí) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

第一課時(shí)：熟悉作者 了解文體（借助課本《現(xiàn)代散文的小與大》）誦讀領(lǐng)悟，批文入情 第二課時(shí)：把握關(guān)鍵句，合作討論 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

第 十周 第 課時(shí) 總第 課時(shí)

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感受文中母親對(duì)兒子真切的關(guān)愛(ài)和用心良苦。

一、導(dǎo)入：?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?，是的，不論年長(zhǎng)年少，也不論天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的不盡思念。母愛(ài)、母子的深情是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話(huà)題。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人作家，史鐵生對(duì)母愛(ài)更有自己獨(dú)特的體會(huì)。今天就讓我們學(xué)習(xí)這篇《合歡樹(shù)》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫(xiě)的母子深情。

二、自主感悟：

1、走近作者：

史鐵生，1951年1月4日出生于北京，著名小說(shuō)家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的?散文化?作品代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說(shuō)）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）等等。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

2、閱讀《秋天的懷念》，感受母子情深。

三、自主學(xué)習(xí)，感知課文： 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

1、我們已經(jīng)已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽?dòng)你的地方。（聯(lián)系寫(xiě)作手法）

1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段 2）、?我?雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段

（1）給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語(yǔ)句）

▲?母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)?；（肖像描寫(xiě)）

▲?母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。?

?母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。?（動(dòng)作描寫(xiě)）

▲?每一回都虔誠(chéng)地抱著希望?（心理描寫(xiě)）

▲?再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？?（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（2）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：

?那就好好寫(xiě)吧?、?跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作?、?你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？?（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（3）為“我”借書(shū)、推“我”去看電影：

?她到處去給我借書(shū)，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影?（動(dòng)作描寫(xiě)）在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對(duì)于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線(xiàn)索

板書(shū)：

1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段

母親：“年輕??聰明??最好看?——熱愛(ài)生活?做裙子?

↑（不理解）

“我?：?掃興?、?故意笑?、?裝作?（倔強(qiáng)，好強(qiáng) 慪氣）

2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段

母親：用心良苦

1）一心給“我”治病

?不年輕??有了白發(fā)?（肖像描寫(xiě)）

?母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。? ?母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。?（動(dòng)作描寫(xiě)）?每一回都虔誠(chéng)地抱著希望?（心理描寫(xiě)）

?再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？?（語(yǔ)言描寫(xiě)）

2）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心

?那就好好寫(xiě)吧?、?跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作?、?你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？?（語(yǔ)言描寫(xiě)）

3）為“我”借書(shū)、推“我”去看電影：

?她到處去給我借書(shū)，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影?（動(dòng)作描寫(xiě)）

↑不理解母親的苦心

“我”：對(duì)于治病喪失信心、絕望

“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫(xiě)）

母親的形象：

提示：?我?l0歲時(shí)的母親，年輕漂亮聰明有活力，自信、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。她熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。我病后，母親盡心竭力，無(wú)私犧牲，堅(jiān)持執(zhí)著為我治病。內(nèi)心在希望——失望（絕望）——希望的交替中掙扎。為兒子操心勞力，對(duì)兒子安慰、摯愛(ài)以及鼓勵(lì)，為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心，兒子幾乎成了她生活的唯一。母親背著沉重的精神重負(fù)、人生責(zé)任，還珍貴地保留了一絲愛(ài)美愛(ài)生活的天性，移栽合歡樹(shù)。我們可以看出，母親用她柔弱的身軀承擔(dān)生活的重?fù)?dān)，承受著巨大的精神壓力，母親不愧是一位無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。

小結(jié)：母愛(ài)如一條涓涓小溪，流進(jìn)了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤(rùn)著讀者的心田。

文中也流露著兒子對(duì)母親的情感。當(dāng)鄰居無(wú)意間提到合歡樹(shù)時(shí)，我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易。這表明兒子對(duì)母親有一種深深的愧疚之情，兒子拖累了母親，母親過(guò)早地衰老與死亡，子欲養(yǎng)而親不在，還有一種無(wú)限痛惜之情。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧。是母愛(ài)的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹(shù)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。

（二）作者對(duì)于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子

提示：十歲：?我? 倔強(qiáng)，慪氣（?掃興?、?故意笑?、?裝作?）

二十歲：?我?對(duì)于治病喪失信心、絕望，不理解母親的苦心：

?別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！?（語(yǔ)言描寫(xiě)）

?我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快?（心理描寫(xiě)）

三十歲：深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛(ài)的偉大，理解母親的苦心：

母親：早逝 ?心里太苦??受不住? ?我?：小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、朗讀下列句子，說(shuō)說(shuō)把重音放在哪幾個(gè)詞上，才能充分表達(dá)人物的思想感情。（加“· ”）⑴（母親）到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)。

⑵母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神哪！”

2、說(shuō)說(shuō)下列粗體的詞語(yǔ)在句子中的作用。①母親的全副心思卻還放在給我治病上。

還：表現(xiàn)母親一直不放棄給“我”治病，對(duì)“我”的病情好轉(zhuǎn)充滿(mǎn)了希望。②我們倆都盡力把我的腿忘掉。

盡力：“我”的病是自己的痛，更是母親的痛，我們都努力不讓對(duì)方感到難過(guò)，表現(xiàn)了母子情深。

附資料鏈接：

一

秋天的懷念 史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。?聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。?她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。?不，我不去！?我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：?我活著有什么勁！?母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：?咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……?可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉?唰唰啦啦?地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：?北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。?什么時(shí)候？??你要是愿意，就明天??她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。?好吧，就明天。?我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：?那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。??唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！?她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：?看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……?她忽然不說(shuō)了。對(duì)于?跑?和?踩?一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗?車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……?

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

二

他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的?寫(xiě)作之夜'，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男??！耘f苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

——華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞

第二課時(shí)

第 十周 第 課時(shí) 總第 課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、感受兒子對(duì)于母親無(wú)盡的思念和深深的愧疚。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

年輕時(shí)期，正值花樣年華的時(shí)代，作者雙腿殘廢了，這個(gè)噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治愈的希望最終破滅之時(shí)，母親又鼓勵(lì)兒子從事寫(xiě)作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當(dāng)作者的小說(shuō)發(fā)表獲獎(jiǎng)之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開(kāi)了人世。至此，始終都沒(méi)有出現(xiàn)題目中的合歡樹(shù)。那么這是一棵怎樣的樹(shù)呢？合歡樹(shù)：又名馬纓花，落葉喬木，夏天開(kāi)紅色的花。得名由來(lái)：對(duì)稱(chēng)的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。它的名字蘊(yùn)含了合家歡樂(lè)的吉祥意。

二、合作交流：

1、請(qǐng)大家閱讀第四至十二自然段，可以表現(xiàn)母愛(ài)的東西很多，作者為何獨(dú)選“合歡樹(shù)”？ 或你覺(jué)得合歡樹(shù)象征著誰(shuí)，有什么象征意義？ 討論明確： 第一種意見(jiàn)：

合歡樹(shù)象征著作者自己。理由是合歡樹(shù)的經(jīng)歷與我的經(jīng)歷極其相似，第一年母親帶我去勞動(dòng)局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來(lái)，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹(shù)就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。我和合歡樹(shù)一樣，母親是不會(huì)絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹(shù)又長(zhǎng)出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹(shù)就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫(xiě)作，找準(zhǔn)了自己的人生位臵，對(duì)生活充滿(mǎn)了希望。母親鼓勵(lì)我，說(shuō)我小時(shí)候作文得過(guò)第一，到處去給我借書(shū)，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫，打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。又過(guò)一年，合歡樹(shù)被移栽在地上。說(shuō)明合歡樹(shù)已經(jīng)充滿(mǎn)生機(jī)，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅(jiān)定了，生活的處理能力也有了，可以堅(jiān)強(qiáng)地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹(shù)卻長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，我的作品發(fā)表了，也獲獎(jiǎng)了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經(jīng)歷磨煉，意志更加堅(jiān)定，性格更加成熟，對(duì)生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹(shù)象征著我，象征著生命的頑強(qiáng)，意志的堅(jiān)定，象征著事業(yè)的成就。第二種意見(jiàn)：

合歡樹(shù)象征著母親。理由是合歡樹(shù)是母親親手栽種的，在合歡樹(shù)中融入了母親的辛勤、母親的慈愛(ài)、母親的希望。文中母親雖然去世了，但合歡樹(shù)在，所以，合歡樹(shù)是母親的物化，是母親活在人世的見(jiàn)證，是無(wú)私母愛(ài)的象征。

合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹(shù)融入作者對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹(shù)共存。合歡樹(shù)是母子合歡的感情附麗。它牽系著史鐵生母子之間的深情，作者以合歡樹(shù)為題想必是為了借?合歡?寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。合歡樹(shù)是作者關(guān)于母親的記憶的象征物．是對(duì)母親的回憶的寄托物．是作者寫(xiě)此文表達(dá)對(duì)母親的思念的憑借物。

總之，合歡樹(shù)，既象征著母親，又象征著兒子，它既是無(wú)私母愛(ài)的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。

小結(jié)：通過(guò)我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹(shù)并不是一顆平常的樹(shù)，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情?！倍髡咭院蠚g樹(shù)為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

再聯(lián)想到我們自己，我們每一個(gè)人又何嘗不是由父母親精心呵護(hù)成長(zhǎng)起來(lái)的樹(shù)呢？我們的父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。

2、為什么我后來(lái)到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹(shù)？

提示：合歡樹(shù)融入了作者對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個(gè)正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛(ài)情。如果自己不殘疾的話(huà)，母親的生活會(huì)是另外一種樣子。?我?的殘疾，帶給了母親更大的不幸，為了照顧兒子，母親心力交瘁，49歲就離開(kāi)了人世。所以作者一直帶有一種愧疚。如果不是自己的厄運(yùn)，好勝的母親，完全可以去實(shí)現(xiàn)她的理想。所以作者不敢直面合歡樹(shù)，作者更感內(nèi)疚，揪心的悲傷。

想去看看合歡樹(shù)，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開(kāi)了。最后終究抵擋不住對(duì)合歡樹(shù)的牽掛，對(duì)母親的懷念，又去看了合歡樹(shù)，從這一?離?一?去?的過(guò)程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹(shù)已經(jīng)成了母親的化身。

3、文中幾處寫(xiě)到“孩子”，其用意是什么？

提示：第一處：“孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶(hù)上的樹(shù)影兒。”

孩子?不哭不鬧?是因?yàn)樯钤谀赣H的呵護(hù)之下，生活在一個(gè)祥和的環(huán)境中，盡情享受著合家歡樂(lè)。

第二處：“有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么種的?！?/p>

作者不希望他長(zhǎng)大后知道曾經(jīng)住過(guò)的房屋以及屋前的合歡樹(shù)，有著一個(gè)殘疾人經(jīng)歷過(guò)的苦難歷程，造成他生長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生一種心靈的陰影。希望他能健全、健康、茁壯成長(zhǎng)。寫(xiě)孩子有和自己的生活經(jīng)歷對(duì)照的意味。

4、文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束，要表現(xiàn)什么？

朗讀：“有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)?！?/p>

提示：孩子對(duì)自己母親的懷念之情——是人之常情。

想要表現(xiàn)的：

一、母愛(ài)是普遍的；

（1）、為什么不說(shuō)“去看看那棵樹(shù)？”（聯(lián)系《秋天的懷念》相關(guān)情節(jié)）

（自己的母親對(duì)?跑、踩?之的詞是多么敏感呀）

（2）、小男孩長(zhǎng)大成人后懷念他的母親，這是人之常情，可他又怎能理解身為殘疾人的史鐵生，不能跑去看看那棵樹(shù)的痛楚與追悔莫及呢？ 朗讀：“但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么種的?！鞭D(zhuǎn)折關(guān)系，后半部分是作者意圖的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)所在。

分析：我知道合歡樹(shù)是誰(shuí)種的，是在什么情況下種的。作者的這種情感是小男孩未曾經(jīng)歷也無(wú)法體驗(yàn)的（請(qǐng)同學(xué)回答）

想要表現(xiàn)的：

二、母愛(ài)又是獨(dú)特的。

（3）、文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束，要表現(xiàn)什么的問(wèn)題解決了。這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？

提示：借小男孩來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情，以一種間接含蓄的方式抒情；含而不露、韻味悠長(zhǎng)。

三、拓展延伸

“亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情”。母愛(ài)，她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，我們的記憶中，贊揚(yáng)母親的故事、詩(shī)文、名言警句有哪些？ 故事：孟母三遷、岳母刺字。

名言警句：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁 詩(shī)句：《游子吟》孟郊

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

四、寫(xiě)法探討

1.作者力圖表現(xiàn)母愛(ài)這一宏大而深刻的主題，卻故意選取了最平凡的生活場(chǎng)景，這體現(xiàn)了散文的什么特點(diǎn)？ 提示：以小見(jiàn)大

2.以小見(jiàn)大的“小”具體都可以指什么？

提示：“小”的含義比較廣泛，我們大體可以從三個(gè)角度進(jìn)行把握。

① 可以是具體而平凡的人、事、物、景（如課文中的?合歡樹(shù)?，如?我?的母親）② 可以是一處細(xì)節(jié)（如《吻火》中吻火的動(dòng)作細(xì)節(jié)），或某個(gè)局部（《都江堰》一文用李冰手把長(zhǎng)鍤中流分水的瞬間造型），③ 可以是某一獨(dú)特的表現(xiàn)角度（如《故都的秋》《動(dòng)人的北平》采用的平民化視角。）所謂?大?就是通過(guò)這些小的題材、細(xì)節(jié)和獨(dú)特的角度表現(xiàn)偉大的情感、深刻的思想或重大的意義。

3.為了能夠“以小見(jiàn)大”，作者在本文中借助了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

提示：① 象征：用合歡樹(shù)象征作者的個(gè)人命運(yùn)，象征母愛(ài)，象征母子深情等

② 對(duì)比 兒子與母親的對(duì)比；母親幾年來(lái)變化的對(duì)比；兒子不同時(shí)期對(duì)母親的感情的對(duì)比等。③ 虛實(shí)結(jié)合：第一部分實(shí)寫(xiě)母愛(ài)，第二部分虛寫(xiě)母愛(ài)。④ 想象 ：?有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了……是怎么種的。?

迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：?她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。?

五、結(jié)束語(yǔ)

閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，與作者的悲苦之心握手，與母親的慈愛(ài)之心握手。一頭握著對(duì)親情的感悟，一頭握著對(duì)母愛(ài)的歌頌。希望通過(guò)我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感，能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。但愿我們都有一顆善于感悟真誠(chéng)的心靈！

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！” 提示：寫(xiě)出了母親因無(wú)意把我燙傷而內(nèi)疚的心理。

⑵她到處給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。

提示：母親為鼓勵(lì)我走上寫(xiě)作之路而費(fèi)盡心血。

⑶怎樣理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受?！钡暮x。提示：因母親的去世而悲傷，又因獨(dú)自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與母親作靈魂的交流，母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。所以，悲傷也成享受。

2、課文寫(xiě)母親對(duì)合歡樹(shù)由沒(méi)心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？

提示：第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。此時(shí)，母親把合歡樹(shù)的命運(yùn)和兒子的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，母親希望合歡樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，其用意在希望兒子頑強(qiáng)地活下去。

七、課后練習(xí)：

（一）、閱讀全文，完成下列各題：

1．下列對(duì)原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

a．兒子作文比賽得了第一，母親卻說(shuō)她小時(shí)候作文寫(xiě)得還要好。她這樣說(shuō)是為了激勵(lì)孩子成為作家。

b．母親本來(lái)喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。c．母親以為合歡樹(shù)第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫(xiě)這一點(diǎn)是暗示，母親是因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

d．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文學(xué)、比獲獎(jiǎng)更重要。

e．“悲傷也成享受”，是說(shuō)人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會(huì)有某種溫馨的感覺(jué)。答：【a】【c 】

2．本文一開(kāi)頭就寫(xiě)了兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)小沖突。你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么特別的作用？（4分）答：

提示：①突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開(kāi)始就顯得率真可愛(ài)，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。

②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過(guò)一段輕松快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活；這種快樂(lè)的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來(lái)的生活困境及后文壓抑的氣憤形成對(duì)照。

③這樣一篇回憶母親的文章如此開(kāi)頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。3．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對(duì)母愛(ài)各有怎樣的體會(huì)？（4分）

答： ① 二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫(xiě)作而努力不懈，直至因過(guò)度操勞而早逝，這使他體會(huì)到母愛(ài)的執(zhí)著和無(wú)私。

②三十歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒(méi)有母親就沒(méi)有自已的現(xiàn)在，痛定思痛，更體會(huì)到母愛(ài)的深厚和恒久。

4．文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫(xiě)想要表現(xiàn)什么？這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？（6分）

要點(diǎn)： 想表現(xiàn)的是：①母愛(ài)是普遍的②母愛(ài)又是獨(dú)特的 寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長(zhǎng)

（二）、閱讀保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》。

直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識(shí)到父親為我所做的一切，對(duì)他充滿(mǎn)感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢(qián)，我就給他買(mǎi)些蘋(píng)果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買(mǎi)不到蘋(píng)果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買(mǎi)的蘋(píng)果依然如鯁在喉。

面對(duì)至愛(ài)自己和自己至愛(ài)的親人，你想說(shuō)什么想做什么，要趁早。結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫(xiě)一篇《重讀

的愛(ài)》的隨筆。