第一篇：五年級上冊 實踐活動：我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 活動設計

實踐活動

（一）備課時間：

活動內(nèi)容：我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》。活動目標：

1、讓學生初步了解《上下五千年》及其作者。

2、了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史方面的貢獻。

3、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣?；顒又攸c：

1、讓學生初步了解《上下五千年》及其作者。

2、了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史方面的貢獻?；顒与y點：

通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣?；顒臃椒ǎ?/p>

討論法、談話法。

活動準備：書《上下五千年》年?；顒舆M程：

一、導讀引路，激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)學生回憶自己讀過哪些中國歷史故事（包括課內(nèi)外），選擇自己喜歡的講給大家聽。

2、簡介《上下五千年》及其作者。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。該書作為中國通俗歷史文化的經(jīng)典，已成為當代廣大青少年的必讀書。在這套書中，作者選擇著名的人物和重要的事件，根據(jù)史集材料，加以組織和剪裁，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來。全書按歷史順序編寫，涉及的時間自遠古至清朝鴉片戰(zhàn)爭前，共收有200多個歷史故事。

《上下五千年》由林漢達等編著，林漢達（1900——1972），浙江寧波人。著名的教育家、語言家。他致力于漢字改革和文化教育工作，建國后歷任燕京大學教授、教務長，教育部副部長。

3、教師選擇《上下五千年》中一兩個故事讀給同學聽。

二、明確讀書要求，制定讀書計劃。

1、上下五千年的版本很多，讀的時候要有選擇。

2、養(yǎng)成良好的讀書習慣，如隨手記下自己感想體會，也可以制作讀書卡片，以供以后翻閱。

3、制定具體的讀書計劃，主要是堅持每天看，讀書進度要根據(jù)個人情況而定，不宜太快。

三、后繼活動，鞏固閱讀效果。

在了解同學都讀完《上下五千年》之后，可適當組織學生交流讀書的心得體會。談談自己有哪些收獲，獲得怎樣的思想啟迪。

第二篇：我讀書-我快樂-閱讀《上下五千年》

我讀書 我快樂

教學目標：

1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。

2、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法。

3、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。教學重點：

激發(fā)閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。

教學難點：

鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習慣。教學準備：

學生各買一本《上下五千年》； 學生各準備一本讀書筆記； 課前預習：

選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。

教學時間： 1課時 教學過程：

一、舊知導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）

2、過渡： 五千年歷史長廊，風云變幻； 五千年文化長河，源遠流長； 五千年人物長幅，千姿百態(tài)； 五千年戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。

就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現(xiàn)了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？

（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）

3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

（板書：《中華上下五千年》）

二、簡介《中華上下五千年》及其作者。

這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？

學生可能會說：

1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。

2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。

教師相機演示：

（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的****戰(zhàn)爭前。

（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理?！彼鶎懙臍v史故事“風格獨特、膾炙人口”

板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）

三、歸納讀書方法。

（一）你打算怎樣讀這本書中呢？

1、學生匯報自己所學的讀書方法。（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；（2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；（3）知道文章表達的中心思想；（4）品味并積累好的語言，好的段落；（5）精讀與略讀相結(jié)合；

（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。

（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。

2、過渡：同學們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎？

可引導同學們再從這幾個方面說：

（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。

（2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源于這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。

（3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑒，多思考，因為“以史為鑒可以知興替”。

(4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。

（二）歸納總結(jié)讀書方法： 閱讀《中華上下五千年》

文章內(nèi)容應理解 讀書感受能標注

好詞佳句常積累

歷史知識要記牢

遇到疑惑善提問

多讀多思知識多

四、運用讀書方法進行閱讀

1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）

2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

（也可全班學生選擇一個故事，共同閱讀）

3、指導學生選做讀書筆記。書名篇名

精彩詞語

精彩句子

主要內(nèi)容

感想體會

4、學生結(jié)合所做的讀書筆記匯報讀書所得。

（學生可能會匯報故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）

5、指導學生小組交流，取長補短。

五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

2、小組討論怎么有效讀完一本書。

明確目標：養(yǎng)成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

（教師可根據(jù)班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計劃）

3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。

4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。

（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）

六、小結(jié)：

真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。

七、作業(yè)

課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。

第三篇：《我讀書我快樂：閱讀上下五千年》教學設計

閱讀指導課教案

教學目標：

1、學生通過探討漫話書籍如《阿衰》與文學作品的利弊指導學生學會選擇讀物。

2、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書的習慣。如精讀、略讀；質(zhì)疑性讀書；做好讀書筆記等等。教學過程：

一、導讀引路，激發(fā)興趣。同學們，人們常說：我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調(diào)乏味。閱讀就是改變一個人生命寬度的重要途徑。她可以使我們在煩瑣、疲憊的生活中尋找到一份寧靜，傾聽自己也傾聽別人心靈的訴說。那同學們，你們經(jīng)常讀那些課外書？

學生暢談

看來大家讀的書還真不少，有的同學喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學喜歡讀一些兒童文學作品、科幻類的作品。但是同學們你們知道嗎？ “書猶藥也”，書中既有良藥，也會有毒藥。粗俗的書籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書籍適合我們閱讀呢？你應該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音/

4支持閱讀漫畫書，一種支持讀一些有故事情節(jié)的文學書籍，他們都有自己的理解，我們一起來聽聽。

喜歡讀漫畫書的一方：

喜歡讀文學作品的一方

漫畫書的益處：漫畫書能使人心態(tài)暫時放松，精神得到調(diào)節(jié)，漫畫書內(nèi)容簡單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂。，適當閱讀漫畫書有益，可以提高孩子創(chuàng)作力和幽默感

首先，漫畫書篇幅短小，情節(jié)簡單，一目了然，適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式；其次，漫畫書能使人的心態(tài)暫時放松，精神得到調(diào)節(jié)；另外，漫畫書中所體現(xiàn)的個性、自我、反叛其實也代表了孩子對時尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫書中也有一些問題

（1）里面還有些不健康的語言：有些小朋友以說漫畫書中的語言

為驕傲，他們覺得里面的臟話很有趣，說起來很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語，一些學生容易出現(xiàn)不良漫畫影響的言語和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫容易影響學習

（3）看漫畫對提高語言能力幫助不大/

4看來漫畫書雖能給人帶來輕松愉快，但我們應該摒棄那些低俗的、臟話連篇的漫畫，讀一些健康有益的漫畫《海底兩萬里》書中充分展現(xiàn)了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學習到有關海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識。同學們，歌德說過：讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。那我們應該閱讀那些書籍呢？

剛才老師推薦的這些書，有沒有同學讀過。談談自己的收獲？ 看來你一直在與偉人交流，希望你能繼續(xù)收獲。

二、交流讀書感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時。

2、持之以恒，堅持1—2個月讀完一本書。

3、做好讀書筆記。

4、制定讀書計劃。

良好的讀書習慣：

1、閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書?！边@里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。這個經(jīng)驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個/

4讀書方法真的很好。學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。（分享學生的閱讀體會）

2、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。常言到：“不動筆墨不讀書”?！把圻^千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。（讀自己的讀書感受）

3、勤于思考，敢于質(zhì)疑。

同學們，在閱讀時，/ 4

第四篇：世界上下五千年讀書活動總結(jié)

讀書活動總結(jié)

老廟一中黃瑩瑩

讀書活動總結(jié)

老廟一中黃瑩瑩

為進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)我們的個性風采和精神面貌，豐富我們的學識，拓展我們的視野，暑假伊始,我校師生積極參加了讀書活動。真正體驗了“讀書好，讀好書，好讀書，讀整本書”的滋味，并享受到了成功的樂趣。

書籍是人類進步的階梯。通過讀書的活動，我對讀書活動有了進一步的認識。首先，通過一些好書好文的閱讀，不僅可以獲得知識，而且可以加深對世界的認識，受到高尚情操與趣味的熏陶，還可以發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。其次通過各種讀書活動，方便搭建課內(nèi)外學習的橋梁，拓展進一步學習的空間，擴大閱讀面，增加閱讀量。第三通過讀書實踐，知道了自己在讀書習慣、方法和教育教學過程中所存在的問題，有利于進一步提高教育教學技能。

因為所教學科為世界歷史，為了更進一步的學習專業(yè)知識。我從學校圖書館借閱了很多歷史方面的書籍。包括《世界歷史五千年》、《世界歷史未解之謎》、《史記》、《春秋戰(zhàn)國》、《南北朝》等歷史書籍。這其中有世界歷史，也有中國古代歷史。此外，我還進一步觀看了一些相關歷史人物的電影視頻，如《埃及艷后》、《亞歷山大大帝》等。通過這次讀書活動，深有感悟，受益匪淺。學習了很多知識，擴大了閱讀量，也豐富了自己的生活，充實了精神世界。通過看世界歷史，我了解到奴隸制時期是一個文明初始、異彩紛層的時期，它創(chuàng)造了一個個令人嘆為觀止的奇跡。如埃及的金字塔、獅身人面像、古老的象形文字，古巴比倫的空中花園、高聳入云具有神話色彩的巴比塔，古印度等級森嚴的種姓制度、金碧輝煌的泰姬陵......通過看朝代歷史，我知道春秋戰(zhàn)國諸侯之間的戰(zhàn)火紛爭，文學方面的精彩紛呈。除道法儒三大家思想流派外，農(nóng)學藥學軍事學都有史無前例的著作，對中國影響最為深遠的詩，《詩經(jīng)》、《離騷》也形成在那個年代； 也了解到南北兩朝的文化差異與逐漸見容的民族融合。南北朝時期長年戰(zhàn)亂，政權更迭頻繁，百姓流離失所，社會產(chǎn)遭到嚴重的破壞和倒退，中國長期陷入分裂割據(jù)的狀態(tài)。另一方面，這一時期由于大量的少數(shù)民族從長城以北大量南遷造成了歷史上最大規(guī)模的民族大融合和民族交流，是中國多民族國家形成的一個重要時期。

讀書一定要有計劃。為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計劃：讀書時間上，首先以個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。其次，讀書活動與課堂教學相結(jié)合。邊學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。再次，充分利用網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。抓住培訓、聽課、等機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發(fā)展和成功。讀書安排上，首先進行經(jīng)典閱讀。如《愛的教育》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》等.其次進行專業(yè)閱讀，多讀些歷史書籍。

讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。我相信讀書也可以改變教師的人生，能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

第五篇：我成長.我快樂讀書活動doc

我成長，我快樂

—木洞小學教師暑期讀書活動方案 書是人類的朋友，書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯！為提高廣大教師的綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務精良、具有現(xiàn)代教育思想、扎實專業(yè)知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質(zhì)教師隊伍，打造書香校園，特制定我校教師暑期讀書活動方案：

一、指導思想：

以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，在學校形成讀書熱潮。引導廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，進一步促進教師的專業(yè)化成長，逐步推進學習型校園建設，為學校建設增添活力。

二、活動目標：

1、通過開展讀書活動，促進教師樹立正確的世界觀、人生觀，進一步弘揚敬業(yè)奉獻的精神。

2、通過讀書活動，在教師中形成積極進取、努力學習的氛圍。

3、通過讀書活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質(zhì)量，構建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構合理的學習型教師隊伍。

4、以讀書構建教師專業(yè)成長的平臺，成為教師成長的主要途徑。

5、通過開展讀書活動，更新教師的教育理念，改進教學方法、改革評價標準，對比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學行為之不足，引發(fā)讀書之欲望。

6、通過開展讀書活動，使教師能用書中正確的思想方法指導自己的教育教學，體驗到讀書的好處，從而養(yǎng)成堅持讀書的好習慣。

7、通過讀書，增加教師的課外閱讀量，提高教師的教育教學水平，打造教師的人生底色；努力建設教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學校教育質(zhì)量。

8、通過實施讀書工程，加強教師隊伍的建設，努力建設一支充滿生機和活力、與現(xiàn)代化教育相適應的教師隊伍。

三、讀書方式

1、個體研讀。每天保證半小時以上的研讀，精讀的力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，并且要讀寫同步，暑期至少寫好兩篇有質(zhì)量的讀書心得。

2、交流匯報。教師們互相推薦新書好書，無障礙發(fā)表爭鳴，更多的時候發(fā)表指導學生讀書以及自己讀書的有感，通過師間心際交流，將讀書思考向更廣的時空延伸。

3、實踐寫作。新課程呼喚教師的反思行為，要求教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書筆記。

4、開展活動。根據(jù)本校實際，將開展形式多樣的讀書活動，讀書研討會、讀書演講比賽等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

四、建議閱讀書目

1、《素質(zhì)教育論》 長城出版社 2000.10周 宏

2、《中國著名特級教師教學思想錄》.于漪等.江蘇教育出版社2000年版

3、《愛心與教育》.李鎮(zhèn)西.四川少兒出版社1998年版

4、《向孩子學習》.孫云曉主編.晨光出版社1998年版

5、《案例教學指南》 鄭金洲.華東師大出版社2000年版

6、《自主創(chuàng)新發(fā)展》長城出版社 2000.10 周 宏

7、杜時忠著：《教育科學與人文教育》，華東師范大學出版社，1998年版。

8、袁振國主編：《中國教育政策評論》，教育科學出版社，2000年版。

9、李秉德著：《教學論》，人民教育出版社，1991年版。

10、《讓每個孩子都學會學習》長城出版社 2000.10 周 宏

11、王斌華著：《發(fā)展性教師評價制度》，華東師大出版社，1998年版。

12、張斌賢.褚洪啟等著《西方教育思想史》，四川教育出版社1994年第一版。

13、《把學習的主動權還給學生》長城出版社 2000.10 周 宏

14、滕大春著：《美國教育史》，人民教育出版社，1994年版。

15、徐輝鄭繼偉編著：《英國教育史》，吉林人民出版社，1993年版。

16、魯潔王逢賢主編：《德育新論》，江蘇教育出版社，1994年版。

17、鐘啟泉黃志誠編著：《西方德育原理》，陜西人民出版社，1998年。

18、孫培青主編：《中國教育管理史》，人民教育出版社，1996年版。

19、《面向新世紀的跨越》長城出版社 2002.5 周 宏

20、王孝玲主編：《教育統(tǒng)計學》，華東師大出版社，1994年版。

21、勞凱聲著：《教育法論》，江蘇教育出版社，1993年版。

22、《馬克思恩格斯列寧論教育》.人民教育出版社教育室.人民教育出版社2000年版

23、《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》.人民教育出版社教育室.人民教育出版社2000年版

24、《教育新理念》中央民族大學出版社2002.6 周 宏

25、《寬容》.（美）房龍著，迮衛(wèi)、靳翠微譯.三聯(lián)書店1985年版

26、《賞識你的學生》.孟繁華主編.海南出版社2003年版

27、《教師人文讀本》.張民生、于漪主編.上海辭書出版社2003年版

28、《教育的奇跡》.朱永新主編.上海教育出版社2004年版

29、《發(fā)現(xiàn)母親》.王東華.四川人民出版社1999年版

30、《窗邊的小豆豆》.（日）黑柳徹子著，.南海出版公司2003年版

31、《教育的未來》.溫世仁著.三聯(lián)書店2001年版

32、《學會做人》 華中理工大學出版社 1999年 周 宏

33、《教育科學與兒童心理學》.皮亞杰著.傅統(tǒng)先譯.文化教育出版社1981年版

34、《早期教育與天才》.（日）木村久一著，王傳璧譯.河北人民出版社1991年版

35、《成功智力》.（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯.華東師大出版社1999年版

36、《第五項修煉》.（美）彼得·圣吉著郭進隆譯.上海三聯(lián)書店200

2年版

37、《學會審美》 華中理工大學出版社1999年周 宏

38、《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社2001年版

39、《教育漫話》,（英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯, 河北人民出版社1998年版

40、《給教師的建議》,（蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版

41、《和教師的談話》,（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版

42、《兒童發(fā)展》,（美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版

43、《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版

44、《教育——財富蘊藏其中》, 聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學出版社1996年版

45、《學會關心——教育的另一種模式》,（美）內(nèi)爾·諾丁斯著，于天龍譯,教育科學出版社2003年版

46、《愛滿天下——陶行知文學傳記》, 周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版

47、《基礎教育論》人民日報出版社 2002.5周 宏

48、黃濟：《教育哲學通論》，山西教育出版社，1998年版。

49、《潛能天發(fā)教育》中央民族大學出版社周 宏2002.650、《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應》.朱小

1、《現(xiàn)代教師心理健康教育》

五、讀書策略：

1、提高認識，重視讀。我們將通過宣講讀書的意義，激發(fā)教師讀書的興趣，使教師從思想上重視讀書。

2、為切實落實教師讀書活動，全體教師要根據(jù)學校要求，結(jié)合自己教育教學工作實際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，制定自己的個人讀書計劃。

3、落實閱讀書目。加強、完善圖書室、閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

4、落實閱讀時間：教師利用假期每天進行閱讀。

5、及時做好讀書筆記，讀書筆記交教導處檢閱。及時反饋，要求字跡工整。

6、下期開學初學校開展讀書心得展評活動，評出優(yōu)秀的讀書心得供大家學習。

六、保障措施

1、加強領導，健全組織。成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

教師讀書活動領導小組：

組長：劉光建

副組長：冉德素

成員：雷西、何建英、李渝

2、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結(jié)合起來。

3、成立讀書小組，進行讀書心得交流、專題討論等

4、積極參加上級組織的各種讀書大賽、征文等。

閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但是它可以改變?nèi)松臍庀?。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教 師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。相信教師們通過假期的積極閱讀，一定能成長得更快，并且在成長中享受閱讀的快樂。