第一篇：教學(xué)基本功競賽報導(dǎo)

電氣工程系成功舉辦“教學(xué)基本功系列競賽之教案、板書設(shè)計比賽”

為提高青年教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力，鼓勵青年教師提高教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，促進(jìn)青年教師成長與發(fā)展,電氣工程系于2012年6月25日下午15:20在東3514舉辦教學(xué)基本功系列競賽之教案、板書設(shè)計比賽。學(xué)院副院長王華、教務(wù)處處長于素芳、教務(wù)處副處長王志生、教務(wù)處副處長張磊、圖書館副館長高順南以及督導(dǎo)組的孫立秋、薛海燕、梁麗、程英杰四位老師出席并擔(dān)任評委。

本次比賽包括教案和板書設(shè)計兩個單項比賽。教案要求手寫本學(xué)期所授課程的一次課完整教案，板書設(shè)計要求現(xiàn)場10分鐘完成一個版面設(shè)計書寫。與比賽同時展出的還有我系教師高職教育理念學(xué)習(xí)的筆記和心得體會。

此次比賽共有14名教師參加，經(jīng)過激烈的角逐和評委們公平公正的評判，評比結(jié)果如下：教案一等獎侯曉音、李松楠，二等獎張青青、岳殿霞、鄭麗楠，三等獎吳改燕、于水婧、程巖、張心剛；板書設(shè)計一等獎侯曉音、張青青，二等獎李松楠、于洋、鄭麗楠，三等獎于水婧、岳殿霞、方小飛、吳改燕、程巖。

比賽結(jié)束后，各位評委對參賽老師的表現(xiàn)作出點評，肯定成績，指出不足。對于年青教師，注重教案的細(xì)節(jié)，在精、細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)方面下功夫很有必要，板書要注重內(nèi)容布局、突出重點，起到對教案內(nèi)容提煉的作用。板書應(yīng)該是“可識性+藝術(shù)性”。

最后，王院長講話，對此次活動給予充分肯定，指出提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教學(xué)基本工，我院青年教師的隊伍不斷發(fā)展壯大，學(xué)校未來的發(fā)展與青年教師的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)院對青年教師寄予厚望。并對此次活動提出深層次的意見和建議。

第二篇：青年教師教學(xué)基本功競賽工作方案

青年教師教學(xué)基本功競賽工作方案

為了更好地推動課程改革，進(jìn)一步提高我校青年教師教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)青年教師練好內(nèi)功，保證教育教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校將定于每學(xué)年舉行兩次青年教師教學(xué)基本功競賽系列活動，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）競賽領(lǐng)導(dǎo)小組：xxx

（二）評審組：xxx

二、競賽項目及相關(guān)評審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長：xxx 組員：學(xué)年組長

2、說課比賽 組長：xxx 組員：學(xué)年組長

3、上課比賽 組長、組員同說課比賽

4、演講比賽 組長：xxx 組員：學(xué)年組長

三、操作要點

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習(xí)鋼筆字2張，每月底上交到教師發(fā)展中心，教師發(fā)展中心挑選出10張最佳作品，在學(xué)校宣傳欄展示。能完成練習(xí)任務(wù)得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規(guī)定時間內(nèi)（5分鐘）現(xiàn)場板書一首七言律詩。評出一、二、三等獎分別占三分之一，三個等次的獎分別得分5％、3％、1％。

（二）說課競賽（30％）

1、公布說課內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備說課稿：學(xué)科教研組長于賽前2小時公示說課內(nèi)容，參賽教師于2小時后進(jìn)行現(xiàn)場說課。

2、現(xiàn)場說課比賽：圍繞“內(nèi)容背景、學(xué)情背景、三維目標(biāo)、重難點確定依據(jù)、設(shè)計思路、設(shè)計過程”六方面進(jìn)行說課。

3、成績評定：各學(xué)科設(shè)一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備：學(xué)科分管主任提前一天公布上課內(nèi)容，參賽教師獨(dú)立準(zhǔn)備（杜絕上網(wǎng)查找資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消比賽資格）

2、開展上課比賽：用“課堂教學(xué)評價表”，對參賽教師進(jìn)行課堂教學(xué)能力量分。

3、成績評定：各學(xué)科設(shè)一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據(jù)給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。內(nèi)容5％、語言表達(dá)5％、形象風(fēng)度3％、時間控制2％。

四、工作程序及時間安排

1、研究方案 宣傳發(fā)動（4、9月上旬）

2、組織實施 進(jìn)行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績匯總 綜合評議（1月上旬）四項成績累計結(jié)分，總分前三名為一等獎，總分四～六名為二等獎，其余為三等獎。

五、獎勵辦法

賽后學(xué)校召開總結(jié)表彰大會，對所有參賽教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時對一、二等獎獲得者發(fā)放獎金。

第三篇：青年教師教學(xué)基本功競賽通報

青年教師教學(xué)基本功競賽通報

為進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)水平，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，由教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的第四屆小學(xué)青年教師教學(xué)基本功競賽順利完成了。這次競賽活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，也是為廣大教師提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一個平臺。可以說，這次競賽達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極成效。現(xiàn)將競賽情況總結(jié)如下：

一、本次活動的幾個亮點：

1、教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是這次競賽成功的保證。這次全縣小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽活動教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開會議進(jìn)行研究，以縣教育局文件形式公布競賽方案，并召開了各小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)參加的動員大會。在歷時近半年的時間里，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次過問此事。在競賽場上，教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志都親臨現(xiàn)場，教育局楊局長、王局長率領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自為理論考試監(jiān)考并對基本功比賽現(xiàn)場進(jìn)行了巡察。教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

2、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把練功和競賽活動列入自己的工作日程。據(jù)了解，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動。有不少學(xué)校都是校長直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準(zhǔn)備過程，認(rèn)真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，可以說每一環(huán)節(jié)都是集體智慧的結(jié)晶。紅透山鎮(zhèn)中心小學(xué)、枸乃甸鄉(xiāng)中心小學(xué)、草市中心小學(xué)、北三家中心小學(xué)、南山城九年一貫制學(xué)校、土口子中心小學(xué)、大孤家中心小學(xué)、英額門中心小學(xué)等學(xué)校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認(rèn)識更趨統(tǒng)一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這就是最大的收獲。在競賽場上，教育局各位領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志和各學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)幾乎都親臨現(xiàn)場，各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)出一批教學(xué)新秀。這次競賽活動范圍廣，歷時時間長。從1月5日文件下發(fā)，到5月21日舉行比賽，歷時近5個月的時間里，全縣語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生、品社、綜合實踐等學(xué)科的 321名教師（其中語文、數(shù)學(xué)、英語223人，枸乃甸中心小學(xué)教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報名參賽；草市中心小學(xué)教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報名參賽）都參與到練功活動中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動中來，以此增強(qiáng)競賽意識并把這種意識轉(zhuǎn)化成提高自身素質(zhì)的動力，掀起廣大教師大練教學(xué)基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學(xué)改革的實驗中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準(zhǔn)確，能創(chuàng)造性地使用教材，對各個年級的教學(xué)把握較好，對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學(xué)上離“教參”漸遠(yuǎn)，離學(xué)生更近。自主體驗、有效合作，探究創(chuàng)新的教學(xué)理念也得到較為充分的貫徹。充分展現(xiàn)了我縣青年教師的成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)有能力的教師，加快了教師隊伍整體素質(zhì)提高的進(jìn)程。

4、競賽組織嚴(yán)密，評委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競賽活動參加人員多，所跨學(xué)科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競賽活動有條不紊地進(jìn)行。這次競賽活動組織工作的特點：一是緊湊。整個競賽是用一天時間完成的，提高了時間的利用率，不僅節(jié)約了活動經(jīng)費(fèi)，而且避免了因競賽場地不能封閉所帶來的有失公平的事情產(chǎn)生。二是嚴(yán)謹(jǐn)。從各參賽老師報名一直到競賽結(jié)束，工作人員都各負(fù)其責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，保證了競賽的各個環(huán)節(jié)順利完成。三是嚴(yán)肅。競賽采取公平、公正的態(tài)度，凡是違反競賽規(guī)則的一律嚴(yán)肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學(xué)校對這次競賽的組織工作反映較好。這次活動的評委，由中小學(xué)參加市級以上基本功競賽取得優(yōu)異成績的教學(xué)骨干和各學(xué)校優(yōu)秀青年教師共同擔(dān)任。評委大多數(shù)是我縣各個學(xué)科的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗看待每一位老師的教學(xué)，他們認(rèn)真聽評，筆錄詳細(xì)具體，堅持評價標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、高效、優(yōu)質(zhì)地完成了任務(wù)。

5、改革競賽形式，增加競賽的透明度和公正性。本次競賽有幾處與歷次競賽活動明顯不同。其

一、說課題目公開；其

二、演講題目任何一個選手不重復(fù)；其

三、評委當(dāng)場亮分。這樣的安排消除了競賽活動的神秘感，有利于保持賽場秩序，提高了操作過程的透明度，增強(qiáng)了公正性，尤其是擴(kuò)大了競賽活動的參與面，把優(yōu)秀教師的功底向更多的人直接展示，評委和參賽的教師既是評判者，又是學(xué)習(xí)者。我們相信競賽中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學(xué)校推廣，使競賽活動取得了更大、更深遠(yuǎn)的意義。

6、競賽形式多樣化，增強(qiáng)了教師修煉內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的積極性。這次競賽不是單純在學(xué)科上的競賽，而是從多方面對參賽教師進(jìn)行考核，按撰寫教案、演講、說課和板書四個方面對參賽教師進(jìn)行考評，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過此次競賽使教師真正認(rèn)識到只有大練內(nèi)功，才能全方位提高教學(xué)水平。

二、存在的不足

在肯定本次競賽活動成績的同時，有幾點不足之處需要提及。

1、有個別單位沒有或者沒認(rèn)真組織初賽活動，把本應(yīng)多數(shù)人參加的競賽活動變成少數(shù)人的活動。如紅透山學(xué)校的姜振華、展春艷兩位老師無故缺考，沒有堅持參加全程競賽。

2、一些教師對新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不準(zhǔn)確、不透徹，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計意圖沒有達(dá)到新課程的要求。反映到實際中就是課堂設(shè)計呆板，不符合三維目標(biāo)要求；教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學(xué)評價，教學(xué)資源和學(xué)生特征分析；一些教師對“教學(xué)設(shè)計”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價等項目。部分教師的說課，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒有完整性、系統(tǒng)性。

3、有的教師板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用，個別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強(qiáng)。

4、、有些教師的口語表達(dá)力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競賽，促進(jìn)了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實實促進(jìn)了師資隊伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我縣課堂教學(xué)改革工作的深入開展提供了智力支撐。

教學(xué)基本功競賽不是只為了給參賽單位和教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導(dǎo)我們整個教學(xué)能有效的向縱深進(jìn)行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學(xué)基本功競賽對全面提高我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，具有重要的促進(jìn)作用。因此，這類競賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學(xué)各3-4個學(xué)科，參賽人員不重復(fù)。希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把組織競賽活動納入學(xué)校的常規(guī)工作，既培養(yǎng)參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭先意識，練就扎實的教學(xué)基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校

二0一一年六月

后附：

1、競賽成績

第四篇：基本功競賽制度

教師基本功競賽

與基本素養(yǎng)進(jìn)修制度

西邵中學(xué) 2009年9月

教師基本功競賽與基本素養(yǎng)進(jìn)修制度

為促進(jìn)教師的專業(yè)成長特別是青年教師成長為宗旨，以教師研究為主體，迅速提升教師的基本素養(yǎng)，特制訂本制度。

一、教師基本功競賽制度

為提高教師基本素質(zhì)，以教師基本功培訓(xùn)為突破口，具體從以下六方面著手：三筆字（粉筆、鋼筆、毛筆）；普通話；說課；評課；案例撰寫；寫作。

以上內(nèi)容為教師基本功訓(xùn)練內(nèi)容，將形成競賽序列，逐步加以完善。比賽對象是45周歲及以下年中青教師。有組織排列三筆字、說課、寫作比賽和普通話、評課、案例撰寫比賽。

二、教師基本素養(yǎng)進(jìn)修制度

為推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，為我校教育教學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，提升教師的信息素養(yǎng)，將理論培訓(xùn)與實踐相結(jié)合，以切實加強(qiáng)教師基本技能方面的培訓(xùn)。

（一）計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)

1．A組：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，包括word（文章的輸入，修改，排版）、excel（制表）、上網(wǎng)、下載信息等。

2．B組：課件制作培訓(xùn)，包括使用powerpoint、flash制作多媒體課件。

（二）校園英語培訓(xùn)

1．基本教學(xué)用語對話培訓(xùn)； 2．教師等級英語培訓(xùn)。

計算機(jī)和英語作為教師基本技能培訓(xùn)，學(xué)校在年齡上加以區(qū)別對待。計算機(jī)A組培訓(xùn)對象是40周歲及以上教師，計算機(jī)應(yīng)用B組培訓(xùn)及校園英語是40周歲及以下教師。

三、培訓(xùn)說明

1．教師基本功與基本技能培訓(xùn)具體由教導(dǎo)處具體操作。

2．教師基本功與基本素養(yǎng)進(jìn)修制度以發(fā)展性評價為原則，建立考核制度。

3．教導(dǎo)處要做好學(xué)期培訓(xùn)計劃，以實用為出發(fā)點，重視輔導(dǎo)質(zhì)量，迅速提升教師的基本技能。

4．學(xué)校將對培訓(xùn)教師進(jìn)行考核（在校培訓(xùn)教師或論文交流），并將考核成績與選拔骨干教師或推薦優(yōu)秀教師的首選條件。

5．對于市級以上舉行的相關(guān)競賽，學(xué)校將作好及時調(diào)整，集中力量重點加以輔導(dǎo)。

教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

為促進(jìn)教師加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵教師向更高學(xué)歷進(jìn)修，特制訂教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。

一、教師業(yè)務(wù)雜志摘記制度

（一）閱覽時間要求

1．30周歲以下教師，每周閱讀時間不少于2個半小時；

2．30周歲至45周歲教師，每周閱讀時間不少于1個半小時； 3．45周歲及以上教師，看書時間不作規(guī)定，但一周要抽出一定時間閱讀。

4．每學(xué)期閱讀的時間從第3周開始至結(jié)束。

（二）閱覽任務(wù)要求

1．對所閱讀的業(yè)務(wù)雜志統(tǒng)一摘在學(xué)校下發(fā)的專項筆記本上。2．對所閱讀的業(yè)務(wù)雜志，30周歲以下教師每周摘記不少于1000字；35周歲至45周歲教師，每周摘記不少于500字；45周歲及以上教師，摘記字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，但也要作好記錄。

3．對自己所摘記的內(nèi)容以體會的形式一學(xué)期反思一次。

（三）評價活動事項

1．學(xué)校將在每學(xué)期的第八周與第十六周的周一下午進(jìn)行檢查，并在校務(wù)公開欄中公布。

2．每次檢查的結(jié)果記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為以后各類評優(yōu)的依據(jù)。同時，對所達(dá)到規(guī)定要求的教師每學(xué)期獎勵一次，未完成者不分發(fā)獎金，具體金額由校務(wù)會議決定。

3．35周歲以下教師沒有達(dá)到要求將作未完成教學(xué)任務(wù)對待。4．學(xué)校計劃每學(xué)期開展摘記與心得體會評比、教師學(xué)術(shù)專題演講比賽等活動。

二、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)制度

對于上級業(yè)務(wù)部門與市教育局教師進(jìn)修培訓(xùn)中心組織的相關(guān)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)。

1．對集中面授地點、場次、批次統(tǒng)一按上級要求排定的計劃執(zhí)行，及時落實，確保培訓(xùn)的任務(wù)和質(zhì)量；根據(jù)受訓(xùn)教師的記錄本，做好回校培訓(xùn)教師的工作。

2．受訓(xùn)教師不遲到、不早退，中途不得擅自離開；專心聽講，積極參與討論、交流、不隨便與他人交談；不做與培訓(xùn)學(xué)習(xí)無關(guān)的事，要勤摘筆記，培訓(xùn)后要分類整理、梳理筆記。

3．受訓(xùn)教師在校本培訓(xùn)時遇公假、事假、病假不能參加學(xué)習(xí)的，都必須請假；遇特殊情況，無法書面辦理的，應(yīng)先口頭請假，然后再書面補(bǔ)假。

4．根據(jù)相關(guān)要求，受訓(xùn)教師要寫好每次培訓(xùn)后的體會，交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。

三、學(xué)歷進(jìn)修制度

為提升教師的學(xué)歷層次，學(xué)校凡50周歲以下教師必須具備大專學(xué)歷，45周歲以下教師繼續(xù)大學(xué)深造，努力出現(xiàn)向研究生方向的學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。

骨干教師培訓(xùn)制度

為了加快基礎(chǔ)教育課程改革，打造優(yōu)秀的隊伍，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，制訂骨干教師培訓(xùn)制度。

一、對象及條件

1．堅持黨的基本路線，遵守教師職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)取心、事業(yè)心強(qiáng)。

2．年齡一般在50周歲以下，參加教育工作滿5年以上，并在本校工作滿兩年以上。

3．骨干教師、班子成員、教研組長、有潛力的教師在同等條件下優(yōu)先。

二、培訓(xùn)途徑與時間安排

1．到市內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，一般為學(xué)期半年的脫產(chǎn)培訓(xùn)。2．到省內(nèi)外名校進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，一般為期半個月至一個月。

三、培訓(xùn)管理

1．對于培訓(xùn)的骨干人選，由教研組提出，校領(lǐng)導(dǎo)辦公會議通過。2．參加培訓(xùn)人員，以上匯報課的形式或?qū)戵w會的形式進(jìn)行匯報。其中，脫產(chǎn)半年培訓(xùn)的教師寫出不少于12000字的體會，其他教師寫出不少于5000字的體會。

3．教導(dǎo)處要建立骨干教師培訓(xùn)檔案，并做好聯(lián)系和督促工作。4．參加培訓(xùn)人員，要認(rèn)真參加在訓(xùn)學(xué)校安排的各類教育教學(xué)活動，要遵守其學(xué)校的規(guī)章制度；如有事要先請假，經(jīng)學(xué)校同意后方可。

教壇新秀、教學(xué)能手評比制度

為了提高青年教師專業(yè)綜合素質(zhì)，提升教師師德水平、教育教學(xué)理念和技能，從中培養(yǎng)青年教師迅速成長，激勵教師奮發(fā)向上，制訂本制度。

一、評選范圍

（一）教壇新秀

1．年齡在35周歲以下三年以上教齡的青年教師。

2．已被上級主管部門評為教壇新秀或已獲得教學(xué)一等獎以上的教師不再參加評選。

（二）教學(xué)能手

1．凡年齡在五十周歲以下，教齡在五年以上教師。

2．已被上級主管部門評為教壇新秀或已獲得教學(xué)一等獎以上的教師不再參加評選。

二、評選基本條件

1．遵守國家的法律、法規(guī)和教師的職業(yè)道德，熱愛人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。

2．熱心做學(xué)生的思想工作和組織管理工作，教育水平高，具有開拓創(chuàng)新精神。

3．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和強(qiáng)烈的教學(xué)改革意識，積極投身課程改革實踐和教學(xué)研究活動，效果顯著。

4．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)方式先進(jìn)，教材處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計新穎，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教學(xué)業(yè)績突出。

三、組織機(jī)構(gòu)

每次活動設(shè)評選領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長、教導(dǎo)主任任副組長、教研組長為成員擔(dān)任評委。具體相關(guān)事項操作由教導(dǎo)處安排。

四、評比內(nèi)容

1．教壇新秀。師德表現(xiàn)（10%）；教學(xué)能力（80%）；教研水平（10%）。

2．教學(xué)能手。師德表現(xiàn)（10分）；教學(xué)能力（75分）；教學(xué)業(yè)績（10分）；教科研水平（10分）；骨干示范作用（10分）。

五、評選方法

1．所有符合教齡要求的中青年教師，必須參加。

2．符合條件的教師在自愿基礎(chǔ)上向?qū)W校報名參加教壇新秀與教學(xué)能手初評，并送交六格四欄式教案一篇。

3．教壇新秀、教學(xué)能手評比結(jié)合上級主管部門組織的相關(guān)活動要求，在校內(nèi)完成考核評比。

4．根據(jù)評比考核情況確定教壇新秀、教學(xué)能手若干名，并從中推薦參加上級主管部門的教壇新秀、教學(xué)評比。

5．學(xué)校對教壇新秀、教學(xué)能手予以表彰，并給以適當(dāng)獎勵。

學(xué)科帶頭人與骨干教師管理制度

為學(xué)校發(fā)展，為生成更多的骨干教師、名師，特制訂學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師等管理制度。

一、確認(rèn)程序

（一）學(xué)科帶頭人必須具備的基本條件

1．具有較高的師德。熱愛祖國，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，作風(fēng)正派，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在為人師表上起表率作用。

2．具有較高的學(xué)歷水準(zhǔn)。街道學(xué)科帶頭人必須具有大專及以上的學(xué)歷要求。

3．市級以上教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將、教學(xué)大比武二等獎以上獲得者，或者是校業(yè)務(wù)科室主要負(fù)責(zé)人。

4．具有較高的業(yè)績。學(xué)科帶頭人必須是在學(xué)科教學(xué)中出類拔萃的教師，教學(xué)業(yè)績突出，在區(qū)域內(nèi)享有一定的知名度。

具備以上基本條件的教師自愿申請，由教科研中心線領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織考核組考核，并將合格者名單上報學(xué)校，經(jīng)校級領(lǐng)導(dǎo)辦公會議討論確定后，以文件形式予以任命。

（二）市級以上骨干教師、名師

由上級主管部門綜合考核認(rèn)定，在上級發(fā)文之后執(zhí)行。

二、履行職責(zé)

1．教改成果突出。五年主持完成（或主要研究者）一項在市級以上立項課題的研究任務(wù)；每學(xué)年有一篇論文在市級以上獲獎或教育雜志上發(fā)表。

2．具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。每學(xué)年面向區(qū)域內(nèi)不得少于一次業(yè)務(wù)講座或公開教學(xué)。

3．凡學(xué)科帶頭人、市級以上骨干教師、名師必須撰寫好三年成長計劃，學(xué)校給予適當(dāng)調(diào)整，按計劃要求執(zhí)行，每人每年寫好個人總結(jié)。

4．做好傳幫帶工作。每學(xué)年指導(dǎo)一名新教師（或年輕教師為徒）；班子成員主要做好檢查性教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)研究工作。

三、享受權(quán)利

1、學(xué)科帶頭人、市級骨干教師每年不少于一次外出學(xué)習(xí)活動。

2、市級以上骨干教師或名師，給予更多的空間和時間從事研究活動，在完成本職工作的同時，原則上取消校組織的常規(guī)性各項檢查；試行取消坐班制，但外出必須執(zhí)行學(xué)校有關(guān)制度。

3、市級以上骨干教師、名師須根據(jù)上級要求認(rèn)真履行好職責(zé)。

四、考核評價

1．凡學(xué)科帶頭人、市級以上骨干教師及名師，其教學(xué)工作屬教科研中心線統(tǒng)一管理；學(xué)校根據(jù)其執(zhí)行情況每年考核一次。

2．學(xué)科帶頭人每學(xué)年考核一次，三年綜合考評一次，根據(jù)其履行職責(zé)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，予以重新任免；原則上每三年調(diào)整一次，實行動態(tài)管理。

3．市級以上骨干教師、名師考核主要依據(jù)上級考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上級要求而定。

外出學(xué)習(xí)研討審批與匯報制度

為了加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平提高，接受最新教改信息和吸收外地先進(jìn)經(jīng)驗，讓先進(jìn)的教學(xué)理念及時得到傳遞，并從中整體提高教師教學(xué)水平，特制訂外出學(xué)習(xí)研討與審批制度。

一、外出學(xué)習(xí)審批

外出學(xué)習(xí)與研討由教導(dǎo)主任審批，然后由校長審批。

二、外出學(xué)習(xí)的功課安排

1．校級領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)，2天內(nèi)自行安排功課。

2．校務(wù)會議成員外出半天校內(nèi)自行安排工作（含半天）。3．教師外出學(xué)習(xí)由教導(dǎo)處安排功課。

三、外出學(xué)習(xí)要求

1．學(xué)校指派教師外出聽課、學(xué)習(xí)、進(jìn)修，必須按照通知時間外出，按時回校。學(xué)習(xí)期間必須認(rèn)真做筆記，要有始有終，中途不得離會。

2．學(xué)校每學(xué)期派部分專任教師出縣市聽課、考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后，每人必須寫一篇2000以上心得體會，學(xué)校根據(jù)情況，安排在全校教師會上或教研組中交流。

3．學(xué)校派出參加市內(nèi)各級教科研活動的，可由一人執(zhí)筆，專人整理出一份1000文字以上的心得體會，學(xué)校擇其所需，作具體安排。

4．教師每次出縣市學(xué)習(xí)以后，必須由教師代表一人回校上課堂教學(xué)匯報課，或介紹教改信息。

5、教師心得體會在學(xué)習(xí)回來的5天之內(nèi)上交，不得以任何形式為借口推遲或不交；上匯報課的教師，須在活動后半個月內(nèi)完成；教師講座的須在學(xué)習(xí)結(jié)束一個月內(nèi)完成（具體待學(xué)校通知）。

四、其他注意事項

1．有關(guān)差旅費(fèi)報銷，根據(jù)學(xué)校指令要求完成情況而定。2．所有材料須交教導(dǎo)處保存。

教師專業(yè)發(fā)展制度

學(xué)校從促進(jìn)教師生命整體發(fā)展的視角審視教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師在自身成長中找到坐標(biāo)，燃起自主發(fā)展的激情，讓教師立體發(fā)展，幸福成長，特制訂教師專業(yè)發(fā)展制度。

一、專業(yè)發(fā)展縱向格局

基本功提高。組織和鼓勵青年教師參加各種基本功培訓(xùn)，具體從以下方面著手：三筆字（粉筆、鋼筆、毛筆）；普通話；說課；評課；案例撰寫；寫作。

教學(xué)策略錘煉。改變單一的課堂評價策略與考評方法，堅持“師德與師能并重、長線與短線結(jié)合、點與面合理安排”原則，要求教師積極探索課堂教學(xué)基本策略，即“把握整體性、突出人文性、體現(xiàn)開放性、發(fā)揮主體性、注重實踐性、落實探究性、追求藝術(shù)性”，讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

教學(xué)理念提煉。新課程的實施為教師“教學(xué)思想”的提煉、形成提供了契機(jī)。學(xué)校通過評選“教科研先進(jìn)個人、學(xué)科帶頭人、學(xué)科導(dǎo)師”等，推出一批教學(xué)領(lǐng)軍人才，激勵教師堅守人生真誠和職業(yè)尊嚴(yán)，博采眾長，提煉教學(xué)理念，形成教學(xué)藝術(shù)。

二、專業(yè)發(fā)展分格培養(yǎng)

學(xué)校以教研組建設(shè)、三級臺階幫扶、名骨干教師培養(yǎng)為依托，以課堂教學(xué)考核評價為依據(jù)，促進(jìn)不同類型、不同層次教師的發(fā)展。

新教師“入格”訓(xùn)練。學(xué)校新教師不缺乏學(xué)科知識，但缺乏工作經(jīng)驗。為此，學(xué)校制訂實施“入格”工程。搭建教師與學(xué)生平等交流的橋梁，使之建立“學(xué)生為本”理念；建立新教師成長檔案，緊抓教學(xué)常規(guī)，通過“備課與上課、聽課與評課、作業(yè)與輔導(dǎo)”等環(huán)節(jié)，鼓勵新教師做一個教學(xué)實踐的反思者；新教師積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以每人“交合格教案、上研討展示課、寫教學(xué)反思”的形式，要求新教師在教學(xué)實踐研究中“入格”。

青年教師“升格”培養(yǎng)。根據(jù)青年教師積極進(jìn)取的特點，學(xué)校開展“科研沙龍”、“教學(xué)研討”、“課程研討“、“小課題研究”等方式，在新教師“入格”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，緊扣以上四方面的點上推進(jìn)；分批到國內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，以形成良性的積極進(jìn)取、競爭繽紛的局面，達(dá)到青年教師“升格”的目的。

名骨干教師“風(fēng)格”形成。學(xué)校把培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念和個性化教學(xué)風(fēng)格的教師，作為提升學(xué)校教育品質(zhì)的核心內(nèi)容。學(xué)校組織骨干教師學(xué)習(xí)交流，完善骨干教師檔案管理工作，堅持追蹤考察。盡量為骨干教師課題研究、教研交流、賽課活動搭建平臺。主要側(cè)重于名師、骨干教師層面的課堂教學(xué)研究——提煉其個人教學(xué)藝術(shù)，研究其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；關(guān)心骨干教師的成長與發(fā)展，尊重他們的勞動成果。

教研組教師專業(yè)發(fā)展。針對學(xué)科與年級特點，通過組內(nèi)主題教研，開展以新課改理念為基礎(chǔ)形式的課堂教學(xué)深化研究、以課題研究為載體的主題式教研、組內(nèi)外出匯報交流等，將教研組建設(shè)成新型的學(xué)習(xí)型群體組織，讓各個層次的教師在教研組中得到各自的發(fā)展。

三、拓展專業(yè)成長空間

新課改不但對教師的專業(yè)知識提出較高的要求，還要求教師具有對課程、教材進(jìn)行研究的能力。因此，學(xué)校采取各種形式，拓展教師學(xué)習(xí)空間。

名著專著閱讀吸取。觀念的更新需要重新學(xué)習(xí)許多新的理論知識，更新知識，豐富內(nèi)存，使自己成為主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實踐者。學(xué)校要求以業(yè)務(wù)雜志、專業(yè)理論專著閱讀摘記為主要形式的教師自主性學(xué)習(xí)，輔以相關(guān)文化知識學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)教師自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。從中拓寬教師視野，為教學(xué)行為轉(zhuǎn)變提供理論素養(yǎng)。

學(xué)科聯(lián)動拓展整合。教師作為獨(dú)立的個體，有著不同的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗背景及興趣愛好等，這些具有不同背景教師的組合，能通過合作、交流與分享，完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期聽自己主課以外的其它學(xué)科5節(jié)課。

交流切磋資源共享。為加強(qiáng)教師間互助交流，達(dá)到資源共享，讓教師反思自己的成功經(jīng)驗和不足之處，及時記錄課堂上的亮點和教學(xué)過程中的困惑，寫出教后感。同時，備課組內(nèi)教師之間進(jìn)行互動交流，互相吸取各自的優(yōu)點，互相借鑒有效的方法。

四、創(chuàng)造成長展示平臺

教學(xué)研究是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的動力，是教師對教育規(guī)律的深入探究，是教師對教育教學(xué)現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必由之路。學(xué)校創(chuàng)設(shè)機(jī)會，采取措施，建好為不同層次教師發(fā)展服務(wù)的平臺。

課堂教學(xué)研討觀摩。實施“同課異構(gòu)”活動。教師分小組將相同的內(nèi)容，采用完全不同的構(gòu)思、不同的側(cè)重點進(jìn)行設(shè)計，然后再由各組教師代表闡述本組的教學(xué)設(shè)計意圖，其他各組運(yùn)用比較分析的方法進(jìn)行分析研討，再由教師將教案付諸教學(xué)實踐中進(jìn)行論證；從比較教學(xué)設(shè)計、課堂試教、研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)實踐的智慧。實施“一人同課多輪”活動。一位教師在教研組內(nèi)老師的共同幫助下，通過多次的備課、試教與修改，最后達(dá)到改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升教育教學(xué)水平的目的。主要操作流程：個人研備—課堂實踐視頻記錄—個人反思、集體會診－教后修改、再次實踐。

競賽教學(xué)展示。學(xué)校結(jié)合中青年教師的特點，結(jié)合上級業(yè)務(wù)部門有關(guān)指導(dǎo)精神，舉行各類比賽，促動教師發(fā)展自我動力，為中青年教師展示自我搭建平臺，并從中推薦參加縣級以上比賽；發(fā)揮學(xué)校骨干教師示范作用，開展課堂教學(xué)展示活動，為教師提供學(xué)習(xí)借鑒的平臺，以此更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。

第五篇：青年教師教學(xué)基本功競賽內(nèi)容提綱模版（推薦）

講課提綱

課程名稱： 主講教師： 課程性質(zhì)： 職稱： 授課班級： 所屬系部：

講授題目：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

（二）能力目標(biāo)（過程與方法）：

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

二、教學(xué)重點

三、教學(xué)難點

四、教學(xué)方法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

（二）新課引入

（三）新課講授.（四）小結(jié)

六、板書設(shè)計

七、教材及參考文獻(xiàn) 教材： 參考文獻(xiàn)：