第一篇：《論美》導學案

《論美》導學案

主備人：查顯煥

九年級語文組審核

教學目標：

1、理解美的真正含義，形成對美的正確認識。

2、通過對美的感受、認識和理解，學生認識到心靈美是真正的美，并有自己獨特的感受。

3、掌握議論文的基本論證方法。教學重點：

1、通過對美的感受、認識和理解，學生認識到心靈美是真正的美，并有自己獨特的感受。

2、掌握議論文的基本論證方法。教學難點：

1、初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、學習雜感的寫法，聯(lián)系相關(guān)知識，表達自己對美的理解。教學課時

一課時 教學過程

1、課文簡介

《說美》選自英國哲學家培根的《論人生》一書，在這篇雜感中，培根論及人的“形體之美”“顏色之美”和“優(yōu)雅行為之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來”，從而達到理想的美的境界。

一、基礎(chǔ)知識

1.給加點的字注音。

吝嗇（）

腓力普（）

滑稽（）

攝?。ǎ?.文學常識填空。

培根，英國_________家，在文藝復興時期的巨人中被尊稱為哲學史和科學史上劃時代的人物曾被_________譽為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖?！?597年，培根發(fā)表了他的處女作《______________》。散文代表作《______________》是英國隨筆文體的______________。

3.默寫課文中已成為格言的幾個比喻句（寫兩句即可）①______________

②______________

二、閱讀課文，把握結(jié)構(gòu)

全文共五段，可分為三個部分。第一部分（第1段），以一個比喻、一個實例，提出全文的中心意思：美德最美。

第二部分（第2—4段），具體論述美德最美?？煞譃槿齻€層次。

第一層（第2段），以兩種人為例，論述人生“內(nèi)在美”的重要。

第二層（第3段），通過顏色之美、形體之美和優(yōu)雅行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。

第二層（第4段），通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調(diào)美德最美。

第三部分（第5段），勉勵人們把把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。

三、學生質(zhì)疑，師生共同析疑，解疑。

美的分類有：自然美，社會美，藝術(shù)美等等。美無處不在，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，培根這篇文章僅533字，主要談了哪一方面的美呢？——人的美

1.如何理解第二段第二句話“因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼”的內(nèi)涵？

這里的“此”，指代的是“容顏俊秀”；“彼”，指代的是“才能”“作為”和“美德”?！霸煳铩?，指造物主，上帝。在唯心主義者看來，上帝創(chuàng)造了一切。這里是一種幽默的說法，人的美貌如果說是與生俱來的，“才能”卻是通過后天的學習和訓練而形成的，不是“造物”給予不給予的問題。

2.第二段為什么多以帝王為例，來論述他們內(nèi)外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”？

培根生活的時代，只有繪畫而無攝影，能留下肖像的人多是帝王將相，而培根根據(jù)此說帝王是“美男子”，未必可靠。即使帝王丑陋，畫師也要加工美化。有關(guān)這一點，我們只要看一看中國繪畫史所留下的帝王“標準像”就可以明白，培根在這一問題上，表現(xiàn)出認識上的局限。

3.第三段開頭為什么說“仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”？

顏色之美，是純外在的美；形體之美，在一定程度上已體現(xiàn)了人的意志和主觀努力的因素（如鍛煉在一定程度上可造就形體）；優(yōu)雅行為之美，體現(xiàn)了人的內(nèi)在素養(yǎng)，是美德的一種體現(xiàn)，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。

4.培根在論證了“最高的美”即美德的難于直觀性后，為什么說“美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式”？

這句話的意思是說，不能憑一種固定思維定出美的規(guī)格。如果阿皮雷斯和丟勒的做法能夠創(chuàng)造出“至上之美“，那就意味著美是有“標準”的。培根認為他們的做法是荒謬的，因為美的表現(xiàn)是豐富的，如果畫家想畫出自己認為的美并能為大眾所接受，他只有像音樂家創(chuàng)作優(yōu)美的旋律一樣，憑借靈感，依靠慧眼的發(fā)現(xiàn)。

5.在“有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動人?！边@句話中，培根認為美是什么?請舉幾個例子來對這個道理加以說明。

培根在這里論述的是一個重要的美的通俗定義，即“美是和諧”。例如面臨的山不是最峻美的，河也未必是最秀麗的，但是山水和諧地組合在一起,“看慣了”,自然會覺得“它就該是這樣的”；有的家庭居住面積不大，但是主人善于設計，能使方寸之地得到安排合理，如蘇州園林一般玲瓏大方；有的文章看每一段，都顯得平常，可是由于精心布局，結(jié)構(gòu)合理，文章一樣能顯出大氣。

6.說說下列幾個句子的含義。

①美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。②拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”

這里的“晚秋”相對于“春天”而言，是指老年。晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。③美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

④“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝”這句話是否意味著只具有其中一樣的時候美就不能放射出真正的光輝？

不是，因為前面文中提及有許多美人只徒有虛表，而缺少內(nèi)在美，“美才會放射出真正的光輝”就是指只有把美的形貌和美的德行結(jié)合起來，美的形貌才是有價值的。而且前面也用古羅馬著名皇帝來論證了美貌和美德是可以結(jié)合的。

7.作者在文中著重強調(diào)哪種美 ? 相對于外形美，作者更強調(diào)內(nèi)在的德行美。他指出“盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美”。他呼吁人們“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來”。

四、自我品美

1、這是一篇議論文，讀完課文，你們有沒有找到作者所闡述的主要論點？

美德最美

2、好的文章是需要慢慢品味的，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，下面再請一位同學給我們范讀一遍。其余同學邊聽邊思考：文中作者圍繞著中心論點是如何一步步去論述的？

提出論點（美德最美）——從美貌的人并不都有其他方面的才能來論證美德的重要—— 從畫家無法畫出最高的美來論證美德勝于外在美——從有些老年人顯得很可愛論證了美德之美——外形美難于保持來論證了美德的重要。

3、文中作者運用了哪些論證方法來證明“美德最美的”？

舉例論證：舉例能使人信服。

“一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的?！?/p>

“奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。”

“兩位畫家??畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡”

“有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美”

“世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻印授著愧悔的往年”

比喻論證：能使枯燥的說理文章顯得生動有趣。

“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的” “美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”

對比論證：觀點更為鮮明突出。

老人與年輕人作對比

“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的” 與“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”作對比

4、為什么“美貌的人并不都有其他方面的才能”？其中的“都”字能否去掉？文中是否還有類似與這樣準確用法的詞語？由此可以知道議論文的語言應該注意什么？

因為他們“過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美”。“都”不能去掉，為了確定范圍，去掉就過于絕對化了，因為這只是部分人。還有“許多容顏俊秀的人??”、“有些老人”。

5、“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝”這句話是否意味著只具有其中一樣的時候美就不能放射出真正的光輝？

不是，因為前面文中提及有許多美人只徒有虛表，而缺少內(nèi)在美，“美才會放射出真正的光輝”就是指只有把美的形貌和美的德行結(jié)合起來，美的形貌才是有價值的。而且前面也用古羅馬著名皇帝來論證了美貌和美德是可以結(jié)合的。

6、仿照例句，以“美”為話題,另造二個句子。愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時的一塊面包。

美,是______________

,______________

。美,是______________,______________。

五、深入探究

1.多用實例，事理顯豁。本文論述的是人生哲理，但并不以艱深的推理取勝，文章多用實例講話，顯豁地闡述事理。有的實例很具體，如以“奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子”為例，就典型地論證了外在美與內(nèi)在美可以統(tǒng)一起來。

2.語言特色

①在表達數(shù)量和程度方面，用詞準確，很有分寸。②概念語詞含義深刻，值得仔細玩味。③善用比喻，令人過目不忘。

④引用諺語解說事理，增強了語言的形象性。

散文家談散文

主備人：查顯煥

九年級語文組審核

教學目標

1、學會在閱讀中調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想像，形成自己的獨特感受。

2、了解《白鷺》的特點和作者所要表達的思想感情。把握評論的主要觀點。

3、學習簡單的文學評論的寫作方法，能夠用書面或口頭的形式表達自己對具體作品的評價。

4、掌握文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的一般方法，能夠在寫作中對自己文章的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整或者修改結(jié)構(gòu)有問題的文章。教學重點

1、學會在閱讀中調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想像，形成自己的獨特感受。

2、了解《白鷺》的特點和作者所要表達的思想感情。教學難點

了解散文鑒賞知識。教學時數(shù)

一教時 教學過程

一、導入新課

1、師生暢談白鷺

一行白鷺上青天

西塞山前白鷺飛 杜牧《鷺鷥》“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”

2、作家簡介

郭沫若，作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。是繼魯迅之后中國文學的又一面旗幟。他的散文或豪放激越、氣勢磅礴，或柔婉清麗、秀美含蓄，今天要學他的散文《白鷺》屬于后者。曉雪，現(xiàn)代白族詩人﹑文學評論家。獲意大利蒙德羅國際文學獎特別獎。

二、吟哦諷誦而后得之

1、指名朗讀

2、散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢?，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活?jīng)驗的一部分。請問作者觀察了白鷺后有何感悟。文中哪句話表達了作者的感悟？

白鷺“因為它常見，而被人忘卻了它的美?！?/p>

3、請你用最簡練的一句話說說白鷺的美。

白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩！

三、研讀課文

1、整體感知

有感情地朗讀課文，看看作者刻畫了白鷺的怎樣的獨特的美？請把《白鷺》對白鷺獨特的美的部分畫出來。

“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！?/p>

“那雪白的蓑毛，那全身的??黛之一忽則嫌墨?！?/p>

“或許有人會感覺美中不足，??不，歌未免太鏗鏘了?！?課文像展現(xiàn)我們面前的是四幅美麗的圖畫： 白鷺形象圖 白鷺釣魚圖 白鷺瞭望圖 白鷺飛行圖。

（配上圖片，讓學生感受，抓住圖畫的主要特點）

2、品析語言

（學生自由發(fā)表意見，討論交流。）

（1）或許有人會感著美中的不足，白鷺不會唱歌，但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

（2）開頭說“白鷺是一首精巧的歌”，結(jié)尾又說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，表達上有什么區(qū)別？

3、質(zhì)疑問難

（1）有感情情的誦讀《白鷺》，說說它與一般的詠物抒情散文相比，有何特色？

一是：不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡細致的客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對象。

如：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！本烤乖鯓舆m宜，他卻不再正面作具體的描寫。

再如：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”除了“鐵色的長喙”還能是算比較具體的描寫，其它都是很虛的，甚至很抽象很概括的描述。

但正是這樣的寫法顯示了文章的個性，表現(xiàn)了作者重在抓住歌頌對象的神韻而不拘泥實在描寫的獨到風格。

二是：巧用襯托比較的方法。

如以白鶴、朱雀、滄鷺等相近或同類的動物來比較，以顯出白鷺的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。這種方法，看似粗疏，實則非常符合人的欣賞習慣審美原則。因為任何人都不可能對諸如色素、身段給出一個量化的標準，而只是憑感覺和習慣加以恒定。經(jīng)過同其它幾種動物的比較，我們就可以大體把握作者所說的適宜是一個什么樣的概念了。

又如寫白鷺晴天的早晨“悠然”地站在小樹的絕頂，則以“別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”來襯托。

4、理解探究

郭沫若是如何表現(xiàn)白鷺之美的？你能在文中，找出《論美》中的相關(guān)的觀點嗎？

5、拓展延伸

（1）作者把白鷺比喻成一首精巧的詩,你還能把它比喻為其他的什么事物嗎?（2）用詩意的語言描繪你喜愛的一種小動物嗎?

6、找出文中對《白鷺》評價的語句。

學生認真朗讀課文，找出相關(guān)句子，討論并歸納：

⑴這篇散文，用非常精彩，極期簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺“因為它的常見而被人忘卻的美?！?/p>

用高度概括的話對《白鷺》進行評價?！胺浅！薄皹O其”“獨特”“獨到”“絕妙”使用恰切。

⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，??而入寥廓?！?/p>

萊辛說：“不要讓人一看了事，應讓人品味，反復地品味。”

《白鷺》就是一篇讓人“反復地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”，言有盡而意無窮。

以上三段分別引了姚鼐、萊辛、《白鷺》中的話來評價這篇文章?？偠灾髡哒J為這是一篇能讓人“反復品味”的好散文。是一篇結(jié)構(gòu)精巧，語言清新，見解獨到，感受獨特的好散文。

作者圍繞中心，或舉例、或引用、或議論。把自己對這篇文章的最精妙處指給大家看，是一篇短小精悍的文學小評論。

7、你從文中還了解到了哪些知識？

散文隨意性和多樣性的特點

作家的不同寫作風格 郭沫若的散文風格

8、請依據(jù)你的理解，試給曉雪的這篇欣賞文字重擬一個標題。

四、討論研究

1、認真閱讀文章，了解評論性質(zhì)的文章有什么特點？

文學評論是一種以作家、作品、文學創(chuàng)作和文學思潮作為評論對象的理論文體。

寫作者通過寫作評論，表達自己對該作品美學價值的認識和評價，啟發(fā)和幫助讀者提高欣賞水平，對作品的作者提出正確而有益的批評和建議。俄國詩人普希金說過：“批評是科學。批評是揭示文學藝術(shù)作品的美和缺點的科學?！?/p>

在隨意性的文字中又蘊含嚴謹?shù)倪壿嫼涂茖W的道理以大寫小、以小見大。

2、散文的評論性文章怎么寫?

（1）對作品中的形象或意境要有自己獨特的感受和見解;（2）要能把握作品的思想精髓和整體藝術(shù)風格;（3）要能分析出作品的寫作技巧;（4）評論中要有一般的方法理論指導,也要有對作品的具體評析;（5）評論的語言要中肯,得體.五、小結(jié)

本文兩篇文章，一篇散文，一篇是對此文的評論。從中我們了解到散文的一般特點，學會在生活中發(fā)現(xiàn)常見的事物和人物獨特的美。同時也學到了一般評論的寫作特點，學會要在閱讀中調(diào)動生活積累，形成自己獨特的感受。

六、我看《白鷺》之美

欣賞白鷺優(yōu)美圖片，感受白鷺之美

七、課堂練習

1、根據(jù)課文填寫：

（1）我喜歡讀各種風格的散文，喜歡魯迅（）、巴金的（）、矛盾的（）、冰心的（）、也喜歡林語堂的（）、徐志摩的（）、汪曾祺的（）、秦牧的（）。

（2）郭沫若的散文像他的詩一樣，有的寫得（）、（），也有的寫得（）（）。

2、如果你認同他的理解，請分別至少舉出一篇能表現(xiàn)這位作家風格的散文作品。

魯迅（）

巴金（）茅盾（）

冰心（）

3、按要求填空

⑴在橫線上為加線字注音。

①雋永：

②綺麗：

③恬淡：

④睿智：

⑤鏗鏘：

⑥寥廓：

⑦長喙：

⑧嗜好：

⑵填空，完成成語。①鴉雀（）； ②雞犬（）； ③魚龍（）； ④狗彘（）。

4、選擇正確的答案。

⑴將與上下文銜接最恰當?shù)木渥拥男蛱?，填入下面橫線上。春天，為我們的心靈提供了我們能享受的一切，輕松地解除了心頭的焦慮和感情上的紛擾，______________從大自然的微笑中，顯露出來。

①充滿了閑適歡愉；②感受到了閑適歡愉；

③田野將是一片新綠，飄逸著令人沉醉的馨香，到處傾瀉著春天的歌。

④田野將是一片新綠，飄逸著春天的歌, 到處傾瀉著令人沉醉的馨香。

⑤大地整個一幅快樂的神態(tài)，⑥整個大地一幅快樂的神態(tài)。⑵使用“√”為句子選擇恰當?shù)亩陶Z。

班固不足與“中國史學之父”司馬遷比高絜大，然而，（A寸有所長，尺有所短；B尺有所短，寸有所長），后繼者往往能為前人拾遺補闕，甚或完善前人所創(chuàng)事物，立下不可磨滅之功?！稘h書》之與《史記》，正是如此。

【試題答案】 1、2、答案略

3、⑴①雋：juàn

②綺：qǐ

③恬：tián

④睿：ruì

⑤鏗：kēng ⑥寥：liáo

⑦喙：huì

⑧嗜：shì

⑵①鴉雀無聲

②雞犬不寧

③魚龍混雜

④狗彘不如 4.⑴②③⑥

⑵A

十、課外鏈結(jié)《詩歌是情人，散文是妻子》 王蒙、余光中妙語談散文

一個以小說成名，一個以詩歌名聞天下。王蒙、余光中，這兩位文學大家以自己的智慧、博學和深厚的文學素養(yǎng)，進行了一場關(guān)于散文的精彩對話。１１月７日晚，海南師范大學２０００多名慕名而來的文學愛好者現(xiàn)場聆聽了他們的高論。

一首《鄉(xiāng)愁》，令臺灣著名作家余光中名聞華人世界。他說，詩與散文不一樣，詩是專業(yè)文體，專門用來抒情。而散文的任務很雜亂，可以用來應付生活中很多事情，比如寫書信、記日記、寫報告等。他打了個比喻說，詩是情人，專用來談情說愛；散文是妻子，一會兒要進廚房，一會兒要管小孩子。

自稱一直 “努力寫小說”的王蒙卻坦言，對于寫小說有一個心理障礙，他不希望把小說寫得非常像小說，而寧愿自己的小說寫得像散文，因為不好意思在小說中編排過于細膩的情節(jié)來吸引讀者。他認為，散文可以寫得更有詩情和詩意。他還笑稱，寫散文往往是為了應付報刊約稿而寫，另一方面，散文可以用來輔導子女順利參加高考。

余光中說，散文可以寫得很感性，可以寫得像報告一樣充滿知性，也可以寫成應用文，比如公文。但是，沒有一個散文家能把公文寫得比諸葛亮的《出師表》更好。他稱該文為 “古今之摯文”，每次讀都忍不住要流淚。由此，余光中說，散文不是散文家的專利，不同行業(yè)都可以寫。

王蒙則向文學愛好者們推薦了《共產(chǎn)黨宣言》。對于這篇政治性極強的文章，王蒙禁不住感嘆說：“這是多么好的一篇抒情散文！”他說，寫散文最重要的是真情實意，而感情是通過字里行間自然流露的。他最反感在散文里不停地說“我很激動”之類的話，就像一個人朋友死了，說任何悲傷的話大家都可以理解，但如果直接說“我很悲哀”，這就不可信了。

談到現(xiàn)在的散文寫作，王蒙說，要命的是，從小學到中學，從講話到寫文章，都形成了一種穿靴戴帽的格式。他舉例說自己的孫兒寫一篇作文，把

家里一只喜歡晚上活動的貓比成 “獨行俠”，他認為非常形象，老師卻毫不留情地打了“×”，因為老師認為獨行俠只能用來說人。

在兩人的寫作中，王蒙的排比和余光中的疊詞，已成為他們在修辭上形成的一種風格。

對此，余光中說，他也發(fā)現(xiàn)有人在學習他這種寫作風格，但別人學反而讓他覺得：是不是一種諷刺？如果一個作家的一種風格在日趨成熟之際，發(fā)現(xiàn)很多人跟風，甚至模仿過火，那他就應該率先停止制造這種風格。

王蒙的排比風格，在他最近的作品《我的人生哲學》中也能窺一斑見全豹。他笑說，也有讀者提醒他排比句有些失控，是不是７０多歲的老頭為了顯示中氣十足？王蒙稱，如果真是用得太多了，今后一定改正。

而王蒙則遺憾地說，隨著傳播技術(shù)的進步，現(xiàn)代人對語言的運用過于隨意，今后的散文恐怕不再像《古文觀止》那樣優(yōu)雅了。為此，他每次提起散文，總是有一點悲觀。

十一、布置作業(yè)

請選擇兩篇文章中感興趣的段落背誦下來。例如：

⑴喜歡魯迅的深沉冷峻，巴金的自然真摯，茅盾的淳厚質(zhì)樸，冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永，徐志摩的濃艷綺麗，汪曾祺的恬淡純凈，秦牧的博識睿智。該段句式整齊，對各位作家作品的風格作了概括，如數(shù)家珍，用詞非常準確，詞匯很豐富，讀起來朗朗上口。

⑵在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。

這是一幅非常清新的水墨畫，作者想像非常大膽，描寫十分生動有趣。確實給人像是在欣賞詩的感覺，非常的柔婉清麗、秀美含蓄。

十二、教后反思

散文家談散文 教學目標：

1.了解《白鷺》的特點和作者所要表達的思想感情。

2.把握評論的主要觀點。

3.學會在閱讀中調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想像，形成自己的獨特感受。

4.學習用百來字表達自己對具體作品的評價。

一、導入新課

1、師生暢談白鷺

一行白鷺上青天

西塞山前白鷺飛 杜牧《鷺鷥》“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”

2、作家簡介

郭沫若，作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。是繼魯迅之后中國文學的又一面旗幟。他的散文或豪放激越、氣勢磅礴，或柔婉清麗、秀美含蓄，今天要學他的散文《白鷺》屬于后者。曉雪，現(xiàn)代白族詩人﹑文學評論家。獲意大利蒙德羅國際文學獎特別獎。

二、吟哦諷誦而后得之

1、指名朗讀

2、散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢埃鶎懙目偸亲髡咦晕腋形蛑辽畹纳罱?jīng)驗的一部分。請問作者觀察了白鷺后有何感悟。文中哪句話表達了作者的感悟？

白鷺“因為它常見，而被人忘卻了它的美?！?/p>

3、請你用最簡練的一句話說說白鷺的美。

白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩！

三、感悟?品味?欣賞

作者從哪些角度寫白鷺的美？

蓑毛、流線型結(jié)構(gòu)、長喙——形象美

清田釣魚

——圖畫美

白鷺“望哨”

——形態(tài)美

黃昏低飛

——意境美

四、閱讀要有獨特的感受

1、從語言、思想、藝術(shù)等角度談感受。

2、花3分鐘閱讀《關(guān)于散文〈白鷺〉》，領(lǐng)會評論家曉雪的獨特觀點。評論家曉雪的獨特觀點

語言上

非常精彩，極其簡練

思想上

獨特的感受

獨到的認識

藝術(shù)上

絕妙地描繪出白鷺“因為它的常見而被人忘卻”的美（絕妙地描繪出白鷺骨子里的韻）再評《白鷺》

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！作者僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。文末說“白鷺一首韻在骨子里的散文詩?！?突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

這使我想起劉白羽的《白蝴蝶之戀》,由此不禁問一句，生活中還有多少事物本不該被漠視，卻被漠視掉了呢？還有多少美被囚禁在“平常”這個思想牢籠里？

所以，我們得善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，更要創(chuàng)造美。蓬勃的小草，人們幾乎是視而不見，但是它們綠遍天涯；墻角的花，誰能在意，但它們美化了一角天地。黃昏中散步的老人，往往與你擦肩而過，但是它們卻是一道絕美的意蘊深沉的人生風景。也評《白鷺》

散文《白鷺》以粗線條的勾勒和大寫意手法描繪了白鷺肖像、清田釣魚、白鷺望哨、黃昏低飛四幅圖畫，用講究神似、追求意境的國畫傳達了白鷺美在骨子里的氣韻、傳達了因為平常而被人忽視的美。為散文開辟了一條以國畫寫氣韻、以氣韻寫平常美的創(chuàng)作道路。

五、拓展?延伸 評《白楊禮贊》 初讀《白楊禮贊》，少了一絲散文的唯美之感，卻令人無端地感到一股激情，一種在散文中難得的粗曠豪放之感。大師與一般人的區(qū)別就在于此，吾輩寫樹必寫其如何如何婀娜，如何如何秀美，而茅盾老先生卻另辟蹊徑，轉(zhuǎn)而寫其精神，即使未能得見，白楊的姿態(tài)、特征，躍然紙上，真有“偉丈夫”之姿。如果說，平常的散文是江南水鄉(xiāng)的吳儂軟語，那《白楊禮贊》就是黃土高原上的西北放歌。評《海燕》

高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學的開山之作，是具有永久生命力的輝煌詩篇。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自它問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界，超越時代，超越年齡、性別、種族?！逗Ｑ唷穼儆谶^去，屬于未來，屬于全世界。在作品中，高爾基以昂揚的浪漫主義激情，氣勢磅礴的藝術(shù)筆觸，通過對大自然暴風雨即將來臨時的客觀景象的生動描繪，深刻反映了俄國1905年大革命前夜“山雨欲來風滿樓”的形勢，暗示了革命暴風雨的即將到來，沙皇專制統(tǒng)治的必然崩潰，革命事業(yè)的必然勝利。作品對不畏強暴、敢于斗爭、敢于勝利的“海燕”──無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士給予了最真摯、最熱忱的贊頌。評《背影》

《背影》用非常忠實樸素，又非常典雅文質(zhì)的語言去描寫，將時世之感襯親人真情，形成感染每一個讀者的淡淡的哀愁，這正是《背影》成功之處。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質(zhì)實，就沒有《背影》的一切風采。

六、討論?探究?演練

再讀《鼎湖山聽泉》，寫一段100左右的評論。

《鼎湖山聽泉》以豐富的想象和生花之筆，奏出一首奇妙的泉水交響曲，回

響耳際，獨具詩韻，揭示了人生的旋律和內(nèi)涵，極富有哲理性，富有生命意識。作家用交響樂的方式著文，奏出一曲泉的絕響?？芍^“妙筆奏樂，理趣并生”

七、小結(jié)

本課通過大量接觸評論文字，讓同學們學會在吟哦諷誦、感悟、品味、欣賞中調(diào)動生活積累，形成自己獨特的感受。并能用百來字將這種獨特的感受表達出來。

八、作業(yè)

我喜歡讀各種風格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀?

在這句話中，作者談到了它對不同散文家風格的理解，結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷，你是否認同他的看法，如果有不同意見，請仿照上段文的格式，寫出你對這些大家散文風格的理解。如果同意，另外挑幾個作家，仿照上段文的格式，寫出你對那些作家散文風格的理解。

第二篇：九年級語文上冊 第12課 論美導學案 蘇教版

《論美》

學習目標：

1、理解美的真正含義，形成對美的正確認識。

2、通過對美的感受、認識和理解，學生認識到心靈美是真正的美，并有自己獨特的感受。

3、掌握議論文的基本論證方法。學習重點：

1、通過對美的感受、認識和理解，學生認識到心靈美是真正的美，并有自己獨特的感受。

2、掌握議論文的基本論證方法。學習難點：

1、初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、學習雜感的寫法，聯(lián)系相關(guān)知識，表達自己對美的理解。學習過程

1、課文簡介

《說美》選自英國哲學家培根的《論人生》一書，在這篇雜感中，培根論及人的“形體之美”“顏色之美”和“優(yōu)雅行為之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來”，從而達到理想的美的境界。

一、閱讀課文，把握結(jié)構(gòu)

全文共五段，可分為三個部分。第一部分（第1段），以一個比喻、一個實例，提出全文的中心意思：美德最美。

第二部分（第2—4段），具體論述美德最美?？煞譃槿齻€層次。

第一層（第2段），以兩種人為例，論述人生“內(nèi)在美”的重要。

第二層（第3段），通過顏色之美、形體之美和優(yōu)雅行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。

第二層（第4段），通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調(diào)美德最美。

第三部分（第5段），勉勵人們把把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。

三、學生質(zhì)疑，師生共同析疑，解疑。

美的分類有：自然美，社會美，藝術(shù)美等等。美無處不在，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，培根這篇文章僅533字，主要談了哪一方面的美呢？——人的美

1.如何理解第二段第二句話“因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼”的內(nèi)涵？

這里的“此”，指代的是“容顏俊秀”；“彼”，指代的是“才能”“作為”和“美德”。“造物”，指造物主，上帝。在唯心主義者看來，上帝創(chuàng)造了一切。這里是一種幽默的說法，人的美貌如果說是與生俱來的，“才能”卻是通過后天的學習和訓練而形成的，不是“造物”給予不給予的問題。

2.第二段為什么多以帝王為例，來論述他們內(nèi)外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”？

培根生活的時代，只有繪畫而無攝影，能留下肖像的人多是帝王將相，而培根根據(jù)此說帝王是“美男子”，未必可靠。即使帝王丑陋，畫師也要加工美化。有關(guān)這一點，我們只要看一看中國繪畫史所留下的帝王“標準像”就可以明白，培根在這一問題上，表現(xiàn)出認識上的局限。

3.第三段開頭為什么說“仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”？

顏色之美，是純外在的美；形體之美，在一定程度上已體現(xiàn)了人的意志和主觀努力的因素（如鍛煉在一定程度上可造就形體）；優(yōu)雅行為之美，體現(xiàn)了人的內(nèi)在素養(yǎng)，是美德的一種體現(xiàn)，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。

4.培根在論證了“最高的美”即美德的難于直觀性后，為什么說“美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式”？

這句話的意思是說，不能憑一種固定思維定出美的規(guī)格。如果阿皮雷斯和丟勒的做法能夠創(chuàng)造出“至上之美“，那就意味著美是有“標準”的。培根認為他們的做法是荒謬的，因為美的表現(xiàn)是豐富的，如果畫家想畫出自己認為的美并能為大眾所接受，他只有像音樂家創(chuàng)作優(yōu)美的旋律一樣，憑借靈感，依靠慧眼的發(fā)現(xiàn)。

5.在“有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動人?！边@句話中，培根認為美是什么?請舉幾個例子來對這個道理加以說明。

培根在這里論述的是一個重要的美的通俗定義，即“美是和諧”。例如面臨的山不是最峻美的，河也未必是最秀麗的，但是山水和諧地組合在一起,“看慣了”,自然會覺得“它就該是這樣的”；有的家庭居住面積不大，但是主人善于設計，能使方寸之地得到安排合理，如蘇州園林一般玲瓏大方；有的文章看每一段，都顯得平常，可是由于精心布局，結(jié)構(gòu)合理，文章一樣能顯出大氣。

6.說說下列幾個句子的含義。

①美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。②拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”

這里的“晚秋”相對于“春天”而言，是指老年。晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。③美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

④“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝”這句話是否意味著只具有其中一樣的時候美就不能放射出真正的光輝？

不是，因為前面文中提及有許多美人只徒有虛表，而缺少內(nèi)在美，“美才會放射出真正的光輝”就是指只有把美的形貌和美的德行結(jié)合起來，美的形貌才是有價值的。而且前面也用古羅馬著名皇帝來論證了美貌和美德是可以結(jié)合的。

7.作者在文中著重強調(diào)哪種美 ? 相對于外形美，作者更強調(diào)內(nèi)在的德行美。他指出“盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美”。他呼吁人們“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來”。

二、自我品美

1、這是一篇議論文，讀完課文，你們有沒有找到作者所闡述的主要論點？ 美德最美

2、好的文章是需要慢慢品味的，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，下面再請一位同學給我們范讀一遍。其余同學邊聽邊思考：文中作者圍繞著中心論點是如何一步步去論述的？

提出論點（美德最美）——從美貌的人并不都有其他方面的才能來論證美德的重要—— 從畫家無法畫出最高的美來論證美德勝于外在美——從有些老年人顯得很可愛論證了美德之美——外形美難于保持來論證了美德的重要。

3、文中作者運用了哪些論證方法來證明“美德最美的”？ 舉例論證：舉例能使人信服。

“一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的?！?/p>

“奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子?！?/p>

“兩位畫家……畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡”

“有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美”

“世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻印授著愧悔的往年” 比喻論證：能使枯燥的說理文章顯得生動有趣。

“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的” “美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗” 對比論證：觀點更為鮮明突出。

老人與年輕人作對比

“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的” 與“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”作對比

4、為什么“美貌的人并不都有其他方面的才能”？其中的“都”字能否去掉？文中是否還有類似與這樣準確用法的詞語？由此可以知道議論文的語言應該注意什么？

因為他們“過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美”。“都”不能去掉，為了確定范圍，去掉就過于絕對化了，因為這只是部分人。還有“許多容顏俊秀的人……”、“有些老人”。

5、“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝”這句話是否意味著只具有其中一樣的時候美就不能放射出真正的光輝？

不是，因為前面文中提及有許多美人只徒有虛表，而缺少內(nèi)在美，“美才會放射出真正的光輝”就是指只有把美的形貌和美的德行結(jié)合起來，美的形貌才是有價值的。而且前面也用古羅馬著名皇帝來論證了美貌和美德是可以結(jié)合的。

三、深入探究

1.多用實例，事理顯豁。本文論述的是人生哲理，但并不以艱深的推理取勝，文章多用實例講話，顯豁地闡述事理。有的實例很具體，如以“奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子”為例，就典型地論證了外在美與內(nèi)在美可以統(tǒng)一起來。

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第三篇：錢學森(導學案)季美菊

錢學森

（導學案）季美菊

教材分析：

本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻。課文的語言簡潔、樸素，通過人物語言，體現(xiàn)了錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解“廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞”的意思。

3.通過語言文字的訓練，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻的精神。

教學難點：1.理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。2.體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身的精神。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。(理解廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞、屈指一算)

3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

一、預習導學：

1、資料鏈接

錢學森1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中國共產(chǎn)黨，博士學位。他早年留學美國后在美國工作，1955年回國。他是我國著名科學家，他為祖國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了重大貢獻，與錢三強、錢偉長，被毛澤東稱為我國科學界的“三錢”。

2、給下列加點字注音。

袒露(lù lòu)卓越(zhuó zhuō)

運載(zàì zǎi)一望無垠(yín yíng)

魂牽夢繞(rào rǎo)一艘輪船(sōu shōu)

2、填空。

“每逢佳節(jié)倍思親?！薄凹压?jié)”是指，“倍”的意思是。這事一首古詩中的一句，請把這首詩完整的默來。

2、用你學過的方法來理解一下詞語包括加點字。

廣闊無垠

屈指一算

魂牽夢繞

劈波斬浪

二、課堂研討：

1、導入。揭題談話，簡介人物。

2.設下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢?他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢?請同學們帶著這兩個問題讀課文。

三、自讀課文，反饋糾錯。

(1)提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。

四、讀課文，理清課文脈絡。

(1)明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

(2)檢查討論。先指名說說各自然段的意思。再分段，理清課文脈胳。

第一段(1)：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

第二段(2)：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

第三段(3～4)：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

第四段(5～6)：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關(guān)懷下，終于踏上了歸國的航程。

第五段(7)：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻。

三、分段讀課文，小結(jié)。

當堂訓練：

1、聽寫

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2、按課文內(nèi)容填空，并認真朗讀。

當時，錢學森享受著____的待遇，有____的生活和____的工作條件?？墒?，他____沒有忘記自己的祖國。他說：“我是____。我現(xiàn)在所做的___，都是在____，為的是回到祖國能____做點事?！?/p>

鞏固練習：

1、按時間的先后順序，課文的第一自然段應放在哪里?為什么要把它放在文章的開頭?

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學重點難點：

1、理解錢學森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

1、課件

2、《我的中國心》錄音。

教學過程：

預習導學:

一、用關(guān)聯(lián)詞連接下面的句子

1、錢學森在美國有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。

錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國。

2、錢學森為我國運載火箭，導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。

錢學森被譽為“中國導彈之父”。

二、課堂研討

(一)復習導入

1.上節(jié)課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”(齊讀課題)

師：通過上節(jié)課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的?你感受到些什么?(學生默讀課文，圈畫)

(二)精讀感悟 你找到了錢學森說的話了嗎?指名讀。出示：(我是中國人?！?(我們?nèi)找古瓮模?第一段話錢學森是在什么情況下說的呢?誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導：錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么?(受重用)

馮·卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下。(出示資料)

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么?(金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……)可錢學森是怎么說的?誰來讀?(出示：我是中國人?！?

他想要干什么?(回國)這又意味著什么?(放棄這一切，)

是的，當時的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的?(不懈努力，付出了無數(shù)心血。)

假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢?

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——(齊讀)

你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢?請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當時錢學森心里的想法。(出示關(guān)聯(lián)詞)

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。

板書：我是中國人 雖遠隔萬里，卻心系祖國。

板書：心系祖國 讓我們一起來讀讀他的心聲(齊讀)3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的?請同學們自己讀讀三四自然段。

(中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié))是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

(新中國已成立)這意味著什么?(中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大)

此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：(出示：早日回到……)

可當時祖國剛解放，情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學研究，困難大)

可錢學森卻誠懇地說(出示：我們?nèi)找古瓮?

A錢學森說“這一天”指的是什么時候?

(中華人民共和國成立的這一天)

B聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”?

(因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設)

是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從()走向()，從()走向()，從()走向()。

C錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情?(激動 誠懇 堅決 果斷)

這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言(出示兩段話)可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---(出示齊讀)

一個師有多少人?猜猜看。

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?

(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――(齊讀)

“絕”字什么意思?

(堅決不允許。沒有商量的余地。)

讀了著句話，你還知道了什么?

(是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。)

他們會怎么留?請你想象一下。

(他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。

實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。)

是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。(出示資料)當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅(約合27斤)。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做?

長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——(出示第六自然段第一句話)一起讀。他一心想著報效祖國。(板書：報效祖國)

支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。(出示歌詞)——播放歌曲

你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲?——指名說

小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

錢學森回國后，為我國———(出示最后一節(jié))

三、大贊“錢學森”

1、美國的海軍高級將領(lǐng)說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯(lián)系課前資料來贊贊錢學森?

(1)指名一學生讀。

(2)哪句話是對錢學森的極高評價。(以一人之力換一國之力。)

2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現(xiàn)在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

(1)請同學們拿出課前下發(fā)的紙，學生靜靜地寫頒獎辭。

師：小結(jié)(他，放棄了優(yōu)厚的待遇;他，毅然回到了祖國;他，取得了累累碩果。他是誰?他就是一心報國的錢學森。)

(當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。)

(5)讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森!讓我們把這個名字銘記心間——錢學森!

板書設計：

心系祖國

錢學森 我是中國人(中國導彈之父)

報效祖國

當堂訓練：

一、讀句子，體會句子表達的思想感情。

1、我是中國人。我現(xiàn)在所作的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

從錢學森所說的這段話中，你體會到

2、錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!

從這位高級將領(lǐng)所說的話中，你體會到

二、在空白處填上適當?shù)脑~語。

在()的大海上，“華威號”客輪正()駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地()著遠方?！鞍?，我就要回到()的故鄉(xiāng)了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天、、、、、、”

三、閱讀課文片段，完成練習。

此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他想留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗中走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家----祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。

1、寫出下列詞語的近義詞

埋藏()專長()誠懇()

2、“他向留學生們袒露了心跡，”“心跡”的意思是，錢學森的心跡是

3、用橫線畫出錢學森說的話。從這些話中，你讀出了什么?

第四篇：《莎士比亞戲劇》和《談美》導學案

名著導讀 《莎士比亞戲劇》導學案

【學習目標】

1、了解莎士比亞和他的作品。

2、了解莎士比亞作品的主要內(nèi)容

3、了解莎士比亞戲劇特點。

4、賞析莎士比亞的戲劇語言。

【學習重點】了解莎士比亞作品的主要內(nèi)容，賞析莎士比亞的戲劇語言。

【學習難點】了解莎士比亞戲劇特點。

【課時安排】二課時

【學習過程】

自主學習

一、速讀全文。要求勾畫出重點字，注意字音字形字義。

1、給下列加點字注音。

輟學（）醞釀（）庇護（）鏗鏘有力（）．．．．．．

悲愴（）挑唆（）忐忑（）大腹便便（）．．．．．．

剛愎（）專橫（）牴牾（）膾炙人口（）．．．．．．

2、寫出下列注音字的字形。

聞名xiá（）邇聲名qua（）起hóng（）溝cāng（）桑mai（）力迷wǎng（）跌 dàng（）打hùn（）cuàn（）位sǒng()恿

3、給下列加點字注音

聞名遐邇： ．．

令人矚目： ．

聲名鵲起： ．

不拘一格： ．

二、整體感知，思考并回答下列問題。

莎士比亞戲劇這篇文章都介紹了哪些內(nèi)容？

合作討論 交流展示

1、莎士比亞作品的創(chuàng)作背景出類拔萃： ．．大腹便便： ．．栩栩如生： ．．

2、莎士比亞作品的主要內(nèi)容是什么？

3、莎士比亞戲劇的特點是什么？

4、莎士比亞的劇作語言有何特色？

檢測達標

1、下列說法錯誤的一項是（）

A、莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家.詩人，歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者，他是“英國戲劇之父”，本·瓊斯稱他為“時代的靈魂”，馬克思稱他為“人類最偉大的天才之一”。被稱為“人類文學奧林匹斯山上的宙斯”。雖然莎士比亞只用英文寫作，但他卻是世界著名作家。他的大部分作品都已被譯成多種文字，其劇作也在許多國家上演。1616年5月3日病逝。如今，在他的故居，已豎起了近200多個國家的國旗，每一面都代表一個國家翻譯了他的作品。他的名聲也可想而知。就像中國人研究“紅學”一樣，對莎士比亞的研究也成了一門學問，叫做“莎學”。

B、莎士比亞一生創(chuàng)作了兩部長詩、一部十四行詩集、37部劇作。他的創(chuàng)作可以分為三個時期。

1、早期（1590——1600）：

長詩《維納斯與阿多尼斯》《魯克麗絲受辱記》《十四行詩集》

九部歷史劇——《亨利六世》（上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《約翰王》

喜劇代表作是《威尼斯商人》

悲劇代表作是《羅密歐與朱麗葉》，這是一部帶有喜劇色彩的悲劇。

2、中期（1601——1607）：七部悲劇、四部喜劇

“四大悲劇”——《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》

《雅典的泰門》也很著名。

3、后期（1608——1612）：傳奇劇

《辛白林》 《冬天的故事》《暴風雨》

C、莎士比亞的戲劇大都取材于舊有劇本、小說、編年史或民間傳說，但在改寫中注入了自已的思想，給舊題材賦予新穎、豐富、深刻的內(nèi)容。在藝術(shù)表現(xiàn)上，他繼承古代希臘羅馬、中世紀英國和文藝復興時期歐洲戲劇的三大傳統(tǒng)并加以發(fā)展，從內(nèi)容到形式進行了創(chuàng)造性革新。他的戲劇不受三一律束縛，突破悲劇、喜劇界限，努力反映生活的本來面目，深入探索人物內(nèi)心奧秘，從而能夠塑造出眾多性格復雜多樣、形象真實生動的人物典型，描繪了廣闊的、五光十色的社會生活圖景，并以其博大、深刻、富于詩意和哲理著稱。

莎士比亞的戲劇是為當時英國的舞臺和觀眾寫作的大眾化的戲劇。因而，它的悲喜交融、雅俗共賞以及時空自由、極力調(diào)動觀眾想象來彌補舞臺的簡陋等特點。

D、莎士比亞的戲劇語言變化多端，嫻熟靈巧的遣詞擇句勾勒出給人無盡遐思的豐富意象、扣人心弦的劇情發(fā)展和各具特色的鮮明的人物特征。莎士比亞根據(jù)人物身份與處境的不同而選用不同語體的語言：文雅或粗俗，哲理或抒情，從而使人物的語言形象化，使劇中三教九流的人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在舞臺上。在莎士比亞所有的這些形象化的語言中不可或缺地運用了各種各樣的修辭手法，豐富的人物獨白、雙關(guān)語、比喻等的手法。

2、以下是莎士比亞名言，請選擇感受最深的一條，談談你的體會。

· 善良的心地,就是黃金。

· 惟有埋頭，才能出頭，急于出人頭地，除了自尋苦惱之外，不會真正得到什么。

· 你還能說?苦啊，最苦沒有了?你的苦，還不曾苦到底呢。

· 在命運的顛沛中，最容易看出一個人的氣節(jié)。

· 對眾人一視同仁，對少數(shù)人推心置腹，對任何人不要虧負。

· 衣服新的好，朋友舊的好。

· 酒食上得來的朋友，等到酒盡樽空，轉(zhuǎn)眼成為路人。

· 我們寧愿重用一個活躍的侏儒，不要一個貪睡的巨人。

· 時間是審查一切罪犯的最老練的法官。

·報復不是勇敢，忍受才是勇敢。

· 千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了?！?書籍是全人類的營養(yǎng)品。

· 時間會刺破青春表面的彩飾，會在美人的額上掘深溝淺槽；會吃掉稀世之珍！天生麗質(zhì)，什么都逃不過他那橫掃的鐮刀。

· 思想是生命的奴隸，生命是時間的弄人

· 名譽是一件無聊的騙人的東西；得到它的人未必有什么功德，失去它的人也未必有什么過失。· 名字有什么關(guān)系？把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。

· 青春的特征乃是動不動就要背叛自己，即使身旁沒有誘惑的力量。

· 好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃?！?學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。

· 患難可以試驗一個人的品格；非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風平浪靜的海面，所有船只都可以并驅(qū)競勝；命運的鐵拳擊中要害的時候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然。

反思感悟

本課我的收獲是：

存在的疑惑是：

今后的措施及建議是：

名著導讀《談美》導學案

【教學目標】

1、了解朱光潛的生平與創(chuàng)作，并了解《談美》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、閱讀選文，體味何謂美。

【教學重點、難點】

了解美和美感、美的規(guī)律、美的范疇等一系列美學問題及文學的審美特征、文學的創(chuàng)作規(guī)律及特點。

【課時安排】1課時

【】教學過程】

自主學習

一、速讀全文。要求勾畫出重點字，注意字音字形字義。

1、給下列加點字注音。

朱光潛．（）姊．妹篇（）津津．．有味（）罪孽．（暴殄．天物（）豁．達（）沉浸．（）一隅．（2、解釋下列詞語

舉重若輕： 暴殄天物：

雅俗共賞： 真知灼見：

焚琴煮鶴： 無所為而為：

1、解釋下列概念的含義

免俗：

美感態(tài)度：

美感經(jīng)驗：

美：

欣賞的距離：

移情作用：）忙忙碌碌．．（．見（）））真知灼

合作討論 交流展示

1、“免俗”與素質(zhì)教育有何相通之處？

2、怎樣培養(yǎng)審美態(tài)度？

3、美感與快感有何區(qū)別？

4、對于“人生藝術(shù)化”你有何看法？

檢測達標

1、下列說法錯誤的一項是（）

A、《談美》是《給青年的十二封信》的姊妹篇，副標題為“給青年的第十三封信”，又是《文藝心理學》的縮寫本。

B、“免俗”就是對“利害圈”和物欲要有一些超越，有一些精神的寄植，有一些理想與情趣，其中藝術(shù)活動就可以起到這種超越利害的作用，在“無所為而為”中凈化心靈，得到人格精神的提升。

C、“實用的態(tài)度”當以真為最高目的，“科學的態(tài)度”以善為最高目的，“美感的態(tài)度”則以美為最高目的，各自功能不一樣，但三種“態(tài)度”對人生都有價值。

D、“希臘女神的雕像和血色鮮麗的英國姑娘”這一生動的比喻，對美感與快感做了形象的區(qū)分。

美感它使人暫時忘記自我而專注于欣賞對象當中的審美心理活動，快感是通過感觀刺激感覺到高興而聯(lián)想到自身的欲望包含著功利目的的情緒反應。

2、“天若有情天亦老”是誰的詩，請寫出全詩；分析該詩滲透了哪些美學思想。

反思感悟

1、本課我的收獲是：

2、存在的疑惑是：

3、今后的措施及建議是：

第五篇：12課《橋之美》導學案[模版]

12課《橋之美》導學案

【學習目標】

1.認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學常識。

2.理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術(shù)欣賞水平。

3.揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。

【學習重點】

1.理解橋美在何處。

2.揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。

【學習難點】

理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

【知識鏈接】

1.題目解讀

《橋之美》是一篇美學小品。文章在讓人得到美的熏陶的同時，也獲得一些美學常識。其中極富表現(xiàn)力、感染力的語言也是值得學習、借鑒的。橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學作用。

2.走近作者

吳冠中，中國現(xiàn)代畫家，江蘇宜興人，生于一九一九年七月。一九四二年畢業(yè)于重慶國立藝術(shù)?？茖W校，留校任教。一九四七年留學法國，在巴黎國立高級美術(shù)學校蘇弗爾皮教授工作室進修油畫。后在魯弗爾學校學習美術(shù)史。一九五○年回國，歷任中央美術(shù)學院教授，學術(shù)委員會副主任等職。曾前后在國內(nèi)外舉辦畫展數(shù)十次，獲得多項殊榮。代表作有油畫《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》，國畫《春雪》《長城》等。

3.相關(guān)資料

作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學生藝術(shù)個性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨特，而且文字生動流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風箏不斷線等觀點，曾引起美術(shù)界的爭論，《橋之美》所介紹的不是具體的哪一座橋，而是集各種橋的美于一身。在畫家的眼里，橋的魅力在哪里？凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！作者著重抓住橋的形式美這一特點去解說。作者對橋的喜愛是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。寫到了江南水鄉(xiāng)的橋之美；繪畫和攝影作品中的橋之美；高山峽谷中的橋之美。

【自主學習】

按下列句中注音寫出漢字

1、其身段的縱橫與橋下的水波（xi髇g）________譜出形與色的樂曲。

2、方、圓之間相處（h椋_______、得體，力學的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。

3、“小橋流水人家”，固然具（shīj靚g）________之美，其實更偏于繪畫的形式美。

4、形似字組詞

（1）銷（）俏（）峭（）削（）

（2）峻（）竣（）?。ǎE（）

（3）孤（）弧（）狐（）瓢（）

（4）魅（）魄（）魏（）魁（）

5、解釋下列詞語并解釋加點的字

（1）駐足：

（2）極目：

（3）失之毫厘，差之千里： 【合作探究】

6、在作者的眼中橋美在何處？

___________________________________

7、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？_______________________________________________________ _

8、作者是位畫家，聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

_______________________________________________________ _

9、比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？________________________________________________________

【精讀精練】

如果你是作者，你怎樣解釋語段后的問題？（相信你，沒錯的?。┟┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開一番搏斗。

10.選文內(nèi)容與下面的語句相照應的一項是（）

A.石拱橋不僅歷史悠久，形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

B.橋更具有繪畫美。

C.橋在不同環(huán)境中有著多種多樣的形式作用。

D.橋作為大件藝術(shù)品來欣賞。

11.選文共舉了四個例子來說明畫家眼中橋之美。第一個例子是寫________與________的搭配給人帶來了特別的感受；第二例子是寫出________與________的搭配，令畫家銷魂；第三個例子寫了________之美；第四個例子寫了________橋，它與其他橋不同之處是________________。

12.體會下列畫線語句的表達作用：

（1）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。

（2）因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開一番搏斗。

13.概括本段段意：________________________ 【主題閱讀】

漫談橋的美

游覽祖國的名勝，也許你醉情于名樓古剎，也許你忘返于名山大川，而我，偏愛戀橋的雋美。那橫跨在青山綠水間的儀態(tài)萬方的橋，常常把人帶進一個詩情畫意的美的境界。“水從碧玉環(huán)中過，人從蒼龍背上行?！倍嗝戳钊松裢?。遠古的神話，把天上的彩虹說成是“人間天上的橋”；而古往今來的詩人，卻愛把人間的橋比做天上的彩虹。

橋的美，首先在于它的建筑藝術(shù)的美。無論是拱橋、聯(lián)拱橋、梁橋、開合橋，還是臥橋、浮橋和懸橋，它們在序列組合、空間安排、比例尺度、造型式樣、色彩質(zhì)地等方面，都十分講究均衡、對稱、變化、和諧，甚至還有韻律和節(jié)奏，顯示出造型的美。飲譽中外的趙州橋，是我國目前還保存完好的一座古代石拱橋。它橫跨在河北趙縣洨河之上，一個大拱，狀若長弓，橋面與水面卻幾乎平行。大拱的兩肩上，又各馱著兩個小拱，拱上加拱，這樣不僅減少了水流阻力，減輕橋重，而且使橋身多變化，不呆板，更顯美觀。整個拱身結(jié)構(gòu)勻稱，精巧空靈，雄偉之中見秀逸。歷代人們都贊頌趙州橋的美。唐朝張鷟說，遠望趙州橋像“初月出云，長虹飲澗”。宋朝杜德源則有這樣的詩句贊美它：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。坦平箭直千人過，驛馬馳驅(qū)萬國通。云吐月輪高拱北，雨添春水去朝東?！苯裉烊藗儾粌H觀賞它的巧奪天工的造型美，而且為它在世界橋梁史上首創(chuàng)拱肩加拱的“敞肩拱”型橋，感到自豪。這也許就是贊嘆趙州橋的歌舞劇《小放牛》至今還流傳不衰的緣由吧。

橋的美，還在于它融合了多種藝術(shù)的美。雕刻、繪畫、亭閣、工藝美術(shù)，乃至碑亭中的詩文，共同構(gòu)成了橋的美。北京豐臺的盧溝橋，橋上的石柱雕刻著獅子四百八十五個。有的母子相抱，有的交頭接耳，有的側(cè)耳諦聽，有的凝目遠望，千姿百態(tài)，惟妙惟肖。意大利人馬可凡蓿謁撓渭搶錚撲檀飼？“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上的石獅，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。橋東碑亭內(nèi)立有清乾隆題“盧溝曉月”漢白玉碑，為“燕京八景”之一，亦為橋增色不少。廣西三江的程陽風雨橋，在五座青石橋墩上，建有五座不同屋頂?shù)乃膶訉毸綐情w。樓閣間有廊相連，上有屋蓋，樓、廊渾然一體，相映生輝，形成一條壯麗的水上游廊。

橋的美，還因為它往往和周圍環(huán)境、自然景色互相配合，格局相宜，融為一體，造成一種美的境界。人們稱這為“借景”。泰山中天門北的云步橋，駕凌深澗。附近常有云氣彌漫，人行橋上如在天際。橋北石崖名御帳坪，傳說是當年宋真宗觀賞云步橋的月色與泉聲，鑿穴支帳野宿的地方。坪前飛瀑懸掛，穿行橋下，水氣蒸騰，金鼓齊鳴。明代詩人陳鳳梧有詩贊道：“百丈崖高鎖翠煙，半空垂下玉龍涎。天晴六月常飛雨，風靜三更自奏弦?！痹撇綐虻母哐?、飛瀑、行云、蒼松，使此橋脫盡塵埃氣，而產(chǎn)生一種清澈秀逸的意境，使人神清氣爽。

橋的美，還因為橋本身的特殊經(jīng)歷。典故傳說及其引起的思索和遐想，讓人產(chǎn)生一種意境美。西安灞橋，是歷史上富有詩意的古橋。唐人送客多至灞橋，折柳贈別，至此黯然，故又名消魂橋。春夏之交，來至灞橋，翠柳低垂，絮花紛飛。口中吟詠著唐朝王之渙的詩句：“楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多?！贝藭r此地，詩的氛圍和橋的景物水乳交融，產(chǎn)生一種深蘊淡出的意境美。蘇州楓橋，唐詩人張繼作有著名詩篇《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！痹姙闂鳂蜇Q起一塊豐碑。楓橋、寒山寺和寺里的大鐘從此名揚海外。詩人通過天腳殘月、江畔楓樹、漁舟火光、棲鴉夜啼、古剎鐘聲的描寫，使楓橋的夜色顯得無比的幽美。杭州西湖的斷橋，以其“斷橋殘雪”為西湖十景之一。而斷橋的著名和給人的美感又似乎不在殘雪，而在《白蛇傳》的民間傳說。白娘子和許仙斷橋相識，互相愛慕，由此而產(chǎn)生一出可歌可泣的愛情悲劇，白娘子終因愛情而獻身。人們對白娘子的悲慘遭遇，同情、憐憫和贊嘆不已。

還有一種并非屬于建筑藝術(shù)的橋，它也是美的。比如神話中的橋。千百年來民間流傳著牛郎織女的故事。那可惡的王母娘娘，拆散了牛郎織女的美滿姻緣，用一道銀河，隔斷了一對生死不渝的夫妻。是那成人之美的花喜鶴，每年七月初七，在銀河上搭起一座鵲橋，使夫妻倆得以相會。這鵲橋，是愛情之橋，幸福之橋，自然它是十分奇麗動人的。

14.第一段中哪句話是該段的中心句？

15.作者從哪幾方面表現(xiàn)橋的美？

16.“橋的美，還在于它融合了多種藝術(shù)的美”這里的“多種藝術(shù)”指的是什么？文中又是如何具體說明的？

17.下列句中的加粗詞語能否去掉？請簡要說明理由。

（1）這也許就是贊嘆趙州橋的歌舞劇《小放?！分两襁€流傳不衰的緣由吧。

（2）橋的美，還因為它往往和周圍環(huán)境、自然景色互相配合，格局相宜，融為一體，造成一種美的境界。

18.為什么作者在文章最后一段要寫到一種非建筑橋呢？

19.這篇文章在行文過程中，引用了大量的古詩。作者為什么要這樣安排？

【拓展提升】

20.文章第4小節(jié)所舉的四個例子，每個例子都是一幅優(yōu)美的圖畫。請根據(jù)課文內(nèi)容為每一幅畫設計一個題目。

___________________、___________________

___________________、___________________

21.請選取一座在你家鄉(xiāng)較有影響的橋梁，寫一段文字向大家介紹一下它的美。（200字左右）

【教（學）后記】

參考答案

第十二課

1.協(xié)同 2.和諧 3.詩境

4.（1）銷毀；俏麗；陡峭；削弱（2）險峻；竣工；俊俏；駿馬（3）孤立；弧形；狐貍；瓢潑（4）魅力；魄力；魏國；魁梧

5.（1）停止腳步。駐，停留。（2）用盡目力（遠望）。極，盡，達到頂點。（3）破壞人的興致的意思。煞，削弱，損壞。

6.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

7.舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋--頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。8.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

9.本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

10.C 11.石橋；密密的葦叢；石橋；細柳；長橋；風雨；橋面上蓋成遮雨的廊和亭。

12.（1）用比喻句來形容觀橋后的心曠神怡的感受，突出橋的開闊與寬廣。

（2）以畫家和攝影師要展開搏斗來襯托此景致獨特優(yōu)美。

13.橋在外觀、材料與所處位置各不相同，但都能和周圍的景物構(gòu)成和諧的一體，共同組成入畫的景致。

14.“而我，偏愛戀橋的雋美?！?/p>

15.作者從五個方面說明橋的美的：一是橋的美首先在于它的建筑藝術(shù)的美；二是還在于它融合了多種藝術(shù)的美；三是還因為它往往和周圍環(huán)境、自然景色互相配合，格局相宜，融為一體，造成一種美的境界；四是還因為橋的本身的特殊經(jīng)歷；五是還有一種并非屬于建筑藝術(shù)的橋，它也是美的。

16.“多種藝術(shù)”指的是雕刻、繪畫、亭閣、工藝美術(shù)乃至碑亭中的詩文。文中首先舉了盧溝橋的例子：它含有雕刻獅子、碑亭內(nèi)立有清乾隆題“盧溝曉月”漢白玉碑；其次舉了程陽風雨橋的例子：它的特色是建有五座不同屋頂?shù)乃膶訉毸綐情w。

17.（1）“也許”不能去掉?！耙苍S”表示推測，說明《小放?！返母栉鑴×鱾鞑凰サ木売捎羞@個原因，如果去掉，就變得太絕對了。

（2）“往往”一詞不能去掉?！巴北硎敬蠖鄶?shù)情況，說明橋的美，大多是與周圍的景色相互配合的，當然也不能排除掉極少數(shù)不是這樣。

18.這種橋雖然不屬于建筑藝術(shù)的橋，但它也是美的，它是神話中的鵲橋，象征著幸福，象征著愛情。作者最后的這種安排是從實寫到虛寫，逐漸抽象升華，完成了對我國橋梁的雋美的說明介紹，突出了說明的中心，給人以極大的美感享受。

19.一方面說明這座橋非常著名，另一方面也突出了這種橋的特點；第三，使文章語言生動且豐富。

20.所擬題目要能高度概括作者所描述的畫面內(nèi)容，并力求形象、生動。答案略。

21.略（可采用生動說明，從外形、歷史演變等角度寫）