第一篇：淺談如何有效的學(xué)習(xí)

淺談如何有效的學(xué)習(xí)

薛 小平

學(xué)習(xí)活動(dòng)不是教師講、學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)，而是以學(xué)生為主體、對(duì)人類所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知和重新發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的組織形式不同，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（一）確立有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是德智體等全面發(fā)展的目標(biāo)，而不僅僅是對(duì)各科知識(shí)學(xué)習(xí)的要求；、學(xué)習(xí)目標(biāo)要把長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與近期的目標(biāo)相結(jié)合，目標(biāo)不能空洞，要切合實(shí)際，有可能實(shí)現(xiàn)；、學(xué)習(xí)計(jì)劃要有內(nèi)容和時(shí)間的安排。

（二）帶著任務(wù)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生深入而細(xì)致地理解教材是十分重要的。但預(yù)習(xí)不是一般地閱讀教材。而是要圍繞教師所提出的要求和問(wèn)題進(jìn)行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)中還要記下疑難的問(wèn)題，以求在聽(tīng)課時(shí)解決。在需要與可能時(shí)，預(yù)習(xí)還可以結(jié)合參觀和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接觀察、考察乃觀看有關(guān)音像材料等方式來(lái)進(jìn)行。

（三）開(kāi)展積極的思維聽(tīng)課

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課理解知識(shí)的過(guò)程，就是運(yùn)用已有的舊知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)，把新知識(shí)納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。為此，在聽(tīng)課過(guò)程中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新舊知識(shí)之間的同異進(jìn)行分析比較，通過(guò)抽象和概括以形成新概念，只有這樣，才能使新舊知識(shí)融合為知識(shí)的體系。機(jī)械被動(dòng)地聽(tīng)課，無(wú)法使新舊知識(shí)互相銜接和融合，只有開(kāi)展積極的思維，才能實(shí)現(xiàn)融合與構(gòu)建知識(shí)體系的工作。

聽(tīng)課的過(guò)程不僅要開(kāi)展思維，使新舊知識(shí)銜接與融合，而且要盡可能地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新發(fā)現(xiàn)與探索。這種探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，自然不是一成不變地重復(fù)人類原來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，而是要抓住發(fā)現(xiàn)過(guò)程的主要關(guān)鍵，以利于形成合乎邏輯的科學(xué)概念與結(jié)論。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅有利于科學(xué)知識(shí)的掌握，也有利于思維能力的培養(yǎng)。

（四）科學(xué)地組織復(fù)習(xí)組織復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地閱讀己學(xué)過(guò)的材料，而是要達(dá)到進(jìn)一步消化已學(xué)過(guò)的知識(shí)和發(fā)展思維能力的目的。

1、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

按照心理學(xué)的規(guī)律，遺忘是在學(xué)習(xí)以后就立即開(kāi)始，其趨勢(shì)是先快后慢。研究表明，記過(guò)的材料開(kāi)始遺忘的多，之后遺忘量逐漸減少。因此，要提高記憶的效率，必須在學(xué)習(xí)新材料之后立即開(kāi)始復(fù)習(xí)，而不要等到遺忘開(kāi)始之后才進(jìn)行，否則只能取得事倍功半的效果。

2、分散復(fù)習(xí)

對(duì)已學(xué)材料的復(fù)習(xí)，不能集中在一次時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，而要分散在不同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這有利于提高記憶的效率。如何分散復(fù)習(xí)的材料，則要根據(jù)材料的數(shù)量、難度與每個(gè)人自身的能力為轉(zhuǎn)移。

3、復(fù)習(xí)方式多樣化

分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合是良好的復(fù)習(xí)方式，學(xué)生上課以后，可以當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)，還可以每天復(fù)習(xí)與每周的階段復(fù)習(xí)相結(jié)合，或者把逐步的復(fù)習(xí)與更長(zhǎng)階段（一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期）的復(fù)習(xí)相結(jié)合，總的規(guī)律就是要把分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣更有利于鞏固記憶的效果。在復(fù)習(xí)文字材料的時(shí)候，可以采用閱讀與回憶相結(jié)合的方式進(jìn)行，即先用回憶的辦法去重現(xiàn)學(xué)過(guò)的材料，然后在重現(xiàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀，如此反復(fù)交替地進(jìn)行，直到熟練地記住了材料為止。這種交替復(fù)習(xí)的方法，一方面可以通過(guò)思維的加工提高大腦活動(dòng)的機(jī)能；另一方面了解哪些材料記住了，哪些材料未記住，可以有意識(shí)地重新進(jìn)行識(shí)記，這比單純反復(fù)機(jī)械地閱讀熟記材料更有利于提高記憶的效率。這種方式用于背誦課文更加有效。

4、加強(qiáng)練習(xí)

應(yīng)用知識(shí)既是復(fù)習(xí)知識(shí)的形式，也是深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)技能的途徑。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后采取書(shū)面作業(yè)、實(shí)際調(diào)查、參觀實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等多種途徑進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，并使自己的能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

5、復(fù)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合

通過(guò)各種練習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行復(fù)習(xí)，還應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維。例如，在解題或?qū)嶋H應(yīng)用時(shí)，有意識(shí)的設(shè)立不同的情境，從不同角度以不同的“變式”解決問(wèn)題，將有利于拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并提高對(duì)自我的信心時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)加強(qiáng)，這有利于提高學(xué)習(xí)的效率。

（六）培養(yǎng)切合個(gè)人實(shí)際的自學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法既有共性，也有特性，適合別人的學(xué)習(xí)方法不一定也適合自己，這是因?yàn)槊總€(gè)人的文化知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同、個(gè)性特點(diǎn)也不同。有的人傾向于迅速而簡(jiǎn)捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的人則習(xí)慣于深入地領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；有的人傾向于全面概括地掌握知識(shí)，有的人則喜歡深入細(xì)致地進(jìn)行品味；有的人學(xué)得快，而有的人學(xué)得慢。因此，大學(xué)生要針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)的不同要求，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，在借鑒別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索和總結(jié)適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：有效學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

長(zhǎng)嶺中心學(xué)校 吳丹

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：蘇步青教授小時(shí)候有個(gè)人考他數(shù)學(xué)題，問(wèn)題是，甲乙倆地相距1000米，甲乙倆人相向而行，甲速度60米，乙速度40米，還有一只狗與甲同時(shí)從甲地出發(fā)，狗的速度是100米，等狗碰到乙時(shí)又向甲跑來(lái)，如此往返，問(wèn)，等甲乙倆人碰頭時(shí)狗跑了多少米？這問(wèn)題如果傻傻的運(yùn)算，估計(jì)耗時(shí)不少，蘇教授就問(wèn)了句：狗是不是不停的跑？得到肯定答案后，馬上得出狗是跑了1000米。

從這個(gè)故事我得出一個(gè)結(jié)論，數(shù)學(xué)絕對(duì)不是個(gè)純粹的邏輯運(yùn)算問(wèn)題，而是充滿了趣味的演變過(guò)程。所以提高課堂學(xué)習(xí)的有效性可以從這方面入手。在做了許多實(shí)踐后總結(jié)如下：

第一、提高課堂導(dǎo)入的趣味性，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

課堂導(dǎo)入可以加入生活中數(shù)學(xué)運(yùn)用的故事，一切理論皆來(lái)自實(shí)踐，再回到生活實(shí)踐中肯定會(huì)讓學(xué)生感興趣，有這么一課，我一到課堂上就向?qū)W生講了一個(gè)警察和歹徒的故事，說(shuō)有一伙歹徒在公園水池邊埋下了定時(shí)炸彈，說(shuō)是要在炸彈上放4斤重的水才不會(huì)爆炸，而旁邊只有倆只裝滿達(dá)到3斤的水桶和裝滿達(dá)到5斤的水桶。如果你是警察，要怎么倒水才能達(dá)到4斤而不讓炸藥爆炸，從而維護(hù)世界和平，同學(xué)們，公園中幾百人的性命就交給你們了。3分鐘給我算好，因?yàn)榇跬浇o警察的時(shí)間也是3分鐘。

結(jié)果同學(xué)們立馬埋頭苦算，功夫不負(fù)有心人，3分鐘過(guò)去終于有半班同學(xué)算好，我說(shuō)你們將會(huì)是合格的警察，一下子氣氛就上來(lái)了，那一課可以明顯的感覺(jué)到學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)感興趣多了。大大提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

第二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，摒除反反復(fù)復(fù)的練習(xí)

記得早期的算術(shù)教學(xué)理論的奠基人桑代克主張的就是進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。當(dāng)然反復(fù)的練習(xí)也有效果，并不是說(shuō)絕對(duì)沒(méi)有效果。它的效果主要是發(fā)展學(xué)生的基本技能?，F(xiàn)在提倡的另一種學(xué)習(xí)是探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)，它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義心理學(xué)。它的效果是發(fā)展學(xué)生高層次的思維。這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的練習(xí)還是必要和重要的，并不是說(shuō)不需要練習(xí)，而更重要的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這就是有效學(xué)習(xí)的意思。純粹反復(fù)的操作式練習(xí)還不如在練習(xí)中找規(guī)律，如果說(shuō)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)是舊式的數(shù)學(xué)教學(xué)，那么在練習(xí)中找規(guī)律就是屬于探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)。

我在上平方一課時(shí)，同學(xué)們練習(xí)了很多平方的算式。最后我在黑板上列出15、25、35、45??95一系列關(guān)于5的數(shù)字平方，讓學(xué)生一一演算。得出結(jié)果是225、625、1225、2025、3025、??9025.然后我問(wèn)學(xué)生：觀察一下結(jié)論，很快就有學(xué)生說(shuō)，得數(shù)的末尾倆位數(shù)都是25。我又接著問(wèn)：還有呢？學(xué)生一時(shí)答不出來(lái)。我知道學(xué)生的意識(shí)只能到達(dá)這個(gè)層次了。就引導(dǎo)到：15×15=225 得數(shù)除去末倆位25，剩下就是2，老師觀察到。15的十位數(shù)是1，1乘以它前面的一個(gè)數(shù)也就是2.而這個(gè)2就是得數(shù)225除去25后前面的那個(gè)2，那么老師假設(shè)關(guān)于5的數(shù)字平方公式就是：假設(shè)十位數(shù)是n，n乘以(n+1)就是得數(shù)除了末尾25后前面的數(shù)字了。

學(xué)生接著就做驗(yàn)算了。25×25，十位數(shù)是2，2乘以3等于6，那么25的平方就是625，35×35，十位數(shù)是3，3乘以4等于12，那么35的平方等于1225，問(wèn)題迎刃而解了。出乎我意料的是第二天很多學(xué)生居然連關(guān)于1、2、3一直到9 的數(shù)字平方都意圖找出規(guī)律，雖然沒(méi)得出什么結(jié)果。但讓我欣慰的是學(xué)生終于學(xué)會(huì)自己主動(dòng)探究數(shù)學(xué)了。

第三、改變教師教學(xué)觀念，處理好教師學(xué)生教材等關(guān)系

我始終認(rèn)為要提高課堂的學(xué)習(xí)的有效性，教師必須要做到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師自身的發(fā)展，要處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。過(guò)去有一句話：教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我看這句話有點(diǎn)問(wèn)題。蠟燭的光是一點(diǎn)點(diǎn)地滅下來(lái)，最后就全滅了。教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈，要不斷地充電，照亮學(xué)生。而教材只是教師教學(xué)活動(dòng)的一條線索，并非教學(xué)活動(dòng)的圣經(jīng)。教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，教材只是參考，符合學(xué)生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設(shè)計(jì)，這就是參與課程設(shè)計(jì)，這是很重要的。

我們的中心是誰(shuí)呢？當(dāng)然是學(xué)生了。所有的教學(xué)都必須圍繞學(xué)生的接受上，學(xué)生接受的多，你的課堂有效性就高，學(xué)生不接受或者接受少，任你課堂有多活躍氣氛有多好，教師授課有多么的天花亂墜寶雨繽紛那也是白談。第四、努力研究教學(xué)策略，制定出符合自己實(shí)際的教學(xué)方法

這也是老生常談的了，其實(shí)最重要的就是從我做起，認(rèn)真負(fù)責(zé)好好的想著學(xué)生，在備課時(shí)想著這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問(wèn)題。而且不僅需要事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思。

低年級(jí)的數(shù)學(xué)，考慮到年齡問(wèn)題，經(jīng)常采用游戲策略來(lái)吸引學(xué)生，這些度就需要教師仔細(xì)思考，小孩子最喜歡玩游戲，有時(shí)就是累的氣喘吁吁，還是樂(lè)此不疲。但也要注意你上的是數(shù)學(xué)，是為數(shù)學(xué)而游戲，而不是為游戲而游戲。所以，游戲怎么安排，怎么控制，會(huì)收到什么效果，教師事先都要在自己腦海演示一番。在實(shí)施時(shí)還要注意不斷調(diào)整。

老子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他把學(xué)習(xí)設(shè)想為三個(gè)不同層次的境界：知之——好之——樂(lè)之，這三級(jí)境界一級(jí)比一級(jí)發(fā)展，一級(jí)比一級(jí)完美，最后達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。我們教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，就必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。讓學(xué)生切實(shí)的喜歡上數(shù)學(xué)課。

第三篇：有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師有效教學(xué)促學(xué)生有效學(xué)習(xí)

本的語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四個(gè)板塊的內(nèi)容：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》、高中語(yǔ)文單元教學(xué)的構(gòu)建、高中語(yǔ)文選修模塊教學(xué)研究、教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行。通過(guò)這次研訓(xùn)，我對(duì)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，對(duì)選修教材的教學(xué)有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)道德提出了更高的要求，對(duì)有效學(xué)習(xí)也有深刻體會(huì)，受益匪淺。下面，我就有效學(xué)習(xí)，談點(diǎn)體會(huì)。

第一、認(rèn)真?zhèn)湔n，更新教學(xué)理念

有效學(xué)習(xí)首要的要求就是做好充分的準(zhǔn)備，俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，又有言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以，教師認(rèn)真而充分地備課，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。在做好充分準(zhǔn)備的前提下，才可能實(shí)施高水平的教學(xué)，學(xué)生也才能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)新課程帶來(lái)的全新的教學(xué)理念，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課是為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，好課的前提依然是備好課。

第二、深入鉆研教材，因材施教

備好課的前提是深入鉆研教材，弄懂教材的思想，查閱參考資料，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生的接受能力，使學(xué)生們能夠把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三。因材施教也是使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之點(diǎn)。

第三、向課堂教學(xué)要效率和質(zhì)量

學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于教師的有效教學(xué)，而有效教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。

1．導(dǎo)入要精彩，要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。2．課堂教學(xué)要重點(diǎn)突出，要條理清楚。教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.例題和習(xí)題要精選，練習(xí)要有針對(duì)性，力爭(zhēng)高效，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。4．課堂小結(jié)要簡(jiǎn)明扼要，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

5．要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

第四、采取有效的教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，其選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段，有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如音頻、視頻、PPT課件等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能提高教學(xué)效果。

只要我們熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待工作，注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，我相信我們都能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平，使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

第四篇：有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次的網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專家團(tuán)的講座及案例分析，對(duì)我而言在教學(xué)方面有很深的體會(huì)：主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)。下面，我來(lái)談一下自己的感受。

首先教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)在課堂上游刃有余，引領(lǐng)整個(gè)課堂。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)得需要，因此教師必須改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為現(xiàn)在的首要任務(wù)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下見(jiàn)解

一．認(rèn)真專研教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、及內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生。

二．要精心設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。

2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)。適當(dāng)合理的板書(shū)可以突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力等。

三．教學(xué)方法的選用

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，以提高教學(xué)效果。

總之，只要我們持之以恒，全身心撲在教育上，定能有效地提高我們的課堂教學(xué)水平，在教學(xué)中有所建樹(shù)。

第五篇：有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次的校本研訓(xùn)，對(duì)我而言，無(wú)論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會(huì)，總結(jié)一下教學(xué)方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生接受知識(shí)的層面已經(jīng)大大超過(guò)了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面，我來(lái)談一下自己的感受。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？

一．有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。3．板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

三．研究教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。篇二：有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

潘集區(qū)潘集中心校 喬長(zhǎng)波 通過(guò)這次的網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專家團(tuán)的講座及案例分析，對(duì)我而言在教學(xué)方面有很深的體會(huì)：主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)。下面，我來(lái)談一下自己的感受。

首先教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)在課堂上游刃有余，引領(lǐng)整個(gè)課堂。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)得需要，因此教師必須改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為現(xiàn)在的首要任務(wù)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下見(jiàn)解

一．認(rèn)真專研教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、及內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生。二．要精心設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)。適當(dāng)合理的板書(shū)可以突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力等。

三．教學(xué)方法的選用

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，以提高教學(xué)效果。

總之，只要我們持之以恒，全身心撲在教育上，定能有效地提高我們的課堂教學(xué)水平，在教學(xué)中有所建樹(shù)。篇三：有效課堂教學(xué)心得體會(huì)

構(gòu)建有效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

單甲鄉(xiāng)中心完小 陳新華 這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重 1 要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要 3 做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到 4 預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充 5篇四：有效教學(xué)心得體會(huì)

有效教學(xué)心得體會(huì)

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂(lè)的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了什么是一個(gè)有效教師？“有效教師”總是那些學(xué)生感到“值得信賴”的教師。“可信任感”有助于創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功?！敖處焸兺ㄟ^(guò)坦率、誠(chéng)實(shí)的師生交往建立可信任感，而不是通過(guò)教師的地位或?qū)W歷證明，這些只有在學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)才有用。”

有效教師不只是教知識(shí)，而是傳播人生的信念。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個(gè)品質(zhì)：熱情；期望；可信任感。有效老師是一個(gè)熱情的教師；一個(gè)對(duì)學(xué)生滿懷期 1 望的教師；一個(gè)值得信任的教師。對(duì)于奮斗在一線的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過(guò)教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來(lái)。所以通過(guò)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的這種積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于實(shí)施的行為。通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了書(shū)中有很多直接關(guān)注教師如何有效地備課、講授、提問(wèn)、激勵(lì)等日常教學(xué)行為。書(shū)中對(duì)教師在課堂教學(xué)中如何有效地提問(wèn)、如何有效地激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其努力敘說(shuō)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂(lè)，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿

我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。