第一篇：PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

ppt在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

ppt技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。ppt的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。只要將ppt這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點，的確沒有其他學(xué)科形象、生動、具體。難怪學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計算機ppt教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。ppt的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。而ppt技術(shù)以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結(jié)合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。我認(rèn)為ppt的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機會，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)生動的實例情境，誘導(dǎo)引入

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向?qū)?，從而牽動著人對認(rèn)知對象的想象。如：在教學(xué)“溫度”一課時，我采用了“出示中國地圖-----湖北地區(qū)閃動-----預(yù)報湖北氣溫”，通過畫面、動態(tài)場景、聲音，構(gòu)造天氣預(yù)報這一生活實際場景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度。巧妙導(dǎo)入，生動有趣，貼近生活。我認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

二、動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ppt技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運動效果的ppt課件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動”，這樣使學(xué)生認(rèn)識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，不僅從中嘗試運用所學(xué)知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、巧用ppt，激發(fā)再造想象

再造想象是根據(jù)別人的描繪，在頭腦里構(gòu)成相應(yīng)的新表象的過程。它對于學(xué)生掌握知識技能具有重要意義。書本知識主要是前人積累的間接經(jīng)驗，學(xué)生對許多事情是沒有親身經(jīng)歷過、感知過的，學(xué)習(xí)需要想象活動的支持。由于學(xué)生無法親歷所有過程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手。

如：在教學(xué) “線的認(rèn)識”這節(jié)課時，“ 直線可以向兩旁無限延長這一性質(zhì)”，對于小學(xué)生來說是抽象的。如何突破這一難點呢？ 我是這樣處理的，讓學(xué)生觀察動畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長，慢慢地伸出了黑板、教室、學(xué)校……然后要求學(xué)生閉眼繼續(xù)想象“無限延長”。師：你看到了什么？ 生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開始，也不知道到哪兒結(jié)束? …… ppt能為學(xué)生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠(yuǎn)離生活環(huán)境的種種信息。感受了這些視聽材料，能使學(xué)生縱橫聯(lián)系地展開想象，舉一反

三、觸類旁通。

四、巧用ppt,拓展學(xué)生的視野

《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。這就要求教師在教給學(xué)生書本知識的同時，還要給學(xué)生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。

第二篇：淺談PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用

信息技術(shù)給人類社會的生產(chǎn)和生活方式帶來了巨大變革，也改變了現(xiàn)今的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，一個非常重要的趨勢就是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用密集化。

近幾年，萊西地區(qū)教育發(fā)展步入快車道，不用說城區(qū)學(xué)校，就是農(nóng)村地區(qū)，各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施均已走進(jìn)一線課堂，深受師生的歡迎。這不僅為廣大教師的課堂教學(xué)提供了更為廣闊的舞臺，還極大提高了課堂效率。本文想著重談?wù)凱PT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用及應(yīng)用。

PowerPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板，這些模板是專家設(shè)計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的需要做些修改或更換自己喜歡的圖片作為模板，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。

PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題、文本、圖形、繪制的對象、幾何圖形、剪輯藝術(shù)圖片、剪輯的聲音、剪輯的視頻以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，這對于教學(xué)過程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有了主動參與的積極性，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

一、PowerPoint應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要作用。

首先，PowerPoint的應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力。PowerPoint課件能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《長方體的表面積》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\用動畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課時，我在課間中插入一首節(jié)奏舒緩的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講長方體表面積時，我設(shè)計插入一段動畫《旋轉(zhuǎn)的圖形》，在學(xué)生觀看時，結(jié)合我對課題的講解，讓學(xué)生很直觀的明白圖形的各個面。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生對多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次PowerPoint的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在圖形的平移和對稱中，學(xué)生對圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和對稱的特征，例如，可以使圖形自左飛入，然后利用PowerPoint的自定義動畫工具，將所要平移的圖形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學(xué)生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

再其次，PowerPoint的應(yīng)用可以提高數(shù)學(xué)課堂的容量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字,表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課,或者比較課程.以往都是通過另加小黑板的形式來解決,但是這樣處理容量也相當(dāng)有限,并且也不太方便,現(xiàn)在有了多媒體教學(xué),可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進(jìn)行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式,優(yōu)勢相當(dāng)明顯.倘若這些板書工作通通需要課堂上解決,無疑有些浪費時間,讓整個課堂顯得松散，PowerPoint課件很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一不足。

二、PowerPoint在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、能創(chuàng)設(shè)生動的實例情境，誘導(dǎo)新知，激發(fā)興趣。

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向?qū)В瑥亩鵂縿又藢φJ(rèn)知對象的想象。

如：在教學(xué)“圓柱體體積”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我采用了網(wǎng)上下載的課件，進(jìn)行修改補充，通過畫面、聲音，構(gòu)造新奇有趣的場景，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

2、動態(tài)演示探知過程，調(diào)動學(xué)生積極性

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ppt技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了具有極強運動效果的ppt課件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識，而且體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

3、巧用ppt,拓展學(xué)生的視野

《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。這就要求教師在教給學(xué)生書本知識的同時，還要給學(xué)生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。

第三篇：Ppt在教學(xué)中的應(yīng)用

Ppt在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教法。它可以更形象、更生動地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的接受，也使老師更方便、科學(xué)的進(jìn)行授課。教育部門和一些學(xué)校也通過舉辦教學(xué)課件評比等活動來激發(fā)教師使用ppt。

第四篇：淺談PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

沙洋縣后港鎮(zhèn)田橋小學(xué) 郭幫豪

隨著計算機的普及和計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，我縣“兩新一課”正在全縣各校不斷地推進(jìn)，計算機在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用，已經(jīng)滲透到各個年級、各個學(xué)科的教學(xué)中，并迅速成為當(dāng)今最有發(fā)展前途的教學(xué)媒體和教育管理工具。計算機輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)成為新時期教學(xué)改革的重點?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，越來越受到人們的廣泛關(guān)注和運用。

在課堂教學(xué)過程中以PPT課件輔助教學(xué)，從學(xué)生方面講，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率；從老師方面講，使老師從各方面更好地理解教學(xué)內(nèi)容，跟上信息時代的腳步，熟知各種課件的功用，用前沿高端的思維理論來傳輸千變?nèi)f化的知識。

在教學(xué)方法上，PPT課件輔助教學(xué)具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動思考，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上，PPT課件輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

一、運用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

１、擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率；

巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能性的水平?！耙驗樘岣呋顒有屎凸?jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則?！崩肞PT課件可以進(jìn)行高密度的知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過粉筆、黑板、掛圖等單

一、靜止的媒體進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生只能簡單地依賴聽覺和有限的視覺進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。曾有教育心

理實驗表明，在教學(xué)中不能過度地、單純地依靠一種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須多感官協(xié)同進(jìn)行，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)手段阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，PPT課件課件則能有效地彌補這一不足。通過綜合聲音、圖片、視頻、動畫等多種素材，運用圖、文、聲、像并茂的特點，把教學(xué)時說不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難描述清楚的知識，通過形象、生動的畫面、聲像同步的情境、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在知識形成過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了厭學(xué)情緒，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

２．呈現(xiàn)過程，有利于突破重點、難點；

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點。如何彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更好的掌握重點、難點，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點都在“過程”，利用計算機技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。如：一位教師在教學(xué)“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這一知識點時，他這樣設(shè)計：在屏幕上先顯示三個大小不等的圓，隨后將三個圓的直徑進(jìn)行比較，讓學(xué)生清楚三個圓的直徑也都相應(yīng)的長短不一。然后依次將三個圓的周長展開為三條線段，用各自的直徑進(jìn)行度量。三次度量的結(jié)果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，紅色的閃動提示都還剩一小段。在這個動態(tài)的演示過程中，學(xué)生感知形象具體、清晰，認(rèn)知深刻，不需要教師的提示，即可準(zhǔn)確地概括出圓的周長與直徑之間的關(guān)系：圓周長總是直徑的3倍多一些。

例如圓的面積計算的教學(xué)中，重點、難點就是如何將圓二等份、四等份、八等份、十六等份??并演示給學(xué)生看。采用傳統(tǒng)的方式用手拼擺，不僅費時費力，而且很難做到準(zhǔn)確、清晰，學(xué)生也難以理解。教師的操作程序繁瑣、節(jié)奏松散，學(xué)生的思維過程不連貫，對圓的面積公式的推導(dǎo)過程的理解模糊。而利用PPT課件卻能化抽象為直觀，通過動畫演示的形式，將“化圓為方”的過程以直觀、形象動態(tài)的形式展示出來，學(xué)生通過觀看動畫，輕松地理解了圓面積公式的推導(dǎo)過程，從而較好地解決了該課的教學(xué)重點和難點。

３．拓展思維的深度，發(fā)展學(xué)生思維；

運用計算機模擬演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如教學(xué)圓面積的計算公式，以往是用教具通過把圓割補成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。而圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，2

這一點是學(xué)生難以理解的。學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍(lán)表示兩個半圓，再把兩半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”，排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣一來既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

4．為學(xué)生營造一個開放、有趣的新的教學(xué)環(huán)境；

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分依賴抽象的文字、語言和靜態(tài)的教學(xué)掛圖，使得課堂教學(xué)模式單一化、程式化，學(xué)生積極性不高，教學(xué)進(jìn)度緩慢。PPT課件以文字、聲音、圖片和動畫等多種符號載體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用大量色彩鮮明、生動活潑的動態(tài)畫面，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、運用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢

1、注重用圖、文、聲、像并茂的方式，忽略學(xué)生自主思維的空間；

由于PPT課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，老師在做課件備課時著重注意動態(tài)圖象的插入引導(dǎo)，而忽略學(xué)生自主思維的能力。一味地灌輸圖象表達(dá)法，學(xué)生會只記住抽象的圖象變化過程，形成懶惰的思維方法，不再去擴(kuò)展自己的思維，只是跟著老師的教學(xué)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)。

2、多種符號載體的教學(xué)內(nèi)容，容易分散學(xué)生思維的注意力；

課件中，老師為了讓學(xué)生更加迅速地滲透所有的知識，增添了很多動態(tài)的畫面、動聽的音樂，而這些載體的存在，讓學(xué)生的注意力分散。許多老師在制作過程中過分追求表現(xiàn)形式，而青春期學(xué)生對新鮮事物多易產(chǎn)生獵奇心理，無疑對學(xué)生有限的注意力產(chǎn)生極大的干擾。他們在學(xué)習(xí)的過程中，可能研究的不是老師所期望研究的內(nèi)容，而是那些活潑的動畫之類，忽略了對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。

3、縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量的同時，忽視了教與學(xué)的互動；

使用PPT課件，老師省去了許多需要板書或描繪的抽象過程，學(xué)生與老師的互動性消失了。

現(xiàn)代教學(xué)改革的方向，強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識的主動建構(gòu)者。然而由于各方面因素的制約，并未做到真正意義上的“人機互動”。因此，在PPT課件中教師應(yīng)注意多種教學(xué)手段的組合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生能跟據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案。這樣教師才 3

能及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生認(rèn)知中存在的問題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，揚長避短，完美運用PPT課件

任何事物都具有兩面性，如何運用這把雙刃劍卻是最重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)配合教材，以PPT課件等多媒體為輔助教學(xué)工具，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

首先，要重點的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，以PPT課件輔助學(xué)生理解；

課件的運用應(yīng)配合教材，以教材為主，板書與課件結(jié)合，按照課件把實物帶進(jìn)課堂演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起做實驗，幫助學(xué)生加深印象，拓寬思維，將計算機作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的認(rèn)知工具，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

其次，教師在備課期間，把握一個教學(xué)的方向，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

“教無定法”，國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，使得每期的PPT課件多元化，使得教師難以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)特色和教學(xué)個性。因此，在課件制作過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開發(fā)教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺，以配合教師在組織教學(xué)時，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。

再次，優(yōu)化教學(xué)過程的同時也要注意及時反饋，適時評價，從反饋中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給予重視糾正。

教學(xué)過程優(yōu)化的最終目的是使學(xué)習(xí)能當(dāng)堂鞏固和消化所學(xué)知識，從而培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。課堂評價要貫穿于教學(xué)過程的始終，通過階段性評價、總體性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時對PPT課件及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，詳細(xì)了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)程度和喜愛程度，以對教學(xué)方式做適當(dāng)變動。

總之，教師只要認(rèn)真鉆研教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)，運用PPT等多種工具優(yōu)化教學(xué)過程，才能夠提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，積累新式教學(xué)的經(jīng)驗。

第五篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進(jìn)行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

四、結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。