第一篇：對(duì)小學(xué)班主任工作的感悟吳桂萍

對(duì)小學(xué)班主任工作的感悟

紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳桂萍

從教十多年,我一直耕耘在小學(xué)教育的土壤里。在我的教學(xué)生涯中，一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作。有一句話說(shuō)：“教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)”。的確，我感到作為小學(xué)班主任管理工作的真正藝術(shù)就在于，“愛(ài)與責(zé)任”，這個(gè)支點(diǎn)上。有了“愛(ài)”這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。所謂“責(zé)任”就是專業(yè)化發(fā)展的基石，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,專業(yè)化發(fā)展已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì),專業(yè)性則成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標(biāo)。班主任工作是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位。對(duì)此我談?wù)勛鳛橐幻嘀魅蔚囊稽c(diǎn)感悟吧！

一、親近學(xué)生，讓學(xué)生擁有一份愛(ài)。

愛(ài)是教育的靈魂和真諦。學(xué)生只有感受到了老師對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與溫暖后，才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，進(jìn)行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感的基礎(chǔ)上，老師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，與之達(dá)到共鳴。反之，如果平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛(ài)心，而老師企圖僅僅在課堂上用情感去打動(dòng)學(xué)生，往往很難湊效。在我們的課堂上，有時(shí)老師注意了情感的激發(fā)，但學(xué)生卻心不在焉。這與師生平時(shí)情感交流有很大的關(guān)系。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)。如：我班王國(guó)彪同學(xué)得腎衰竭綜合證后，刮風(fēng)下雨不能來(lái)學(xué)校上課，可愛(ài)的他在家嚷著要上學(xué)，我及時(shí)組織小組長(zhǎng)到他家里幫他補(bǔ)課，來(lái)到學(xué)校我利用課余時(shí)間幫他溫習(xí)功課，和他談心，鼓勵(lì)他要戰(zhàn)勝病魔，好好學(xué)習(xí)。慢慢地我們拉進(jìn)了距離，建立了感情，因上學(xué)期病情加重，中途輟學(xué)，本學(xué)期學(xué)校讓隨二年級(jí)就讀，但他哭著鬧著要在我班學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)更加勤奮，成績(jī)也很出色。這使他們?nèi)曳浅８袆?dòng)，對(duì)我們老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法贊不絕口。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能分享到老師的愛(ài)！要耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。要看到他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生更不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰(shuí)能了解呢？如：我班閻升同學(xué)曾經(jīng)在日記中寫(xiě)到：“我恨自己為什么是笨蛋，是學(xué)困生，這太不好了。你看，原來(lái)的數(shù)學(xué)老師都不愛(ài)和我說(shuō)話，同學(xué)們也把我當(dāng)成丑小鴨，不跟我玩，我一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)親親近近，我好恨哪！有時(shí)我像一只離開(kāi)媽媽的羊羔，蹲在旮旯無(wú)神地張望著，有時(shí)我惱怒，打起架來(lái)劈頭蓋臉，有時(shí)我心里發(fā)急，課堂上無(wú)意識(shí)地發(fā)出尖叫，老師你還記得嗎？”這就是一個(gè)“學(xué)困生”的呼吁，他多么渴望老師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷?？梢?jiàn)關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。還有任文龍同學(xué)是我班所為的差生, 學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，品德不好，但他很聰明。我通過(guò)經(jīng)常和他談心，走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他，研究他，終于發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，就對(duì)癥下藥。為了有針對(duì)性地去教育，我先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)讓人喜歡的孩子的思想。通過(guò)交談他說(shuō)：“因?yàn)槲抑牢易龅牟缓?，常常違反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??但老師他們常常批評(píng)我，說(shuō)我不爭(zhēng)氣，我也不想改正了，但老師您不一樣，我背課文慢,您從來(lái)沒(méi)批評(píng)過(guò)我,總是笑著鼓勵(lì)我，說(shuō)我一定能背會(huì),其實(shí)老師我能背會(huì)，不讓老師您失望?！焙髞?lái)他對(duì)自己有了信心，通過(guò)努力各方面都取得了不小的進(jìn)步。此時(shí)，我們想想老師如果送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。因此，我對(duì)“只有愛(ài)才會(huì)有教育”之類的名言感悟至深。

二、抓好班干部 做好班務(wù)管理工作，實(shí)行崗位責(zé)任制。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人。我在布置教室時(shí)，為了激勵(lì)班委會(huì)成員的積極性，我設(shè)置了“相信我！我會(huì)像雷鋒叔叔那樣為大家服務(wù)”的專欄，要讓班委會(huì)成員本著“像雷鋒叔叔那樣為大家服務(wù)”的態(tài)度來(lái)為班級(jí)服務(wù)，做老師的小幫手，做全班學(xué)生的領(lǐng)頭人。我班還實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委會(huì)成員和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)環(huán)境區(qū)域的同學(xué)，要保持區(qū)域干凈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈等。定期評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

三、突出激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教育效能。激勵(lì)是一種激發(fā)人工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為心理的過(guò)程。在班上掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：通過(guò)各種的內(nèi)部刺激和外部刺激的影響，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣及強(qiáng)烈的需要。在班級(jí)布置上，從中我設(shè)計(jì)了“班級(jí)之最”專欄就給學(xué)生一個(gè)展示的空間，來(lái)激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做班中最美的一朵花。“我之最”專欄更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，定期評(píng)選班中品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、發(fā)言、繪畫(huà)等之星，把評(píng)選上的同學(xué)照片貼在專欄里，下面讓自己寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，比如我是最講衛(wèi)生的小燕子，我是發(fā)言最積極的小鸚鵡等，這個(gè)專欄促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心。“合作師范你我他”專欄更是把同學(xué)們凝聚到了一起，激勵(lì)他們永攀高峰的積極性。專欄把全班學(xué)生分為8個(gè)合作小組，每個(gè)合作小組就是一個(gè)完整的花朵，每個(gè)組員都是一個(gè)花瓣，哪個(gè)組同學(xué)的合作意識(shí)，合作能力越強(qiáng)，哪個(gè)組的花瓣帖得就越高，花朵就更美，邊上的掛鉤用處可大了，他把班中每期每組的作品收集起來(lái)，供學(xué)生們課余去交流學(xué)習(xí)。從中大大激發(fā)了同學(xué)間的自主合作、探究新知識(shí)的積極性。從小組活動(dòng)的表現(xiàn)、個(gè)人榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一趕一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)各方面水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比衛(wèi)生、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教育效能。

四、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三天二頭能做到的事情，這都必須要付出長(zhǎng)期的努力。在班上，我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)比。還利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心理交流，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我就耐心，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。不過(guò)，不能通過(guò)一段時(shí)間教育后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。比如：培養(yǎng)學(xué)生放學(xué)按路隊(duì)回家的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生上自習(xí)課無(wú)聲的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生彎腰揀垃圾的習(xí)慣等等，都非一日之功，一定要經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。

五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。

家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、電話訪問(wèn)等形式，都是積極建立老師與家長(zhǎng)溝通和交流的有效渠道。家訪是做好班主任工作的重要途徑。在家訪時(shí)應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣去教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，要適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，用這種談話方式及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上要大力推廣家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

總之，隨著時(shí)間的流逝，我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作的艱難。以后我要以真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，深入細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn)，使自己隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,要在班主任這個(gè)專業(yè)性崗位逐步地成長(zhǎng)起來(lái)，爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。

對(duì)小學(xué)班主任的感悟

紅 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

吳 桂

萍

第二篇：班主任工作事跡材料：三萍桂

班主任工作事跡材料

三萍桂

本人于1997年7月畢業(yè)于民和師范學(xué)校，當(dāng)年9月分配到隆治白武家中學(xué)，2000年調(diào)到隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校，一直工作至今，同時(shí)也一直擔(dān)任班主任工作。算起來(lái)已有十幾個(gè)年頭了，我在班主任工作這塊園地上辛勤地耕耘著，播種著，爭(zhēng)取能有所探索，有所追求，有所突破，有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹(shù)。送走一屆又一屆學(xué)生，迎來(lái)一陣又一陣的祝福，我深深感受到班主任工作的樂(lè)趣。于是我全身心地當(dāng)好“孩子王”。熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)班主任工作。把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。因?yàn)槲疑钪罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)她，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是我們順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。真正的愛(ài)孩子，就要尊重他們，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的思想。雖然學(xué)生有個(gè)性差異，給班主任工作帶來(lái)一定的難處。但我從不歧視他們，因?yàn)樗麄兺瑯邮亲鎳?guó)的花朵。多年來(lái)，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。下面，結(jié)合自身這幾年的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，真心地?zé)釔?ài)孩子，應(yīng)該熱愛(ài)所有的孩子。看到孩子的進(jìn)步，你會(huì)感到欣慰，為他們驕傲。當(dāng)你看到他們的缺點(diǎn)，你會(huì)意識(shí)到自己的責(zé)任。你千方百計(jì)地給他們搭設(shè)表現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，他們的點(diǎn)滴創(chuàng)造與天才的火花都會(huì)激發(fā)你欣喜若狂。所以我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。激情滿懷，無(wú)私奉獻(xiàn)我熱愛(ài)自己的工作，如同熱愛(ài)自己的生命。愛(ài)，是教育的根基；愛(ài)是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。首先要生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，正是由于這樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，每個(gè)

1學(xué)生都是以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，學(xué)生關(guān)系親如兄弟姐妹。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過(guò)這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。我播種陽(yáng)光，收獲了春天。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。所以，干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。

二、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

由于只擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間不是太多，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。率先垂范，身教感染在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)，因此，每天早上我總要到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi)；任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；教室里的門(mén)窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。我從學(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)中較為突出，各種活動(dòng)總是榜上有名。

三、努力打造過(guò)硬的班委會(huì)

每屆新生入學(xué)，我都是先讓學(xué)生毛遂自薦，組建班委會(huì)，然后進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考查，對(duì)班委會(huì)成員做出調(diào)整。固定以后，再進(jìn)行嚴(yán)格要求，我要求班干部以身作則，各司其職，互相配合。正班長(zhǎng)管理班級(jí)全面工作，并對(duì)班務(wù)日志進(jìn)行詳細(xì)記載；副班長(zhǎng)抓紀(jì)律；體育委員負(fù)責(zé)每天早上早訓(xùn)的出勤率和每天兩操情況；宣傳委員負(fù)責(zé)每周向?qū)W校遞交廣播宣傳稿件；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排每天的衛(wèi)生值日工作；文藝委員負(fù)責(zé)班里重大節(jié)日活動(dòng)節(jié)目安排及排練工作。每天作業(yè)檢查由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并將檢查情況報(bào)告學(xué)習(xí)委員登記。要求他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上、行動(dòng)上、工作上等方面嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的表率。正因此，我班的紀(jì)律嚴(yán)明，思想統(tǒng)一。

四、理念領(lǐng)先行動(dòng)

我把理念的灌輸貫穿我的班主任工作之中，每屆學(xué)生，我都要求學(xué)生具備：

1）吃苦是福的思想。我的教育理論是，中學(xué)階段是人的思想成型的黃金時(shí)間。青少年吃點(diǎn)苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風(fēng)雨的洗禮的。

2）誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)。我把這叫作“傻子理論”。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信無(wú)疑跟不上形勢(shì)，但我的理論是，守住自己的內(nèi)心，問(wèn)心無(wú)愧。做人如此，學(xué)習(xí)上同樣如此。

3）感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)?！敝挥卸酶卸?，才能明白自己的任務(wù)和責(zé)任，才能夠始終抱定自己的信念。

4）奮勇?tīng)?zhēng)先的精神。我通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和求勝欲，“盡吾力，而后無(wú)悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓勵(lì)他們放飛希望的勇氣。其具體做法是：先制定出盡可能大家都滿意的獎(jiǎng)懲措施，在班會(huì)上通過(guò)，然后由班委和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，定期進(jìn)行講評(píng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生雖然獲得的只是一個(gè)薄薄的筆記本，甚至只是口頭獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于后進(jìn)生的懲罰有時(shí)是讓其在班內(nèi)唱首歌，或者是做件能給班級(jí)加分的事情，但是它所產(chǎn)生的作用非常顯著，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、制止違紀(jì)有很好的效果。

五、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在學(xué)生管理方面，把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我擔(dān)任班主任的班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，上課睡覺(jué)、沒(méi)課在宿舍上網(wǎng)打游戲、自己不學(xué)習(xí)還帶動(dòng)其他同學(xué)一起打游戲，不僅影響到自己的學(xué)業(yè)更加影響到其他同學(xué)的學(xué)業(yè)。他沒(méi)有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)他們對(duì)他產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。

六、團(tuán)結(jié)同事，聯(lián)系家長(zhǎng)，形成“齊抓共管”的局面。

一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，光靠班主任一個(gè)人是不行的，其中離不開(kāi)任科老師和家長(zhǎng)的支持。“三人行，必有我?guī)煛保谡n余，我經(jīng)常向任科老師詢問(wèn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并時(shí)常和他們交換意見(jiàn)，讓自己對(duì)學(xué)生有更加全面細(xì)致的了解，這樣也能讓任課教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨向，便于教學(xué)和溝通，所以我們?nèi)握n老師在一起時(shí)，最熱門(mén)的話題就是談?wù)搶W(xué)生，如果那個(gè)學(xué)生有反常表現(xiàn)，就能最早得知。同時(shí)我還注意經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使自己的班主任工作得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。

七、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

我十分注重每次主題班會(huì)與主題班會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。我班每學(xué)期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如： “快樂(lè)讀書(shū)”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫(xiě)心得 ；讀書(shū)交流展示活動(dòng)，講故事，說(shuō)心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作；每學(xué)期讓學(xué)生辦一期“快樂(lè)讀書(shū)”小報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，我積極組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

八、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，定期評(píng)議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)臵多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)

會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖?，看得?jiàn)，摸得著。

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。追求卓越，奮力翱翔，常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為班主任，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。并在班主任工作中，加班加點(diǎn)?！耙环指牛环质斋@?！蔽业恼嫘母冻龅玫搅撕⒆觽兊睦斫夂托湃?，尊敬和愛(ài)戴，同時(shí)也得到家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，為國(guó)家培育棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)(吳萍萍)

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

徐聞縣錦和中學(xué)吳萍萍

我從事班主任工作多年，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解，要想做好班主任工作，必須在工作中講究方法、藝術(shù)和技巧。下面就班主任工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、批評(píng)要講究方法

班上的學(xué)生犯上錯(cuò)誤，班主任的就會(huì)給予批評(píng)，這是班主任義不容辭的責(zé)任。但批評(píng)要講究方法，否則就收不到很好的效果。要想收到良好的效果，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意以下幾個(gè)方面。

（一）批評(píng)要有針對(duì)性

有的班主任一聽(tīng)說(shuō)某學(xué)生犯錯(cuò)誤，立刻怒發(fā)沖冠，不問(wèn)青紅皂白地整頓，或“雞狗”不留地大殺。這種批評(píng)會(huì)出現(xiàn)兩種不同的后果：一種服從；另一種表面暫時(shí)服從，過(guò)后錯(cuò)誤反而激化。例如：小王一向是守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)論是中午、晚飯、自修放學(xué)后，假日都抽時(shí)間到教室里學(xué)習(xí)。一天，班里小李同學(xué)錢(qián)被偷了，他懷疑是小王偷的，就叫社會(huì)青年來(lái)教室嚇唬小王，逼小王要回錢(qián)，小王拿起凳子防衛(wèi)，結(jié)果把凳子弄壞了。班主任知小王弄壞凳子，立刻火冒三丈，聲色俱厲地對(duì)小王轟一頓，從此他不再是一位守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生了。結(jié)果事情的真相大白，錢(qián)是被社會(huì)的小孩乘教室無(wú)人之機(jī)偷走的。這樣的班主任是弄錯(cuò)了批評(píng)的對(duì)象，這種批評(píng)是不可取的。我們做為班主任，必須了解學(xué)生的錯(cuò)誤根源，有針對(duì)性地給學(xué)生批評(píng)，并給他

1指出錯(cuò)誤的危害及后果，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，這樣的批評(píng)才能收到良好的效果。

（二）批評(píng)要抓住學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生的特點(diǎn)具有多樣性，這里只淺談外向型和內(nèi)向型應(yīng)如何開(kāi)展批評(píng)。

1、性格外向的。其往往具有傲氣、固執(zhí)、頑皮、膽大、交際廣等特點(diǎn)。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)要做到有的放矢，一針見(jiàn)血地給他嚴(yán)肅的批評(píng)，使他心服口服，這樣才能達(dá)到批評(píng)的目的。

2、性格內(nèi)向的。其表現(xiàn)為：自尊心強(qiáng)，內(nèi)疚，顧面子、孤獨(dú)等特點(diǎn)。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)要態(tài)度溫柔，講究場(chǎng)合，注意批評(píng)語(yǔ)境，并采取促膝談心的方法，談話要找發(fā)光點(diǎn)，肯定成績(jī)，后給他指出錯(cuò)誤的危害性，使他真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

（三）批評(píng)要與鼓勵(lì)相結(jié)合學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既要批評(píng)也要鼓勵(lì)。批評(píng)的目的是幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。有的學(xué)生只批評(píng)是不行的，因?yàn)樗麄冃愿窬髲?qiáng)，只喜歡好話，不喜歡壞話。為防止被批評(píng)都情緒低落或產(chǎn)生別的心理障礙，在批評(píng)之后，要給他指出改正錯(cuò)誤后的前途和希望，使他們消除負(fù)面影響，對(duì)前途充滿信心。

總之，批評(píng)可采取口頭批評(píng)，書(shū)面批評(píng)、正面批評(píng)、側(cè)面批評(píng)、集體批評(píng)和個(gè)別單獨(dú)批評(píng)等等。只要班主任在工作中不斷探索，結(jié)合學(xué)生性格特征，靈活運(yùn)用批評(píng)方法就能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、表?yè)P(yáng)要講究藝術(shù)

表?yè)P(yáng)是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。恰如其分的表?yè)P(yáng)能起到促進(jìn)作用，否則，會(huì)使學(xué)生盲目自大。因此，班主任要講究表?yè)P(yáng)藝術(shù)。

（一）表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確性

有的學(xué)生不圖名、不圖利，做了好事不留名，但有的學(xué)生斤斤計(jì)較。班主任在表?yè)P(yáng)的時(shí)候如果用詞不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生驕傲自滿，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極和傷害學(xué)生的自尊心等等。例如：“很好”和“較好”、“有所進(jìn)步”和“有所提高”等。這類詞的含義有差別：“很好”表示好的程序相當(dāng)高；“較好”表示好的程度明顯高；“有所進(jìn)步”和“有所提高”表示有點(diǎn)兒進(jìn)步和提高。當(dāng)某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上有了進(jìn)步，但進(jìn)步的程度不大，班主任表?yè)P(yáng)時(shí)，用詞就不能用“很好”，只能用“較好、”“有所進(jìn)步”和“有所提高”之類的詞。如果對(duì)他過(guò)度夸張的表?yè)P(yáng)，就會(huì)使他產(chǎn)生傲氣。的確進(jìn)步大的，以用上“有所進(jìn)步”和“有所提高”也會(huì)挫傷積極性或使他喪失信心，可見(jiàn)，批評(píng)語(yǔ)言隱藏著一種藝術(shù)性。

（二）表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言要具有激勵(lì)性

表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言帶有激勵(lì)性，也是班主任工作方法之一。表?yè)P(yáng)一些學(xué)生的同時(shí)，不僅使好的受到鼓勵(lì)，還要激發(fā)另一些學(xué)生的學(xué)習(xí)有自信心和有自尊心。例如：學(xué)校召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育委員要求班中的同學(xué)報(bào)名參加，過(guò)了兩天只有小黃同學(xué)報(bào)名，我說(shuō)：“小黃是我們年紀(jì)最小、個(gè)子最矮、身體較弱的同學(xué)，這次他第一個(gè)報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，為班爭(zhēng)光，這是值得表?yè)P(yáng)的。”我又把話一轉(zhuǎn)：“我們班的其他同學(xué)怎么樣？是否甘愿落后給小黃嗎？”再說(shuō)：“平時(shí)你們的男兒當(dāng)自強(qiáng)，七尺男子漢的勇氣沒(méi)了，不怕其他取笑嗎？”我這一說(shuō)真是起到“一石激起千重浪，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的作用。其他同學(xué)的雄心壯志被激發(fā)了起來(lái)，踴躍報(bào)名。這次校運(yùn)會(huì)本班取得總分第一名，同學(xué)們?yōu)榘酄?zhēng)光添彩。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差要講究技巧

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是一件繁重而艱難的工作，也是衡量班主任工作能力高低的依據(jù)。我認(rèn)為班主任要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，必須要從以下幾方面開(kāi)展。

（一）培優(yōu)關(guān)鍵抓弱點(diǎn)

培優(yōu)即是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，德、智、休全面發(fā)展的學(xué)生。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)不但注意他的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他的生活，不但注意他的閃光點(diǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)他某方面的不足（即是弱點(diǎn)），只要班主任勤深入了解就能早發(fā)現(xiàn)、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的思想工作就能做得更好，使他百尺竿頭，更進(jìn)一步。例如：小蔡在學(xué)校數(shù)、理、化競(jìng)賽中都榮獲第一名。我在表?yè)P(yáng)他之后又指出他的不足之處：“小蔡同學(xué)，你勤學(xué)習(xí)，思維敏捷，善于思考，一向是班里的數(shù)、理、化強(qiáng)手，你獲獎(jiǎng)是理所當(dāng)然，可是你的英語(yǔ)成績(jī)平平，可不能偏科，厚此薄彼呀！”后來(lái)這位同學(xué)改變了偏科的現(xiàn)象，期終考試英語(yǔ)成績(jī)96分，升中考試這位同學(xué)以696分成績(jī)考上縣的重點(diǎn)中學(xué)。我給他這一擊，的確準(zhǔn)而有力，收到良好的效果。

（二）轉(zhuǎn)差關(guān)鍵抓要點(diǎn)

轉(zhuǎn)差是轉(zhuǎn)變差生。差生是指學(xué)習(xí)紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面都比較差的學(xué)生。這類學(xué)生的工作比較難做，不過(guò)，班主任只要抓住學(xué)生的要點(diǎn)（學(xué)生的亮光點(diǎn)和缺點(diǎn)）。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使用不同的方法對(duì)他們引導(dǎo)、感化，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。如學(xué)生做了好事就表?yè)P(yáng)，做了錯(cuò)事即批評(píng)，這是班主任普遍使用的方法。可個(gè)別差生用批評(píng)的方法去教育是很難奏效的，由于受到老師的批評(píng)太多，這類學(xué)生非常厭惡老師，產(chǎn)生抵觸情緒。盡管老師苦口婆心地說(shuō)教，也會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，收效很差。對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)、校紀(jì)的差生，他做錯(cuò)事后，我不但不嚴(yán)厲批評(píng)他，而且滿臉春風(fēng)地引導(dǎo)、感化他。我的具體做法：小王初

一、初二時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律并不差，一到初三就無(wú)心向?qū)W，遲到、早退和缺課，無(wú)心聽(tīng)課，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，抄襲同學(xué)作業(yè)，還有時(shí)侮辱女同學(xué)，嚇唬班干部，是班中表現(xiàn)較差的學(xué)生。我當(dāng)班主任不夠兩個(gè)星期，科任老師、同學(xué)告狀連續(xù)不斷，但是他有一個(gè)亮光點(diǎn)是歌聲嘹亮，具有音樂(lè)天賦。一個(gè)晚自修放學(xué)后，我找小王到辦公室談話，得知家庭貧窮，讀完初三就無(wú)法再到高層的學(xué)校讀書(shū)了，而失去了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。談話的當(dāng)初，他想要挨班主任批評(píng)了，但是我的做法出乎他意料，我用柔和的眼光和溫柔的語(yǔ)言對(duì)待他。先從他家庭狀況談起，從理想前途談起，給他買飯票，事事關(guān)心體貼他，打開(kāi)了他的心扉，使他承認(rèn)了錯(cuò)誤。后來(lái)專門(mén)為他設(shè)了一個(gè)晚會(huì)，發(fā)揮他的特點(diǎn)唱幾支歌，表表決心。從此，每當(dāng)小王同學(xué)有違反紀(jì)律的言行流露時(shí)，同學(xué)們就委婉地用他表決心的話來(lái)反問(wèn)他，使他感到內(nèi)疚，他的學(xué)習(xí)紀(jì)律走上了先進(jìn)的行列。升中考試以667分成績(jī)被縣的重點(diǎn)中學(xué)錄取。

總之，批評(píng)、表?yè)P(yáng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差是班主任工作的有機(jī)組成部分，只要班主任在工作中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)就能收到良好的效果。

二○一○年十一月十八日

第四篇：吳亞萍 課的重建 感悟 文檔

“課的重建”吳亞萍教授評(píng)課有感

一年級(jí)數(shù)學(xué)

連續(xù)兩天，聽(tīng)課評(píng)課全天的跟綜，最大的感覺(jué)不是體力上有多么疲憊，而是大腦的勞累。雖然精神上高度集中，但是還是有很多的理論，很多的教學(xué)設(shè)計(jì)都不是很懂，聽(tīng)起來(lái)有些吃力，回頭開(kāi)始惡補(bǔ)吳教授的書(shū)，也跟同事交流，慢慢的才有了自己的感覺(jué)與感悟。先分享如下：

（一）對(duì)“重心下移”的進(jìn)一步體悟和理解。

在她的精彩講述及評(píng)課中，出現(xiàn)次數(shù)最多的詞語(yǔ)就是“重心下移”?！爸匦南乱啤闭б宦?tīng)起來(lái)跟以學(xué)生為本有些相似，就是在課堂上真正關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新為主，教師眼中時(shí)時(shí)刻刻有學(xué)生，也只有這樣才能創(chuàng)生出高效的課堂。

反思自己的課堂教學(xué)，也是一直在努力，要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，可是針對(duì)于，下移什么，怎么下移，一直是找不到合適的方法和切入點(diǎn)。一直有一些問(wèn)題困擾著我。我重心下移了，可是學(xué)生并不買賬，等啊等啊等，這種無(wú)效的等待不僅浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間，還挫傷了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。結(jié)合李老師“解決問(wèn)題”這一節(jié)課的精彩演繹及吳教授的犀利點(diǎn)評(píng)，有 種徹悟的感覺(jué)。老師在做重點(diǎn)突破時(shí)，并不是把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、合作交流就沒(méi)什么事了。恰恰是在這個(gè)過(guò)程中老師的引導(dǎo)和點(diǎn)播非常的重要。把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行分層設(shè)問(wèn)，讓孩子們循序漸進(jìn)的解決問(wèn)題突破重點(diǎn)，對(duì)于孩子們的思維盲點(diǎn)老師更應(yīng)該給與提醒，就如在怎樣把“每個(gè)花瓶有20朵花”變成兩個(gè)信息時(shí)，學(xué)生們一開(kāi)始就遇到了障礙，不知道從哪里入手。這個(gè)時(shí)候老師的引導(dǎo)就非常到位?！盎ㄊ遣皇强梢杂泻芏喾N不同的顏色呀”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻是真的起到了一兩撥千金的作用，孩子們的思路打開(kāi)了，剩下的問(wèn)題也就迎刃而解。

這才是真正意義上的重心下移呀，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把重點(diǎn)掌握了，難點(diǎn)突破了，整堂課也就算是一種圓滿吧。

（二）兩個(gè)下午的評(píng)課，她獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)視角，犀利的評(píng)課語(yǔ)言深深的震撼了我，讓我在困惑的同時(shí)更有種前所未有的沖擊和感觸。下分享總結(jié)如下：

1、老師有時(shí)候并不明白，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)的目的，不能正確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)生硬的感覺(jué)。如在“7的乘法口訣”這一節(jié)，我們不能為了拆分而拆分。必須等弄明白這樣做的目的和意義，也只有這樣才能把它放在一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)上。讓孩子們自然的領(lǐng)悟而非生硬的接受。學(xué)生感覺(jué)到拆分的必要性了，此次此次才能有興趣和動(dòng)機(jī)去學(xué)好。

2、一個(gè)學(xué)生會(huì)了，兩個(gè)學(xué)生會(huì)了，并不代表所有的學(xué)生都會(huì)了。要學(xué)會(huì)區(qū)分個(gè)別與一般，既要鞏固前面的算理，又要為后面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)…….做準(zhǔn)備。否則，“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”就成為一句空話了。

3、有時(shí)候教師只關(guān)注到正確的答案，并沒(méi)有捕捉到優(yōu)秀的有效的教學(xué)資源。為了躲避困難偷換概念，不僅影響學(xué)生思維的發(fā)散，也會(huì)使整個(gè)課堂陷入單調(diào)乏味中。

4、內(nèi)容散點(diǎn)。致在課堂教學(xué)中，教學(xué)點(diǎn)狀的為題，缺乏知識(shí)整體的結(jié)構(gòu)知識(shí)，教學(xué)演繹的問(wèn)題，缺乏知識(shí)形成的過(guò)程意識(shí)；教學(xué)封閉的問(wèn)題，缺乏師生互動(dòng)的生成意識(shí)。

5、學(xué)數(shù)學(xué)是為了學(xué)動(dòng)腦。我們的教學(xué)必須是整體的，學(xué)法的，主動(dòng)地。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。

是呀，專家?guī)Ыo我們的感受豈是幾句話就能說(shuō)清的。專家說(shuō)得再好也是專家的理論，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。需要的不是拿來(lái)主義，而是汲取精華，不斷反思與總結(jié)，堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，最終形成自己策略和方法。

第五篇：對(duì)班主任工作的感悟

對(duì)班主任工作的感悟

其實(shí)想來(lái)，畢業(yè)有3年的時(shí)間了，一直都沒(méi)有離開(kāi)校園。也一直都從事著班主任工作。畢業(yè)時(shí)候，覺(jué)得想干班主任工作，是因?yàn)槟菚r(shí)候在學(xué)校屬于編外教師，有些工作安排不由個(gè)人意志決定。我不像想象中那么偉大，說(shuō)什么想鍛煉自己。

記得剛?cè)ビ⑦_(dá)中學(xué)的時(shí)候，我擔(dān)任七年三班的班主任，第一次站在這么多學(xué)生面前，才知道此時(shí)此刻學(xué)生把我當(dāng)作主角，那種感覺(jué)好像是明星。我會(huì)偶爾給學(xué)生們唱歌，被我以前背的熟的不能再熟的文言文……這一些都成了讓學(xué)生敬佩我的理由。其實(shí)那些真的什么都不是。學(xué)生很愿意和我聊天，喜歡聽(tīng)我的故事，那種感覺(jué)很美好。不知道這種感覺(jué)算不算所謂的職業(yè)幸福感，但我感覺(jué)確實(shí)很幸福，每天上班也很快樂(lè)?？赡苁怯捎谧约簞偖厴I(yè)，好勝心很強(qiáng)，就是不愿意窩在我認(rèn)為沒(méi)什么發(fā)展的地方，選擇了辭職。然而之后卻發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)了學(xué)校我?guī)缀鯖](méi)有其他讓我謀生的手段，才明白是必須要奮斗才可以。至今還是對(duì)那波我半路放棄的學(xué)生心存好大的歉意?；蛟S我的決定也影響著他們的人生發(fā)展。老師真是個(gè)特別的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)成敗不僅關(guān)乎自己還關(guān)乎那些學(xué)生。

考上正式老師是我這一生覺(jué)得最有成就的事，因?yàn)槭亲约簥^進(jìn)全力拼搏得來(lái)的。覺(jué)得很值得。轉(zhuǎn)正后接的這波學(xué)生，也是我現(xiàn)在帶的學(xué)生。和他們?cè)谝黄饍赡?，?jīng)歷了他們從單純到叛逆，從信任我到懷疑我……我有時(shí)候很恐慌，覺(jué)得班主任工作我適應(yīng)不來(lái)，在這兩年也試著自己轉(zhuǎn)變很多，心態(tài)也漸漸平和了。這兩天聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師，袁鳳芹，還有遲希新老師的報(bào)告感觸很深。自己現(xiàn)在真的有太多要學(xué)習(xí)的東西了。要有愛(ài)，要有耐心，我有信心把下一步工作做好。