第一篇：桐子林小學(xué)學(xué)習(xí)聽課心得體會(huì)（大全）

把細(xì)節(jié)細(xì)化到教育教學(xué)管理中

——到鹽邊縣桐子林小學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩心得體會(huì)

鹽邊縣溫泉彝族鄉(xiāng)小學(xué)

鐘貴平

早些年，我一直就聽說著：“大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗”。然而細(xì)節(jié)是什么？怎樣才能做好細(xì)節(jié)工作？我還是一片芒然。在桐子林小學(xué)的五天聽課、學(xué)習(xí)和觀摩中，我終于對(duì)細(xì)節(jié)有了一些感悟：每一天，每一件事，就是每一個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造；細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力；細(xì)節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)；細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)；細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)；細(xì)節(jié)凝結(jié)效率；細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。

2013年3月25日到3月29日，我校一行10人在桐子林小學(xué)跟班學(xué)習(xí)、聽課和觀摩了五天，在這五天中，我們從桐子林小學(xué)的教學(xué)工作、德育工作、少先隊(duì)工作、后勤管理、教師上課、學(xué)生的習(xí)慣、班級(jí)文化建設(shè)等各個(gè)方面見到很多，學(xué)到很多，收獲很多，得到了很多的啟發(fā)和感染：

第一天一早，我們一行來到了桐子林小學(xué)，一進(jìn)大門，便受到了桐子林小學(xué)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”同學(xué)的列隊(duì)歡迎，整齊的校服，鮮艷的紅領(lǐng)巾，襯托出孩子們的天真可愛。鄭永華校長和教導(dǎo)余友瓊主任親自在門口迎接我們的到來。簡短的問候之后，余主任便把我們10人分別交給了一至六年級(jí)的年級(jí)組長，開始了幾天的跟班聽課和學(xué)習(xí)。

細(xì)節(jié)走進(jìn)了課堂

五天里，我聽了六年級(jí)數(shù)學(xué)教師楊登云所授的《圖形的放大與縮小》、涂軒龍老師的磨課《用比例解決問題》、四年級(jí)余友瓊主任的《減 法的性質(zhì)》、五年級(jí)周武老師的《體積和體積單位》、一年級(jí)邊紹國老師的《100以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)寫數(shù)》及一年級(jí)語文孫安美老師的《兩只鳥蛋》，從他們的授課中，我體會(huì)到了他們真正用活了教材，把握了教材大綱，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，豐富的教學(xué)語言激情于課堂，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的練習(xí)，真正做到了讓學(xué)生在課堂上有所得。特別是周武老師的《體積和體積單位》、孫安美老師的《兩只鳥蛋》，課件設(shè)計(jì)精美，教學(xué)語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確。周老師的《體積和體積單位》中，《烏鴉喝水》這一情景導(dǎo)入更是吸引了全班學(xué)生和聽課的老師，動(dòng)畫和簡明的場白激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把教育技術(shù)和課本知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行了整合。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也運(yùn)用于生活的道理。孫老師所授的《兩只鳥蛋》一課中，既注重學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)，又注重了情感與態(tài)度目標(biāo)，在情景導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)就對(duì)小孩子們進(jìn)行了熱愛大自然，放飛理想的情感教育。特別是她對(duì)生字的教學(xué)更是有獨(dú)到之處：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用“加一加”“減一減”“換一換”快速地記住本課中的新字，在練習(xí)中通過形近字及組詞、把新字放入短句中、口頭造句中加深對(duì)新字的記憶。真正做到了低年級(jí)學(xué)生的“讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、說一說、記一記”的教學(xué)思想。他們的教學(xué)是桐子小學(xué)老師們的一個(gè)縮影，他們深厚的教學(xué)功底和熟練的教學(xué)技藝是在長期對(duì)細(xì)節(jié)的積累形成的。

細(xì)節(jié)在教研中

五天中，我參加了兩次年級(jí)組數(shù)學(xué)評(píng)課活動(dòng)。他們的年級(jí)組教研活動(dòng)，時(shí)間雖然不長，但并不流于形式，既點(diǎn)評(píng)了授課教師的課堂 亮點(diǎn)，也忠懇地提出了有效的建議，最后共同探索某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。年級(jí)組長記錄下每個(gè)老師的評(píng)課點(diǎn)滴。

細(xì)節(jié)細(xì)到了課間

每天上午第二節(jié)下課后，便是課間操，下課鈴一響，各班同學(xué)便在班主任和輔導(dǎo)老師的組織下成兩列縱隊(duì)，整齊而快速地到操場做建身操，五分鐘的健身操做完后，便是各班的五分鐘自由鍛煉時(shí)間，其間有跑操的，有摔呼拉圈的，有踢毽子的??。最有感觸的是在這10分鐘里，全校老師都參與活動(dòng)，并且長期堅(jiān)持著。做完操，再按上操場的隊(duì)形返回教室，整個(gè)10分鐘都有老師隨同學(xué)生，樓道上有專人的安全負(fù)責(zé)老師。整個(gè)課間十分，井然有序。

細(xì)節(jié)來到了班級(jí)文化建設(shè)

聽來的不如見到的，從來到桐子小學(xué)的第一天，我們便觀摩了整個(gè)學(xué)校的校園文化及學(xué)校布局，其中，最起眼的是各班的班級(jí)文化建設(shè)，每層樓道都有安全負(fù)責(zé)人和值班教師，每間教室門口都有班級(jí)寄語和班級(jí)情況介紹，包括班主任、輔導(dǎo)老師及班級(jí)干部的照片。每間教室外和教室內(nèi)都有一塊學(xué)生的天地，粘貼著學(xué)生的手抄報(bào)，好的書法作品，美術(shù)作品等。讓學(xué)生的心靈在這里得到凈化和美化。每間教室里都有一個(gè)圖書角，讓學(xué)生在這里拓展課外知識(shí)，陶冶情感，增強(qiáng)寫作能力。

教學(xué)管理工作細(xì)節(jié)化

到桐子林小學(xué)的第三天上午，我約了時(shí)間，在教導(dǎo)處與余主任進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的交流，他邊批改學(xué)生作業(yè)，邊回答了我咨詢的一些問 題，從中我了解到，桐子林小學(xué)是一所攀枝花市“國學(xué)經(jīng)典誦讀示范學(xué)校，每周星期一和星期三是語文早讀課，由語文老師帶學(xué)生先讀第子規(guī)10分鐘再上語文早讀。星期二和星期四是數(shù)學(xué)早讀課由數(shù)學(xué)老師帶學(xué)生讀國學(xué)10分鐘，再上數(shù)學(xué)早讀。教學(xué)方面跟我交流了幾個(gè)教學(xué)常規(guī)問題，一是備課，備課以集體備課為主要形式。每節(jié)課教案要作兩次以上的修改，在最后一次修改時(shí)，要用筆將修改的內(nèi)容作詳細(xì)的添加，不能只作簡單的刪除。備課時(shí)，除了備好適合本班的備課本外，還要備教科書。語文教科書要備好分段及段義、圈畫好生字新詞、好詞好句、多音多義詞等等。數(shù)學(xué)課本上要將與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)備在課中，解答好練習(xí)和習(xí)題中的所有問題，以求達(dá)到讓教材了然于胸；二是上課，每學(xué)期除了教導(dǎo)處安排的聽課外，各年級(jí)組要開展三次磨課；三是批改作業(yè)，作業(yè)盡量在課堂或備課室批改完，有困難的學(xué)生的作業(yè)要當(dāng)面批改，當(dāng)面輔導(dǎo)。四是檢查與考核，教導(dǎo)處單獨(dú)對(duì)教研組長和年級(jí)組長擬定了考核細(xì)則，對(duì)平時(shí)檢查出的問題作了細(xì)致的記錄，檢查范圍主要包括備課、上課、批改作業(yè)、改卷情況、試卷分析。

當(dāng)天下午，我來到了胡副校長的辦室，這是一位德高望重的老校長，在胡副校長的辦公室里，他問了我這次學(xué)習(xí)的情況，我告訴他，這次到貴校確實(shí)學(xué)到了不少的知識(shí)，收獲真是不小，胡副校長親切地對(duì)我說，一所好的學(xué)校，確實(shí)需要一個(gè)好的校長和嚴(yán)格的管理制度，他再次肯定了鄭永華校長的細(xì)節(jié)管理和以身示范的工作作風(fēng)，包括他們這些老領(lǐng)導(dǎo)、老同志從內(nèi)心教敬佩他們的鄭校長。邊說他邊拿了一 本記錄本遞給我，里面記錄著學(xué)校老師的各種考核記錄分，每一條，每一項(xiàng)都記錄得很詳細(xì)，我邊看，他邊給我解釋，其中有教師教齡考核分、教學(xué)成績考核分、論文獲獎(jiǎng)分、市縣校級(jí)賽課獲獎(jiǎng)分、考勤分等。胡副校長對(duì)我說，這些記錄都是鄭校長親自指導(dǎo)填寫的，特別是各種檢查記錄和考勤是鄭校長親自監(jiān)督的，他說，鄭校長對(duì)曠課和私自調(diào)課管理更嚴(yán)格，上學(xué)期就有一個(gè)教師因曠課一次和私自調(diào)課一次被鄭校長扣了9分，取消了當(dāng)年的年度考核“優(yōu)”。胡副校長說，有了這些嚴(yán)格的制度，并把制度公開、公平落實(shí)到學(xué)校工作中，既兼顧了老教師，又激勵(lì)了青年教師，老中青相互激勵(lì)，都有機(jī)會(huì)在競爭中展現(xiàn)自己的才能，步入學(xué)校的骨干行列之中。有了這些細(xì)微的記錄，就是評(píng)優(yōu)晉升的重要依據(jù)。

細(xì)節(jié)進(jìn)入學(xué)生寢室

這天下午快放學(xué)時(shí)，我們參觀了學(xué)生寢室，生活管理老師熱情地把我們帶進(jìn)了學(xué)生寢室，學(xué)生寢室條件并不是很好，所有的生活用品，包括被子、床單都是從家里帶的，但是每間的寢室里的被子、枕頭、鞋子，洗漱用品擺放整潔，寢室里空氣流通，沒有異味且?guī)缀跽也坏揭稽c(diǎn)垃圾，個(gè)別女生寢室裝扮溫馨，同行學(xué)習(xí)的向老師說:“這里確實(shí)很干凈，我都想在這里睡上一覺了”。可以看出，這里的住校生已然養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這與平時(shí)的工作是息息相關(guān)的。

細(xì)節(jié)來到了課外體育活動(dòng)中

讓我驚奇的是，學(xué)習(xí)的前兩天，所到之處，我都沒有發(fā)現(xiàn)室外、操場中有垃圾，也沒有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我便留心觀察起來，第三天，我 終于弄明白了其中的原因，第一是學(xué)生都不亂丟垃圾，第二是學(xué)生都不亂吃零食。第三是，在下課和放學(xué)時(shí)，都有學(xué)生在拾垃圾，哪怕是一片小小的垃圾，學(xué)生都把它拾起來，放在教室內(nèi)的垃圾箱中。第四是包括校長在內(nèi)，所有的教職工看到地上的一點(diǎn)垃圾都彎下腰把它撿了起來。

為了證實(shí)學(xué)校是不是全天都這樣干凈，在學(xué)習(xí)的最后一天，天剛亮我便來到了學(xué)校，保安給我開了學(xué)校大門，我從學(xué)校大門一路信步到了操場，在操場上，除了讓風(fēng)吹落的幾片樹葉外，我都沒有發(fā)現(xiàn)地上有垃圾存在。

細(xì)節(jié)走進(jìn)了師生心中

就在這天早上，我又有了許多新的收獲：操場上，有四五隊(duì)學(xué)生在老師的組織下，在練跑步，練羽毛球、壓腿等，我問了其中一位同學(xué)，他告訴我，他們是學(xué)校課外體育小組的學(xué)生，體育老師每天早晚都在指導(dǎo)他們訓(xùn)練。

細(xì)節(jié)來到了食堂

食堂里，學(xué)生們在排隊(duì)打早餐，沒有老師組織，可學(xué)生們都很自覺。吃早餐時(shí)，同學(xué)們都吃得很干凈，偶爾有剩下的都會(huì)放在桌子上，最后由食堂從業(yè)人員把它刷到桶里。這難道不是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的傳統(tǒng)美德的真實(shí)寫照嗎？

細(xì)節(jié)表現(xiàn)了修養(yǎng)

這天，難得輕松了一節(jié)課，我便信步來到了桐子小學(xué)職工圖書室，隨手拿了一本書，圖書管理老師給我泡了一杯茶，我邊喝茶邊看書，一個(gè)詞語映入我眼前，“羊群效應(yīng)”，這個(gè)詞語我還是第一次看到。大體意思是：羊群是一種很散亂的組織，平時(shí)在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只頭羊動(dòng)起來，其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走。這時(shí)，我突然想到：桐子林小學(xué)的校長不就是一只出色的“領(lǐng)頭羊”嗎？他在制定適合本校的管理制度和細(xì)則的同時(shí)，自己以身示范，從小事做起，從平凡的衛(wèi)生工作做起，見到哪里有一粒垃圾，哪怕是很小，他都會(huì)彎下腰拾起來，在教學(xué)上，深入課堂聽課，課后參與各年級(jí)的評(píng)課，認(rèn)真聽取老師的意見，隨時(shí)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作，他們的教導(dǎo)主任給我說，他們的鄭校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)。他們的老師和中層干部給我說，他們的鄭校長總是每天第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。正因?yàn)椤邦I(lǐng)頭羊”路帶得好，他們的中層干部也都盡職盡責(zé)，他們的教職工也受到了影響和感染，自然地、自發(fā)地、自覺地去完成自己的本職工作。正如有一天，我在參與六年級(jí)數(shù)學(xué)組評(píng)課時(shí)，我問他們：“你們這樣做肯定是很累，是吧？”他們回答我：“我們的校長都這么做了，我們的中層干部都這么做了，我們當(dāng)然也得這么做，累是累一些，但是累也值，累得有樂趣”。

確實(shí)，一所學(xué)校，一個(gè)集體，生活在這個(gè)大圈子里人就是一群羊，要把這散亂的羊群組織起來，帶往一個(gè)好的方向，頭羊是起決定性作用的，“頭羊”路領(lǐng)好了，羊群將會(huì)吃到更好的草，也將會(huì)更好地去“淘金”。

離開桐子林小學(xué)的時(shí)候，鄭校長攜同全校中層干部前來為我們送 行。鄭校長微笑著對(duì)我們說：“真對(duì)不起各位了，這幾天沒把你們照顧好，也沒有和你們交流什么，我是真誠地想讓你們與我的老師走得更進(jìn)一步，從他們那里了解真實(shí)的、毫不掩飾的情況，讓你們看到、學(xué)到最真的東西。如果我與你們一同的話，我的老師們就不敢把我的真實(shí)情況與你們交談了”。多么樸實(shí)的語言，看出了鄭校長的一顆寬廣的胸懷和平凡的工作。

回想這幾天在桐子林小學(xué)的所見所聞，我體會(huì)到：桐子林小學(xué)的全體員工是把細(xì)節(jié)工作真正落到了實(shí)處，把細(xì)節(jié)工作細(xì)化到了整個(gè)校園，從他們今天的成效中，足以證明：細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧，是一種長期的準(zhǔn)備。在工作和生活中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以獲得一些機(jī)遇，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。在這里，我期望，我們在桐子林小學(xué)的攜同發(fā)展中，做好每一件事，記錄每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把每天過的充實(shí)一些，有意義一些，那么，我們的一生就是充實(shí)的一生，幸福的一生。

第二篇：桐子林鎮(zhèn)小學(xué)足球社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

桐子林鎮(zhèn)小學(xué)足球社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

2018學(xué)年春季學(xué)期

為促進(jìn)我校校園足球的蓬勃發(fā)展，形成我校校園足球文化，培養(yǎng)足球人才，提高我校足球競技水平，現(xiàn)將我校足球興趣小組活動(dòng)計(jì)劃安排如下。

一、興趣小組的基本情況

學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣為目的，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際組建四五六年級(jí)喜歡足球運(yùn)動(dòng)的男女學(xué)生。足球興趣小組挑選的隊(duì)員主要由男女隊(duì)員共31名，他們喜歡足球運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)較好，但由于身處農(nóng)村，足球技術(shù)與技能相對(duì)薄弱，需要多加指導(dǎo)與訓(xùn)練。（成員名單后附）

二、活動(dòng)內(nèi)容及重點(diǎn)

1、足球理論知識(shí)。

2、足球基本技術(shù)。共分為：運(yùn)球、控球、過人、傳球、接球、頭頂球、傳接球、射門和搶截球等十個(gè)項(xiàng)目。

三、興趣小組指導(dǎo)員的安排

指導(dǎo)員： 陳進(jìn)

四、活動(dòng)時(shí)間安排

每周三星期

一、第六節(jié)課、練習(xí)活動(dòng)一小時(shí)

五、訓(xùn)練要求及具體措施

（一）訓(xùn)練要求

1、認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練。

2、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

3、按質(zhì)按量完成訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)。

4、活動(dòng)中注意安全，以防意外事故的發(fā)生。

（二）具體措施

1、不遲到、不早退。

2、有事有病要請假。

3、認(rèn)真聽講示范。

4、刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏。

5、按質(zhì)按量完成訓(xùn)練內(nèi)容。

6、樹立為國為校爭光的思想。

六、活動(dòng)進(jìn)度

2018年春季學(xué)期(甲、乙組)

第一周：學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，了解腳與球接觸的各部位。

第二周：腳的各部位，以及各動(dòng)作符號(hào)，腳背外側(cè)運(yùn)球、顛球、左、右腳背外側(cè)運(yùn)球。

第三、四周：腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球，左、右腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、轉(zhuǎn)體180°、接雙腳交替后拖球。

第五、六周：腳背接、外側(cè)運(yùn)、顛球。

第七周：大腿接、外側(cè)運(yùn)、顛球。

第八周：胸接、腳背接、外側(cè)運(yùn)、顛球。

第九周：單腳足球撥球,行進(jìn)中單腳挑撥球，單腿側(cè)跨左、右腳后拖球，運(yùn)球轉(zhuǎn)體180°拖球。

第十周：橫撥球、拖撥球，腳背內(nèi)側(cè)扣球，晃撥球，左、右側(cè)跨跳球，外跨外撥。

第十一周：身后拖撥球，腳內(nèi)側(cè)對(duì)傳地滾球，腳內(nèi)側(cè)對(duì)傳地滾球接身后撥球，腳背外側(cè)對(duì)傳地滾球。

第十二周：腳背內(nèi)側(cè)對(duì)傳地滾球，腳背內(nèi)側(cè)低傳球，腳內(nèi)側(cè)左右橫撥球。

第十三周：向兩側(cè)接半高球，快跑腳背接半高球，兩側(cè)移動(dòng)，胸部接球。注：

1、學(xué)校若有集體活動(dòng)，足球訓(xùn)練活動(dòng)順延，掌握的技術(shù)要點(diǎn)。

2、顛球：每課時(shí)都有這方面的訓(xùn)練內(nèi)容。

3、本活動(dòng)內(nèi)容：先易后難，在訓(xùn)練中不斷總結(jié)與完善。

二〇一八年三月五日

第三篇：小學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸到上海參加了為期兩天的小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課，這次聽課讓我感慨頗深。

一、教師的魅力。

教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對(duì)比?；蚶首x、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道.”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。

二、文本的解讀。

還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課，每次都得到一等獎(jiǎng)中的第一名。當(dāng)別人問他的秘訣時(shí)，他的回答就是——解讀教材?！边@次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評(píng)比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個(gè)自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個(gè)閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利?！蓖ㄟ^培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識(shí)財(cái)富。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力。

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第四篇：小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

XX年5月14日，我有幸參加了進(jìn)校舉行的“XX唐山市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大賽”活動(dòng),聆聽了八位精英青年教師執(zhí)教的低、中、高三個(gè)階段的語文課。其中有五年級(jí)下冊《童年的水墨畫》，二年級(jí)下冊《泉水》，三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》，五年級(jí)下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》等。

精英不愧為精英，聽她們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？思來想去，我有下幾點(diǎn)感想：、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解課文背景是非常重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫課文生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，聆聽了不同年級(jí)的語文課，收獲頗多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì)：

一、教師語言的魅力。

教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級(jí)張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、師生角色的轉(zhuǎn)換。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件 在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。

四、今后努力方向：

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。