第一篇：段林霞聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會

段林霞

9月27日我們在沙田中心小學(xué)聽了一節(jié)第二小學(xué)陳建梅老師的數(shù)學(xué)課和東城教育辦數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員王成邦的講座，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。和我在教學(xué)中所遇到的困難。下面就來談?wù)勎覍β犝n的感受。

兩位老師扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。特別是王老師從個人教學(xué)中總結(jié)的的經(jīng)驗，對我以后的教學(xué)中起到了非常大的作用。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，特別是王老師在講時把課本中的一些例題都從課件中顯示出來了，這對我們在聽講座的人來說更加的明白。

討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在聽陳建梅老師課中，她能對學(xué)生的回答做出積極的評價，尤其老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。

我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

第二篇：林霞個人簡歷

個人簡歷

許長青，男，中共黨員，正直中學(xué)教科室主任，現(xiàn)年39歲，四

川省南江縣正直鎮(zhèn)人。1990年9月至1993年7月在巴中師范學(xué)校讀

書，1993年8月參加工作，分配到南江縣菩船小學(xué)任教，1994年8 月調(diào)到正直鎮(zhèn)中學(xué)任教語文；1993年12月通過自學(xué)考試獲得漢語言

文學(xué)專業(yè)大專文憑；1997年10月通過自學(xué)考試獲得漢語言文學(xué)專業(yè)

本科文憑；1994年12月被評聘為中學(xué)二級教師；1998年12月調(diào)入

南江縣正直中學(xué)工作至今，一直擔(dān)任班主任，擔(dān)任初中班主任3年，擔(dān)任高中班主任11年，擔(dān)任語文教研組組長11年。2000年12月

評聘為中學(xué)一級教師,2010年12月被評為中學(xué)高級教師。

我堅持以人為本的教育原則，樹立了“一切為了學(xué)生，為了一切

學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。工作態(tài)度端正，忠于職守，服從

學(xué)校工作安排，擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)和一個班的班主任工作，從無

怨言，認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作。

我在教學(xué)實踐中十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自學(xué)能力的鍛煉，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。實現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”；由“會學(xué)”到“樂 學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)。通過改進(jìn)教育教學(xué)方法，所教學(xué)生在中考和高考中

均取得同級同類學(xué)校評比第一名。

我在課余時間積極開展第二課堂，張揚(yáng)學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生能力。先后輔導(dǎo)學(xué)生100多人次。2008年何京容，劉懷恩2 人獲“迎奧運(yùn)”征文比賽國家級二等獎，鮮科明等多位同學(xué)獲省、市、縣獎；2009年7月劉懷恩、陳婭青，林霞等10人在第七屆“葉圣

陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽獲國家級二、三等獎。我本人也在第七屆“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎。2009年組織我校683名學(xué)生參加全國中學(xué)生語文能力競賽，獲得組

委會頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎；指導(dǎo)學(xué)生劉懷恩、何晴等學(xué)生獲得高二年級

全國一、二等獎；我本人也獲得2009年全國中學(xué)生語文能力競賽相

應(yīng)等級的指導(dǎo)獎。

我積極參加教師培訓(xùn)，提高教藝。2002年3月至2005年3次參

加南江教委組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并回校擔(dān)任學(xué)校語文新課程

標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)主講；2004年12月參加巴中市教育局舉辦的優(yōu)秀青年骨干 教師培訓(xùn)；2005年8月參加南江縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)習(xí)山東杜郎口課

改經(jīng)驗培訓(xùn)； 2006年8月參加南江縣進(jìn)修校教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)；2007 年參加市級高中語文教學(xué)培訓(xùn)；2008年5月在成都市鹽道街中學(xué)參

加“第二屆全國初中名校名師語數(shù)外精品課觀摩活動”，回來后對全

片區(qū)初中語文骨干教師進(jìn)行了二級培訓(xùn)；2009年3月參加了全縣課

題研究培訓(xùn)。2009年12月參加了巴中市中小學(xué)骨干教師專業(yè)成長研

討會，2010年5月在成都參加了全國中小學(xué)教研組建設(shè)與實踐研討

會，回校后對全校教研組長進(jìn)行了二級培訓(xùn)，2010年7、8月參加四

川省普通高中課程改革教師上崗培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書。

我積極投身于課程改革，廣泛進(jìn)行語文課堂教學(xué)有效性研究實

踐。2002年10月我上的公開課《過萬重山漫想》獲南江縣第三屆中

小學(xué)教師全員賽課高中組語文學(xué)科一等獎。2004年我上的公開課《林

黛玉進(jìn)賈府》在全縣首屆課堂教學(xué)擂臺賽中獲中學(xué)語文競賽二等獎。我及時總結(jié)自己教學(xué)過程中的得失，寫成經(jīng)驗文章。2002年，我撰寫的《談抒情詩中的情景相生》獲全國中語會青年語文教師研究 中心第五屆論文評比一等獎；2003年我撰寫《革新課堂教學(xué) 張揚(yáng)學(xué)生個性》在《中華教育科研與實踐》上發(fā)表，并全國素質(zhì)教育理論與實踐征文大賽一等獎；2004年我撰寫《優(yōu)化教學(xué)策略 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》在“四川省第五屆優(yōu)秀教育論文”評選活動中獲三等獎，《給學(xué)生一塊墊腳石》獲“新課程對話啟示錄”征文二等獎，《探“問”》獲市級一等獎；2006年我撰寫《也談古詩中的幾個重要概念》獲市級二等獎； 2009年我撰寫《淺談有效導(dǎo)入新課》在《學(xué)習(xí)方法報》上發(fā)表，《正直中學(xué)課堂教學(xué)管理與杜郎口課堂教學(xué)管理的比較研究》《因材施教的冷思考》等文章在巴中市教育網(wǎng)上發(fā)表；2010年我撰寫的《有效教學(xué)三部曲》在全國首批中文核心期刊《語文教學(xué)與研究》第六期上發(fā)表；2012年我和何志平老師共同撰寫的《正直中學(xué)賦》在《中華楹聯(lián)報》上發(fā)表。

我組織好教研組工作，開展好教研活動，積極開展課題研究，我校所申報的兩個市級課題均順利開題。在青年教師的培養(yǎng)方面，在我的主持培養(yǎng)下，多名青年教師已經(jīng)成長起來。我所指導(dǎo)的教師李翠萍、陳實、何翠、羅建強(qiáng)在縣級賽課活動中榮獲一等獎。

為進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我堅持自學(xué)。2010年4月參加市中小學(xué)教師普通話培訓(xùn),經(jīng)省語委會檢測,確認(rèn)為二級甲等。2008年8月參加巴中市教育局教育技術(shù)能力培訓(xùn)，取得合格證。

本人在教育工作崗位上，踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真從事教書育人的工作，積極參與教育科研。教學(xué)業(yè)績得到了主管部門充分肯定和高度評價，2004年被巴中市評為“優(yōu)秀青年骨干教師”。2007年9月被縣委、縣府評為“優(yōu)秀教師”，2008年10月，我被南江縣教育文化體

育新聞出版局評為在高2008屆教育教學(xué)工作中做出杰出貢獻(xiàn)的“優(yōu)秀班主任”。2011年被評為省級骨干教師。篇二：人物生涯職業(yè)訪談

個人簡歷：

劉文慧，江西人，2012年6月本科畢業(yè)于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)，目前于深圳市一家教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師，工作時長達(dá)一年半。

采訪內(nèi)容：

1.你現(xiàn)在的工作是什么，是什么樣的機(jī)緣讓你選擇了這份工作？

答：目前的工作是教師，其實并沒有什么機(jī)緣之說，只是在學(xué)校里的時候做過一些類似的工作，覺得自己挺適合，所以選擇就業(yè)的時候把方向定在了這里。2.你是否滿意目前的工作狀態(tài)？你以什么樣的狀態(tài)對待工作？ 答：感覺還行，保持認(rèn)真投入的工作態(tài)度吧。每一份工作，無論體面不體面，總是會有些收獲的，技術(shù)上或心理性格上，所以認(rèn)真對待總是不會吃虧。3.有沒有想過跳槽，目前有沒有繼續(xù)投遞簡歷的意愿？

答：有過想要跳槽的想法，目前也一直在投遞簡歷，人總是一直想要得到更好的，事實上我個人認(rèn)為，一邊工作一邊找工作是一種比較好的方法，既可以滿足目前生活所需，又可以不斷尋找更好的機(jī)會，當(dāng)然最好可以邊工作邊繼續(xù)自學(xué)，但比較有難度，看個人。4.第一份簡歷是投向哪里，失敗還是成功？

答：第一份簡歷給了一家比較有前景的教育機(jī)構(gòu)，但是失敗了。5.對于一個剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，在最初的職業(yè)生涯里是一種什么樣的感受，比起校園生

活有什么樣的不同？

答：剛出來的時候感受特別強(qiáng)烈，生活艱辛，掙錢太難了，和校園生活的差距還是挺大的，校園生活一般比較安逸，忙來忙去都是些學(xué)習(xí)上，學(xué)生工作上的事情，一般來說不會超出能力范圍，而且同學(xué)們都很熟，有門有路的，工作上就完全不一樣了，剛進(jìn)到一家公司，無依無靠，很多事情都要靠吃虧才能學(xué)會，所以說，這個時候如果有個好上司會有很多幫助。6.針對目前的工作，平時是否有空余時間休閑娛樂散心，一般選擇什么樣的地方購物？ 答：沒有太多的時間來休閑，畢竟才剛剛進(jìn)入這個社會工作，深圳太大了，人多混雜，方向感也比較混亂，平時只是去附近的超市買買逛逛，熟悉的朋友比較少，所以出去的機(jī)會也比較少。7.你覺得你對工作上的付出和回報成對比嗎？

答：大致上還是成正比的，有些人會覺得心理不平衡，但我覺得沒必要給自己添堵，把心態(tài)放好才能更好的工作，上升的機(jī)會，還有回報什么的總是會在適當(dāng)?shù)臅r候來的，只要盡力爭取，老板不會看不見的，不然人家怎么當(dāng)?shù)昧死习濉?.如果選擇一個地方買房，會選擇哪個城市，預(yù)計幾年內(nèi)可以實現(xiàn)？

答：目前還沒有想過這個問題，如果要買房的話那比較想再老家那里買一套房給爸媽，大概五年左右可以實現(xiàn)吧，老家房價實際比不上深圳這邊這么貴。9.工作這幾年的收獲是什么，你認(rèn)為應(yīng)該以一種怎么樣的心態(tài)面對工作？

答：雖然工作的時間不是很長，但目前感覺心態(tài)真的很重要，事實上真的有很多學(xué)生剛出來顯得太嬌氣，眼高手低，對自己目前的就業(yè)狀態(tài)很不滿意，工作的時候會懈怠，但反過來想想，如果你是老板，你會愿意給這樣的職員機(jī)會么。用積極樂觀的心態(tài)來面對工作會比較好點(diǎn)，事情都是一步一步積累上來的。10.個人認(rèn)為找工作的過程中要注意哪些點(diǎn)，其中最重要的是什么？ 答：按照我自己的經(jīng)驗來說，注意語言表述和態(tài)度會比較重要吧，筆試或面試，考官都是基于你自己的敘述和簡歷來認(rèn)識你的，所有判斷也是來自這里，所以如果語言表述的好，態(tài)度夠真誠的話，會給招聘者留下一個好的印象，當(dāng)然，精神面貌一定要夠自信。11.有什么樣的途徑可以搜集到合適自己的招聘信息？

答：前途無憂網(wǎng)，中華人才網(wǎng)，智聯(lián)招聘網(wǎng)等等，自己可以多留心，或多去招聘會走走。12.你會用一個什么樣的詞語來形容職場，為什么？

答：我對職場的感覺并不是很深刻，畢竟是教師，接觸面還是和學(xué)生比較多，會相對單純點(diǎn)吧，所以還是不形容了。13.職場中應(yīng)該注意哪些基本問題？最重要的生存之道是什么？ 答：在職場中全心付出吧，努力干，要對得起老板給的工資，當(dāng)然學(xué)會好和同事們的人際處理也是要注意的。生存之道是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的了解，讓自己變得優(yōu)秀，沒有絕對的穩(wěn)定，一切都在變化中，適應(yīng)隨時變化的社會?，F(xiàn)在大家的學(xué)歷都不在的往上升，就算已經(jīng)畢業(yè)了也要有危機(jī)感，我習(xí)慣把自己想成老板，如果我是老板，我會需要什么樣的員工，然后自己向那樣的要求靠近。14.請簡單的給即將畢業(yè)的大學(xué)生們一些簡單有用的建議。

答：腳踏實地，不要好高騖遠(yuǎn)，一步一個腳印，一點(diǎn)一滴地累積，不能忘記最初的學(xué)習(xí)熱情，保留對社會美好的愿望，留住自己的真性情，總不能舍本求末吧，最重要的還是讓自己的心態(tài)上保持陽光，這樣才有激情去創(chuàng)造事業(yè)。

總結(jié)：

一．職業(yè)資訊方面，作為在校大學(xué)生，要時刻為以后尋找工作做好準(zhǔn)備，多上各大招聘網(wǎng)，尋找招聘資訊，認(rèn)真審視招聘市場上的需要，增強(qiáng)自己的實際操作技能。其次，個人簡歷是很重要的敲門磚，在校期間要積極參加活動，交出一份漂亮的簡歷。最后，在生活中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷留心身邊的任何一個機(jī)會。

二．生涯經(jīng)驗方面，保持一種積極良好的正確對待工作不僅可以提高工作效率，也能對自身生活有積極作用，任何事都要靠積累，不能一蹴而就，較好的潤滑和身邊人的關(guān)系。當(dāng)然，還要做好畢業(yè)后面對社會壓力的心理準(zhǔn)備。訪談時間：2013年12月8日 小組成員：林霞2012210388 廖丹華2012210387 羅一琴2012210389 羅雨晴 2012210357 向俊丞 2012210416 王暢 2012210415篇三：2014處級干部考核等次決定

關(guān)于2014處級干部考核等次的通知

各黨委（黨總支、直屬黨支部），校直各單位：

經(jīng)校黨委研究確定，我校處級干部2014考核等次為： 優(yōu)秀 王 鋒 趙傳海 夏

永 姜 飛 陳豐良 楊大偉

王全良 薛玉蓮 詹克波 張樹軍 張敬仲 劉英杰 鄭秀峰 李根成 魏保平張文強(qiáng) 李觀虎 蔡慶平梁立志 夏建設(shè) 劉洪波 王昱光 周紅琦 王 慧 梁予昉 郝玉紅 張永強(qiáng) 祝曉玲 李樹秋 王曉南 朱紅恒 徐守清 翟艷勝 魏洪江 趙輝（女）李 育

潘 勇 劉泮振 汪國強(qiáng) 王長江 王宣岡 程文晉 馮益廣 劉兆杰 路小平

合格 杜紀(jì)鋒 申 統(tǒng) 楊建紅 崔文峰 張秀梅 李海松 劉 蒙 武彩鴻 蘇秀芬 徐黎玲 李朝陽 劉 艷 李鈞民 楊麗君 萬曉明 仝 鋒 張培華 朱新力 趙云波 翁玉玲 原 方 麻立彰 劉五洲 崔 煒 陸 輝 張廷樂 王 研 戴光財 劉 英 喬 麗 丁 偉 趙傳鑫 張 錦 張 睿 胡藥輝 唐寶信 李飛燕 王永偉 杜浩陽 王振國 楊 凱 張營民 馮 舉 李曉峰 張道慶 朱新濤 孔祥瑞 胡榮濤 張義華 李凍菊 司 莉 楊伯堅 張翔迅 羅松遠(yuǎn) 蔡偉峰 張敬東 胡著偉 史自力 趙輝（男）古愛琴

師求恩 王新欽 趙 楠 衛(wèi)春江 隨新玉 馬 珺 彭尚先 王滋竹 張福安 趙 建 袁保軍 王 濤 余清義 何 偉 陸 軍 曹宗杰 楊 丁 鄧兆民 程道普 孫延榮 李愛賓 李海玉 岳彩軍 魏留根 原海濱 陳靈義 王 華 劉虹霞 張水才 張建立 姜治保趙建永張新祥江光林王建軍丁林波賀 捷齊 磊劉慧韜王定迅王占敏謝明忠袁紹斌李衛(wèi)平陳曉景趙樂東陳世杰吳美健云偉宏段 利裴富生張占東黃百云丁文杰黃 湃張亞東李應(yīng)森潘克勤袁凱成趙玉香周雄飛王建平房清俠毛立新劉定平于慎鴻代洪甫張建功蔣曉輝杜建勇王廷偉張 紅楊金華高玖偉李德宏王 健顏利群張茂松孫向東呂連琴付寶宇郭書山徐強(qiáng)勝岳 益丁明國李夏慧殷 強(qiáng)王 中李遠(yuǎn)東王懷民牛全保關(guān)付新王桂堂李淑紅王小紅申香華馮建棟楊 睿李培媛張 屹臧冬斌向賢敏趙朝琴萬 莉鄭純輝肖會敏魯月聰 徐朝欽 王洪慶陳 霞 劉昆峰 李庶裔 王雨田 魏繼華 方擁軍 葉建新 劉美平姚立平朱愛清 尹西明 姚笑萍 王 芬 譚效敏 樊新生 郭 剛 馬文高 蘇 靖 李新安 黃國強(qiáng) 郭春顯 趙紫劍 焦占營 邸瑛琪 李光貴 王利軍 葉 光 張金嶺 高仰山 孫海平姜 昆 方雪琴 劉文升 徐鄭生 蘇白云

李偉平張 韜 何海濤 何 惠 李 靜 張大磊 王志敏 王金山 王葉柯 徐 婕 周林霞 朱金瑞 周樹立 劉紹輝 弓永振 崔 偉 馬永紅 沙忠立 邵 月 謝安映 冀延卿 宋 偉 崔汴霞 王 顥 張 方 閆新春 李國鋒 李 紅 賈勝利 閆正煥 郭清溥馬英俊王文超劉 彤

劉 軍 謝尚超 白常松 郭 宏 王 虹 王愛琳 李德琦 盧秋帆 裴小梅 焦軍普 蘇 珊 陳立風(fēng) 樊 明 李 嵐 喬法容 程政舉 戴振華 王繼獻(xiàn) 徐金安 中共河南財經(jīng)政法大學(xué)委員會組織部

2015年1月19日篇四：徐林霞訴王志強(qiáng)離婚糾紛一案一審民事判決書

徐林霞訴王志強(qiáng)離婚糾紛一案一審民事判決書

_______________________________________________________________________________________（2009）固民初字第758號

民事判決書

原告徐林霞，女。

委托代理人王廣慶，河南振蓼律師事務(wù)所律師。

被告王志強(qiáng)，男。

委托代理人王世傳，固始縣法律援助中心律師。

原告徐林霞與被告王志強(qiáng)離婚糾紛一案，本院受理后，依法組成合議庭，公開開庭審理了此案。原告徐林霞及其委托代理人王廣慶、被告王志強(qiáng)及其委托代理人王世傳均到庭參加了訴訟。本案現(xiàn)已審理終結(jié)。

原告徐林霞訴稱，原、被告于2000年8月13日登記結(jié)婚并領(lǐng)取了結(jié)婚證。2001年10月28日生育一女孩王玉潔，現(xiàn)年8歲。由于婚前了解較少，婚后未建立夫妻感情，常為家庭瑣事發(fā)生爭吵。對此原告于2008年4月向固始縣人民法院提起訴訟要求離婚，被法院以（2008）固民初字第476號判決書判決不準(zhǔn)離婚后，雙方矛盾未能緩解，感情徹底破裂，無和好可能，故再次起訴要求離婚。

被告王志強(qiáng)辯稱，同意離婚，孩子由原告撫養(yǎng)，由被告一次性承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用30000元。

經(jīng)審理查明，原、被告于2000年8月13日登記結(jié)婚并領(lǐng)取了結(jié)婚證。2001年10月28日生育一女孩王玉潔，孩子現(xiàn)隨被告父母生活，在上小學(xué)?；楹箅p方感情一般。2008年原告以與被告感情不和，向本院起訴要求離婚，被判決不準(zhǔn)離婚。判決后雙方未能和好，分居生活至今。共同財產(chǎn)為在2007年由雙方共同出資25000元在被告家與被告父母共同

改建的房屋。

上述事實有（2008）固民初字第476號民事判決書及開庭筆錄在卷佐證。

本院認(rèn)為，原告徐林霞與被告王志強(qiáng)雖然結(jié)婚時間較長，建立有一定的夫妻感情，但由于雙方因家庭瑣事發(fā)生矛盾，導(dǎo)致夫妻感情淡?ｌ乇鶚竊?008年原告起訴離婚被判不離后，雙方未能和好，分居生活至今，應(yīng)認(rèn)定為夫妻感情破裂?，F(xiàn)原告徐林霞起訴離婚，被告王志強(qiáng)同意，本院依法準(zhǔn)許。孩子王玉潔長期隨被告父母生活，從有利于孩子健康成長的角度出發(fā)，應(yīng)由被告撫養(yǎng)為宜，原告承擔(dān)相應(yīng)的撫養(yǎng)費(fèi)用，可由原告以其在共同財產(chǎn)中的份額折抵撫養(yǎng)費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國婚姻法》第三十二條、第三十六條、第三十七條、第三十九條之規(guī)定，判決如下：

一、準(zhǔn)予原告徐林霞與被告王志強(qiáng)離婚。

二、孩子王玉潔由被告王志強(qiáng)撫養(yǎng)，原告徐林霞用其在共同財產(chǎn)中的份額折抵撫養(yǎng)費(fèi)用。

三、雙方共同財產(chǎn)歸被告所有。

案件受理費(fèi)150元由原告徐林霞負(fù)擔(dān)。

如不服本判決，可在判決書送達(dá)之日起十五日內(nèi)向本院遞交上訴狀一式兩份，同時預(yù)交二審訴訟費(fèi)150元，上訴于河南省信陽市中級人民法院。

審判長 李元銀

審判員 熊耀然

審判員 張 勇

二○一○年一月十八日

書記員 李祖林篇五：2015年株洲市事業(yè)單位時政熱點(diǎn)：終于不用和同事爭領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)了 2015年株洲市事業(yè)單位時政熱點(diǎn)：終于不用和同事爭領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)了(下載本文檔，按ctrl+鼠標(biāo)左擊考試題庫打開)過去，每個人都削尖腦袋往上鉆，許多人都去跑官、要官、買官。2013年年底，廣東佛山市南海區(qū)試點(diǎn)公務(wù)員職務(wù)與職級并行制度，李華成為這次改革的首批受益者。近日，中央深改組第七次會議審議了《關(guān)于縣以下機(jī)關(guān)建立公務(wù)員職務(wù)與職級并行制度的意見》，會議指出，在職務(wù)之外開辟職級晉升通道，在全國縣以下機(jī)關(guān)實施這項改革。這意味著，基層公務(wù)員將“不當(dāng)官也能享受官員待遇”。聽聞廣東佛山市南海區(qū)在2013年年底試點(diǎn)公務(wù)員職務(wù)與職級并行制度，直到2014年1月，南海區(qū)某局科員李華終于從工資條上感受到切實的變化：行政工資增長約400元。試點(diǎn)期間，李華特別關(guān)注到，從科員提升為副主任科員待遇，需要工作期滿12年。李華1999年進(jìn)入公務(wù)員隊伍，年限剛好過12年這個門檻，職級順利升為副主任科員，成為這次改革的首批受益者。

“怎么好像沒什么感覺?！崩钊A笑著回憶拿到工資條的一刻，行政工資增長約400元，對于在珠三角地區(qū)工作生活的人來說不算多。而李華的同事，跟他同齡，因為2005年才入職，年限沒達(dá)到12年，未能一同“升級”。

“同事也不是特別急迫，再等幾年咯?！崩钊A平淡地講。

李華是一個正股級干部，準(zhǔn)確的職務(wù)描述是科員。在縣級地區(qū)以下，局、委、辦等單位規(guī)格為科級，其內(nèi)設(shè)科室及相應(yīng)下屬單位，一般只能確定為股所級?？萍壥菄页姓J(rèn)的最低領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)級別。因此，股級干部并不是法定的干部職級。在李華周圍，“一輩子灰頭土臉才混了個副主任科員”的情況很常見。

在李華和大多數(shù)基層公務(wù)員的字典里，職務(wù)晉升被視為最大激勵，也是體制內(nèi)唯一的出路。一方面，職務(wù)和待遇直接掛鉤，以職定級、以職定薪仍是主流，職務(wù)的晉升對應(yīng)的是工資、津貼福利的提升;另一方面，職務(wù)晉升，又包含著社會認(rèn)同及職業(yè)成就感。

然而，從職務(wù)升遷上講，每個單位的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)都是有限的，擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的則更少。也因此，基層公務(wù)員出路窄，已成為讓人沮喪的事實。

“每個人都削尖腦袋往上鉆”，李華毫不諱言，職務(wù)晉升包含太多不可控因素，不僅要有能力，還要有關(guān)系。這導(dǎo)致的結(jié)果是，許多人都去跑官、要官、買官，不利于干部隊伍建設(shè)，也打擊了有能力者的工作積極性。

“許多人如果45歲還上不去，急難險重的工作都不能指望他執(zhí)行，升遷無望、退休還久，就混日子?！袄钊A頗感無奈。

但李華認(rèn)為，在實際執(zhí)行中，這項制度并未帶來明顯的激勵作用，“是否只要熬到一定年限誰都能升級?”

公務(wù)員職務(wù)與職級并行制度，即實行職務(wù)晉升制度的同時，根據(jù)工齡、業(yè)績等因素，確定公務(wù)員的級別晉升制度，并與工資、福利等待遇掛鉤。制度的初衷，在于開拓公務(wù)員的晉升新渠道，充分照顧到大多數(shù)公務(wù)員的利益，穩(wěn)定公務(wù)員隊伍并調(diào)動他們的工作積極性。

相對于珠三角富裕地區(qū)的公務(wù)員李華，處于欠發(fā)達(dá)粵西地區(qū)的公務(wù)員劉星，舉雙手贊成公務(wù)員職務(wù)與職級并行制度，并急切盼望改革在全國鋪開，盡早惠及市一級公務(wù)員。劉星細(xì)數(shù)這項改革的好處：一是鼓勵老實勤奮的公務(wù)員安心工作，解決后顧之憂;二是有正常晉升渠道，一定程度上減少買官賣官等腐敗現(xiàn)象。

劉星參加工作30年，用了8年時間，從副科到正科，花了10多年，目前，在正科也干了10年。

30年，劉星走過了一條緩慢的升遷路。再有幾年，劉星就要退休了，他估摸著，職務(wù)升上去的可能性已經(jīng)很小了，“只能等政策來，看能否以副處待遇退休?！?/p>

劉星同樣擔(dān)憂，由于考核的不夠嚴(yán)格與細(xì)化，職級提升會淪為“大鍋飯“，讓制度激勵效用打折扣?！叭巳硕寄苌?，如何體現(xiàn)誰工作優(yōu)秀?” 為此，劉星建議，公務(wù)員的升遷，可以借用軍隊做法，職務(wù)與軍銜并行，軍銜與待遇相掛鉤。

與劉星的想法異曲同工，李華認(rèn)為，針對公務(wù)員的發(fā)展，應(yīng)建立科學(xué)的成長考核體系，“按照決策型和專家型發(fā)展，決策型的在職務(wù)上升遷，專家型的可以通過評職稱升級，不用單純依靠職務(wù)體現(xiàn)存在感?！?/p>

“錢的喜悅只體現(xiàn)了一陣子”，目前，享受副主任科員待遇的李華依舊困惑和猶豫：如果職務(wù)上不能更進(jìn)一步，是否要跳出體制，轉(zhuǎn)型做更能體現(xiàn)人生價值的事? 當(dāng)李華為前途困惑時，同在佛山南海區(qū)工作的林霞正在備考公務(wù)員。林霞在一家國企工作3年后競聘上崗，成為一名政府雇員并已工作3年，打算今年參加公務(wù)員考試，正式加入國家公務(wù)員隊伍?！澳贻p一輩可能不會把公務(wù)員當(dāng)做一個鐵飯碗，更多是當(dāng)做一個普通的職業(yè)。”談及職業(yè)選擇，林霞更看重的是自身合適并喜歡公務(wù)員工作。至于升遷，她和一些基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員交流過，公務(wù)員職級工資改革已經(jīng)試行一段時間，具備一定工作年限的公務(wù)員，即使沒能升職，也能拿到相應(yīng)的級別工資。

但她依舊認(rèn)為，目前工資制改革對于穩(wěn)定和激勵公務(wù)員隊伍的成效并不明顯，應(yīng)有更實際的政策激勵能力優(yōu)秀的人。

“在企業(yè)做久了，出成績了都可以有晉升機(jī)會，因此，公務(wù)員職級工資制改革應(yīng)該存在，這可以激勵繼續(xù)留在這個系統(tǒng)的人。” 林霞說。(/hunan/)。

第三篇：湖北省高學(xué)段優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會（模版）

湖北省高學(xué)段優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

官埠小學(xué) 舒忠民 2010-04-27

2010年4月21日至23日，由湖北省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師第十次優(yōu)質(zhì)課競賽活動（高學(xué)段）在武漢育才二小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。每節(jié)課上得都很精彩，各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對知識點(diǎn)準(zhǔn)確拿捏，體會著他們對新課程理念的理解。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

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1、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：老河口市第八小學(xué)周燕老師老師講《三角形的內(nèi)角和》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功準(zhǔn)確熟練地駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在畫一畫、涂一涂、量一量等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了三角形的內(nèi)角和是180度的知識。再如，武漢育才小學(xué)李耿老師講《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出計算方法。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

2、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，從提問開始。在課堂教學(xué)中，所謂“有效”活動，是指學(xué)生能夠主動思考、踴躍交流，積極參與教學(xué)活動。而課堂提問是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是師生交流、對話，共同發(fā)現(xiàn)、理解知識的 重要途徑，更是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)有效的 必備手段。有效的課堂提問主要是指通過教師在課堂中的提問。它能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)良好的問題意識；是教師引領(lǐng)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)學(xué)生自我建構(gòu)不可缺少的 重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量“增值”的重要途徑。如彭昱老師執(zhí)教的“小數(shù)”的意義。課件出示一個正方形，平均分成10份，其中一份怎樣表示，等學(xué)生回答后，或0.1，師繼續(xù)問，哪一個表示好些呢？一石激起千層浪，學(xué)生各說各的理由。像這個切合實際、值得引人深思的教學(xué)提問，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想火花，掀起他們的感情波瀾，調(diào)動了他們的積極性與主動性。

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3、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，各位教師都注意了在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價恰到好處，形式多樣，做到不重復(fù)單一，及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真棒”“你知道的可真多，向你學(xué)習(xí)！”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

這次外出聽課學(xué)習(xí)，我感受到了自己的不足，體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，取長補(bǔ)短，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：桐子林小學(xué)學(xué)習(xí)聽課心得體會

把細(xì)節(jié)細(xì)化到教育教學(xué)管理中

——到鹽邊縣桐子林小學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩心得體會

鹽邊縣溫泉彝族鄉(xiāng)小學(xué)

鐘貴平

早些年，我一直就聽說著：“大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗”。然而細(xì)節(jié)是什么？怎樣才能做好細(xì)節(jié)工作？我還是一片芒然。在桐子林小學(xué)的五天聽課、學(xué)習(xí)和觀摩中，我終于對細(xì)節(jié)有了一些感悟：每一天，每一件事，就是每一個細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造；細(xì)節(jié)是一種動力；細(xì)節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)；細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)；細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會；細(xì)節(jié)凝結(jié)效率；細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。

2013年3月25日到3月29日，我校一行10人在桐子林小學(xué)跟班學(xué)習(xí)、聽課和觀摩了五天，在這五天中，我們從桐子林小學(xué)的教學(xué)工作、德育工作、少先隊工作、后勤管理、教師上課、學(xué)生的習(xí)慣、班級文化建設(shè)等各個方面見到很多，學(xué)到很多，收獲很多，得到了很多的啟發(fā)和感染：

第一天一早，我們一行來到了桐子林小學(xué)，一進(jìn)大門，便受到了桐子林小學(xué)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”同學(xué)的列隊歡迎，整齊的校服，鮮艷的紅領(lǐng)巾，襯托出孩子們的天真可愛。鄭永華校長和教導(dǎo)余友瓊主任親自在門口迎接我們的到來。簡短的問候之后，余主任便把我們10人分別交給了一至六年級的年級組長，開始了幾天的跟班聽課和學(xué)習(xí)。

細(xì)節(jié)走進(jìn)了課堂

五天里，我聽了六年級數(shù)學(xué)教師楊登云所授的《圖形的放大與縮小》、涂軒龍老師的磨課《用比例解決問題》、四年級余友瓊主任的《減 法的性質(zhì)》、五年級周武老師的《體積和體積單位》、一年級邊紹國老師的《100以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)寫數(shù)》及一年級語文孫安美老師的《兩只鳥蛋》，從他們的授課中，我體會到了他們真正用活了教材，把握了教材大綱，知識儲備豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，豐富的教學(xué)語言激情于課堂，根據(jù)本班學(xué)生的實際，設(shè)計了適合學(xué)生的練習(xí)，真正做到了讓學(xué)生在課堂上有所得。特別是周武老師的《體積和體積單位》、孫安美老師的《兩只鳥蛋》，課件設(shè)計精美，教學(xué)語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確。周老師的《體積和體積單位》中，《烏鴉喝水》這一情景導(dǎo)入更是吸引了全班學(xué)生和聽課的老師，動畫和簡明的場白激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把教育技術(shù)和課本知識有機(jī)地進(jìn)行了整合。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時也運(yùn)用于生活的道理。孫老師所授的《兩只鳥蛋》一課中，既注重學(xué)生知識與技能目標(biāo)，又注重了情感與態(tài)度目標(biāo)，在情景導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就對小孩子們進(jìn)行了熱愛大自然，放飛理想的情感教育。特別是她對生字的教學(xué)更是有獨(dú)到之處：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用“加一加”“減一減”“換一換”快速地記住本課中的新字，在練習(xí)中通過形近字及組詞、把新字放入短句中、口頭造句中加深對新字的記憶。真正做到了低年級學(xué)生的“讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、說一說、記一記”的教學(xué)思想。他們的教學(xué)是桐子小學(xué)老師們的一個縮影，他們深厚的教學(xué)功底和熟練的教學(xué)技藝是在長期對細(xì)節(jié)的積累形成的。

細(xì)節(jié)在教研中

五天中，我參加了兩次年級組數(shù)學(xué)評課活動。他們的年級組教研活動，時間雖然不長，但并不流于形式，既點(diǎn)評了授課教師的課堂 亮點(diǎn)，也忠懇地提出了有效的建議，最后共同探索某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)的教學(xué)方法。年級組長記錄下每個老師的評課點(diǎn)滴。

細(xì)節(jié)細(xì)到了課間

每天上午第二節(jié)下課后，便是課間操，下課鈴一響，各班同學(xué)便在班主任和輔導(dǎo)老師的組織下成兩列縱隊，整齊而快速地到操場做建身操，五分鐘的健身操做完后，便是各班的五分鐘自由鍛煉時間，其間有跑操的，有摔呼拉圈的，有踢毽子的??。最有感觸的是在這10分鐘里，全校老師都參與活動，并且長期堅持著。做完操，再按上操場的隊形返回教室，整個10分鐘都有老師隨同學(xué)生，樓道上有專人的安全負(fù)責(zé)老師。整個課間十分，井然有序。

細(xì)節(jié)來到了班級文化建設(shè)

聽來的不如見到的，從來到桐子小學(xué)的第一天，我們便觀摩了整個學(xué)校的校園文化及學(xué)校布局，其中，最起眼的是各班的班級文化建設(shè)，每層樓道都有安全負(fù)責(zé)人和值班教師，每間教室門口都有班級寄語和班級情況介紹，包括班主任、輔導(dǎo)老師及班級干部的照片。每間教室外和教室內(nèi)都有一塊學(xué)生的天地，粘貼著學(xué)生的手抄報，好的書法作品，美術(shù)作品等。讓學(xué)生的心靈在這里得到凈化和美化。每間教室里都有一個圖書角，讓學(xué)生在這里拓展課外知識，陶冶情感，增強(qiáng)寫作能力。

教學(xué)管理工作細(xì)節(jié)化

到桐子林小學(xué)的第三天上午，我約了時間，在教導(dǎo)處與余主任進(jìn)行了半個小時的交流，他邊批改學(xué)生作業(yè)，邊回答了我咨詢的一些問 題，從中我了解到，桐子林小學(xué)是一所攀枝花市“國學(xué)經(jīng)典誦讀示范學(xué)校，每周星期一和星期三是語文早讀課，由語文老師帶學(xué)生先讀第子規(guī)10分鐘再上語文早讀。星期二和星期四是數(shù)學(xué)早讀課由數(shù)學(xué)老師帶學(xué)生讀國學(xué)10分鐘，再上數(shù)學(xué)早讀。教學(xué)方面跟我交流了幾個教學(xué)常規(guī)問題，一是備課，備課以集體備課為主要形式。每節(jié)課教案要作兩次以上的修改，在最后一次修改時，要用筆將修改的內(nèi)容作詳細(xì)的添加，不能只作簡單的刪除。備課時，除了備好適合本班的備課本外，還要備教科書。語文教科書要備好分段及段義、圈畫好生字新詞、好詞好句、多音多義詞等等。數(shù)學(xué)課本上要將與本節(jié)課有關(guān)的知識備在課中，解答好練習(xí)和習(xí)題中的所有問題，以求達(dá)到讓教材了然于胸；二是上課，每學(xué)期除了教導(dǎo)處安排的聽課外，各年級組要開展三次磨課；三是批改作業(yè)，作業(yè)盡量在課堂或備課室批改完，有困難的學(xué)生的作業(yè)要當(dāng)面批改，當(dāng)面輔導(dǎo)。四是檢查與考核，教導(dǎo)處單獨(dú)對教研組長和年級組長擬定了考核細(xì)則，對平時檢查出的問題作了細(xì)致的記錄，檢查范圍主要包括備課、上課、批改作業(yè)、改卷情況、試卷分析。

當(dāng)天下午，我來到了胡副校長的辦室，這是一位德高望重的老校長，在胡副校長的辦公室里，他問了我這次學(xué)習(xí)的情況，我告訴他，這次到貴校確實學(xué)到了不少的知識，收獲真是不小，胡副校長親切地對我說，一所好的學(xué)校，確實需要一個好的校長和嚴(yán)格的管理制度，他再次肯定了鄭永華校長的細(xì)節(jié)管理和以身示范的工作作風(fēng)，包括他們這些老領(lǐng)導(dǎo)、老同志從內(nèi)心教敬佩他們的鄭校長。邊說他邊拿了一 本記錄本遞給我，里面記錄著學(xué)校老師的各種考核記錄分，每一條，每一項都記錄得很詳細(xì)，我邊看，他邊給我解釋，其中有教師教齡考核分、教學(xué)成績考核分、論文獲獎分、市縣校級賽課獲獎分、考勤分等。胡副校長對我說，這些記錄都是鄭校長親自指導(dǎo)填寫的，特別是各種檢查記錄和考勤是鄭校長親自監(jiān)督的，他說，鄭校長對曠課和私自調(diào)課管理更嚴(yán)格，上學(xué)期就有一個教師因曠課一次和私自調(diào)課一次被鄭校長扣了9分，取消了當(dāng)年的考核“優(yōu)”。胡副校長說，有了這些嚴(yán)格的制度，并把制度公開、公平落實到學(xué)校工作中，既兼顧了老教師，又激勵了青年教師，老中青相互激勵，都有機(jī)會在競爭中展現(xiàn)自己的才能，步入學(xué)校的骨干行列之中。有了這些細(xì)微的記錄，就是評優(yōu)晉升的重要依據(jù)。

細(xì)節(jié)進(jìn)入學(xué)生寢室

這天下午快放學(xué)時，我們參觀了學(xué)生寢室，生活管理老師熱情地把我們帶進(jìn)了學(xué)生寢室，學(xué)生寢室條件并不是很好，所有的生活用品，包括被子、床單都是從家里帶的，但是每間的寢室里的被子、枕頭、鞋子，洗漱用品擺放整潔，寢室里空氣流通，沒有異味且?guī)缀跽也坏揭稽c(diǎn)垃圾，個別女生寢室裝扮溫馨，同行學(xué)習(xí)的向老師說:“這里確實很干凈，我都想在這里睡上一覺了”?？梢钥闯觯@里的住校生已然養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這與平時的工作是息息相關(guān)的。

細(xì)節(jié)來到了課外體育活動中

讓我驚奇的是，學(xué)習(xí)的前兩天，所到之處，我都沒有發(fā)現(xiàn)室外、操場中有垃圾，也沒有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我便留心觀察起來，第三天，我 終于弄明白了其中的原因，第一是學(xué)生都不亂丟垃圾，第二是學(xué)生都不亂吃零食。第三是，在下課和放學(xué)時，都有學(xué)生在拾垃圾，哪怕是一片小小的垃圾，學(xué)生都把它拾起來，放在教室內(nèi)的垃圾箱中。第四是包括校長在內(nèi)，所有的教職工看到地上的一點(diǎn)垃圾都彎下腰把它撿了起來。

為了證實學(xué)校是不是全天都這樣干凈，在學(xué)習(xí)的最后一天，天剛亮我便來到了學(xué)校，保安給我開了學(xué)校大門，我從學(xué)校大門一路信步到了操場，在操場上，除了讓風(fēng)吹落的幾片樹葉外，我都沒有發(fā)現(xiàn)地上有垃圾存在。

細(xì)節(jié)走進(jìn)了師生心中

就在這天早上，我又有了許多新的收獲：操場上，有四五隊學(xué)生在老師的組織下，在練跑步，練羽毛球、壓腿等，我問了其中一位同學(xué)，他告訴我，他們是學(xué)校課外體育小組的學(xué)生，體育老師每天早晚都在指導(dǎo)他們訓(xùn)練。

細(xì)節(jié)來到了食堂

食堂里，學(xué)生們在排隊打早餐，沒有老師組織，可學(xué)生們都很自覺。吃早餐時，同學(xué)們都吃得很干凈，偶爾有剩下的都會放在桌子上，最后由食堂從業(yè)人員把它刷到桶里。這難道不是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的傳統(tǒng)美德的真實寫照嗎？

細(xì)節(jié)表現(xiàn)了修養(yǎng)

這天，難得輕松了一節(jié)課，我便信步來到了桐子小學(xué)職工圖書室，隨手拿了一本書，圖書管理老師給我泡了一杯茶，我邊喝茶邊看書，一個詞語映入我眼前，“羊群效應(yīng)”，這個詞語我還是第一次看到。大體意思是：羊群是一種很散亂的組織，平時在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只頭羊動起來，其他的羊也會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走。這時，我突然想到：桐子林小學(xué)的校長不就是一只出色的“領(lǐng)頭羊”嗎？他在制定適合本校的管理制度和細(xì)則的同時，自己以身示范，從小事做起，從平凡的衛(wèi)生工作做起，見到哪里有一粒垃圾，哪怕是很小，他都會彎下腰拾起來，在教學(xué)上，深入課堂聽課，課后參與各年級的評課，認(rèn)真聽取老師的意見，隨時指導(dǎo)老師的教學(xué)工作，他們的教導(dǎo)主任給我說，他們的鄭校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)。他們的老師和中層干部給我說，他們的鄭校長總是每天第一個到校，最后一個離校。正因為“領(lǐng)頭羊”路帶得好，他們的中層干部也都盡職盡責(zé)，他們的教職工也受到了影響和感染，自然地、自發(fā)地、自覺地去完成自己的本職工作。正如有一天，我在參與六年級數(shù)學(xué)組評課時，我問他們：“你們這樣做肯定是很累，是吧？”他們回答我：“我們的校長都這么做了，我們的中層干部都這么做了，我們當(dāng)然也得這么做，累是累一些，但是累也值，累得有樂趣”。

確實，一所學(xué)校，一個集體，生活在這個大圈子里人就是一群羊，要把這散亂的羊群組織起來，帶往一個好的方向，頭羊是起決定性作用的，“頭羊”路領(lǐng)好了，羊群將會吃到更好的草，也將會更好地去“淘金”。

離開桐子林小學(xué)的時候，鄭校長攜同全校中層干部前來為我們送 行。鄭校長微笑著對我們說：“真對不起各位了，這幾天沒把你們照顧好，也沒有和你們交流什么，我是真誠地想讓你們與我的老師走得更進(jìn)一步，從他們那里了解真實的、毫不掩飾的情況，讓你們看到、學(xué)到最真的東西。如果我與你們一同的話，我的老師們就不敢把我的真實情況與你們交談了”。多么樸實的語言，看出了鄭校長的一顆寬廣的胸懷和平凡的工作。

回想這幾天在桐子林小學(xué)的所見所聞，我體會到：桐子林小學(xué)的全體員工是把細(xì)節(jié)工作真正落到了實處，把細(xì)節(jié)工作細(xì)化到了整個校園，從他們今天的成效中，足以證明：細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧，是一種長期的準(zhǔn)備。在工作和生活中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以獲得一些機(jī)遇，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。在這里，我期望，我們在桐子林小學(xué)的攜同發(fā)展中，做好每一件事，記錄每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把每天過的充實一些，有意義一些，那么，我們的一生就是充實的一生，幸福的一生。

第五篇：段藝霞紀(jì)律作風(fēng)整頓材料

紀(jì)律作風(fēng)整頓個人對照檢查材料

孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 段藝霞

在本次紀(jì)律作風(fēng)學(xué)習(xí)中，我結(jié)合自身思想和工作作風(fēng)，對自身及工作進(jìn)行了全面回顧和深刻反思，對自己在思想實際、工作實際中存在的問題與不足有了更加清醒的認(rèn)識。

一、存在的問題

一是責(zé)任意識不濃，大局意識不強(qiáng)。想問題、辦事情，不是從大局出發(fā)，不是本著為教育負(fù)責(zé)、為幼兒園負(fù)責(zé)的態(tài)度，而是站在個人的利益的角度。

二是學(xué)習(xí)意識淡化，進(jìn)取心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的氛圍不濃，求知欲望不強(qiáng)，滿足于一般的工作需要。工作中不虛心向老教師和經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)；滿于現(xiàn)狀不求進(jìn)。由于學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致對新政策、規(guī)定吃不準(zhǔn)，對教育教學(xué)工作出現(xiàn)的新形勢、新要求不清楚，在工作中仍然知識面不寬、專業(yè)知識不精、專業(yè)經(jīng)驗不多、特色經(jīng)驗沒有。

三是工作主動性差，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。事業(yè)心不強(qiáng)，沒有想大事、干大事、爭一流的氣魄；工作只定位于幼兒園、教研組的簡單分工，而對一些臨時性工作或領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作，總是以沒時間、工作忙、有困難為由推諉搪塞；解決新形勢下的新問題的辦法不多，思路不寬；安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，怕吃苦受累，沒有迎難而上、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的信心和決心，常常是畏難發(fā)愁，等待觀望，坐失良機(jī)，被動應(yīng)付；創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新能力不足，思路不寬，辦法不多，不能創(chuàng)造性地開展工作。

四是缺少自我犧牲精神，服務(wù)觀念不強(qiáng)。工作不熱情，服務(wù)意識弱。對待幼兒不能循循善誘，沒有足夠的愛心，有時對幼兒態(tài)度冷淡，影響幼兒的身心健康發(fā)展。不善于和家長溝通、接待家長態(tài)度不熱情，不能很好的和家長建立教育幼兒的統(tǒng)一觀點(diǎn)。不求主動工作真抓實 1

干，不能把本職工作中把要出現(xiàn)的問題想在前、預(yù)防在前、做在前，工作經(jīng)常處于被動狀態(tài)。

二、整改措施

（一）潛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師法、教育法、師德規(guī)范等教育法律法規(guī)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)理論；主動走出去，尋找先進(jìn)幼兒園與我園教育教學(xué)的契合點(diǎn)，挖掘和傳承本園優(yōu)質(zhì)資源和傳統(tǒng)，傾聽孩子的呼聲，深入實際調(diào)查研究，切實了解和掌握問題的成因，確定得力措施，想出可行辦法，嚴(yán)肅執(zhí)行制度，使有更高層次的提升。

（二）加強(qiáng)自己的思想紀(jì)律教育、工作作風(fēng)教育，努力提高教師業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)法律條文、上級文件、幼兒園規(guī)則，加強(qiáng)制度建設(shè)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果與教師工作態(tài)度、教學(xué)過程的結(jié)合。

（三）細(xì)化管理自身，貼近教育教學(xué)實際。把教研教改工作抓到實處，避免形式主義，講求實效，切合實際，真抓實干，團(tuán)結(jié)協(xié)作。針對幼兒始采用因材施教教育方式，尊重幼兒的人格。建立良好的師幼關(guān)系。

通過對照本次孤山學(xué)區(qū)紀(jì)律作風(fēng)整頓活動的開展，我通過自查看到了這么多問題，引起了我高度重視。我會在今后工作中努力改正自身毛病，彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，使自己成為一名合格的、令家長滿意的、讓幼兒喜歡的好老師。

2016.10.28 2