第一篇：《中國石拱橋》教學(xué)實(shí)錄

第三單元 第11課 中國石拱橋

師:同學(xué)們,你們一定參觀過一些名勝古跡,也一定急于要把所看到的某一古跡介紹給自己的朋友吧?

生:(紛紛)是的。

師:其實(shí),你們的介紹文字就是篇說明文。說明文就是主觀說明事物,闡明事理的一種文體。本單元將學(xué)習(xí)說明文,首先要學(xué)的是《中國石拱橋》,它是我國著名橋梁專家茅以升的作品。同學(xué)們,你們見過石拱橋嗎?能不能描述一下呢?

生1:我的家鄉(xiāng)就有一座石拱橋。它橫臥在水面上,就像一道彩虹。

生2:還有一些拱橋像字母“n”。

生3:它們有磚砌的,有混凝土的,都很堅(jiān)固。

師:同學(xué)們很會觀察。其實(shí),石拱橋在我國歷史十分悠久,誰能列舉幾座著名的?

生:趙州橋、盧溝橋。(板書:趙州橋、盧溝橋)

[評:把學(xué)生的生活體驗(yàn)引入課堂,活躍了課堂氣氛,也加深了學(xué)生對石拱橋的感性認(rèn)識,而且直接引入教學(xué)重點(diǎn),避免了繁文縟節(jié)]

師:同學(xué)們一定很想了解它們,我們就請魏苗同學(xué)給我們朗讀課文。大家鼓掌。

生:(拍掌)

師:魏苗同學(xué)讀得怎樣?

生:聲情并茂,我仿佛見到了趙州橋、盧溝橋。只是有一個(gè)字讀錯了,就是惟妙惟肖的“肖”,應(yīng)讀第四聲,卻讀成了第一聲。

師:聽得很仔細(xì),同學(xué)們掌聲鼓勵。

生:(鼓掌)

[評:“書讀百遍,其義自見”,課堂上一定要給足時(shí)間讓學(xué)生讀。教師讓學(xué)生朗讀全篇,達(dá)到了檢查預(yù)習(xí)的目的,也顯示了把握教學(xué)時(shí)間的信心。]

師:我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)說明文呢?不妨先讀讀課文后附錄的短文《怎樣閱讀說明文》,讀后回答:怎樣閱讀說明文?

(學(xué)生齊讀)

生:了解事物的特征,分析說明的結(jié)構(gòu)、順序、方法等。

[評:突出說明文的文體特征,了解閱讀說明文的一般規(guī)律,給學(xué)生理性的認(rèn)識,也為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。]

師:那我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?？熳x全文,找出介紹趙州橋、盧溝橋的段落。

生4:4~8段。

生5:第五段寫趙州橋,六至八段寫盧溝橋。

師:很準(zhǔn)確。那么頭三段,結(jié)尾兩段各寫什么呢?請同學(xué)們抓重點(diǎn)句來概括,并用原文概括石拱橋的三個(gè)特征。體會全文的結(jié)構(gòu)是哪一類型。

生:全文采用總分總式的結(jié)構(gòu)。先總述石拱橋的特征:歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,再分述趙州橋、盧溝橋,最后總述我國石拱橋取得成就的原因和發(fā)展。(板書:)

師:說明文常用到中心句與支撐句。同學(xué)們剛才找的重點(diǎn)句就是中心句,其他句子就是支撐句。支撐句是來說明中心句的。我們閱讀時(shí),就要善于抓中心句。

[評:教師一反常規(guī),不是從理解開頭入手,而是從中間入手,再理解開頭與結(jié)尾,較是新穎。這樣的教學(xué)思路更能引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生對課文的說明結(jié)構(gòu)理解得更深刻。]

師:課文為什么先寫趙州橋,再寫盧溝橋?文中還舉了哪些橋?為什么這樣安排?

生6:趙州橋比盧溝橋早。

生7:旅人橋、長虹大橋等,是按時(shí)間順序排列的。

生8:我們也從中了解到橋的發(fā)展歷程。

[評:緊扣教學(xué)重點(diǎn)設(shè)問,由一個(gè)重點(diǎn)過渡到另一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)思路清晰。]

師:現(xiàn)在,我們應(yīng)該可以從整體上把握課文了。誰給我們說說課文寫了什么?表達(dá)了什么樣的感情?

生:課文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔榻B了我國石拱橋的特征,高度贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和社會主義制度的優(yōu)越性。

[評:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,整體上把握了課文,可謂水到渠成,而且學(xué)生品德的培養(yǎng)在課堂上得到了體現(xiàn)。教學(xué)到這里,表示一個(gè)階段的結(jié)束。]

師:同學(xué)們,我們來看彩色插圖,從視覺感官上來領(lǐng)略這兩座橋梁。對照如何扣住石拱橋的三個(gè)總體特征來分寫趙州橋、盧溝橋的?

(小組討論)

生9:兩座橋的修建時(shí)間說明其歷史悠久。

生10:張嘉貞贊趙州橋“初月出云,長虹飲澗”,說明形式優(yōu)美?！叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱,和四周的景色配合得十分和諧”也是贊形式美。

生11:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖”贊盧溝橋的美。

生12:“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

生13:書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,發(fā)揮交通作用?！?/p>

生14:書中還說永定河發(fā)水時(shí)來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是盧溝橋從沒出過事,足見它的堅(jiān)固。

[評:小組討論踴躍,學(xué)生紛紛舉手回答,課堂氣氛高漲起來。教師的組織教學(xué)是成功的。]

師:同學(xué)們剛才找出的句子很好,它們是怎樣來說明事物的?

生15:用數(shù)字來說明歷史悠久,這樣最能讓人信服。

生16:“初月出云,長虹飲澗”,運(yùn)用比喻形象地表現(xiàn)了橋的樣子,而且突出了橋的美。

生17:“永定河發(fā)水時(shí)來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是盧溝橋從沒出過事,足見它的堅(jiān)固”,句中將橋與河堤作比較,說明橋十分堅(jiān)固。

生18:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖”運(yùn)用描寫的手段逼真地再現(xiàn)了橋的優(yōu)美。

師:同學(xué)們太了不起了。說明文為了把事物說得更清楚,常用一些說明方法。這幾句運(yùn)用的分別就是列數(shù)字、打比方、作比較、摹狀貌。

師:我也要參加你們的討論,給你們補(bǔ)充一個(gè)說明方法;課文用趙州橋、盧溝橋來說明石拱橋的特征,這種方法叫舉例子。它的特點(diǎn)是用事實(shí)說話,有很強(qiáng)的說服力。

生:(恍然大悟的樣子)課文在介紹橋的發(fā)展時(shí)也用了舉例說明的方法。

[評:師生互動,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。]

師:形式、結(jié)構(gòu),作者更突出誰?“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”中,關(guān)聯(lián)詞能不能刪去?

生:突出的是結(jié)構(gòu)。形式與結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系,因?yàn)樾问绞峭庠诘?而結(jié)構(gòu)是內(nèi)在的。關(guān)聯(lián)詞不能刪去。

師:這就體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。同學(xué)們從文中再找出一些句子來體會。

生19:“石拱橋在我國幾乎到處都有”中“幾乎”限制“到處都有”,表明接近到處都有,并不是真的。

生20:“這座橋建于公元605年左右”中,“左右”表示不確定。

??

師:下面我們回顧本課所學(xué)的內(nèi)容。請大家思考:寫說明文應(yīng)注意什么?

生:抓住事物的特征,可舉例來說明,例子要典型。

師:那給同學(xué)們布置一篇小作文,就以“筆”為題,課外寫一篇說明文。我們將從中選出優(yōu)秀作品,刊登在黑板報(bào)上。

[總評:本教例教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)緊湊,足見教者對課堂教學(xué)的駕馭能力。尤為突出的是學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性在教學(xué)中得到較好的體現(xiàn),這正是與新課標(biāo)的精神相吻合的。教師在整個(gè)教學(xué)過程中,只是發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用,注重啟發(fā),調(diào)動學(xué)生的能動性。而學(xué)生才是“主角”,他們在教師的引導(dǎo)下,思維活躍,憑自己的智慧理解了課文,鍛煉了能力。許多知識點(diǎn)都是學(xué)生自己歸納出來的,不是教師的灌輸。另外,教者兼顧了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,注重了學(xué)生品德的培養(yǎng),也是可取之處。

第二篇：《中國石拱橋》教學(xué)實(shí)錄

《中國石拱橋》教學(xué)實(shí)錄

師：橋是日常生活中時(shí)常能見到的，請大家說一說你都知道哪些類型的橋？ 生：獨(dú)木橋、水泥橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等?? 生：興城南河大橋、煙臺河大橋、北京立交橋、過街天橋?? 師：大家見過的橋確實(shí)不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如興城南河大橋。生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨(dú)木橋。

生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。

師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確？ 生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說過，立交橋就不是架在河面上的。師：看來時(shí)代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用──架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。

師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

生：橋洞呈拱形。

生：橋身全由石料構(gòu)成。

師：說得較好，不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們在分析事物特征時(shí)，有很多表面看不到的特點(diǎn)，還需仔細(xì)觀察研究。中國有個(gè)橋梁專家叫茅以升，他對橋梁最有研究了，他寫了一篇文章《中國石拱橋》，下面我們看看他是怎樣寫的，請大家打開書，整體感知課文，采用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，利用工具書，學(xué)習(xí)字詞，初步明白中國石拱橋的共同特點(diǎn)。給大家１０分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流。

（學(xué)生學(xué)習(xí)課文，整體感知課文。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。生：形式優(yōu)美。師：正確。

生：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。師：正確，更全面了！

生：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。師：更全面了！

生：除了以上特點(diǎn)以外，還有建造難度大。師：大家同意嗎？ 生：同意。

師：剛才大家的感受非常好，現(xiàn)在請一位同學(xué)重復(fù)一下。

生：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，建造難度大。（師板書。）

師：通過第一遍讀課文，我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點(diǎn)： １、形式優(yōu)美； ２、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固； ３、歷史悠久。

可以看出我們對課文的感知能力很強(qiáng)，老師在第一遍讀的時(shí)候就沒有大家的感受那么全面。那么怎樣說明才能把這些特點(diǎn)說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們不看課文，誰知道課文選用了哪些例子來說明這些特點(diǎn)的呢？

生：趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

師：正確，用這兩個(gè)例子能說清中國石拱橋的特點(diǎn)嗎？小組可以討論一下，順便組織一下語言，看哪組說得好。

生：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元６０５年左右，后者修建于１１８９～１１９２年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點(diǎn)。

師：二組同學(xué)歸納得非常好，語言表達(dá)非常完美，并且在回答的時(shí)候沒有看書，老師為你們的精彩回答而感到驕傲，大家為他們鼓掌。

師：四組和五組各派一名同學(xué)到黑板上聽寫生字。（橫跨、雄姿、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫）

師：這兩組同學(xué)寫的全對，各得１００分。誰能說說惟妙惟肖的意思？ 生：非常形象逼真的樣子?！敖^倫”中的“倫”是什么意思？（生無人回答。）師：我們讀課文不要放過每個(gè)不理解的詞，這才是求學(xué)的精神，查查字典吧。生：輩、類的意思。師：那么絕倫呢？

生：就是沒有它的同類，沒有比得上它的意思。

師：很好。下面仔細(xì)讀課文，在書中作批注、并小組交流，比較一下趙州橋和盧溝橋，看看你們組更欣賞哪一個(gè)？說說理由。

（生讀課文、討論。）

一組學(xué)生：我們組更欣賞趙州橋，因?yàn)樗ㄔ斓哪甏眠h(yuǎn)，比盧溝橋早五百多年，還依然堅(jiān)固。

二組學(xué)生：我們組不同意一組的看法，因?yàn)楸R溝橋也沒有損壞，不到哪一座橋損壞的時(shí)候，是比較不出哪個(gè)更堅(jiān)固的。

師：這兩組說的都蠻有道理的嘛。不過可以肯定的是，這兩座橋都很堅(jiān)固。三組學(xué)生：我們組更欣賞趙州橋，因?yàn)樗目缍却?，距今年代更久，建造難度會更大，而依然那么雄偉，連作者都說它的設(shè)計(jì)巧妙絕倫，誰也比不上它。

二組學(xué)生：作者說它絕倫，是相對于當(dāng)時(shí)來說的，不能用這句話來說明問題，不過趙州橋確實(shí)令人欣賞。

四組學(xué)生：我們看盧溝橋更美觀一些，因?yàn)樗厦娴牡窨毯苊?，各種各樣的獅子，盧溝曉月是美景，并且馬可·波羅也曾經(jīng)贊美過此橋。

二組學(xué)生：講到美觀，趙州橋也是很美觀的，它的美是古樸的美，至于馬可·波羅嘛，他如果看到趙州橋也是一樣會贊美的，所以不能斷定盧溝橋更美一

些。

師：看來二組同學(xué)蠻有個(gè)性的，說的也十分在理?？梢钥隙ǖ氖?，這兩座橋都是很美的?？偨Y(jié)一下，這兩座橋都具有“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、歷史悠久”的特點(diǎn)，如果說我欣賞哪一個(gè)的話，則更傾向于趙州橋。這屬于個(gè)人喜好，不必強(qiáng)求。再問大家一個(gè)問題，這兩座橋只寫一座不是更簡潔嗎？大家思考后回答。

生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。師：此話怎講？

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

師：三組同學(xué)回答得很好，看來他們對文章的理解層次很高。選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫好，通過它準(zhǔn)確地說明事物的特征更重要。

師：下面我們練練朗讀，就讀趙州橋這一部分。（一名同學(xué)朗讀。）

師：這名同學(xué)讀的字音很準(zhǔn)，平翹舌區(qū)別得很好。語速再慢一點(diǎn)就更好了。師：這節(jié)課的內(nèi)容就到這兒了，看看大家還有什么問題？ 生：趙州橋不過三十幾米長，為什么說它雄偉呢？ 生：趙州橋是不算高大，但我們說一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

師：那還要看什么？

生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

師：看來作者在說明事物特征的時(shí)候用詞是非常講究的。下面大家同桌之間隨便說一說這節(jié)課的感受，要求出聲說，然后找一兩個(gè)同學(xué)說一下。

（學(xué)生七嘴八舌地說。）生：這節(jié)課我知道了中國古代人民的智慧是很高的，我們現(xiàn)代人在有些方面還不及古代，這激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為我們中華民族感到驕傲。

生：這節(jié)課我感受到了學(xué)習(xí)語文要細(xì)心，遇到不懂的要自己能發(fā)現(xiàn)，就象“絕倫”這個(gè)詞一樣，這樣才能真正學(xué)到知識。

生：這節(jié)課我學(xué)到了要想評價(jià)一個(gè)事物，最好有比較，就好象趙州橋同盧溝橋比較才更能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)一樣。

師：這幾位同學(xué)的總結(jié)棒極了，我為你們感到高興。這節(jié)課就上到這兒，下課。

【反思】

這節(jié)課基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確了中國石拱橋的特點(diǎn)，理解了說明事物應(yīng)抓住特征的道理。在課堂上注意了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們合作探究，共同解決問題。比如：在討論“你最欣賞哪座橋”時(shí)，學(xué)生興趣積極，讀書細(xì)致，在思考、交流、補(bǔ)充、比較中更加深刻的了解了兩座橋的特點(diǎn)，改變了以往教學(xué)中學(xué)生只是泛泛的讀書，膚淺了解的毛病。

學(xué)生印象深刻，提高了學(xué)生抓取閱讀信息的能力。當(dāng)然，這堂課也有不足的地方，如開始導(dǎo)入課題的部分，我覺得說得過多，以致耽誤時(shí)間，影響了整個(gè)課堂教學(xué)，這部分完全可以簡潔些。在問題討論上也有不當(dāng)之處，我提了這樣一個(gè)問題，“用趙州橋和盧溝橋能說明中國石拱橋的特點(diǎn)嗎？”我覺得這個(gè)問題問得較大，學(xué)生讀一遍課文之后就歸納有一定難度。雖然二組的同學(xué)說得不錯，但真正明白的學(xué)生很少，所以，這個(gè)問題可以放在“你最欣賞哪座橋？”之后，讓學(xué)生感受到兩座橋的特點(diǎn)再歸納總結(jié)，會更好一些。另外，對于差生學(xué)習(xí)的處理上，雖然有一定的照顧，但還不夠，以后還應(yīng)該給他們更多的機(jī)會，讓他們也能體會到成功的樂趣。

【點(diǎn)評】

本節(jié)課比較好的地方有：

１、每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生全體參與，避免了以往問問題的時(shí)候，不讓學(xué)生在下面說，而直接進(jìn)行提問。這樣大部分同學(xué)失去了鍛煉的機(jī)會，效率就不高。這節(jié)課問問題的時(shí)候，都是先思考，再小組之間進(jìn)行交流，最后才是站起來回答。這樣做有助于提高效率。

２、這節(jié)課教者重視了對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生回答完問題之后，沒有急于進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)，而是對這個(gè)同學(xué)或所在小組進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)他們的熱情，這比多教學(xué)生一點(diǎn)知識更重要。

３、學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，本節(jié)課就是學(xué)生讀一讀，想一想，說一說，議一議，讓學(xué)生明白點(diǎn)什么，記住點(diǎn)什么，教者確實(shí)起組織、調(diào)動的作有，這樣真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

４、教者善于調(diào)動學(xué)生的積極性，教者為了調(diào)動學(xué)生讀的積極性，在每次讀的時(shí)候都規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生效率意識，并注意評價(jià)。為了調(diào)動學(xué)生聽的積極性，在學(xué)生回答完之后有意識地讓其他同學(xué)重復(fù)一下，這同時(shí)也是對差生的照顧。為了調(diào)動學(xué)生說的積極性，在每次讓學(xué)生說之前，都先在座位上互相說，之后才站起來說，這樣會增強(qiáng)學(xué)生的成功感。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是富有針對性的，不是偶然為之。

５、教者提出的問題獨(dú)具匠心，讓學(xué)生說你更欣賞哪一座橋，這有利于激發(fā)學(xué)生讀課文的積極性，并能深入思考，通過學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生確實(shí)對課文的理解很深刻，學(xué)生的潛力是巨大的，關(guān)鍵在于教者去挖掘。

對本節(jié)課建議：還可以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁的責(zé)任感。例如在上課開始可以讓學(xué)生制定一個(gè)本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生是可以完成的，在進(jìn)行每一環(huán)節(jié)之前，都讓學(xué)生說出下一環(huán)節(jié)該進(jìn)行什么了?？傊?，句話，就是學(xué)生能做的事就盡量讓他們?nèi)プ?，最后達(dá)到不教的境界。

第三篇：中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國石拱橋》校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 蕪湖縣灣沚鎮(zhèn)三元中學(xué)

翟廣祝

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，通過介紹趙州橋了解中國石拱橋的特征。2.學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識，體會分析舉例的典型性。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說明方法，了解其作用。4.品味本文說明語言的準(zhǔn)確性。

5.了解我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能，增進(jìn)民族自豪感。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。今天，請大家隨著我走進(jìn)茅以升的《中國石拱橋》。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.朗讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞。

弧形(hú)

拱橋(gǒng)

洨河(xiáo)

陡坡(dǒu)

和諧(xi?)

飲澗(jiàn)橋墩(dūn)

酈道元(lì)

張鷟(zhuó)

勻稱（yún chan)

惟妙惟肖(xiào)2.理解下面的詞語。

巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。就地取材：就在原地選用需要的材料。

推崇:十分重視，并給以很高的評價(jià)。崇，尊重。

惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。3.了解作者。

茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。

4.了解文體。

（1）什么是說明文：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文；闡明事理，叫做事理說明文。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。

（2）說明順序。常見的說明順序有三種： ①時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。

②空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認(rèn)識事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f明順序。（3）說明方法及作用 說明方法 定義 作用

下定義 用簡明扼要的話給事物一個(gè)說法，使讀者對被說明對象有個(gè)明確的概念。準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征。

分類別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。全方位、多角度地說明事物或事理，使說明更有條理、更加清楚。舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦樱軌蚍从骋话愕那闆r，真切地說明事物。通過具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。

列數(shù)字 有些事物為便于從數(shù)量上說明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來說明。更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的特征。

作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較?；願W為淺顯，變復(fù)雜為簡單，更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。

打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說明事物的形象性和生動性。增強(qiáng)說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。

此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與交流

（一）整體感知

快速閱讀課文回答下列問題：

1.石拱橋有什么特征？

【交流點(diǎn)撥】橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

2.中國石拱橋又有什么特征？

【交流點(diǎn)撥】歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。

3.作者又是怎樣說明中國石拱橋的特征的？

【交流點(diǎn)撥】以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明中國石拱橋的特點(diǎn)。這是運(yùn)用舉例子的說明方法，用具體的例子使中國石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說服力。

4.文章主要運(yùn)用了什么說明順序？

【交流點(diǎn)撥】本文按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和從一般到個(gè)別的邏輯說明順序，抓住中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久三個(gè)特征進(jìn)行說明，有條不紊。

（二）精讀賞析

1、朗讀課文第4、5段，思考：作者是怎樣通過趙州橋的獨(dú)特之處來說明中國石拱橋的特征的？

2.中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。(這種說明事物的方法稱為舉例子。)

3.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究(一)品析說明語言

說說下列句中加點(diǎn)詞的作用。

1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

【交流點(diǎn)撥】為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕。

2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

【交流點(diǎn)撥】 “大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測，這樣說防止了絕對化，語言嚴(yán)密。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

【交流點(diǎn)撥】 “幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒有石拱橋的地方。

4.這座橋修建于公元605年左右。

【交流點(diǎn)撥】 “左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。

5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。

【交流點(diǎn)撥】 “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過限定的結(jié)論才更符合實(shí)際情況。

(二)探究說明方法（附微課教學(xué)）

說說下列句子各運(yùn)用了什么樣的說明方法，并分析其作用。

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

2.橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了盧溝橋“非常雄偉”的特點(diǎn)。

3.永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)。

4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用引資料的說明方法，充分地說明趙州橋“形式優(yōu)美”這一特點(diǎn)。

5.每個(gè)柱子上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千狀萬態(tài)，惟妙惟肖。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用摹狀貌的說明方法，將盧溝橋上的石刻獅子描繪的非常形象逼真，極具動態(tài)感，也充分展現(xiàn)了我國古代勞動人民杰出的智慧和高超的技藝。

四、板書設(shè)計(jì)

一般石拱橋——形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 概括說明

中國石拱橋——?dú)v史悠久，形式多樣

五、拓展延伸

1.口頭作文：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說明文的知識和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。

2.利用課余時(shí)間觀察本地的橋梁，簡單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

第四篇：中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語，學(xué)會運(yùn)用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋、盧溝橋的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.感知中國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋 “橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點(diǎn)。

（2）板書課題，簡介作者（學(xué)生搜集）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音（媒體展示）

洨（）河勻稱（）張鷟（）橋墩（）惟妙惟肖（）

2、釋詞：（1）巧妙絕倫（2）惟妙惟肖

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?合作探究

1.傾聽欣賞，初讀感知，整體把握文意。

2.自讀思考下列問題：

（1）石拱橋有些什么特點(diǎn)？找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語。

石拱橋的特點(diǎn)（第1—2段）形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久（板書）

（2）中國石拱橋的特點(diǎn)（第3—9段）

趙州橋盧溝橋（媒體演示）

（3）中國石拱橋的發(fā)展（第10段）（媒體演示）

三、總結(jié)歸納

1.文章結(jié)構(gòu)2.中心思想

四、拓展運(yùn)用

1.你在生活中看過什么橋，它有什么特征，用一段話把它寫出來。

2.設(shè)計(jì)一座你心中的橋,把它畫出來。

第五篇：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；

2.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，把握石拱橋的特征。認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，3.了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2．品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

●教學(xué)難點(diǎn)

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

●教學(xué)方法

1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

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●教具準(zhǔn)備

多媒體、文字資料

●課時(shí)安排

3課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，從整體上把握文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

有位著名的橋梁專家,在上個(gè)世紀(jì)的三十年代曾成功的設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋給予這樣一個(gè)高度的評價(jià):石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,而趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出的代表”。今天就讓我們一起來走進(jìn)這位作家茅以升先生介紹的這兩座具有代表性的<<中國石拱橋>>。

二、介紹說明文的文體知識。

1.什么是說明文?

2.說明方法,說明順序,說明語言的準(zhǔn)確性。

三、介紹石拱橋的相關(guān)知識及走進(jìn)作者

石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護(hù)橋，這一社會風(fēng)尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

四、感受中國石拱橋

1．學(xué)習(xí)字詞：

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠(yuǎn)。

杰作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。

推崇：十分重視，并作很高的評價(jià)。崇，尊重。

勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>

五、作業(yè)：

畫趙州橋和盧溝橋的示意圖

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。

［教學(xué)步驟］

一、檢查作業(yè)

請同學(xué)展示趙州橋和盧溝橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。

二、游覽中國石拱橋

1．說明事物要抓住事物的特征，結(jié)合文章前三段的具體內(nèi)容說明中國石拱橋的共同特征。明確：

中國石拱橋的特點(diǎn)是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。

“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”；“我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！闭f明了中國石拱

橋歷史悠久。

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄斑@些橋大小不一，形式多樣。”說明中國石拱橋形式優(yōu)美。

“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！?說明中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

說明：因?yàn)橹袊皹蚴鞘皹虻囊徊糠?，中國石拱橋的特征和石拱橋的特征是相同的，所以找中國石拱橋的特征時(shí)，也可以從石拱橋的特征中找。

2．趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的典型代表，作者所舉的這兩座橋也具有中國石拱橋的共同特征，從原文中找出來。

明確：趙州橋和盧溝橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，也具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特征。

趙州橋

趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋?！薄斑@座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久。

趙州橋“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。” “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。??可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。”“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”“拱上加拱，橋身也更美觀?！薄叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！薄斑h(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗。’”表明其形式優(yōu)美。

盧溝橋

盧溝橋“修建于公元1189到1192年間?！本嘟褚延?00多年了，表明其歷史悠久。“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固?！北砻髌浣Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

盧溝橋“由11個(gè)半圓形的石拱組成?！薄皹蛎嬗檬邃伷?，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子?！薄啊R溝曉月’很早就成為北京的勝景之一?！北砻髌湫问絻?yōu)美。

3．作者說明趙州橋和盧溝橋的共同特征時(shí)，在材料的安排上有不同之處，不同之處有哪些？明確：

⑴橋的造型不同。趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選這兩例能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

⑵表達(dá)方式不完全相同，說明盧溝橋時(shí)，作者除了運(yùn)用說明的方法外，運(yùn)用了描寫的方法?！皹蛎嬗檬邃伷?，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”⑶說明的側(cè)重點(diǎn)不同。說明趙州橋時(shí)側(cè)重說明趙州橋的結(jié)構(gòu)（第5段）；說明盧溝橋時(shí)側(cè)重說明盧溝橋藝術(shù)價(jià)值（第7段）和特殊的歷史價(jià)值（第8段）。

⑷說明順序不同。說明趙州橋時(shí)，先介紹趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整（第4段），再介紹趙州橋的外形和具體特點(diǎn)。說明盧溝橋時(shí)，先介紹盧溝橋的位置及特點(diǎn)，再介紹盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值和特殊的歷史價(jià)值。

4．本文主要是說明中國石拱橋特征的，為什么最后兩段還要寫我國石拱橋取得成就的原因和解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展？

明確：

第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說明的內(nèi)容全面。

第三課時(shí)

一、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)

多媒體顯示：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹??

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。

7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：

1．不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

2．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

5．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

6．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

7．兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

二、課堂小結(jié)

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

三、課堂練習(xí)

1．教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

竹 子

竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國就有250個(gè)成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。

（1）本文的說明對象是___________________。

（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。

（3）簡要分析文中加粗字“在我國”三個(gè)字的表達(dá)作用。

2．學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。

3．選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。

明確：

（1）說明對象是竹子。

（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。

（3）“在我國”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。

四、布置作業(yè)

1．介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明,寫一篇說明文。收集有關(guān)橋的諺語。