第一篇：習(xí)作教學(xué)研討課活動(dòng)方案

習(xí)作教學(xué)研討課活動(dòng)方案

沙日浩來學(xué)區(qū)中心校教導(dǎo)處

習(xí)作歷來都是老師怕教、學(xué)生怕寫，家長(zhǎng)怕輔導(dǎo)的語文教學(xué)難點(diǎn)。為使孩子們從厭寫、怕寫到熱愛寫作，使孩子們的寫作能力迅速提高，特安排本次習(xí)作教學(xué)研討課活動(dòng)。

一、現(xiàn)狀分析：

1、閱讀教學(xué)糾纏于內(nèi)容，不關(guān)注語言形式，是當(dāng)前語文教學(xué)中一個(gè)較為突出的問題。閱讀教學(xué)中應(yīng)注意“語言圖式”的滲透和積累，作文教學(xué)才能淡化。

2、絕大部分學(xué)生不敢用屬于自己的私人話語體系來作文。孩子們學(xué)著大人已形成了幾套話語體系，和朋友講話是一套話語體系，和家人講話是一套話語體系；私人是一套話語體系，公眾是一套話語體系；老師面前是一套話語體系，同學(xué)面前又是一套話語體系。學(xué)生不用富有個(gè)性、有活力、有靈性的語言寫作，而用“假、大、空”的成人化語言寫作，這一切嚴(yán)重的妨礙孩子們的個(gè)性發(fā)展，約束了孩子們的想象力和創(chuàng)新思維。作文教學(xué)只有讓學(xué)生走出“公眾話語體系”，進(jìn)入“私人話語體系”，才能使孩子們的作品充滿個(gè)性。

3、作文教學(xué)被教材給框住了，老師們也被框住了，加上眾多語文老師沒有自身的寫作實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，作文教學(xué)只能跟著“本兒”走，不能越雷池一步。

二、活動(dòng)目的

1、消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和成人化的寫作口吻，形成“話怎么說就怎么寫”的寫作教學(xué)觀。

2、從“寫作動(dòng)力學(xué)”的角度喚起學(xué)生寫作欲望。

3、轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍的習(xí)作教學(xué)觀，形成“前寫作、顯寫作、后寫作”，即“前寫作”指學(xué)生積累素材、產(chǎn)生表達(dá)欲望，“顯寫作”指學(xué)生寫出作文，“后寫作”指學(xué)生主動(dòng)修改和作文與讀者見面。

4、創(chuàng)建“寫作——發(fā)表——對(duì)話”的作文教學(xué)模式?！皩懽鳌敝笇W(xué)生用自己的語言記錄所想、所看、所經(jīng)歷的事?！鞍l(fā)表”指從寫作動(dòng)力學(xué)的角度喚起學(xué)生發(fā)表（校園作文選、班級(jí)展板、班級(jí)作文報(bào)、期刊雜志）的欲望?！皩?duì)話”指對(duì)學(xué)生發(fā)表的文章形成學(xué)生（讀者）再交流活動(dòng)。

三、活動(dòng)參加人員：漢授語文教師、蒙授語文教師、漢語文教師

四、活動(dòng)時(shí)間：12月3日至12月10日（每天三節(jié)）

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課或者講評(píng)課。

2、通過本次作文指導(dǎo)或作文講評(píng)每班選出本班學(xué)生數(shù)的10%的優(yōu)秀習(xí)作。

五、活動(dòng)過程:

1、語文授課教師上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。（閱讀資料：賈志敏的素描作文、儲(chǔ)氏作文教學(xué)、李白堅(jiān)快樂大作文教學(xué)、管建剛作文教學(xué)）

2、自選教學(xué)內(nèi)容和課型，確定授課順序。

3、準(zhǔn)備（可使用PPT），授課。（交教案一份）

4、議課活動(dòng)（自愿準(zhǔn)備以“我的模式，我的課”的形式介紹自己的習(xí)作教學(xué)流程）。

5、把評(píng)選出來的學(xué)生作品交到副校長(zhǎng)室，作為我校本學(xué)期校園作文選印刷成冊(cè)發(fā)放到各班，并報(bào)送至相關(guān)的雜志社。

2012年11月27日

第二篇：習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

發(fā)言資料 各位老師精彩的演講給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對(duì)新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。針對(duì)這次的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、王燕老師的作文指導(dǎo)課

大家都知道：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生寫作文首先就要培養(yǎng)寫作興趣。在王燕老師的這節(jié)作文課中，她巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，比如她先通過大屏幕展示一幅風(fēng)景畫，這幅畫有山、有水、有樹，并由這些風(fēng)景組成了許多張人物的面孔，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：“圖畫中發(fā)現(xiàn)了多少?gòu)埲宋锏拿婵祝俊边@樣一來，不僅引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣，也教學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中仔細(xì)觀察。緊接著展示一段視屏動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看后用講故事的形式講視屏內(nèi)容，然后抓住故事的高潮部分，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生用放大細(xì)節(jié)的方法講故事內(nèi)容，然后把它寫下來。在整個(gè)過程中，王老師注重細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生寫出來的作文也就做到了重點(diǎn)突出，主次分明。我覺得對(duì)于一節(jié)作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

二、巢慶泉老師的作文講評(píng)課

聯(lián)系我的作文教學(xué)活動(dòng)，覺得只是讓學(xué)生為了寫作文而寫作文，幾乎不重視作文的講評(píng)，而巢慶泉老師的這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，對(duì)我來說真是前所未聞的。

因?yàn)榻虒W(xué)是一種溝通的藝術(shù)。也需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此巢教師首先注意營(yíng)了造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，對(duì)學(xué)生寫的《我的同桌》這篇習(xí)作設(shè)立五個(gè)方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，分別是

1、最佳題目獎(jiǎng)，2、最佳外貌描寫?yīng)劊?、最佳事例獎(jiǎng)，4最佳全篇獎(jiǎng)，5、最佳修改組合獎(jiǎng)。然后從這五個(gè)方面分別對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。另外，巢老師適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，他注重把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如他在進(jìn)行每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)價(jià)的過程中，都是先在大屏幕上展示學(xué)生的作品，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)它好在哪里，還有什么不足，怎么做就更好了。再讓小作者自己評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，明白整改方向。這樣，不但使學(xué)生增強(qiáng)了自信，還有助于提高學(xué)生的作文水平，我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說這樣做更能使他們有成就感，激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

三、徐世赟老師的的講座“作文那些事”

這個(gè)講座其實(shí)是一個(gè)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生互動(dòng)的過程，他主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、學(xué)生談?wù)勏膊幌矚g寫作文，當(dāng)然學(xué)生很誠(chéng)實(shí)，有的說喜歡，說在生活中遇到高興的或者快樂的事寫下來，不高興的時(shí)候看一看也覺著快樂。有的說不喜歡，說寫作文浪費(fèi)時(shí)間，也不是件快樂的事。與其浪費(fèi)時(shí)間寫作文，還不如多做一些習(xí)題來提高成績(jī)。說法很多，也各有各的理由。

2、關(guān)于家長(zhǎng)的意見

徐世赟老師說，為了準(zhǔn)備這次活動(dòng)，他之前調(diào)查了當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)班學(xué)生的家長(zhǎng)，有百分之六十的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫作文壓力大，不喜歡寫作文，這一調(diào)查說明我們?cè)诮o學(xué)生作文方面的知識(shí)還比較欠缺，也是我們語文老師共同奮斗的另一個(gè)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生給作文課提些建議

說到這點(diǎn)，孩子們的建議可多了，聽了以后，也覺得非常實(shí)在，比如有的孩子說，老師布置的作文題目應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的生活，有的說在寫作文前老師應(yīng)該讀一些范文讓他們也聽聽別人是怎么寫的，還有的學(xué)生說，老師在布置作文時(shí)不應(yīng)該硬生生的提那么多的條件，比如作文內(nèi)容，作文要達(dá)到的字?jǐn)?shù)，作文的選材等等，孩子們各有各的看法，也各有各的道理，這不得不讓我對(duì)以后的作文課去深深地思考。

總之，學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次活動(dòng)中好的教學(xué)方法，探索作文的指導(dǎo)方法，努力做到讓學(xué)生敢寫作文，樂于寫作文，也盡可能的寫好作文。

第三篇：習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

3月29日，我有幸參加了由省小語會(huì)在蘭州市東郊學(xué)校舉辦的習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，這次活動(dòng)包括兩個(gè)習(xí)作指導(dǎo)和一堂由徐世赟老師主講的報(bào)告，歷時(shí)半天的學(xué)習(xí)，各位老師精彩的演講給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對(duì)新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。針對(duì)這次的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、王燕老師的作文指導(dǎo)課

大家都知道：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生寫作文首先就要培養(yǎng)寫作興趣。在王燕老師的這節(jié)作文課中，她巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，比如她先通過大屏幕展示一幅風(fēng)景畫，這幅畫有山、有水、有樹，并由這些風(fēng)景組成了許多張人物的面孔，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：“圖畫中發(fā)現(xiàn)了多少?gòu)埲宋锏拿婵?？”這樣一來，不僅引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣，也教學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中仔細(xì)觀察。緊接著展示一段視屏動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看后用講故事的形式講視屏內(nèi)容，然后抓住故事的高潮部分，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生用放大細(xì)節(jié)的方法講故事內(nèi)容，然后把它寫下來。在整個(gè)過程中，王老師注重細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生寫出來的作文也就做到了重點(diǎn)突出，主次分明。我覺得對(duì)于一節(jié)作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

二、巢慶泉老師的作文講評(píng)課

聯(lián)系我的作文教學(xué)活動(dòng)，覺得只是讓學(xué)生為了寫作文而寫作文，幾乎不重視作文的講評(píng)，而巢慶泉老師的這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，對(duì)我來說真是前所未聞的。因?yàn)榻虒W(xué)是一種溝通的藝術(shù)。也需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此巢教師首先注意營(yíng)了造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，對(duì)學(xué)生寫的《我的同桌》這篇習(xí)作設(shè)立五個(gè)方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，分別是

1、最佳題目獎(jiǎng)，2、最佳外貌描寫?yīng)劊?、最佳事例獎(jiǎng)，4最佳全篇獎(jiǎng)，5、最佳修改組合獎(jiǎng)。然后從這五個(gè)方面分別對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。另外，巢老師適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，他注重把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如他在進(jìn)行每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)價(jià)的過程中，都是先在大屏幕上展示學(xué)生的作品，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)它好在哪里，還有什么不足，怎么做就更好了。再讓小作者自己評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，明白整改方向。這樣，不但使學(xué)生增強(qiáng)了自信，還有助于提高學(xué)生的作文水平，我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說這樣做更能使他們有成就感，激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

三、徐世赟老師的的講座“作文那些事”

這個(gè)講座其實(shí)是一個(gè)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生互動(dòng)的過程，他主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、學(xué)生談?wù)勏膊幌矚g寫作文，當(dāng)然學(xué)生很誠(chéng)實(shí)，有的說喜歡，說在生活中遇到高興的或者快樂的事寫下來，不高興的時(shí)候看一看也覺著快樂。有的說不喜歡，說寫作文浪費(fèi)時(shí)間，也不是件快樂的事。與其浪費(fèi)時(shí)間寫作文，還不如多做一些習(xí)題來提高成績(jī)。說法很多，也各有各的理由。

2、關(guān)于家長(zhǎng)的意見

徐世赟老師說，為了準(zhǔn)備這次活動(dòng)，他之前調(diào)查了當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)班學(xué)生的家長(zhǎng)，有百分之六十的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫作文壓力大，不喜歡寫作文，這一調(diào)查說明我們?cè)诮o學(xué)生作文方面的知識(shí)還比較欠缺，也是我們語文老師共同奮斗的另一個(gè)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生給作文課提些建議

說到這點(diǎn)，孩子們的建議可多了，聽了以后，也覺得非常實(shí)在，比如有的孩子說，老師布置的作文題目應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的生活，有的說在寫作文前老師應(yīng)該讀一些范文讓他們也聽聽別人是怎么寫的，還有的學(xué)生說，老師在布置作文時(shí)不應(yīng)該硬生生的提那么多的條件，比如作文內(nèi)容，作文要達(dá)到的字?jǐn)?shù)，作文的選材等等，孩子們各有各的看法，也各有各的道理，這不得不讓我對(duì)以后的作文課去深深地思考。

總之，學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次活動(dòng)中好的教學(xué)方法，探索作文的指導(dǎo)方法，努力做到讓學(xué)生敢寫作文，樂于寫作文，也盡可能的寫好作文。

2013年3月29日

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討課活動(dòng)方案

臨高縣多文學(xué)校

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討課活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，按照縣師陪辦，縣教育局相關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向40分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實(shí)效性來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實(shí)效性的課堂教學(xué)模式來來切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識(shí)和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實(shí)的把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。

2、通過優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、通過優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討活動(dòng)，探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實(shí)效性。

三、活動(dòng)措施：

（一）以教研室為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見和建議。

（二）由教研組教師報(bào)名做優(yōu)質(zhì)課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。

（三）通過優(yōu)質(zhì)課有針對(duì)性的教研組討論與評(píng)課，找出教學(xué)中主要存在的問題，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，課后跟蹤測(cè)試；評(píng)課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫出經(jīng)驗(yàn)介紹材料。

四、本次活動(dòng)上課教師安排表：

第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討課活動(dòng)方案

同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)方案

為了引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以 “同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開展好，我們特制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，聚焦課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，在本校內(nèi)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)：

緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。

三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動(dòng)階段 由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)識(shí)“同課異構(gòu)”對(duì)提高我校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學(xué)實(shí)施階段 本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級(jí)限制，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)暫時(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)、汽車、語文教研組實(shí)施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在下學(xué)期進(jìn)行。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施。具體實(shí)施按照同教研組教師選定同一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實(shí)施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將教案報(bào)教務(wù)處，“同課異構(gòu)”授課教師的課后反思在觀摩課活動(dòng)結(jié)束后上交教務(wù)處。

3、第三階段（x月）“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)階段總結(jié) 一是針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見和建議，促進(jìn)教研活動(dòng)的健康發(fā)展。

二是根據(jù)一學(xué)期來，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4、在活動(dòng)舉行過程中，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。

根據(jù)活動(dòng)開展情況，及時(shí)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改。

四、活動(dòng)保障措施：

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評(píng)價(jià)者，因此要處理好評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評(píng)委們傳閱。

4.授課地點(diǎn)均在五樓報(bào)告廳。

5.每一位教師必須按時(shí)聽評(píng)課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時(shí)打分并以專業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評(píng)分表。

6.聽課要求：每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校教務(wù)處郵箱中，教務(wù)處將評(píng)選出優(yōu)秀的“聽課心得”上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。執(zhí)教老師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計(jì)和課件一同上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。

7.聽課實(shí)行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。