第一篇：小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法（最終版）

小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置

2、小數(shù)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位順序表 教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)卷 教學(xué)過(guò)程：

一、講評(píng)試卷

1、口算。

2、小數(shù)的加法和減法及驗(yàn)算。

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題。

復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位（要求掌握好單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。將分母是整

十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。

4、小數(shù)的簡(jiǎn)算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和 連減的簡(jiǎn)算方法）。

5、解決問(wèn)題（復(fù)習(xí)購(gòu)物小票的填寫(xiě)方法）。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫(xiě)、小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)

1、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

教師：想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么? 如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、??縮小它的1/

10、1/100、1/1000??

練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)

練習(xí)： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米

5070千克=（）噸 6.5噸=（）千克 1噸25千克=（）噸 52米4厘米=（）米 教師提問(wèn)：

這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)? 是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率? 小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位? 通過(guò)上面的改寫(xiě)，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么? 用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?

3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數(shù)。練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保留二位小數(shù)）教師：想—想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求? 與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉? 保留整數(shù)表示精確到哪—位? 保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位? 保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?

三、綜合練習(xí)

課本P125 小數(shù) P128 1、2、3

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法

講評(píng)試卷 小數(shù)單位改寫(xiě)、小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)

五、教學(xué)反思：

通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握了本單元的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。

第二篇：小數(shù)加法和減法 教案

小數(shù)加法和減法（第三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)）

楊錢(qián)駿

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎？

1）出示例3：

這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2）引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

3）比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？

進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4）小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

3、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便

4、完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、完成練習(xí)九的3～5題

6、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義 布置作業(yè)：

1、完成小測(cè)試卷。

第三篇：《小數(shù)加法和減法》聽(tīng)后感（范文模版）

“正面分析”與“反面透視”孰輕孰重？—《小數(shù)加法和減法》聽(tīng)后感

【教學(xué)案情】

這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)第九冊(cè)的《小數(shù)加法和減法》。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算

能力。本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是十分簡(jiǎn)單的。在例題教學(xué)部分，劉老師是這樣安排的：

……

師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計(jì)算或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并口頭列式，教師相機(jī)板書(shū)：

4.75＋3.14 4.75－3.14 4.15＋2.65 4.15－2.6

5教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點(diǎn)，由此引出課題。

接著讓學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75＋3.14”，并指名板演，然后再集體交流。

集體交流時(shí)讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進(jìn)行比對(duì)后讓有不同意見(jiàn)的學(xué)生舉手?。o(wú)）

接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點(diǎn)分析小馬虎產(chǎn)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象和原因。(此環(huán)節(jié)花時(shí)大約10分鐘).7 5

＋ 3.4……

【案情簡(jiǎn)析】

辨析、改錯(cuò)的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更近一層，形成全面看待問(wèn)題的思想；能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題的能力，提高學(xué)生只見(jiàn)交流與合作的能力，有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力；同時(shí)，這樣的教學(xué)形式也符合新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在上述案例中，教師組織學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75＋3.14”后讓學(xué)生自主核對(duì)答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒(méi)能找到。于是，教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習(xí)題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析：（1）老師稱(chēng)這個(gè)同學(xué)為小馬虎是否恰如其分？（2）為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？小馬虎的這種錯(cuò)誤解法的錯(cuò)誤在哪兒？（相同數(shù)位對(duì)齊；聯(lián)系人民幣的知識(shí)來(lái)思考；聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來(lái)分析）（3）共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源（4）引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。

第四篇：小數(shù)加法和減法教案

教學(xué)內(nèi)容

課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

計(jì)算方法的正確運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算下列各題：

0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授

1、教學(xué)例

2出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫(xiě)豎式，明確相同數(shù)位對(duì)齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒(méi)有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成P49試一試

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁(yè)”“練一練””的第1~3題

第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的第4~6題

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

第五篇：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)與小數(shù)的加法和減法的教學(xué)反思

復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)與小數(shù)的加法和減法的教學(xué)反思

本節(jié)課回顧和整理了第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》、第六單元《小數(shù)的加法和減法》的內(nèi)容。本著讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的原則，有條不紊地展開(kāi)復(fù)習(xí)。小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元涉及的內(nèi)容比較多，因此，教師采用了先讓學(xué)生分組整理，然后集體交流的方法。讓學(xué)生在回顧的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地回憶所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以達(dá)到整理提高的目的。

第六單元的內(nèi)容相對(duì)少一些，也比較完整，結(jié)構(gòu)比較清晰，利于學(xué)生自己把握。因此，在復(fù)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，教師沒(méi)有做過(guò)多的提示和指導(dǎo)，只是針對(duì)幾個(gè)典型問(wèn)題和容易出錯(cuò)的地方做了必要的提醒。在后面的習(xí)題設(shè)計(jì)上，都是比較有針對(duì)性的習(xí)題，比較全面，爭(zhēng)取不落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在全面掌握的基礎(chǔ)上得到必要的提高。同時(shí)，習(xí)題的檢測(cè)也是一個(gè)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，一舉兩得。