第一篇：蒙氏教師.成長宣言

人才成長：蒙特梭利教師自我成長宣言

1、我應(yīng)該每天提早至少10分鐘上班，準備好當(dāng)天的上課事宜。

2、我應(yīng)該全年全勤，不要讓自己有任何借口請假，以免增加同事的不便。

3、我的教室及責(zé)任區(qū)應(yīng)常保持整潔，以便孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、我要每月與孩子的家長做一次電話訪問，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

5、我要常常請教領(lǐng)導(dǎo)或資深教師，以增加我的教學(xué)技能。

6、我要常常參加培訓(xùn)或演講，以增加我的成長。

7、我在不斷的成長時，應(yīng)該飲水思源的傳承教導(dǎo)新進老師。

8、我要感謝園長給我這個成長環(huán)境。

9、我要感謝同事給我協(xié)助，感謝孩子們給我的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機會。

10、任何情況下，我都不能因任何理由不辭而別，我要堅決杜絕傷害孩子、同事和領(lǐng)導(dǎo)感情的行為。

人才成長：蒙特梭利教師每日提醒

我在每一天應(yīng)該提醒自己如何對待孩子

1、我要每天鼓勵孩子。

2、我要每天撫摸孩子。

3、我要每天擁抱孩子。

4、我要每天分享孩子的喜怒哀樂。

5、我要專注與孩子之間的互動。

6、我要對學(xué)習(xí)意愿較低的孩子，多多給予鼓勵。

7、我要對頑皮的孩子多些耐心。

8、我要注意孩子的成長，并給予記錄。

9、我要全心的愛每個孩子。

10、我要每天檢討我是否做到以上的所有項目。

第二篇：蒙氏教師

蒙氏教師，全稱蒙臺梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）。是依照蒙臺梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。

蒙氏利教育（簡稱蒙氏教育），是由意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開創(chuàng)的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。

蒙氏教師條件由于蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號的權(quán)威角色了。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設(shè)計、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場。

以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。所以，蒙臺梭利教師應(yīng)稱之為“導(dǎo)師”更恰當(dāng)。

1、必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學(xué)方法

我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學(xué)家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點。

正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計的，導(dǎo)師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機械式地指導(dǎo)兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預(yù)行為，甚至對孩子造成傷害。

懂得原理和方法的導(dǎo)師，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的“工作”時，會深知“它”其中的目的、程序與啟、導(dǎo)之間的變化；她會懂得孩子內(nèi)心的意識，和學(xué)習(xí)的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應(yīng)該給他什么東西，而予以正確地指導(dǎo)，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。

2、要懂得如何操作教具

兒童借著教具獲得智力與體能上的開發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾?，所以?dǎo)師是一個非常重要的媒介人物。

她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應(yīng)，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導(dǎo)他暫時停止。

她還要虛心認真地觀察面前“這個”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不采取高倨姿態(tài)；示范時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導(dǎo)師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領(lǐng)受，高高興興地“工作”（學(xué)習(xí)）。

3、導(dǎo)師的綜合特質(zhì)

她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個細心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材、教具和良好氣氛的負責(zé)“準備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導(dǎo)；更是一個孩子學(xué)習(xí)“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導(dǎo)人”。他要能保證這個環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學(xué)習(xí)。這些特點，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。此外：還有一件最重要的事——導(dǎo)師本人須時常保有謙虛的下臺心態(tài)。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說：自以為是。這在蒙氏教室里，是一個相當(dāng)大的“障礙物”，因為它遮蔽了導(dǎo)師對兒童的認識，容易導(dǎo)向武斷與強行方法上的錯誤。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。導(dǎo)師必須具有謙卑、仁愛之心，要能改變個人傳統(tǒng)“唯我獨尊”或孩子無知無識的不良舊觀念；重新認識兒童是潛力無窮，前途遠大的“未來才俊”；并且要以兒童為師，才能當(dāng)一個成功的新幼教導(dǎo)師。

4、具有成功的啟發(fā)技巧

“啟發(fā)式教學(xué)”的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見“傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領(lǐng)悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新”。如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗的累積與專業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細細咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！

5、具備愛心、耐心

雖然兒童在本能上有與生俱來的“內(nèi)在的動機”，會驅(qū)使他（她）們自動地去接觸環(huán)境、喜愛環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實際地去操作教具而求長遠的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；

意義和效果就完全變質(zhì)了。所以有愛心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。

蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)

2、蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀

3、幼兒日常心理分析及觀察記錄

4、蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)

5、蒙臺梭利教育與家長工作

6、如何做一名合格的蒙臺梭利教師

7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施

8、幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動的設(shè)計實施；

9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施

10、蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育

11、幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動設(shè)計原則

12、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法

13、幼兒感官潛能的開發(fā)

14、幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作

15、幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運算教具的操作方法

16、蒙臺梭利口語表達能力教育及活動案例

17、蒙臺梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動設(shè)計

18、蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓(xùn)練

19、蒙臺梭利動植物學(xué)教育的方法及活動設(shè)計方法

20、蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設(shè)計方法

21、蒙臺梭利天文學(xué)教育及活動設(shè)計方法

22、蒙臺梭利物理學(xué)教育及活動設(shè)計方法

23、教學(xué)實踐與實習(xí)

24、蒙臺梭利教學(xué)實踐問題的答疑解惑

25、研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)

蒙氏教師在我國的需求

蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。但是，師資欠

缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。

目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國引入較晚，且主要是民營機構(gòu)在引進這一國際化的教育體系，北京愛福幼師培訓(xùn)中心彌補了我國高校沒有蒙氏教師專業(yè)的空白，開設(shè)了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專業(yè)。

相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。

第三篇：蒙氏教師職責(zé)

蒙氏教師職責(zé)

從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項原則來幫助孩子發(fā)展

1.以合理自然而科學(xué)的教學(xué)方法和教具來協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充實，生活更愉快。

2.老師的職責(zé)是為孩子準備一個適合成長所需，并且生動活潑、充滿關(guān)愛、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境;讓每個孩子都能各依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時時感受到支持和鼓勵。

3.老師一方面要設(shè)計環(huán)境，一方面要根據(jù)對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關(guān)系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術(shù)。

4.老師除了示范教具的正確用法外，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動，并仔細觀察 每個孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。

5.由于教具精致的設(shè)計，孩子在操作教具時，常能自行訂正錯誤，老師要 盡可能引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)錯誤，而不要給予直接的糾正。

6.對集中注意力工作的孩子，老師不可以干預(yù)，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。

7.孩子感到陌生的教具，老師示范后，仍舊不能獨立工作的，應(yīng)換個啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒有辦法的情況下指導(dǎo)較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。

8.讓每個孩子按照自己的能力來成長，因此隨著兒童的成長，老師應(yīng)逐漸 退居幕后，但是千萬不要忽略需要幫助的孩子。

9.從日常生活的點滴中，來訓(xùn)練孩子的獨立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長，培養(yǎng)良好習(xí)性。

10.蒙臺梭利教學(xué)以混齡編班，所有活動的執(zhí)行，都來自孩子對老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。

第四篇：蒙氏教師守則

蒙氏教師守則

一、在沒有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。

二、決不在孩子面前或背后刻意批評他。

三、誠心地輔導(dǎo)孩子發(fā)揮他的長處,使他的缺點自然而然地減至最低。

四、積極地準備一個良好的環(huán)境,并持之以恒地管理維護。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系。指引每一件用品的正確位置,并示范正確的使用方法。

五、隨時協(xié)助解決孩子的要求,并傾聽、回答孩子的問題。

六、尊重孩子,讓他能在當(dāng)時或在其后發(fā)現(xiàn)錯誤而自行改正;然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時,則必須立刻予以制止。

七、孩子在休息、觀看他們工作、回想自己的工作和考慮做何選擇時,都要尊重他。不要打攪他,或勉強他做任何活動。

八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項目。

九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學(xué)習(xí)尚未熟練的技能。為了達此目的,必須準備一 個生動活潑,充滿關(guān)愛、有明確規(guī)律的環(huán)境,配合以溫馨和藹的語氣和態(tài)度,使孩子時時感到支持與鼓勵。

十、以最和善的態(tài)度對待孩子,并將你最好的一面自然地呈現(xiàn)出來。

3-5歲幼兒數(shù)學(xué)進程

3歲：能理解數(shù)的比較，數(shù)數(shù)與具體物之間的對應(yīng)，知道5以內(nèi)的集合量：對物體大小產(chǎn)生興趣，知道大小的意義，對物體的多少產(chǎn)生關(guān)心，知道多少的意義。

圖形：

3、5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認識圓形，正三角形，正方形及其意義

空間：以自己為中心，認識前后、上下、左右、以及正中。4歲：

數(shù)數(shù)：能數(shù)身邊的具體物，能夠理解10以內(nèi)的數(shù)，并運用于游戲中。

量：正確掌握物體大小，由容器大小了解量的不同，了解身邊物體數(shù)量的差距，用具體物來比較長短。

圖形：知道圓形，三角形，四邊形。知道改變方向、位置、形狀仍不變

空間：以自己為中心，認識斜角、遠近及第幾個的位置關(guān)系 5歲：

數(shù)數(shù)：理解一對一的對應(yīng)，知道集合是由數(shù)形成的，知道5以內(nèi)數(shù)怎樣分解。

量：正確掌握物體的大中小，正確比較兩個以上的物體，透過各種質(zhì)量、形狀、大小的具體物體比較輕重、知道對應(yīng)長短的具體方法

圖：還認識變形的四邊形

空間：把握數(shù)的順序，以自己為中心，了解什么是斜。

蒙特梭利材料的展示方法（我是美國的蒙特梭利的幼兒教師.我一直關(guān)注著中國蒙氏教育的發(fā)展，每次回中國，我都要參觀一些蒙氏學(xué)校或蒙氏教育培訓(xùn)中心，而且欣喜的看到蒙氏教育在中國的發(fā)展．所以我也在盡力做一些普及和介紹工作．

今年在北京一個蒙氏中心參觀的時候，看到一期將近３０個學(xué)員在參加蒙氏培訓(xùn)，使我深受鼓舞．蒙氏培訓(xùn)的老師所做的材料展示也很有特點．但令我感到遺憾的是學(xué)員手里的書面材料過于簡單，沒有具體的，富有細節(jié)的單個材料的展示指南．這樣學(xué)員在返回工作崗位以后，在做教學(xué)前的自我練習(xí)的時候，只能憑自己的記憶，難免會漏掉許多重要的內(nèi)容．所以，我決定將自己在美國學(xué)習(xí)時獲得的知識和方法編譯出來．我希望能對國內(nèi)的同行有所幫助． 我先從數(shù)學(xué)材料開始，以后會慢慢涉及到模擬生活區(qū)和感官訓(xùn)練區(qū)．希望國內(nèi)同行對我的介紹提出建議．

蒙特梭瑞教師展示材料的的基本技能 教學(xué)材料：

熟悉材料(指所使用的教具)的內(nèi)容和種類，包括材料的大小、顏色和特征等。準備工作：

觀察孩子。

能夠評價孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。

選擇適當(dāng)?shù)?、能夠促進孩子成長的材料和練習(xí)，使孩子能夠在自我發(fā)展的道路上持續(xù)成長。

如果可能，也要考慮孩子“間接準備”的需求。5

經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無缺損。

預(yù)備好使用教具的桌子或地板上足夠的的空間，位置要適當(dāng)，要避免練習(xí)的位置是通道而阻礙其他人的活動。

為孩子展示材料時，要邀請孩子，并征得孩子的同意。

如果需要圍裙，告訴孩子擺放的地點，并演示給孩子如何穿脫。9

如果需要洗手，教孩子去洗。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來使用。11 告訴孩子教具擺放的地點。12 告訴孩子教具的名稱。演示給孩子如何搬運材料到工作的地點。在展示材料之前，老師和孩子要坐得舒服。教師要并排坐在孩子的右手邊，要使孩子最大限度地看清楚老師的展示動作。教師的位置應(yīng)該是適合孩子操作練習(xí)的位置水平。通過手勢和表情向孩子傳達信息，使外在的鎮(zhèn)定自若和集中精力成為孩子內(nèi)在品質(zhì)的部分。

材料展示：

緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。2

從頭至尾地觀察孩子一個階段，看孩子是否專注于老師的教學(xué)。

展示練習(xí)要伴隨孩子的感知認識和興趣的個人參與，而不應(yīng)該過于夸張和戲劇化。4

教給孩子的只是一個練習(xí)的要點，一個靜態(tài)的畫面。

認知嘗試的展示教學(xué)是一種“無語言”的教學(xué)，即要求使用最“經(jīng)濟的語言”。6

用休止，放慢速度或使用另外一些協(xié)助性的手勢來強調(diào)要點。

持續(xù)評價孩子的興趣，并根據(jù)孩子的情況進行必要的教學(xué)內(nèi)容和進度的調(diào)整。8

要時?？紤]到教學(xué)練習(xí)要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。但也要避免難度

過高。

練習(xí)結(jié)束之后，要將材料送回原處。10 將材料按順序擺放整齊。11 邀請孩子練習(xí)材料。如果孩子對老師展示給他的材料不感興趣，要隨時尊重孩子的意愿和決定。

材料練習(xí)：

如果孩子想要反復(fù)練習(xí)，允許孩子這樣做并注意觀察孩子的練習(xí)情況。如果孩子并不想多練習(xí)，也要傾聽孩子的要求。不得以任何方式強迫孩子學(xué)習(xí)。失誤控制：

要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來的，哪些失誤是練習(xí)材料過程中出現(xiàn)的，不要憑老師個人的意志判定對錯。“失誤控制”是一個特殊的“反饋”機制，是針對一個特定的練習(xí)材料、特定的練習(xí)過程反饋出來的一個孩子所達到的準確性和完美程度的線索。興趣點：

一個特定的興趣點可以顯示在練習(xí)過程中引起孩子專注的地方；這些興趣點應(yīng)該與材料的學(xué)習(xí)、手的動作相吻合，而不是造成當(dāng)日一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的增強或是知識技能應(yīng)用和獲得的積累。每個練習(xí)過程中都不止包含有一個興趣點，而這些興趣點會依次引起孩子的注意。要在一個材料中發(fā)現(xiàn)盡可能多的興奮點，因為不同的孩子需要不同的路徑進入學(xué)習(xí)過程。

(注意：當(dāng)?shù)谝淮螢楹⒆诱故静牧?，?dāng)孩子第一次著手練習(xí)材料，一定先要將最基本的方法介紹給孩子，千萬不可急于將容易引起孩子興趣的多樣化練習(xí)和引伸練習(xí)展示介紹給孩子。千萬記住蒙特梭瑞教學(xué)方法是將“全部的困難分解”成一個個具體的小難點，要給予孩子通過反復(fù)練習(xí)自我發(fā)現(xiàn)的成長空間。)教學(xué)目的：

每種教具材料都具備特有的直接教學(xué)目標。教師對此要十分明確。唯有這樣才能呈現(xiàn)出一種有意義的教學(xué)練習(xí)，并達到重要詳細的要求。

一種材料和它包含的練習(xí)過程同時還具有間接的教學(xué)目標，老師應(yīng)該很明確間接教學(xué)目標的不同之處。年齡：

一旦孩子對材料表示出興趣，而老師也充分相信孩子具有取得成功的機會時，這就標志著孩子已經(jīng)具備了嘗試這個材料的充分條件。安排孩子練習(xí)某項材料的決定依賴于老師的經(jīng)驗知識和智慧。

傳統(tǒng)的使用材料的年齡限制僅僅是一般的指導(dǎo)性建議，它可以根據(jù)老師對孩子的仔細觀察來做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。語言：

蒙特梭瑞的教學(xué)材料伴隨著語言的使用，這些詞匯在孩子的學(xué)習(xí)過程中幫助孩子建立所接觸事物的概念(這是從形象到抽象的必由之路)。在感官體驗之后，相應(yīng)的詞匯要隨之告訴孩子。這種詞匯教學(xué)是通過“三段式”教學(xué)法來進行的。多樣化練習(xí)和擴展練習(xí)：

多樣化練習(xí)是指用更多的方法更深入地展示材料所包含的教學(xué)內(nèi)容。

擴展練習(xí)是將有內(nèi)在聯(lián)系的不同材料混合在一起做練習(xí)。

蒙氏語言活動中教孩子學(xué)習(xí)反義詞時,利用兒歌的形式讓孩子感興趣,并且特別的喜愛!

反義詞對對歌

上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。遠對近，古對今。明對暗，早對晚

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。咸對淡，甘對甜。天對地，稠對稀

舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。強對弱，對對錯。開對關(guān)，硬對軟。

深對淺，加對減。負對正，降對升。冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。

直對彎，長對短。勝對敗，好對壞。快對慢，雙對單。熟對生，歪對正。

笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。優(yōu)對劣，日對夜。緊對松，輕對重。

香對臭，胖對瘦。后對先，易對難。冷對暖，忙對閑。愛對憎，貴對賤。

送對迎，動對靜。仰對俯，吞對吐。濁對清，輸對贏。悲對喜，勞對逸。

凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。

安全對危險，優(yōu)點對缺點。晴天對陰天，寒冷對溫暖。喜歡對討厭，復(fù)雜對簡單。膽小對勇敢，早晨對傍晚。責(zé)備對稱贊，堅硬對柔軟?，F(xiàn)實對幻想，軟弱對剛強。暗淡對明亮，緩和對緊張。迅速對緩慢，樂觀對悲觀。干凈對骯臟，喜悅對悲傷。沉著對慌張，兇惡對善良。輕巧對笨重，繁重對輕松?；馃釋Ρ?，浪費對節(jié)省。遲鈍對靈敏，懷疑對相信。喧嘩對安靜，動搖對堅定。黑暗對光明，表揚對批評。先進對落后，敵人對朋友。秘密對公開，快樂對悲哀。擴大對縮小，笨拙對靈巧

潮濕對干燥，和藹對粗暴。憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。暴露對隱蔽，陌生對熟悉。糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。困難對容易，降落對升起。白天對黑夜，歡送對迎接。成功對失敗，愛護對損害。幸福對痛苦，正確對錯誤。認真對馬虎，明白對糊涂。稠密對稀疏，清晰對模糊。提倡對禁止，彎曲對筆直。永久對暫時，結(jié)束對開始。憂愁對高興，冷淡對熱情。粗糙對光滑，矮小對高大。愚蠢對聰明，動搖對堅定。強烈對微弱，勤勞對懶惰。

反義詞，對子歌，合轍押韻編得好。

幫你學(xué)記反義詞，掌握詞匯可不少。天天唱支對子歌，保你記得快又牢

兒童謎語選集

1.五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(手指)2.一個黑孩，從不開口，要是開口，掉出舌頭。(瓜子)3.人脫衣服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。(衣帽架)4.屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。(冰箱)5.兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(襪子)6.弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。(大蒜)7.獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(雨傘)8.身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(綿羊)9.一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花)10.顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（碗）11.有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。（桌子）

12.白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了

（香皂）13.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）14.不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少。（顯微鏡）15.象只大蝎子，抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。（琵琶）16.是筆不能畫，和電是一家，要知有無電，可去請教它。（測電筆）17.圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。（牙膏）18.上不怕水，下不怕火；家家廚房，都有一個。（打一生活用品）（鍋）19.一個老頭，不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。（打一物）（不倒翁）

20.大姐用針不用線，二姐用線不用針，三姐點燈不干活，四姐做活不點燈。（打四種動物）（蜜蜂，蜘蛛，螢火蟲，紡織娘）

第五篇：教師成長宣言

巴東縣東瀼口陽光小學(xué) 巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園

教師成長宣言

1、我會堅持每天提早至少10分鐘上班，準備好當(dāng)天的上課與活動事宜，以免一日工作手慌腳亂。

2、我會保證全年全勤，不會讓自己以任何理由請假，以免增加同事的負擔(dān)與不便。

3、我會讓我的教師和責(zé)任區(qū)保持清潔衛(wèi)生，環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)孩子年齡特點，以便我們的孩子擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、我會做到每兩周同每個孩子家長有一次電話交流，以便家長及時了解孩子在校學(xué)習(xí)生活情況。

5、我會常常向領(lǐng)導(dǎo)或資深教師請教，工作中做到不恥下問，以便提高我的教育教學(xué)技能。

6、我會珍惜一切機會參加各類培訓(xùn)和演講，積極參加學(xué)校組織的各種活動，以便不斷增強我的綜合素質(zhì)。

7、我會知道感恩，感謝孩子們給我的挑戰(zhàn)和成長機會，感謝同事給我的幫助，感謝舉辦者為我提供成長環(huán)境。

8、我會維護和諧，不會因為個人情緒影響工作，杜絕傷害孩子、傷害同事、傷害領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校聲譽的行為。

9、我會顧全大局，不會以任何理由在任何情況下不辭而別，即使離開也要站好最后一班崗。

巴東縣東瀼口陽光小學(xué) 巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園

辦·學(xué)·承·諾

1、我們的教育思想：一日活動皆課程，孩子是主體，教師是主導(dǎo)，教師永遠是孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者和推動者，讓孩子享有健康和諧的發(fā)展環(huán)境、平等民主的生存空間、博愛真誠的情感體驗、自主創(chuàng)新的成長嘗試。

2、我們的教師心聲：您的孩子，我的寶貝。我們的愛就是尊重與傾聽，我們的愛就是關(guān)心與陪伴，我們的愛就是信任與鼓勵，我們的愛就是保護與教育。

3、我們的工作口號：蹲下去講話，抱起來交流，牽著手教育。團結(jié)團結(jié)再團結(jié)，努力努力齊努力，無違規(guī)、無是非、無歧視、無懲罰、無投訴、無事故，做好自己的事，站好自己的崗，教育好孩子，服務(wù)好家長。

4、我們的校訓(xùn)：博愛、誠信、感恩、健康；

我們的學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)； 我們的教風(fēng)：厚德、嚴謹、善誘、摯愛； 我們的校風(fēng)：敬業(yè)、創(chuàng)新、和諧、奉獻。

5、我們的辦學(xué)理念：為孩子終身發(fā)展奠基，為農(nóng)村和諧建設(shè)服務(wù)；我們的辦學(xué)宗旨：讓農(nóng)村孩子享有城市教育，讓留守兒童學(xué)會自主發(fā)展。

6、我們的辦學(xué)目標：讓孩子快樂成長，讓教師專業(yè)發(fā)展，讓家長滿意，讓社會認可。

巴東縣東瀼口陽光小學(xué) 巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園

服務(wù)孩子承諾

1、我要每天鼓勵孩子、撫摸孩子、擁抱孩子、欣賞孩子。

2、我要每天專注與每一個孩子的師生互動和生生互動。

3、我要每天分享孩子的喜怒哀樂，接受孩子的錯誤與缺點。

4、我要與學(xué)習(xí)意愿較低、興趣較弱的孩子交朋友。

5、我要對好動頑皮的孩子，多一份耐心。

6、我要用我全心的愛，去愛每一名孩子。

7、我要樂意去做留守孩子、單親孩子的媽媽。

8、我要特別關(guān)注特異體質(zhì)的孩子、生病的孩子。

9、為了孩子的明天，全心奉獻我們的今天。

為了孩子的明天，全心奉獻我們的今天。

For our childern’s future, whole-hearted dedication to us today.淺談實施五常法的體會

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生活的地方，當(dāng)你一進到幼兒園里，你常會被色彩絢麗、活潑快樂的視覺效果所感染，覺得環(huán)境整潔、美觀。但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些問題，如玩具擺放凌亂無序，操作材料雜亂無章；在大力提倡環(huán)?；顒蛹肮?jié)省資源的情況下，教師經(jīng)常利用一些廢舊物品制作各種教玩具及操作材料，所以平時無論是有用或者是沒用的材料都會收集起來待，使得連柜子也裝不下。近日，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒園以往大不一樣：教室里所有物品陳放有序，就連玩具及操作材料也排列得整整齊齊，所有物品按照標志順序陳列，一目了然，易記易做。

通過學(xué)習(xí)和實施“五常法”的工作后，使我知道“五常法”是一種用來維持幼兒園環(huán)境的有效方法，它的內(nèi)涵是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，尤其適合于幼兒園管理，五常法起源于20世紀50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨國公司以及許多像海爾一樣的國內(nèi)著名上市公司運用此法進行日常管理。五常法可以概括為：整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這五個詞。20世紀90年代中期，香港浸會大學(xué)的管理學(xué)教授何廣明博士又將五常法發(fā)揚光大，發(fā)展成為一套更易被中國人理解和實施的方法。具體表現(xiàn)如下：

1、常組織（常整理）：將物品分類，將常用的物品放在容易取到的地方，把不需要的東西棄置。根據(jù)單一的原則分類入置，提倡一分鐘電話，一套文具，一張便簽。

2、常整頓：30秒內(nèi)取出和放回所有的物品，所有的物品有明確的分類及名稱和數(shù)量，所有的通道通暢無雜物。物品損壞及時修理保證功能。標明借出物品的時間、歸還率，責(zé)任到人。

3、常清潔：定期進行清掃活動，包括個人清潔和預(yù)防感染。環(huán)境和常用物品保持清

4、常規(guī)范：保證物品的儲藏方法得當(dāng)，透明度強。

5、常自津：以身作則，互相合作，互相提示，持之以恒，每天運用“五常法”，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。讓自律成為生活態(tài)度，達到最高精神境界。

科學(xué)運用五常法能有效提高保教人員的整體素質(zhì)，改善工作環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量；從而達到合理利用資源，減少浪費，改善形象，提高競爭力的目的。首先組織學(xué)習(xí)，加深體會；成立檢查小組，明確每人五常法管理責(zé)任；用五常法規(guī)范環(huán)境布置，制訂內(nèi)部物品管理標準，然后組織實施，用五常法進行日查、月查、季查、交叉檢查逐步實現(xiàn)自律達到目標。

5個好幫手 讓寶寶冬日乖乖起床

1、讓陽光幫助孩子起床：

科學(xué)證明，全光譜的陽光可以調(diào)節(jié)人體內(nèi)的血清素和褪黑激素在血液中的濃度。適當(dāng)讓孩子在白天和陽光接觸，這樣血清素會使身體的代謝加快，當(dāng)天晚上就會早點想睡，隔天也會容易按時起床哦。

2、悅耳音樂鬧鈴：

機械的鬧鐘鈴聲容易讓美好的早晨變得煩躁，寶寶的大腦習(xí)慣忽視熟悉的聲音，因此，家長不妨換換鬧鈴聲，改用輕松一點用音樂去叫醒孩子，因為音樂會促進腦中氧氣與血液的流動，讓身體也想律動起來。聽什么音樂好?類似莫扎特小提琴協(xié)奏曲的音樂就很不錯。

3、起床深呼吸運動：

起床后，教孩子做幾組深呼吸：先緩緩地吸氣，彷佛吸至頭頂，再將所有的氣吐出來，停兩秒鐘后，再做一次，這樣做可以讓身體充滿早晨新鮮的空氣，一天也容易神采奕奕。

4、食物香昧誘惑：

香味也會刺激腦部，提高知覺機能，趕走睡意和疲勞。所以父母不妨在孩子起床時，烤好面包，沖好牛奶，讓那些誘人的食物香味提醒孩子起后，有好吃的東西等著他。如果你自己愛喝咖啡，也可以一早煮咖啡，用咖啡香叫醒孩子。

5、不睡回籠覺：

規(guī)律對設(shè)定生理時鐘非常重要，美國康乃爾大學(xué)心理系教授馬思認為。所以即使是在節(jié)假日，也別讓孩子回去睡回籠覺，這樣會讓生理節(jié)奏更混亂，孩子一旦睜開眼，不要猶豫就讓他起床吧。