第一篇：泰國對外漢語教師如何管理好學(xué)生(西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心)

泰國對外漢語教師如何管理好學(xué)生（西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心）

在泰國工作已經(jīng)1年了，回想起剛來泰國的時(shí)候，剛開始帶課的時(shí)候，面對一個(gè)個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子們，怎么辦？他們會(huì)聽我的嗎？泰國學(xué)生是出了名的調(diào)皮，相信對于很多即將要來泰國工作的對外漢語教師來說，很多新老師都有這樣的擔(dān)心吧？

事實(shí)上，新老師一定要自信，一定要相信自己可以管理并帶好自己的學(xué)生。

在泰國的課堂上，只要是外教的課，學(xué)校都會(huì)安排一位泰國本土的班主任來跟班，在泰國，班主任的辦公室就是教師，只要是上漢語課，班主任只要有空，就會(huì)來跟課，這樣，漢語老師就不用太擔(dān)心，如果課堂上，實(shí)在有管不住的學(xué)生，班主任也會(huì)協(xié)助你來管理。

另外，班級里總是會(huì)有個(gè)別非常調(diào)皮的學(xué)生，老師說什么都不聽的學(xué)生的，這個(gè)時(shí)候，老師可以采取冷處理的辦法，停止講課，靜靜的站在講臺上，盯著學(xué)生看1分鐘左右，直到學(xué)生安靜下來為止。這種方法對于泰國學(xué)生挺奏效的，因?yàn)樗麄兌己軙?huì)看老師的眼色，很聰明，一旦發(fā)現(xiàn)老師很生氣了，再不聽話的學(xué)生，老師的嚴(yán)厲的眼神都會(huì)奏效。

最后，作為新的對外漢語教師，在第一次上課的時(shí)候，一定在班級里給學(xué)生立好規(guī)矩，這一點(diǎn)其實(shí)不光在國內(nèi)可以用，在泰國的課堂里也一樣。只有讓學(xué)生知道，在漢語課堂上，哪些行為是老師喜歡的，哪些是不允許的。

西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心

第二篇：泰國對外漢語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心)

泰國對外漢語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心）

隨著漢語在全球的發(fā)展，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)不斷增加。在東南亞眾多國家中，泰國是目前對于對外漢語教師需求量是最大的，很多沒有去過泰國的老師，都想更多了解泰國，了解在泰國的工作或生活，以下總結(jié)出大部分赴泰國對外漢語教師最關(guān)心的5大問題，與大家分享。

1：在泰國每天要帶多少節(jié)課？

泰國公立學(xué)校均實(shí)行5天上課，周六、日休息。在泰國，每節(jié)課時(shí)50分鐘，課與課之間沒有休息時(shí)間，老師自己安排休息，每天平均3課時(shí)，每周平均15-18課時(shí)。

2：在泰國，需要給學(xué)生布置家庭作業(yè)嗎？

泰國學(xué)生非常擅長抄單詞，寫字，而且很多學(xué)生只注重抄寫的過程，而不注重理解，所以老師需要給學(xué)生布置家庭作業(yè)，但家庭作業(yè)布置一定要靈活，而且可以給學(xué)生多布置一些對話練習(xí)，譬如讓兩個(gè)學(xué)生下課后，可以練習(xí)一個(gè)對話，然后下節(jié)課讓學(xué)生在課堂上對話，這樣的話，很多學(xué)生會(huì)去訓(xùn)練，而且對于口語表達(dá)幫助很大。

3：泰國學(xué)校有教材嗎？

大部分泰國的公立學(xué)校沒有統(tǒng)一的漢語教材，所以建議老師在出國前至少帶2本教材，而且最好買中泰對照的對外漢語書，這樣帶過去后，可以利于老師教學(xué)。

4：在泰國，使用比較多的漢語教材有哪些？

泰語版的《漢語樂園》，《跟我學(xué)漢語》或《漢語會(huì)話301句》

5：泰國的對外漢語課堂主要教什么？

主要教授學(xué)生日?？谡Z表達(dá)，讓孩子會(huì)說漢語即可，沒必要?jiǎng)側(cè)ゾ徒o學(xué)生教漢字書寫和閱讀，泰國學(xué)生的紀(jì)律觀念比較淡薄，學(xué)生基本上不怕老師，尤其是外教，所以老師日常教學(xué)中，在課堂上給學(xué)生更多日常表達(dá)的教授，口語的訓(xùn)練。

西安語風(fēng)漢教中心

第三篇：“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”區(qū)別(西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心)

“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”區(qū)別（西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心）

通過觀察在西安語風(fēng)漢教中心上課的韓國人，發(fā)現(xiàn)韓國人會(huì)常?；煜坝悬c(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”。

問他們“今天工作累不累？”

回答常常是“一點(diǎn)兒累?！?/p>

或者問他們“這個(gè)菜怎么樣？”

回答“一點(diǎn)兒辣?！?/p>

問“今天身體好嗎？”

回答“今天身體不舒服有點(diǎn)兒。”

可見韓國人在“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”上沒有區(qū)別開來，只是認(rèn)識到“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”意思是一樣的，但是沒有正確地運(yùn)用。所有有必要對“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”進(jìn)行用法上的區(qū)別。

“有點(diǎn)兒”在動(dòng)詞或形容詞前作狀語，即“有點(diǎn)兒+動(dòng)詞/形容詞”表示程度輕微，并帶有不如意的意思。

比如：

孩子有點(diǎn)兒咳嗽。他身體有點(diǎn)不舒服。

“

（一）點(diǎn)兒”在動(dòng)詞或形容詞后作補(bǔ)語，“一”常常省略，即“動(dòng)詞/形容詞+

（一）點(diǎn)兒”，補(bǔ)充說明動(dòng)詞或形容詞的程度比較輕。

比如：

你應(yīng)該吃

（一）點(diǎn)兒藥。

昨天休息了一天，現(xiàn)在好

（一）點(diǎn)兒了。

講解清楚二者的用法和結(jié)構(gòu)以后，就需要通過練習(xí)加以鞏固。練習(xí)形式多種多樣，或者是選擇填空，或者是對話練習(xí)。

比如：

這條褲子 長，有沒有短 的？ 秋天了，早晚溫差大，你應(yīng)該注意 身體。我剛才喝了 酒，頭 疼，現(xiàn)在已經(jīng)好 了。

由于“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”在日常生活交際中常常用到，所以準(zhǔn)確地區(qū)分二者有利于漢語的正確表達(dá)，并且習(xí)慣成自然，越來越流利地進(jìn)行漢語交際。

第四篇：對外漢語教學(xué)之結(jié)果補(bǔ)語講解(西安語風(fēng)漢教中心)

對外漢語教學(xué)之結(jié)果補(bǔ)語講解（西安語風(fēng)漢教中心）

根據(jù)西安語風(fēng)漢語教育培訓(xùn)中心的觀察結(jié)果補(bǔ)語是眾多外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)之一，一個(gè)重要原因就是漢語中結(jié)果補(bǔ)語數(shù)量較多，又不像別的語法點(diǎn)那樣有很強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中只能是隨文教授。

在教學(xué)中可以采用分解教學(xué)的方法來進(jìn)行講解，比如：

我看生詞。我懂了?！铱炊松~。我聽錄音。我懂了?！衣牰虽浺簟Ｎ蚁匆路?。衣服干凈了?！蚁锤蓛袅艘路?。我做作業(yè)。作業(yè)完了?！易鐾炅俗鳂I(yè)。

對外漢語老師可以嘗試著用這樣的方式在課堂上進(jìn)行講解，然后通過句型變換、選詞填空等練習(xí)方式進(jìn)行鞏固，相信學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練，就可以很快掌握這個(gè)重要的漢語知識點(diǎn)。

第五篇：西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心論學(xué)習(xí)漢語掌握拼音的重要性

西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心論學(xué)習(xí)漢語掌握拼音的重要性

星期六，西安語風(fēng)漢教中心。

第二期的三星大課再有一個(gè)月就結(jié)束了。

在這兩期的教學(xué)過程中感受最深的是扎實(shí)掌握拼音是多么的重要。

第一期三星大課是我第一次上的大課。

我并沒有把拼音單獨(dú)做成一個(gè)模塊去刻意地練習(xí)。我只是在第一節(jié)課把拼音的概念告訴了我的學(xué)生。

我擔(dān)心如果專門抽出一兩個(gè)周的時(shí)間練習(xí)拼音會(huì)讓學(xué)生覺得缺乏意義讓他們感到無聊于是從第二節(jié)課開始我就已經(jīng)迫不及待地進(jìn)入了會(huì)話及語法的學(xué)習(xí)。

然而在第一期課程進(jìn)行到一半的時(shí)候?qū)W生給我的反饋是他們說中文中國人聽不懂，每當(dāng)學(xué)生這樣說我總是會(huì)責(zé)怪他們發(fā)音不準(zhǔn)不好好練習(xí)發(fā)音，但現(xiàn)在總結(jié)起來他們的發(fā)音不準(zhǔn)確跟我這個(gè)老師沒有好好讓他們練習(xí)發(fā)音有著莫大的關(guān)系。

借鑒了第一期三星課程的經(jīng)驗(yàn)，第二期的三星課我騰出了兩周的時(shí)間專心讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，尤其是聲調(diào)，并在練習(xí)發(fā)音的過程中為結(jié)合了可以激起學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)。

兩個(gè)周的發(fā)音練習(xí)雖說占用了較長的時(shí)間但也卻為后來的單詞、會(huì)話及語法學(xué)習(xí)打了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

后期的學(xué)習(xí)中發(fā)音不再是大問題，也不需要學(xué)生和老師將大量的時(shí)間放在糾音上而影響詞匯量及語法的提高。雖說遇到部分難發(fā)音的單詞我還需要給他們糾正但比起之前的第一期學(xué)生說漢語中國人完全聽不懂要好很多。

由此得知，漢語拼音的掌握有多么重要。在今后的教學(xué)中我會(huì)更注重發(fā)音的練習(xí)，同時(shí)結(jié)合其他有趣的教學(xué)使發(fā)音練習(xí)不再那么無趣。