第一篇：高中化學(xué)課堂導(dǎo)入法

高中化學(xué)課堂導(dǎo)入法

在課改理念和新課程標準的影響和要求下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，不能靠加班加點跟學(xué)生耗時間這種簡單的體力勞動的低效教學(xué)，而應(yīng)該向課堂的四十分鐘要效益，切實減輕學(xué)生負擔(dān)。它要求教師必須精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入，知識新授，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)。只有這樣，高中化學(xué)課堂教學(xué)，才能走上“有效、優(yōu)效、高效”的道路。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！彼栽谥T多教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的地位。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景進行課堂引入

雖然課堂引入的方法多種多樣，但是巧妙創(chuàng)設(shè)生動的情景卻不失為其中效果極佳的一種方法，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動起來，從而達到更好的教學(xué)效果。筆者在上ph試紙一課時，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景。一上課，筆者就說要給大家表演一個小節(jié)目――染色魔術(shù)。我取出事先用白紙制作好的一朵“白花”。我在后面將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一個空瓶子，嘴中開始數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)了不到十下時，這朵白花居然變成了紅色。這一現(xiàn)象頓時吸引了學(xué)生，他們一下子炸開了鍋，紛紛猜測這到底是怎么回事呢？筆者因勢利導(dǎo)，并讓其自己做實驗來驗證自己的猜測，討論探究一下。這一整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒特別高漲，他們表現(xiàn)出了特別高的創(chuàng)作激情，爭搶著來答筆者提出的各個問題，對所學(xué)知識掌握得也特別牢固。筆者的作業(yè)就是讓他們?nèi)ド钪姓乙徽疫@一類試紙的妙用，結(jié)合生活實際，讓他們了解了“學(xué)化學(xué)、用化學(xué)”的素質(zhì)教育理念。

二、通過講故事引入新課

化學(xué)是一門與人類的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的課程，筆者經(jīng)常通過一些典故或生活中的實例來向?qū)W生講述一些故事，在聽故事的過程中引起學(xué)生的思考，讓他們深切認識到化學(xué)與我們生活的關(guān)系，對生活的作用，激發(fā)其學(xué)以致用的理念。比如筆者在講“空氣污染”一節(jié)時，沒有直接進入正課的講解，而是講了一則小故事：英國的首都倫敦被稱為“霧都”，在某一年的冬季，天氣特別冷且潮濕，家家戶戶都燒上了爐火，可是天氣一點風(fēng)都沒有。于是出現(xiàn)了下層氣溫較低，上層氣溫較高，空氣對流不能良好循環(huán)，逆溫差把過時的煙霧壓在了下面，幾天散不了，引起了人們的呼吸困難。倫敦的很多市民都出現(xiàn)了胸悶、咽喉疼，咳嗽也厲害的現(xiàn)象，讓一些老年人和身體弱的市民離開了這個城市，短短的幾天就有4000多人死去，整個倫敦被一層死氣沉沉的氛圍籠罩著。當(dāng)學(xué)生們聽完這個故事后，心情都變得很沉悶，從他們的眼神中，筆者感受到他們被深深地震撼了，到底是什么原因讓倫敦產(chǎn)生了這場劫難呢？筆者推出了今天的課題――空氣污染。學(xué)生這一節(jié)課聽得非常專注，深深地明白了空氣污染的嚴重性。

三、高中化學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由舊知識引入

溫故而知新，可以為師矣。高中化學(xué)課采運舊知識導(dǎo)入新課也是一種行之有效的方法?；瘜W(xué)知識也具有層遞性，教師可以通過復(fù)習(xí)舊知識來導(dǎo)入新課，做好新課的課前情緒準備工作。運用這種導(dǎo)入方法的形式靈活多樣，一般來講，可以通過以下幾中情況加以引出。演示議論法，教師一邊對知識進行演示實驗，一邊提了復(fù)習(xí)的問題，然后通過總結(jié)歸納上節(jié)課的所學(xué)，引出新課。提問復(fù)習(xí)法，教師可以設(shè)計好幾個層層深入的問題來對其進行靈活多樣的提問，讓學(xué)生在一步步追問下，不知不覺走入新課。教師還可以通過課前練，做一張十分鐘的小試卷，來引入新課。還可以通過對于新課知識預(yù)習(xí)情況提出幾個問題來進行新課的導(dǎo)入。錯誤總是容易讓人警醒，還可以通過講解錯題來導(dǎo)入新課。

綜上所述，高中化學(xué)課堂的導(dǎo)入對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，其方法也是多種多樣，如果有一個亮人耳目的導(dǎo)入，一定可以讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)生的積極思考，提高其學(xué)習(xí)主動性。用具體的實物來引入課堂，用最熟悉的生活常識來引入課堂，從舊知向新識來引入這五大方面作了詳細闡述，至于選用哪一種方法來導(dǎo)入，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和所講授內(nèi)容的特點來選擇最合適的一種導(dǎo)入方法，這樣做，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以自然而然地學(xué)習(xí)新課，可謂一舉多得。

第二篇：高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入

高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入

摘 要：教師如果一上課就能“一石激起千層浪”，可以使學(xué)生明確要求，集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的，這就要求我們在導(dǎo)課上下工夫，以合理、恰當(dāng)、精彩的方法導(dǎo)入新課。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；課堂效率

教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。

1.開門見山法

有些化學(xué)知識十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識的重要性，對于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識是大有幫助的。如，在講授“化學(xué)反應(yīng)速率”時，我是這樣導(dǎo)入：“一個物體運動的快慢，我們用速度來描述，那么化學(xué)反應(yīng)進行的快慢，我們用什么量來描述呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入語，簡便易行、直截了當(dāng)進入新課。

2.實驗引入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗尤其是趣味實驗導(dǎo)入新課，會立即吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著強烈的好奇心進入新課學(xué)習(xí)。如，在講“鹽類水解”一節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生分組作如下實驗：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測定各溶液的PH值。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學(xué)生急于想知道問題的原因時，教師點出課題：“鹽類的水解”。

3.模型展示法

化學(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識點配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。如，教學(xué)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時，可以向?qū)W生展示金剛石的結(jié)構(gòu)模型，同時向?qū)W生解說：這是天然存在的最硬的物質(zhì)――金剛石的結(jié)構(gòu)模型，你想知道在什么情況下才能感覺到金剛石的溫柔嗎？那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”吧，學(xué)完之后你就明白了。

4.圖片展示法

可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來吸引學(xué)生的注意力。如，高一“膠體”的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥語花香、萬道金光射到森林中的景象的圖片（丁達爾現(xiàn)象），三角洲的形成（膠體的凝聚），黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時展示給學(xué)生看，學(xué)生一下就覺得有關(guān)膠體的知識特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識的迫切心理。

5.激發(fā)興趣法

教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、逸事、故事等作為一節(jié)課的開始，能活躍氣氛，引其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“一天滿載著精銅礦砂的‘阿那吉納號’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：漏水了。堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事。原因是船上的貨物：精銅礦砂?！睘槭裁淳~礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識就可解釋這個問題，這樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了。

總之，教無定法，導(dǎo)無定規(guī)?！芭d趣是最好的老師?！敝匾暭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)能力在興趣中形成，也只有這樣，我們的化學(xué)課堂才能稱之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。

（作者單位 江西省安遠縣第一中學(xué)）

第三篇：高中化學(xué)必修一課堂導(dǎo)入案例

1、在學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，提出如下的問題：在燒開水時，用煤火爐燒，水開時常常會溢出來。水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，會躥出很高的火苗來。這是 為什么？

分析：這個問題是學(xué)生在實際生活中遇到過的，因為水是能滅火的，大多數(shù)學(xué)生對這個問題很疑惑，甚至處于矛盾中。但閱讀了教材之后，學(xué)生弄明白，原來是水和熾熱的碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一氧化碳和氫氣，一氧化碳和氫氣都具有可燃性，因此就會躥出很高的火苗來。

啟示：在教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生處于疑問和矛盾之中，然后再將問題展開，層層深入。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考中提高認識，掌握新知識，解釋日常生活中的現(xiàn)象，得到了樂趣，增強學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神和獨立思考能力。

2、學(xué)習(xí)了鐵與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)后，把這方面的知識應(yīng)用于實際當(dāng)中。問：“配制波爾多液能不能在鐵桶中進行？為什么？”再如：學(xué)習(xí)了碳酸鈉的性質(zhì)后，問：“做饅頭時，面團經(jīng)過發(fā)酵后生成一些酸，此時可加入一些純堿溶液，用力揉和，然后做成饅頭。蒸熟的饅頭變得疏松多孔，為什么？”

分析：學(xué)生對問題展開了激烈的爭論，這時教師引導(dǎo)學(xué)生進行推論和探討，共同用所學(xué)知識，解釋問題。配制波爾多液不能在鐵桶中進行，因為，波爾多液是用硫酸銅和熟石灰按一定比例來配制的，波爾多液中的硫酸銅能跟鐵桶上的鐵反應(yīng)，從而腐蝕鐵桶，使波爾多液變質(zhì)。酸跟純堿（碳酸鈉）反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定會分解生成有二氧化碳，二氧化碳受熱體積膨脹，從而使得饅頭變得疏松多孔。啟示：化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理與人類生活密切相關(guān)，許多化學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，在化學(xué)教學(xué)中將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)延伸，就要同生活實際直接掛鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到有效激發(fā)。教師越能闡明知識的具體意義，讓學(xué)生體驗到知識的實用性、價值性，就越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生豐富知識，增長經(jīng)驗，使他們產(chǎn)生健康向上的情感體驗。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力。從而強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用化學(xué)知識，針對性地向?qū)W習(xí)解釋生活中遇到的疑難問題，可使學(xué)生豐富知識，增長經(jīng)驗，提高生活觀察能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久。

關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計、激發(fā)學(xué)生興趣的策略研究探討

3、日常生活中的氧化還原反應(yīng)：

空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗都是被氧化的結(jié)果。切開的蘋果放一段時間，切開的表面會變紅，是維C被氧化了。

由于情境的背景材料來源于生活，來源于社會實際，學(xué)生感到既熟悉，又奧妙無窮，感到化學(xué)就在身邊，在生活中，在社會實際中。學(xué)習(xí)化學(xué)，有利于解決實際問題，有利于社會的發(fā)展，有利于人類的進步，學(xué)習(xí)的欲望高漲，學(xué)習(xí)的需要不斷內(nèi)化，學(xué)習(xí)的動力源源不斷地產(chǎn)生。

第四篇：中學(xué)音樂課堂情境導(dǎo)入法

中學(xué)音樂課堂情境導(dǎo)入法

王小超

摘要：好的開端也就成功了一半，好的音樂導(dǎo)入方法是音樂教學(xué)成功的第一步，好的教學(xué)導(dǎo)入方法也是上好一堂音樂課的重要環(huán)節(jié)。掌握好音樂課的導(dǎo)入方法既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中了，才會積極主動的去受教也才能提高有效的音樂教學(xué)。課堂導(dǎo)入方法多樣，作為授課老師只有精心設(shè)計和靈活運用才能夠發(fā)揮出顯著的教學(xué)功效。在多樣的導(dǎo)入方法中情境導(dǎo)入方法在我的教學(xué)過程中運用比較廣泛和頻繁，我總結(jié)了以下幾種情境導(dǎo)入法和在課堂中的實際運用。

關(guān)鍵字：情境教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)方法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)情境的途徑初步歸納為以下幾種：

一，生活呈現(xiàn)情境

引導(dǎo)學(xué)生進入生活，走入大自然，進入社會，從生活中找尋某一場景，作為學(xué)生觀察的客體，教師再用生動的語言描繪，展現(xiàn)給學(xué)生眼前的便是鮮活的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入這種情境，從而為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)，課本中的《高亢的西北腔》這一課在導(dǎo)入部分老師就可以運用語言描述出西北部的風(fēng)土人情、地貌地形、人文地理等，讓學(xué)生在老師的語言描述中走進西北的黃土高原，創(chuàng)設(shè)生活情境去感受那西北地區(qū)的獨特的生活特征，從而引出課題。

《桑塔.露琪亞》這一課導(dǎo)入部分讓學(xué)生欣賞意大利風(fēng)光的短片，請同學(xué)通過短片討論所看到的內(nèi)容。（世界上有很多的宏偉建筑和美麗的風(fēng)景，以及悠久的歷史文化，不同的區(qū)域都有著自己獨特的藝術(shù)魅力，今天讓我們一起走進歐洲去領(lǐng)略意大利民歌的浪漫風(fēng)情）。讓學(xué)生走進意大利的生活情境，從而更好地引入本節(jié)課的主題。

二，圖畫再現(xiàn)情境

圖畫展示形象是情境導(dǎo)入法主要手段之一，用圖畫描述課題的情境，既生動又形象，一目了然，把課題內(nèi)容形象化具體化。課文里面的插圖、自己制作的掛圖、手工剪貼畫、剪紙，簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)課文情境。例如如果想讓學(xué)生可以更好地認識某一樂器直接用圖片就可以展示。自己手工剪紙剪出大小形狀相似的物體來也可以用來教學(xué)，例如關(guān)于草原的歌曲就可以用白云、馬匹、蒙古包等剪紙來引出課題。這些圖片在教學(xué)中依然可以運用，比如在教唱歌曲、欣賞樂曲的時候，用這些圖片就可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和記住歌詞。

《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，這一課在導(dǎo)入部分就可以出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景，運用圖畫情境把學(xué)生帶進大自然，讓學(xué)生和小鳥一起飛翔?！栋嬴B朝鳳》這一課也可以運用圖畫再現(xiàn)情境，出示圖片《百鳥朝鳳》再通過老師對圖片的講解和故事描述讓學(xué)生仿佛就能夠看到百鳥爭鳴景象，再通過出示嗩吶這種樂器圖片，讓學(xué)生就更明確的了解本節(jié)課的主題。

神州大地之《茂密的森林》導(dǎo)入部分我是這樣安排的，“同學(xué)們見過森林么，老師帶大家走進森林看一看，播放森林的小短片，讓學(xué)生用自己的語言描述。通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境從而引出課題，激發(fā)學(xué)生的思考，聽一聽，想一想作曲家是怎么樣用音樂去描寫森林的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

三，音樂渲染情境

音樂的語言是門藝術(shù)，強烈而微妙，給人以美的想象，讓人心馳神往。用不同的音符，不同的節(jié)奏、不同的調(diào)式，不同的旋律塑造出多姿多彩的音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲和歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱等都是行之有效的辦法。關(guān)鍵是選取的樂曲與教材的主題內(nèi)容、意境、情境的發(fā)展上要相呼應(yīng)、相互協(xié)調(diào)。

《八音之樂》這一課的導(dǎo)入部分就可以運用音樂渲染情境來引出本節(jié)課的主題，播放由不同材質(zhì)的樂器演奏的樂曲，如土材質(zhì)的陶笛，絲為材質(zhì)的二胡古箏，匏為材質(zhì)的笙等樂曲，讓學(xué)生聽一聽，想一想，通過音樂渲染和對比舉手搶答，引發(fā)了學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入本課的主題。

初中課本中的《春節(jié)序曲》這一課開始的時候可以播放老約翰斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，創(chuàng)設(shè)音樂情境讓學(xué)生在音樂中感受不同國家用音樂是怎么表達春節(jié)歡樂祥和的氣氛的，引出課題?！抖嗖实拿窀琛愤@一課的導(dǎo)入部分我是這樣安排的，播放不同民族的經(jīng)典民歌讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苋ジ偛履膫€民族的歌曲，通過不同民族音樂的渲染，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入課題。

在上《德彪西》這一課的時候，我也運用了音樂渲染情境。播放背景音樂《大海》，找?guī)讉€同學(xué)到臺上閉上眼睛跟著音樂去感受去摸索，配合上老師的精彩的語言表達，讓學(xué)生能更進一步了解作品的意境。通過這種探索達到教學(xué)目的。充分的運用音樂渲染的方法導(dǎo)入課題。

《管弦和鳴》這一課的導(dǎo)入部分我播放了一首小提琴獨奏《查爾達什舞曲》通過這首器樂曲的渲染加上愛因斯坦的這句話（想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉），討論并回答器樂曲的美妙之處，導(dǎo)入課題。

四，實物演示情境

即以實物為主體，添加必要背景，教師予以說明，結(jié)合成一個整體，表達出某一特定情境。以實物展示情境時，相應(yīng)的背景很重要，例如要展示內(nèi)蒙古樂器馬頭琴時，就可以以茫茫的草原為背景。展示葫蘆絲時，就可以以云南的竹樓和當(dāng)?shù)氐奶赜兄参餅楸尘?。展示手鼓時，就可以以葡萄樹下穿著新疆服跳著新疆舞的姑娘為背景等。背景通過老師的語言描述結(jié)合老師展示的相應(yīng)的實物，激起學(xué)生廣遠的聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實物演示情境導(dǎo)入法，用實物演示課題的情境，既生動又形象，一目了然，把課題內(nèi)容形象化具體化。

《唱臉譜》這一課，就可以采用實物演示情境，課前在教室里掛上中國結(jié)紅燈籠等中國民俗裝飾，在導(dǎo)入過程中老師拿出戲劇臉譜和京劇中的行頭讓學(xué)生有了直觀認識和了解，并就此加以討論和探索，從而引出課題中國特色的戲曲。

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的古今搖籃曲中最有名的一首歌曲。他是為法柏夫人創(chuàng)作的，送給她第二個孩子的禮物。這首圓舞曲風(fēng)格的搖籃曲的導(dǎo)入部分我運用了實物演示情境。一個撥浪鼓，一個搖鈴，一個玩具搖籃，當(dāng)這些可愛的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時候?qū)W生們都開心的笑了。這些實物勾起了他們對童年的回憶，同時也再次感受到了偉大的母愛，從而導(dǎo)入了本節(jié)課的課題。

五，表演體會情境

欣賞樂教育心理角度來說表演情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是在教學(xué)導(dǎo)入部分，通過老師的吹、拉、彈、唱、跳等才藝表演都能夠給學(xué)生非常好的示范作用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。老師不僅是把自己的作品傳遞給了學(xué)生，更是把作品的情感帶給學(xué)生，學(xué)生把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，老師更好地實施有效教學(xué)，引入課題。

例如在《 草原放牧》的導(dǎo)入部分，老師可以自己表演一段琵琶獨奏，通過提問和表演的方法讓學(xué)生對琵琶這種樂器的形狀、音色、彈奏方法等有了更進一步的認識，讓學(xué)生在這種情境下有興趣投入學(xué)習(xí)。

《梨園擷英》這一課老師讓有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)演示中國民間舞蹈，讓會唱戲曲的同學(xué)演示一小段戲曲，老師演唱民族歌曲。讓學(xué)生討論回答是哪一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。教師總結(jié)我國民族文化多姿多彩歷史悠久，在眾多的文化種類中戲曲藝術(shù)是中華民族燦爛文化藝術(shù)的代表，引入本節(jié)課的課題。通過表演體會情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

六，故事啟發(fā)情境

故事啟發(fā)情境導(dǎo)入法是一種有趣味的導(dǎo)入方法。對于初中生來說，好奇心求知欲強，有趣的故事情節(jié)配上老師的豐富表情，引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的情感。同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛。特別是講一些與課本內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例和故事，更能夠點燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生的思維靈活性.例如初一年級《春之聲》這一課在課的導(dǎo)入部分老師可以充滿激情的講訴莫扎特晚年的故事，沒有任何一位作曲家像莫扎特那樣，作品的美好和生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特一生都經(jīng)歷疾病貧窮和妒忌等種種坎坷，利用感人的小故事啟發(fā)情境引出莫扎特作品《渴望春天》這一主題。

《貝多芬》這一課，在課的導(dǎo)入部分可以講一下貝多芬的小故事，有位音樂家在十七歲那年，去了維也納見到了莫扎特，當(dāng)時的莫扎特在維也納很有影響力，很多人都去拜訪他，對于這位音樂家這個十七歲的孩子來說，莫扎特對這位音樂家演奏并不在意，后來莫扎特選一主題讓這位音樂家即興創(chuàng)作，這位音樂家展開主題，演奏得非常精彩，莫扎特感到十分震驚，對等在那里的朋友說：“你們注視這個青年吧，將來他一定是一個震驚世界的人物”。這位音樂家是誰有沒有同學(xué)知道？學(xué)生們積極思考，老師從而引出課題。

《藝術(shù)歌曲-舒伯特》這一課也可以用故事導(dǎo)入法，有位音樂家只要通讀一篇詩，頭腦中就會流出一個很美麗的旋律。他只活到了三十一歲，但是他的作品卻有六百多首藝術(shù)歌曲，有一次，這位音樂家來到一個小酒館吃飯，因為生活拮據(jù)，在菜單的背面寫下一首歌曲換取了一盤土豆絲，正是這篇寫在菜單背后的手寫稿，在他逝世后的一百周年拍賣會上，競拍了五百萬英鎊。這位音樂家的作品就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歌曲從而引出本節(jié)課的課題。

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個重要的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能夠承上啟下，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入不單單是教學(xué)它也是門藝術(shù)。在音樂教學(xué)中導(dǎo)入的方法形式多種多樣，不脫離教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的特點具有針對性，具有好的啟發(fā)性，趣味性，語言的藝術(shù)性，這樣的導(dǎo)入才是行之有效的導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法還可以運用觀察實驗導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、銜接?dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、典故導(dǎo)入法、對比導(dǎo)入法等?？傊虒W(xué)過程是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的一個過程。作為一名教師我們要不斷學(xué)習(xí)和奮斗。

第五篇：中學(xué)音樂課堂導(dǎo)入法探析

中學(xué)音樂課堂導(dǎo)入法探析

摘 要： 課堂導(dǎo)入方法多種多樣，在設(shè)計中學(xué)音樂課堂導(dǎo)入時，要把學(xué)生牢牢吸引住，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以收到先聲奪人的效果，使整堂課有個好的開頭。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂教學(xué) 導(dǎo)入法 注意事項

導(dǎo)入，是在開始講授教學(xué)內(nèi)容前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為。“良好的開端是成功的一半”，教師如果能在一堂課的開頭吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，就會為這堂課奠定良好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)一定情境，讓同學(xué)們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，愉快學(xué)習(xí)。在音樂課上恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，提高課堂教學(xué)實效性，還能使課程標準中的“豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣，提高審美能力，深化德育”等要求落到實處。下面我就如何在音樂教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法談?wù)効捶ā?/p>

一、導(dǎo)入的方法

1.直接導(dǎo)入法。這是一種開門見山、直入主題的方法。它的好處在于不拖泥帶水，而且為有限的課堂節(jié)約時間。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我就用了直接導(dǎo)入法，上課時先讓學(xué)生聽引子部分，讓學(xué)生隨著音樂一起遐想美好的畫面，由此進入新課；在欣賞《伏爾加船夫曲》時先讓學(xué)生聽《伏爾加船夫曲》片段，不出示題目，讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏的變化感受這首曲子描繪的凄涼的畫面，從而進入新課教學(xué)。運用直接導(dǎo)入法，使學(xué)生對這首曲子印象比較深刻。

2.溫故而知新法。這是最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，講授新課時，首先銜接上節(jié)課所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。例如，在學(xué)生已掌握了以四分音符為一拍、每小節(jié)兩拍的四二拍的含義后，教師可以通過復(fù)習(xí)四二拍的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握四三拍的含義，并找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3.音樂故事導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂故事可以講作品的創(chuàng)作背景、作品表現(xiàn)的情節(jié)和社會藝術(shù)價值等。如教學(xué)歌曲《獵人合唱》時，我采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生的興趣引到歌曲《獵人合唱》上，這時，學(xué)生對學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不及待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.配樂詩朗誦導(dǎo)入法。配樂詩朗誦是中小學(xué)音樂課導(dǎo)入的重要形式，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有很好的促進作用。以配樂詩朗誦導(dǎo)入課堂，能達到激發(fā)學(xué)生情緒、調(diào)整課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。例如，在欣賞大型管弦樂作品《紅旗頌》時，我用《紅旗頌》作為背景音樂朗誦：“蒼茫藍天，有一片彩虹，染遍了，華夏故園！華夏故園，有一團火焰，燃起了民族信念，我??”伴隨著音樂的起伏，有的同學(xué)思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含熱淚??詩與音樂結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，還可滿足學(xué)生多角度審美的要求。

5.運用舞蹈導(dǎo)入法。由于舞蹈直觀性強，畫面新穎，動感強烈，因此深受學(xué)生喜愛，課堂上洋溢著濃濃的民族氣息和青春活力。例如，學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》時，教師可以課前給學(xué)生來一段具有新疆特色的舞蹈，讓學(xué)生感受到新疆維吾爾族特有的音樂風(fēng)格及特點。待學(xué)完歌曲后，教師可以教一些簡單的新疆舞動作，在歌曲的伴奏下師生共舞，把這節(jié)課推向高潮??

6.多媒體資料展示導(dǎo)入法。多媒體資料包括平面圖片、動畫圖像、視頻短片等，用這種方法導(dǎo)入，能揭示音樂主題，增強直觀教學(xué)效果，是學(xué)生最喜歡的導(dǎo)入方法。如《我愛你中國》中祖國美麗遼闊的山山水水，《黃河大合唱》中氣勢磅礴的黃河，《在那銀色的月光下》柔美的月下景象，京劇中的各大行當(dāng)介紹，樂器的介紹等都可以運用幻燈、錄音、電視音像或計算機輔助手段等配合教學(xué)，既能引起學(xué)生的興趣，又能增強學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力。

7.范唱導(dǎo)入法?！耙郧閹暎暻椴⒚笔且魳方處熢诟璩虒W(xué)中期望實現(xiàn)的主要目標，教師好的范唱可以幫助學(xué)生準確地感受歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生對新歌的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等有初步的印象。同時，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和欲望。用范唱導(dǎo)入新課，不僅能拉近師生距離，而且能撥動學(xué)生心靈的琴弦。

8.教材重組導(dǎo)入法。在音樂教學(xué)中，要精選教材，這是學(xué)生對音樂感興趣的先決條件。教材是課程的組成部分，是教學(xué)的載體。

9.情境導(dǎo)入法。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親?！睂W(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)。教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于特定的情境中，深入體會教材的內(nèi)涵。這種“未品其曲，先動其情”的方式，能觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的情緒想象，達到水乳交融的境界。

10.設(shè)疑導(dǎo)入法。“思源于疑”，疑問是思維的“啟發(fā)劑”，是開啟學(xué)生思維器官的“鑰匙”，教師精心設(shè)計的疑問會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。

二、導(dǎo)入應(yīng)注意的事項

1.要有針對性。教學(xué)導(dǎo)入必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生實際進行設(shè)計。材料與教學(xué)內(nèi)容相扣，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的設(shè)計。

2.要有趣味性。在引導(dǎo)中，應(yīng)變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師的態(tài)度應(yīng)飽含熱情，要有年輕的、童真的心態(tài)。

3.要有啟發(fā)性。堅持啟發(fā)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是新課標的指導(dǎo)思想。

4.要有多樣性。導(dǎo)入方法，有從內(nèi)容上導(dǎo)入的，也有從形式、體裁、風(fēng)格上引入的?？傊?，運用的方法要巧妙、新穎，從多角度思考，手段多變才有吸引力。

5.要有簡潔性。教學(xué)導(dǎo)入只是引子，不能占用太多時間。最好在較短時間里，以最快速度，使學(xué)生注意力集中，進入情境。

總之，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)開個好頭。

課題項目：

課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接的策略研究

課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

課題批準號：[2012]GSG575