第一篇：高中生物聽課體會

11月,學校悉心組織了年輕教師的聽課學習活動，聽了三名教師的公開課，雖然只有一周，但是在課堂教學上有了很多的感悟，也有了進一步的認識。三位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發(fā)了對課堂高效最優(yōu)化的思考。

首先，從教學基本功上，三位老師各有風采。從表情、神態(tài)、動作到語言，都散發(fā)著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學的高效性有著十分關(guān)鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。

其次，巧妙的情景導入能喚起學生學習興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，而且對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內(nèi)容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提；也是學生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從李敬紅老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調(diào)的是“巧妙”二字。李老師僅僅用了一段關(guān)于埃博拉病毒的小資料就完完全全地把學生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導入設(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內(nèi)容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發(fā)展特點。

第三，教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，自己少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

第四，課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系.在新課程標準的要求下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學科，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的生物意識，動手操作能力是中學生物教學的根本目的。所以，在課堂教學中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學習生物知識，然后把學到的生物知識運用到生活當中，真正實現(xiàn)了實踐性學習的原則，使枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學生思維的發(fā)展。例如：杜素格老師在《細菌》這一課教學中，在講細菌生存的基本條件時，提出的三個問題都從生活實際出發(fā)，把生物知識還原到生活，更好的完成了教學任務(wù)。

第五，優(yōu)美的語言及多媒體的使用錦上添花，給學生以美的享受。這次聽課，每一位老師都在多媒體的設(shè)計上下了工夫，將多媒體與課有機的結(jié)合，多媒體優(yōu)美的畫面給學生以美的感覺，吸引學生的注意力，使其積極、主動的參與進來。老師們的語言準確規(guī)范，優(yōu)美動聽，帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調(diào)動學生的積極性和參與性。

此次聽課學習，讓我對于課堂的新的設(shè)計理念和思路有了更深的認識，一個個教學實例讓我更加形象具體的進一步加深理解。在生物課堂的創(chuàng)新上，有了更開闊的思路，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，創(chuàng)新離不開思考，只有在平日的教研活動中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進步和發(fā)展的空間。通過這次聽課活動我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的感覺。希望把她們的優(yōu)點慢慢轉(zhuǎn)化成自己的東西，使自己更上一個新臺階。

第二篇：高中生物省優(yōu)質(zhì)課聽課體會

省優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

2012年10月14日至18日山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課評比在淄博舉行，我從內(nèi)心里非常感激學校領(lǐng)導給我提供了這次外出學習的機會。這次優(yōu)質(zhì)課評選來聽課的教師來自全省的各個市縣，比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。對于我們來說，這是一次不可多得的學習機會。

通過幾天的聽課及反思，我覺得在教育教學方面收獲很多。每天每個會場聽六節(jié)課，雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。

一、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來自教師對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法,在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。特別是在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談?wù)撘恍W生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。還有老師準備了白板、卡片等實物學具讓更多的學生參與到課堂，而比較先進的地區(qū)還用到了傳感器等先進的儀器，使抽象的問題形象化，更利于學生的理解。

二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。參賽教師們是這樣做的：

1、只要學生積極回答了問題，就根據(jù)學生回答問題的內(nèi)容及時給出相應(yīng)的評價

和鼓勵。有的老師還拿出實物性東西如卡片、筆等獎勵回答問題的學生，大大調(diào)動了學生的學習積極性。

2、注重小組合作，以評選最優(yōu)小組為名，大大地調(diào)動了學生的積極性，增強了學生們的合作探究的意識。

3、把某些知識設(shè)計成知識搶答，以此來提高學生的積極性。

三、教學內(nèi)容的設(shè)計扎實有效，緊扣大綱要求。課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次優(yōu)質(zhì)課評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理不一，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動，生生互動，注重學生的自主學習和合作探究過程。

四、教師角色的轉(zhuǎn)變。

參賽的絕大部分老師體現(xiàn)了教師應(yīng)該是活動的組織者，指導者，鼓勵者。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學生走向知識，并非帶著知識走向?qū)W生。

五、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

我覺得一節(jié)好課并不是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得就是好課。在聽課過程中我把參賽教師的亮點匯總?cè)缦拢怨┳约簩W習借鑒引用。

1、有些合適的課設(shè)計合適的情境教學，特別是導入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半，導入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，就會激起學生的學習興趣，學習效果也會事半功倍。

2、注重對學生的技能培養(yǎng)、情感體驗，有效實現(xiàn)“三維目標”。有的老師在教序過程中將本節(jié)課體現(xiàn)的情感價值觀滲透給學生，有的老師在小結(jié)的時候總結(jié)升華使本節(jié)課不僅僅停留于掌握好知識的層面。

3、密切聯(lián)系生活實際，在身邊或者通過媒體提取素材、搜集材料。

4、注重細節(jié)，實驗探究能力的培養(yǎng)。

5、備課充分，思路清晰，任務(wù)明確，重難點突出。老師思路清晰，沒有講得面面俱到，而是抓住了教材的精髓，設(shè)計幾個有針對性的問題，而我們平時教學，在這一方面做得就不夠好，總是不敢大膽地放手，總是覺得哪個問題都比較重要，“眉毛胡子一把抓”，這樣就導致學生疲憊，老師疲憊，而課堂的收效也不樂觀。

6、設(shè)計豐富的課堂活動，活動是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，確?；顒佑行В拐n堂也真正地充滿活力！例如在講<<細胞呼吸>>這一節(jié)時,萊州市第一中學的王桂芹以以下游戲的形式輕松愉快的突破了本節(jié)課難點。

游戲規(guī)則：

游戲

1、各小組的名稱即為反應(yīng)場所，先從卡片中找出該階段的反應(yīng)物與生成物連成反應(yīng)式；

游戲

2、若你手中的生成物是下一階段的反應(yīng)物，傳給下一場所對應(yīng)的小組； 游戲

3、舉起起始反應(yīng)物（即不是由上組傳遞來的中間產(chǎn)物），再舉起生成物，配平元素數(shù) 量即為反應(yīng)總式

游戲

4、線粒體組為檢察官，全程監(jiān)控其他三組的的傳遞，記錄并糾正錯誤。填寫總反應(yīng)式: 評價：

細胞質(zhì)基質(zhì)組

線粒體基質(zhì)組

線粒體內(nèi)膜組

線粒體組

7、優(yōu)美的語言漂亮的板書讓每一節(jié)課錦上添花，也給學生以美的享受。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師一筆清秀的粉筆字，為課堂增色添彩；也有的老師用紙板粘貼，頗為用心。

在這次活動中，我領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術(shù)，同時也聽取了青島市教研室關(guān)于分工合作式多維度聽評課評價報告，他們分四個觀察組從不同的緯度對青島十七中曲江玲老師的《自由組合規(guī)律》一節(jié)做出了更加專業(yè)的評價，這些都讓我受益匪淺。我希望，在以后在教學中能夠汲取優(yōu)秀教師的教學優(yōu)點，使自己的課堂和教學能夠不斷進步。

正所謂“學無止境”，在教學中，我們要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

第三篇：高中生物聽課心得體會

上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多，寫下來與同仁共享。一.課堂實錄:(一)有氧呼吸的過程 1.復習舊知: 2.導入新課:(1)有氧呼吸的過程(2)能量多少的區(qū)別?(3)反應(yīng)物有哪幾種?(4)氧的來源，酶能否缺少?(5)有氧呼吸的本質(zhì)?(6)atp的水解過程?(7)散失的能量可惜否?(8)發(fā)生的場所?(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風，干燥)3.有氧呼吸知識小結(jié):(1)總反應(yīng)式:(2)概念:指細胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2、h2o，同時產(chǎn)生大量能量的過程。(二)無氧呼吸

1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個階段 2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運動)(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學生完成)(四)知識的實際應(yīng)用: 1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板結(jié))3.水稻田要露、要曬

4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)5.破傷風疫苗

6.提倡慢跑(有氧運動)7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)(五)鞏固練習二.評議

1.上課聲音輕柔，講授知識點時娓娓道來，給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚頓挫，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學習的是，老師的提問設(shè)計巧妙，問題的連貫性很好、邏輯性嚴密，使學生在不知不覺中達成了教學目標。還有一個細節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學生在提問和回答問題時不必起立，像國外大學的自由上課氣氛，學生顯得很自在，而且這樣也節(jié)省了時間。

2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手，提問時給足了學生思考的空間，而且老師還特別仔細傾聽學生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學生的思維動態(tài)，重視與學生的溝通，而不是拘泥于對教材的處理，敢于讓學生展露錯誤，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習中，有個學生分析不當且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學目標從而都會打斷學生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光，耐心引導學生解決了疑問?？梢韵胍?，學生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學習是高效的。)3.課堂活動和練習的安排遵循了學生的認知規(guī)律以及心理特點，把對知識點的掌握分成了記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合歸納性、評價性，像抽絲剝繭般讓學生輕松理解了本節(jié)的教學重點和難點。

4.最值得稱道的是在本節(jié)中，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實際問題，激起了學生和聽課老師極大的興趣，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會的教學本質(zhì)。在學生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學生不拘一格的提問中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。

5.最后也小結(jié)一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次，老師和學生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對學生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效，學得愉快，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第四篇：聽課體會

小學語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結(jié)的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現(xiàn)了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發(fā)了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第五篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術(shù)，是科學便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實現(xiàn)設(shè)定預案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進行多角度考察與評價，一般不強調(diào)及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質(zhì)、地位和教學建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎(chǔ)，通過研究教材知道學生應(yīng)該學習的知識點以及知識點的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質(zhì)上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現(xiàn)實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應(yīng)當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內(nèi)容。側(cè)重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內(nèi)容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現(xiàn)為相對用時長，對應(yīng)訓練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學內(nèi)容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學習方法的指導，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質(zhì)量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學能力，促進教師之間的團結(jié)進取，從而發(fā)揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。