第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)敘事《一路歡歌 一路收獲 》

一路歡歌 一路收獲

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去……”童年的我伴著這首歌，就有了自己的理想，那就是長(zhǎng)大后做一名教師。結(jié)束了三年的師范生活，我如愿踏上了三尺講臺(tái)，成為一名英語(yǔ)教師。在十五年的工作中，我一直用欣賞的目光，讓孩子們的星空綻放蔚藍(lán);用細(xì)心的關(guān)愛(ài)，讓孩子們的心湖一片澄清。我堅(jiān)信：在愛(ài)的牽引下，孩子們的心靈就會(huì)永遠(yuǎn)向幸福靠攏。

事情的發(fā)展往往并不如人所愿的，隨著教學(xué)的深入，課堂上經(jīng)常是狀況連連，“突發(fā)事件”就是這些棘手事件中的一個(gè)。一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個(gè)學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對(duì)本課的疑問(wèn)，沒(méi)想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的楊圳同學(xué)在一直打擾他聽(tīng)講。其實(shí)他反映的情況我早已經(jīng)注意到，關(guān)于楊圳同學(xué)的情況我也和班主任溝通過(guò)，但他的狀況并未改善。正當(dāng)這時(shí)下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說(shuō)了句：“下課后，楊圳同學(xué)幫我把錄音機(jī)送到辦公室去?！毕抡n后，我原想狠狠教育他一番，忽然腦海中浮現(xiàn)一個(gè)故事：一天晚上，老禪師在院子里散步，發(fā)現(xiàn)墻角有一個(gè)凳子，不用多想，肯定有人不守規(guī)矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開凳子，在原地蹲下等著。果然沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)小和尚踩著老禪師的背進(jìn)來(lái)了，等他發(fā)現(xiàn)踩的是老禪師的脊背時(shí)，嚇得驚慌失措。然而，出乎意料，老禪師只淡淡地說(shuō)了句：“天涼了，去加件衣服吧！”這件事在寺里傳開，從此再也沒(méi)有一個(gè)人翻墻出去。我收斂了自己的怒氣，在回辦公室的路上，心平氣和地與他進(jìn)行了這樣的對(duì)話：“今天上課都講了些什么，你知道嗎？”“知道?！蔽夷贸鍪种械膯卧~圖卡問(wèn)：“What’s this?”“Hmm…It’s a pineapple.（新授內(nèi)容）”“What colour is it?” “Blue and yellow.（舊知識(shí)）”楊圳回答得不很流利但都能回答上來(lái)，“看來(lái)他上課沒(méi)怎么聽(tīng)，能回答出來(lái)完全是由于之前的知識(shí)累積”我思索著，“其實(shí)他很聰明，如果能讓他上課靜下心來(lái)聽(tīng)講的話，一定能夠?qū)W得很好?！币?jiàn)我沉默不語(yǔ)，楊圳明顯緊張了許多，看得出來(lái)，他意識(shí)到了 1 自己的錯(cuò)誤，為了緩和氣氛，我彎下腰柔聲地問(wèn)：“為什么你上課會(huì)坐不住呢？我們班那么多同學(xué)都能認(rèn)真聽(tīng)講，為什么你就不能呢？”見(jiàn)我沒(méi)有罵他，楊圳一下子放松了許多，也道出了小孩子的心聲：“不知道，我媽媽也說(shuō)我是鐵人，精力充沛，一分鐘都坐不住呢！”“其實(shí)你可以安靜地坐在那二十分鐘的?！睏钲谝苫蟮乜粗??！袄蠋熛嘈拍憧梢宰龅降模蝗晃覀兇騻€(gè)賭，下次上課如果你能安靜地坐上二十分鐘，老師就獎(jiǎng)你一朵小紅花?！钡诙?，楊圳果然很安靜地坐著，看得出來(lái)他很認(rèn)真地在嘗試習(xí)慣上課安靜聽(tīng)講。慢慢地，他課堂紀(jì)律好了，其他學(xué)科成績(jī)也提高上來(lái)，成了班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，老師同學(xué)都夸獎(jiǎng)，我也感受到真愛(ài)教育成功的快樂(lè)。

小故事容易忘掉，寫在紙上的大道理忘掉也不難，而小故事中蘊(yùn)藏的大道理卻永遠(yuǎn)忘不掉！試想，如果當(dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥，把他推到門外，他還會(huì)這樣親近老師并有積極的轉(zhuǎn)變嗎？其實(shí)，師愛(ài)就在不經(jīng)意間，就在平常課堂的小事中，就在老師與學(xué)生心靈距離最短的時(shí)刻，用寬容、理解來(lái)感化，所謂的“壞孩子”就能轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆?，這是教育的藝術(shù)。孩子是天真可愛(ài)的，他們有屬于他們的童真童趣和特有的文化，我們多接近他們，少提點(diǎn)要求；多理解他們，少一點(diǎn)批評(píng)；多肯定他們，少一些無(wú)謂的比較和打擊，他們真的可以感受到并努力轉(zhuǎn)變。作為老師，要從心里真愛(ài)每個(gè)學(xué)生，別排斥，以感情贏得感情，尊重學(xué)生的感受，幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的內(nèi)在潛力，形成健全的人格。做教師都知道“師愛(ài)”是教育的靈魂，常說(shuō)嘴上，掛在嘴邊，那就實(shí)實(shí)在在從心里真愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)注，細(xì)心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，認(rèn)可他哪怕有些荒唐的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步，理解他的好動(dòng)和需求，也許很小，但很重要，因?yàn)?，它能讓每個(gè)孩子走向成功。

從那次事情后，我在上課時(shí)就格外注意起像楊圳那樣雖然聰明但注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的孩子，我會(huì)走到他的身旁輕輕撫摸他的頭，有時(shí)候會(huì)投去一抹鼓勵(lì)的眼神，有時(shí)候還會(huì)請(qǐng)他們幫助整頓課堂紀(jì)律，有時(shí)候因?yàn)楹韲堤?，還回請(qǐng)他們來(lái)幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布）。發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏险n時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的 2 進(jìn)步，而且我上課也更有效率。楊圳的英語(yǔ)水平也穩(wěn)步上升，畢業(yè)考試，他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌置星懊?/p>

著名的教育家霍懋征說(shuō)：“愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。”

全國(guó)著名師德模范劉讓賢老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得?！笔d苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！我會(huì)帶著我的信仰在以后的教育教學(xué)征途中，用愛(ài)心播種，用智慧耕耘，用我對(duì)教育事業(yè)的無(wú)悔追求演繹我和孩子們的精彩！使我的人生一路歡歌，一路收獲！

第二篇：一路歡歌群年終工作總結(jié)

一路歡歌群年終工作總結(jié)

尊敬的各位來(lái)賓，親愛(ài)的朋友們，大家過(guò)年好！

爆竹聲聲辭舊歲，喜氣洋洋迎新年。我們昂首挺胸邁開大步走過(guò)了開心快樂(lè)的2013年，我們滿懷期待意氣風(fēng)發(fā)又走進(jìn)了嶄新的2014年，今天，我們一路歡歌戶外群和大英暴走群，娛樂(lè)和諧群，相知相約群，GOGO暴走群一起歡慶新春佳節(jié)，共度美好時(shí)光，首先向大家拜個(gè)早年，祝大家身體健康，天天開心，工作順利，萬(wàn)事如意！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各路友友的到來(lái)（掌聲響起）。感謝新華保險(xiǎn)的羅總給我們贊助了60套獎(jiǎng)品，感謝他的8位員工來(lái)幫我們今天的大會(huì)制作投影和幻燈片，同時(shí)感謝群友斗城閑人為大家提供了這么好的場(chǎng)地，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x他們（掌聲響起）

我們一路歡歌群成立于9月12日，到今天整整4個(gè)月了，從最初的幾人發(fā)展到了現(xiàn)在的483人，我們每一次活動(dòng)都離不開其他幾個(gè)群的大力支持，特別是聽(tīng)歌作為娛樂(lè)和諧群的群主，總是帶頭積極參加我們每次的群活動(dòng)，還有相知相約群的君子蘭，飄雪，沉默，GOGO群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，蘭花，吉他他們也總是不辭辛勞從大英趕到遂寧排練節(jié)目，所以在這里，我真誠(chéng)地向各群群主和這些友友們道一聲：新年快樂(lè)，你們辛苦了！

我們始終堅(jiān)持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娛樂(lè)方式表達(dá)我們開心快樂(lè)的心聲。全體友友齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)和諧，用自己辛勤的汗水和愛(ài)心，以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，把我群營(yíng)造成了一個(gè)其樂(lè)融融，快樂(lè)無(wú)比的大家庭，我們不是姐妹兄弟，卻勝似姐妹兄弟。小河州美麗的草原上，留下了我們野餐的足跡，龍鳳古鎮(zhèn)的樹蔭下，留下了我們排練舞蹈的艱辛，黃娥故里的花叢中，印下了我群帥哥美女優(yōu)雅的身姿。臥龍公園的湖面上，灑下了我們一串串銀鈴般的笑聲。阿壩州那高高的雪山上，也打下了我們深深的烙印。11月9號(hào)的歡樂(lè)金秋聯(lián)歡會(huì)受到了社會(huì)各界的好評(píng)，上了遂寧電視臺(tái)新聞零距離欄目，12月我群組織了6個(gè)節(jié)目參加遂寧市春晚大賽，遂寧日?qǐng)?bào)用大量篇幅報(bào)道了這次活動(dòng)，今天，我們又在保升小學(xué)這塊福地編織了一幅美麗的畫卷。這一次次的群活動(dòng)，都離不開我群管理們的辛苦付出，是他們精心的組織，才使得我們每一次的群活動(dòng)都顯得那么生動(dòng)有趣，精彩紛呈。下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲請(qǐng)上我們的各位管理（風(fēng)林姐，心緣，老兵，天麻，李老師）為了方便大家認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位管理簡(jiǎn)單介紹一下自己，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲對(duì)我們各位管理的辛勤勞動(dòng)表示感謝！

我群自建群以來(lái)，一直堅(jiān)持徒步堅(jiān)持健身，每周一晚上徒步鐵路橋，周三晚上徒步三橋濕地公園，在這當(dāng)中涌現(xiàn)出一大批徒步先進(jìn)個(gè)人，我群友友沙漠漢，神畫，離塵等，不論刮風(fēng)下雨都堅(jiān)持在徒步的第一線，非常值得大家學(xué)習(xí)，同時(shí)，在多次大型活動(dòng)中，也涌現(xiàn)出很多喜歡唱歌跳舞的娛樂(lè)先進(jìn)個(gè)人，比如兩山功臣和輕揚(yáng)表演的小品《相親》深受大家喜歡，男子集體舞《精忠報(bào)國(guó)》的8位帥哥和女子集體舞《走進(jìn)新時(shí)代》的12位美女也多次登臺(tái)亮相，為我群贏得了榮譽(yù)，還有桂花，嘻哈哥，李老師這些實(shí)力派唱將的精彩表演，使得我們每次活動(dòng)都生動(dòng)有趣，豐富多彩，所以，今天我們要在這里表彰這些先進(jìn)個(gè)人，弘揚(yáng)正能量。

回顧過(guò)去，令我們感到欣喜和自豪；展望未來(lái)，更令我們振奮和鼓舞。讓我們以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神，堅(jiān)定徒步健身的信念，以更加廣闊的視野和更加執(zhí)著的努力，把開心快樂(lè)進(jìn)行到底，我的講話完畢，謝謝大家！

附表1：徒步先進(jìn)個(gè)人：冷冷、東拉西扯、澎雲(yún)、人生如夢(mèng)、低調(diào)、離*塵、故鄉(xiāng)的云、挑戰(zhàn)、神畫、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、曉泉、自然、吳姐、心之語(yǔ)，小屋，傳說(shuō)，星辰，冰火，獵鷹，沙漠漢，娛樂(lè)先進(jìn)個(gè)人：桂花，嘻哈哥，兩山功臣，飛絮輕揚(yáng)，念哥，財(cái)富人生，藍(lán)天，回味，歡呼，傲雪，夢(mèng)想，君子蘭穎，蜀人蘭花，草兒青青，深海的魚，惠集天下，暮雨瀟瀟，云淡風(fēng)輕，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飛飛，聽(tīng)歌，舞亂春秋，虹姐。

附表2：各群群主發(fā)言名單：

羅總，虹姐，聽(tīng)歌，綠風(fēng)窈窕，東東。

第三篇：國(guó)培班培訓(xùn)總結(jié)：一路歡歌 一路收獲

一路歡歌 一路收獲

------綜合實(shí)踐研修總結(jié) 河南王德增

2015年10月23日—11月1日，有幸參加 “國(guó)培計(jì)劃”一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)班，作為教研員能參加這樣的研修培訓(xùn)，真是難得的好機(jī)會(huì)，一是可以聆聽(tīng)權(quán)威專家教授的報(bào)告，二是可以結(jié)識(shí)很多一線的小學(xué)教師，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲；再者也可以表達(dá)作為教研人員的想法。在這次培訓(xùn)中，福建教育學(xué)院為我們定制了豐盛的課程盛宴，60學(xué)時(shí)的研修培訓(xùn)，既有專家講座，也有教研人員的專題研究報(bào)告；既有理論的學(xué)習(xí)，也有深入課堂的一線教學(xué)觀摩。課堂上我們認(rèn)真聽(tīng)講、交流互動(dòng)，課后我們消化、吸收，寫感想、談收獲，教育學(xué)院給了我們專業(yè)的濡養(yǎng)，福州的文化給了我們文化的熏陶，破冰之旅我們各獻(xiàn)良策，展示團(tuán)隊(duì)的力量和自信，文藝沙龍我們載歌載舞，展示內(nèi)心世界的風(fēng)情韻致。培訓(xùn)時(shí)日短，閩江流水長(zhǎng)，福州之行我們一路放歌，一路收獲??

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)，扶正課程理念。這次培訓(xùn)我們聆聽(tīng)了權(quán)威專家的講座，扎實(shí)了我們的理論基礎(chǔ)，陳樹杰教授講座解讀了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)——“認(rèn)知雙螺旋理論”，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論的基礎(chǔ)；鄒開煌教授用幽默生動(dòng)的講解，讓我們明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心內(nèi)涵和實(shí)施對(duì)策，鄒開煌教授把綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)涵歸納成“12345”的簡(jiǎn)約模式，這是對(duì)這門實(shí)踐性課程的準(zhǔn)確把握；姜平老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐細(xì)致地講解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)基本范式；沈旎老師結(jié)合案例分析從淺層體驗(yàn)到意義建構(gòu)為我們解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念和指導(dǎo)誤區(qū)。專家們的講座讓我們?cè)隈雎?tīng)、思考中進(jìn)一步夯實(shí)了綜合實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，扶正了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，讓我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐課程的設(shè)立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，是實(shí)施培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生發(fā)展和民族復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義，從而堅(jiān)定了我們實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的信念。

2.置身課堂觀摩教學(xué)，感受實(shí)踐活動(dòng)課程魅力。金山小學(xué)三節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)觀摩，我們置身中實(shí)踐活動(dòng)的課堂，觀感了課堂教學(xué)的基本范式，真正體會(huì)到了這種獨(dú)特課程的魅力，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是探究的欲望激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的自主課堂，師生深度的互動(dòng)交流催生了高效的課堂教學(xué)，我想，未來(lái)的課堂教學(xué)就應(yīng)該像我們今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)一樣，充滿探究的樂(lè)趣，課堂就是師生快樂(lè)生活的地方！通過(guò)金山小學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，使大家有了上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的沖動(dòng)和欲望。

3.實(shí)踐考察，深悟綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門沒(méi)有教科書的課程，課程資源開發(fā)是教師指導(dǎo)課程的基本功，也是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的前提條件。正所謂：處處留心皆學(xué)問(wèn)，鄒教授以其親歷踐行，形象的概括出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的途徑：“張口就來(lái)、信手拈來(lái)、自然而來(lái)”，一片樹葉，一張廢紙，一根繩子，都可以成為一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)“操作系統(tǒng)”上，工藝品的制作，魔術(shù)的表演，魔幻氣球等都可以開發(fā)成為學(xué)生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)是有規(guī)律可循的，但誠(chéng)如鄒教授所言，我們要善于開發(fā)最為廉價(jià)而高效的課程資源——那就是教師資源，教師一門特長(zhǎng)技藝可以開發(fā)出一個(gè)特色主題的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師的人際關(guān)系可以搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)，教師資源的充分開發(fā)和利用更能建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。此外，鄒教授特別重視當(dāng)?shù)刈匀?、人文資源的利用，福州的三坊七巷、福州的自然名勝鼓山，他親自當(dāng)導(dǎo)游帶我們參觀考察，整個(gè)過(guò)程正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程，將來(lái)我們尋訪名勝會(huì)帶著另外的視角欣賞名勝古跡，更重視自然、人文古跡的教育價(jià)值和資源價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)圍繞人與自然、人與自我、人與社會(huì)三條線索，人的資源才是重心。

4．辦好文藝聯(lián)歡會(huì)，載歌載舞展才情。短短的幾天時(shí)間，同學(xué)們同心協(xié)力準(zhǔn)備了一場(chǎng)別出心裁的文藝晚會(huì)，師生同臺(tái)表演，載歌載舞，節(jié)目種類繁多，雖然舞臺(tái)布景簡(jiǎn)陋，但使我終生難忘。鄒教授展示了樹葉吹奏，一曲天路難忘懷；班主任老師多才多藝，給我們表演了二胡獨(dú)奏、口技，他的謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)更是精彩獨(dú)到：把我們每位同學(xué)的名字都變成了謎語(yǔ)。我們四小組的三句半“培訓(xùn)感言”說(shuō)出了大家是心聲；藏族小伙格多的一曲“花開”，藏語(yǔ)演唱，雖然沒(méi)有聽(tīng)懂歌詞，但我知道，歌聲里充滿著憧憬、渴望，蕩激著人的靈魂，是天籟之音??一場(chǎng)聯(lián)歡晚會(huì)，展現(xiàn)了49位兄弟姐妹的才情韻致，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)之路上我們會(huì)一路放歌。

最后用丁善輝老師的發(fā)言作為總結(jié)的總結(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的一道亮麗的風(fēng)景，它的實(shí)施任重道遠(yuǎn)。我們將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步研讀本次培訓(xùn)的各個(gè)專題報(bào)告，繼續(xù)向?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)專家和先進(jìn)學(xué)校請(qǐng)教，將福州乃至先進(jìn)地區(qū)成熟的教改成果應(yīng)用到我們的教育實(shí)踐中，真正讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綻放出生命的異彩。

第四篇：一路收獲 一路成長(zhǎng)

“一路收獲 一路成長(zhǎng)”

大連研修心得體會(huì)

10月26日至11月9日，我有幸參加了新疆石河子市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)赴大連研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)對(duì)我本人來(lái)說(shuō)是一次極好的洗腦、充電的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以說(shuō)“一路收獲，一路成長(zhǎng)”。為期15天的學(xué)習(xí)時(shí)間，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大啟發(fā)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長(zhǎng)應(yīng)有的新思想，新理念，也深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)必須“注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理”，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)收獲、感悟、思考，與同行們一道交流和分享。收獲：

此次培訓(xùn)，我們聆聽(tīng)了8位教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長(zhǎng)素養(yǎng)與學(xué)校形象，教育思想與教師專業(yè)的核心素質(zhì)，學(xué)校文化建設(shè)，項(xiàng)目管理在學(xué)校的應(yīng)用，學(xué)校管理與心理學(xué)智慧，規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建和諧校園等。大連教育局工作部副部長(zhǎng)孫軍在《學(xué)校形象與校長(zhǎng)素養(yǎng)》的講座中對(duì)學(xué)校形象的定義是：學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生與公眾對(duì)學(xué)校的總體印象。它包括校風(fēng)（內(nèi)在的、軟實(shí)力，如學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校凝聚力、學(xué)校的服務(wù)風(fēng)格等）、校貌（外在的、硬實(shí)力，如辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)環(huán)境、學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校教職工的行為態(tài)度等），對(duì)校長(zhǎng)素養(yǎng)提出校長(zhǎng)必須具備課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)引導(dǎo)能力、教育研究能力，要努力提高四種素質(zhì)，即政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、教育素質(zhì)、能力素質(zhì)，副部長(zhǎng)的話：

工作的報(bào)酬是工作；校長(zhǎng)是學(xué)校改革發(fā)展的掌舵人，是學(xué)校的靈魂。

傳統(tǒng)比現(xiàn)實(shí)更重要

讓我們記住王冬凌副院長(zhǎng)的話：

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，學(xué)校管理的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍管理，學(xué)校工作的重心是提升教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的核心是教育思想。教育的奧秘在于悟透人性，是用一顆心喚醒另一顆心。

讓我們記住呂麗筠老師的話：

生存之道，重在經(jīng)營(yíng)，要經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，更要經(jīng)營(yíng)文化。我們要努力做到使學(xué)校的墻壁都說(shuō)話。

讓我們記住屠廣越主任的話：

項(xiàng)目管理可以在學(xué)校管理中有效應(yīng)用，可以使得許多問(wèn)題從不可控到系統(tǒng)思考、從個(gè)別經(jīng)驗(yàn)到公共秩序，團(tuán)隊(duì)成員成就感、創(chuàng)造力將大幅提升。

讓我們記住夏芳教授的話：

保障每個(gè)學(xué)生在學(xué)校安全、有序地學(xué)習(xí)是每位教育工作者的愿望和義務(wù)；以愛(ài)人之心愛(ài)人，以責(zé)人之心責(zé)人。

讓我們記住李木老師的話：

利用人或借助人把事情做好。性格不同、各如其面、掌握性格密碼，人崗匹配、用人之長(zhǎng)、避人之短。

讓我們記住佟世軍校長(zhǎng)的話：

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校；決策靠校長(zhǎng)、執(zhí)行靠下屬、拿得起放得下；做我們想做的、做我們能做的、做我們?cè)撟龅摹?/p>

經(jīng)典語(yǔ)錄：

1尊重學(xué)生、悅納學(xué)生。沒(méi)有自尊的孩子最難教。關(guān)懷學(xué)生的人生和命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)不能成為教育的唯一目標(biāo)； 3教師職業(yè)倦怠，一個(gè)重要的原因是找不到教學(xué)的意義；

4身教重于言教。人格是一種無(wú)言的力量。具有高尚人格的教師，自身就是一本教科書，學(xué)生從中受益無(wú)窮。

5抱怨學(xué)生是沒(méi)有用的，只有教師去改變自我。

6善待教師、成就教師（教師不是工具）；尊重教師、尊重教師的專業(yè)地位；謹(jǐn)記：你不是教師的老師，不宜以個(gè)人身份在專業(yè)方面對(duì)老師“指手畫腳” 7民主化的管理是最富有效率的管理方式.。

8學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、學(xué)校的路走多長(zhǎng)，一切皆在“創(chuàng)新”中！9創(chuàng)新是換一種做事的方式，換一種看問(wèn)題的視角。

10創(chuàng)新讓你區(qū)別與學(xué)長(zhǎng)、區(qū)別于同行、有別于前任領(lǐng)導(dǎo)、有別于同行。11為別人喝彩是一種智慧，是一種能力，是一種修養(yǎng)。12校長(zhǎng)三件苦事（重要的事）.找錢：校長(zhǎng)是最高尚的乞丐、其魅力是與計(jì)劃外找錢的能力成正比。挖人：其魅力是只挖大腕兒，與挖大腕兒成正比。

定方向：其魅力是無(wú)論你離開崗位多久，你的魅力體現(xiàn)在他人還在沿著你定的方向前進(jìn)。

13校長(zhǎng)不要違背文化，尊重一所學(xué)校的文化，首先要尊重這種文化創(chuàng)造的人，文化的影響力不會(huì)因?yàn)樾ｉL(zhǎng)離開而消失。14讓學(xué)校成為師生終身留戀的地方.15理解生命，讓世界更精彩；享受體育，讓生命更美麗。16領(lǐng)導(dǎo)力就是能夠?qū)λ耸┘佑绊?，贏得大批追隨者的能力。17看一位校長(zhǎng)能走多遠(yuǎn)，就看他身后有多少追隨者.18領(lǐng)導(dǎo)力的五種境界：1.職位2.認(rèn)同3.成就4.育才5.讓人擁戴.19在學(xué)術(shù)方面校長(zhǎng)必須要爭(zhēng)，在榮譽(yù)方面不能與老師爭(zhēng)。

20理解學(xué)生教在心靈。教師在“理解”中發(fā)展，學(xué)生在“理解”中成長(zhǎng)。

感受：

一、理解更深刻。從北師大趙希斌教授的《校長(zhǎng)如何做教師專業(yè)化助推者》到名校長(zhǎng)吳金渝的《學(xué)校特色文化建設(shè)與校長(zhǎng)的作用》，精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思、奮力前行。

二、心底更踏實(shí)。培訓(xùn)讓我更加理解了校長(zhǎng)在學(xué)校該做什么，不該做什么，把握了工作的輕重緩急。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。

三、找到了差距。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育存在的差距。作為邊疆城市中學(xué)，我們要規(guī)范辦學(xué)行為，精細(xì)化管理，這樣才能新疆教育的快速發(fā)展。

思考：

1、提高自身政治素質(zhì)，在師德方面做教師的榜樣。從吳金渝等名校長(zhǎng)的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。

2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新方面做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新，發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒(méi)有發(fā)揮作用。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考。思考的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程，也是管理思路的明晰過(guò)程。思考是一種心靈的自我對(duì)話，久而久之，必然會(huì)碰撞出思想的火花。

3、要有超前的辦學(xué)理念，這是教育制勝的前提保證 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，評(píng)價(jià)一所學(xué)校，首先評(píng)價(jià)他的校長(zhǎng)”。從某種意義上說(shuō)，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面?！庇纱丝梢?jiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)，校長(zhǎng)是靈魂，校長(zhǎng)是辦學(xué)思想之魂、辦學(xué)方向之魂。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校發(fā)展的巨大作用。審視我校的辦學(xué)理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。我們首先面向的是每一個(gè)學(xué)生、每一位教師，其次是學(xué)生的終身發(fā)展需要什么？教師的職業(yè)成長(zhǎng)需求什么優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，學(xué)生、教師的生命價(jià)值，生命質(zhì)量的提高需要我們做什么？

總之，這次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的好高興，這首先應(yīng)該感謝教育局黨委、進(jìn)修學(xué)校對(duì)我們工作的大力支持，給我們各位中小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們聽(tīng)到了名專家的講座，也學(xué)到了名學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實(shí)踐才開始，作為我們，一定會(huì)牢記自己的責(zé)任，站在時(shí)代的高度，不斷為學(xué)校的發(fā)展尋找新的支撐點(diǎn)，做一名有理想、有愿景、有作為的學(xué)校帶頭人。同時(shí)我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)而致用，根據(jù)我校的實(shí)際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我校的規(guī)范化管理、教育教學(xué)質(zhì)量的提高，貢獻(xiàn)我的力量，把我校辦成家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)同的學(xué)校。

最后我用一位教育工作者的話結(jié)束本文：校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，老師天天向上；老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。讓我們共同努力，讓學(xué)校文化涵養(yǎng)教師，滋潤(rùn)學(xué)生；讓教師享受到教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。

第五篇：讓作文教學(xué)一路歡歌(論文)

讓作文教學(xué)一路歡歌

四川省邛崍市北街小學(xué)

王芹

在新課改的藍(lán)天下，在語(yǔ)文這塊厚實(shí)的大地上，作文教學(xué)理應(yīng)自由歡快地行走，然而它的腳印卻一直是歪歪扭扭地走到現(xiàn)在?！白魑碾y，難于上青天”——學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文似乎已經(jīng)成為難以治療的“頑癥”。

問(wèn)題一：疲累——應(yīng)試使作文花容失色

雖然，素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)吹響了幾年，但是我們必須承認(rèn)并面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：那就是我們?nèi)詿o(wú)法擺脫應(yīng)試教育的桎梏。在分?jǐn)?shù)至上的陰影中，在升學(xué)的壓力下，本應(yīng)萬(wàn)紫千紅的作文教學(xué)被擠壓得面目全非。

問(wèn)題二：枯竭——教師使作文氣若游絲

一直認(rèn)為每個(gè)孩子都是詩(shī)人，他們有最純潔的詩(shī)意心靈，而老師則是最高明的畫家，在學(xué)生的心靈中揮毫潑墨。然而現(xiàn)實(shí)卻是落后的一成不變的教學(xué)模式。

全國(guó)小語(yǔ)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：理想的作文教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空界限，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的實(shí)踐得以溝通，變禁錮、封閉的課堂為課內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)彼此相連的一泓活水。用多種策略喚醒學(xué)生心靈深處對(duì)作文的熱情，從而迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的作文春天。

崔巒的作文觀啟示我們：小學(xué)作文教學(xué)要拓寬時(shí)空，豐富學(xué)生的生活；廣泛閱讀，豐富學(xué)生的積累；創(chuàng)設(shè)情景，豐富指導(dǎo)的形式，只有這樣，我們的習(xí)作教學(xué)才能跳出充滿個(gè)性、充盈生命活力的舞姿，才能在語(yǔ)文教學(xué)的道路上歡快前行。為此，我在作文教學(xué)中就如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激活他們的創(chuàng)造力量方面作了以下幾方面的探索：

具體辦法：

一、實(shí)——引領(lǐng)生活，感悟生活

生活是作文的源泉，同樣也是作文語(yǔ)言的源泉。大千世界為孩子作文提供了無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源。美國(guó)一研究機(jī)構(gòu)曾經(jīng)推薦，10歲以前孩子應(yīng)該做好“捏泥團(tuán)，采集青蛙卵??”等32件事，并且告誡孩子父母一定要讓孩子多做，因?yàn)橹挥胸S富的生活經(jīng)歷才能孕育出豐富的想象力和創(chuàng)造力。但試問(wèn)，這些事今天的孩子真的經(jīng)歷了多少呢？他們正在遺棄那些看似簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們的生活怎能豐富起來(lái)，作文又如何能有內(nèi)容可寫，有真情可抒？

因此需要教師做作文教學(xué)的有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，留心生活，讓學(xué)生在生活中獲得深刻的體驗(yàn)，形成感動(dòng)和震撼。（比如一起和學(xué)生在操場(chǎng)看雪，玩雪，一起做各種游戲）當(dāng)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過(guò)的事、這些生動(dòng)有趣的生活畫面必然會(huì)像電影一樣涌入學(xué)生眼前，達(dá)到不吐不快，不訴不悅的境地。豐富多彩的生活刺激著學(xué)生的心靈和眼球，慢慢地他們就有了發(fā)現(xiàn)的眼睛和敏感的心靈，寫起文章來(lái)就會(huì)有真情地流淌。因此，教師要善于走進(jìn)孩子的童心世界，快樂(lè)著孩子的快樂(lè)，悲傷著孩子的悲傷，和孩子們一起去感受親情的珍貴，去品味生活的豐富。只有這樣讓學(xué)生積淀獨(dú)特的情感體驗(yàn)，他們才會(huì)抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)，習(xí)作才能演繹為學(xué)生生命的一部分。

二、廣——豐富閱讀，馳騁情感

著名兒童文學(xué)家冰心曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一塊積木擺不出東西來(lái)，兩塊就有了對(duì)立面，三塊就可搭個(gè)門，四、五、六塊就更好了，可以擺個(gè)比較復(fù)雜的東西了。拿詞匯來(lái)，你沒(méi)有積累到相當(dāng)多的話，就沒(méi)法挑選，因時(shí)因地制宜地把它放在適當(dāng)?shù)牡胤健！遍喿x是一個(gè)吸收過(guò)程。作文要譴詞造句、布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力很大程度上依賴于閱讀。教師在課堂上要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀、有足夠的機(jī)會(huì)問(wèn)，能經(jīng)常議、能自由講。這樣，學(xué)生在閱讀中既積累了大量的寫作材料和寫作經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉思維，發(fā)展了能力。所以，無(wú)論課內(nèi) 2 課外，我們都應(yīng)盡力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀一定數(shù)量的文學(xué)讀物和其它讀物，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

宋代著名文學(xué)家蘇軾，曾教人要“厚積而薄發(fā)”只有充分解放學(xué)生的視野，讓學(xué)生在開放的生活和閱讀中進(jìn)行有效的觀察，積累大量的寫作材料和寫作經(jīng)驗(yàn)，才能使其寫出的文章如“厚積的寶山上”薄發(fā)而出的結(jié)晶，充滿活力的個(gè)性。

現(xiàn)在的學(xué)生作文貧乏空洞的原因，除了生活不充實(shí)外，從書本中獲得的知識(shí)也很匱乏，他們的時(shí)間都用在了應(yīng)付考試上。有的學(xué)生即使有時(shí)間也是用來(lái)看電視、上網(wǎng)等，很少靜下心來(lái)讀一本書。這樣不僅造成作文難，閱讀理解也感到很累。所以要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，營(yíng)造讀書的環(huán)境和氛圍。（舉我班從二年級(jí)就成立讀書角，開展精彩的讀書活動(dòng)）通過(guò)讀書，不僅可以積累知識(shí)，還可以活躍思想，提高認(rèn)識(shí)，更可以積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)別人是怎樣表達(dá)的。書讀多了，語(yǔ)言豐富了，思維活躍了，往往文思泉涌，寫文章時(shí)就能“信手拈來(lái)”。

閱讀是吸收，寫作是傾吐。葉圣陶先生認(rèn)為：“實(shí)際上寫作基于閱讀。教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。”，因此，“傾吐是否合于法度，顯然與吸收有密切關(guān)系”，“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)”。總而言之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，在課外閱讀時(shí)教師要善于抓住文本的聚焦點(diǎn)，讓“閱讀與寫作良性互動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆：

一是仿一仿文本的“美點(diǎn)”：美的句子、美的想象、美的表達(dá)??

二是挖一挖文本的“趣點(diǎn)”：童心之趣、巧合之趣、詼諧之趣、形象之趣。

三是抓一抓文本的“情點(diǎn)”：矛盾沖突的激化點(diǎn)、作者感情的爆發(fā)點(diǎn)、讀者情為所動(dòng)的動(dòng)情點(diǎn)。

四是續(xù)一續(xù)文本的“懸點(diǎn)”：一些文本作者往往不和盤托出，留有余地，留 3 下一個(gè)永遠(yuǎn)的懸念，實(shí)則是一種“空白之美”。

三、活——豐富形式，導(dǎo)之無(wú)痕

著名特級(jí)教師李吉林 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”

習(xí)作教學(xué)也需要我們老師在潛心研悟教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情境，豐富作文教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。于永正老師執(zhí)教的四年級(jí)作文《愛(ài)鳥》，讓人不僅為老師創(chuàng)設(shè)的精彩情境而喝彩，也為學(xué)生的精彩習(xí)作喝彩。

于老師用自己精彩的表演，將孩子們一下子帶進(jìn)了廣袤的大森林之中?？粗矮C人”的舉動(dòng)，聽(tīng)著刺耳的槍聲，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，熾熱的情感在胸中激蕩，兒童的情感和語(yǔ)言都被激活了，場(chǎng)景和語(yǔ)言在瞬間建立了聯(lián)系。當(dāng)我們驚喜于孩子們聲情并茂的交流，驚訝于孩子們妙語(yǔ)連珠的習(xí)作時(shí)，不得不驚嘆：情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，的確有助于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，有助于學(xué)生習(xí)作能力的提高。

因而，我們?cè)谛W(xué)習(xí)作教學(xué)中，不要為指導(dǎo)而指導(dǎo)，而應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生入情入境，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的作文情景，只有讓學(xué)生在產(chǎn)生言語(yǔ)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的指導(dǎo)才是最有效的。

四、練——加強(qiáng)練筆，激趣引路

當(dāng)然，指望一學(xué)期八次的習(xí)作提高習(xí)作，是不可能的。俗話說(shuō)，“拳不離手，曲不離口。”寫文章也是一樣的，平常的教學(xué)中，還應(yīng)該讓他們多練。但是練也要講究方法，練在學(xué)生感興趣的地方，練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，覺(jué)得習(xí)作是一件簡(jiǎn)單的事，每一次的練習(xí)都是一次正強(qiáng)化，這樣才能事半功倍。

（一）、抓住契機(jī)，暢所欲言

1、教師要做生活的有心人

這就需要我們教師做生活的有心人了，我們要善于給學(xué)生找練筆的機(jī)會(huì)。在上學(xué)期期末臨考試前下的第一場(chǎng)雪吧！我還記得當(dāng)時(shí)雪是從上午第二節(jié)課開始下的，這是十多年來(lái)第一場(chǎng)這么大的雪。雖然還沒(méi)有下課，但校園里已傳來(lái)一陣陣歡笑聲。我們老師都很興奮，沒(méi)有課的老師紛紛跑到走廊上看雪。第3節(jié)是我的語(yǔ)文課，這時(shí)，再去上課顯然效果不好了。于是，等孩子門一下課，我就組織學(xué)生一起到操場(chǎng)。我和孩子們一起在操場(chǎng)上看雪、賞雪、玩笑、追雪，嬉戲玩耍。學(xué)生們盡情地享受著雪帶給他們的快樂(lè)，還剩十多分鐘后，我把學(xué)生帶回教室后，大家交流了剛才令人興奮的情景，（有的說(shuō)上數(shù)學(xué)課時(shí)看到外面下起了，聽(tīng)課的心不在焉；有的說(shuō)盼望下課的那種迫不及待，更多說(shuō)玩雪時(shí)的興奮。）。見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)都還沉浸在玩雪的興奮之中，我對(duì)孩子們說(shuō)，這么千載難逢的機(jī)會(huì)何不把它記錄下來(lái)作為日記珍藏起來(lái)呢？聽(tīng)了我的建議，他們高興地提筆當(dāng)場(chǎng)寫下來(lái)。結(jié)果，學(xué)生們一個(gè)個(gè)寫得真情實(shí)感，出現(xiàn)很多精彩的片斷。（讀學(xué)生習(xí)作略）像這些即興的事還有很多。

其實(shí)在平常生活中，我們應(yīng)該多留一個(gè)心眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中可寫之事、可描之景，這樣，學(xué)生練起來(lái)才會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。還比如（下暴雨、體檢、捐款、春游、老師不在的時(shí)候、欣賞校園春色、上學(xué)路上??）

2、教師要善于創(chuàng)造生活。

如果實(shí)在沒(méi)什么好的題材，那么我們就要?jiǎng)?chuàng)造一些生活了。我們可以利用班隊(duì)課給學(xué)生搞一些活動(dòng)，比如“扳手腕”，比如“貼鼻子”“夾彈珠”“看表演猜成語(yǔ)”等等。這些有趣又有意義的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生開心，而且提供了寫作的素材，何樂(lè)而不為呢？

3、學(xué)科聯(lián)動(dòng)

我在教學(xué)《花》這個(gè)單元時(shí)，我就讓學(xué)生多形式多渠道的收集關(guān)于花的資料，并開展了“我喜愛(ài)的花”的介紹花的活動(dòng)課，還讓學(xué)生以“花”為主題辦了一份手抄小報(bào)。另外，正好科學(xué)課的內(nèi)容也是關(guān)于花的，我和科學(xué)老師溝通，讓她站在科學(xué)角度向?qū)W生介紹，學(xué)生對(duì)花有了更科學(xué)的了解，特別是一些名詞術(shù)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生有了這些素材積累后，萬(wàn)事俱備，只等花開了。

今年的花開的比較遲，我們終于等到三月中旬，校園的花正式開放、月玉蘭、桃花、櫻花······在指導(dǎo)學(xué)生寫花的作文時(shí)，當(dāng)時(shí)我先設(shè)計(jì)了一份觀察表，教會(huì)學(xué)生觀察方法，然后帶他們到操場(chǎng)上觀察并讓他們作詳細(xì)記錄。在觀察時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，摸、看、聞、越細(xì)致越好。最后回到教室后，把觀察同一種花的同學(xué)圍在一起，這樣共同交流，資源共享，最后寫出文章既生動(dòng)又形象。（例文略）

總之，我覺(jué)得只要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可循的言語(yǔ)舞臺(tái)，就可以給他們提供好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生的習(xí)作就一定會(huì)給我們驚喜。

（二）隨堂練筆，遷移寫法，積累語(yǔ)言

除了在生活里尋找練筆的機(jī)會(huì)，我還緊扣課文教學(xué)，尋找練筆的契機(jī)。這樣的練筆，因?yàn)橛蟹段囊?，因?yàn)橛星楦械牡旎?，因?yàn)橛袣夥盏匿秩?，無(wú)需老師多講，學(xué)生總會(huì)情動(dòng)噴發(fā)。比如我在剛剛結(jié)束12冊(cè)語(yǔ)文課本時(shí)的那一節(jié)課中，我讓孩子認(rèn)真的仔細(xì)地翻一翻這小學(xué)生涯的最后一本書，問(wèn)學(xué)生此時(shí)你心中一定有許多不一樣的感受，透過(guò)那些熟悉的文字，觸摸那些熟悉的筆記，你仿佛看到了些什么，從這些課文的字句行間里，你的腦海里一定浮現(xiàn)出往日的許許多多??這時(shí)候教室里靜靜地只聽(tīng)到書聲，漸漸地有了一些抽噎聲，和啜泣聲。我見(jiàn)孩子們此時(shí)的情緒已經(jīng)被喚醒了，于是我相機(jī)抽了一孩子，他眼睛紅紅的 6 說(shuō)：“老師，我此時(shí)很想哭，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束小學(xué)的生活了，我真舍不得離開你和同學(xué)，離不開這曾經(jīng)讓我討厭的書??”說(shuō)著已是泣不成聲。這時(shí)候，我也被孩子們的真情所感動(dòng)了，于是，我也哽咽地讓他們寫下翻書的感覺(jué)。結(jié)果孩子們個(gè)個(gè)都寫出情真意切的好文章。

其實(shí)，在這些即興生成的作文契機(jī)中，并不需要老師如何精心的指導(dǎo)，只要我們作老師的善于引領(lǐng)學(xué)生即興提煉這些生活素材，引導(dǎo)他們用心地去感受，我想這樣生成的作文必定會(huì)是有真情實(shí)感。

其實(shí)，很多時(shí)候在教學(xué)中，我們往往引領(lǐng)學(xué)生感悟太多太泛濫。留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆練一練，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益非凡的。每次練了之后選擇幾篇優(yōu)秀的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，這樣大家的進(jìn)步就更明顯了。因?yàn)橛趦?yōu)生來(lái)說(shuō)是一種展示，有成功的喜悅。于學(xué)困生而言，是一種學(xué)習(xí)，人人練有所得。

（三）制定專題日記的內(nèi)容

“專題”是教師“引爆”并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中（包括學(xué)校、社會(huì)、家庭、大自然）的一個(gè)個(gè)寫作素材，激發(fā)學(xué)生的靈感，推動(dòng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活、交流情感的一個(gè)平臺(tái)?！皩ｎ}”內(nèi)容從敘事、寫人、描景、狀物及其它幾個(gè)較大的方面去挖掘，以自主作文為主，給孩子們制定不同的訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子們有選擇地完成。

五、放——開放時(shí)空，步步為營(yíng)

1、時(shí)空開放

學(xué)生在作文時(shí)，常常有這樣的感受，觀察時(shí)心中了然，提筆作文又一片茫然。這是因?yàn)槭孪葲](méi)有明確的觀察目標(biāo)，沒(méi)有細(xì)致觀察造成的。這樣寫出來(lái)的作文只能胡編亂寫，沒(méi)有真情實(shí)感。如何消除這一現(xiàn)象呢？我們可以開放學(xué)生的習(xí)作時(shí)空，給學(xué)生一個(gè)觀察周期，也就是通過(guò)學(xué)生對(duì)同一事物、現(xiàn)象、環(huán)境 7 進(jìn)行一個(gè)周期的觀察，學(xué)生以此內(nèi)容從不同層面、不同角度連作幾篇文章，形成一個(gè)系列。如寫《我的爸爸》之前，給學(xué)生兩周時(shí)間，讓學(xué)生去采訪父母、親戚、鄰居、觀察爸爸在家的舉動(dòng)，上班的情形，全面地了解爸爸。這樣，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)留心周圍的事物，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，創(chuàng)造出內(nèi)容新穎，有個(gè)性的文章來(lái)。

又如：四年級(jí)上期在教學(xué)第二單元《明月》時(shí)，我先通讀整個(gè)單元的教材，對(duì)本單元的主題內(nèi)容有個(gè)整體的把握。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察月亮，我們從9月的上旬就開始布置學(xué)生觀察，一邊觀察一邊作好記錄。一直到月底，經(jīng)過(guò)一個(gè)月觀察，并積累成日記，學(xué)生們很有興趣地記錄了從上弦月到滿月再到下弦月的變化過(guò)程。有了這么多的素材，就不愁沒(méi)有話說(shuō)了。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮。學(xué)生在交流中暢談了科學(xué)家對(duì)月球的研究成果，有關(guān)月亮的天文氣象知識(shí)，也有的同學(xué)講述了有關(guān)月亮的傳說(shuō)故事，甚至有的同學(xué)還說(shuō)出了自己觀察到的和心中的月亮、未來(lái)的月亮等等。我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，寫出自己心中的月亮。作文寫出來(lái)后大大出乎我的意料，效果確實(shí)不錯(cuò)，達(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生用文字表達(dá)觀察和內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

2、營(yíng)造空間，寫出真情

每次作文教學(xué)伊始，我經(jīng)常向?qū)W生“請(qǐng)教”，先以與學(xué)生聊天的形式打開學(xué)生的“話匣子”，再適時(shí)地要求學(xué)生將談話內(nèi)容寫成文章。比如，在第七冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)寫愛(ài)家鄉(xiāng)的這篇作文時(shí)，我一開始，不出示作文題目，閉口不談作文，而是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“都說(shuō)邛崍的美食名揚(yáng)天下。只可惜老師工作忙，直到現(xiàn)在都還了解不清楚。你們能給老師介紹一下都有哪些美食嗎？”學(xué)生一聽(tīng)給老師介紹美食都來(lái)勁了，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)有缽缽雞、奶湯面、孝子鍋 8 盔、酸辣粉、等。我看見(jiàn)學(xué)生“話匣子”打開了，就故作一臉疑惑狀問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)了這么多，可我既沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)吃過(guò)，不知道這些美食到底是什么樣子的，味道怎么樣？你們能不能一樣一樣按順序說(shuō)得更清楚點(diǎn)？”說(shuō)身邊的美食和特產(chǎn)，學(xué)生興致盎然，頭頭是道，有條有理。我趁熱打鐵，又故作恍然大悟狀說(shuō)：“你們把美食說(shuō)得這么好，我一定要抽空去嘗嘗。正好過(guò)幾天，我有朋友來(lái)邛崍，到時(shí)我就介紹他去吃美食。但你們剛才的介紹，我怕不記得，你們能否幫我一個(gè)忙，用紙把剛才的介紹寫下來(lái)？”隨后，我又稍稍指導(dǎo)了怎樣寫就讓他們動(dòng)筆了。由于降低了寫作難度，學(xué)生興致高，產(chǎn)生了寫作動(dòng)機(jī)。

六、賞——沙里淘金，細(xì)心呵護(hù)

可能老師有疑問(wèn)，練得這么多，學(xué)生不煩嗎？我上面說(shuō)過(guò)，要選擇學(xué)生有話說(shuō)的話題讓學(xué)生練，學(xué)生能得到成功的喜悅，不認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，他們就不煩。所以作為老師我們要做到：

1、賞識(shí)孩子的作文，幫助樹立信心。

2、制定習(xí)作等級(jí)制，感受習(xí)作樂(lè)趣。

3、開展各種展示會(huì)，激發(fā)習(xí)作興趣。

4、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，提高習(xí)作能力 另外，我讓學(xué)生享受發(fā)表作品的樂(lè)趣，當(dāng)然要發(fā)表在刊物上是很難的，所以為了更好的激勵(lì)學(xué)生，辦了一份班級(jí)小報(bào)，叫“我心飛翔”。把學(xué)生的優(yōu)秀寫作編成一張報(bào)紙，讓他們享受發(fā)表的快樂(lè)。小報(bào)的內(nèi)容，我也注意既保證質(zhì)量，又兼顧中下學(xué)生。每次都有一兩個(gè)中下學(xué)生的作品，這樣每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己只要努力，就是有機(jī)會(huì)的。

自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。這種培養(yǎng)，是一種激活、一種喚醒、一種創(chuàng)造、一種發(fā)展。作文教學(xué)就是要激活學(xué)生想象力，喚醒孩子的創(chuàng)造力，維護(hù)孩子的天性，發(fā)展孩子的智能。作為教師，就是要引領(lǐng)孩子用文字舞動(dòng)他們 的心靈，用童心傾聽(tīng)生命的拔節(jié)，引導(dǎo)孩子的心靈走向豐盈，使我們能用最少的旅費(fèi)，使孩子們到達(dá)生命最遠(yuǎn)的地方，積淀學(xué)生精神世界中最基本、最深沉的東西——價(jià)值觀和人生觀，這也是習(xí)作教學(xué)本質(zhì)的回歸，雖然這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程很漫長(zhǎng)，但更多的是需要耐心與等待，相信總有暗香盈袖，心靈遠(yuǎn)足的一天。

作文教學(xué)的道路是坎坷、曲折的，但我們堅(jiān)信只要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)生活，豐富積累，再加之教師的靈活指導(dǎo)，學(xué)生一定能夠揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，展翅飛翔在作文這片美麗的藍(lán)天下。我們的作文教學(xué)也一定會(huì)一路歡歌，成為教師和學(xué)生生命歷程中永恒的美麗。