第一篇：三年級(jí)品社教材分析

浙教版三年級(jí)（上冊(cè)）《品德與社會(huì)》教材分析 各位老師：

大家上午好！我是第一次承擔(dān)教材分析這樣的任務(wù)，缺少經(jīng)驗(yàn)。所以在接下來的交流中，如果有些純屬個(gè)人教學(xué)中的心得體會(huì)，說得不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多包含的同時(shí)希望各位同行能提出寶貴意見。

根據(jù)這次學(xué)科培訓(xùn)的指導(dǎo)意見，今天上午半天這樣安排：第一課由我簡(jiǎn)單分析教材，第二節(jié)課安排一個(gè)案例賞析，來自周建忠的一堂《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，第三節(jié)課，我們大家動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，都來根據(jù)要求圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，也是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)作業(yè)。

那么根據(jù)安排，接下來我首先跟大家一起走進(jìn)《品德與社會(huì)》第一冊(cè)教材，與教材面對(duì)面。打算和大家交流6個(gè)方面的內(nèi)容：

1、怎么面對(duì)這門課程

2、重溫教材編寫的目的及指導(dǎo)思想

3、本冊(cè)教材內(nèi)容體系及特點(diǎn)

4、備課小提示

5、教材內(nèi)容介紹和重點(diǎn)難點(diǎn)分析

6、配套光盤使用說明

一、怎么面對(duì)這門課程？

說心里話，我比較喜歡這門課程，不僅僅是因?yàn)檫@門學(xué)科區(qū)里不組織測(cè)試，而是這門課程本身切切實(shí)實(shí)吸引我，尤其是它生活化、活動(dòng)化、綜合化的特點(diǎn)。我們知道，浙教版教材通過所呈現(xiàn)的在我們孩子身邊的融典型性和趣味性為一體的圖片、故事以及豐富的活動(dòng)——小劇場(chǎng)、評(píng)議角、故事屋等等,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人。而這些，在我們小時(shí)候的課本當(dāng)中是體現(xiàn)不到位的。不怕在這里揭短，我永遠(yuǎn)記得自己小時(shí)候不敢獨(dú)自去這個(gè)親戚那個(gè)親戚家，就是因?yàn)榕鲆娏擞H人不知該怎么稱呼，例如爸爸的姐妹或媽媽的哥哥弟弟該怎么稱呼等，覺得不好意思。更好笑的是，我每回跟在爸爸媽媽身后出門，要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見對(duì)面走過來一個(gè)人，就趕緊拽著媽媽衣角先問清楚該怎么稱呼才敢上前。如果過年過節(jié)實(shí)在得帶著妹妹走親戚，還得把那兒的親戚該怎么稱呼全記熟了，方才斗膽一路上念叨著去?，F(xiàn)在不同了，在我們的《品德與社會(huì)》教材中都有這些極生活化的常識(shí)，如這一冊(cè)中就有“我來畫棵家庭樹”、“歡迎來我家”等等，告訴我們家庭成員之間的關(guān)系和稱呼以及如何待人接物等等。在這個(gè)情商重于智商的社會(huì)里，我覺得學(xué)會(huì)做人比掌握知識(shí)更為重要，這也正是品德課程的魅力之所在。可是，品德課程教材中很多看似簡(jiǎn)單的生活化的小常識(shí)小道理等等因素，往往會(huì)讓我們松懈或忽視這門課程的教學(xué)，使之魅力值減分。那么，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這門課程呢？套句領(lǐng)導(dǎo)專家們常說的話——“為了孩子的幸福人生奠基”，我們得“為了孩子的社會(huì)人生奠基”、“為孩子的道德人生奠基”, 我們的目的是讓孩子們懂得在這個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，什么是責(zé)任，什么是尊重，什么是寬容，什么是顧全大局，什么是無私奉獻(xiàn)，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)我們的孩子“學(xué)會(huì)做人”，所以我們要懷著熱心帶著誠心研究它，捧著愛心揣著童心上好他。

二、重溫教材編寫的目的及指導(dǎo)思想

言歸正傳。下面，我們一起來綱要式回顧一下材編寫的目的及指導(dǎo)思想：

1、使學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)教育以人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向

編寫目的在于：幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的方向，即“學(xué)會(huì)做人”為核心，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自己的發(fā)展有助于社會(huì)的進(jìn)步。

2、使學(xué)習(xí)成為從社會(huì)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合的過程

編寫目的在于：從學(xué)生社會(huì)生活的原形出發(fā)，多視角地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，向?qū)W生展示一個(gè)完整的社會(huì)生活，以便讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)，在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力。

3、使學(xué)生成為在實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程

編寫目的在于：幫助學(xué)生掌握體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在主動(dòng)參與中得到充分發(fā)展。

三、本冊(cè)教材內(nèi)容體系及特點(diǎn)

簡(jiǎn)單了解一下本冊(cè)教材內(nèi)容體系：我們知道，學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)是由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)及面，逐步擴(kuò)展兒童的生活空間視野； 以社會(huì)生活的主要因素為主題，隨生活領(lǐng)域的擴(kuò)展，螺旋上升，逐步豐富內(nèi)涵；以認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)為目標(biāo)，展開每一主題的學(xué)習(xí)過程，使知、情、意、行相統(tǒng)一，并指向?qū)W生社會(huì)性與品德的發(fā)展。

三年級(jí)是品社的第一冊(cè)，個(gè)人生活主題——第一冊(cè)第一單元主題“我們一起成長(zhǎng)”，第三冊(cè)是“成長(zhǎng)的腳步”，家庭生活主題——第一冊(cè)第二單元是“我與家庭”，第三冊(cè)第二單元是“溫馨一家人”，學(xué)校生活主題——第一冊(cè)第三單元“為中華之崛起而讀書”，第三冊(cè)第三單元“生活在集體中”，社會(huì)生活主題——第一冊(cè)第四單元《七彩的社會(huì)生活》，第三冊(cè)第四單元是“走向信息時(shí)代”，大家可以發(fā)現(xiàn)，同樣的主題，隨著年級(jí)的升高，內(nèi)涵更豐富了。

接著來看看本冊(cè)教材特點(diǎn)：

1、以兒童的社會(huì)生活為主線，以社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系為基本要素整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、每一個(gè)單元一開始就用圖文并茂的方式標(biāo)示提示內(nèi)容，點(diǎn)明教學(xué)主題，并用歌曲和詩歌激發(fā)情感，自然地引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)主題的每一部分，都出現(xiàn)了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、品德與社會(huì)的核心概念的提示語和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)內(nèi)容又設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德。

四、備課小提示

下面一起來探討一下備課小提示：

1、注意提示語：每課的提示語就提出了教學(xué)的重點(diǎn)；

2、把握關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞這是教學(xué)的核心概念，我們要從中把握教學(xué)目標(biāo)；

3、領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖：要解讀課標(biāo)，分析教材，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，盡可能的不要扛著課程資源開發(fā)者的大旗走得太遠(yuǎn)，跳出太多，要在有限的文字和圖片中領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖，合理搜集資源補(bǔ)充教學(xué)。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際

5、合理利用資源：如我們的教學(xué)光盤中就有許多可以利用的素材，如圖片、視頻、音頻等等。這一點(diǎn)最后再說明。

6、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)：圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，每一個(gè)活動(dòng)都要為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。這里有一個(gè)細(xì)節(jié)跟大家分享，去年我有幸拜嘉興的一位名師為師，在第一次見面呈給師傅教案的時(shí)候，師傅一看就提出了一個(gè)看法：寫好標(biāo)題就等于備好了課。因?yàn)橐话銟?biāo)題就提示了活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)目標(biāo)。例如：《我來畫棵家庭樹》中設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)，我們一起來看：共回首，感受溫馨一家、對(duì)話臺(tái)，認(rèn)識(shí)家人關(guān)系擂臺(tái)賽、鞏固親屬稱謂、情景劇，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)、交流站，分享關(guān)愛家人。我們光看標(biāo)題就知道了主要環(huán)節(jié)和目標(biāo)：也就知道你這節(jié)課是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，你的活動(dòng)是否有效。

五、教材內(nèi)容介紹和重點(diǎn)難點(diǎn)分析

第一單元：教學(xué)主題——我們一起成長(zhǎng) 重點(diǎn)關(guān)注：拼搏進(jìn)取、充滿自信、善于合作、直面競(jìng)爭(zhēng)是新世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)，把“我們一起在成長(zhǎng)”安排在《品德與社會(huì)》課程起始的第一單元，旨在勵(lì)志，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康開朗的氣度，為學(xué)生成長(zhǎng)為未來的新型人才打上一層亮麗的底色。三篇課文的內(nèi)容編排由淺到深，范圍由小到大。教學(xué)中，我們要注意從單元視角出發(fā)進(jìn)行整體規(guī)劃，注意內(nèi)容的前后銜接，著眼教學(xué)成效的水到渠成，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的整體效果。教學(xué)組成：《天生我材必有用》、《我要向你學(xué)習(xí)》、《競(jìng)爭(zhēng)與合作》。

1、天生我材必有用

目標(biāo)要求：了解自己，培養(yǎng)自信

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

活動(dòng)板塊：

認(rèn)識(shí)自我（演一演，說一說，展佳作，談愛好）

多面了解（了解“他人眼中的我”

：爸爸媽媽、老師、同學(xué)、鄰居等）崗位競(jìng)選（“我能行”班隊(duì)競(jìng)選）成長(zhǎng)記錄（“我能行 伴我行”—— 成長(zhǎng)記錄園）教學(xué)小提示：

1、善于引導(dǎo)其他孩子發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大被關(guān)注的孩子身上所呈現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并在課堂上暢所欲言。讓那些平時(shí)缺乏自信認(rèn)為沒有人欣賞的孩子也眼前一亮，為之一振：怎么我身上也有這么多的好？或許這就是一個(gè)幫助孩子找回自信的契機(jī)。當(dāng)然，課前老師也少不了一個(gè)細(xì)節(jié)：耳邊先要跟那些表現(xiàn)出色的孩子說說悄悄話，提醒暗示他們?cè)趺醋觥?/p>

2、課前布置親情作業(yè)：讓家長(zhǎng)說說自己孩子身上的閃光點(diǎn)，并在書上記錄下來，讓家人的賞識(shí)與孩子的自信一同閃光！

2、我要向你學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：

1、學(xué)會(huì)欣賞別人，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，以逐步地完善自己。

3、懂得每人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，懂得只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能不斷進(jìn)步?；顒?dòng)板塊： 故事引入話題 寓言深入明理 情境促進(jìn)自查 比賽學(xué)習(xí)欣賞 案例分析明理 典型激發(fā)情感 行為辨析導(dǎo)行 教學(xué)小提示：

1、合理利用資源，如光盤中的視頻《陶罐與鐵罐》、flash小電影《駱駝和羊》 等。同時(shí)還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，巧妙利用學(xué)生中發(fā)生的活生生的例子來組織教學(xué)更有實(shí)效。

2、引導(dǎo)學(xué)生善于用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并在生活中向他學(xué)習(xí)，尤其是寬容、友好等優(yōu)點(diǎn)，而不要局限在成績(jī)和才藝上。

3、競(jìng)爭(zhēng)與合作（視頻賞析： 周建忠）

目標(biāo)要求：參與競(jìng)爭(zhēng)

遵守規(guī)則

學(xué)會(huì)合作

分工明確

活動(dòng)板塊：

參與活動(dòng)，體驗(yàn)感悟(“小賽場(chǎng)”:畫畫、踢毽子、口算、書法、唱歌)聯(lián)系生活，深化明理（課件出示：電視機(jī)的價(jià)格戰(zhàn)；人才市場(chǎng)招聘會(huì)）

明辨是非，規(guī)范行為

聯(lián)系生活，拓展延伸(值日生、搬飲水桶、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上??）

學(xué)習(xí)格言，互贈(zèng)格言

第二單元：教學(xué)主題——我與家庭

重點(diǎn)關(guān)注:整個(gè)單元的編寫旨在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”。

教學(xué)組成：《我來畫棵家庭樹》、《我家的故事》、《家人關(guān)愛我成長(zhǎng)》、《歡迎來我家》。

1、我來畫棵家庭樹 目標(biāo)要求:

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭，知道自己是家庭中的一員。

2、知道家庭是社會(huì)的基本單位，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)關(guān)系。

3、培養(yǎng)關(guān)愛家人的意識(shí)。

活動(dòng)板塊：

共回首，感受溫馨一家 對(duì)話臺(tái)，認(rèn)識(shí)家人關(guān)系 擂臺(tái)賽，鞏固親屬稱謂 情景劇，深化學(xué)生認(rèn)識(shí) 交流站，分享關(guān)愛家人 教學(xué)小提示：

1、通過家庭聯(lián)系手冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做個(gè)“家庭成員”調(diào)查，并將結(jié)果填在教科書上。

2、利用光盤中的“家庭樹”來幫助學(xué)生理清家庭成員之間的關(guān)系。

2、我家的故事

目標(biāo)要求：深入了解家人

理解家庭生活

感受家人關(guān)愛

主動(dòng)付出關(guān)愛 活動(dòng)板塊： 介紹“溫情我一家” 說說“我家的故事” 辨析“什么是幸?！?討論“我家的煩惱” 歌唱“讓愛住我家”

教學(xué)小提示：家庭故事會(huì)：通過家庭聯(lián)系手冊(cè)，先請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回憶“我家的故事”，使孩子與家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中理解家人的一言一行。

3、家人關(guān)愛我成長(zhǎng)

目標(biāo)要求：明事理

知道在家人愛護(hù)下成長(zhǎng)

愛家人

為家人做力所能及的事

知責(zé)任

自己能做的事情自己做

活動(dòng)板塊：

回憶故事，感受家人關(guān)懷 心靈囈語，抒發(fā)內(nèi)心情懷 反饋調(diào)查，了解家人辛苦 學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)家人付出

教學(xué)小提示：布置親情作業(yè)，引導(dǎo)孩子用行動(dòng)或語言表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情，學(xué)會(huì)感恩，如給媽媽遞上一條毛巾，飯后做個(gè)水果拼盤端到父母面前，常常說一聲：“爸爸媽媽，我愛你們”??

4、歡迎來我家 目標(biāo)要求：

1．學(xué)會(huì)待客的禮節(jié)。

2．知道家的地理位置和家里的布局，認(rèn)識(shí)家周圍的環(huán)境，增進(jìn)對(duì)家的情感?；顒?dòng)板塊： 制作路線圖

場(chǎng)景演示招待客人 制定待客方案 交流待客經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)小提示：

1、在制作路線圖時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉周圍環(huán)境，利用顯要建筑物來畫路線圖。

2、在交流待客經(jīng)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)孩子結(jié)合曾經(jīng)做過小主人和做客人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇澳阌X得哪些時(shí)候，你感到很為難，感到不高興或是感到很開心。”在交流中讓孩子明白做主人的能夠禮貌周全招呼客人，大度寬容地對(duì)待客人，同樣做客人也應(yīng)該有相應(yīng)的禮貌和節(jié)制，才能使雙方都能相處地開心快樂。

第三單元：教學(xué)主題——為中華之崛起而讀書

重點(diǎn)關(guān)注：?jiǎn)卧诵母拍钍恰扒趯W(xué)好問 良好的習(xí)慣

珍惜時(shí)間

”?！丁皢柼?hào)”之歌》 通過觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語、了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件?！白鰧W(xué)習(xí)的有心人”通過了解學(xué)生中成功的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白“堅(jiān)持”的重要性；通過對(duì)學(xué)生中比較常見的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，讓學(xué)生自己開“處方”，開展拼圖、走迷宮等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得“集中注意力”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！按缃痣y買寸光陰”則通過讀一讀“明日歌”、看一看“小劇場(chǎng)”、學(xué)一學(xué)格言和諺語、做一做“一分鐘”體驗(yàn)活動(dòng)、填一填“課余時(shí)間表”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生明白時(shí)間是非常寶貴的，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。教學(xué)組成：《“問號(hào)”之歌》、《做學(xué)習(xí)的有心人》、《寸金難買寸光陰》。

1、“問號(hào)”之歌

目標(biāo)要求：樹立學(xué)習(xí)信心

克服畏難情緒

了解勤學(xué)事跡

增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊：

創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)質(zhì)疑 探討方法，解決問題 故事交流，體會(huì)精神 樹立榜樣，勤學(xué)之星 交流格言，制作書簽 教學(xué)小提示：

1、在引導(dǎo)孩子質(zhì)疑時(shí)，我們要提供不同的情境，引導(dǎo)孩子從不同的角度去質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，從動(dòng)物世界中質(zhì)疑，從氣候環(huán)境中質(zhì)疑等等。

2、在教學(xué)中不僅要讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，還要學(xué)會(huì)從不同途徑解疑，如網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書籍、咨詢長(zhǎng)輩等等。

2、做學(xué)習(xí)的有心人 目標(biāo)要求：

懂得學(xué)習(xí)需要專心耐心恒心

面對(duì)生活有不服輸精神

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)板塊：

榜樣導(dǎo)入，了解成功秘訣 游戲激情，感知成功原因 情境明理，診斷學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)深化，嘗試學(xué)習(xí)秘方

教學(xué)小提示：在組織開展“學(xué)習(xí)門診部” 活動(dòng)中，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，為學(xué)習(xí)困難的孩子找到病因并“對(duì)癥下藥”，幫其找到“學(xué)習(xí)秘方”。

3、寸金難買寸光陰

目標(biāo)要求：

1、通過談話、故事使學(xué)生知道寸金難買寸光陰的道理。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

3、使學(xué)生懂得時(shí)間是非常寶貴的，要分秒必爭(zhēng)，從而樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。活動(dòng)板塊： 了解時(shí)間特點(diǎn)，感受珍貴 活動(dòng)感知有限，體驗(yàn)珍貴 安排課余時(shí)間，力求合理 制作惜時(shí)書簽，情感升華

教學(xué)小提示：在“分小組體驗(yàn)一分鐘能做什么”的活動(dòng)時(shí)，分工要清楚，任務(wù)要明確，讓每個(gè)人都知道自己的任務(wù)及活動(dòng)要求。例如寫字組的同學(xué)字要寫得又快又好。朗讀組的同學(xué)要有感情地讀。跳繩組的同學(xué)跳繩結(jié)束后將繩子放在原地，然后回座位。查字典組的同學(xué)將所查到的頁碼寫到漢字下面的括號(hào)里。這些要求讓一位學(xué)生讀出來，讓每個(gè)組員都明確。只有這樣，在學(xué)生在活動(dòng)時(shí)才能井然有序，任務(wù)也才能落到實(shí)處。

第四單元：教學(xué)主題——七彩的社會(huì)生活

重點(diǎn)關(guān)注：本單元強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教科書設(shè)計(jì)了通過采訪不同職業(yè)的人，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)；選擇百貨商店、超級(jí)市場(chǎng)、專賣店或小賣部等購物場(chǎng)所進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查；模擬購物活動(dòng)；觀察黃豆種子發(fā)芽的狀況；參觀現(xiàn)代化大工廠，了解工廠里的工種及其特點(diǎn)；動(dòng)手制作一本作文集或繪畫書等活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要著力開發(fā)社區(qū)、家庭等資源，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教學(xué)組成：《生活中的你我他》、《熱鬧非凡的市場(chǎng)》、《農(nóng)產(chǎn)品的家園》、《走進(jìn)大工廠》

2、熱鬧非凡的市場(chǎng) 目標(biāo)要求：了解各種商業(yè)場(chǎng)所，比較商品的不同價(jià)格

學(xué)習(xí)初步的選購商品的知識(shí)，不買“三無”產(chǎn)品

培養(yǎng)獨(dú)立購買簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力

認(rèn)識(shí)各種商業(yè)場(chǎng)所

活動(dòng)板塊：

交流課外調(diào)查發(fā)現(xiàn) 繼續(xù)探討價(jià)格秘密 體驗(yàn)活動(dòng)模擬購物 總結(jié)購買商品學(xué)問 教學(xué)提示：

1、這一課的教學(xué)要緊緊抓住“課前了解--課上體驗(yàn)--課后踐行”這一主線來展開教學(xué)。

2、虛擬情境應(yīng)力求逼近真實(shí)的情境，在引導(dǎo)體驗(yàn)時(shí)要盡量使學(xué)生從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面都感到自己正處在生活的空間中，而不是在一種被安排好的系列活動(dòng)之中，要讓學(xué)習(xí)者對(duì)即將發(fā)生的事情無法預(yù)料，而又必須馬上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，作出語言和行為的反應(yīng)，加以解決，從而在一個(gè)解決問題的過程中獲得對(duì)生活的深刻的體驗(yàn),并將這種體驗(yàn)延伸至課外。

3、農(nóng)產(chǎn)品的家園

目標(biāo)要求： 知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷史

認(rèn)識(shí)一些農(nóng)產(chǎn)品，知道綠色食品

了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系

能珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果 活動(dòng)板塊： 感受農(nóng)產(chǎn)品家園 農(nóng)業(yè)產(chǎn)品回家園 農(nóng)業(yè)工具代代新 綠色食品大搜索 農(nóng)業(yè)知識(shí)大比拼 教學(xué)提示：

1、課前準(zhǔn)備很重要，建議學(xué)生搜集我們蓮都的“綠色食品”，并帶到課堂上來交流分享。

2、在“柚的旅行”教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)我們蓮都盛產(chǎn)桔子的有利資源，可以對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的處理，把它改為“桔子的旅行”，這樣就更貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)他們的興趣。

3、親情作業(yè)：向家人倡議“購買綠色食品”。

4、走進(jìn)大工廠 目標(biāo)要求：

1、了解現(xiàn)代化大工廠生產(chǎn)和傳統(tǒng)手工作坊生產(chǎn)的不同

2、探究工業(yè)與人們生活的關(guān)系，體會(huì)遵守生產(chǎn)秩序和勞動(dòng)分工與合作的重要性

3、感受科技進(jìn)步給工業(yè)帶來的巨大變化

活動(dòng)板塊：

看一看

感受大工廠科技含量 問一問 了解各種工種特點(diǎn)

比一比

體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作重要

展示臺(tái)

感受工業(yè)生產(chǎn)帶來變化 知識(shí)角 了解印刷術(shù)發(fā)展史

訪一訪

感知科技現(xiàn)代化便利 教學(xué)提示：在組織學(xué)生了解各種工種的特點(diǎn)和感受工廠帶來的變化師時(shí)，可以充分利用光盤中的音像資料。

附：

1、《生活中的你我他》課例賞析

2、《天生我材必有用》課例賞析

第二篇：品社教材分析

五下《品德與社會(huì)》教材分析

一、學(xué)情分析

五（1）班共有學(xué)生42人，其中男生26人，女生16人。班級(jí)形成了較強(qiáng)的凝聚力，常規(guī)井然。高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、指導(dǎo)思想

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

（1）樹立綜合的,開放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí),探究,體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中愉快地生活,成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀.開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,創(chuàng)造性地使用教材.要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際,官職社會(huì)中新的信息,學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象,對(duì)教科書中提出的問題,預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí),合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性,生動(dòng)性和實(shí)效性.(2)樹立以人為本的學(xué)生觀.學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式,探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇;我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的,發(fā)展性的,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅.(3)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀.新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者,支持者和參與者.我們的任務(wù)不再是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn),去探究.為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對(duì)話,傾聽他們的需要;要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考;要和學(xué)生交朋友,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時(shí)代的信息,與時(shí)懼進(jìn);對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新.2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友,讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話,教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案.然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我們要通過這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣?三、教材的主要特征

《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教育課程開設(shè)的一門綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識(shí)，給學(xué)生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。本冊(cè)教材編寫追求的基本理念是：1.道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活。2.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。3.選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。4.追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。5.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性、生活性，倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。

旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)靈活。

情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。

圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1.提高四個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)，主體意識(shí)，情感意識(shí)，診斷意識(shí)

2.做到四個(gè)尊重：尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)；尊重學(xué)生的選擇；尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的個(gè)性。

3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變；由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4.體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)：師生信息互動(dòng)；教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)；兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。5.必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

(1)．教材的編寫不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

(2)．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程?！镀返屡c社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性，要求《品德與社會(huì)》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。

6.必須注重學(xué)生的實(shí)踐

實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

8.注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處。

六、評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)方式：本課程采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、學(xué)生輔導(dǎo)

1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。

2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。

第三篇：三年級(jí)品社試卷分析

三年級(jí)品社期中試卷分析

西蓋村小學(xué)：趙蘭英

本次試題內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、班風(fēng)、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,雖然學(xué)生測(cè)試的積極性較高,但是成績(jī)不是太理想。

一、各題具體情況分析

第一大題：填空。學(xué)生對(duì)課本中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有完全掌握，答題情況很不理想。

第二大題：判斷題。學(xué)生答題情況較好，第三大題：選擇題。主要考查學(xué)生的分析辨別能力，部分同學(xué)出錯(cuò)較多。

第四大題：?jiǎn)柎痤}。部分同學(xué)回答得不完整、不具體。

二、分析存在問題

1、個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。

2、教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

3、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。

三、改進(jìn)措施

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。-

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

8、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

第四篇：三年級(jí)品社試卷分析

2015--2016學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)品社學(xué)科

試卷分析

一、試題的難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、試題自身的特點(diǎn)：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)、學(xué)校生活為考查內(nèi)容，對(duì)試題的考查不拘泥于課本知識(shí)，而是通過生活事件去反映所學(xué)知識(shí)。

（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)、判斷能力。

三、答題情況：

試卷既考品德與社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：填空題，選擇題，判斷題。又有實(shí)踐能力的考察，學(xué)生能在30分鐘內(nèi)答完并檢查。這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題都完成得較好，如一題選擇以及三題判斷等，命題較為簡(jiǎn)單，失分率較低。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在第四大題的實(shí)踐題，對(duì)這樣的題在平時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生足夠時(shí)間讓學(xué)生探究，不應(yīng)怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和完不成教學(xué)任務(wù)，而用教師的講解、點(diǎn)撥，取代學(xué)生的思考過程和知識(shí)的建構(gòu)過程。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的好處。

四、今后教學(xué)改進(jìn)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知 識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

執(zhí)筆人：武桂秋 2016年1月14日

第五篇：三年級(jí)品社

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期

品 德 與 社 會(huì) 材 料

三年段

三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。

教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼耍獜拿總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”（《課標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。