第一篇：演說(shuō)教材品社

五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》

研說(shuō)稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！很榮幸和大家一起交流五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》的教材研說(shuō)。

下面，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

說(shuō)課標(biāo)包括課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)；說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)體例、編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖和教學(xué)內(nèi)容；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源開(kāi)發(fā)三方面。首先說(shuō)課標(biāo)，課程總目標(biāo)。

一、課程目標(biāo)

1、總目標(biāo)

《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

2、階段目標(biāo)（每個(gè)學(xué)段都有各自的目標(biāo)，本學(xué)段的目標(biāo)從三個(gè)方面來(lái)研說(shuō)。）知識(shí)目標(biāo)

1． 知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分。

2． 了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家。

3． 知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)。

4、知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。．

5、了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。能力目標(biāo)：

1．能夠清楚地表達(dá)自己見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，民主地參與集體生活。

2．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。

3．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息。情感目標(biāo)

1．珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

3．熱愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。

4．關(guān)愛(ài)自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、說(shuō)教材 第二，說(shuō)教材。首先研說(shuō)本冊(cè)的編寫(xiě)體例。

編寫(xiě)體例：本冊(cè)教材分為目錄、第一單元、第二單元和第三單元四個(gè)模塊。第一單元一山一水一圣人第二單元心中有祖國(guó)第三單元不同的環(huán)境，多彩的生活。

每個(gè)單元主題中又設(shè)有資料介紹、詩(shī)文歌曲、問(wèn)題引領(lǐng)和探究提示四個(gè)環(huán)節(jié)。其中詩(shī)文歌曲有《望岳》《黃河魂》《愛(ài)我中華》《我的中國(guó)心》《黃土高坡》《青藏高原》；探究提示又分為我的感受、我的結(jié)論、我的看法、我的分析、我的建議和我的發(fā)現(xiàn)等幾個(gè)小板塊。

接下來(lái)，我將研說(shuō)本冊(cè)的編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖

1．以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，以主題構(gòu)建教科書(shū)體系。以學(xué)生生活為主線，設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，有利于他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的和諧發(fā)展。

主題內(nèi)容在每個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，但又是相互聯(lián)系的。

三、四年級(jí)側(cè)重于學(xué)生的家庭、學(xué)校和社區(qū)生活，兼顧祖國(guó)和世界；

五、六年級(jí)側(cè)重以祖國(guó)和世界為主，也兼顧家庭、學(xué)校、社區(qū)生活的內(nèi)容。整個(gè)主題構(gòu)建呈現(xiàn)綜合交叉，螺旋上升的趨勢(shì)。

2、重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價(jià)值中做出正確的、合理的選擇。把學(xué)生置于特定的情境中，讓問(wèn)題在情境中提出，這樣有利于喚起學(xué)生探究的熱情。在“保護(hù)母親河”的主題活動(dòng)中，首先讓學(xué)生觀看過(guò)去和現(xiàn)在黃河的圖片，進(jìn)行對(duì)比，然后提出造成母親河現(xiàn)狀的原因，最后由學(xué)生自覺(jué)發(fā)出保護(hù)母親河的倡議。

3、重視從活動(dòng)中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、分享和互動(dòng)

讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與分享，在相互分享的氣氛中，學(xué)會(huì)尊重與關(guān)懷。比如主題活動(dòng)“暢游神州”，通過(guò)拼圖和你說(shuō)我指找城市的游戲，加深對(duì)祖國(guó)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4、注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化。

教材設(shè)置了問(wèn)題引領(lǐng)的環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生查找和分析資料，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，發(fā)表自己的意見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。比如問(wèn)題“你們家鄉(xiāng)有哪些少數(shù)民族居住，你們了解他們嗎？”這就需要學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查，才能得出結(jié)論。

5、體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化

第一單元《一山一水一圣人》突出的就是本地的特色，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，然后擴(kuò)展出去，將我國(guó)的名山大川、傳統(tǒng)文化、古老文明、歷史人物等知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

6、把教科書(shū)做成能夠與兒童進(jìn)行對(duì)話的文本，營(yíng)造教科書(shū)的兒童文化

有趣的卡通小博士、精美的圖畫(huà)和大量反映生活實(shí)際的照片都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活的幸福而有意義。本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共有三個(gè)單元。第一單元一山一水一圣人其中包括三個(gè)課題一站在泰山頂峰二來(lái)到黃河岸邊三尋跡孔子故里。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解泰山的壯美景觀和文化內(nèi)涵及其相關(guān)的古老文明。知道我國(guó)是文明古國(guó)，有悠久的歷史燦爛的文化。培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析資料的能力，培養(yǎng)探究和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

第二單元心中有祖國(guó)一好大一個(gè)家。二同是炎黃子孫。三為了祖國(guó)的振興。本單元以認(rèn)識(shí)祖國(guó)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)祖國(guó)遼闊的疆域，了解我國(guó)是一個(gè)平等團(tuán)結(jié)互助的多民族國(guó)家，海內(nèi)外華人都心系祖國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和振興祖國(guó)的使命感。

第三單元不同的環(huán)境，多彩的生活一林海雪原。二江南水鄉(xiāng)三黃土高坡四雪域高原。本單元的內(nèi)容構(gòu)建以生活問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)資料呈現(xiàn)、問(wèn)題引領(lǐng)、探究提示等方式將我國(guó)四個(gè)具有代表性的地區(qū)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境對(duì)生活、生產(chǎn)文化等方面的影響，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三、說(shuō)建議。

首先說(shuō)的是本冊(cè)的教學(xué)建議：

（一）全面把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。我們改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略情感培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，小組討論交流要研究的課題，再通過(guò)多種感官去觀察社會(huì)，分析社會(huì)，獲得自己的第一手資料，最后提出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。比如想了解新中國(guó)成立以來(lái)，祖國(guó)取得的輝煌成就，教師和學(xué)生一起確立要了解的內(nèi)容，然后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查資料，做調(diào)查，整理出最后的結(jié)論。(三)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)的內(nèi)容不要局限于教材，那樣會(huì)失去趣味性，要把精彩的校園活動(dòng)融入其中?！袄卒h活動(dòng)月”，學(xué)生閱讀宣傳欄，了解雷鋒的事跡；辦黑板報(bào),進(jìn)一步走近雷鋒；“學(xué)雷鋒 樹(shù)新風(fēng)”演講比賽，學(xué)生樹(shù)立起心中的榜樣；走進(jìn)社區(qū)，為敬老院打掃衛(wèi)生，為老人表演節(jié)目。一系列的活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得有滋有味。他們從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，懂得了感恩。

（四）拓展教學(xué)空間

教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。我在教學(xué)時(shí)，特別注重利用節(jié)假日，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。如學(xué)完《尋跡孔子故里》后，讓學(xué)生走上街頭，調(diào)查人們對(duì)孔子的了解情況，制作調(diào)查表格，然后進(jìn)行討論得出結(jié)論。這樣既豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又鍛煉了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。下面，我以第二單元為例，淺談一下我的教材處理建議。

在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，我首先把第一課的“祖國(guó)有多大”和第二課“同是炎黃子孫”整合在一起，形成三個(gè)小主題。先學(xué)習(xí)“祖國(guó)有多大”，特別指出臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分；接著學(xué)習(xí)“兩岸人民血濃于水”和“海外華人心系祖國(guó)”。把“我們都是一家人”單獨(dú)挑出來(lái)作為第二課。在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，“紅歌同唱”拉開(kāi)序幕，以聽(tīng)、唱“愛(ài)我中華”和“我的中國(guó)心”為主，激起學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情；以觀看“大災(zāi)大愛(ài)”的系列圖片，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)，五十六個(gè)民族是一家，無(wú)論是誰(shuí)都應(yīng)該不離不棄，達(dá)到情感的升華；最后“手拉手”主題活動(dòng)，把情感轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，為?zāi)區(qū)的同齡人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第三課的學(xué)習(xí)，“家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物介紹會(huì)”，向?qū)W生介紹孔繁森和李登海的先進(jìn)事跡，拉近學(xué)生與優(yōu)秀人物的距離；“聽(tīng)故事

樹(shù)榜樣”暢談為祖國(guó)振興而努力學(xué)習(xí)。主題活動(dòng)教學(xué)策略

在每個(gè)單元主題活動(dòng)中，我認(rèn)為要注重課前準(zhǔn)備、過(guò)程引導(dǎo)和課后實(shí)踐三個(gè)方面。課前準(zhǔn)備，就是讓學(xué)生提前通過(guò)各種方式搜集資料，整理資料，并進(jìn)行提前感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；過(guò)程引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，積極討論交流，暢談感受；課后實(shí)踐注重提前指導(dǎo)學(xué)生確定課題，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證學(xué)生的出行安全，最后是成果展示。學(xué)生把自己調(diào)查的結(jié)果以手抄報(bào)、調(diào)查表、研究報(bào)告等多種形式展示出來(lái)，既鍛煉了親自實(shí)踐的能力，又的培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助我們改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展.我認(rèn)為評(píng)價(jià)不是單一的,而是多元化的.在教學(xué)中,我注重以下幾個(gè)方式.1教師評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ).2學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這兩種方式是相輔相成的.教師可以根據(jù)學(xué)生的自評(píng),寫(xiě)出評(píng)語(yǔ).也可以教師先評(píng),學(xué)生再自評(píng).目的就是肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。3小組評(píng)價(jià).這是我們班的幾個(gè)小組,單聽(tīng)名字就知道是一群活力四射的孩子.每個(gè)小組都有自己的目標(biāo)和計(jì)劃,根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn),定期給他們賞評(píng).4學(xué)生互評(píng)。然后是小組內(nèi)學(xué)生之間的互評(píng)。這就是同伴賞語(yǔ)。從態(tài)度、情感能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，尊重、理解、欣賞他人，以達(dá)到相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)。

5、作品評(píng)價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評(píng)析。這是我們班創(chuàng)作的手抄報(bào)，給予評(píng)價(jià)，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

6、個(gè)案分析。這是我校設(shè)計(jì)的個(gè)案分析表。我們可以針對(duì)某一學(xué)生的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)、生活都要進(jìn)行了解，這樣有助于我們因材施教，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面，我來(lái)淺談一下課程資源的開(kāi)發(fā)： 品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先要開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源

1、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等都是重要人文資源 2圖書(shū)、報(bào)刊、圖片、地圖、圖表是不可缺少的文本資源。

3、影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、博物館、教育基地、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、各種社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源，是必不可少的。

5、大自然和各種人文景觀等自然資源，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，因此也非常重要。

校內(nèi)資源則把人文資源、文本資源和音像資源融合在一起。在教學(xué)中我特別注重利用校內(nèi)資源和開(kāi)發(fā)社會(huì)資源這兩方面。

學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，營(yíng)造積極向上的學(xué)校氛圍，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教學(xué)樓內(nèi)懸掛的名言警句、優(yōu)秀人物故事、溫馨提示，以及教室內(nèi)的《學(xué)生守則》《行為規(guī)范三字歌》，時(shí)時(shí)處處提醒著學(xué)生，如何做一名合格的好學(xué)生。開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并在活動(dòng)中得到各方面的鍛煉。體操比賽，鍛煉的是學(xué)生的耐力和遵紀(jì)守紀(jì)律的好習(xí)慣；體育節(jié)上揮灑的是為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)的汗水；藝術(shù)節(jié)上展示的是個(gè)性和自信的飛揚(yáng)??

學(xué)生是屬于社會(huì)的，因此，創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生參觀臨朐地質(zhì)博物館，了解臨朐的地質(zhì)形成過(guò)程；參觀奇石市場(chǎng)，向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教有關(guān)奇石的知識(shí)，了解臨朐的特色發(fā)展；走上街頭，調(diào)查人們對(duì)臨朐未來(lái)的展望??等等一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)了社會(huì)，并對(duì)社會(huì)有了一定的分析，這是他們步入社會(huì)的第一步，也是《品德與社會(huì)》課程所要達(dá)到的目的之一。

以上是我對(duì)本冊(cè)教材的研說(shuō)，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教！

四、結(jié)束語(yǔ)。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會(huì)影響他一生，而道德人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子?！庇H愛(ài)的老師們，讓我們一起教書(shū)育人，培育出世上最美的花朵！謝謝大家！

第二篇：品社教材分析

五下《品德與社會(huì)》教材分析

一、學(xué)情分析

五（1）班共有學(xué)生42人，其中男生26人，女生16人。班級(jí)形成了較強(qiáng)的凝聚力，常規(guī)井然。高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、指導(dǎo)思想

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

（1）樹(shù)立綜合的,開(kāi)放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說(shuō)教式德育模式,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí),探究,體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中愉快地生活,成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀.開(kāi)放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,創(chuàng)造性地使用教材.要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際,官職社會(huì)中新的信息,學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象,對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題,預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí),合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性,生動(dòng)性和實(shí)效性.(2)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀.學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式,探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇;我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的,發(fā)展性的,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅.(3)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀.新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者,支持者和參與者.我們的任務(wù)不再是講解教科書(shū),而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn),去探究.為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對(duì)話,傾聽(tīng)他們的需要;要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考;要和學(xué)生交朋友,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開(kāi)闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時(shí)代的信息,與時(shí)懼進(jìn);對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新.2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛(ài)的朋友,讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話,教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案.然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我們要通過(guò)這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣?三、教材的主要特征

《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教育課程開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識(shí)，給學(xué)生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并要注意教科書(shū)編寫(xiě)的兒童化。本冊(cè)教材編寫(xiě)追求的基本理念是：1.道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活。2.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。3.選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。4.追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。5.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性、生活性，倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。作用相對(duì)靈活。

情境對(duì)話：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)等。

圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1.提高四個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)，主體意識(shí)，情感意識(shí)，診斷意識(shí)

2.做到四個(gè)尊重：尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)；尊重學(xué)生的選擇；尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的個(gè)性。

3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由過(guò)去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變；由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4.體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)：師生信息互動(dòng)；教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)；兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。5.必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

(1)．教材的編寫(xiě)不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

(2)．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程?！镀返屡c社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性，要求《品德與社會(huì)》教材的必須開(kāi)放。開(kāi)放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。

6.必須注重學(xué)生的實(shí)踐

實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

8.注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處。

六、評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)方式：本課程采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、學(xué)生輔導(dǎo)

1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。

2、與潛能生談心，幫助他們樹(shù)立信心，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。

第三篇：三年級(jí)品社教材分析

浙教版三年級(jí)（上冊(cè)）《品德與社會(huì)》教材分析 各位老師：

大家上午好！我是第一次承擔(dān)教材分析這樣的任務(wù)，缺少經(jīng)驗(yàn)。所以在接下來(lái)的交流中，如果有些純屬個(gè)人教學(xué)中的心得體會(huì)，說(shuō)得不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多包含的同時(shí)希望各位同行能提出寶貴意見(jiàn)。

根據(jù)這次學(xué)科培訓(xùn)的指導(dǎo)意見(jiàn)，今天上午半天這樣安排：第一課由我簡(jiǎn)單分析教材，第二節(jié)課安排一個(gè)案例賞析，來(lái)自周建忠的一堂《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，第三節(jié)課，我們大家動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，都來(lái)根據(jù)要求圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，也是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)作業(yè)。

那么根據(jù)安排，接下來(lái)我首先跟大家一起走進(jìn)《品德與社會(huì)》第一冊(cè)教材，與教材面對(duì)面。打算和大家交流6個(gè)方面的內(nèi)容：

1、怎么面對(duì)這門(mén)課程

2、重溫教材編寫(xiě)的目的及指導(dǎo)思想

3、本冊(cè)教材內(nèi)容體系及特點(diǎn)

4、備課小提示

5、教材內(nèi)容介紹和重點(diǎn)難點(diǎn)分析

6、配套光盤(pán)使用說(shuō)明

一、怎么面對(duì)這門(mén)課程？

說(shuō)心里話，我比較喜歡這門(mén)課程，不僅僅是因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科區(qū)里不組織測(cè)試，而是這門(mén)課程本身切切實(shí)實(shí)吸引我，尤其是它生活化、活動(dòng)化、綜合化的特點(diǎn)。我們知道，浙教版教材通過(guò)所呈現(xiàn)的在我們孩子身邊的融典型性和趣味性為一體的圖片、故事以及豐富的活動(dòng)——小劇場(chǎng)、評(píng)議角、故事屋等等,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人。而這些，在我們小時(shí)候的課本當(dāng)中是體現(xiàn)不到位的。不怕在這里揭短，我永遠(yuǎn)記得自己小時(shí)候不敢獨(dú)自去這個(gè)親戚那個(gè)親戚家，就是因?yàn)榕鲆?jiàn)了親人不知該怎么稱(chēng)呼，例如爸爸的姐妹或媽媽的哥哥弟弟該怎么稱(chēng)呼等，覺(jué)得不好意思。更好笑的是，我每回跟在爸爸媽媽身后出門(mén)，要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)對(duì)面走過(guò)來(lái)一個(gè)人，就趕緊拽著媽媽衣角先問(wèn)清楚該怎么稱(chēng)呼才敢上前。如果過(guò)年過(guò)節(jié)實(shí)在得帶著妹妹走親戚，還得把那兒的親戚該怎么稱(chēng)呼全記熟了，方才斗膽一路上念叨著去?，F(xiàn)在不同了，在我們的《品德與社會(huì)》教材中都有這些極生活化的常識(shí)，如這一冊(cè)中就有“我來(lái)畫(huà)棵家庭樹(shù)”、“歡迎來(lái)我家”等等，告訴我們家庭成員之間的關(guān)系和稱(chēng)呼以及如何待人接物等等。在這個(gè)情商重于智商的社會(huì)里，我覺(jué)得學(xué)會(huì)做人比掌握知識(shí)更為重要，這也正是品德課程的魅力之所在?？墒?，品德課程教材中很多看似簡(jiǎn)單的生活化的小常識(shí)小道理等等因素，往往會(huì)讓我們松懈或忽視這門(mén)課程的教學(xué)，使之魅力值減分。那么，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這門(mén)課程呢？套句領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家們常說(shuō)的話——“為了孩子的幸福人生奠基”，我們得“為了孩子的社會(huì)人生奠基”、“為孩子的道德人生奠基”, 我們的目的是讓孩子們懂得在這個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，什么是責(zé)任，什么是尊重，什么是寬容，什么是顧全大局，什么是無(wú)私奉獻(xiàn)，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)我們的孩子“學(xué)會(huì)做人”，所以我們要懷著熱心帶著誠(chéng)心研究它，捧著愛(ài)心揣著童心上好他。

二、重溫教材編寫(xiě)的目的及指導(dǎo)思想

言歸正傳。下面，我們一起來(lái)綱要式回顧一下材編寫(xiě)的目的及指導(dǎo)思想：

1、使學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)教育以人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向

編寫(xiě)目的在于：幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的方向，即“學(xué)會(huì)做人”為核心，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自己的發(fā)展有助于社會(huì)的進(jìn)步。

2、使學(xué)習(xí)成為從社會(huì)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合的過(guò)程

編寫(xiě)目的在于：從學(xué)生社會(huì)生活的原形出發(fā)，多視角地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，向?qū)W生展示一個(gè)完整的社會(huì)生活，以便讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力。

3、使學(xué)生成為在實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程

編寫(xiě)目的在于：幫助學(xué)生掌握體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在主動(dòng)參與中得到充分發(fā)展。

三、本冊(cè)教材內(nèi)容體系及特點(diǎn)

簡(jiǎn)單了解一下本冊(cè)教材內(nèi)容體系：我們知道，學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)是由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)及面，逐步擴(kuò)展兒童的生活空間視野； 以社會(huì)生活的主要因素為主題，隨生活領(lǐng)域的擴(kuò)展，螺旋上升，逐步豐富內(nèi)涵；以認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)為目標(biāo)，展開(kāi)每一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，使知、情、意、行相統(tǒng)一，并指向?qū)W生社會(huì)性與品德的發(fā)展。

三年級(jí)是品社的第一冊(cè)，個(gè)人生活主題——第一冊(cè)第一單元主題“我們一起成長(zhǎng)”，第三冊(cè)是“成長(zhǎng)的腳步”，家庭生活主題——第一冊(cè)第二單元是“我與家庭”，第三冊(cè)第二單元是“溫馨一家人”，學(xué)校生活主題——第一冊(cè)第三單元“為中華之崛起而讀書(shū)”，第三冊(cè)第三單元“生活在集體中”，社會(huì)生活主題——第一冊(cè)第四單元《七彩的社會(huì)生活》，第三冊(cè)第四單元是“走向信息時(shí)代”，大家可以發(fā)現(xiàn)，同樣的主題，隨著年級(jí)的升高，內(nèi)涵更豐富了。

接著來(lái)看看本冊(cè)教材特點(diǎn)：

1、以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線，以社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系為基本要素整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、每一個(gè)單元一開(kāi)始就用圖文并茂的方式標(biāo)示提示內(nèi)容，點(diǎn)明教學(xué)主題，并用歌曲和詩(shī)歌激發(fā)情感，自然地引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)主題的每一部分，都出現(xiàn)了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、品德與社會(huì)的核心概念的提示語(yǔ)和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)內(nèi)容又設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德。

四、備課小提示

下面一起來(lái)探討一下備課小提示：

1、注意提示語(yǔ)：每課的提示語(yǔ)就提出了教學(xué)的重點(diǎn)；

2、把握關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞這是教學(xué)的核心概念，我們要從中把握教學(xué)目標(biāo)；

3、領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖：要解讀課標(biāo)，分析教材，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，盡可能的不要扛著課程資源開(kāi)發(fā)者的大旗走得太遠(yuǎn)，跳出太多，要在有限的文字和圖片中領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖，合理搜集資源補(bǔ)充教學(xué)。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際

5、合理利用資源：如我們的教學(xué)光盤(pán)中就有許多可以利用的素材，如圖片、視頻、音頻等等。這一點(diǎn)最后再說(shuō)明。

6、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)：圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，每一個(gè)活動(dòng)都要為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。這里有一個(gè)細(xì)節(jié)跟大家分享，去年我有幸拜嘉興的一位名師為師，在第一次見(jiàn)面呈給師傅教案的時(shí)候，師傅一看就提出了一個(gè)看法：寫(xiě)好標(biāo)題就等于備好了課。因?yàn)橐话銟?biāo)題就提示了活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)目標(biāo)。例如：《我來(lái)畫(huà)棵家庭樹(shù)》中設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)，我們一起來(lái)看：共回首，感受溫馨一家、對(duì)話臺(tái)，認(rèn)識(shí)家人關(guān)系擂臺(tái)賽、鞏固親屬稱(chēng)謂、情景劇，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)、交流站，分享關(guān)愛(ài)家人。我們光看標(biāo)題就知道了主要環(huán)節(jié)和目標(biāo)：也就知道你這節(jié)課是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，你的活動(dòng)是否有效。

五、教材內(nèi)容介紹和重點(diǎn)難點(diǎn)分析

第一單元：教學(xué)主題——我們一起成長(zhǎng) 重點(diǎn)關(guān)注：拼搏進(jìn)取、充滿自信、善于合作、直面競(jìng)爭(zhēng)是新世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)，把“我們一起在成長(zhǎng)”安排在《品德與社會(huì)》課程起始的第一單元，旨在勵(lì)志，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康開(kāi)朗的氣度，為學(xué)生成長(zhǎng)為未來(lái)的新型人才打上一層亮麗的底色。三篇課文的內(nèi)容編排由淺到深，范圍由小到大。教學(xué)中，我們要注意從單元視角出發(fā)進(jìn)行整體規(guī)劃，注意內(nèi)容的前后銜接，著眼教學(xué)成效的水到渠成，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的整體效果。教學(xué)組成：《天生我材必有用》、《我要向你學(xué)習(xí)》、《競(jìng)爭(zhēng)與合作》。

1、天生我材必有用

目標(biāo)要求：了解自己，培養(yǎng)自信

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

活動(dòng)板塊：

認(rèn)識(shí)自我（演一演，說(shuō)一說(shuō)，展佳作，談愛(ài)好）

多面了解（了解“他人眼中的我”

：爸爸媽媽、老師、同學(xué)、鄰居等）崗位競(jìng)選（“我能行”班隊(duì)競(jìng)選）成長(zhǎng)記錄（“我能行 伴我行”—— 成長(zhǎng)記錄園）教學(xué)小提示：

1、善于引導(dǎo)其他孩子發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大被關(guān)注的孩子身上所呈現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并在課堂上暢所欲言。讓那些平時(shí)缺乏自信認(rèn)為沒(méi)有人欣賞的孩子也眼前一亮，為之一振：怎么我身上也有這么多的好？或許這就是一個(gè)幫助孩子找回自信的契機(jī)。當(dāng)然，課前老師也少不了一個(gè)細(xì)節(jié)：耳邊先要跟那些表現(xiàn)出色的孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，提醒暗示他們?cè)趺醋觥?/p>

2、課前布置親情作業(yè)：讓家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己孩子身上的閃光點(diǎn)，并在書(shū)上記錄下來(lái)，讓家人的賞識(shí)與孩子的自信一同閃光！

2、我要向你學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：

1、學(xué)會(huì)欣賞別人，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以逐步地完善自己。

3、懂得每人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，懂得只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能不斷進(jìn)步?；顒?dòng)板塊： 故事引入話題 寓言深入明理 情境促進(jìn)自查 比賽學(xué)習(xí)欣賞 案例分析明理 典型激發(fā)情感 行為辨析導(dǎo)行 教學(xué)小提示：

1、合理利用資源，如光盤(pán)中的視頻《陶罐與鐵罐》、flash小電影《駱駝和羊》 等。同時(shí)還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，巧妙利用學(xué)生中發(fā)生的活生生的例子來(lái)組織教學(xué)更有實(shí)效。

2、引導(dǎo)學(xué)生善于用“放大鏡”來(lái)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并在生活中向他學(xué)習(xí)，尤其是寬容、友好等優(yōu)點(diǎn)，而不要局限在成績(jī)和才藝上。

3、競(jìng)爭(zhēng)與合作（視頻賞析： 周建忠）

目標(biāo)要求：參與競(jìng)爭(zhēng)

遵守規(guī)則

學(xué)會(huì)合作

分工明確

活動(dòng)板塊：

參與活動(dòng)，體驗(yàn)感悟(“小賽場(chǎng)”:畫(huà)畫(huà)、踢毽子、口算、書(shū)法、唱歌)聯(lián)系生活，深化明理（課件出示：電視機(jī)的價(jià)格戰(zhàn)；人才市場(chǎng)招聘會(huì)）

明辨是非，規(guī)范行為

聯(lián)系生活，拓展延伸(值日生、搬飲水桶、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上??）

學(xué)習(xí)格言，互贈(zèng)格言

第二單元：教學(xué)主題——我與家庭

重點(diǎn)關(guān)注:整個(gè)單元的編寫(xiě)旨在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”。

教學(xué)組成：《我來(lái)畫(huà)棵家庭樹(shù)》、《我家的故事》、《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》、《歡迎來(lái)我家》。

1、我來(lái)畫(huà)棵家庭樹(shù) 目標(biāo)要求:

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭，知道自己是家庭中的一員。

2、知道家庭是社會(huì)的基本單位，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)關(guān)系。

3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家人的意識(shí)。

活動(dòng)板塊：

共回首，感受溫馨一家 對(duì)話臺(tái)，認(rèn)識(shí)家人關(guān)系 擂臺(tái)賽，鞏固親屬稱(chēng)謂 情景劇，深化學(xué)生認(rèn)識(shí) 交流站，分享關(guān)愛(ài)家人 教學(xué)小提示：

1、通過(guò)家庭聯(lián)系手冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做個(gè)“家庭成員”調(diào)查，并將結(jié)果填在教科書(shū)上。

2、利用光盤(pán)中的“家庭樹(shù)”來(lái)幫助學(xué)生理清家庭成員之間的關(guān)系。

2、我家的故事

目標(biāo)要求：深入了解家人

理解家庭生活

感受家人關(guān)愛(ài)

主動(dòng)付出關(guān)愛(ài) 活動(dòng)板塊： 介紹“溫情我一家” 說(shuō)說(shuō)“我家的故事” 辨析“什么是幸?！?討論“我家的煩惱” 歌唱“讓愛(ài)住我家”

教學(xué)小提示：家庭故事會(huì)：通過(guò)家庭聯(lián)系手冊(cè)，先請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回憶“我家的故事”，使孩子與家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中理解家人的一言一行。

3、家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)

目標(biāo)要求：明事理

知道在家人愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)

愛(ài)家人

為家人做力所能及的事

知責(zé)任

自己能做的事情自己做

活動(dòng)板塊：

回憶故事，感受家人關(guān)懷 心靈囈語(yǔ)，抒發(fā)內(nèi)心情懷 反饋調(diào)查，了解家人辛苦 學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)家人付出

教學(xué)小提示：布置親情作業(yè)，引導(dǎo)孩子用行動(dòng)或語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情，學(xué)會(huì)感恩，如給媽媽遞上一條毛巾，飯后做個(gè)水果拼盤(pán)端到父母面前，常常說(shuō)一聲：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們”??

4、歡迎來(lái)我家 目標(biāo)要求：

1．學(xué)會(huì)待客的禮節(jié)。

2．知道家的地理位置和家里的布局，認(rèn)識(shí)家周?chē)沫h(huán)境，增進(jìn)對(duì)家的情感。活動(dòng)板塊： 制作路線圖

場(chǎng)景演示招待客人 制定待客方案 交流待客經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)小提示：

1、在制作路線圖時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉周?chē)h(huán)境，利用顯要建筑物來(lái)畫(huà)路線圖。

2、在交流待客經(jīng)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)孩子結(jié)合曾經(jīng)做過(guò)小主人和做客人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇澳阌X(jué)得哪些時(shí)候，你感到很為難，感到不高興或是感到很開(kāi)心。”在交流中讓孩子明白做主人的能夠禮貌周全招呼客人，大度寬容地對(duì)待客人，同樣做客人也應(yīng)該有相應(yīng)的禮貌和節(jié)制，才能使雙方都能相處地開(kāi)心快樂(lè)。

第三單元：教學(xué)主題——為中華之崛起而讀書(shū)

重點(diǎn)關(guān)注：?jiǎn)卧诵母拍钍恰扒趯W(xué)好問(wèn) 良好的習(xí)慣

珍惜時(shí)間

”。《“問(wèn)號(hào)”之歌》 通過(guò)觀察課文插圖、聽(tīng)講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)、了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件?！白鰧W(xué)習(xí)的有心人”通過(guò)了解學(xué)生中成功的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白“堅(jiān)持”的重要性；通過(guò)對(duì)學(xué)生中比較常見(jiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，讓學(xué)生自己開(kāi)“處方”，開(kāi)展拼圖、走迷宮等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得“集中注意力”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“寸金難買(mǎi)寸光陰”則通過(guò)讀一讀“明日歌”、看一看“小劇場(chǎng)”、學(xué)一學(xué)格言和諺語(yǔ)、做一做“一分鐘”體驗(yàn)活動(dòng)、填一填“課余時(shí)間表”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生明白時(shí)間是非常寶貴的，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。教學(xué)組成：《“問(wèn)號(hào)”之歌》、《做學(xué)習(xí)的有心人》、《寸金難買(mǎi)寸光陰》。

1、“問(wèn)號(hào)”之歌

目標(biāo)要求：樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

克服畏難情緒

了解勤學(xué)事跡

增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊：

創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)質(zhì)疑 探討方法，解決問(wèn)題 故事交流，體會(huì)精神 樹(shù)立榜樣，勤學(xué)之星 交流格言，制作書(shū)簽 教學(xué)小提示：

1、在引導(dǎo)孩子質(zhì)疑時(shí)，我們要提供不同的情境，引導(dǎo)孩子從不同的角度去質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，從動(dòng)物世界中質(zhì)疑，從氣候環(huán)境中質(zhì)疑等等。

2、在教學(xué)中不僅要讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，還要學(xué)會(huì)從不同途徑解疑，如網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書(shū)籍、咨詢(xún)長(zhǎng)輩等等。

2、做學(xué)習(xí)的有心人 目標(biāo)要求：

懂得學(xué)習(xí)需要專(zhuān)心耐心恒心

面對(duì)生活有不服輸精神

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)板塊：

榜樣導(dǎo)入，了解成功秘訣 游戲激情，感知成功原因 情境明理，診斷學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)深化，嘗試學(xué)習(xí)秘方

教學(xué)小提示：在組織開(kāi)展“學(xué)習(xí)門(mén)診部” 活動(dòng)中，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，為學(xué)習(xí)困難的孩子找到病因并“對(duì)癥下藥”，幫其找到“學(xué)習(xí)秘方”。

3、寸金難買(mǎi)寸光陰

目標(biāo)要求：

1、通過(guò)談話、故事使學(xué)生知道寸金難買(mǎi)寸光陰的道理。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

3、使學(xué)生懂得時(shí)間是非常寶貴的，要分秒必爭(zhēng)，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。活動(dòng)板塊： 了解時(shí)間特點(diǎn)，感受珍貴 活動(dòng)感知有限，體驗(yàn)珍貴 安排課余時(shí)間，力求合理 制作惜時(shí)書(shū)簽，情感升華

教學(xué)小提示：在“分小組體驗(yàn)一分鐘能做什么”的活動(dòng)時(shí)，分工要清楚，任務(wù)要明確，讓每個(gè)人都知道自己的任務(wù)及活動(dòng)要求。例如寫(xiě)字組的同學(xué)字要寫(xiě)得又快又好。朗讀組的同學(xué)要有感情地讀。跳繩組的同學(xué)跳繩結(jié)束后將繩子放在原地，然后回座位。查字典組的同學(xué)將所查到的頁(yè)碼寫(xiě)到漢字下面的括號(hào)里。這些要求讓一位學(xué)生讀出來(lái)，讓每個(gè)組員都明確。只有這樣，在學(xué)生在活動(dòng)時(shí)才能井然有序，任務(wù)也才能落到實(shí)處。

第四單元：教學(xué)主題——七彩的社會(huì)生活

重點(diǎn)關(guān)注：本單元強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教科書(shū)設(shè)計(jì)了通過(guò)采訪不同職業(yè)的人，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)；選擇百貨商店、超級(jí)市場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店或小賣(mài)部等購(gòu)物場(chǎng)所進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查；模擬購(gòu)物活動(dòng)；觀察黃豆種子發(fā)芽的狀況；參觀現(xiàn)代化大工廠，了解工廠里的工種及其特點(diǎn)；動(dòng)手制作一本作文集或繪畫(huà)書(shū)等活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要著力開(kāi)發(fā)社區(qū)、家庭等資源，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教學(xué)組成：《生活中的你我他》、《熱鬧非凡的市場(chǎng)》、《農(nóng)產(chǎn)品的家園》、《走進(jìn)大工廠》

2、熱鬧非凡的市場(chǎng) 目標(biāo)要求：了解各種商業(yè)場(chǎng)所，比較商品的不同價(jià)格

學(xué)習(xí)初步的選購(gòu)商品的知識(shí)，不買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品

培養(yǎng)獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力

認(rèn)識(shí)各種商業(yè)場(chǎng)所

活動(dòng)板塊：

交流課外調(diào)查發(fā)現(xiàn) 繼續(xù)探討價(jià)格秘密 體驗(yàn)活動(dòng)模擬購(gòu)物 總結(jié)購(gòu)買(mǎi)商品學(xué)問(wèn) 教學(xué)提示：

1、這一課的教學(xué)要緊緊抓住“課前了解--課上體驗(yàn)--課后踐行”這一主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

2、虛擬情境應(yīng)力求逼近真實(shí)的情境，在引導(dǎo)體驗(yàn)時(shí)要盡量使學(xué)生從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面都感到自己正處在生活的空間中，而不是在一種被安排好的系列活動(dòng)之中，要讓學(xué)習(xí)者對(duì)即將發(fā)生的事情無(wú)法預(yù)料，而又必須馬上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，作出語(yǔ)言和行為的反應(yīng)，加以解決，從而在一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)生活的深刻的體驗(yàn),并將這種體驗(yàn)延伸至課外。

3、農(nóng)產(chǎn)品的家園

目標(biāo)要求： 知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷史

認(rèn)識(shí)一些農(nóng)產(chǎn)品，知道綠色食品

了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系

能珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果 活動(dòng)板塊： 感受農(nóng)產(chǎn)品家園 農(nóng)業(yè)產(chǎn)品回家園 農(nóng)業(yè)工具代代新 綠色食品大搜索 農(nóng)業(yè)知識(shí)大比拼 教學(xué)提示：

1、課前準(zhǔn)備很重要，建議學(xué)生搜集我們蓮都的“綠色食品”，并帶到課堂上來(lái)交流分享。

2、在“柚的旅行”教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)我們蓮都盛產(chǎn)桔子的有利資源，可以對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的處理，把它改為“桔子的旅行”，這樣就更貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)他們的興趣。

3、親情作業(yè)：向家人倡議“購(gòu)買(mǎi)綠色食品”。

4、走進(jìn)大工廠 目標(biāo)要求：

1、了解現(xiàn)代化大工廠生產(chǎn)和傳統(tǒng)手工作坊生產(chǎn)的不同

2、探究工業(yè)與人們生活的關(guān)系，體會(huì)遵守生產(chǎn)秩序和勞動(dòng)分工與合作的重要性

3、感受科技進(jìn)步給工業(yè)帶來(lái)的巨大變化

活動(dòng)板塊：

看一看

感受大工廠科技含量 問(wèn)一問(wèn) 了解各種工種特點(diǎn)

比一比

體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作重要

展示臺(tái)

感受工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)變化 知識(shí)角 了解印刷術(shù)發(fā)展史

訪一訪

感知科技現(xiàn)代化便利 教學(xué)提示：在組織學(xué)生了解各種工種的特點(diǎn)和感受工廠帶來(lái)的變化師時(shí)，可以充分利用光盤(pán)中的音像資料。

附：

1、《生活中的你我他》課例賞析

2、《天生我材必有用》課例賞析

第四篇：人教版六年級(jí)品社上冊(cè)教材分析

人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)教材分析

六年級(jí)是我們進(jìn)入品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)的最后一年。同時(shí)，也是我們借助教材的引領(lǐng)走進(jìn)更深、更高、更廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一年。六年級(jí)教材，在內(nèi)容上主要涉及如下幾個(gè)大的方面：（1）社會(huì)自身發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系；（2）國(guó)家近代以來(lái)的歷史與發(fā)展；（3）建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)我們國(guó)家在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、對(duì)外交流及其人們的生活水平等各方面的發(fā)展；（4）世界上不同國(guó)家和地區(qū)人們的生活和文化；（5）人類(lèi)的和平與發(fā)展；（6）六年級(jí)學(xué)生所面臨的人際關(guān)系、社會(huì)交往以及對(duì)未來(lái)學(xué)校生活的心理適應(yīng)和準(zhǔn)備。

六年級(jí)上冊(cè)由四個(gè)單元構(gòu)成。第一單元《走向文明》：先從我們現(xiàn)代人的視角，思考現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與我們文明生活的關(guān)系；然后再?gòu)默F(xiàn)在追溯到歷史，理解和感受今天的生活來(lái)之不易，走進(jìn)第二單元《不屈的中國(guó)人》：從國(guó)家近代以來(lái)的歷史與發(fā)展的視角，了解中華民族曾遭受過(guò)的屈辱，理解和感受中華民族抗擊外來(lái)侵略的不屈不撓的抗?fàn)幖皧^斗精神；了解祖國(guó)的建國(guó)史，以及為祖國(guó)的強(qiáng)盛，努力探索和奮斗的仁人志士；并在理解和感受中華民族抗?fàn)?、探索和振興祖國(guó)的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)和理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。

承上啟下，按照祖國(guó)的社會(huì)及歷史發(fā)展的脈絡(luò)，我們走進(jìn)第三單元《騰飛的祖國(guó)》中。我們從（國(guó)內(nèi)視角）建國(guó)以來(lái)祖國(guó)的發(fā)展和人民生活的改善，以及（國(guó)際視角）中國(guó)在世界的影響力、世界如何看待中國(guó)等角度，多元地、聯(lián)系地、綜合地了解祖國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)方面的發(fā)展。

最后，在完成了對(duì)祖國(guó)的了解和學(xué)習(xí)之后，我們走出國(guó)門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生踏入了更廣闊的世界，進(jìn)入第四單元《漫游世界》。在這個(gè)全球化的世界，我們將體會(huì)不同的異域風(fēng)情，了解不同文化背景下人們各具特色的生活方式；感受世界不同文化之間的融合，以及文化之間的差異性和豐富性。同時(shí)，也為六年級(jí)下冊(cè)展開(kāi)關(guān)于人類(lèi)的和平與發(fā)展（人類(lèi)的家園、同在一片藍(lán)天下）的學(xué)習(xí)，提供了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

第五篇：參加品社學(xué)科秋季教材培訓(xùn)心得體會(huì)

參加品社學(xué)科秋季教材培訓(xùn)心得體會(huì)

樺甸市向陽(yáng)小學(xué) 王超

2014年10月9日，我參加了吉林市品德與社會(huì)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次大會(huì)由吉林市教育學(xué)院李老師主持，由吉林不同地區(qū)的品社學(xué)科教師主講。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)將本次學(xué)會(huì)的收獲和學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一些新的教育理念

王老師在這次講座中首先介紹了一些新的教育理念，主要圍繞教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色觀、教師行為觀的方面介紹了，要想很好的把握新的人教版思想品德教材及很好的開(kāi)展新的教學(xué)就必須先轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念，做到在教學(xué)中教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體，教師必須組織和引導(dǎo)好教學(xué)，讓學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)和情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，明白道理，并且內(nèi)化為自己的行為，提升自己的思想品德修養(yǎng)。

二、了解到教材教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在的一些問(wèn)題，各位老師收集了一些老師在使用教材后的一些感想和困惑介紹給我們，如：她說(shuō)道教師們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)最大的困惑是：感覺(jué)的教材太散，沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)體系。并指明存在這些困惑的原因，他認(rèn)為之所以會(huì)存在這種困惑完全是因?yàn)槔蠋焸儧](méi)有真正把握新的教材的結(jié)構(gòu)體系，及今后教學(xué)中怎么處理這些困惑。

三、掌握了教材的結(jié)構(gòu)體系，緊接著第二個(gè)問(wèn)題，各位老師給我們介紹了教材的結(jié)構(gòu)體系，教材的結(jié)構(gòu)體系是這樣的 ：整個(gè)思想品德課教材是一學(xué)生的成長(zhǎng)為主線，介紹學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的各種問(wèn)題和困惑，幫助學(xué)生順利健康的成長(zhǎng)，在這條主線下思品教材有分為三個(gè)大板塊：認(rèn)識(shí)自我、我與他人、我與國(guó)家集體社會(huì)。其實(shí)整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)體系是十分清晰的。

四、知道了貫穿于整個(gè)教材的一些主要觀念，李老師說(shuō)到教材始終都貫穿著一些主要的觀念：如關(guān)愛(ài)的觀念、尊重的觀念、競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念、誠(chéng)信的觀念、公民觀念、法律觀念、責(zé)任意識(shí)、國(guó)家意識(shí)等。

五、了解了說(shuō)課的基本程序說(shuō)課一般要遵循如下的程序：教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)重點(diǎn)的介紹、教學(xué)方法的介紹、（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）、教學(xué)過(guò)程的介紹、課堂小結(jié)、課后延伸、設(shè)計(jì)理念這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

六、李老師還組織我們觀看了一些教學(xué)課堂實(shí)錄的光盤(pán)，從中也學(xué)習(xí)到了許多國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法。

總之本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多，相信對(duì)我今后的教育教學(xué)會(huì)有很大幫助。最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，努力工作，把本次學(xué)習(xí)所得靈活的運(yùn)用于指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)際，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中取得好成績(jī)。