第一篇：單親家庭的孩子的心理輔導(dǎo)案例

單親家庭的孩子的心理輔導(dǎo)案例

——仙居中學(xué) 楊明文

家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會的急劇變革，人們價值觀念、道德標準、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體?！皩τ诤⒆觼碚f，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡”（心理學(xué)家李·索克語），這種心理傷害甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。

近幾年，我對由于父母婚變（指“鬧離婚”和“已離婚”）造成心理傷害的學(xué)生做了心理輔導(dǎo)的探索工作。對我校初中學(xué)生做調(diào)查，其有44名學(xué)生的父母離異，占相當大的比例。我先后為其中的15名學(xué)生做了多次心理輔導(dǎo)，并取得明顯成效?，F(xiàn)僅舉3例典型進行分析。

陳××，女，七年級（4）班，年齡為12歲。

性格特征：外向型性格，活潑、開朗、樂于公益活動，愛交往。

問題出現(xiàn)：初二上學(xué)期，一向活躍的該同學(xué)突然變得沉默寡言，還常發(fā)呆，對班級事務(wù)也提不起興趣（她是我班勞動委員）。上課聽講走神，學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

原因分析：父母離異消息帶來心理震動和打擊。父母離異時，她很小，對此事全然不知，誤以為繼父為生父，大人們也一直瞞著他，本意是怕她受傷害。直到有一天他生父打電話告訴她“我才是你父親”時，她大驚，猶如晴天霹靂，把她打得暈頭轉(zhuǎn)向，心理難以承愛。當她向我敘述此事時，說：“那個晚上我睡不著?！边@件事像陰影罩著她，使她惴惴不安，處于緊張狀態(tài)，心理焦慮。問她為何到學(xué)校來這種心情還不能緩解？他說：“我最怕同學(xué)知道這件事，我覺得自己不如人，低人一等?！?/p>

輔導(dǎo)方法：1．心理矯治——放松

在一個比較優(yōu)雅、安靜的環(huán)境，我親切與她交談，使她盡量說出心里話。并適時用自己親身經(jīng)歷對她的心態(tài)表示理解。并告訴她，任何事情都有它的兩個方面，意外打擊令人痛苦，但它也可使人沖出心理低谷，達到成功的頂點。在她詢問解脫方法時，向她提供參考意見：①對人傾訴；②轉(zhuǎn)移注意力；③前兩者無效時找心理醫(yī)生。她說與我交流感到輕松，無壓抑感。

2．幫助她恢復(fù)自信心理

該生以前對自己擔(dān)任的勞動委員工作積極主動，同學(xué)們戲稱她“愛出風(fēng)頭”。我對“愛出風(fēng)頭”的詮釋是：展示自己，從而體現(xiàn)人生價值。向她說明，這其實反映了她的一種自尊心理，暗示她要恢復(fù)這種心理狀態(tài)。同時又提醒她不要忘記自己在集體中承擔(dān)責(zé)任——管好清潔衛(wèi)生等工作。

3．嚴格為她保密，以消除其心理顧慮。

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過一系列輔導(dǎo)，基本消除了她的心理障礙。又開始在班上風(fēng)風(fēng)火火地干工作，學(xué)習(xí)比以前更努力了，成績好起來了。但“陰影”完全消除似乎不可能，心靈上的創(chuàng)傷需要學(xué)校、家庭的治療。

丁×，女，原七年級（2）班學(xué)生。

性格特征：活潑好動，坐不住，喜歡與人交往，愛做主張，好罵人，好打架。

問題現(xiàn)象：初一下學(xué)期該生被老師視為女生中之“差生”，有時不守校紀班規(guī)，上課講話，傳條子，抄作業(yè)，考試作弊。情緒不穩(wěn)定，時與同學(xué)發(fā)生沖突。初二上學(xué)期則與不三不四的人混在一起，被小于她的學(xué)生(主要初一女生)稱為“大姐大”，基本不與本班同學(xué)來往，偶爾還在“小姐妹”家過夜。

原因分析：父母鬧離婚，使她失去了基本需要之一——愛。

父母鬧離婚，常大吵大鬧，大打出手，兩人忙于交戰(zhàn)，無暇顧及她，父親還常不歸家。父母不僅不管她，還逼她參與父母是非中去，特別是其母，執(zhí)意要她站在自己的一邊，共同斥責(zé)其父，她對我哭訴：“這是我最不愿意做的事，我不知道該怎么辦？”其母有時把自己的痛苦發(fā)泄在她身上，說：“滾！這是我的房子，不準邱家的人進來！”該生在家里得不到溫暖，出現(xiàn)感情饑餓。她無心學(xué)習(xí)，只有尋求家庭外的刺激，與“姐們”，“哥們”在一起，有溫暖感。

輔導(dǎo)方法：1．拉她到集體中來。①鼓勵她參加校舞蹈隊。

根據(jù)她能歌善舞的特點，動員她參加學(xué)校舞蹈隊。這是她的興趣愛好所在，在舞曲中翩翩起舞，她感到輕松愉快，與大家步調(diào)一致，培養(yǎng)了她團結(jié)協(xié)作精神。

②發(fā)揮她在班集體中的作用。

讓她和另一女生負責(zé)班級文娛活動，以便發(fā)揮她的特長，鼓勵她為集體服務(wù)。在排練、表演、聯(lián)歡中，她與集體融為一體，感到自己進入一個溫暖的大家庭，滿足了她歸屬需要。同時，又請一位團員多與她接觸，關(guān)心她，幫她學(xué)習(xí)，她真正體會到溫暖，減少孤獨感，增強自信心。

2．爭取家長的配合。

我分別請她爸爸、媽媽到學(xué)校來，講清道德，規(guī)勸他們多關(guān)心自己的親骨肉。告訴他們孩子目前情況及危險程度，若不及時搶救，會墜入深淵。我說：“你們離婚與否，我不管，也管不了。但你們不管孩子，我是堅決不答應(yīng)的?！边@一著挺靈，他們暫時停止“戰(zhàn)斗”，一致關(guān)心孩子。該同學(xué)高興地對我說：“我爸、媽找我談心了?！?/p>

3．個別輔導(dǎo)

我多次與她進行交流，對她表示同情和理解，告訴她人生道路不會是平坦的，要面對現(xiàn)實，勇敢闖過去。她經(jīng)常向我“控訴”其父母之“罪狀”，以減輕她心理壓力，還不斷咨詢學(xué)習(xí)方面的有關(guān)問題。

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過一系列輔導(dǎo)，再也看不到她與外面人混在一起的身影，看到的是她和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，活動的情景。一段時間后，學(xué)習(xí)成績也有了提高，中考一次性合格，順利畢業(yè)，現(xiàn)在讀中專。

李××，女，八年級（3）班學(xué)生

性格特征：內(nèi)向性格，少言語，不喜交往，孤僻，怪異。

問題現(xiàn)象：該生守紀，學(xué)習(xí)認真，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也不差，但不樂意與同學(xué)接觸，不愛參加集體活動。如班上開展“生日贈言”活動，班集體為自己過生日，是學(xué)生們求之不得的事，可她竟主動提出不參加?？迫卫蠋煂λ埔獾呐u，她認為是與她過不去，耿耿于懷。我提出去她家家訪，她拒絕。其不良性格漸已形成。

原因分析：小時候父母就已離異，其父再婚，其母與人同居。她無處去（她判給母親，但母親與人同居的地方太小，只有一間房），只得在外婆家生活，她覺得自己是被人遺忘的“角落”。長期與老人在一起，缺少正常的父母之愛，她與老人年齡懸殊，很難有共同語言，交流少，故而形成孤僻、怪異的性格。

輔導(dǎo)方法：尋找契機是教育的關(guān)鍵。這一例情況較復(fù)雜，輔導(dǎo)難度較大，需要一個好的契機。而且抓住了契機教育，將會使學(xué)生有一個較大的教育。

初三上學(xué)期，該生主動找我說：“面臨畢業(yè)，要抓緊時間學(xué)習(xí)，但家距校太遠，路上時間太長，不知怎么辦?”我回答她：“我考慮考慮?！笔潞?，我馬上與其母聯(lián)系，其母說：“她生父家距校近，他又很喜歡她，早就希望她能住到他那兒?！蔽铱焖賹⒋诵畔⒏嬖V她，征求她的意見，這回是她說要“考慮考慮?！毙畔⒎答伜芸?，第二天她回話說：“可以”。我又馬上和其父通話，請他注意保護孩子受傷的心理。同時我借助個別心理輔導(dǎo)推進轉(zhuǎn)化工作。我用事實說話，對她說：“你不是被遺忘的‘角落’。你看，你媽關(guān)心你，家長會必到；外婆外公疼愛你，關(guān)心你的飲食、冷暖；你爸在你將初中畢業(yè)這關(guān)鍵時刻，滿腔熱情地接你，而且對你特別好。這么多人愛你，多好！”她連連點頭。我又說：“當然，家庭中與人思想交流的人不多，但你還有同學(xué)，老師可以彌補呀！為什么不可以多與同學(xué)接觸呢？同齡人之間交流不是更順暢么？你應(yīng)有自己的知心朋友”。她聽了我的話陷入了沉思中。最后，她提醒我不要泄露她的秘密。

輔導(dǎo)效果：這以后，她漸漸地與同學(xué)接觸多了，教室里也能聽到她的歡聲笑語，還能高興地參加集體活動。

以上三個案例的分析，可得出如下結(jié)論：

1．對由于父母婚變造成心理傷害的學(xué)生做心理輔導(dǎo)，對他們心理健康大有益處，應(yīng)堅持下去。

2.把握住住兩點：①尊重學(xué)生的隱私權(quán)。這三位同學(xué)乃至其他九位學(xué)生都再三要求我為他們保密。其中有的對我保密，如某女生不告訴我她父母離異，而只說自己的心理問題，要我對她進行心理輔導(dǎo)。②采取個別輔導(dǎo)的形式。

3．集體和集體活動對矯治心理障礙有不可忽視的作用，因為人是不能離開群體的，尤其是少年期。

4．心理輔導(dǎo)方式方法應(yīng)因人而異，因為個體有差異。上文所分析的三例就是根據(jù)不同的家庭情況，不同的興趣愛好和心理受傷害的不同程度，采取不同的心理輔導(dǎo)方式。

第二篇：單親家庭孩子心理疏導(dǎo)

孩子厭學(xué)竟因母親太辛苦 心理專家建議單親家庭家長做好自我調(diào)

□記者崇真

□通訊員劉希明

本報青島4月19日訊為了給孩子一個好的生活條件，市民劉女士起早貪黑地工作，沒想到女兒不但不“領(lǐng)情”，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒以至于休學(xué)。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)，從而導(dǎo)致孩子的心理障礙。

家住市北區(qū)的劉女士今年40多歲了，沒有正式工作，一直靠打零工掙錢養(yǎng)家，幾年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日漸拮據(jù)。劉女士是個要強的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。因為每天都會遇到一些不順心的事，所以難免經(jīng)常對女兒說一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。

幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學(xué)，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去醫(yī)院又查不出什么毛病。無奈之下，劉女士只好給女兒辦了休學(xué)手續(xù)，并求助于心理醫(yī)生?！霸诮釉\中，孩子總說自己很累。”心理醫(yī)院專家李玉煥主任告訴記者，在心理疏導(dǎo)過程中，她發(fā)現(xiàn)，女孩累的原因竟源自于自己的母親。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。再加上母親經(jīng)常對孩子抱怨，孩子的壓力越來越大，越來越沉默，于是產(chǎn)生了心理問題。

李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔(dān)了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。母親在宣泄壓力的同時，也就把痛苦帶給了孩子。她建議單親家庭的家長們要調(diào)整好自己，不要因為自己的犧牲精神而導(dǎo)致孩子的自責(zé)、內(nèi)疚，甚至心理問題。

單親孩子厭學(xué)可怎么辦？

2011-02-11 22:40:57 燕趙都市網(wǎng) 004km.cn

編輯老師：

我現(xiàn)在帶了一個初中二年級的學(xué)生，厭學(xué)，而且是單親家庭，他的家長要求學(xué)習(xí)成績提高。

1.這個孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學(xué)習(xí)；

2.這個孩子從小沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總想過的很舒服。

杭州徐老師徐老師：

這個問題好難回答，現(xiàn)在社會上結(jié)婚離婚都很隨意，導(dǎo)致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問題是很普遍的。

這個孩子的家長要求有點高，把一切問題都推給了學(xué)校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！

孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長。

您可以給這個學(xué)生家長一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報》。

孔子說，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學(xué)習(xí)，不僅是為孩子的家長負責(zé)，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責(zé)任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！

知心老師

[省級論文二等獎]單親家庭子女厭學(xué)緣由及對策

04-19 作者:南京中華職業(yè)教育中心 叢愛玲 210012 閱讀次數(shù) 799 文章摘要：分析班中單親家庭厭學(xué)的三點理由。

一、書區(qū)學(xué)習(xí)目的和動力造成的厭學(xué)；

二、不良的襖于方式造成的厭學(xué)、三、離異爭斗造成學(xué)生玩世不恭形成的厭學(xué)。及對策：

一、教育離異家庭學(xué)生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標；

二、給離異家庭學(xué)生多點愛和鼓勵；

三、架起學(xué)校與家庭溝通的橋梁齊抓共管。從而達到調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情的目的。關(guān)鍵字：離異、厭學(xué)、緣由、對策

我班有41名學(xué)生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴重的。因為離婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關(guān)系中，心理受到來自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學(xué)。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。

一、去學(xué)習(xí)目的和動力造成的厭學(xué)

“W”看上去是一個直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實?？傁矚g在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學(xué)校還是一所名校。應(yīng)該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了。她既愛母親，又愛父親。可因父母離異，她只得跟隨了母親。內(nèi)心對父母有愛又有恨。以前認為只要乖，只要好好學(xué)習(xí)，父母高興就不會離婚了?？蛇@個愿望破滅了，她失去了為父母而學(xué)的目的，也就沒有了動力。學(xué)習(xí)成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學(xué)習(xí)好又有什么用?！? 孩子最親近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護和關(guān)懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標，喪失進取的動力。孩子還沒有形成世界觀，為一個遠大目標去學(xué)習(xí)時，為父母的愛、夸贊而學(xué)便成了他們的目標和動力。家庭的破裂，父母的離異，對一 的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。

二、不良的教育方式造成的厭學(xué)

家庭是社會細胞，是人生第一所學(xué)校。家庭教育方式不當是形成離異家庭子女厭學(xué)的又一重要原因。1． 嚴厲型

學(xué)生“F的父母在她八個月時就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個孩子能按照他們設(shè)想的那樣多讀書、有出息。父母嚴厲地管教她，甚至可以說嚴格地監(jiān)控她。訓(xùn)斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓(xùn)斥，用淡漠的眼神擴張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。無奈的父親放棄了她，她住進了遠離父母的另一所房子。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學(xué)習(xí)。

一般情況下，嚴厲型的家庭是、多是嚴父慈母，當然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對象。勢必會造成孩子內(nèi)心封鎖，情緒對抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學(xué)習(xí)了。

學(xué)生“L”是由母親監(jiān)護的孩子。母親總認為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補單親給孩子傷害。結(jié)果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠的打算，也沒有奮斗的目標，只是混日子，上學(xué)知識流于形式，是坐在教師的影子。

研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因為父母為他們考慮得太多，做得也太多。他們已形成了以來性，失去了獨立思考的習(xí)慣。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。他們已習(xí)慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習(xí)慣，這必然會厭學(xué)。

三、父母的爭斗造成學(xué)生玩世不恭形成的

“C”是一個漂亮而又會說話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應(yīng)該說是幸運的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學(xué)，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學(xué)習(xí)了。

離異的父母在爭奪孩子時，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對父母的“要努力學(xué)習(xí)”的要求只當耳邊風(fēng)敷衍。自然把精力用于學(xué)習(xí)以外，厭學(xué)則成為必然。

各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡?。不穩(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學(xué)。例：喪失目標和動力的厭學(xué)；行為習(xí)慣差的厭學(xué)；受社會上不良影響的厭學(xué)等，但父母離異的學(xué)生并不卻是厭學(xué)，也有樂學(xué)的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學(xué)生厭學(xué)的對策。

“S”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學(xué)的道理。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實。樹立了一個較為遠大、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)目標。用她自己的話說：因為父母，的原因，我更要努力。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機會、競選校學(xué)生會干部、參加市級的演講比賽。努力學(xué)習(xí)了文化知識，成為一個綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學(xué)生。

離異家庭的學(xué)生，要教育他們棉隊現(xiàn)實，認識自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標，尋求經(jīng)濟與精神的獨立。一旦他們樹立了正確的學(xué)習(xí)目標，有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

教育離異家庭學(xué)生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標，是厭學(xué)對策之一。

“W”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡(luò)他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責(zé)任。這個學(xué)生在家不受器重，可老師的小小表揚則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點，常找他談話，給他一些表揚和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。愛與鼓勵改變了他的行為習(xí)慣。

離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學(xué)、不學(xué)便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。并時常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習(xí)慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)熱情。

給離異家庭的學(xué)生多點愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學(xué)時對策之二。

“F”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學(xué)習(xí)成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。班主任把這個學(xué)生的點點滴滴記錄下來及時進行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。雙雙及時對她進行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)。老師在學(xué)校重點督促，在學(xué)校、家庭及時溝通兩方面的嚴格管理之下，她有走回了正軌，在學(xué)習(xí)方面又進入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學(xué)，進而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學(xué)校老師應(yīng)架起與家長溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴格管教之下，把學(xué)生那些可能導(dǎo)致厭學(xué)的不良行為及時糾正，就能使學(xué)生向好的方向發(fā)展。

架起學(xué)校與離異家庭學(xué)生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學(xué)對策之三。

家庭離異學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。其對策也應(yīng)該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進一步的探討。

隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關(guān)注，針對他們的情況進行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進一步去探索。

（本文獲省級論文評比二等獎）

成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強烈反對，媽媽認為跳舞不是正當行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內(nèi)心漸漸也變得陰暗起來，內(nèi)心也愈加孤獨、孤僻，甚至還有自虐行為。

到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學(xué)、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習(xí)慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。2008年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進了湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校。

面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓(xùn)的專家團隊所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，思惠考上了武漢第一師范。

“問題少女”：單親家庭危機下的蛋

出生于90后的思惠本應(yīng)該快快樂樂的成長，因為隨著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟條件在不斷改善。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴重的婚姻危機，最終父母離異。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導(dǎo)致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差。

上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學(xué)作弊，思惠被老師冤枉和同學(xué)一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當堂頂撞老師，并一氣之下離開學(xué)校。離開學(xué)校后，思惠并沒有回家，因為她知道，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。于是，思惠在外流浪了一個多月。

思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強烈反對，認為跳舞不是什么正當行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學(xué)跳舞，要她好好讀書。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來。此后，內(nèi)心更加孤獨，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。久而久之，思惠開始厭學(xué)、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。

破繭之路：多一份理解，多一份溫情

思惠進入湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉(zhuǎn)化方案。

專家組一致認為，思惠具備厭學(xué)、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習(xí)慣，而其主要癥結(jié)就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因為思惠的母親對孩子學(xué)舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。

因此，專家組認為，要轉(zhuǎn)化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關(guān)愛，培養(yǎng)她的友情。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應(yīng)加強她與母親的溝通。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強其的自控能力。

有了這個思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進問題的解決并處理發(fā)生的新情況。同時，心理專家加強了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。在專家組的協(xié)調(diào)下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學(xué)習(xí)跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。

思惠在結(jié)業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學(xué)會怎樣去彌補自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)?！?/p>

踏出湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，2009年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校給他的“學(xué)弟”、“學(xué)妹”們獻上了優(yōu)美的舞蹈。(袁偉民)

怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

第一，陪伴孩子學(xué)習(xí)。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實證明，學(xué)校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。

第二，讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)。

目前，許多小學(xué)在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。但是，在孩子學(xué)習(xí)一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學(xué)習(xí)興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學(xué)習(xí)當作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活 中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學(xué)習(xí)的愿望就會增強而且持久。

第三，引導(dǎo)孩子認識知識的用途。

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學(xué)英語，可以這樣舉例：學(xué)了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學(xué)科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識的興趣。作為教師更要學(xué)會按“能近取譬”的原則闡釋學(xué)科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。

第四，家校攜手培育祖國的花朵。

教育專家們認為，同學(xué)校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長都有關(guān)愛孩子之心，學(xué)校管理者應(yīng)利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識。學(xué)校的目標是提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)這個目標需要家校共同努力。

第五，定期檢查孩子的書包。

我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學(xué)具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學(xué)習(xí)用具。這樣，孩子慢慢學(xué)會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。

第六，安排好時間和空間。一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應(yīng)該有一個作息時間表，平時的作息時間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。

第七，制定學(xué)習(xí)計劃。

家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動，制定學(xué)習(xí)計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學(xué)習(xí)計劃，家長還可以建議孩子邀請同學(xué)到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學(xué)家長的話。

第八，懲罰孩子要適度。

獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責(zé)任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反抗和報復(fù)心理。

學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對對策

湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所主要專門從事孩子厭學(xué)等問題行為的專業(yè)機構(gòu)、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學(xué)時特別愛學(xué)習(xí)，可上了中學(xué)后有一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)傾向。這個問題時刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和家長。對教育構(gòu)成了極大的威脅。為此，春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校分析了學(xué)生厭學(xué)的原因及解決學(xué)生厭學(xué)的對策。

一、學(xué)生厭學(xué)原因分析

學(xué)生厭學(xué)情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學(xué)校和社會外部因素。

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動。他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?。

2、家庭教育方式的偏向。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這些孩子吃喝玩樂，學(xué)習(xí)成績卻每況愈下，導(dǎo)致厭學(xué)。

有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導(dǎo)致厭學(xué)。

3應(yīng)試教育思想的影響。

上級教育主管部門對學(xué)校教育質(zhì)量的評估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標。這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，更難做到針對厭學(xué)學(xué)生的特點進行教育。伴隨著學(xué)習(xí)時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績上兩極分化，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。

4、教師的教育觀念滯后。

有的教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價值觀?？陀^上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會的不均等。厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機會明顯少于成績好的學(xué)生；教師對厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。教師對厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動力。

5、不良的社會風(fēng)氣影響較大。

不良的社會風(fēng)氣和社會文化也對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上 “一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學(xué)生是結(jié)交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

二、解決學(xué)生厭學(xué)問題的對策

1、建立社會化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強轉(zhuǎn)化力度。

對厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學(xué)校、家庭、社會齊抓共管，共同推進素質(zhì)教育的良好局面

2、全面評價，讓學(xué)生在激勵進步。

教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴食叨热ピu價學(xué)生，不用一把尺子去度量所有學(xué)生，要在以促進學(xué)生全面發(fā)展為終極關(guān)懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學(xué)生，促進個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3、優(yōu)化過程，提高教育藝術(shù)。

教師要構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，通過設(shè)計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂學(xué)的天堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)、交流和成長的樂趣。

4、加強學(xué)習(xí)目的性教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，成為社會的有用人才。要采用靈活的方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，強化其內(nèi)驅(qū)力，增強其自制力，提高學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高，讓學(xué)生體會到成功的快樂。這樣學(xué)生認為學(xué)習(xí)有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當成一種沉重的負擔(dān)。

5、改革考試和評估制度，真正實施素質(zhì)教育。

教育行政部門和學(xué)校要真正把素質(zhì)教育落到實處。要研究新的教師評估體系，學(xué)校和教師的教育教學(xué)工作是否面向全體學(xué)生，學(xué)生是否得到全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三門課加起來不到100分

“數(shù)學(xué)20分，物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情?！拔覀円患胰诙际墙K揚州人，我和他父親一直在杭州做生意。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學(xué)在揚州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了。”章女士介紹說，兒子初中的成績還可以，但進入高中后就一落千丈，考試成績一次比一次差。

“今年春節(jié)我們回揚州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答?！闭屡恳卜此颊f，他們平時做生意比較忙，對兒子的照顧不夠，看到孩子的成績不好經(jīng)常會打罵?！翱吹絼e人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了啊？我就這么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好啊！”章女士有些后悔。

干什么都比學(xué)習(xí)有意思

春節(jié)里小濤經(jīng)常一個人在屋子里玩電腦，被父母責(zé)罵后就出去溜達，無論如何就是不肯去讀書學(xué)習(xí)?！拔矣X得學(xué)習(xí)最無聊了，干什么都比看書有意思?！毙f，他覺得學(xué)習(xí)沒有意思，因為中考成績不好，他進入了一所私立高中就讀，班上新老師的普通話不是很標準，他聽起來很吃力，后來索性就不聽了。

由于成績不好，老師也不喜歡小濤。小濤更是破罐子破摔每天和班上的幾名差生混在一起?！案改敢步o我請過家教，可是那個老師講課非常嚴肅死板，我一點也不喜歡，內(nèi)容自然也聽不進了?！毙X得，只要不讓他去讀書，讓他干什么他都愿意。

15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容。“他不愿意去讀書，我們百般勸說，他竟然說打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨詢工作室，小濤的母親章女士提到兒子就連說頭疼，無奈之下，剛過完春節(jié)假期，她就帶著兒子找到心理咨詢工作室尋求幫助。

孩子心理咨詢厭學(xué)占七成

“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學(xué)問題的，占所有孩子心理問題的70%以上?！比羲睦碜稍儙熇铋_解釋，之前，父母帶孩子來咨詢的以早戀、父母與孩子關(guān)系不和、孩子經(jīng)常離家出走等心理問題為主，厭學(xué)問題僅占20%—30%左右?！斑@段時間來咨詢厭學(xué)問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學(xué)期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系?！?/p>

針對孩子厭學(xué)問題，李開說，癥結(jié)主要在于孩子自身的學(xué)習(xí)觀念以及父母的教育方式上。以小濤為例，厭學(xué)的原因主要是他缺乏學(xué)習(xí)的成就感?！笆紫人麑W(xué)習(xí)沒有興趣，其次他覺得學(xué)習(xí)沒有意義。”李開說，這也是目前很多厭學(xué)孩子存在的問題。

李開為小濤開出了幾劑“藥方”。首先要讓孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。其次，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來。針對父母的教育方式，李開特別強調(diào)，父母應(yīng)該學(xué)會尊重孩子、鼓勵孩子，要讓孩子不斷地體驗小的成功，比如每次考試哪怕只前進一名，都值得慶賀；父母要不斷地對孩子表達自己對他的欣賞，哪怕父母只看到一點，都要對孩子表達出來，孩子會從父母的肯定中獲得自信。

父母對厭學(xué)孩子的一些教育原則

１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。

２、和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣，孩子才會將父母當朋友，愿意聽從父母的建議。做決定時多征求孩子的意見。

３、可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。４、要學(xué)會傾聽孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。

第三篇：正確引導(dǎo)“單親家庭”孩子心理

正確引導(dǎo)“單親家庭”孩子心理 隨著離婚率的增加，很多孩子都陷入了沒有媽媽或者沒有爸爸的生活，這類孩子在這樣的環(huán)境下如何健康成長呢?單親家庭的孩子應(yīng)該如何正確教育呢?

對于生活在單親家庭環(huán)境中的孩子，如何運用正確的教育和親切的關(guān)懷，來彌補孩子心靈的創(chuàng)傷，使孩子能健康成長極為重要。

1.給孩子充分的愛撫

有些家庭解體后，撫養(yǎng)孩子的一方拒絕另一方來看望孩子。有些父母還告訴孩子：“是你爸爸不要你了，他走了?！被颉笆悄銒寢尣灰懔?，她走了?！边@些做法不但剝奪了另一方對孩子的探視權(quán)以致愛的權(quán)利，而且在孩子心中留下了不可磨滅的創(chuàng)傷，埋下了仇恨的種子。

有位母親離婚后把自己的仇恨轉(zhuǎn)嫁給孩子，從小教育女兒，男人不是好東西，離他們遠點。結(jié)果這個女孩從小到大不敢和男性接觸，恨男人，厭惡男人，最后導(dǎo)致性變態(tài)。母親自私的感情，毀掉了孩子一生的幸福。

父母應(yīng)盡自己最大的努力，負起對孩子的責(zé)任，讓孩子在愛撫中健康成長。要讓孩子明白，父母雖然離婚了，但并不改變對他的愛。無論父親或母親是否和他生活在一起，都不意味著要甩掉他，不愛他。

2.不要讓孩子成為父母競爭的犧牲品

有些父母離婚后都想要孩子，于是，雙方爭著滿足孩子的種種要求，以討孩子的歡心。有的父母相反，誰都認為孩子是負擔(dān)。無論是哪種，都不利于孩子的成長。有的孩子學(xué)會了控制父母，利用父親的力量去控制母親，利用母親的力量去控制父親，變得自私、虛偽、愛說謊。父母在離婚后，仍應(yīng)注意對孩子教育的一致性、一貫性。并用摯誠的愛心贏得孩子的尊敬與回報，而不應(yīng)讓孩子成為彼此競爭的犧牲品。

3.不要讓孩子充當丈夫或妻子替代角色

離婚后的父母，往往感情上孤獨、寂寞，容易把孩子作為精神上的寄托，把自己全部的精力和愛傾注在孩子的身上，同時也希望孩子能陪伴自己，慰藉自己。這樣做的結(jié)果，使孩子養(yǎng)成對父母不健康的依賴性，無法獨立。父母對孩子的感情依賴也越來越重，使孩子感到精神壓力，這種精神壓力超越了孩子能力所承擔(dān)的程度，扮演了替代爸爸、媽媽的角色，這對孩子的健康成長是有害的。

有一個男孩，自幼父母離婚，和母親一起生活。他和母親蓋一條被子，母親在兒子身上得到了慰藉，兒子也習(xí)慣在母親的懷抱中進入夢鄉(xiāng)。母子在睡前總是愛撫一番才入睡，這在孩子幼年是無妨的。但當孩子進入青春期后，終于有一天，和母親發(fā)生了性關(guān)系。事后，這位男孩由于忍受不了心理壓力，導(dǎo)致神經(jīng)錯亂。母親畸形的感情替代，給孩子帶來了終身痛苦。

夫妻離婚后，應(yīng)和其他朋友一起出去散散心，參加一些社交活動，使自己的生活充實起來，不要因此影響了孩子獨立生活、健康向上的個性品質(zhì)。

4.鼓勵孩子積極參加集體活動

父母離婚，孩子往往心情不好，不喜歡社交。父母應(yīng)鼓勵孩子參加集體活動。根據(jù)他們的年齡，送進托兒所、幼兒園或?qū)W校，讓他們和伙伴們在一起游戲、學(xué)習(xí)，使他們變得心情舒暢、開朗、活潑。鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣、特長，如讓孩子去學(xué)樂器、唱歌、繪畫等。孩子有了興趣愛好，精神生活充實了，也會盡早從父母離婚所造成的陰影中走出來。

如何營造一個良好的家庭氣氛？

父母們一定要意識到，家庭氣氛對孩子的成長將起到重要的、潛移默化的作用，一定要注意營造一個良好的家庭氣氛。

第一、家庭成員之間應(yīng)相互關(guān)心，相互尊重。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。婆媳不和是常見的家庭矛盾，需要雙方多多努力，相互諒解，夫妻倆更要相親相愛，同心同德。

第二、父母之間要盡量避免在孩子面前發(fā)生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。這樣會讓孩子受到驚嚇，手足無措，不知道怎么辦才好。

第三、民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。重要的決定，應(yīng)該由全體家庭成員，包括孩子，一起協(xié)商后作出，尤其是父母與子女之間，若建立了一種民主平等的關(guān)系，將有助于形成良好的家庭氣氛。

第四、要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態(tài)。若家庭氣氛太沉悶、太壓抑，對孩子的心理發(fā)展是不利的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應(yīng)該將它帶回家里來，更不應(yīng)該將它朝孩子發(fā)泄。父母對孩子學(xué)習(xí)方面的壓力也不要太大。孩子放學(xué)回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動活動，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時間，實際上調(diào)劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。

最后，父母們應(yīng)注意加強自身修養(yǎng)，注意提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)。一個人文化修養(yǎng)好，有較豐富的內(nèi)涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，容易成為一個有修養(yǎng)、講文明的人。

總之，為了孩子健康的成長，應(yīng)努力營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。強行止哭為什么不利于兒童心理發(fā)育

孩子摔倒，可能摔得很疼，但媽媽硬要孩子不哭，這很難做到。不哭并不是堅強的表現(xiàn)，自己爬起來才是最重要、最堅強的表現(xiàn)。媽媽可以讓孩子盡情地哭，但不要太在乎他的哭聲和眼淚，這是孩子自己的事。你可以體貼地用語言來安慰他，但不要代替他去解決難題，要讓孩子自己想出辦法，發(fā)掘自身的力量，不然的話，他就會對別人產(chǎn)生依賴心理，而疏忽對自己能力的培養(yǎng)，也就無法成熟起來，到了那時候，他就真的成了一個只會哭泣的孩子。強行止哭不利于兒童心理發(fā)育。偶爾在父母“高壓政策”下，孩子會停止哭，父母還以為此法奏效。殊不知，這樣做對孩子的心理發(fā)育將帶來不良影響?？抟彩且环N心理素質(zhì)教育。由于孩子語言發(fā)育尚未成熟，不會使用合適的語言來表達，通常通過哭，將不滿、憂郁情緒表達、發(fā)泄出來，否則，這些不良情緒長期積壓在心中，就可能以異常的心理或行為表現(xiàn)出來，例如，脾氣變得暴躁，甚至出現(xiàn)打人、罵人等攻擊性行為，與小伙伴很難相處、不合群等。

第四篇：單親家庭子女的心理輔導(dǎo)

淺談單親家庭子女的心理輔導(dǎo)

崇明縣豎新小學(xué)

張琴

個案一：Y同學(xué)，五年級，父母離異并再婚，與爺爺奶奶生活在一起。該生聰明，接受能力比較強。從三年級開始，該生經(jīng)常會不來學(xué)校上課，奶奶多次來?？拊V，班主任老師也多次上門家訪，但該生是一個人關(guān)在屋里，避而不見。據(jù)奶奶陳述：該生曾流露出這樣的情緒，活著沒有意思。第一次不來學(xué)校是因為奶奶不讓他與母親通電話。雖然和奶奶生活在一起，但是對奶奶的教育非常反感，奶奶拿他沒有辦法。

個案二：Z同學(xué)，五年級，父母離異，與父親生活在一起，家庭經(jīng)濟狀況不好。因為從小缺乏母愛，父親對他非常寵愛，可以說是百依百順，而他稍有不如意，就會大發(fā)雷霆，甚至離家出走。通過他的父親了解到，該生脾氣比較倔強。據(jù)老師反映，該生平常與同學(xué)交流比較少，學(xué)習(xí)也比較困難。

以上兩個個案都是單親家庭的子女。近年來，單親家庭的子女比例呈上升趨勢。目前我校單親家庭主要有以下幾種：一是父母離異，孩子由隔代撫養(yǎng)，像個案一。二是父母離異，孩子由其中的一方撫養(yǎng)，像個案二。不管是哪一種，父母離婚都給孩子的心靈投下了陰影，都對孩子的心理產(chǎn)生了巨大的影響。

一、單親家庭子女存在的一般心理問題 1.孤僻

單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的。不少孩子表現(xiàn)得經(jīng)常悶悶不樂，情緒低落。由于一些孩子父母離異后，與爺爺奶奶生活在一起，隔代交流又比較困難。他們有了心事，沒處傾訴。原本在父母懷里撒嬌的孩子，不得不一個人面對很多問題，這在一定程度上造成了他們的孤僻。與同學(xué)不善交流，遇到問題放在心里，不能與老師和同學(xué)溝通。

2.叛逆

不少單親的孩子還會對其他同學(xué)有排外和仇視的情緒。C同學(xué)父母離異，和父親生活在一起。那天，他看到班上一個同學(xué)拿著生日禮物玩具車炫耀，就搶過來把他扔下樓。當問他為什么這樣做的時候，他說：“有什么了不起，誰讓他炫耀的。”原來自從父母離異后，他雖然判給了父親，但父親工作很忙，大多數(shù)時間都是與祖父生活在一起。C同學(xué)的生日，就是祖父給他煮的一碗面條和一個荷包蛋，哪有什么玩具。

3.冷漠

因為從小得不到親情的溫暖，使這些孩子也變得比較冷漠，對周圍的任何事情不感興趣，對班級活動參與不積極，對學(xué)習(xí)不感興趣。

4.自卑

單親家庭的孩子往往表現(xiàn)得比較自卑，他們表現(xiàn)得比較敏感多疑，既不信任自己，也不信任別人。由于一些孩子與爺爺奶奶生活在一起，他們在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，得不到有效的指導(dǎo)和幫助，使得大多數(shù)同學(xué)的成績不是很理想。學(xué)習(xí)成績不好，使得這些孩子更加自卑。

5.情緒不穩(wěn)

父母的不良情緒對孩子的影響比較大，單親家庭的子女往往表現(xiàn)得情緒不穩(wěn)。像個案一的Y同學(xué)，心情好的時候會來學(xué)校，也能參與課堂學(xué)習(xí)活動。但一旦有什么不如意，就會不來學(xué)校上課。他晚上常常不上床睡覺，睡在椅子里。那天半夜奶奶看到他還睡在椅子里，怕他著涼，就把他抱到床上。為此，他就和奶奶發(fā)脾氣，第二天就不來學(xué)校上課了。

6.散漫自由

有些單親家庭，父母一方或者祖輩覺得孩子很可憐，因此在日常生活中比較溺愛，時間一長使得這些孩子自我為中心，行為散漫放任。在學(xué)校經(jīng)常遲到、曠課。Y同學(xué)每天回到家里就是看電視，每天都要看到很晚，作業(yè)不能完成。

二、單親家庭子女產(chǎn)生心理問題的原因 1.情感的缺陷

單親家庭子女不是沒有父愛，就是失去母愛，使他們內(nèi)心受到傷害。當聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛自己時，他們心里充滿痛苦和沮喪。有的離婚家庭，父母之間的恩怨比較深，有的在孩子面前相互貶低對方，使得孩子無所適從。Y同學(xué)親歷了法庭上父母之間的唇槍舌劍，親耳聽見母親說：“孩子我不要?！备赣H說：“那我沒有能力撫養(yǎng)孩子。”母親說：“隨你怎么處置這個孩子。”從此以后，Y同學(xué)就與爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶給予的更多的是物質(zhì)方面的滿足，而在情感交流方面比較缺乏。因為覺得孩子比較可憐，所以孩子提出的要求都滿足。目前孩子每天的零花錢漲到了10元。其實，金錢是填補不了情感的缺陷的。

2.教育的失誤

家庭結(jié)構(gòu)的變化會對家庭成員的心理帶來一定的負面影響。在這種負面情緒的影響下，對孩子的教養(yǎng)方式往往存在一些偏頗，主要表現(xiàn)在：

一是對孩子寄語過高的希望。Z女士第一次婚姻中，有一個非常聰明的孩子，現(xiàn)跟隨父親生活，與母親斷絕來往。再婚后又有了一個女兒，但是第二次婚姻又以失敗告終，與女兒相依為命。她內(nèi)心一直希望女兒能夠爭氣，要求孩子按照自己的期望前進，對孩子的教育過度關(guān)注，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會引起嚴教過度，出現(xiàn)責(zé)備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為。她還不自覺地一直拿女兒與兒子比。越比越覺得女兒不行，越比女兒真的越不行。母女之間關(guān)系緊張，母親覺得女兒不理解自己的一番苦心，女兒覺得母親管得太嚴。

二是對孩子監(jiān)管不力。有的單親家庭把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，自己為了生存外出打工，缺乏有效的監(jiān)管。有的家長沉湎于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，缺少對孩子的關(guān)愛。有的家長缺乏責(zé)任感，把孩子當成包袱和拖累，把孩子當作皮球那樣踢來踢去。Y同學(xué)的母親一開始還能夠經(jīng)常與孩子通電話，但后來再婚了，怕孩子影響到自己新家的和諧，所以就很少再打電話關(guān)心他了。由于孩子在家庭中得不到溫暖，也沒有正確的引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。

三是過度溺愛。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，這就造成了孩子的不良心理。

3.缺乏針對性的心理疏導(dǎo)。

當單親家庭的孩子出現(xiàn)心理問題的時候，往往沒有引起家庭和學(xué)校的重視，得不到及時的疏導(dǎo)，導(dǎo)致心理問題堆積越來越多。因為小學(xué)生年齡比較小，當出現(xiàn)心理不適的時候，他也不會意識到，也不會主動與老師進行溝通，尋求幫助。

三、如何對單親家庭的子女進行心理輔導(dǎo)

（一）家庭方面

1、幫助家長解開心結(jié)

其實單親家庭的父母或者爺爺奶奶也或多或少有一些心理問題，要解決孩子的心理問題，首先要解決家長的心理問題，對家長進行針對性的指導(dǎo)和幫助，使他們正確認識自己身上存在的問題，并能夠?qū)で蟾淖儭?/p>

Z女士就經(jīng)常當著孩子的面向老師哭訴，說自己如何不容易，說孩子如何不懂事，說自己沒有辦法教育好孩子。孩子覺得媽媽在老師面前丟臉，也讓自己在老師面前丟臉，覺得媽媽一點本事也沒有。

針對這種現(xiàn)象，在對家長進行輔導(dǎo)的時候，首先要求Z女士要自立自強，重塑自己在孩子心目中的形象，為孩子樹立榜樣。不能將怨天尤人的這種負面情緒帶給孩子，而是要給予孩子積極的心理暗示。

C同學(xué)的父母離異后，他跟隨父親一起生活。由于大人之間的恩怨，不允許孩子的媽媽來看孩子，也不允許打電話。在對孩子父親進行輔導(dǎo)的時候，首先從改變他的認知開始，通過解釋幫助他重新認識孩子的教育問題。父母雖然離異了，但是親子之間的關(guān)系是改變不了的。一切都要從有利于孩子健康快樂成長出發(fā)。后來這個父親接受了我的建議，允許孩子與母親打電話，假期里也允許孩子到母親那住幾天。

2、指導(dǎo)正確的教育方法

單親家庭的教育方式往往存在著一些偏差。作為大多數(shù)的單親家庭的家長也希望自己的孩子能夠健康成長，但是他們?nèi)狈φ_的教育方法。對于單親家庭的孩子要采取寬嚴適度的教育方式，不要為了彌補孩子缺失的情感，過分地滿足孩子的要求，因為這種溺愛、憐愛的教育方式不利于孩子健康人格的形成，反而會影響孩子健康成長。也不能對孩子放任自流。如果有可能的話，孩子最好不要扔給祖輩，即使沒有辦法要祖輩帶，父母雙方都要經(jīng)常和孩子進行和溝通交流，讓孩子感受到，雖然父母離異了，但是他仍舊可以獲得父母的愛。

在教育的過程中，要多采用鼓勵和賞識的方法，給予正強化。研究表明，正強化能夠使好的行為得以鞏固，并越來越好。單親家庭的孩子更渴望得到賞識，渴望得到更多一份關(guān)愛。因此，家長要多鼓勵，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。當他們在生活上、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出哪怕是一點點的進步。家長都要及時鼓勵并給予孩子一個點頭，一個微笑，或說聲“你真棒”“你做得真好”等激勵的話語和肯定的行為，使孩子對自己重建信心。

（二）單親子女方面

1.關(guān)懷——建立良好的師生關(guān)系

單親家庭的孩子由于缺少家庭的溫暖，所以會產(chǎn)生一系列的心理問題，因此給予真誠的關(guān)懷非常重要，讓單親孩子感受到被接納、被關(guān)懷。

首先要傾聽孩子的心聲，了解孩子的真實感受。在傾聽的過程中給予共感，站在孩子的立場去理解他的內(nèi)心感受。

雖然這些孩子一開始都不愿意開口，有著很強的心理防御。但當你有了良好的共感的時候，他們對你產(chǎn)生了信任的時候，他們會向你敞開自己的內(nèi)心世界的。

對于這些孩子，老師在日常的學(xué)習(xí)生活中，要給予他們更多的情感關(guān)懷，一個微笑、一聲問候、輕輕的撫摸都會讓他們感受到情感上的溫暖。

2.激勵——堅強面對現(xiàn)實

幫助孩子澄清一個事實，父母離異這是一個你改變不了的事實，那么就要勇敢地去面對。通過“榮譽激勵”、“競爭激勵”、“目標激勵”等，培養(yǎng)孩子的自信、克服自卑心理。

為他們樹立一些榜樣，通過榜樣來激勵他們。如在對Y同學(xué)進行輔導(dǎo)的時候，我和他一起看了一段視頻，那些在地震中失去父母的孩子如何自立自強。讓他感受到，和這些孩子比起來，他還是幸福的。所以幸福是自己的一種感受，不是靠別人給予的。

教給他自我激勵的方法。一是改變消極的想法。大人離婚是大人們的原因，跟你沒有關(guān)系。父母離婚并不是一件非常糟糕的事情，至少你不會每天提心吊膽，至少你現(xiàn)在有了一個安靜的環(huán)境。你也不愿意生活在父母每天的吵架中的。因此父母離異雖然你很傷心，但并不一定是一件壞事。二是正確地自我評價。不要一直對自己說我不行，不要以為沒有爸爸媽媽在邊上輔導(dǎo)，你就不能學(xué)好。每天起床對著鏡子說，我能行的，即使爸媽不在身邊，我照樣行的，我會比你們做得更好。三是確立目標。幫助孩子確立一個目標，并配以積極的行動，并記錄下自己的進步。

3.助學(xué)——激發(fā)興趣、培養(yǎng)方法

單親家庭的子女由于缺少父母在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，所以大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難。因此就需要老師給予學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并教給他們學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)學(xué)生的特長，鼓勵他們積極參與學(xué)校和班級組織的各項活動，讓他們在參與活動學(xué)會與人交往，在參與活動獲得自我認同，從而變得自信開朗。

Y同學(xué)動手能力比較強，所以老師讓他參加學(xué)校的科技節(jié)小制作比賽，并在制作過程中給予了一定的指導(dǎo)，果然他的作品獲得了二等獎，當他拿到獎狀的時候，我看到了他臉上露出的靦腆的笑。

在平常的學(xué)習(xí)中，多給予一些指導(dǎo)和幫助。教給他們一些學(xué)習(xí)的方法：如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法、指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣邔W(xué)習(xí)效率。對于一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，降低一些學(xué)習(xí)要求，逐漸增強他們學(xué)習(xí)的信心。

4.導(dǎo)行——改變不良的行為習(xí)慣

單親家庭的子女大多存在一些不良的行為習(xí)慣，如上學(xué)遲到、作業(yè)拖拉、衛(wèi)生習(xí)慣不好等。如果這些不良行為習(xí)慣任其發(fā)展下去，會對孩子的成長帶來不利。因此要重視改變他們不良的行為習(xí)慣。

一是認知重構(gòu)。讓他們認識到自己的不良行為給自己和他人都帶來了不良的后果，并知道什么樣的行為是正確的，是利己利人的。

二是行為訓(xùn)練。比如如何合理地安排時間，指導(dǎo)學(xué)生制定作息時間表，并自我監(jiān)督。早上調(diào)好鬧鐘，確保準時起床，不賴床?；丶壹皶r做作業(yè)，做完作業(yè)再安排自己喜歡做的事情。

三是適當?shù)莫剟詈蛻土P。正確運用強化，以達到良好行為的養(yǎng)成。關(guān)注孩子的點滴進步，及時給予表揚、鼓勵。

上海基礎(chǔ)教育工作會議提出：讓每一個學(xué)生健康快樂成長。隨著單親家庭的增多，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，遇到的心理困惑和問題越來越多，必須引起我們的高度重視，做好單親家庭子女的心理輔導(dǎo)工作，為他們提供心理支持，讓他們擁有健全的人格，健康快樂的成長。

發(fā)表在縣德育論文集

第五篇：單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)報告

單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)報告

單親家庭是指由于父母離異或其他變故形成的只有父親或母親與未成年子女一起生活的家庭。

目前學(xué)校中單親家庭學(xué)生的比率越來越高,單親家庭學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、品德行為等方面出現(xiàn)了許多問題,對學(xué)生本人的發(fā)展及學(xué)校的工作帶來了極大的影響。這應(yīng)引起學(xué)校教育工作者的高度重視,教師應(yīng)關(guān)注單親家庭學(xué)生的發(fā)展,了解他們的特點,并施以耐心的教育,幫助他們走出困境,順利成長。

一、單親家庭尤其是離異家庭的學(xué)生普遍具有的心理特點

第一，失落、自卑

這一點大多體現(xiàn)在女生和性格內(nèi)向的男生身上。這些學(xué)生常常悶悶不樂、容易悲傷、情緒低落、興趣明顯減退，不僅對學(xué)校、社會中的各種新鮮事物不感興趣，而且對自己以前的興趣愛好也提不起精神。在人際關(guān)系中，他們封閉退縮，不愿意與他人交往，情緒苦悶。他們的這種退縮往往出于自卑和認為任何人都無法幫助自己。因為父母是孩子心目中的驕傲，特別是父親，在他們的幼小心靈里，是百事通，是萬能者，是了不起的人。而處在一個沒有父親或母親的家庭里，孩子就沒有這種優(yōu)越感，同時，也由于世俗的偏見，認為離婚總是件不光彩的事，因而產(chǎn)生自卑感。生活的不順導(dǎo)致他們上課時情緒很難調(diào)動起來，反應(yīng)也沒有其他同學(xué)強烈，課后言語較少，極少參與同學(xué)們的活動，整天一副心事重重的模樣，失落感很強。

第二，疑慮、敏感

有些單親家庭學(xué)生對任何事物都持懷疑態(tài)度，對老師的褒貶不理不睬，但對涉及自身的一些問題又相當敏感，對挫折的承受力不強，愛說謊話，有時又表現(xiàn)得自尊心特強，受不了外界的任何意外刺激，渴望得到老師和同學(xué)們對自己的尊重關(guān)愛。在自己的愿望得不到滿足的情況下，情緒波動明顯，對自己灰心失望，無精打采，心情抑郁，嚴重的還會產(chǎn)生輕生的念頭或行為。

第三，嫉妒、厭倦

有的單親家庭學(xué)生出于對其他擁有完整家庭的同學(xué)的嫉妒，想方設(shè)法地詆毀、誣陷、為難他人。曾有這樣的學(xué)生在期末考試時，趁交卷之際，拿走同學(xué)的試卷并偷偷撕毀。

單親家庭學(xué)生容易對生活產(chǎn)生厭倦情緒。他們中有的對外界事物不再感興趣，情緒低落，意志消沉，完全失去積極進取的精神，只是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)、生活的效率急劇下降。這類學(xué)生認為自己讀書無望，不愿與人打交道，知心朋友越來越少，逐漸自我封閉。

第四，冷漠無情，憎恨心強

父母離異對子女的影響不僅是失去一方在心理上產(chǎn)生的失落和自卑，更重要的是使子女對人間真情產(chǎn)生了懷疑。他們中有的人有這樣極端的想法：子女是父母愛情的結(jié)晶，但他們竟然分道揚鑣，甚至成為“不共戴天”的仇敵，那人間還有什么真情？因此他們逐漸變得冷漠無情。有的學(xué)生對父母的離異充滿了憎恨，憎恨他們的爭吵，憎恨他們不顧及自己的成長和感情，或憎恨一方不履行其責(zé)任，這種由愛到恨的感情變化過程對其心理發(fā)展會產(chǎn)生很多負作用，進而擴展到對學(xué)習(xí)和生活都不會太感興趣，對同學(xué)和老師冷漠無情。

第五，逆反心理和反向行為

有的單親家庭學(xué)生因為覺得父母離異很不光彩，再加上受到同學(xué)的歧視，就會慢慢地對父母、家庭產(chǎn)生一種厭惡感，尤其是當重新組合的家庭里有偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)時，就會產(chǎn)生更大的逆反心理，比如不愿同父母談話，執(zhí)意不聽父母的忠言勸告，一味地與父母對著干，甚至產(chǎn)生對父母的報復(fù)心。有時對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學(xué)、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。有些同學(xué)把不滿壓抑在自己的心頭，但壓抑過久，超過了心理承受的臨界點時，反而會出現(xiàn)一些讓人意想不到的行為。如有的學(xué)生在教室里最安靜的時候突然大叫，或搞惡作劇作弄他人，或在活動中過分顯示自己，想以此吸引他人的注意，存在嚴重的人格裂變傾向。

二、學(xué)校應(yīng)采取的教育策略

第一，關(guān)愛為先,以愛心滋潤孤寂的心田

在學(xué)校中,老師(尤其是班主任)是學(xué)生最親近的人。老師應(yīng)該主動經(jīng)常地找他們談心,不僅談學(xué)習(xí),也要談他們家里的實際情況。最好不在辦公室里,而是在草坪上、大樹下、池塘邊,告訴他們生活的知識、學(xué)習(xí)的竅門,這種看似無心實是有心的關(guān)愛很有效。還要組織和動員同學(xué)們主動地去關(guān)心和幫助他們。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)或許多種多樣,但有一點是共同的,就是他們都想得到人們的理解和關(guān)

愛。教師要做的就是走進學(xué)生的心里,和學(xué)生之間培養(yǎng)起真誠的感情。你關(guān)愛他,他就愿意把心里話和你說,老師的引導(dǎo)和點撥也容易接受。他們同樣在老師身上感受到缺失的父母的溫暖。我曾教過的兩位女生從初中開始就出現(xiàn)嚴重的厭學(xué),精神頹唐,經(jīng)老師做了大量細致的工作,最終兩人都考取了本市的重點高中,后來一直保持品學(xué)兼優(yōu)。

第二，激勵為主,肯定長處,因勢利導(dǎo)

少年是剛起航的帆船,進取和信心是鼓起風(fēng)帆的浩浩長風(fēng),使之在人生的激流中,奮勇前行。教師就是要及時地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長處,挖掘他們身上的閃光點。我校男生中曾有兩位出名的“問題學(xué)生”都身體強壯,一個學(xué)習(xí)散漫,妄自菲薄;另一名脾氣暴躁,看誰不順眼,上去就是一頓打。老師在嚴肅地指出他們身上存在缺點的基礎(chǔ)上,又分別指出他們各自身上存在的優(yōu)點。一位能說會道,說話有嚴密的邏輯思維性,一位體育成績優(yōu)秀。希望他們能揚長避短、努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、成為一個有利于社會的人。他們聽后很感動,改變了破罐子破摔的想法,重新認識了自己,鼓起了積極向上的進取心。他們畢業(yè)后一個當上了某廠的供銷員,成了廠里的業(yè)務(wù)骨干,另一個中專畢業(yè)后入伍,成為一名優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士。

第三，主動溝通,架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁

家庭不僅是學(xué)生吃飯和休息的地方,也是度過一天中三分之二時間的場所。改善和優(yōu)化家庭環(huán)境是改變學(xué)生不良心態(tài)的重要一環(huán)。教師要注重對學(xué)生家庭狀況的掌握和了解,主動與孩子家長聯(lián)系。一方面要說服家長承擔(dān)起教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任,另一方面也要根據(jù)家庭的不同情況,要求家長克服生活挫折帶來的不良情緒,有針對性地做好孩子的思想工作,及時消除誤解和疑慮。教師還應(yīng)及時向家長反映學(xué)生的在校情況,多報“喜”,少報“憂”,維護他們在家長心目中的形象,以提高他們的“家庭地位”。實踐證明,這種溝通雖困難較大, 一兩次難以奏效,家長普遍抱有抵觸情緒。但久而久之,精誠所至,金石為開,終究會取得效果。而這種效果一但產(chǎn)生,便會發(fā)生持久而巨大的作用,直接影響到孩子以后的長期生活,因而教師應(yīng)傾注較大的精力。

第四、因材施教，制定個性化教育方案進行教育

如同治病,教師如同醫(yī)生。好的醫(yī)生治病應(yīng)是一人一方而萬萬不能千人一方。因而在摸清學(xué)生家庭背景詳實情況的基礎(chǔ)上,采取因人制宜的辦法制定出具體的教育措施和方法是達到教育效果的關(guān)鍵。孤僻、冷漠型的孩子大多處在單親離異家庭,我們應(yīng)該視之為子女,當他們的父母親,從學(xué)習(xí)、生活上主動關(guān)心愛護他們,充當他們家庭的一員,教他們做人的道理,用和風(fēng)細雨的工作方法,滋潤他們的心田。還要從他們父母身上著手,通過家訪,端正其父母對待孩子的態(tài)度,說明不論后父后母都是孩子的法定監(jiān)護人,都有教育好下一代的責(zé)任。教師曉之以理、動之以情的教育從學(xué)生內(nèi)部和外部共同作用,既培養(yǎng)了孩子正確的人生觀,又改變了孩子不良的外部環(huán)境,使他們得以在溫暖和諧的氛圍中健康成長。

第五、多方配合,構(gòu)建全方位的教育網(wǎng)絡(luò)

教育是全方位的,不僅貫穿于學(xué)生生活的每一段時間,也覆蓋學(xué)生生活的方方面面。首先是學(xué)校教師應(yīng)更多地關(guān)心體諒這些遭受家庭變故,感情脆弱且敏感的孩子。教師在教育時應(yīng)出言謹慎,切不可刺傷他們的自尊心,加重其精神負擔(dān)。班級應(yīng)多開展一些富有針對性的活動,以提高他們良好的心理素質(zhì)。學(xué)校除了政治上關(guān)心外,經(jīng)濟上也要給予他們必要的照顧,幫助他們克服困難完成學(xué)業(yè)。鎮(zhèn)、村和社區(qū)要把這些家庭的幫扶和孩子的教育放到議事日程上,開展結(jié)對幫助活動。各機關(guān)工委、團委、婦聯(lián)等組織,也應(yīng)向這些孩子伸出溫暖之手,開展一系列卓有成效的活動,使他們從小就感受到社會的溫暖,社會主義制度的優(yōu)越,覺得人際關(guān)系的和睦、可親,對社會和他人產(chǎn)生好感?？傊辜彝?、學(xué)校、社會一起“聯(lián)手”共同關(guān)心、愛護離異單親及重組家庭的孩子,為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、成長的社會氛圍,開創(chuàng)他們美好的明天。