第一篇：《讓友善之花綻放》案例

中隊(duì)活動(dòng)案例

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題教育-----友善”主題隊(duì)會(huì)

——少先隊(duì)活動(dòng)案例

龍海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高寶珍

聯(lián)系電話：***

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題教育-----友善”主題隊(duì)會(huì)

讓友善之花綻放

——少先隊(duì)活動(dòng)案例

一、【活動(dòng)背景】

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，集萬般寵愛于一身，形成了“唯我獨(dú)尊”、“以自我為中心”的思想。因此，在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生小矛盾或小摩擦?xí)r，經(jīng)?；ゲ幌嘧?。這是缺乏友善之心的表現(xiàn)，從小而言，涉及到個(gè)人的為人素養(yǎng)；從大來講，與國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不相符合。學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課是一個(gè)廣泛且深入的教育平臺(tái)，通過這一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課，我們要讓隊(duì)員們知友善、懂友善，還要學(xué)會(huì)與人為善，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)生活中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善”內(nèi)化于行動(dòng)這一目的。

二、【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：通過此次班會(huì)，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“友善”是交往的需要，是獲得友誼的渠道，在生活中極其重要。

2、能力目標(biāo)：通過此次班會(huì)活動(dòng)，我們要使學(xué)生感受到“友善”的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、愛護(hù)他人，將“友善”貫穿于自己的言行中。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要為別人著想，關(guān)心、幫助別人，從而獲得美好的友誼，享受學(xué)校生活的樂趣。

三、【設(shè)計(jì)理念】

樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是我國(guó)思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一。價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。學(xué)生的信念、信仰、理想就是像心目中的“坐標(biāo)”、“天平”和“尺子”一樣，隨時(shí)都在起著價(jià)值判斷的作用，以確定自己行為的方向、態(tài)度和方式。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀去生活，有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。這就迫切需要使學(xué)生們對(duì)價(jià)值觀的正確性有更深更正確的了解！羅曼·羅蘭說過：善良不是一門科學(xué)，而是一種行為。

《讓友善之花綻放》這一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課，目的就是要讓學(xué)生感悟到“友善”這種博大的情感，認(rèn)識(shí)到“友善”在生活中的重要性，讓他們懂得關(guān)愛他人是一種幸福。通過活動(dòng)，改變學(xué)生以自我為中心的現(xiàn)狀，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾，將“友善”貫穿于自己的言行中，用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）、活動(dòng)前的溝通

少先隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)課的主體，只有問計(jì)于童、問需于童，共同設(shè)計(jì)，隊(duì)員們才會(huì)喜歡參與活動(dòng)課?；顒?dòng)前，我們召開了獻(xiàn)計(jì)會(huì)，制定活動(dòng)主題和實(shí)施方案。

（二）、成立小隊(duì)并組織實(shí)踐

成立四個(gè)小隊(duì)，進(jìn)行角色分工（每隊(duì)正副隊(duì)長(zhǎng)各一名）。以小隊(duì)特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，最后以少先隊(duì)活動(dòng)課的形式展示成果。

（三）、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、全班學(xué)唱《左手和右手》；

2、讓學(xué)生收集有關(guān)“友善”的資料，如故事、名言、歌曲，準(zhǔn)備節(jié)目(朗誦、歌唱、講故事等)

3、將適合本次隊(duì)會(huì)課的資料制作成多媒體課件。

4、辦一期以“友善”為主題的板報(bào)，營(yíng)造班級(jí)氛圍，讓隊(duì)員們對(duì)友善有初步的認(rèn)識(shí)。

五、【活動(dòng)過程】

“少年若天性，習(xí)慣成自然”，良好習(xí)慣的形成過程，就是一個(gè)人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過程。通過此次活動(dòng)，樹立隊(duì)員們友善待人的意識(shí)，讓友善之花開放在每個(gè)隊(duì)員的心間。

通過與隊(duì)員們溝通，此次的活動(dòng)課將由五個(gè)板塊組成：

（一）第一版塊：字謎導(dǎo)入，明確主題。

1、猜字謎。

①.善待他人，有難在先（字）友 ②.羊公高名垂后代（字）善

2、通過理解謎面，引出今天活動(dòng)主題：友善之花，悄然綻放。

3、同學(xué)們說說自己對(duì)友善的理解。

4、接著結(jié)合第二個(gè)謎面中的羊公三年設(shè)義漿方便行人得好報(bào)的故事，讓學(xué)生說說對(duì)友善的理解，使學(xué)生初步感受到“友善”的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】：第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過分析“友”、“善”兩個(gè)字謎的謎面，引出活動(dòng)主題：讓友善之花綻放。

（二）第二版塊：經(jīng)典誦讀，感知友善

１、第一環(huán)節(jié)——誦讀名言（由收集的學(xué)生引讀）

這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生誦讀《論語》、《孟子》等古籍中與友善相關(guān)的名言。

2、第二環(huán)節(jié)——古詩朗誦。（由收集的學(xué)生引讀）

這一環(huán)節(jié)，主要是誦讀唐詩《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》等小學(xué)生必背古詩詞。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過誦讀學(xué)生搜集的名言和古詩，讓學(xué)生感知，與人為善，是中華民族五千年的文明，友善待人，是中華民族五千年的傳統(tǒng)。同時(shí)，也讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班會(huì)活動(dòng)中來。

（三）第三版塊：故事明理，行為指導(dǎo)

1、由隊(duì)員聲情并茂講述《太陽和風(fēng)的故事》

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明白溫和與友善總是要比憤怒和暴力更強(qiáng)而有力。

2、由隊(duì)員聲情并茂講《《六尺巷的來歷》后，小組討論：與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過聽故事，明白故事的道理后，再指導(dǎo)學(xué)生解決生活中常遇到的問題，讓學(xué)生明白如何在平時(shí)的言行中，真正做到“友善”，從而學(xué)會(huì)解決矛盾

（四）第四版塊：辯論是非，拓展延伸

1、小辯論會(huì)——好朋友犯錯(cuò)該不該幫隱瞞

主要是讓同學(xué)們辯一辯，自己的好朋友犯錯(cuò)了，該不該幫他隱瞞。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際辯論一番，認(rèn)識(shí)到友善不是無原則的忍讓，更不是縱容，從而正確把握好友善的界限。

2、友善度測(cè)試——反省自己，提升友善度

此處，我設(shè)計(jì)了18道試題。要求學(xué)生如果贊同的話，就寫下“√”；如果不贊同，就請(qǐng)寫下“X”。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“是”“√”得1分，“否”“X”得0分。

1、總分為13—18分的：十分友善

2、總分為7—12分的：容忍度低

3、總分為0—6分 的：不能容忍

【設(shè)計(jì)意圖】反省是一面鏡子，她可以將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生興致高，樂于接受，自然提升了自己的友善度。

（五）第五版塊：暢談感言，快樂宣言

活動(dòng)課上，學(xué)生暢談感言，最終快樂宣言這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)隊(duì)員們更加深入地理解友善的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過此環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)深深意識(shí)到：樹立正確價(jià)值觀的重要性。全體學(xué)生共同宣誓將本次活動(dòng)推向潮。

（六）第六版塊：談話總結(jié)，歌聲升華

1、介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

2012年11月，黨的十八大報(bào)告首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”讓我們積聚正能量，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)……

2、學(xué)生表演唱《左手和右手》。

3、教師進(jìn)行總結(jié)。

教師總結(jié)：今天這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課，我們感悟到“友善”的魅力，認(rèn)識(shí)到“友善”的重要性，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，將“友善”牢記在心中，并貫穿于自己的言行中，向周圍的人伸出友善之手，大家手牽手，向前走，讓友善之花，悄然綻放在我們的成長(zhǎng)的道路中！

【設(shè)計(jì)意圖】：通過談話，總結(jié)回顧本次班會(huì)的主題思想，并在《左手和右手》這首與“友善”相關(guān)的歌曲中進(jìn)一步升華主題內(nèi)涵。

六、活動(dòng)成效：

通過這次隊(duì)會(huì)活動(dòng)，孩子們重新認(rèn)識(shí)了友誼與善良，孩子們開始學(xué)會(huì)友善，開始學(xué)著理解父母，理解老師，理解同學(xué)……與人的相處更多了幾份包容和諒解。所有的一切都在悄然變化,不 7 需要要任何人的提醒。無論以前是愛勞動(dòng)的還是不愛勞動(dòng)的,都學(xué)會(huì)主動(dòng)開始打掃教室,整理會(huì)場(chǎng)。一切都顯得那么的和諧美好。學(xué)習(xí)上、常規(guī)上，大家都好像比以前更自覺了,同學(xué)之間不再有吵架打架的事情發(fā)生,而是多了一份理解與包容……

七、活動(dòng)延伸：

1、架起心橋，給曾經(jīng)誤解、錯(cuò)怪甚至傷害過自己的人（同學(xué)、朋友、父母、老師）寫一封信或者與之面談一次，以友善的態(tài)度待人。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生在活動(dòng)中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活，進(jìn)一步深化主題，從而達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

2、為了保證同學(xué)們的這份感動(dòng)能夠更持久，讓這份心靈的震撼持久地鞭策孩子們的行為。一段時(shí)間之后，我將再次召開主題為“今天你對(duì)誰微笑了”的班會(huì)，賽賽我的變化，讓一顆友善的心永存我心。

附：

學(xué)生感言：

1、洪龍穎：我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨……這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營(yíng)造一個(gè)心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環(huán)境。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)友善待人，使我們的集體變得更加美好。

2、蔡可鈺：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)樂于助人，關(guān)心他人，要 8 設(shè)身處地地為他人著想，學(xué)會(huì)“換位思考”；而關(guān)心他人，也要選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑痪錅厝岬脑捳Z，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，或是一封充滿真情的書信，也許就能給人帶來寬慰，在他人困難的時(shí)候給予真誠(chéng)的幫助。有一句格言是這樣說的“你一天的愛心，可能帶來別人一生的感謝” 就讓我們用這句話來指導(dǎo)自己的言行吧！

3、莊田：在班集體，有同學(xué)無意間弄壞你的書本，在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥，課間，同學(xué)們言談中五一間的一句話傷害了你感情……這些都需要我們用友善的態(tài)度來對(duì)待別人的“對(duì)不起”，寬容別人，諒解別人，讓我們爭(zhēng)當(dāng)“友善”的使者！

4、陳婧瑜：沒有人會(huì)拒絕友善所帶來的溫暖，友善會(huì)使對(duì)方的敵意漸漸消釋。當(dāng)你試圖打開對(duì)方的心扉時(shí)，友善是最快、最有效的方式。從你從我從我們身邊的每一件小事做起，學(xué)會(huì)友善，友善待人，讓友善之花在我們的心中悄然綻放……

第二篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個(gè)故事：

瑪麗打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說：“朋友，你真會(huì)開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請(qǐng)男人進(jìn)屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點(diǎn)結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會(huì)兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個(gè)故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級(jí)大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時(shí)刻，教學(xué)樓發(fā)生了強(qiáng)烈震動(dòng)，隨時(shí)可能再次倒塌，再進(jìn)去救人無疑是等于去送死。而這時(shí)，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時(shí)，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)！求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)！我們還能救一個(gè)！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個(gè)世界似乎與我沒多大關(guān)系，或者說，我不可能給這個(gè)大地添上什么光彩，小人物一個(gè)，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因?yàn)閻郏瑦壑詿o處不在，是因?yàn)槊總€(gè)人都可以獻(xiàn)出一份愛，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的現(xiàn)在和未來負(fù)有責(zé)任。人人都需要愛，人人又都可以獻(xiàn)出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個(gè)有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第三篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠(chéng)信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點(diǎn)綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯(cuò)，是誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守氣節(jié)的操守，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是做人的根本。

誠(chéng)實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠(chéng)信動(dòng)人故事舉不勝舉：如直評(píng)漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實(shí)指責(zé)唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時(shí)期，歐陽參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠(chéng)信，不應(yīng)有虛假言語去害人。誠(chéng)信看來要求比較低，但要作到并一輩子堅(jiān)持實(shí)屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊，大到對(duì)祖國(guó)事業(yè)的忠誠(chéng)堅(jiān)守。我們謳歌誠(chéng)信，禮贊誠(chéng)信，因?yàn)樗刮覀內(nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常都在受到誠(chéng)信的考驗(yàn)：如果你手中有一張假幣，你會(huì)不會(huì)用它買東西？如果考試時(shí)有一道題目做不出來，你會(huì)不會(huì)偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會(huì)不會(huì)交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因?yàn)槲覀兌贾烂篮玫娜烁駥?duì)每個(gè)人來說都是重要的。

誠(chéng)信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來的人格，有效地維護(hù)著我們的尊嚴(yán)。

誠(chéng)信是金子，能創(chuàng)造無窮的財(cái)富，誠(chéng)信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠(chéng)信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國(guó)的花朵，明天是祖國(guó)的未來。我們要想成為強(qiáng)國(guó)、興國(guó)的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅(jiān)持真理，明辨是非，堅(jiān)守誠(chéng)信，做一個(gè)真正的誠(chéng)信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學(xué)目標(biāo)：

1.[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2.[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3.[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；

一.教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四．教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對(duì)每個(gè)人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價(jià)值呢？帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時(shí)何

地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問題？

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風(fēng)

B、開燈檢查

C、點(diǎn)燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們?cè)鯓涌创约汉退说纳兀?/p>

二．肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動(dòng)：說一說：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能———

同學(xué)有困難，我能———

學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。

我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢？

學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值，我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價(jià)值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個(gè)成語或者一句話來贊美他們嗎？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的（板書）。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)

值，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

教師：對(duì)待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？

學(xué)生回答：

教師：意識(shí)到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸福快樂呢

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。

教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？

學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢？

三．延伸生命的價(jià)值（板書）

教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問題！

《有的人》------臧克家

（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?

學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學(xué)生：

教師：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。他接受了全腸外營(yíng)養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營(yíng)養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營(yíng)養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

海口一15歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響，對(duì)生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評(píng)而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績(jī)單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大！／有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。

14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>

第五篇：讓感恩之花綻放

讓感恩之花綻放

風(fēng)中的風(fēng)鈴響起，似乎在奏響一首感恩之歌：‘‘感謝母親的嘮叨，因?yàn)樗菫榱俗屇闵僮邚澛?。感謝母親的鞭策，因?yàn)樗菫橄闱靶械恼系K。感母親的斥責(zé)，因?yàn)樗菫榱酥L(zhǎng)你的智慧。感謝母親賦予我們的一切，讓我們用生命去珍惜，用感恩的心去呵護(hù)?！覀儜?yīng)該感恩母親，學(xué)會(huì)感恩

親愛的媽媽:

您好!

時(shí)間如詩，歲月如歌，人生的溪流在一點(diǎn)點(diǎn)流淌。當(dāng)我懂得您的愛時(shí)，您卻老了。撫摸您粗糙的手，我才認(rèn)識(shí)到我有多傻。媽媽，這十多年來，您含辛茹苦，照顧我，體貼我，原諒我。而我一次又一次傷害您，誤解您，這又是那番？于是借這封信我要對(duì)您說: :‘‘我愛你！”此情此意為真，表達(dá)我最誠(chéng)摯的祝福！

那天看雜志，有一篇文章說: ‘‘香九齡，能溫席?！唤粶I下，我又何曾為您做了什么，十四歲的我竟不如一個(gè)天真爛漫的小孩子。而您，在我無助時(shí)，作我強(qiáng)有力的后盾；在我開心時(shí)，給我鼓勵(lì)，提醒我不要驕傲。風(fēng)雨來臨，您總是那最溫暖的巢穴，為我遮風(fēng)擋雨；受到別人的夸贊，您總像一劑良藥，讓我清醒。我的人生感謝有你的陪伴，才如此精彩。

總忘不了每天點(diǎn)燈夜戰(zhàn)，身旁濃郁的咖啡，啜一口，充滿了母愛的甜蜜；經(jīng)?；叵肫?，每天早餐時(shí)那一杯熱牛奶，溫暖了我早晨疲憊的心……母愛是如此細(xì)膩！

感謝您，給了我生命，讓我能看大自然的蝶影翩翩，花落花開。

感謝您，哺育我成長(zhǎng)，讓我感受到母愛的溫暖。

感謝您，教會(huì)我穩(wěn)重，讓我能在人生的大風(fēng)大浪中掌好舵。

每天辛勞的你，總會(huì)等我，再吃飯，我問你餓不餓，你總是傻傻的一笑了之: ‘‘你不餓我就不餓。’’；每次做好吃的，你總會(huì)往我的碗里夾，我問你吃不吃，你總是微笑著說，沒胃口。但我發(fā)現(xiàn)，你瘦削的臉旁更加瘦弱，每次吃過飯，你總會(huì)將我吃剩的骨頭細(xì)細(xì)地啃……為了我，你烏黑的秀發(fā)摻雜了銀絲，細(xì)膩的雙手布滿了老繭，澄澈的雙眸布滿了血絲……

翻開發(fā)黃的老照片，上面是您俊俏的臉旁，而如今卻這般滄桑。我的眼眶濕潤(rùn)了。世界上有一朵花，在群芳冊(cè)里，沒有她的芳名，在百花園中，沒有她的身姿與馨香；而她是冬天的梅花，暗香襲人。她能讓西天五彩的云黯然失色，讓鐵一般的石頭落淚，她就是您—我的母親。

我愛你!此致 敬禮

愛你的兒子 小琦