第一篇：讓生命之花綻放_說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

各位親愛的同學老師大家上午好，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，我說課的內(nèi)容共有五部分：教材分析、學情分析、教學目標與重難點、教法學法以及教學過程。

一、教材分析

教材的地位和作用

七年級思想品德上冊是以“成長中的我”為核心的，第三課是第二單元《認識新自我》的開篇課，在教材中起到承上啟下的作用。

第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點、難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的價值”。第三框主要是引導學生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。

二、學情分析

已有知識：在小學的思想品德課中，學生已經(jīng)了解到生命的重要性和獨特性；

已具備的能力：在日常生活中，學生已經(jīng)具備了一些自我保護的能力和意識

可能遇到的困難：在日常生活中，學生已經(jīng)具備了一些自我保護的能力和意識。

三、教學目標與重難點

（一）教學目標：

（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己生命，也尊重他人生命。

（2）能力目標：學會悅納自己的生命，掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險時能安全逃生。

（3）情感態(tài)度、價值目標：認同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。

（二）、教學的重點難點

重點：培養(yǎng)學生強烈的珍愛生命、尊重生命的意識。

依據(jù)是：學生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，讓他們重視生命。

難點：引導學生探索生命的意義與價值，延伸生命的價值，并樹立積極的人生觀。

學生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。

四、教法學法

開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行想學習。

三、說教學過程

結(jié)合教學內(nèi)容我將教學過程設(shè)置為了四個模塊：模塊一，永不放棄生的希望；模塊二，肯定生命、尊重生命；模塊三，延伸生命的價值；模塊四，總結(jié)升華。

模塊一：

小組討論：1，是什么力量讓李月頑強地支撐了70多個小時？

2，我們從中得到怎樣的啟示？

同學們回答完小李月的問題之后我會通過問問題以及現(xiàn)場演示的方法告訴同學們一些救助常識。

模塊二：

第二篇：讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

（一）雙山子初級中學：蔡印閣

各位領(lǐng)導、老師們：

上午好！我說課的內(nèi)容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。課題承接上一單元，在引導學生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進一步從認識生命上引導學生正確、全面地認識新自我，是七年級上冊”學會適應(yīng)初中新生活”核心內(nèi)容的有機組成部分。

根據(jù)課標要求，針對學生情況和教材的分析，制定了如下教學目標。

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

2.能力目標：掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。

3.知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。

根據(jù)對教學內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學重點：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形

成，對于社會中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學難點：生命的價值、內(nèi)涵，延伸生命的價值。

為了突出重點、講透難點，達到教學的目標，在教學過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過多媒體的方式調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的認知更清晰、更深刻。

在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學生從機械的”學答”向”學問”轉(zhuǎn)變，從”學會”向”會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。

下面我具體介紹一下我的教學過程。

整個教學思路是以一次生命旅行為主線，設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，通過活動的開展、學生的合作共同完成教學目標。

首先我選用了圖片作為導入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。

接下來，看殘疾人圖片在學生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時，也應(yīng)堅定求生意志?！笔遣皇乔笊庵緢远?，就一定能夠生存下來呢？”讓學生分組討論后從活動中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。

為考查學生對自救知識的了解，進一步增強中學生在緊急情況下自我保護的能力，我簡單設(shè)置了一個互動的求生知識小測試，讓學生在快樂中學習，在

學習中成長。

接下來讓學生說說身邊人的價值，這也是本課的重點。從學生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個要求：肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會都意味著損失，每個人的生命都是有價值的。

為實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，我將帶領(lǐng)學生回歸生活、感悟生命，通過親身體會感悟到每一個人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時也應(yīng)悅納生命，生活才會因此而更加精彩和幸福。

”人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？”通過問題式的過渡讓學生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學生合

作探究三個小問題，從中總結(jié)出他的生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的貢獻。繼而要求學生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求：延伸生命的價值。并讓學生結(jié)合自身實際談一談：作為中學生應(yīng)如何延伸自己的生命價值？以此作為課堂的升華。

在知識點講清講透后，最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容，讓學生明白一個人生命的誕生和成長離不開他人和社會的關(guān)愛，每一個人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價值的人生，實現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導以后的人生。

整個教學過程的設(shè)計理念是”目標----活動-----發(fā)展”,以學生的發(fā)展為中心，通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注社會的好習慣，鍛煉和提高學生的搜集、分析、概括信息的能力，使學生體驗參與之樂、思維之趣，成功之悅。

我的說課到此結(jié)束，不足之處請老師們批評指正。謝謝！

讓生命之花綻放說課稿

（二）我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學法，三、說教學流程，四、說板書

五、說教學評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課”珍愛生命”的重點和難點，是對學生 進行”正確認識生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。

教學目標：

知識目標：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。

能力目標：學會悅納自己的生命，提高學生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的

生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學重點：培養(yǎng)學生珍愛生命的意識。

教學難點：引導學生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學法：

說教法：

依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學方法有：

1.情境教學法：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生質(zhì)疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的

層層設(shè)疑，啟發(fā)引導學生思考、體驗、感悟，在自主學習中，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學法：

本著新課改更關(guān)注學生的”學”的理念，在課堂上我盡可能為學生搭建一個學習的平臺，充分體現(xiàn)學生的主體地位，因此采用的學法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學習交流法。

教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學生興趣，提高課堂實效。

三、說教學流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn)，引導學生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師 指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導入新課。（板書： 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學生的求生意識，我讓學生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實故事。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要

有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學生掌握基本的求生方法，教師設(shè)置了一些情境，讓學生盡可能多的想出自救的方法，此時學生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學 會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學習，達成共識為了自然過渡到第二目，充分認識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認識不到自身的價值，以吉林女學生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導學生以角色體驗法進行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r，更能體會到生命的價值，第三步，將學生視角投放到國家社會的高

度，讓學生懂得為國家、社會創(chuàng)造價值是生命價值的最高體現(xiàn)。推己及人，讓學生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當他人的生命遭遇困境之時，我們又應(yīng)如何去對待呢？出示映秀小學學生康潔，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學生思考并得出結(jié)論：當他人的生命遭遇困境之時，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學生產(chǎn)生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態(tài)導致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節(jié)課的重點內(nèi)容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設(shè)置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學生，你認為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學生對層層遞進的問題，進行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于為社會的進步和發(fā)展做出貢獻，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導行教師設(shè)置”生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學生。學生通過對生命的理解寫成生命箴言，進行交流，使學生對生命的感悟進一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情，.四、說板書：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學生初步樹

立求生意識、增強求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節(jié)課我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學生心靈的各種情境，讓學生體驗、分析、感悟，引發(fā)學生對生命進行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學中教師力爭調(diào)動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中掌握知識。

第三篇：讓生命之花綻放_說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

一、說教材

教材的地位和作用

《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《認識新自我》的開課篇，這一框題主要是引導學生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時這一框題也是自我認識這一單元的基礎(chǔ)部分，在教材上起著承上啟下的作用。因此學好本課十分重要。

二、教學目標

（1）知識目標：知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)尊重自身和他人的生命；

知道怎樣的生命才更有價值；

(2)能力目標：發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力；

培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：體會生命的可貴，學會珍愛自己或他人的生命；

認同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。

三、教學的重點難點

重點：肯定生命，尊重生命。依據(jù)是：學生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，讓他們重視生命。

難點：延伸生命的價值。依據(jù)是學生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。

四、說教法

為了更好的引導學生學習，我在教學方法中采取以下方法：

（一）、直觀展示法：通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料，充分調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，運用生活中的事例，增強理論的感染力。

（二）、活動體驗法。設(shè)置活動情景，請同學上臺根據(jù)情景表演，讓同學們在實踐中收獲知識，激發(fā)學生的興趣和積極性，活躍課堂。

（三）、討論法。把全班進行分組，圍繞討論的課題，鼓勵學生各抒己見，對討論中學生發(fā)表的意見進行歸納，提高學生的思維能力，增強學生的創(chuàng)新意識。

五、說學法

學法的指導是體現(xiàn)學生主體性的重要要求，在教學過程中特別注重學法的指導。為了突出學生的主體地位，讓學生從機械 “學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。進而充分激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，因此我設(shè)置了以下學習方法：小組合作學習法，分析歸納法，自主探究法。

六、說教學過程

（一）情景設(shè)置，導入新課（3分鐘）播放視頻《珍愛生命》，提出問題：看完這個視頻后你有什么體會？

設(shè)計意圖：通過視頻，讓學生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗，調(diào)動學生的思維狀態(tài)。通過學生的回答和我的點撥引出課題：讓生命之花綻放。

（二）互動交流，探究新課（35分鐘）活動一：感受生命的堅韌（5分鐘）

借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發(fā)學生對生命的敬畏之情，在學生心靈被觸動的瞬間，展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，讓學生心靈受到震撼。接著提出問題：他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。讓學生在自主探究中得出答案。

設(shè)計意圖：從學生的情感體驗與認知能力出發(fā)，使學生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生的希望?；顒佣呵笊R我來演（6分鐘）

借助多媒體展示四個情境，讓四組學生上臺進行自救、救人演戲，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過活動體驗法讓學生了解求生知識，掌握正確的求生方法，強調(diào)珍愛生命，這為知識的進一步探索做了鋪墊。

活動三：悅納生活，尊重生命（7分鐘）

播放“芭蕾舞女孩李月在殘運會上表演”的視頻，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，坐在輪椅上，繼續(xù)著自己“永不停跳的舞步”。

觀看視頻后，提出問題，同學們她的身上感悟到什么？讓同學們進行小組探討后進行回答。在教師的點撥下，歸納總結(jié)出答案。

設(shè)計意圖：通過視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣，同時引起情感上的共鳴，真實的事例起到的激勵效果會更明顯、感染力更強?；顒铀模貉由焐膬r值（17分鐘）

這部分是本節(jié)課的難點，借助多媒體展示2012年感動中國十大人物中的兩個例子，從他們?yōu)樯鐣龅呢暙I中引導學生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學生對有意義人生的思考：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。

設(shè)計意圖：這個活動借助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。布置作業(yè)：

為了讓同學們感受到生命的珍貴，我會給同學們布置作業(yè)，假如生命只有七天，這七天你會做什么？讓同學們?yōu)轭}寫一篇小作文，留在下節(jié)課進行交流。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我采用的是總結(jié)歸納式小結(jié)，利用板書的知識點和框架，引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，重難點突出，條理清楚，便于學生加深記憶。

八、板書設(shè)計

讓生命之花綻放

一、永不放棄生的希望

二、肯定生命與尊重生命

三、生命的延伸

我采用的是直觀式板書，這種板書直觀性較強，使學生一目了然，知識結(jié)構(gòu)清晰，讓學生們更好的了解本節(jié)課內(nèi)容從而加深記憶。

九、課堂效果預(yù)測 本節(jié)課我盡量采用多種教學方法來進行教學，使 學生們在教學過程中形成認識，體驗情感，發(fā)展能力，充分調(diào)動學生的積極性和學習興趣。

但是由于本節(jié)課探究活動較多，不能充分調(diào)動每一位學生的積極性，因此在教學的過程中，應(yīng)進行督促和指導。以此收獲到更好的教學效果。

第四篇：《讓生命之花綻放》說課稿（推薦）

《讓生命之花綻放》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》。

一、教材分析

本框是人教版七年級上冊三課三框，屬于第二單元認識新自我的核心內(nèi)容，與新課標成長中的我這一內(nèi)容中的自尊自強部分相對應(yīng)。本框包括“肯定、尊重生命”、“永不放棄生的希望”、“提升生命價值”三目內(nèi)容。

二、學生分析

由于七年級學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，還比較幼稚，不成熟，對生命這個深奧的話題認識還不夠透徹；再加上大多數(shù)學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)導致學生對他人生命與價值的忽視。所以需要教師引導學生樹立正確的生命觀，并讓學生學會緊密結(jié)合時政事例來感悟生命的可貴，體會生命的價值。

三、教學目標

情感、態(tài)度、價值觀目標：重在引導學生感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅定的人生態(tài)度。

能力目標：側(cè)重培養(yǎng)學生全面、辯證分析問題的能力；合作交流能力；收集整理信息的能力；緊急情況下的避險和自救能力。

知識目標:讓學生認識每個生命都是有價值的；肯定、尊重生命，理解什么樣的生命才更有價值。

四、教學重點：學會如何關(guān)愛生命（如何讓生命之花綻放）

五、教學難點：提升生命的價值，生命的意義不于在長短，而在于內(nèi)

涵。

六、教學方法

教法：直觀教學法、問題探究法、點撥法

學法：合作交流法、情感體驗法

七、教學環(huán)境的選擇：借助多媒體

八、教學過程設(shè)計思路：

（一）導入：播放視頻2008年殘奧會開幕式上的舞蹈“永不停跳的舞步”。

意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用同齡人的事例更能引起學生情感上的共鳴，關(guān)注學生的情感體驗，激發(fā)學生對生命的崇敬之情和關(guān)愛之情。由此導入新課《讓生命之花綻放》。

（二）新授：

第一目題：肯定、尊重生命

學生活動一：小組合作交流課本30頁和31頁的兩則材料。

問題設(shè)置：面對以上兩種情景，你的感悟是什么？（教師引導學生回答）

設(shè)計意圖：通過小組合作交流的學習，對比兩則材料認識到每個人的生命都是有價值的；同時培養(yǎng)學生的合作意識和能力，全面分析問題的能力。

鼓勵方式：發(fā)言者獎勵小笑臉；給本組加小紅旗。（這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性。）

學生活動二：同學講述有關(guān)殘疾人的故事（課前收集整理）【如：獨臂舞蹈家馬麗；假肢舞者廖智；盲人楊光、海倫.凱勒等】

問題設(shè)置：從故事中你得到了哪些啟示？（教師引導學生回答）設(shè)計意圖：引導學生認識到世界上沒有十全十美的生命，要悅納生命，尊重、肯定生命；同時培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。

教師進一步引導學生：既要尊重、肯定自己的生命，也要尊重、肯定、善待他人生命。

過渡：引用導入視頻中獨腿芭蕾女孩李月的話：“雖然地震奪去我的左腿，但是我永遠不放棄芭蕾夢想”。（出示李月的劇照）

第二目題：永不放棄生的希望

學生活動：小組搶答“有關(guān)安全知識競賽”（內(nèi)容圍繞：基本安全知識；設(shè)置火災(zāi)、地震、水災(zāi)等場景）

競賽題內(nèi)容：

（1）你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？

（2）你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎？

（3）家里煤氣罐突然漏氣了，你會怎么辦？

（4）自己家里突然著火了，你怎么辦？

（5）在學校上課時，突然發(fā)生地震，你會怎么辦？

（6）放學路上，你遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

設(shè)計意圖：通過活動讓學生懂得當自己的生命受到威脅時，要學會自救，不放棄生的希望；當他人的生命受到威脅時，不能袖手旁觀，要伸出援助之手。同時通過活動培養(yǎng)學生緊急情況下的避險能力和關(guān)愛生命的能力。體現(xiàn)新課程的人文性特點。

過渡：李月身體雖殘，卻用自己的舞蹈給人們以震撼，給人以鼓舞，用她自己的行動體現(xiàn)著生命的價值，那么什么樣的生命才更具價值呢？

第三目題：提升生命價值

學生活動：學生講述有關(guān)2013年第四屆全國見義勇為道德模范人物的事跡（學生課前收集整理）如：蘇日娜，在火災(zāi)中先救出鄰居家的兩個孩子，而失去了自己的孩子，自己身體重度燒傷；鄭益龍，為救一名游客，而犧牲了自己的生命等人的事跡。

問題設(shè)置：這些人物的事跡給你哪些觸動？

設(shè)計的意圖：通過活動，讓學生從榜樣的身上體會到生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻；同時培養(yǎng)學生的收集、整理信息能力，關(guān)心時政能力。

教師進一步引導學生：要學會在日常生活的一點一滴小事做起，不斷提升生命的價值。

（三）課堂小結(jié)

讓學生來談收獲。（可以培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)能力）

（四）課堂評價:統(tǒng)計個人得笑臉和小組得小紅旗的情況，給予及時鼓勵。

（五）布置課后延展作業(yè)：書寫關(guān)于關(guān)愛生命的宣傳標語，并去做宣傳活動。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)本課程的實踐性特點。

（六）板書設(shè)計：提綱契領(lǐng)式板書

肯定、尊重生命

讓生命之花綻放永不放棄生的希望

提升生命的價值

設(shè)計意圖：采用提綱契領(lǐng)式板書，簡單明了，重點突出，易于學生的理解和領(lǐng)會。

（七）結(jié)束語：

教師寄語：生命是寶貴的，讓我們學會肯定、尊重、珍惜生命；學會從點滴小事中不斷提升生命價值！

播放歌曲《怒放的生命》

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

大同市一中

初（309）班馮月旸

其實，我們每個人心中都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是為了讓那里長滿鮮花。

——題記

我們的人生就好像一朵開不敗的花，而其中的挫折、困苦，就好像花中的養(yǎng)料，令這朵生命之花更加艷麗、、、、、、冰心曾經(jīng)說過：“人們只在意花兒現(xiàn)時的的美麗，卻忽略了它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨”。的確，是?。∪绻粋€人面對挫折與苦難，仍不放棄拼搏，那么，他的人生是美麗的，是成功的，是輝煌的！回首歷史，它給了我們許多這樣的例子。

漢朝的蘇武，流放至北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似乎在歡迎這位堅貞不屈的漢子。如果把在北海的十幾年生活看作是一次挫折的話，那么給蘇武帶來的，必將是巨大的痛苦。但是，蘇武沒有被困難嚇倒，從容自若，淡然處之，用自己的行動抒寫了不屈的民族氣節(jié)。十幾年后，蘇武回朝，它的精神永留史冊，生命之花也至此常開不??！

王昭君出塞，為絲綢之路增添了幾串駝鈴的叮咚聲。“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，應(yīng)該是她內(nèi)心的真實寫

照吧！如果把親人分離、遠離故鄉(xiāng)、出至塞外看作是一次挫折的話，那必將是撕心裂肺的痛。然而，王昭君沒有忘記她的使命，用柔弱的身軀為漢匈兩地人民撐起了幾十年的安寧生活，她的生命之花也為此常開不??！

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現(xiàn)今，我們身邊也涌現(xiàn)無數(shù)這樣的例子！

張海迪，下肢高度癱瘓。面對這種天大的痛苦，張海迪沒有選擇等待奇跡的發(fā)生，而是靠自己的努力，創(chuàng)下了一個個輝煌，她在醫(yī)院治療時，曾自己自學完成了整個大學課程，并學會多種外國語言，寫了一篇篇優(yōu)美的文章，被世人敬仰。正因為張海迪面對的痛苦勇于拼搏，她的生命之花才至此常開不??！

沒有必要因葉落而悲秋也沒有必要因為一次挫折而放棄拼搏。因為一花凋零荒不了整個春天，一次困苦也荒不了整個人生！

生命因經(jīng)受磨練、打擊而更加美麗。讓我們化解痛苦，成為人生的動力，向新的目標攀登。只有這樣，我們生命的存在，才會更加美麗，更加富有意義！